用语言描写一个人200字

第一篇：用语言描写一个人200字

人物描写片段 1.他是一个非常神秘的人，如果你不去接近他，那么你就永远别想了解他。它的个子不算高，也不矮，长得很标准，析白的皮肤，南瓜形状的脸上镶着一双不明亮而忧郁的眼睛，似乎在想着什么。他的学习比较好，因为他是我们班前任的学习委员，每每的看见他，他总会写着作业，或者是发呆，任何人都不知道他在想着什么。他那么不被别人注意，他性格内向，不爱说话，也不会交往，之所以这样他只有我一个朋友，他不爱献慧自己，更不会自喻...2.张爱玲的茉莉香片第一章

开车的身后站了一个人，抱着一大捆杜鹃花。人倚在窗口，那枝枝桠桠的杜鹃花便伸到后面的一个玻璃窗外，红成一片。后面那一个座位上坐着聂传庆，一个二十上下的男孩子。说他是二十岁，眉梢嘴角却又有点老态。同时他那窄窄的肩膀和细长的脖子，又似乎是十六七岁发育未完全的样子。他穿了一件蓝绸夹袍，捧着一书，侧着身子坐着，头抵在玻璃窗上，蒙古型的鹅蛋脸，淡眉毛、吊梢眼，衬着后面粉霞缎一般的花光，很有几分女性美。惟有他的鼻子却是过分的高了一点，与那纤柔的脸庞犯了冲。他嘴里衔着一张桃红色的车票，人仿佛是盹着了。3.我比家姐小5岁半，四舍五入就算6岁吧。我是占着我奶奶的孙子指标来到人世的。人们都说我俩不象一个妈生的。家姐小时侯特别淘，而我则特文静特淑女，总是象个尾巴一样乖巧的依偎在保姆姨身边。说保姆显得太阔气了点，不符合20年前我们家的经济实力。其实就是因为我们不是孙子（怎么这么别扭呢）所以爷爷奶奶不愿意看我们，不得不找人带。我和家姐都是在我老妈休完产假上班时就被送出去了，可怜还在襁褓中的我们啊。就这样狗一样的长大了！不过保姆姨一家人都很好的，我们两家几十年如一日的和睦融洽。在我出生前的6年时间里，老姐都是在保姆姨家度过的。经常是我妈下班去接她的时候，要花半小时才能找到灰头土脸的她那都是家常便饭。要么刚从房顶上爬下来，要么刚从水坑里趟出来。

一转眼我降临到了这个苦难的人世间了。据可靠消息说，那天6岁的老姐一口气吃了6个白面馒头（至于馒头究竟有多大已无从考证）。吃了6个馒头后，老姐捧着圆鼓鼓的小肚子一溜小跑到了保姆姨家，摸着肚皮自豪地宣告到：“我妈给我生了个小妹妹。可漂亮呢，脑袋象个大地瓜！”

两个月后我接了她的班，去保姆姨家走马上任了，她则下岗回了家。妈妈把二舅家的林林姐接来和老姐做伴。这下可热闹了，这两个

6岁的小丫头看我妈前脚刚走，后脚就开始在家阼开了！那时侯每个人每月供应的白面都是有限的，她俩可到好，把一家人一个月吃的白面全都一股脑的倒进了盆里，掺水一顿搅和，然后开始擀所谓的饼。正擀的起劲时突然听到我老妈下班回家的声音，情急之下，把“饼”全都藏在了水缸里。我妈一见她俩满头满脸满身的面和站在那傻愣愣的样子就全都明白了。可中午那点时间还要做饭还要喂老母猪，哪有时间给这俩妮子上思想政治课啊！于是老妈就让她俩一人头顶一空盆站在院子里的太阳底下思过。可她俩不但不知改悔还在那嬉皮笑脸。我妈又分别往她们顶的盆子里放了几个大土豆子，她们才终于老实了。

有一天妈妈下班刚走到门口，就见邻居曹大娘神色慌张、东看看西望望地叫住了我妈，好象特务接头一样的。曹大娘把我妈拉到角落里低声汇报了这样一件事：“下午我正在家睡午觉呢，突然被一阵巨大的响声吵醒，我第一反应是发生/zuowen/地震了，吓的我一下子跳起来窜了出去。出门一看却发现原来是你家小明，不看到好，这一看把我给吓的呦，心突突直跳！你猜怎么着，小明正光着脚在房顶上跑呢！哎呦，房上的瓦呀哗啦哗啦直响，跑过的地方还有碎瓦片掉下来呢??”末了还不忘交代一句：“你可千万别说是我告诉你的呀，要不小明该来找我算帐了。”说完赶快从门缝挤了进去，砰的一声关紧了大门。好象我6岁的老姐马上就要找她报仇一样的。接下来的细节我没忍问，估计总少不了一顿暴揍了。4.他是一个非常神秘的人，如果你不去接近他，那么你就永远别想了解他。它的个子不算高，也不矮，长得很标准，析白的皮肤，南瓜形状的脸上镶着一双不明亮而忧郁的眼睛，似乎在想着什么。他的学习比较好，因为他是我们班前任的学习委员，每每的看见他，他总会写着作业，或者是发呆，任何人都不知道他在想着什么。

他那么不被别人注意，他性格内向，不爱说话，也不会交往，之所以这样他只有我一个朋友，他不爱献慧自己，更不会自喻勉强，它属于那种不说会干的人，每次考试，他总能取得好成绩，而别人向他祝贺时，他就会向他人咧嘴勉强得一笑，接着就消失在人群中了。他酷爱看武侠小说，每天他都会给我说一些脱离现实的故事，并且还要用树立的武功招试和我“过招”虽然他那些三角猫的功夫只不过是半斤八两，但是你瞧他那认真的劲，和出拳的动作，还真象一个少年游侠。5.他也是个争强好胜的人，我们每次过招时，总是不分上下，他好

胜心强，打架的时候，他总是用他那坚硬的指甲来攻击别人，他自称“龙抓虎抓”而尝试过他那招的人，保证乖乖的认输。每次上体育课的时候，他总是一个人孤独的在教学楼中转悠，谁也不知道他在干什么，甚至有的时候，我――这个他最要好的朋友，也不知道他在干什么。他总是别人靠玩笑的对象，就是因为它的皮肤白，而且说话声音像女生，之所以这样，别人都叫他“娘娘婆” 可不知道为什么，他变了，学习每况愈下了，它的学习委员的乌纱帽也被摘了，我们的友谊也开始变质了，以前我们总是开个玩笑，对方都不计仇，可他现在，变得小肚鸡肠了，心胸狭窄了，哎??为什么会这样？ 但愿我们的友谊地久天长 6.在一张流露着难以描绘其风韵的鹅蛋脸上，嵌着两只乌黑的大眼睛，上面两道弯弯细长的眉毛，纯净得犹如人工画就的一般，眼睛上盖着浓密的睫毛，当眼帘低垂时，给玫瑰色的脸颊投去一抹淡淡的阴影；俏皮的小鼻子细巧而挺秀，鼻翼微鼓，像是对情欲生活的强烈渴望；一张端正的小嘴轮廓分明，柔唇微启，露出一口洁白如奶的牙齿；皮肤颜色就像未经人手触摸过的蜜桃上的绒衣：这些就是这张美丽脸蛋给你的大致印象。

