家长、学生对教师评价反馈表

第一篇：家长、学生对教师评价反馈表

家长、学生对学校教师评议反馈表

尊敬的家长和亲爱的同学：

为了不断的提高我校的教学水平，更好地服务于家长，服务于学生，请你对我校教师的教学给予真实的评价。（请在相应的括号中打“√”。）

1.老师的教学态度

A工作热情高，关心、爱护学生

B工作认真，对学生比较关心

C工作不够认真，不关心学生

A（）B（）C（）2.老师创设的课堂情景

A融洽、活跃而有序

B秩序好，但比较死板

C课堂秩序差

A（）B（）C（）3.老师按时上下课，课前准备

A按时，很充分

B基本按时，比较充分

C迟到拖堂次数多，准备不充分

A（）B（）C（）4.老师对孩子的学习指导

A能够经常进行指导，效果好

B能够进行指导，但效果一般

C很少指导

A（）B（）C（）5.孩子被提问的次数 A较多B较少C很少

A（）B（）C（）6.孩子课堂上参与学习情况

A积极、主动地学习

B 较少主动参与

C基本不主动答问

A（）B（）C（）7.孩子学习的效果及进步情况

A很好；进步较快B一般；进步不大C较差；没有进步

A（）B（）C（）8.老师布置与批改作业的情况

A合理布置作业，批改认真，讲评及时B作业基本合理，批改较认真，讲评较及时

C作业布置不合理，评改不认真，不及时讲评

A（）B（）C（）9.检测考试情况

A按时检测，及时进行评卷B有时进行检测，试卷讲评较及时

C不进行检测和讲评

A（）B（）C（）10.老师对孩子的帮组A帮助很大B帮助比较大C帮助不大

A（）B（）C（）11.教学水平总体感觉A水平很高B水平比较高C水平不高

A（）B（）C（）

第二篇：家长对教师师德评价表

宫前学校初中部

教师师德师风建设情况调查表

（家长填写）

1、您怎么看待您孩子的现任老师？（）

A、喜欢并信任 B、一般，接触少，不了解 C、不喜欢 D、其他

2、您喜欢教师的类型是怎样的？（可多选，请按您喜欢的程度排序）（）A、热爱本职工作，工作严谨、认真负责

B、礼貌待人，作风正派，语言规范健康，以身作则，注重身教 C、遵守教育规律，不断改进教学方式方法 D、其他

3、有教师曾经利用职务之便主动从您身上获取私利吗？（）A、有，经常性 B、以前有，现在没有 C、从来没有 D、其他

4、您希望教师家访，了解学生的家庭生活吗？（）

A、欢迎，很好 B、没所谓，电话沟通也行 C、不方便，没时间 D、其他

5、您认为影响教师在您心目中形象的因素有哪些？（）

A、教学水平B、责任心 C、言行举止 D、方式方法 E、其他

6、您怎么看待在职教师从事第二职业？（）

A、赞成 B、反对 C、无所谓，前提是先做好本职工作 D、其他

7、您认为以下哪些您已经做到？（）

A、和教师保持密切联系，关心孩子在学校每个阶段的成长

B、对学校或教师有意见和疑问时，能及时向学校或教师反映，从不单靠孩子的片面之词判断是非

C、理解并支持教师的辛勤劳动，在孩子面前维护学校和教师的尊严 D、对教师的教育方式方法不认同时，能主动跟教师沟通，说出自己的建议 E、工作忙，以上几点都没做到

8、您对我校目前教师德职业道德素质满意吗？（）

A、很满意 B、较满意 C、一般 D、不太满意 E、非常不满意

9、您认为教师最重要的素质是什么？（）A、道德品质 B、工作能力 C、其他

10、对当前的师德师风，您最不满意的是什么？（）

A、工作敷衍 B、效率低下 C、散漫随意 D、品行不端 E、态度粗暴 G、其他

11、请您用三个词描述教师最不该有的缺点：

12、您认为造成某些教师师德水平不高的最主要原因是什么？（）A、个人能力水平有限 B、学校制度不健全 C、个人思想认识不够 D、学校、部门不重视 E、社会环境因素影响 F、其他

