人教版语文七年级上册第十四课《故宫博物馆》

第一篇：人教版语文七年级上册第十四课《故宫博物馆》

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故宫博物院

语文（人教版）八年级上册

教学目标

1．了解故宫博物院的特点，增强对祖国传统建筑艺术的自豪感。2．学习本文的说明顺序。

3．学写介绍校园的文章。

教学重难点

学习本文的说明顺序。通过让学生担当导游的活动方式，了解本文按空间方位顺序，沿着参观路线，着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，逐次介绍建筑物的说明特点。

学些介绍校园的文章。

课时安排

2课时。

教学辅助

多媒体。

第一课时

教学过程

一、介绍“故宫”导入

1.简介故宫

事实上，故宫博物院现在中国一共有两处，北京故宫博物院和台北故宫博物院，两者均为世界著名的旅游胜地。此外，还有1986年在沈阳故宫的基础上建立的沈阳故宫博物院。本文具体指的是北京故宫博物院。

故宫位于北京市东城区长安街上，是北京市的中心。（可出示简易的位置图）。原名紫禁城，初建于明朝，公元1406年奠基，1420年基本竣工，是明朝皇帝朱棣始建。鼎盛于清代，五百年间它曾是封建皇权的象征，帝王将相的舞台。

故宫南北长961米，东西宽753米，面积约为725,000平方米。有大小院落90多座，房屋有980座，共计8704间。宫城周围环绕着高12米，长3400米的宫墙，形式为一长方形城池，墙外有52米宽的护城河环绕，形成一个森严壁垒的城堡。

故宫博物院，得名于1925年，八十年来，它历经风雨，走向复兴，最终成为人类共同的文化艺术宝库。今天，紫禁城既古老又新鲜，它正承载着历史，创造着未来！

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故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。

今天，让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。

2.作者简介

黄传惕，湖南省平江县人，故宫研究专家，现在是中央人民广播电台《祖国各地》、《历史故事》节目的编辑。

3.故宫图片欣赏

4.让我们随着作者的足迹来欣赏我国最宏大、最完整的古建筑群。

二、分析课文

1.课文可以分为三大部分，该怎么划分呢？

第一部分（第1-2段）：概括介绍故宫博物院。

第二部分（第3~15段）：具体介绍故宫各宫殿的位置和功能。

第三部分（第16段）：介绍景山并记述从景山回望故宫全貌之所见。

2.故宫有4个门：正门名午门，东门名东华门，西门名西华门，北门名神武门。故宫的建筑依据其布局与功用分为“外朝”与“内廷”两大部分。

“外朝”与“内廷”以乾清门为界，乾清门以南为外朝，以北为内廷。故宫外朝、内廷的建筑气氛迥然不同。

外朝以太和、中和、保和三大殿为中心，是皇帝举行朝会的地方，也称为“前朝”。是封建皇帝行使权力、举行盛典的地方。此外两翼东有文华殿、文渊阁、上驷院、南三所；西有武英殿、内务府等建筑。

内廷以乾清宫、交泰殿、坤宁宫后三宫为中心，两翼为养心殿、东、西六宫、斋宫、毓庆宫，后有御花园。是封建帝王与后妃居住之所。内廷东部的宁寿宫是当年乾隆皇帝退位后养老而修建。内廷西部有慈宁宫、寿安宫等。此外还有重华宫，北五所等建筑。

3.以天安门为起点，穿端门，进午门„过汉白玉石桥‟来到前三殿，然后依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和文华殿、武英殿，合称“前朝”。然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰宫、坤宁宫以及御花园，最后出顺贞门而离开故宫。

4.品读课文，体会课文重点突出、详略得当的写作特色。（重点分析课文5～8段）太和殿是故宫的核心，是皇帝宝座所在地，是举行重大典礼、皇帝受朝贺的地方。同时它又是故宫最大的殿堂，其雄伟壮丽的外观，布置精美的内景，和谐统一的布局都体现了故宫建筑的风格特点，因此无论是历史意义还是艺术价值都最具代表性。