小仲马的《茶花女》篇二：怎么描写一个人的语言描写1 怎么描写一个人的语言描写 要领

“言为心声”，不同思想，不同经历，不同地位，不同性格的人，其语言也是不同的。鲁迅曾说过：“如果删掉了不必要之点，只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。”能够让读者从“各人有特色的谈话”中来“推见每个说话人”，这便是成功的语言描写。那么，怎样才能使人物的语言成为人物形象塑造的一个有机组成部分呢？其一，语言要能显示人物的身份，职业，地位，经历。俗话说：“三句话不离本行。”行话运用适当，人物的身份便自然而然得到了介绍。其二，语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。语言是思想的直接体现，读者应该从人物独白中清楚地看到人物内心深处的真情实感，行为的动机，追求的目的，行将采取的措施等等。而人物之间的对话，则应该随着情节的开展逐步表现不同性格的人物不同的感情，显示人物之间的内心交流。它虽然不如独白那样直接、坦露，却同样应该使人感受到人物的情感的变化，触摸到人物的心灵深处。其三，语言描写要性格化,符合人物的身份。要在描摹语态，叙写对话过程中表现出“这一个”的个性特征来。诸如阿q的精神胜利，孔乙己的腐迂，周朴园的虚伪冷酷，吴荪甫的狡诈恃强，觉新的委曲求全，虎妞的泼辣粗野，三仙姑的装神弄鬼，李双双的热情爽直等等。做到从“有特色的谈话中”来“推见每个说话人”的具 体性格。千万不能把街头乞丐的语气写得趾高气扬；又或是把老人的语言写得太过“儿童化”。

其四，语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉，或通过语言描写介绍环境或时代背景，或借人物之口作议论以深化主题，使语言描写成为作品的有机组成部分。最后，语言描写要生动、简洁，力忌八股调、学生腔。

例：

著名作家叶圣陶先生在《多收了三五斗》中，写农民大清早到河埠头后、急切询问米价，同米行先生进行了这样的对话：“糙米五块：谷三块。”米行里的先生有气无力地回答他

们。“什么！旧毡帽朋友几乎不相信他们的耳朵，美满的希望突地一沉，大家都呆了。

“在六月里，你们不是卖十三块吗？”“十五块也卖过，不要说十三块。”“哪里有跌得这样历害的？”“现在是什么时候，你们不知道吗？各处的米像潮水一样涌来，隔几天还要跌呢！”“还是不要粜的好。我们摇回去放在家里吧！”从简单的心里喷出了这样激愤的话。“嗤，”先生冷笑着，“你们不粜，人家就饿死了吗？各地方多的是洋米洋面，头几批还没吃完，外洋大轮船又有几批运来”。这段人物对话，十分生动、传神、精炼。先生们冷笑着说，有气没力地回答，对农民的责问热讽，显得傲慢而有恃无恐，人物形象跃然纸上，人物特点形象鲜明。农民呢，听到米价大跌，“几乎不调信他们的耳朵”，“都呆了”，只好喷出愤激的话。“我们摇回去放在家里吧”。他们询问米价、急不可耐；听到“大跌”消息，吃惊发呆；争议米价，显得焦急迫切而无可奈何。

一、写作指导

在记叙文写作中，进行人物语言的描写是不可缺少的。进行人物语言的描写，不是随心所欲的，想怎样写就怎样写，而应该像鲁迅先生指出的那样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。那么，怎样才能达到这种境界呢？

一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。

二、人物语言的描写，力求反映人物的特征。成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。

三、人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。

四、具有鲜明个性的人物语言描写，并不是垂手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。

同学们为自己笔下的人物设计语言，更应该如此。

心理描写，是对人物内心活动的描写。深入描写人物的内心活动，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清楚，对于展示人物形象是必不可少的。通过心理描写来展示人物形象，一定要把心理活动的过程展现出来。不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。

心理活动的展现和其它事物的发展一样，都是有层次的。我们把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时，有一点要特别注意：用第一人称写人时，可以写“我”

的心理活动，但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀！

在现实生活中，不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化，常常处在不协调的矛盾状态之中。为了显示人物性格的差异，写作文就必须通过对比加以表现，将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来，从而突出人物的形象。

通过对比描写来突出人物形象，要注意几点：

一、运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法，那么作者才可以通过对比来写人，完成自己的写作意图。如果材料的本身不适合采用对比的手段，那么也不要人为的牵强附会，为对比而对比。

二、两个人进行对比，不能割裂开来先写一个，后写一个，互不相干，而是围绕中心事件叙述，刻画两个人不同的思想性格。写人，如果从一个侧面去描写，人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写，人物形象就容易丰满。多侧面地描写人物形象，这个“侧面”的选择不是随心所欲的，而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。

通过多侧面描写来丰满人物形象，我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物，“星”就是侧面，“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到，“众星拱月”的“众星”也不是平分秋色的，它们之间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候，是没有必要平均使用力量的。

写一群人，比写一个人、两个人难一些，难就难在要通过一定的材料组织，巧妙地将一群人凝聚在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢？应该抓住贯串各个人物之间的线索。写人物群像，是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢？不是的。在一群人中，有的在文章中担任“主角”，有的在文章中担任“配角”，谁主谁次，是根据表现文章中心思想的需要来决定的。

人体是靠骨架支撑的，文章也是一样的道理。如果把文章的中心思想比作“灵魂”，材料比作“血肉”，那么，结构就是灵魂和血肉的“骨架”。

因此，同学们在有了写人的材料以后，就应该进一步考虑它的结构。

写人的结构方式主要有以下两种：

第一种，总分总式。

这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头（a），简洁醒目，作为文章的总起部分。主干部（b、c、d）也可以说是文章的分述部分，它的几段互相独立，从不同的角度表达中心，在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾e是文章的总结部分，它不仅是d的自然过渡，而且常常是对b、c、d的归纳小结，又是对a的照应。

第二种，逐层进入式。

这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是：第一层次a，写事情的起因；第二层次b，写事情的发展；第三层次c，写事情的高潮；第四层次d，写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好，常常可以使文章内容丰富起来。根据表达的需要，描写人物的外貌

对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写，叫做外貌描写。我们有的同学一写到以记人为主的作文时，往往是作这样的描写：高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神„„好像天下的人都是一个模样。其实，世界上的人有千千万万，没有完全相同的外貌。关键的问题是没有根据表达的需要，去描写人物的外貌。

怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢？

第一、根据表达的需要，描写人物的外在特征。每个人物都有他（她）自己的特有外貌，总是在一定的程序上表现出内在状态。由于人们的出身、经历、素养、社会环境的影响，同时自己鲜明的个性，这些在他（她）的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。

第二、根据表达的需要，有重点地描写外貌。

有的同学他们不分主次，不根据中心思想的需要，面面俱到地进行描写。“眉毛胡子一把抓。”可是效果呢？罗里罗嗦，让人看半天也不会知道特征在哪里。

第三、根据表达的需要，安排好外貌描写的顺序。对于一个人的外貌，作者往往是从多方面进行的.这些方方面面，哪些先写，哪些后写，应该遵循一定的顺序。但是，有时为了表达的需要，或者观察角度的变化，外貌描写的顺序也会有变化。篇三：我敬佩的一个人作文200字 我敬佩的一个人作文200字

我敬佩的一个人作文200字

（一）假如有人问我，我敬佩的人是谁，我会情不自禁的说：“我敬佩的人是我爸爸！”我为什么说我爸爸值得我敬佩呢？因为我爸爸很勤劳和节约。

上次，我去爸爸的工地玩，早上，爸爸5点就起来洗衣服，煮饭，洗碗??爸爸忙的连脸的没时间洗，6点30，我起床看见爸爸那晶莹的汗水，我默默的为爸爸竖起大拇指！

爸爸很节约，一件西装就穿了3年，我对爸爸说：“爸爸，你这西装都穿了3年了！该换了啊。”爸爸笑着说：“女儿，爸爸卖了衣服，那你穿，买什么啊？”哦！原来爸爸不买西装是因为要供我读书啊！

