优秀教师精彩课堂的100个成功细节

第一篇：优秀教师精彩课堂的100个成功细节

优秀教师精彩课堂的100个成功细节

基本内容：取材教师在教学后的经验反思，从教学（一节课）的各个环节入手，综合优秀教师、一线教师的宝贵案例。

目录版式：

一、总分为课前精彩交流（14篇）；

二、新课精彩导入（14篇）；

三、课堂精彩展开（14篇）；

四、课堂精彩提问（15篇）；

五、课堂精彩拓展（15篇）；

六、课堂精彩评价（14篇）；

七、课堂精彩结课（14篇）。

目录示例：

第一章 课前精彩交流（14）

成功细节1优秀教师薛法根《我应该感到自豪才对》课前精彩交流 成功细节2优秀教师支玉恒《晏子使楚》课前精彩交流 成功细节3 优秀教师周曼云《故都的秋》课前精彩交流 成功细节4 优秀教师王力鹏《短歌行》课前精彩交流 成功细节5 优秀教师袁学民《兰亭集序》课前精彩交流 成功细节6 优秀教师郑雁青《赤壁赋》课前精彩交流 成功细节7 优秀教师李丽芳《登高》课前精彩交流

成功细节8 优秀教师刁靳莹《动物游戏之谜》课前精彩交流

成功细节9 优秀教师姚红梅《表达交流 学习选取立论的角度》课前精彩交流 成功细节 10 优秀教师宣沫《雷雨》课前精彩交流 成功细节11优秀教师盛庆丰《苏武传》课前精彩交流

成功细节12优秀教师闫佳伟《林教头风雪山神庙》课前精彩交流 成功细节13优秀教师丁僖《文言词语和句式》课前精彩交流 成功细节14优秀教师王建稳《晋灵公不君》课前精彩交流

第二章 新课精彩导入（14）

成功细节16 优秀教师刘卓娟《世间最美的坟墓》新课精彩导入 成功细节17 优秀教师高新征《陋室铭》新课精彩导入

成功细节18 优秀教师任燕《记承天寺夜游》新课精彩导入 成功细节19优秀教师吴喜萍《枣核》新课精彩导入 成功细节20优秀教师刘瑛《春酒》新课精彩导入 成功细节21优秀教师杨涵《陋室铭》新课精彩导入 成功细节22优秀教师肖卫华《爱莲说》新课精彩导入

成功细节23 优秀教师郭淑琴《苏格拉底之死》新课精彩导入 成功细节24优秀教师李崇崑《景物描写》新课精彩导入 成功细节25 优秀教师李宇新《毛遂自荐》新课精彩导入 成功细节26 优秀教师王邦阁《我的老师》新课精彩导入 成功细节27 优秀教师姜海平《大闹天宫》新课精彩导入

成功细节28 优秀教师刘凤岭《生于忧患死于安乐》新课精彩导入

第三章 课堂精彩展开（14）

成功细节29优秀教师章国华《未选择的路》课堂精彩展开 成功细节30优秀教师王君《安恩和奶牛》课堂精彩展开

成功细节31优秀教师李卫东《阿长与<山海经>》课堂精彩展开 成功细节32优秀教师杨巧丽《背影》课堂精彩展开 成功细节33优秀教师陈晓东《说“屏”》 课堂精彩展开

成功细节34 优秀教师贾东梅《山坡羊潼关怀古》课堂精彩展开 成功细节35 优秀教师魏玲《好嘴杨巴》课堂精彩展开 成功细节36 优秀教师李明《泥人张》课堂精彩展开 成功细节37 优秀教师赵俊英《石壕吏》课堂精彩展开 成功细节38 优秀教师张永芳《行路难》课堂精彩展开 成功细节39 优秀教师达珍《最苦与最乐》课堂精彩展开 成功细节40 优秀教师李宗玲《敬业与乐业》课堂精彩展开

成功细节41 优秀教师杨宇鹏《花儿为什么这样红》课堂精彩展开 成功细节42 优秀教师许月秋《说不尽的桥》课堂精彩展开

第四章课堂精彩提问（15）

成功细节43 优秀教师耿文超《装在套子里的人》课堂精彩提问 成功细节44 优秀教师李坚《林教头风雪山神庙》课堂精彩提问 成功细节45 优秀教师廉朝《归去来兮辞 并序》课堂精彩提问 成功细节46 优秀教师王兆彬《春江花月夜》课堂精彩提问

成功细节47 优秀教师金莉波《雪落在中国的土地上》课堂精彩提问 成功细节48 优秀教师王舒成《中国建筑的特征》课堂精彩提问 成功细节49 优秀教师胡玲《咬文嚼字》课堂精彩提问

成功细节50 优秀教师张萍《淡妆浓抹总相宜—语言的色彩》课堂精彩提问 成功细节51 优秀教师赵凤芳《春末闲谈》课堂精彩提问 成功细节52 优秀教师隆芳《江南的冬景》课堂精彩提问 成功细节53 优秀教师陈玉萍《项脊轩志》课堂精彩提问 成功细节54 优秀教师谭清才《六国论》课堂精彩提问 成功细节55 优秀教师连中国《渔父》课堂精彩提问

成功细节56 优秀教师陈伟《注重创新—学习写得新颖》课堂精彩提问 成功细节57 优秀教师魏建宽《长亭送别》课堂精彩提问 成功细节57优秀教师李雪松《童年的朋友》课堂精彩提问

第五章课堂精彩拓展（15）；

成功细节58优秀教师谭悦《信客》课堂精彩拓展 成功细节59优秀教师罗浩宇《叶》课堂精彩拓展 成功细节60优秀教师雷介武《风筝》精彩拓展 成功细节61优秀教师张亚芳《雪》课堂精彩拓展