（1）作者介绍了太和殿哪些方面的情况？采用了什么样的说明顺序？运用了那些说明方法？

（2）作者为什么把太和殿作为解说的重点？

（3）揣摩文中写“龙”的句子，探究作者这样写的原因。

三、小结

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这篇课文按空间顺序介绍了故宫博物院这“我座国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群”，突出了故宫建筑群“规模宏大、建筑精美、布局统一”的特点。

文章在概述全貌后，以午门为说明起点，然后依次介绍前三殿、后，三宫，最后出神武门到景山结束。由南往北沿中轴线为序正与故宫建筑本身的序列吻合，因此，脉络清晰，井然有序。

在空间顺序的线索上，选择最能反映故宫本质和最典型的建筑太和殿详写，其余略写，繁简适度，详略得当有合有分，收到了很好的效果。

第2课时

一、妙笔绘图。

1.根据文本，学生上台在黑板上画出故宫简图，并同时性的复述文章内容。2.其余同学补充。

明确：天安门——端门——午门——汉白玉石桥——太和门——三大殿（太和殿、中和殿、保和殿）——小广场后三宫（乾清宫、交泰殿、坤宁宫）御花园——顺贞门——神武门

3.提问：本文采用了哪一种说明顺序？

明确：本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。

总结：本文在以空间顺序说明事物时抓住说明对象的特点：故宫——宏大壮丽、建筑精美、布局统一。

合理安排说明顺序：参观建筑物——空间方位顺序为主，选定立足点，交代清楚方位词。

突出重点：重点介绍三大殿的中心——太和殿。

这样抓住重点，详略分明，就能突出说明事物的特征。

小结：要准确的准确的事物，要确定说明顺序、确定说明重点、选择恰当的说明方法。

二、课堂交流

如果你的家人或亲朋想要到学校来，如何带领他们参观并介绍我们美丽的校园呢，请你当一次名副其实的导游吧！（多媒体出示）

1.简介：

南海实验学校是舟山市教育局于2001年8月创办的从幼儿园到高中的十五年一贯制的寄宿制素质教育示范学校。坐落在定海临城新区，占地326亩（21.73公顷），建筑面积10万余平方米，设计规模81个班级，规模在校学生3390名。总投资2.3亿元。

教育设施按国内一流水准配置。有1.5万平方米的中心艺术广场、8万平方米的校园绿化带，山河景观交相辉映。拥有800个网络接口的智能校园系统，集温水游泳池、灯光球场、体操房、舞蹈房、乒乓球房于一体的大型综合体育馆、大型会议中心、智能图书馆、电子阅览室、海洋人文馆、天象馆、演播厅、学术报告厅等一应俱全，是目前舟山市投资最多、规模最大、设施最好、师资最强的现代化学校。

2.南海实验学校全图。

三、作业布置

请以《南海实验学校》为题，模仿本文的写法，写一篇600字左右的说明文。

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四、相关链接

1.故宫博物院解说词 2.故宫博物院视频 3.导游的素质要求 4.故宫“十重门”

教学反思

本节课非常注重培养学生“读”和“说”的能力，这两方面的训练又注意了由课内到课外的迁移。两者在课堂上得到了很好的结合，在不断深入的学习中，两者训练的要求与难度也在不断变化。因此，即使是科学类文章的学习，语文课仍然体现了“语文”的特点。

第二篇：人教七年级语文上册17课

七年级语文上册 第17课《 看云识天气》 教学设计《修改后》《语文》

第一课时

教学目标：

1、理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。

2、反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。

3、能说出云和天气的关系；

4、能识别云，预测天气的阴晴雨雪；

5.培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

教学重点：阅读课文，理清文中云和天气的关系

教学难点：云层、光彩的种类繁多，变化复杂，难于区分

教学过程：

一、导语设计：

俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？（学生回答：看云），的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”——飘浮的云彩。（板书文题）