>这就是我的爸爸，他勤劳又节约。让我们为自己的爸爸竖起大拇指！我爱自己的爸爸，爱他那两个用钱买不来的精神！

我敬佩的一个人作文200字

（二）我最敬佩的人是清洁工。

一天早晨，哗哗的扫地声把我吵醒。我正想着：是谁会在这么早扫地呢？我走到窗前，原来是一位清洁工在静静地扫地。我走到外面，看到那清洁工人，是女的，她那额头上满是汗珠，看来，她已经在这里扫地很久了。她还用手拿起那脏兮兮的垃圾袋，放进她那小小的垃圾车里。旁边有人问她：“你每天这么早就来扫地，闻着那么臭的垃圾，不辛苦吗？”她回答：“辛苦算什么，这是我唯一的工作，我要好好的完成，把每条街道扫得干干净净！”

她说的话把我感动了。此时，她又在埋头扫地了。她说的这句话，我永远都会记得的。

我敬佩的一个人作文200字

（三）我敬佩的一个人，是美国着名的发明家，企业家爱迪生。

有人问我为什么敬佩他，就是因为他8岁在学校读了3个月的书，就被老师赶出去了。就是因为老师认为他是低能儿，后来他妈妈就成了他的老师，她妈妈教他的方法很对，所以他就很喜欢看书，他12岁时家庭生活困难，他开始在列车上卖报，16岁时发明了自动定时发报机，之后不断有发明问世，一生中完成了2000多项发明。1928年被授于美国国会金质特别奖章。

爱迪生虽然是个残疾人，因为他的耳朵是聋的。但是，他不断努力，刻苦学习，终于取得很伟大的成就。

这就是我最敬佩的一个人，爱迪生。我要向他学习，>长大了也当一个发明家。我敬佩的一个人作文200字

（四）我敬佩的人是我的老师，她每天不畏辛苦地教育着我们。

她年轻。精干，对学生们热情亲切，就像一位精心的园丁，栽培着我们这些柔嫩的幼芽。上课时，他总是那么认真。一丝不苟。可是，当夜晚的时候，我们都进入了甜蜜的梦乡，他还在台灯下认认真真地为学生们批改作业，即使他困了，也会批改作业完，再睡觉。有一次下午，我去问老师家庭作业的时候，只见作业本旁边的老师睡着了，我不敢打扰她，就轻轻地走了。也许，老师为我们做的事情太多了，难得睡一次好觉。她既要教书，又要辅导自己的儿子。辛苦无比。我爱我的老师，同时也敬佩我的老师，她像我们的妈妈一样，不辞劳苦地养育着我们。

我敬佩的一个人作文200字

（五）我的同学婷婷，个子矮矮的，人瘦瘦的，但是她（他）那种好学的精神，值得我敬佩！

记得有一次，婷婷感冒没去学校，放学后，婷婷马上跑来学校。看见好朋友文文，连忙跑过去问：“文文，今天老师布置了什么作业和练习？”文文一五一十的告诉了婷婷，婷婷马上赶回家，写起作业来，她从8点写到了10点和没写好，爸爸从书房里走出来说“婷婷，快睡吧！”“好的！爸爸，你先睡，我马上睡觉”。说完，婷婷又继续写！第二天，婷婷的眼睛布满了血丝，可她依然去上课。

第二篇：用语言描写写一个人作文

写一个人”作文讲评课

大布中学唐亚坤

一、教学目标：

1、知识与能力目标。

知道写人常用的方法是外貌、语言、动作和心理描写；在写人的作文中运用这些方法。

2、过程与方法目标。

阅读他人的习作，作出简单的修改和恰当的评价；能用自己的语言评判他人习作的优劣。

3、情感态度价值观目标。

养成有真情实感地写作的习惯。

二、教学重点：

人物描写方法的学习和运用。

三、教学难点：

通过自己的阅读理解，对他人的习作作出准确的评价。

四、教学过程：

（一）复习课文，导入作文。

提出复习任务：

1、回顾第二、六单元各篇课文中的主要人物是谁？他们各自有什么突出的特点？

2、快速说出作者写这些人时主要采用了什么方法？

学生发言。

（二）材料阅读，了解方法。

提出学习任务：

请同学们仔细阅读语文辅导书p92——95，快速找出以下问题的答案：

1、写一个人的方法有哪些？方式又有哪些？

2、表现一个人的特点的写作技法有哪些？以前一你用过哪些？

学生发言，教师简单解析。

（三）习作阅读，小组评析。

教师给每个学习小组派发学生习作，并提出小组活动任务：

1、其中有一篇老师评为了优秀习作，请你组说出该文的三个优点。

2、其中有一篇老师评为了不合格习作，请你组说出该文的三个不足之处。

3、请你组给另一篇老师没有评的习作作出恰当评价。

（四）班内交流，汇报成果。

各组均要发言，汇报刚才小组活动的成果。

教师要恰当点拨，引导学生归纳。

（五）当堂训练，形成技能。

运用一种人物描写方法快速写出一个熟悉的人的特点——我的同桌。篇二：作文一：写一个人

写一个人 [写作要求] 1.写人，要抓住人物的特点来写。可从外貌、动作、语言等方面来写。

2.写人和写事是密不可分的，要写人，就要把人放到事情当中来写，通过写事来展现人物的特点。

3.写人的方式多种多样，有正面记叙、侧面记叙、概括记叙、具体记叙，以事写人（一事写一人、多事写一人、一事写多人、多事写多人），以情述人，等等。[写作知识] 学习几种人物描写的基本方法

1.外貌描写：又称肖像描写，指对人物外形，包括容貌、身材、姿态、神情、衣饰等的描写。成功的肖像描写，首先要能从肖像体现出人物的身份和性格特征，其次要避免千人一面的“脸谱化”，要着力写好眼睛，以显示人物的心灵世界。

外貌描写示例

无论什么季节，她总是穿着既不入时又带有男性化的服装。一头短发给人感觉是从不拖泥带水，眉宇间如刀刻一般的皱纹显示出她的性格。一双深深下陷的眼睛总是那么咄咄逼人，但炯炯之中又总是透出几分疲倦，消瘦的脸庞使她的颧骨有些突出，弯弯的鹰钩鼻更增加了几分威严。不大的嘴巴说起话来像唱秦腔那样有气势。她上课总是神采飞扬，走起路来健步如飞，好像总有使不完的劲。这就是我们的语文老师。

2.动作描写：是指对人物动作行为的描写。动作描写要从动态描写中直接显示人物的思想感情。要求写得具体、生动，带有鲜明的个性特征，不能落入一个模子。

动作描写示例

赵奇将文房四宝摆好后开始临摹。他先将毛笔在砚台上舔上墨汁，然后瞄了瞄字帖，边开始依葫芦画瓢。起先，手抖得厉害，他便将腕撑在纸上，小心翼翼地下笔，可那一横一点也不平，仿佛一条小虫直刺他的眼。练了几次，一点进步也没有，他“啪”地将笔一扔，一屁股坐在凳子上，心灵直嘀咕。后来他想起了老师的教诲，便重振旗鼓：先将袖子向上挽了挽，然后提起笔，把笔尖舔个饱满，另一只手将纸铺平，眼睛眯得细细的将字帖上的字瞧了个透，接着抬起手腕，笔尖着纸，先是顿了顿，然后运用腕力将笔横着往右一拉，啊，总算成功了！