成功细节62优秀教师蒋金凤《化石吟》课堂精彩拓展 成功细节63优秀教师刁英芳《拥你入睡》课堂精彩拓展

成功细节64优秀教师田晓娟《俗世奇人·泥人张》课堂精彩拓展 成功细节65优秀教师余晓东《浪之歌》课堂精彩拓展 成功细节66优秀教师方任艳《雨之歌》课堂精彩拓展

成功细节67优秀教师汲安庆《王好战，请以战喻》课堂精彩拓展 成功细节68优秀教师陈茜茜《当仁，不让于师》课堂精彩拓展 成功细节69优秀教师邓彤《守财奴》课堂精彩拓展

成功细节70优秀教师金雅萍《长亭送别》课堂精彩拓展 成功细节71优秀教师程翔《将进酒》课堂精彩拓展

成功细节72优秀教师赵谦祥《杜十娘怒沉百宝箱》课堂精彩拓展

第六章课堂精彩评价（14）；

成功细节73优秀教师毛洁《献给母亲的歌》课堂精彩评价 成功细节74优秀教师余映潮《济南的冬天》课堂精彩评价 成功细节75优秀教师吕婷婷《呼兰河传（节选）》课堂精彩评价 成功细节76优秀教师薛琦《陈情表》课堂精彩评价

成功细节77优秀教师王晓敏《藤野先生》课堂精彩评价 成功细节78优秀教师吴欣歆《项脊轩志》课堂精彩评价

成功细节79优秀教师盛庆丰《巴尔扎克葬词》课堂精彩评价 成功细节80优秀教师周黎《病梅馆记》课堂精彩评价 成功细节81优秀教师郑云如《扬州慢》课堂精彩评价 成功细节82优秀教师孙礼亮《失街亭》课堂精彩评价

成功细节83优秀教师范莉《纪念刘和珍君》课堂精彩评价 成功细节84优秀教师程滨《离骚》课堂精彩评价 成功细节85优秀教师韩恩旭《阳光》课堂精彩评价

成功细节86优秀教师张玉新《林教头风雪山神庙》课堂精彩评价

第七章课堂精彩结课（14）

成功细节87优秀教师崔彦茹《紫藤萝瀑布》课堂精彩结语 成功细节88优秀教师丁艳艳《故乡》课堂精彩结语

成功细节89优秀教师段远东《<庄子>故事两则》课堂精彩结语

成功细节90优秀教师黄维陆《中国人失掉自信力了吗》课堂精彩结语 成功细节91优秀教师解瑛《观沧海》课堂精彩结语

成功细节92优秀教师茅娟美《写写词里的故事》课堂精彩结语 成功细节93优秀教师曲冬妮《安塞腰鼓》课堂精彩结语 成功细节94优秀教师田艳丽《过零丁洋》课堂精彩结语 成功细节95优秀教师王茜《端午的鸭蛋》课堂精彩结语 成功细节96优秀教师魏玲《梁思成的故事》课堂精彩结语 成功细节97优秀教师张玉新《东坡词二首》课堂精彩结语

成功细节98优秀教师吴志超《写最熟悉的事物》课堂精彩结语 成功细节99优秀教师马景昌《作文课》课堂精彩结语 成功细节100优秀教师诸定国《孔乙己》课堂精彩结语

体例模块：(1500字)

·案例再现（以教学案例为载体，选取相应的教学案例，无需全部，突出具体细节即可，700字）

·成功细节（指出案例中的“关键细节”，200字）

·功效评价（评析该细节对学生学习状况的影响以及对教师经验的累积情况等，300字）

·细节反思（针对该细节是否还有提升的空间和对不足的改进，300字）

【课程示例】

成功细节92 全国特级教师于漪《宇宙里有些什么》课堂精彩结课

·案例8·

全国特级教师于漪有一次作公开课，讲《宇宙里有些什么》。讲完后让学生看书，提问题。一位同学站起来问：“课文里„这些恒星系大约有一千万万颗以上的恒星‟，这里的万万是多少？”话音刚落，全班学生都笑了。提问题的学生也觉得问题提的不合适，谁不知道“万万”是亿啊！于老师却笑着说：“这个问题不用回答，可能大家都知道了。可是我要问：既然„万万‟是亿，作者为什么不用一个„亿‟字，反而用两个字„万万‟呢？谁能解释？”教室里顿时静了下来。不一会儿，一个学生站起来回答：“我也不懂，不过我想说说看。我觉得用„万万‟读着顺口，还有，好像„万万‟比„亿‟多。”于老师说：“讲得很好。别的同学还想说什么嘛？”当于老师确信没有不同看法后说：“通过对„万万‟的讨论，我们了解到汉字重叠的作用，它不但读起来响亮，而且增强了表现力。” ·成功细节·

在本案例中，教师采用了激疑、答疑的结课方法。这种结课方法在新内容讲完后让学生提出问题，教师和学生一起回答问题的结课方法。这种方法主要是让学生提出一些不太明白的问题，然后采用启发诱导的方式，帮助学生理解与解决问题。运用这种方法结课，要求教师具有较高的教学调控能力，能引导学生提出与教学内容相关的问题，并能引导学生对所提问题，并能引导学生对所提问题作出贴切的回答。