二、整体感知：

1．教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解。

（1）注音：

峰峦（luán）一霎（shà）间一刹那chà点缀（zhuì）绫纱（líng）弥漫（mí）晕（yūn）头转向月晕（yùn）崩塌（bēng

tā）

（2）释义：

峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。

一霎间：一会儿，形容时间极短。

预兆：事情显露出来的迹象。

轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。

弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。

征兆：即将出现的迹象。

崩塌：崩裂而倒塌。

2、速读课文，以小组为单位，群策群力解决以下问题

1）、看看课文主要说明了什么，能否用一句话来回答。

2）、文中最县先提出云和天气之间存在联系的句子是哪处？它在文中起什么作用？

3）、全文的中心句是哪一句？

4）、“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”一句在全文中起什么作用？还有何处与它相似？

5）、最后一段的大意是什么？对全文有何意义？

6）、全文的结构如何？

3、交流反馈学生讨论后教师引导小结：

1）课文主要介绍了如何看云来识天气，即写云和天气的关系。

2）“云是天气的招牌”，它说明看云可以识天气；起总领全文的作用

3）天上挂着什么云，就会有什么样的天气

4）起承上启下的过渡作用，这也是我们看云识天气的基本经验；第六段的开头一句

5）指出看云识天气的目的、方法和注意事项。

6）看云识天气（总）云就像天气的招牌---看云可以识天气

（分）怎样看云识天气形态

云彩

（总）看云识天气的目的、方法和注意事项

三、具体把握：

1、细读课文：框出依次介绍了哪些云和光彩？画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气？（粗略板书）

2、明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。

介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。

教师示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”

3、对照课文，学生各人自说自讲，在书上作记号

4、学生发言，先各自预演，后课堂交流。（边演边完善板书）

5、小结：通过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它与将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次是不是更熟悉了？

四、课外延伸：

1、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？

2、学生活动：学生自由讲述。

五、布置作业：

1、拓展延伸：搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、俗语、诗词、文章片断等；小组交流。

2.、观察整理：观看每日的天气预报，积累与天气预报相关的词句与词汇，将它们整理到家庭作业本上。

六、总结：今天，你会看云识天气了吗？

七、板书设计：

（总）云就像天气的招牌---看云可以识天气看云识天气（分）怎样看云识天气形态

云彩

（总）看云识天气的目的、方法和注意事项 《看云识天气》17词语意思

峰峦 fēng luán 山峰和山峦

预兆 yù zhào 事前显露出来的迹象

轻盈 qīng yíng 本文只卷云像女子的动作.体态一样轻巧优美.匀称 yún chèn平均

崩塌 bēng tā 倒塌

弥漫 mí màn(烟尘.雾气.水等)充满.布满

征兆 zhēng zhào 即将出现的迹象

一霎间 yí shà jiān 一会儿.形容时间极短

千姿百态 qiān zī bǎi tài 形容姿态多种多样.同千姿百态

变化无常 biàn huà wú cháng 无常:没有常态.指事物经常变化.没有规律性

第三篇：人教版语文七年级上册第十四课《福楼拜家的星期天》

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福楼拜家的星期天

初中语文七年级（人教版）下册

一、教学设想

莫泊桑的《福楼拜家的星期天》，选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第三单元的第四课，这是个名人单元，而这一篇写的是人物群像，作者抓住福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特征，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言，并穿插了议论和抒情，鲜明地表现了他们各自的性格特征。

这篇文章没有情节的发展，没有人物直接的对话，语言风格与学生日常阅读的文章相去迥异，所涉及的大文豪又是学生比较陌生的，所以预感到学生阅读的兴趣不高，基于这样的情况，可利用书中插图，让人物对号入座，以激发学生的好奇心，促使学生细读文本；在此基础上，引导学生品味语言，体会人物描写的方法，读出人物性格；通过朗读，感受人物高雅的人格魅力，体会交友之道；以读促写，训练人物描写的方法。

二、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，圈点人物性格特征的关键词句，批注描写时所用的方法。