3.语言描写：是指文章中对人物对话和独白的描写。人物语言要生动贴切，符合人物的身份和性格，应该是一个人在特定环境中非说不可的话。

语言描写示例

妈妈有一支永远唱不完的“唠叨之歌”。清晨，她总捏着我的鼻子，一遍又一遍地喊着：“小懒虫，快起来，太阳晒到屁股上了。”你看，一大清早，就把我的好梦搅了。吃早饭时，她又开始唠叨了：“多吃点，饿坏了，怎么办？慢慢吃，别哽着??”真受不了，刚想上学去，妈妈又跑过来，递上一件衣服说：“快穿上，冻着了怎么办？”走出家门，满以为听不到她的唠叨了，谁知道她又在喊：“路上小心，注意安全，上课??”这些我都能背出来了。晚饭时，妈妈又唱了起来：“快点吃，吃完了，快点写作业，早点??” 4.心理描写：是用来表现人物在特定情境中的思想和精神状态。心理描写常见的手法是：（1）自我表白。在描写前需加“我想”、“我觉得”等提示语，所想内容用第一人称，放在引号内。（2）作者直接描述。用第三人称去写人物内心活动，需用“他想”、“他回忆”等句式。所想内容如加引号，引号内用第一人称；如果不加引号，则仍用第三人称。（3）对话式独白。这是指描述心里与自己对话，或自言自语。对话前一般也有提示语，表现形式如对话。

心理描写示例

“成功了！”我差点喊出声。为了这一刻，我顶着骄阳，踏着严霜，跑道在脚下延伸；为了这一刻，我跌倒了爬起来，失败了挺起胸，跑道在脚下缩短。而现在，我将登上领奖台，心里别提有多高兴！这一次我终于握住了“成功”的手，虽然只得了一枚银牌，却是我血汗的结晶，是对我苦练的肯定。我要将这一刻与我的朋友分享，是他们在我失意时为我鼓劲；我要向教练保证，下一个目标是为了夺取金牌而 [例 文] 父亲的目光

从记事开始，我就发现父亲的目光与众不同，然而，我真正能够读懂那深奥的文字还是在升初中后。九月悄悄的来临了，同伴们都踏上了初中的征途，我怕看见他们欢欣的笑脸，独自坐在窗台边，望着空荡荡的家，满脸怅然。父亲坐在椅子上，依旧抽着一根纸烟，他没有说一句话，只是默默的看了看我，又看了看窗外。窗外的阳光很灿烂，灿烂得足以让人感到目眩心惊，但却很安静——除了猪在圈里蹦跳的声音。阳光打在父亲的脸上，他抬头望了一眼天，深陷的双眼闪动着像阳光又像是浓雾一样的东西，继而又低着头抽他的烟。

以后的日子，渐渐地，父亲似乎比以前更忙了。早晨披着第一缕晨光出去，晚上被着月色归来。我不知道他究竟在做些什么。几天过去了，只是觉得父亲好像瘦了些，但眼神中似乎有一种异样的光彩。开学后的第五天清晨。朦胧中，父亲把我叫起。桌子上，早已准备好饭菜，热腾腾的。我发现，在桌子中央的碗中醒目地盛着一碗肉（全家人——我、父亲、母亲好久都没有吃肉了），心里正感到疑惑。母亲示意我坐下吃饭。最后，父亲从他那件兰咔叽衣服口袋中慢慢地取出了一个小纸包，终于说话了：“三百元钱，到学校去。”

我吃了一惊，筷子几乎要在半空中停滞。我使劲的仰起头，视线与他的目光交叉、重合，我似乎看出了那目光中的深沉含义：期待与鼓舞。

是母亲送我到学校来的。一路上她告诉了我，这几天父亲为了我能上学，到学校去了好几次，老师也非常理解，但总不能一点钱也不缴，学校确实困难。母亲又给我说了父亲是怎样去求亲戚借钱，又怎样拖着疲倦的身子而归的，以及把家里的两头正长膘的猪卖掉用来做我的学费的??不由得，鼻子陡然一阵酸，眼泪流了出来。

时间过得很快，不知不觉一个学期就过去了。在此期间，生活费每一次都是父亲亲自给我送，每次他没有说多少话，每次我都会注意到他的目光，仿佛一次比一次深沉。

由于我的努力，第二学期进入了全校最好的一个班。开学那天，是父亲亲自送我到学校的。临别时，他从口袋里摸出皱巴巴的三十元钱说：“你先用着，过两天我再来。”我接过钱，一抬头，瞥见了父亲那目光，眼泪差点儿又掉了下来。

一天，母亲到学校来看我，她说：“你父亲加入了村里的修路队，每天十五块钱??”一时，我不知是什么滋味：父亲，那么小小的个儿，带病的身体，五十多岁的老头，他能干得来吗？

不知不觉眼前似乎浮现出修路工地上繁忙的景象。其中一个五十多岁的老头在慢慢拉拢，定格：身着蓝色咔叽布的瘦小的身子在满是泥泞的修路工地上来回的搬运石子、水泥；而他的眼睛里，却闪动着一种矍铄和希望，正穿过层层迷雾，牵引着我。

我知道，我只能前进，后面有一双眼睛在看着我。

第三次作文

题目：记一个熟悉的人

要求：1.通过一两件事来写；2.要有人物描写；3.要突出性格特征；4.500字以上。第四次作文指导 [训练目标] 观察与描写训练：外貌描写，突出人物特点。[写作指导] 观察指导：观察人物的外貌，要从五官、身材、衣着、神情、姿态、风度等方面入手，看出与众不同的地方——特征，进而能够看出一个人的外部特征和内部特征（性格、身份、心态）等的必然联系，从外部特征看出人的内心世界。在人的外部形象上，人与人决不雷同。比如脸型，有圆脸、方脸、长脸、瓜子脸的区别，即使同一样的脸型，有的漂亮，有的难看；有的清秀，有的粗犷；有的和蔼，有的严肃等

描写指导：通过人物的音容笑貌、衣着打扮，姿态神情，声调等外在特征来刻画人物，它是表现人物性格和精神面貌的一个重要手段，是为表现中心思想服务的。

请看下面两段描写：

（一）姑娘穿着白底红点花布小褂和蓝士林裤子，裤腿挽到膝盖，赤脚穿着一双白色塑料凉鞋。她大约只有十一二岁，身架很瘦，正是预备抽条拔个儿年纪。黑油油的头发编成两根紧紧的小辫，她的模样普通，不是那种如烟如柳的倩妮，但是她身上透露着笑。她像春天田野的麦苗，蓬勃、清新、朴实、纯真。

（二）她中等身材，桃圆脸，眼睛水灵灵的像闪亮的黑玉，嘴似乎太大，但大得很可爱，显然由于嘴唇线条的鲜明和牙齿的洁白，使得她一张开嘴笑，就意味着一种粗野的、清新的、单纯的美。她那被太阳烤赤了的皮肤，和她那粗糙然而匀称的手脚，样样都流露出那种生长在靠海的大姑娘所特有的健壮和质朴。两个姑娘，都有纯朴的特点，但一个是农家少女，一个是渔家姑娘，作者运用了外貌描写的方法，写出了她们各自的特点。描写人物的外貌，怎样才能突出人物的特点呢？