·功效评价·

一堂好课，不仅应当有良好的开端，还应该有耐人寻味的结尾。教师应当合理安排课堂教学的结束，精心设计一个“言有尽而意无穷”的课的结语，做到善始善终，给课堂教学画上完整的句号。结课技能是教师在一个教学内容结束或一节课的教学任务终了时，有目的、有计划地通过归纳总结、重复强调、实践等活动使学生对所学的新知识、新技能进行及时的巩固、概括、运用，把新知识新技能纳入原有的认知结构，使学生形成新的完整的认知结构，并未以后的教学坐好过渡的一类教学行为。一般来说，一堂课后面的教学活动往往冲淡了前面的学习内容，学生一时难以形成完善的知识结构。通过恰当的结课，可以帮助学生做一番简要的回忆和整理，理清知识脉络，便于学生把握教学重点，使学生容易从复杂的教学内容中简化储存的信息。

·细节反思·

有句格言说得好：“没有结束语的结尾平乏无力，可是没玩没了的结尾则令人生畏。”课堂教学的结束语切忌冗长、拖泥带水，而应高度浓缩，画龙点睛。总之，教师应该在结课前的几分钟，以精炼的语言使讲课的主题得以提炼升华，使学生对课堂所学的知识有一个既清晰完整又主题鲜明的认识。

充满情趣的结课能有效地激发学生的学习动机，使学生的身心得到放松，浓厚的兴趣得以保持。根据学生好奇、好动、好胜的特点，教师每讲一节内容都要设计出新颖别致的结课形式，或者概括总结，或者提出问题，或者设置悬念，不能千篇一律、索然无味。不管怎样结课，都要给学生以启发，以激起他们努力探索的积极性，要“点而不透、含而不露、意味无穷”，既巩固知识又余味无穷。

第二篇：决定名师精彩教学的100个课堂细节分析

决定名师精彩教学的100个课堂细节

课前交流篇

细节1：微笑中，拉近师生的心

教师的微笑有着无穷的魅力。教师的微笑能调节课堂情绪，增进师生情谊，激发学生的学习热情，增强其自信力。细节2:了解中，调动学生学习积极性

教师了解学生，就会体谅学生，就会让学生感受到教师给以的尊重，学生自然也会还以尊重，专心投入到课堂学习中。细节3：自然中，课堂教学精彩无痕

最好的课前交流，是教师与学生自然的谈话，并不露痕迹地将学生引入新课的学习中，为精彩教学做准备。细节4：亲近中，真情打动学生的心

教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去感染学生，让课堂更加精彩。

细节5：游戏竞赛中，点燃快乐课堂的火种

课堂没有游戏，就没有、也不可能有学生完美的智力发展。细节6：激趣中，轻松进入学习状态

兴趣是最好的老师，是推动学生积极、主动学习的最佳动力。细节7：幽默中，彰显教师魅力

课堂精彩教学最重要的、也是第一位的助手，就是幽默。细节8：平等中，敞开彼此的心扉

教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁史师生之间平等的对话，而关键点在于教师的耐心倾听。

细节9：鼓励中，激发学生自信

教育就是鼓励，教育就是肯定，教育就是让学生成功！细节10：互动中，构建和谐的课堂

课前互动环节，能有效调动学生的兴趣，使学生尽快进入最佳学习状态。细节11：辨析中，构建和谐的课堂

课前的辨析是质疑、激疑，制造矛盾、达到引思的一种方式，以此启迪学生的思维，达到预期的教育效果。细节12：情境中，为精彩的教学铺垫

教师在课前创设情境，能激发学生探求知识的欲望，达到“未成曲调先有情”的境界。

细节13：质疑问难中，激发求知的欲望

学生在课前交流时质疑问难，有助于激发学生的学习兴趣，点燃思维的火花进行思维的扩散性训练。

新课导人篇

细节14:乘趣味先导之舟，达学而不厌彼岸

课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏或者歌唱鉴定了良好的基础。细节15：承上启下，温故而知新