13、您认为师德师风建设家长有哪些责任？（）A、目的都是为了孩子的成长，加强与教师的沟通，积极配合 B、教师也是普通人，体谅他们的劳动

C、及时向教师提出意见，帮助教师改进教育方式方法 D、家长没责任，是否进行师德师风建设都没所谓

14、您对进一步提高我校师德师风水平有哪些建议？

第三篇：家长对教师课堂教学评价表

白官屯镇中学学生学业综合评价方案

一、指导思想

为进一步推进课程改革，落实义务教育课程标准，全面了解初中学生学科学习过程，激励学生的学习动力和改进教师的教学方式，充分发挥评价在初中教学中的正确导向和激励作用，使学生的智能和身心得到全面、积极、主动的发展，切实提高教学质量，促进初中教育教学管理的不断发展和完善。

评价改革是课程改革的必要条件之一，课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价思想。新课程教学评价是为了每个学生的发展，淡化甄别与选拔功能，注重综合评价；关注个体差异，实行多元化评价。教师在课程改革的实施过程中应大胆改革评价方法，在实践中探索出更科学、合理、可行的评价体系，了解学生发展中的需求，使每个学生最大可能地实现其自身价值，达到评价促发展的目的。

二、学业评价原则

1.发展性原则：评价要有利于学生的发展，增强学生发展的内部动力，形成奋发向上的精神力量。

2.全面性原则：对学生的评价内容要强调多元，不仅包括基础知识和基本技能，还包括学生分析问题、解决问题、探究问题、参与合作、动手实践等综合能力，力求包括情感态度与价值观、学习过程与学习方法，注重学生的创新能力和实践能力以及个性的需求与发展。

3.过程性原则：评价要贯穿学生学科学习的全过程，充分利用平时学习的机会，注重发展和变化的过程。要把过程性评价与终结性评价结合起来，使发展变化的过程成为评价的主要部分。4.操作性原则：实施办法要操作简便、直观，评价指标体系合理；评价操作实现信息化。

5.多样性原则：评价主体多元化。定量评价与定性评价相结合。过程性评价与终结性评价相结合。包括：学生自评、学生互评、教师评价、家长评价等。

三、学业评价内容

1.学业态度评价（课堂表现、作业完成、学习态度等）； 2.学业水平评价（知识与能力、探索与研究；理论与实践等）； 3.学业发展评价（兴趣、拓展能力、可持续素养）

四、学业评价方式 1.学业态度评价

学习过程中学习能力的评价，目的是对学生学习学科知识的全过程进行综合评价,并通过评价不断激发学生学习的兴趣。

学习过程评价以“学生成长档案袋”的形式记录保存，包括“每堂课学习情况记录”、“平时学习成果”、“期中期末开放性评价”、“期中期末考试成绩”等四部分组成。以班级为单位分组进行，4—6人为一组，以量化评价表形式由组长带领组员定期收集资料实施评价。

每堂课(单元)学习情况记录：

根据学习内容从知识与能力、情感态度与价值观入手，包括：学习态度、预习情况、合作意识、课堂参与、回答问题、探究活动、出勤状况、日常作业情况等，不同学科分别设计出了不同评价表，确定评价指标，并制定每项指标的评价标准，赋以评价分值。每次课结束后由学生根据评价表进行自评、互评、师评。教师定期抽查，给予鼓励性评语。定期将评价表分别存入每个学生的档案袋。(1)出勤规定（5分）：任课教师在每节课开始前严格考勤，若为两节课连堂则记录两次考勤结果。学生未到或迟到10分钟以上则视为该节课缺席。每学科缺席达到或超过该科总课时的10%、20%、30%，则从该学科考勤分数中分别扣除1分、3分、5分。缺席未能及时交假条者视为旷课。学生迟到3次，算1次旷课。学生旷课1节，扣1分；旷课2节，扣3分；旷课3节，扣5分。（旷课除影响过程性分数外，还要受学校相应的纪律处分）

(2)日常作业情况规定（5分）：每节课后学生应按规定，按时上交作业，每学科缺交达到或超过该科总量的10%、20%、30%，则从该学科作业分数中分别扣除1分、3分、5分。如有特殊情况需向老师说明，补交假条，过后补交作业。作业需订正的也要按上述要求记录。

(3)学习表现（5分）：包括遵守纪律，尊重老师，服从管理。积极参与讨论，大胆发言，认真记笔记等。

(4)合作与探究能力（5分）：包括善于发现和提出问题，科学合理制定计划，认真完成探究活动，如实记录、分析数据，善于表达交流，对探究过程进行反思和评价，有创新能力。选择有价值的问题，分工合作，调查认真、仔细，及时撰写活动报告，内容充实生动，有环保意识和创新精神等。