1.要明确外貌描写的目的。外貌描写不是为了写外貌而写外貌，而是要以形传神，揭示人物的内心世界，表现人物内心性格，为主题服务。

2.要采用恰当的描写方式。描写人物外貌的方式主要有：

①全貌式。展现一个人的全貌特征，较全面地反映一个人的身份、地位和社会状况。这种描写常用于主要人物的出场。

②特写式。抓住人物某个部位的主要特征，突出人物某一性格和内心世界、精神风貌。

③动态式。人物常处在不断变化、发展的活动之中，这一切变化也必须体现在人物的外貌上。即在情节发展中进行描写。

第四次作文

仔细观察人物的外貌，写一则观察日记。字数不少于400字 第五次作文指导 [训练目标] 观察与描写训练：动作描写，表现人物特点。[写作指导] 观察指导 观察行动，不只看“做什么”，重点是观察“怎么做”，从“怎么做”中才更能看出人物的特点。比如，同样是打扫卫生，做法就大不一样。有个女同学，扫地前，用手帕把头发包起来，先洒水，然后把桌子下边都扫得很干净，连凳子也要挪开，死角也不放过。另一位就不同，不包头，不洒水，扫得很快。满屋起尘，只扫大面地，像老爷画胡子一样，弄得自己也像土地爷。这不同的做法就显示着不同的思想性格特点和劳动态度。留心观察人的行动是最有意思的，一切都会看得清清楚楚。

描写指导 动作描写是表现人物精神面貌和性格特征的具体方法和主要手段之一。写人的文章，只有用生动形象的语言，把人物的动作具体地描绘出来，人物才能站立起来，才是一个栩栩如生的人。否则，人物是没有感染力的，文章是干巴的。用生动形象的语言具体准确地描写出能表现人物性格特征的动作，是我们训练描写人物动作的主要任务。请看下面冰心的《小橘灯》中的一段话：

她没有作声，只伸手拿过一个最大的橘子来，同小刀削上面的一段皮，又用两只手把底下的一大半轻轻地揉捏着。??只慢慢地从橘皮里掏出一瓤一瓤的橘瓣来，放在她妈妈的枕头边。炉火的微光，渐渐地暗下去了，外面变黑了。我站起来要走，她拉住我，一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，把那小橘碗

四周相对地穿起来，像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上拿了一段短短的蜡头，放在里面点起来，递给我说：“天黑了，路滑，这盏小橘灯照你上山吧！”

这段话，具体描绘了小姑娘操作熟练、细致周到地做小橘灯的一系列动作，使读者想象到小姑娘镇定、自信的精神面貌和纯朴美好的内心世界。但如果我们把这两段话中的某些词语去掉，变成下面这样： 她没有作声，拿过橘子，削去皮，又用手揉捏着，掏出橘瓣，放在枕头边。炉火的光，暗下去了，外面黑了。我要走，她拉住我，拿过大针，把小橘碗穿起来，用竹棍挑着，又拿了一段蜡头，放在里面点起来，?? 这样仍然通顺，也能把小姑娘做小橘灯的一系列动作基本反映出来，但这样一改，就只有动作而没有描写了。去掉的那些词语，恰恰就是能使文章具体、准确、生动、形象地表现人物性格特征的部分，这些词语在句子中的作用就是限制和修饰。所以，描写人物动作的句子、段落，除了要选准表现动作的动词外，更重要的是要注意写好有限制、修饰作用的那些部分。

第五次作文

观察一位老师上课讲课的情形，认真地描绘这位老师的动作。不少于400字

第六次作文指导 [训练目标] 观察与描写训练：语言描写，表现人物特点。[写作指导] 观察指导 观察语言，一方面要听其内容、语调、语气等，另一方面要观察与之相适应的说话人的表情、神态、动作，这就是察言观色。一句话，就是既观察说什么，又观察怎么说，既要听声又要听音。描写指导 语言描写是指文章中人物的独白、对答或几个人谈话的描写。语言描写的作用主要是刻画人物性格，反映人物心理活动。对话有两种形式：第一种是一个人讲话，可以对一群人讲，如：作报告、讲课、主持会议等；也可以一个人自言自语，戏剧中叫内心独白。另一种是两人以上对答，也是我们熟悉的一种对话样式。复杂的对话常在对话前后加上说明，使读者明白什么人说的，以及怎么说的。这种说明文字加在对话前、后、中间都有的，这些说明主要是用来表现人物的语态、动作、表情之类。如《小巷深处》中“我”和给我送营养品和深厚费的老婆婆的对话：

送婆婆出门时，我感激地对她说：“您这三年来为我操了心，让您受累了。”

“你??”她看来有些激动，停了一会儿，又说，“你考得真的很好？”

我点了点头。

“造孽！”她竟长叹了一口气，“你??你妈怎么那么死心眼！”

“怎么回事？”我突然有点紧张。

她不再说话，拉起我的手直冲出校门，然后拐到一个偏僻的巷子里。

要写好人物的语言，应该做到以下几点：

1.观察和积累不同特色的语言。描写人物语言时，要符合他们的身份、职业、年龄、性别、风俗和语言习惯等。总之，语言要具有个性化。2.对话要力求简练。人物对话最怕没完没了。

3.对日常用语要进行加工提炼，使日常口语成为书面语言，就是写真人真事，也不能对原话照样记录，要选择最典型的、最能反映人物精神面貌的，又具有个性化的语言。

第六次作文

1.摘抄描写人物语言的精彩语段，不少于150字。

2.写一段人物的对话描写。要求：内容要完整，人物的语言要突出，描写要生动。200字以上。

第七次作文指导 [训练目标] 观察与描写训练：心理描写，表现人物特点。[写作指导] 观察训练指导 心理活动是看不见的，怎样观察呢？心理活动虽然看怒见，但要通过打扮、说话、做事、动作、习惯、爱好、待人等表现出来，我们可以通过这些去揣摩、去推测，还可以直接问一问、谈一谈。比如，有的小孩子见了陌生人，总是往大人身后躲，这个行动就是害羞怯生的心理表现。

描写训练指导 描写人物心理活动在于展示人物的精神世界和性格特征。怎样才能将人物抽象复杂的内心活动具体形象地描绘出来，是我们训练描写人物心理活动的主要任务。训练人物心理描写，必须注意以下几个方面。

1.描写人物心理活动的句子，常常与描写人物的动作、表情、语言、外貌的句子同时出现在一个语段中，使人物的性格得到多方面的表现。

例：材料：期末考试结束了，李鸣、王强、徐帆到校外散步，望见前面一片如茵碧草，他们高兴极了，想在上面好好躺一会儿，以消除几天来的疲劳。走近草坪时，见旁边立着一块牌子，上面写着：小草正在工作，请勿打扰。要求：假如你就是他们三人中的一个，请将你看到这块牌子的心情、行动描写出来。字数不超过200字。

分析：此题要求结合生活积累，运用大胆想象，写出人物的心理和行动，实际也是通过考试对学生进行环境保护意识的培养。

参考例文： 这块牌子

望着这块牌子，我下意识地瞅了瞅身边的小草。它们斜卧着娇嫩的身子，正在这春的召唤中积极孕育、勃勃拔节。蓦然，一股羞愧之情涌上心头：“小草正在蓬勃地生长，它们要用旺盛的生命力迎接阳春三月的来临，做春的使者。我又怎能为了消除一时的疲惫，去抑制它生命的勃发，阻碍它迎春的壮举?”想到这里，我的脚不禁朝后挪去，怀着一种怜惜而崇敬的目光望着这如茵碧草。小草，你尽情地生长吧，去吟唱春的生命赞歌!评语：这是一篇非常优秀的小作文。作者在很短的时间内构思成文，有人物的动作行为的描写，但主要还是把小草喻为春的使者，并由此联想到自己不能“为了消除一时的疲惫，去抑制它生命的勃发，阻碍它迎春的壮举”，表示应保护绿色。心理活动细腻、动人。2.掌握几种常见的心理描写方法。