2、学习本文运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法。

3、了解叙述、描写与议论、抒情相结合刻画人物性格的写法。

4、感受福楼拜先生高雅的人格魅力，体会交友之道。

三、教学重点

理清文章脉络，把握文章内容，学习运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法。

四、教学难点

了解叙述、描写与议论、抒情相结合刻画人物性格的写法。

五、教学过程

（一）激趣导入

板书课题和作者。福楼拜和莫泊桑是什么关系呢？是师生关系，福楼拜是莫泊桑的老师。有一次福楼拜让莫泊桑写一百篇有关牛的散文。莫泊桑觉得很为难，福楼拜启发他——拉着重物上坡的牛、拉着空车下坡的牛、吃饱的牛、挨饿的牛、被阳光暴晒的牛、被鞭打的牛、休息的牛„„都有着不同的神态、动作，你如果仔细观察到了这些内容，把它们记录下来，那么写一百篇文章应当是不成问题的。实际上，福楼拜是让莫泊桑去观察，而不仅仅停留在看上。“看”和“观察”是不同的。正是在福楼拜的指导下，莫泊桑努力去观察生活，终于成为了一位著名小说家。他的创作时期只有短短的十年，却留下了三百多篇短篇小说和六部长篇小说，号称法国短篇小说巨匠。（屏显：莫泊桑简介）浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案

今天我们一起走进《福楼拜家的星期天》，一起感受大文豪们相聚的场景，共同领略细致观察之于成功写作的重要性。

（二）整体感知

学生带着下列问题自由朗读课文。

1、正字正音

2、说明故事发生的时间、地点。

3、核心人物是谁？依次出场的是谁？出场的标志性词语是那些？

4、简要概括本文内容。

（屏显以上四个问题）学生讨论明确：

1、鉴赏jiàn 白皙xī 钦佩qīn 轮廓 kuò 脚踝huái 荒谬miù 义愤填膺yīng 博学多识 一拍即合 寻欢作乐 忘乎所以 滑稽可笑 和蔼可亲

2、时间——星期天；地点——福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。

3、核心人物是福楼拜。

依次出场的是——屠格涅夫、都德、左拉。

出场的标志性词语是——第一个，过了一会儿，接着，渐渐地（让学生在书上标记出）

4、福楼拜家的星期天，客人们都会到福楼拜家聚会。课文着重写了四位著名作家相会时的外貌、言语、行动，展现了每个人的性格特点。

（三）研读赏析

1、本文是一篇人物群像速写，人物众多，肖像不同，性格迥异，你能不能将书中的人物与插图里的人物对号入座呢？（屏显此问题）

生细读文章划出人物肖像、动作描写的句子与插图对照，约五分钟左右。讨论明确：

福楼拜是中心人物，图中站着的，张开双臂的人是福楼拜。“福楼拜做着大幅度的动作(就像他要飞起来似的)，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆。”福楼拜的动作幅度大，夸张，奔放，充满热情。——动作描写

画面中三个坐着的中间那个是都德。“他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，与卷曲的胡须连成一片；他习惯用手捋着自己的胡子尖。”“他举止活跃，手势生动，具有一切南方人的特征。”——动作描写

都德右边的是屠格涅夫。“屠格涅夫仰坐在一个沙发上”——动作描写

都德左边的是左拉。“他很少讲话，总是歪坐着，压着一条腿，用手抓着自己的脚踝，很细心地听大家讲。”“在他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，”“这张肥胖但很坚毅的脸的下半部覆盖着修得很短的胡须”——动作描写，外貌描写

画面最后面站着的则是莫泊桑，在默默观察。

2、福楼拜家每到星期天从中午一点到下午七点，一直都有客人来。以至于后来的人只好到餐厅浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案

里去。是什么吸引着众多的客人前往呢？找出原句读一读，并说说哪些词语用得好。

全班讨论明确：

（1）、热情好客：表现在——门铃一响，总是亲自去开门；他分别送到前厅，单独讲一会儿话；．．．．．．．．．．紧紧握住对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头。．．．．．．．．．．．门铃一响，他就立刻把一块很薄的红纱毯盖到办公桌上，把桌上的稿纸、书、笔、字典等所有工作用的东西都遮了起来。（当朋友来时不仅将手头的工作放下，而且还要用布将手头的工作遮掩起来，这一举动不仅看出福楼拜的热情好客，而且还渗透着福楼拜的交际智慧以及高尚的人格。这些为下文朋友间推心置腹的交谈，以及来客如在自己家里一样随便埋下伏笔。）