如教学中的探究活动可设计如下的评价表（参考样表）。见表1。表1 探究活动评价表 分值

自

互

师评价标准

评 评 评 善于发现和提出有探究价值的问题,作出假设 1 明确目的，确定方法，科学制定探究计划

总评 数据 认真完成探究内容，细心观察,如实、完整记录 根据探究内容，现象和数据归纳结论并交流 认真完成探究报告,对探究过程进行反思和评价

教师评语

2、学业发展评价

（1）平时学习成果（5分）：

平时学习成果主要收集学生在学习活动中的过程性成长资料：优秀作业、作品展示、主题发言、探究所查阅的资料、小制作、小标本、调查报告、单元测试成绩、户外实践活动，实验及实物照片等。教师要对学生成果给予相应分数或等级，并定期展示优秀作品。每学期两次分组收集存入学生成长档案袋中。

(2)期中期末开放性评价（5分）：

根据每学期学习内容，教师可精心设计开放性试题，在期中期末前，可组织一次学生学习学科知识的开放性评价，目的是让学生在完成开放性试题过程中，进一步接受科学素养的培育和实践能力的训练。学生按要求完成开放性试题任务，并依照事先制定的评分标准，对所完成试题的过程及其结果进行自评、互评，然后教师进行全面认真的复查，综合评分。

3、学业水平评价(期中期末考试成绩)：

依据初中学科特点，中考科目五科（语文、数学、英语、物理、化学）期中期末均以百分制形式表示。每一项评价因素所占比重：期中成绩占30%，期末成绩占40%，过程性成绩占30%（其中课堂学习表现5%，考勤5%，日常作业5%，合作与探究5%，平时学习成果5%，开放性测试5%）。

非中考科目（政治、历史、地理、生物、计算机、体育）期中期末均以百分制形式表示。每一项评价因素所占比重为：期中开放性评价占20%，期末成绩占40%，过程性成绩占40%（其中课堂学习表现5%，考勤5%，笔记与日常作业10%，平时学习成果10%，实验或学科实践活动占10%）。

初中其它开设科目如：音乐、美术、阅读、综合实践、心理、健康、选修课可参照以上内容，由任课教师制定评价标准和评价表，评定等级分为A、B、C、D，D为不及格。

4、学期与学年综合评价：

根据学生学习能力评价、考试评价等资料的收集，形成学生学习全过程成长资料，在学期和学年要进行综合性分析归纳，给每位学生进行总结性评价。

为了使学生积极参与学习过程的评价，体现学生在教学评价中的主体作用，以班级为单位，每学期分两次汇总评价学生的成绩，并展示交流学生成长档案袋的相关资料。

学生发展性综合评价表（参考样表）如下。见表2。表2发展性综合评价表

5、说明：

（1）班主任和任课教师在每学期开课第一周要向学生公布评价方案。（2）任课教师需严格地为学生的每一项目进行公平、公正的评价，利用计算机资源根据教师和学生记录的内容，对各评价项目设置的相应比重，计算出学生本学期的最终成绩学科综合分数，学生每一学期的所有学科最终评价将同时以分数和等级的形式呈现，最后由班主任填入学籍卡和录入CIMS库。

（3）每学期三好学生、优秀干部等荣誉称号的评选将参考学期、学年综合成绩。

（4）补考：

凡未参加期中期末考试的学生均要参加补考，补考成绩算作期中或期末成绩。同时学期最终评价分数和等级进行相应的调整。学期最终评价获D（D为不及格）等级的学生，需参加补考。补考成绩合格者，学期最终评价等级为C。