（1）心理概述：作者以旁观者的身份对人物的心理进行剖析、评价，可以表现人物当时当地的思想活动，也可概括人物在一段时期内思想的发展变化。

（2）动作暗示：用“不由自主”的一些动作揭示人物内心的隐蔽活动和微妙感情。

（3）内心独白：犹如电影中人物思索时的画外音，将人物思想活动呈现于读者。

（4）梦境幻觉：跟人物的生活经历相联系，是人物思想感情、道德品质、愿望和顾虑的一种曲折的表现。

3.描写的要求。一要有重点，才能给人留下印象；二要有特点，才能形象鲜明；三要少而精，才能简洁生动；四要有限制，才能具体明确。

第七次作文

暑假中，你一人独自去外地旅游，不幸丢失了所有钱物。你远离家乡，举目无亲，又身五分文。这时，你会怎么想，怎么办呢?篇三：作文指导——《写一个人》

写一个人

一、从总体上把握人

写人先得了解自己所要写的是怎样的一个人。有句老话，“人之不同，各如其面。”比如，朱德的母亲是一位通情达理、顾全大局的农村妇女，她勤劳朴素，心地善良；林莉笔下的“我”的养母则是一位自食其力的盲妇，她勤劳节俭，好胜心强，有些得理不让人，溺爱子女，宁可忍受再大的委屈，也要让闺女活得像个样子；莎利文老师则是一个充满爱心，懂得如何教育盲聋哑儿童的人，她多方关心体贴海伦，引导她去认识世界，懂得什么是爱。

把握住人的特点，才能把人写活，写像。要能表现出一个人的特点，就要了解人，就要拿他和其他的人从外貌、举止动作、说话谈吐等方面作比较，尤其要写出他的性格特点，把他与其他人区别开来。

二、用多种方式表现人 写人的方式多种多样，有正面记叙、侧面记叙，概括记叙、具体记叙，以事写人(一事写一人、多事写一人、一事写多人、多事写多人)、以情述人，等等。本单元中的四篇课文，在写作方式的运用上各有千秋，教师要引导学生去逐一体会。如《回忆我的母亲》中典型事例的选用，《我的老师》中运用侧面表现和反衬手法，《小巷深处》以“我”的感情变化为线索展现人物，《“两弹”元勋邓稼先》中用环境描写来烘托人物等方式，都可以学着运用。

三、学习几种人物描写的基本方法

1、外貌描写

又称肖像描写，指对人物外形，包括容貌、身材、姿态、神情、衣饰等的描写。肖像描写大都采用直接描摹的方法，但有时也可借助比喻、夸张、反衬，甚至在叙写后加上一两句评论。成功的肖像描写，首先要能从肖像体现出人物的身份和性格特征，其次要避免千人一面的“脸谱化”，要着力写好眼睛，以显示人物的心灵世界。

外貌描写示例(一)他，看上去有六十多岁了，头发几乎全白了，可是精神挺好。四方方的脸，一双不停转动的小眼睛，藏在黑框眼镜的后面，酷似科普读物上的动脑筋爷爷。外貌描写示例(二)无论什么季节，她总是穿着既不入时又带有男性化的服装。一头短发给人感觉是从不拖泥带水，眉宇间如刀刻一般的皱纹显示出她的性格。一双深深下陷的眼睛总是那么咄咄逼人，但炯炯之中又总是透出几分疲倦。消瘦的脸庞使她的颧骨有些突出，弯弯的鹰钩鼻更增加了几分威严。不大的嘴巴说起话来像唱秦腔那样有气势。她上课总是神采飞扬，走起路来健步如飞，好像总有使不完的劲。这就是我们的校长兼语文老师。

2、动作描写

动作描写是指对人物动作行为的描写。动作描写要从动态描写中直接显示人物的思想感情。要求写得具体、生动，带有鲜明的个性特征，不能落入一个模子。动作描写示例(一)??小男孩用那冻得像馒头一样的小手折了一会儿，大概飞机修好了。他微微地笑笑，一手拿着飞机向后平伸，微微侧过身子，拉了个满弓步，猛地把手一扬，双手一交叉，飞机在空中悠悠忽忽飘了起来。

动作描写示例(二)赵奇将文房四宝摆好后便开始临摹。他先将毛笔在砚台上舔上墨汁，然后瞄了瞄字帖，便开始依葫芦画瓢。起先，手抖得厉害，他便将腕撑在纸上，小心翼翼地下笔，可那一横一点也不平，仿佛一条小虫直刺他的眼。练了几次，一点进步也没有，他“啪”地将笔一扔，一屁股坐在凳子上，心里直嘀咕。后来他想起了老师的教诲，便重振旗鼓：先将袖子向上捋了捋，然后提起笔，把笔尖舔饱满，另一只手将纸铺平，眼睛眯得细细的将字帖上的字瞧了个透，接着抬起手腕，笔尖着纸，先是顿了顿，然后运用腕力将笔横着往右一拉，啊，总算成功了!

3、语言描写

语言描写是指文章中对人物对话和独白的描写。人物语言要生动贴切，符合人物的身份和性格，应该是一个人在特定环境中非说不可的话。

语言描写示例(一)妈妈有一支永远唱不完的“唠叨之歌”。清晨，她总捏着我的鼻子，一遍又一遍地喊着：“小懒虫，快起来，太阳晒到屁股上了。”你看，一大清早，就把我的好梦搅了。吃早饭时，她又开始唠叨了：“多吃点，饿坏了，怎么办?慢慢吃，别噎着了??”真受不了，刚想去上学，妈妈又跑过来，递上一件衣服说：“快穿上，冻着了怎么办?”走出家门，满以为听不到她的唠叨了，谁知道她又在喊：“路上小心，注意安全，上课??”这些我都能背出来了。晚饭时，妈妈又唱了起来：“快点吃，吃完了，快点写作业，早点??”

语言描写示例(二)“我说嘛，我女儿是‘潜力股’‘成长股’，再继续努力呀，就成了‘绩优股’。这回你‘反弹’上来，一定要保持‘涨势’。我呢，这就‘补仓’，给你买几本好书。”

４、心理描写

心理描写用来表现人物在特定情境中的思想和精神状态。心理描写常见的手法是：（１）自我表白。在描写前需加“我想”、“我觉得”等提示语，所想内容用第一人称，放在引号内。（２）作者直接描述。用第三人称去写人物内心活动，需用“他想”、“他回忆”等句式。所想内容如加引号，引号内用第一人称；如果不加引号，则仍用第三人称。（３）对话式独白。这是指描述者心里与自己对话，或自言自语。对话前一般也有提示语，表现形式如对话。

心理描写示例

（一）“成功了!”我差点喊出声。为了这一刻，我顶着骄阳，踏着严霜，跑道在脚下延伸；为了这一刻，我跌倒了爬起来，失败了挺起胸，跑道在脚下缩短。而现在，我将登上领奖台，心里别提有多高兴!这一次我终于握住了“成功”的手，虽然只得了一枚银牌，却是我血汗的结晶，是对我苦练的肯定。我要将这一刻与我的朋友分享，是他们在我失意时为我鼓劲；我要向教练保证，下一个目标是为夺取金牌而拼搏!心理描写示例