由复习旧课导入新课是最常用的承上启下方法，有利于知识间的链接，过渡到新课也十分自然，还可以引发学生的积极思考。细节16：万事情为先

名师在导入新课是，用深情的语言，把自己的情感与文章的情感溶化在一起，来打动学生的心，激发学生的情。细节17：让异议焕发光彩

在新课讲授时，教师要充分利用学生对文本理解的差异性，促使学生开动脑筋、主动学习，打破了被动接受知识的局面。细节18：开门见山，直接导入

名师的直接导入，能使学生明确学习目标和要求，并能起到“课伊始，意亦明”的效果。

细节19：精心构思，巧布悬念

教师将精心设置悬念运用于新课的导入之中，能有效地激起学生的好奇心，并紧紧吸引着学生的注意力。

细节20：情境，在不知不觉中进入角色

情境导入时教师激发学生兴趣，诱发思维，使学生处于积极学习状态的技法。

细节21:发挥课题研究的导问作用

一上课教师就从课文的题目入手，以此来吸引学生注意力，迅速进入思考，通过审题，提出自己的构想。

细节22：实物演示，让课堂成为学生的乐园

在课堂上，名师通过实物、模型等教具的演示，引导学生积极观察，提出新问题，从解决问题入手，自然、愉快地进入新课学习细节23：故事背后的思考

名师叙述有趣的生活实例或故事，以诱发学生的想象力和思维活动，使学生产生学习新课积极性。细节24：试听共赏，陶冶情操

试听共赏是教师在课堂上吸引同学们主动、积极学习的重要方式之一。细节25：联系时事，牵动学生的心

教师联系时事的导入，可以激发学生的学习兴趣，唤醒学生的生活经验，贴近生活实际，同时又富于思考性，挑战性。

课前展开篇

细节26：在巧设情境中精彩展开

教学的精彩展开艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。细节27：在导读梳理中精彩展开

名师的导读展开能有效培养他们勤于思考，敏于发现，勇于发言，敢于表达的习惯。使学生在课堂上自始至终处于积极状态之中。细节28：在巧用道具中精彩展开

教师在课前展开中巧用道具，能激发了学生的参与意识、创新意识，使其主观上产生对新知识追求的动力。细节29：在设疑辨义中精彩展开

设疑辨义是教师课堂教学艺术的精髓，是开启学生思维之门，让学生求疑、探索，发现真理的过程。

细节30：在启发联想中精彩展开

教师的引疑、激疑、质疑，有效地引导学生从观察、思考和联想，发现知识的内在联系。细节31：在问题解决中精彩展开

教师在传授知识的同时，要紧密联系学生的生活实际，培养学生解决问题的能力，从而提高课堂的教学效果。细节32：在合作学习中精彩展开

合作最有利于调动学生的积极性，有利于师生之间沟通情感和交流信息，有利于思维的撞击和智慧火花迸发。细节33：在观察思索中精彩展开

名师在课堂上展开教学中，能引导学生留心周围的事物，做到多看、多听、多想。

细节34：在自主探究中精彩展开

“自主、合作、探究”的课堂学习方式，最能充分调动、发挥学生主体性的探究式学生方式。

细节35：在随堂练习中精彩展开

名师课堂教学中随堂联系的设计以落实双基、发展智力、提高学科素质为目标，依据学生的最近发展区来设计，有利于大大提高课堂的教学效率。细节36：在精彩讨论中精彩展开

课堂精彩讨论能有效培养了学生的实践能力和创新能力，提高了学生思维的深度和广度。

细节37：在深入体验中精彩展开

课堂在深入体验中精彩展开，能使学生进入了问题情景，明确了这节课要研究的内容，让学生充分实践、体验。

课堂提问篇 细节38：激发兴趣，情谊共振

“兴趣是最好的老师”，学生学习的内在动力是学习兴趣，只有有趣的东西才能吸引学生的注意力，激发他们的求知欲望。细节39：重视个体，循序渐进

教师在问题设计上要由易到难，层层递进，使学生理解层次不断深入，知识掌握不断深化。

细节40：灵活妙用，常变常新

名师重视课堂提问的细节，根据不同的课堂情趣采取不同方式的灵活提问。这样能激发学生的求知热情，起到抛砖引玉的作用。细节41：发散思维，挖掘内涵

每个学生就其天赋来说，都是诗人，只要在教学方法上打开创造的源泉，就能使诗人的琴弦发出美妙的音乐。细节42:主动提问，自主创新

课堂教学最重要的目标是培养学生自我体验、自主学习的能力和创新的素质。

细节43：留足时间，充分思考

教师在提问时留足时间，使学生充分思考，不仅使学生加深了对课文的理解，也训练了学生的思维，更有助于学生想象力和创造力的发展。细节44：跳一跳，摘果子

教师在课堂提问时要有梯度，先易后难符合学生认知规律，使学生“跳一跳”能够摘到果子。

细节45：讲究时机，适时质疑

教师的适时提问，可以很好的活跃课堂气氛，把握课堂节奏，激发学生的学习兴趣；计时消除学生的疲劳和麻痹心理。细节46：灵活评判，牵引思考

教师应在学生回答完问题后，及时灵活地给予评价，这样才能培养学生的学习兴趣，才能让学生积极、主动的学好知识。细节47：难易适度，愉快应答

善问者如敲钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣。细节48：问题组合，创设情境

教师在课堂上创设问题情境，使学生产生明显的意识倾向和情感共鸣，乃是主体参与的条件和关键。

课堂生成篇

细节49：在互动交流中精彩生成

课堂师生互动交流，既激发了学生的思维兴趣，又引领学生间的交流、合作，使学生形象地获得了抽象的知识。

细节50：在纠误提升中精彩生成

课堂中因为有出错，才会有点拨、引导、解惑，才会有教育的方向。教师的教育机智和智慧就是在“出错”和“改错”的探究过程中生成的。

细节51：在弹性预设中精彩生成

教育的技巧并不能预见到课堂的所有细节，而是在于根据当时的具体情况，巧妙的在学生不知不觉中做出相应的变动。

细节52：在热望中精彩生成

课堂上教师设计形式多样的竞赛，可以引导学生多做、多看、多想、多说，可以迅速调动学生的学习积极性。

细节53：在激情感染中精彩生成

教学的“情”是教情、学情、文情的统一，要做到“三情统一”，教师必须要储情于胸，并用激情感染学生，进而引导学生入境体验，达到融情入理。

细节54：在平等对话中精彩生成

尊重和发展学生的人性和个性，会使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解和和谐课堂气氛之中。