（2）热情奔放、和蔼可亲、博学多识：朗读品味第九自然段

正因为主人热情好客，所以客人们愿意来，更因为主人公博学睿智，“与君一席谈，胜读十年书”，客人们怎会失去这汲取精神食粮的绝好机会呢？

（屏显：福楼拜简介）

3、一个热情奔放、容易激动、和蔼可亲、博学睿智的福楼拜跃然纸上，呼之欲出。莫泊桑用寥寥数笔勾勒了一幅人物速写画，不仅勾画出了这几位大作家的音容笑貌，更重要的是表现了人物的个性特征，请同学们再读课文，找出文中最能体现人物个性的语句，体会本文准确而生动的语言。（屏显：福楼拜对莫泊桑进行文学创作指导的话）

讨论交流明确：

“ 屠格涅夫仰坐在一个沙发上，用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲着，但是不管什么．．．．．．．．．．事情一经他的嘴讲出，就都带上非凡的魅力和极大的趣味。”——内向平静，善于思考观察；“他们的谈话很少涉及日常琐事，总是围绕着文学史方面的事件。屠格涅夫也常常带来一些外文书籍，并非常流利地翻译一些歌德和普希金的诗句。”—— 博学多识、深沉持重。

（屏显：屠格涅夫简介）

“他一来就谈起巴黎的事情，讲述着这个贪图享受、寻欢作乐并十分活跃和愉快的巴黎。他只用几句话，就勾画出某人滑稽的轮廓。他用他那独特的、具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着一切事物和一切人„„ ”“讲话的调子有些像唱歌。他举止活跃，手势生动，具有一切南方人的特征。”——生性活跃，健谈，厌恶腐朽的生活方式，愤世嫉俗。都德的代表作《小东西》就表现了一位破产商人的悲惨生活。（屏显：都德简介）

“他很少讲话，„„很细心地听大家讲。当一种文学热潮或一种艺术的陶醉使谈话者激动了起来，并把他们卷入一些富于想像的人所喜爱的却又是极端荒谬、忘乎所以的学说中时，他就变得忧．虑起来，晃动一下大腿，不时发出几声：“可是„„可是„„”然而总是被别人的大笑声所淹没。．．．．．．．．．．．过了一会儿，当福楼拜的激情冲动过去之后，他就不慌不忙地开始说话，声音总是很平静，句子也．．．．．．．很温和。” ——温和寡言；品读第八段——坚毅聪慧。左拉个性温和，但在关键时刻也很坚强。．．．在后来法国发生的著名的德雷福斯事件中，他挺身而出，在报纸上发表《我控诉》一文，痛斥反动政府。结果被判刑，被迫流亡英国，并在那里去世。

（屏显：左拉简介）

4、语言描写是刻画人物的重要手段，这篇课文有语言描写吗？有的话，具有怎样的特点？ 浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案

讨论明确：四位作家的具体谈话内容，都没有具体铺开来写，只是由作者概述他们的谈话内容，但对他们谈话的声调仪态，作了不少描绘；对他们的口才，也作了一些评论，往往是为了更好地表现他们的性格特点。

（四）体验感悟

1、四位作家的性格我们都有所了解了，假设此时四位大作家正在讨论着文学方面的事情，这时门铃响了，来者不是别人，正是莫泊桑，请你抓住四位作家不同的性格特征来想象一下此时这四位作家会用什么样的表情、语言和动作来迎接莫泊桑的到来呢？（屏显以上要求）

2、刘禹锡说：“谈笑有鸿儒，往来无白丁”“斯是陋室，惟吾德馨”；曾子曰：“君子以文会友，以友辅仁。”孔子说：“三友，友直，友谅，友多闻，益矣。”这篇文章在交友之道上，是不是也给人以深刻的启发？（屏显：曾子、孔子的话）