（二）听到广播中宣布的比赛名次后，王峰神情激动。他埋着头坐在凳子上，思绪万千。他想到了两年前第一次失败的痛苦，但他没有气馁，因为他知道，能跑完３０００米就是一种胜利。他又想到去年再次与奖牌无缘，但他没有放弃，与第一次相比，他已经向成功靠近了一步。两年来，不懈的努力，风雨无阻的锻炼，现在终于要站上领奖台了，虽然不能站在最高处，但第一名就是他明年的奋斗目标。想到这里，王峰微笑着抬起了头。

生命的掌声

我常常想起一个关于掌声的故事。

那是我上高中一年级的时候，班里有位叫英子的女孩儿，沉静漂亮，但是总爱蜷缩在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开教室。后来我们才知道，她的腿因为得了小儿麻痹症而落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的姿势。

一天，上演讲课时，老师让同学们走上讲台讲述一个小故事。轮到英子演讲的时候，全班40多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立即把头低了下去。演讲老师是刚调来的，还不了解英子的情况，他就一直点英子的名字。

英子犹豫了一会儿，最后慢慢吞吞地站了起来。我们注意到，英子的眼圈儿红了。

在全班同学的注视下，英子终于一摇一晃地走上了讲台。就在她刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声，那掌声热烈、持久，在掌声里，我们看到英子的泪水流了下来。

掌声渐渐平息，英子也定了定情绪，开始讲述她童年的一个小故事，她的普通话就得很标准，声音也十分动听。当她结束演讲的时候，班里又响起了一阵掌声。英子很礼貌地向演讲老师深鞠一躬，又向同学们深鞠一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

奇怪的是，自从那次演讲以后，英子就像变了一个人似的。她不再是那么忧郁了，她和同学们在一块游戏、说笑，甚至有一次她还走进了学校的小舞厅，让同学们教她跳舞。后来，英子的学习成绩一直很好，尤其是数学和物理，高二那一年，她代表我们学校参加了全国奥林匹克物理竞赛，还得了奖。

三年时光，匆匆而过；三年之后，英子被北京的一所大学破格录取。后来，英子给我来信说：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。我应该鼓起勇气微笑着面对生活，那次掌声给了我第二次生命??”我这才明白了英子变得开朗活泼的原因。从那以后，我学会了给了鼓掌，尤其是当别人身处困境的时候。其实，人都是需要掌声的。在人生的舞台上，谁不希望自己的演出得到喝彩？掌声，是一种尊重，更是对一个生命的鼓励和肯定。

第三篇：用英语描述一个人

用英语描述一个人

描述一个人当然应该突出一个人的特征，我们通常用英语描述一个人有以下方面：

面部：face 脸，eyes眼睛，nose鼻子，head头，mouth嘴，hair头发，chin下巴, cheeks脸颊，ears耳朵，forehead额头，teeth牙齿, lips 嘴唇，还有男人的胡子 beard , moustache；身材：figure； 穿着：wearing ； 神情：look ； 四肢：arm 胳膊，leg 腿，hand 手，foot 脚 ；性格：character ； 皮肤：skin ；气质：disposition 个性：personality；年龄：age。此外还有muscle肌肉，waist 腰等。

对于不熟悉的人，描述时通常都是起长相或总体特征，问的时候用：What do/does sb.look like?对于熟悉的人才描述性格、气质、个性等内在的东西,问的时候用：What is/are sb.like?

有些描述人的短语不只有表面理解的含义，更多时候用其引申含义，所以应用时候应该注意，例如这些短语：

long face 可以指人的脸很长，更多时候表示不高兴，拉长脸。

She has a long face all day long.她整天拉长着脸；

big mouth 可以只人的嘴很大，也形容人爱乱讲话.I don’t like her, because she always has a big mouth；

big nose 可以指人的鼻子很大，也形容人总爱打听别人的私事。You have a big nose , Jim, this is private.你真爱打听，吉姆，这是隐私。

有些形容词用来描述人是不礼貌的，会让人不高兴，可以用其它含蓄委婉的词语来代替，应该注意，如：fat 胖，可以用heavy或plump;skinny 皮包骨头的，可以用slender;ugly丑陋的，最好不用，应该多用赞美的词语，如说女人漂亮用：pretty, beautiful，说男人帅气可以用：handsome，男女都可用good-looking , charming等。

第四篇：语言描写

作文片段训练：语言描写

一、教学目标

1、人物的语言描写。

2、语言的描写要精炼。

3、语言描写刻画人物性格。

二、重点难点

人物的语言要求精炼和个性化。(精炼就是言简意赅，用经济的文字，表现丰富的内容。人物语言个性化，是语文描写最基本的也是最高的要求。所谓个性化就是什么人说什么话，每个人说的话都符合他的身份、地位、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状态，以及所处的特定环境，使读者观其言知其人，闻其声便明其性。)

一、导入

天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句：‚大雪纷纷落地。‛县官接了一句：‚都是皇家瑞气。‛财主笑着说：‚再下三年何妨？‛这时，来了一个穷人，一听就生气，骂了一句：‚放你娘的狗屁。‛

这段话，表明了不同身份的人有不同的思想感情，说的话当然不同。秀才是读书人，语言讲文采；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨骂人。

二、片段举例

什么样人说就什么样话。下面我们来看几个经典的语言描写：

孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，‚孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！‛他不回答，对柜里说，‚温两碗酒，要一碟茴香豆。‛便排出几文大钱。他们又故意的高声嚷道，‚你一定又偷了人家的东西了！‛孔乙己睁大眼睛说，‚你怎么这样凭空污人清白……‛‚什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。‛孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，‚窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？‛ ——《孔乙己》

众人拿孔乙己的伤疤来取笑，拿他的痛苦来取乐。通过语言描写勾画着这些人麻木不仁穷极无聊的嘴脸，笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。孔乙己的一段话表明了想清白，但清白不了，又偏要争面子。可见孔乙己生活在矛盾之中而又成为取笑的对象。他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有做声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：

‚老爷！……‛

我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。

他回过头去说，‚水生，给老爷磕头。‛ ——《故乡》

一声“老爷”，“我”与闰土少年时代的纯真友情，完全被封建的等级观念所代替了。

下面是某一学生的语言描写。

门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：‚谁踢坏的？‛捣乱鬼董小天说：‚没看见。‛旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：‚是董小天踢的。‛董小天不承认。老师说：‚还有谁看见的？‛‚没看见。‛李星说。

这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果：

门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：‚谁踢坏的？‛捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：‚鬼知道，有没有人叫我一定要看好门？‛旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：‚哈……，开了窗，好通风。‛谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。‚是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。‛董小天脚一跺：‚大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！‛‚我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。‛老师说：‚还有谁看见的？‛‚我，……没看见。‛李星使劲地咽了一口水，极不自在。

捣乱鬼无事生非，油腔滑调；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。

再请看一位小学生的作文片断：

有一天，我去外婆家做客。当车开到茶亭站时，上来一位约摸六七十岁的农村老奶奶。她驼着背，拄着拐杖，颤巍巍的，手里提着半篮子鸡蛋，好像要去农贸市场出售。一位佩戴红领巾的少年忙上前扶着老奶奶，坐到自己的座位上。老奶奶激动地对旁边的乘客说：‚现在精神文明建设很有成效，助人为乐蔚然成风，好人好事层出不穷。你看，这位红领巾就是一个‘活雷锋’……‛