细节55：在优化环境中精彩生成

课堂生成需要一定的情境，在适宜的情境之下，学生就会很自然地参与到教学实践中来。

细节56：在捕捉分歧中精彩生成

教师要善于捕捉这些分歧，利用这样的分歧引导学生展开辩论，促使学生在比较中发现真理。

细节57：在突发事件中精彩生成

教师准确的把握非预设性地突发事件，灵活的应变，巧妙的应对学生的思考与发现，将意外之音，升华为思维火花的。

细节58：在大胆想象中精彩生成

教师要引导学生大胆想象，自主地走进文本的深处，主动积极地学习，让课堂因生成而精彩。

细节59：在海纳百川中精彩生成

可以说，一堂精彩的课，就是教师海纳百川的结果，只有教师的桶里装满了“活水”，才能让学生取之不尽。

细节60：在耐心倾听中精彩生成

学会倾听，做学生忠实的听众，才能给学生一个生成的支点，让课堂精彩无限。

课堂拓展篇

细节61：在学生的兴趣点上智慧拓展

教学要激发学生对学习的兴趣，使他们怀着浓厚的兴趣，把学习知识、应用知识于现实生活中，当成是一种渴望性的自觉行为。

细节62：在学习的难点上智慧拓展

教师的智慧导航，能使学生看问题站得高、思路广，对当前的学习的材料就更容易理解掌握。

细节63：在个性化学习的构建中智慧拓展

教师的教学应满足不同个性学生的不同需求，为更多的同学提供了丰富的学习资源，给学生一个广阔的学习空间。

细节64：在生活实践中智慧拓展

课堂来自于生活，又必须回归于生活，课堂只有与生活紧密结合才能散发出灵性欲魅力。

细节65：在处理教材资源中智慧拓展

名师在教学中能创造性地处理教材，让学生自主探究，激发他们主动求职的欲望。

细节66：在运用多媒体资源中智慧拓展

教师有效运用多媒体，能使学生的课堂学习打破“学校围墙”的限制，使他们不断增加自主学习的机会，提高学习水平。

细节67:在校本课程资源开发中智慧拓展

有效利用校本课程资源，不仅充分发挥了学生的主动性、积极性、独立性和创造性，而且能更加激发他们自觉学习的兴趣。

细节68:在留心自然、关注社会中智慧拓展

生活是课堂的源泉，课堂的外延等同于生活。因此教学要突破教室、课堂生活圈，走进大自然，走向社会。

细节69:延伸到家庭生活中智慧拓展

课堂教学要引导学生融入家庭生活，主动与父母交往，体会亲情，说真话、述真情，从而拓展学生学习的空间。

细节70:在激情启智中智慧拓展

“感人心者，莫乎于情”，在课堂上打动学生是情，感染学生的是情，震撼学生心灵的仍然是情！

细节71：在错误的捕捉中智慧拓展

课堂上，教师对待学生，缺少的不是强力和果断，缺少的是教养和耐心，需要的是更多的等待和细心。

细节72：在打破学科界限中智慧拓展

教师在教学中，要密切关注学科间的有机联系，密切课堂与生活、社会关系，从而建立开放而有活力的课堂教学。

课堂评价篇

细节73：分层评价，扬起自信的风帆

在评价时要尊重学生的个性差异，准确合理，富有鼓励性的评价更能调动学生学习的积极性，增强学生的自信心。

细节74:参与评价，激发学习的主动性

教师在新课程教学实践中，应当构建多元化的教学评价机制，让学生能够主动参与其中，发现和发展他们多方面的潜能。

细节75：艺术化语言，唤醒参与的热情

教师富有激励性的、风趣幽默的语言也是评价的首选。通过恰当的艺术性的评价激励学生，让学生感受到课堂教学的魅力。

细节76：巧用留“白”激活创造性思维

教师在课堂上巧用留“白”，能使学生主动参与到探究中来，这更有利于培养学生的发散性思维、求异思维、多向思维等。

细节77：建议性评价，明确学习的方向

教师要在学生出现错误是，耐心、热心地提出一些建议性意见，引导学生去获取正确的知识，帮助他们取得成功。

细节78：真情流露，打动学生的心灵

教师在课堂上以情感铺路，点燃学生的智慧，催生课堂走向高潮，焕发课堂以生命的活力。

细节79：模糊评价，呵护探究的热情

教师应以模糊、不确定的评价来激发，诱导学生联想的想象，让学生充分发挥主观能动性，从而培养学生的审美鉴赏力和想象力。

细节80：巧用归因，磨砺学生的意志

教师应正确引导学生的归因心理，培养学生顽强的意志和勇于接受挑战的进取心，促进其更好的学习。

细节81：多样化评价，激发求知的欲望

教师应根据学生集体的特点，巧用多样化评价，以激励学生的上进心和荣誉感。

细节82：个性化评价，顺应自由的发展

名师在课堂评价上，因人而异，尊重学生的发言权，把激励的语言、赞赏的目光毫不吝啬的给他们，促进其增强自信，发挥其创造潜能。

细节83：生命化评价，注重个体体验

教师应不断追求生命化的评价方式，以促进学生智慧的生成、情感的涌动、心灵的放飞；为学生的生命成长奠基。

细节84:赏识性评价，催生学习的动力

课堂上，名师的赏识评价能有效促进学生个体潜能、个性、创造性的发挥，帮助学生悦纳自己、拥有自信。

课堂总结篇

细节85：记事提要，篡言钩玄

名师以准确简练的语言，提纲支领的总结、归纳，给学生以系统、完整的印象、促使学生加深对所学知识的理解和记忆，培养其综合概括能力。

细节86：设疑伏笔，造成悬念

课堂结尾时巧设悬念，给学生留下值得回味的问题或为下一节课埋下伏笔，让学生回味无穷。

细节87：比一比，更清楚

运用比较教学，可以培养学生分析食物、判断思考、求同辨异的创造能力，可以促使学生对文本有进一步的理解和掌握。

细节88：结尾延伸，激发思考

恰当的课堂延伸可以强化教学内容，调动学生对学习新知的积极性，使学生以积极、兴奋、主动的心态来迎接下一节课的到来。

细节89：学以致用，练习巩固

练习可以使教师及时了解学生的学习情况，获取了反馈信息，从而有利于教师切准学生“脉搏”，把握教学进程。

细节90：无为而“治”

名师善用无为而“治”的细节，便能解放自己的教学思想，把时间还给学生，把学习的主动权还给学生，让他们真正成为学习的主人，成为主动的发现者和探索者。

细节91:煽情结尾，回味无穷

名师注意煽情的结尾细节，有效地点然学生心中潜伏的感情之火，使学生“有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。