（五）写作实践

今天的作业就是描绘一位老师或同学，要学习文中的写法，不仅写出他的外貌特征，也要表现出他的个性特征来。下节课我们请同学们读一读，看看大家能否猜出他所描写的对象。

六、教学反思

教学本课的可取之处：

1、将书中人物与插图里的人物对号入座的环节极大地调动了学生细读文本的积极性，为之后找出文中最能体现人物个性的语句，体会本文准确而生动的语言的教学目标的达成奠定了基础。

2、在对人物进行分析时，没有对四位作家平均用力，而是以福楼拜为范例进行重点分析，让学生真正了解和掌握人物描写的方法。其他三位作家的分析则完全交给学生，生本、生生、师生之间对话充分，加深了学生对人物群像描写方法的印象，课堂气氛活跃，省时高效。

3、以读促写，描绘老师或同学，让大家当场猜一猜写得是谁。这一活动，引起了学生的极大兴趣，写完之后，纷纷要求展示自己的作品，课堂上掌声不断，气氛活跃。

不足之处：

1、既然是人物群像描写，必然有人物特点的对比，如都德和左拉外貌的对比，福楼拜和左拉迥异性格的对比，福楼拜和屠格涅夫这对好友之间的对比„„这样的对比必然加深学生对人物描写方法的理解和认识，可是课堂里没有体现。

2、《福楼拜家的星期天》入选本单元，很显然是多元文化的呈现，但一节课后，学生对这些大文豪的印象仍是浅层次的，谈不上感受他们的精神境界和人格魅力，是否可再补充相关内容，使学生的理解更有厚度。

3、教学时间较仓促，留给学生朗读的时间太少。

第四篇：七年级语文上册课程纲要(人教新版)

初中七年级语文上册课程纲要

课程类型：义务教育必修课程

教学材料：七年级语文上册（人民教育出版社）设计教师：

授课课时：105课时左右 授课对象：七年级学生

一、具体内容

（一）教材分析：

1、本书的单元安排：

第一单元：家庭亲情

第二单元：学习生活

第三单元：自然美景

第四单元：感悟人生

第五单元：科学世界

第六单元：想象世界

2、教材的主要特点：

第一，构建新的教科书体系。这本书力图构建语文综合实践体系。按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会（社区、群体、家庭、民族、国家等）、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材，每个板块分若干单元(主题)，其中一、三、五三个单元包括阅读和写作两大部分，二、四、六三个单元包括阅读、写作和综合性学习三大部分。采用这种编排体系，注重教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中；突出教材的综合性，减少头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起。

第二、致力于全面提高学生的语文素养。各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一，培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一。

第三，积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。阅读部分，选文的练习和提示，都尊重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义，鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。写作、口语交际部分，注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写作和口语交际，成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特别注重探索和研究过程，培养创新精神。

第四，遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践申学习语文。这套教科书力图使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。

第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材体现了课内外和校内外的结合，使教科书由课内走向课外。

可以看出，教材选文文质兼美，难易适度，符合学生的阅读心理，适合学生学习。

（二）课程目标

1、《课程标准》与本单元有关的目标叙述：

（1）在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。（2）认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。

（3）培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。

（4）在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。（5）能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