（5）各备课组在实施过程中要不断完善本学科各类评价表及相应评价标准，真正达到评价促进学生能力提高与发展的目的。

第四篇：学生评价教师授课情况反馈表

学生评价教师授课情况反馈表

讲课

1、你觉得教师讲课时熟练的程度：

不看教材不看备课，但对内容熟练自如（）经常看教材，经常看教案（）

2、老师的教态：

自然、亲切、舒展、大方得体（）表现严肃，有距离感（）

3、老师的板书：

设计得好，字写得漂亮（）写的乱，看不清（）

4、老师的课堂语言：

普通话标准清晰，形象生动（）罗嗦有语病（）

5、老师上课提问：

只点少数几名学习成绩好的学生回到（）

尽量照顾更多的学生，很多同学有机会回答老师的提问（6、你觉得教师讲课的课堂气氛：

课堂气氛活跃，学生兴趣浓厚（）课堂气氛沉闷，有打瞌睡现象（）

7、你觉得教师讲课是：

深入浅出，通俗易懂（）越听越糊涂，总是一头雾水（）

8、教师设计的关于课堂练习：

数量和难度都适当（）

很少，作业总是在自习时间完成（）

9、你觉得教师讲课是否上下守时：

守时（）不守时（）

10、老师的课堂教学，从总体上说：

好极了，听他的课简至是一种享受（）最不想听这门课（）

（请你有选择的在每一条后面的括号里达√））学生评价教师授课情况反馈情况汇总

依据“课内比教学”活动安排，我校对教师授课情况进行了匿名调查，本次调查活动总总发出调查问卷250份，共收回问卷调查表234份，现将学生评价教师授课情况汇总如下：

在“教师讲课时熟练的程度”问题中，有63.7%的学生认为老师不看教材不看备课，但对内容熟练自如，有56.3%的学生认为经常看教材，经常看教案，说明我校教师基本功扎实，也从另一方面说明部分老师备、讲两张皮的现象不同程度存在。

在“老师的教态”问题中，有86.7%的学生认为教师自然、亲切、舒展、大方得体，有约15%的学生觉得老师过于严肃。

在“老师的板书”问题中，有94.25%的学生认为老师书写工整，板书设计漂亮，有约5%的学生认为，老师不同程度存在书写潦草，主要是高年级老师，同时发现青年教师普遍书写不如中老年教师。

在“老师的课堂语言”问题中，95.7%的学生认为老师课堂语言规范，有5%的老师不会使用普通话。

在“老师上课提问”问题中，有82.7%的学生认为大部分老师提问面积大，有约20%的学生认为老师存在误会学困生现象。

在“你觉得教师讲课的课堂气氛”问题中，有86.3%的学生认为老师的课堂比较丰富多彩，有5%的学生认为有少数老师课堂气氛死板，缺乏活力。

在“你觉得老师讲课是否易懂”问题中，月89%的学生认为中老年教师讲课比较清楚，少数刚上岗的老师，讲课不容易明白。在“教师设计的关于课堂练习”问题中，有71.56%的学生认为老师的作业量比较合适，大部分都在课堂按成，有30%的学生认为老师的作业量比较大，学生负担有些大。

在“你觉得教师讲课是否上下守时”问题中，学生之处有少数老师（雷老师）存在拖堂的习惯，绝大多数老师课堂比较守时。

在“老师的课堂教学，从总体上说”问题中97%的学生认为老师的课堂上有所收回，只有极个别学生出现不喜欢某位老师的讲课。

通过这次调查活动，我校对教师课堂教学从学生的角度进行了审视，调查总结了一些老师在课堂上存在的问题，如杀顾客不用教案、教态不够亲切、板书不工整、课堂顾及面不够、作业布置补贴金学生实际等等情况，我校将调查结构，以个人做工作的形式，通报到教室个人，以便于在今后的工整中改正。

第五篇：教学质量评价反馈表

糖尿病专科培训基地教学质量评价反馈表

办班时间：

****年**月**日至

月

日

工作单位：

科别：

工作年限：

职称：

职务：

学历：

为提高办学质量，以适应临床工作需要，请您认真填写下表，提出宝贵意见。

1.您认为该班讲授内容时本学科最新进展，最新成果或有待解决的问题：

（1）是

（2）不是

（3）基本是

2.您对该班讲授内容以前了解程度：

（1）全知道

（2）部分知道

（3）不知道 3.您对本学习班的教学计划安排感到：

（1）很满意

（2）满意

（3）一

般 4.您对本学习班编写的材料感到：

（1）很满意

（2）满意

（3）一

般 5.您对授课教师讲授内容认为：

（1）很满意

（2）满意

（3）一

般 优秀老师是：

需调换老师是：

6.通过此次学习您认为收获：

（1）很大

（2）较大

（3）一

般 7.通过学习您感到收获最大的是：

（1）开阔思路（2）提高理论水平

（3）提高临床操作能力

（4）提高科研工作能力

8.您认为需要补充那些内容？