细节92:启导预习，知识迁移

教师成功的结尾启导，能够促使学生能把握学习的要点，有效放矣地学习，有效提高自学能力。

细节93：首尾照应，水道渠成

教师课堂的首尾照，使得学生在知识的应用中享受到解决问题、消除悬念的无穷乐趣，从而提高了学习的兴趣。

细节94：寓娱乐于教，寓兴趣于学

教师的结课一定要有趣味性，他能使学生兴致勃勃，兴趣盎然，寓增长知识于娱乐之中。

细节95:课已结，意未尽

名师课堂上用浓厚的色彩，含蓄的艺术手段来结束一堂课，使学生感受”言已尽而意无穷”的课堂奇效。

细节96：巧设期盼，启迪未来

名师课堂在结课时抒发出自己发自肺腑的看法，或是充满激情的呼吁，或是富有哲理的启迪，皆精练而有力度，寥寥数语，掷地有声。

细节97:引而不发，强而弗抑

教师在结课时要兴激励之举，废压制之为。这样，对于培养学生的能力和发展他们的智力是大有裨益的。

细节98：虚实相生，动静相宜

教师应精心设计虚实关系，使之形成一个小高潮，引发学生深思，想象，使教学内容得到深化和升华。

细节99：音乐相伴，真情齐飞

教师可借助于诗歌或歌曲来作结，往往能有效提升学生的激情，从而收到理想的教育效果。

细节100:删繁就简、结出余味

教师的课堂结课应删繁就简、避虚就实，这是通向课堂教学“原生态”的最佳途径，是教学的很高的境界。

第三篇：细节成就精彩课堂

细节成就精彩课堂

摘 要：教学中被忽视的细节往往包容着智慧的火种，成为思维的创新点，教学中每一个细节可能会生成一次精彩。关注教学细节是提升教学智慧的必经之路，新课程教学改革最终要在课堂教学的每一个细节上实践与体现。我们需要精心预设、探究捕捉、评价提升中成就细节，实现精彩课堂。

关键词：把握 教学细节 成就 精彩课堂

在教育教学中，一个细微的小节往往成就一次动人的履历，萌发一颗智慧的种子。细节虽小，但它在促进学生个性成长中的价值和意义，却举足轻重。关注细节，其实是关注自身的课堂教学行为能否根据新课程的要求重新塑造；也是关注课堂教学的合理化、智慧化、精确化。教师应该怎样把握这些教学细节，演绎精彩的课堂教学呢？

一、精心预设中把握细节

有些教学细节表面上看似信手拈来，实质上却是教师的匠心独运、蓄意安排。它的背后是一种理念，一种思想。虽然无法预料课堂会生成些什么，但至少我们可以预设一些细节，生成一些精彩。精湛的课堂教学艺术，无不在一个个教学细节的预设或生成中得以提升。

1.深挖教材是把握细节的前提。

细节的设计缘于对教材、对学生和环境的深刻理解与把握，缘于对各种教学资源的有效整合和利用。细节，其实也是教师对教材的深刻理解和把握后的巧妙创设。

例如，在教学“循环小数”时，教师虽然对“循环”的意思就是反复不断地重复出现非常强调，但大多数学生不易理解“循环”的真正含义。为了学生理解“循环”的含义，老师在课始进行了巧妙的孕伏。首先给学生讲了一个故事，故事的?热菔钦庋?的：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说，从前有座山，山里有座庙，„„讲了两遍后，然后问学生：“这个故事能讲完吗？为什么？”老师在关键时刻巧妙地发问，使学生进一步理解了“循环”的含义――相同的内容，按照一定的顺序，不断地重复出现。在这种浓浓的人文情境下再教学“循环小数”，学生就很容易理解它的真正含义了。

2.了解学生是把握细节的关键

数学课堂上经常会有一些枯燥乏味的知识性的学习内容。而小学生的注意稳定性不强，上课有时会不由自主的分心，他们的注意更容易被那些直观、形象的情景所吸引，他们喜欢新奇事物，对感兴趣的内容表现积极。根据小学生的这些心理特点，我们设计的教学活动尽量可以与学生心理期望的学习活动相吻合，让学生用愉悦心情去做与学习相关的活动，从而达到教学目标，这是演绎精彩课堂的关键。

二、灵动探究中捕捉细节

韩信的故事中写道：“成也萧何，败也萧何。”同样，上课也是成也细节，败也细节。课堂上的一个个细节，见理念、见功夫、见魅力„„教师要用自己的教育智慧，去捕捉教学过程中的细节，因为细节成就了精彩！细节成就了完美！

1.让发现尽显细节之美

教学细节往往蕴涵着科学素养。每一个细节都可能会生成精彩，每一个细节 教师既要让不同学生在各自的最近发展区自由提升，又要想出对各种突发事件的应对措施，这样才不会让精彩悄悄溜走。