（6）学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

（7）具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万。字以上。

（8）能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

（9）具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

（10）学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。

2、单元学习目标：

根据《课程标准》和本单元课文特点，单元学习目标确定如下：

新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。

(1)掌握初一(上)阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。

（2）学习本册书上的课文，完成本学期的教学任务。

（3）培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。

（4）培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。

（5）大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。

(6)指导学生理解课文中的文战的主题含义和丰富的思想感情。

(7)培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。(三)课程内容：

第—单元（16课时）

《散步》

2课时

《秋天的怀念》

3课时 《羚羊木雕》

2课时 《散文诗两首》

2课时 《〈世说新语〉两则》

3课时 《从生活中学会写作》

2课时 单元学习评价

2课时 第二单元（16课时）

《我的老师》

3课时 《再塑生命的人》

2课时 《我的早年生活》

1课时 《王几何》

2课时 《〈论语〉十二章》

3课时 《说真话 抒真情》

2课时 《漫游语文世界》

1课时 单元学习评价

2课时 第三单元（16课时）

《春》

3课时 《济南的冬天》

3课时 《风雨》

2课时 《秋天》

1课时 《古代诗歌四首》

3课时 《文从字顺》

2课时 单元学习评价

2课时 第四单元（17课时）

《紫藤萝瀑布》

3课时 《走一步，再走一步》

2课时 《短文两篇》

2课时 《在山的那边》

2课时 《虽有嘉肴》

3课时 《突出中心》

2课时 《成长的烦恼》

1课时 单元学习评价

2课时 第五单元（16课时）

《化石吟》

2课时 《看云识天气》

3课时 《绿色蝈蝈》

3课时 《月亮上的足迹》

2课时 《河中石兽》

2课时 《条理清楚》

2课时 单元学习评价

2课时 第六单元（18课时）

《小圣施威降大圣》

3课时 《皇帝的新装》

3课时 《女娲造人》

2课时 《盲孩子和他的影子》

2课时 《寓言四则》

3课时 《发挥联想和想象》

2课时 《少年正是读书时》

1课时 单元学习评价

2课时 课外古诗词背诵

4课时 名著导读

2课时

（四）教学措施 首先、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。

其次、要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。

第三、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。

第四、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。

第五、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。

第六、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运;用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。

第七、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。

语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始构建或更新学生的言语世界，与此同时，构建或更新学生的人文世界。

主要措施：

１．培优重在拔尖，辅差重在提高

２．课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。

３．课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以辅导训练。

４．发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

５.对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的语文能力，尤其是学习态度的 转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

６.优生要鼓励他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫。

（五）课程评价

1．阅读评价上注重激发和鼓励，重视多角度、有创意阅读的评价。

2．要注意加强对学生平日诵读的评价，要有自评，互评，教师评，并有记录。

3．综合性学习活动评价以学生的自我评价和相互评价为主，应着重于学生的探究精神和创新意识，尤其要尊重和保护学生学习语文的自主性和积极性。

4．单元学习水平测试可采用纸笔测试形式。

第五篇：2014年秋期七年级政治第十四课

2014年秋期七年级政治第十四课分数之外的收获

一、学习目标

1、盘点分数之外的收获有哪些。

2、知道收获来自辛勤的劳动和坚持不懈的努力，能够坚持不懈地为实现自己的理想而奋斗。

二、导入：导入新课，导学学习目标。（3分钟）

三、自主学习、合作学习。（18分钟）（组内按照自学、对学、群学方式完成。积极参与并完成任务每人按1分计入小组。）

自学教材111--116页，完成下列问题的思考，把答案在书上勾划出来。

1、学习“分数之外的成绩”，盘点我们除分数之外的收获。

①一学期以来，我们在、和其他各方面都有了不同程度的成长和发展。

②在考试与分数之外，我们有广阔的生活空间，有丰富多彩的，使我们成长和发展。

③在各方面，在学校生活、家庭生活和社会生活中，我们都有不少的收获。

④的教诲、父母的关爱、的帮助、朋友的鼓励，还有自己的汗水，这一切，成就了我们各方面的发展。

2、学习“一分耕耘，一分收获”，正确认识“一分耕耘，一分收获“。

①这一学期，我们每个人付出的努力，都有了收获。我们要坦然地面对，发扬，弥补，努力进取，完善自己。

②尽管家庭环境、学校条件、老师教育、天赋和机遇，都在影响着我们的成长和发展，但是，成绩的高低、收获的多少，最终取决于，取决于我们所付出的四、分组汇报展示探究学习各题。（10分钟）（各组汇报展示，给予分数奖励；教师点评学生表现和问题的补充升华。）

五、练习与检测。（9分钟）（独自完成。根据完成情况给小组加分。）

填写别人对自己本期的评价和自己对这些评价的看法和态度。

多数人认为我不错的地方多数人认为我需要改进的地方我对这些评价的看法和态度