在一次公开课上，一位教师执教“面积与面积单位”一课时，先出示了两个平面图形，一个是边长4厘米的正方形，另一个是长3厘米、宽2厘米的长方形。接下来他让学生利用课前准备好的学具（1平方厘米的小正方形、尺子、小圆片等），比较长方形和正方形哪个面积大，看看谁的方法最好。学生们有的拼，有的摆，有的折，还有的量„„不一会儿，几种方法已展现出来。教师对学生的方法一一用课件加以展示，并及时给予肯定。正当教师准备进行下个环节教学时，有一只小手高高兴起：“老师，我还有另外一种方法。我是用小圆片摆的，长方形能摆2个多一点，而正方形能摆3个多一点，所以我发现正方形面积比长方形面积大。”也许是这位教师课前没有预测到学生可能用圆片摆，一时没反应过来，他只是轻轻地说“这种方法也可以”，就让这一精彩的发现轻描淡写地过去了。如果那位教师捕捉契机顺势引导学生：“你们听懂他的意思了吗？谁愿意再说一说？”如果有学生听懂了，就让他们再介绍一下，如果别的学生似懂非懂，也可以对那位发现的学生说：“你还愿意把你的想法再大声地告诉其他其他同学吗？”这时，不仅又给学生一次机会，也给了大家一次机会。此时，教师可组织其他学生也用这种方法试试。学生们一定会积极动手验证，而那位发现者也会满怀喜悦，还会自觉地帮助旁边的同学。此时的课堂，必将是主动学习的活泼场面。

2.让讨论催生细节亮点

智慧在碰撞中生成。当学生产生“愤悱”的心理状态时，往往希望能从别人的发言和交流中得到启发，这种心态教师完全可以从学生的课堂回答与情绪反馈中察觉到。这时，教师如果精心选择有价值的问题，恰如其分地组织讨论，常常能收到意想不到的效果。

例如，在一次教学“轴对称图形”的过程中，当学生感知了对称的概念，知道可以用对折的方法判断某个物体是不是对称物体以后，一个学生举手质疑：“老师，有的物体太硬，像茶杯、铅笔盒等，不好对折该怎么办？”对于学生所提出来的这个问题，可能出乎教师的意料之外，但教师却捕捉到这一细节，他立即组织学生讨论，不少学生已经找到了解决问题的兴法，他们陆续举起了小手。有的说：“老师，可以用尺子量！”有的说：“老师，可以用眼睛仔细观察。”还有的说：“老师，可以先照物体的样子画下来，再对折！”不失时机的讨论，让学生有机会实现思维的碰撞，否则他们能想到那么多巧妙的解决问题的办法吗？因此，在课堂教学过程中，教师要鼓励学生大胆质疑，对于学生提出的具有探讨价值的问题，不仅要留出足够的时间给他们思考，而且要组织学生讨论交流，因为这些“意外”的事件，大多是演绎课堂精彩的亮点。

三、巧妙评价中提升细节

教学评价是完成课堂教学目标和教学内容的调味剂与催化剂。教师可以抓住一切有利资源，灵活果断地采取恰当的方式进行评价。评价不能仅限于简单的肯定与否定，而是要诱发学生进一步思考问题的欲望，发展学生的思维，使其有生疑的兴趣、探疑的愿望和释疑的可能。教师在关键处由浅入深的评价，不仅能激活学生的思维，开阔其视野，还能引发其创造的欲望。

作为教师，需要把握教学中的每一个细节，时刻珍视每一颗童心，善于捕捉他们身上的闪光点，抓住课堂教学中一个个脱离预设的“细节”，使它们成为可遇而不可求的教学资源，使每节课都成为不可重复的激情与智慧的综合生成过程。

第四篇：细节成就精彩课堂

细节成就课堂精彩

——《透视名师课堂管理》读后感

赵国忠先生的《透视名师课堂管理——名师课堂管理的66个经典细节》一书，涵盖了名师在日常课堂管理中关注的66个经典细节。如“用心记住每一个同学的名字”、“提前三分钟进教室”、“赏识你的学生”、“让学生在幽默和笑声中学习”、“经常梳理自己的课堂”、“帮助学生赢得信心”等等。书中的每一个经典细节都呈现出名师高超的课堂教学技艺，深厚的文化底蕴和独特的课堂魅力等，值得我们细心品味、学习和借鉴。

老子曰：“天下大事，必做于细”。课堂管理在于细节。名师课堂细节管理迸发智慧、传递真情、彰显人性，演绎精彩。

那么，课堂细节是什么？

课堂细节是教师在教学进程中富有教学价值的环节和情节，是教师在课堂上的一个词，一句话，一个表情，一个动作，一个细小的教学环节等。

课堂细节虽小，却能折射出教育的大理念、大智慧；课堂细节虽小，却能闪耀出教师生命智慧的光环；课堂细节虽小，却是他们灵动地创造。

教学细节稍纵即逝，要靠教师去扑捉。教师若能谨慎地、智慧地处理好每一个教学环节，让课堂生成精彩，给课堂注入生命的活力，那么课堂将会成为充满诗意和快乐的地方。

精彩的教育细节构成了经典的教学课堂细节的管理折射出教师 的智慧与灵性。

所以，成功的教学注定离不开精彩的细节。关注教学细节是提升教学智慧的必经之路；关注教学细节，需要我们用新的教学理念去反思“过去”的教学细节，改造“惯常”的教学细节，创造崭新的教学细节。关注教学细节，就是关注学生的生活、知识、情感和生命发展的过程，就是舒展智慧、落实理念，改变行为，提升教育品质的过程。关注并雕琢教学细节，教师要始终对学生充满真切关注和终极关怀，有效触动学生心灵，让灵动的智慧和人文的光辉盈满课堂。

纵观名师的课堂教学，我发现了一个共同点：那就是他们善于用特有的教学机智去捕捉课堂中每一个教学细节，从细节入手，以小见大，见微知著，揣摩教学的一言一语，一招一式，尽量追求教学的合理化、智慧化、精确化，使教学充满生命的活力与精彩。

苏霍姆林斯基说过：要用一辈子的时间准备一节课。只有精心雕琢每一个细节，方能成就精彩课堂。

第五篇：细节成就精彩课堂

细节成就精彩课堂

参加小学语文“精彩课堂，名家评析”互动研讨会心得体会

2012年12月8日至9日，我来到北京朝阳剧场参加为期两天的小学语文“精彩课堂，名家评析”互动研讨会活动。

本次活动以观摩“第九届全国小学语文大赛”获奖教师课堂实例为主要内容，课后北京市教育科学研究院基础教学研究中心研究员和北京市崇文区教育研修学院语文教研员针对课堂进行了点评。

来自不同地方的优秀青年教师们用自己的教学热情，扎实的基本功，精彩的教学环节征服了在场学习的老师和同学，尤其是他们对教学细节的关注给我留下了深刻的印象。教学细节形成于特定的教学情境中，是看得见、听得到、摸得着的东西。当你去关注那些名师的课堂时，肯定会发现一个共同点，那就是他们很善于用特有的教学机智去设计课堂中的每一个教学细节，从“小事”入手，以小见大，见微知著，创造出精彩的课堂。

一、精心设问，牵一发而动全身。

来自辽宁省大连市的干琳老师带来了一堂六年级的《老人与海鸥》，她用严谨细腻的语言一次次的让学生通过朗读感受老人对待海鸥的无私及海鸥对老人逝去之后的眷恋。在学习老人爱海鸥一部分时，她提问:”哪个细节描写最让你感动？”,引导学生重点对老人给海鸥喂饼干这一部分进行理解，并及时教给学生读书方法：借助资料、抓细节、想想画面。利用这些方法练习朗读的同时也为更好地理解后面内容------海鸥不同寻常的举动做好了铺垫。在学习海鸥爱老人一部分时，教师提问：“海鸥把自己的语言转化为了行动，请大家找一找哪些动作仿佛在向老人诉说？”学生找动词时自然就会思考海鸥仿佛在说什么，下面再进行口语表达便非常轻松、顺利了。

二、识字写字，体现情趣性和高效性

低段教学重点之一是识字和写字，老师采用了灵活的教学手段，收到了很好的效果。如：二年级的《会走路的树》一课，教师通过借助拼音、字卡测试、字形演变、做动作、结合学习月字旁生字认识人体部位和器官等方法，使学生既认识了大量生字又兴趣高涨。三年级《石榴》一课是教师设计识字竞赛，把含有生字的句子藏在石榴果图片后，让学生自选难度进行比赛，对于出现的多音字教师提供不同的字义让学生结合句子来选择，在识字同时也理解了词语的意思。指导书写时教师在黑板右上角做示范指导，边写边说比划名称，让学生可以观察到教师的整个书写过程。然后学生练习书写后及时用投影仪反馈，纠正比划再进行修改，学生记忆深刻。

贾宁老师在高年级的《祖父的园子》教学中也没有放弃书写的训练，教师在黑板写蜜蜂、蝴蝶等词语，学生练习书空，并发现共同点都是虫字旁，又引导学生开动脑筋想想还有哪些这样的词语，既丰富了词汇同时也为后面重点学习萧红作品的重复性语言特点做好了心理准备。

三、概括内容，进行思维示范

著名特级教师于永正说过：“语文课堂，大的框架要粗线条，小的细节要细线描。教学中最能给人留下印象的，往往不是整体构思与设计，而是对细节的处理，是一句机敏的话，一个得体的动作。”

概括文章主要内容是高年级教学的一个重点，学生往往概括不全面或不够简洁，但李明浩老师执教《最后一头战象》一课时，引导学生串联小标题抓主要内容来概括，学生学的比较轻松。又如刘广祥老师讲三年级《石榴》一课，请学生用自己的话说一说石榴的生长过程，教师先教学生概括方法，“石榴什么时候怎么样啦？”经过思考，学生说“抽出纸条”教师强调讲话要简洁，向学生进行思维示范概括为“抽枝”，下面再概括时，水到渠成。

四、拓展宽度，积累语言

这七节课中都有语言拓展环节，如二年级《画家与牧童》一课，先引导学生照文本练习表达，夸一夸画家技艺高超，然后教师提供几个成语“栩栩如生、活灵活现、惟妙惟肖”请学生练习用上以上的词语再来夸赞一下画家，以丰富学生语言。三年级《石榴》一课抓住“火红”一词，引出相关的诗句，使学生对石榴花开时的绚丽的情景了解得更透彻。六年级《伯牙绝弦》一课，补充历代文人对“知音”的理解，使学生感叹中国传统文化的博大精深，并加以继承。《老人与海鸥》一课穿插老人生前省吃俭用为海鸥买饼干的资料介绍，激发学生情感，后面练习表达时学生能产生情感共鸣，达到训练目的，积累语言。

作为评委的张立军老师和吴琳老师对今后的语文课堂提出了期望：与旧有的教学观念说再见，突出学法、写法、读法；体现长文短学，轻盈不虚浮，短文厚学，厚重不臃肿；从感到移，让学生提出有价值的问题；会意与会读相结合；少一点情调，多一点情怀，少一点小技巧，多一点大手笔等等。

名师的课堂中有许多精彩的教学细节，值得我们好好地记录、反思。通过此次学习交流，我感受颇多，感谢学校为我提供的学习机会，使我在紧张的工作状态下能及时为自己充电、吸氧。看到八位年轻有为的教师们那一堂堂精彩的观摩课，我更加有了前进的动力。结合教改需要及专家提出的建议，将新思想、新理念带入自己的教学当中，科学而艺术地捕捉教学细节，改变教学行为，让自己的课堂“活”起来，让学生能够通过教师的引导更好地理解和认识语文课。

上寨小学

王素珍