这段话中，老奶奶说的话就没有自己的个性，显然不符合自己的身份。作为一个农村老奶奶，不会说出那么多大道理，更不会用上“蔚然成风”、“层出不穷”等成语。她可能会说：“这孩子真好”或“真是好孩子”。人物的语言必须个性化，即具有人物的个性特征，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言而如见其人，正如鲁迅所说：“只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。”这里所说的“各人的有特色的谈话”，就是具有个性特征的语言。语言大师老舍也说过：“一个老实人，在划火柴点烟而没点燃的时候，就会说：‘唉，真没用，连根烟都点不着！’相反，一个性情暴躁的人呢，就不是这样说，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫道：‘他妈的！’”

《儒林外史》中，描写范进的岳父胡屠户对范进中举前后的持以截然不同的态度，就是一个很典型的例子。范进在中举前，穷困潦倒。有一次向他岳父借乡试盘费，胡屠户不但不借，还将范进骂了一个狗血喷头：“像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四就想天鹅屁吃！趁早收了这条心。”范进中举后，同是这个胡屠户，却换了一副嘴脸：“我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。”两处谈话，前倨后恭，反差极大，活画胡屠户这个势利小人的丑恶面目。

成功的语言描写，要求作者使用的语言必须具体、生动、形象；必须精确而凝炼；必须个性化。只有这样，才能使人物语言克服一般化、雷同化的弊病。

语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等。有些学生写人物对话的时候，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”、“你说”、“他说”，写出来的文章干巴、乏味。请看下面一位小学生的作文片断：

买完烧饼，爸爸又想去买点儿熟肉，他走进一家肉店，说：‚买半斤熟肉！‛老板连看爸爸一眼都没看，麻利地称好了肉，态度冷冰冰的，还边称边漫不经心地和别人说话，一点儿也不热情。当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：‚让我再给您称一遍！‛爸爸说：‚为啥要再称一遍？‛老板说：‚刚才称错了！‛爸爸说：‚你咋知道称错了？‛老板说：‚这，这……‛爸爸说：‚这什么？‛老板说：‚这是两块五毛钱的肉，不够半斤。‛爸爸说：‚你竟敢缺斤少两，跟我走一趟吧！‛

一个人说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与性格。另外，为了使对话形式更活泼，更生动，可以交替使用不同的对话形式，如提示语在前面，提示语在后面，还可以把提示语放在人物说的话中间，当然，如果读者能从人物的语言中体会到是谁说的话，也可以把提示语省略。上面的病例可以这样修改： 当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：‚让我再给您称一遍！‛爸爸奇怪地问老板：‚为啥要再称一遍？‛‚刚才称错了！‛老板边说边手忙脚乱地重新称肉。‚你咋知道称错了？‛老板用手抹了一把脸上沁出来的汗珠，脸涨得跟柜台上的猪肝似的，半天才吞吞吐吐地说：‚这，这……‛爸爸严厉地问老板：‚这什么？‛老板低下了头，小声说：‚这是七块钱的肉，不够半斤。‛爸爸冷冷地看了看卖肉的老板，说：‚平常看你怪老实的，谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧！‛

进行语言描写时，语言要简洁。不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让“人物”说个没完。语言拖泥带水，没话找话，这是作文容易出现的毛病。请看下面的例子：

星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：‚小燕，小燕！‛我一听就知道一定是我的好朋友——小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。‚小燕，吃过早饭了吗？‛小云一见我就问。我说：‚吃过了。‛小云说：‚吃的什么？‛我说：‚吃的油条、稀饭。你吃了吗？‛小云说：‚我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！‛我说：‚在我家吃吧！‛小云摆摆手说：‚不了，不了。我发明了一种‘学习棋’，你快跟我去看看吧！‛我问：‚什么‘学习棋’呀？‛‚先别急，一会儿你就知道啦？‛说完，小云拉着我的手向她家跑去……

这段对话虽然写得很通顺，可很多却是不必要的废话。你看文章是写小云发明了一种“学习棋”，想让我去看一看。可小作者却在对话中写了“吃的什么早饭”、“小云家的燃气灶坏了”、“小云爸爸修了大半天还没有回来”这些与“学习棋”无关的对话。这对刻画人物形象，表达文章中心思想毫无用处。另外，小云发明了“学习棋”，急切地想让“我”去看一看。这段对话显然也不符合当时的真实情景。可见，作者是为了对话而写对话，完全是画蛇添足。可能小作者要说，当时我和小云真是这样说的呀！即使真的这样说了，也要根据文章需要进行取舍。在实际生活中，人们说的话既多又杂，写文章不是生活实录，不能原原本本地照搬生活。写进文章里的语言一定要经过提炼加工，跟中心密切相关的话，有助于刻画人物形象的话，再多也是必要的；反之，与中心无关，对刻画人物毫无作用的话，哪怕是半句也是多余的。上面的病例可以这样修改：

星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：‚小燕，小燕！‛我一听就知道一定是我的好朋友——小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。‚小燕，我发明了一种‘学习棋’，你快跟我去看看吧！‛一见面，小云就满面笑容地对我说。‚看你高兴的，什么‘学习棋’？‛我问。‚先别急，一会儿你就知道啦？‛说完，小云拉着我的手向她家跑去……

修改后的对话，简洁明了，没有废话。把小云设计出“学习棋”的兴奋、想让“我”快去看看的急切心情，活灵活现地表现了出来，使读者如闻其声，如见其人。

下面的一段文字在语言运用上就干净利落。

街上静悄悄的。妈妈背着我拖着沉重的步子往前走。她用大衣把我裹得严严的。我什么也看不见，只听见自己急促的喘气声。

突然，有个响亮的声音在问：‚大嫂，您是带小孩上医院看病吗？‛ ‚是呀！‛妈妈着急地回答。‚大嫂，您就坐我这平板三轮吧！‛ ‚能行吗？‛

‚行呀！您扶好了，我慢着点儿蹬就是啦！‛‚您刚拉完货，挺累的，该回家休息了。‛

‚哎，大嫂，治病救人要紧哪！‛

我被一双大手抱上了车。妈妈也坐上来了，把我紧紧地搂在怀里。透过大衣的缝隙，我模模糊糊地看到一个高大的背影，在前面蹬着车。

过了好一会儿，我听见妈妈说：‚同志，到啦！‛

车平稳地停下来了。那双有力的大手，又把我从车上抱下来。我又听妈妈说：‚同志，这个……您拿去喝杯酒御寒气吧！‛

‚大嫂……快，快……看病要紧！我在这儿等您，等孩子看完病，再拉你们回家！‛

‚同志，您拿着……看情况，这孩子要住院呢！‛ ‚那好，大嫂，您快带孩子看病去，我走了！‛ ‚哎，你这个人真是……‛ 可是车轮的声音已经渐渐地去远了。全文干脆利落，没有一句多余的话。

三、练习：写一段语言描写。

在高三读书的赵新天在新华书店购书时遇到了小学时的班主任黄老师。写一段200字的师生对话，可有少量的神态、动作描写。

例文

赵新天发现黄老师后，轻轻喊了声：‚黄老师。‛黄老师抬起头，惊疑地看着面前这位十七八岁的小伙子。‚我是赵新天呀，是您以前的学生。‛‚赵---新---天……你是那个捣蛋鬼呀？！‛‚对呀。‛ 赵新天不好意思地笑了笑。‚长这么高了，都快认不出来了。‛黄老师上下仔细打量着他，‚今年该是……哦，今年要考大学了吧？‛‚是啊。这不，我买参考书来了。‛‚高三学习挺辛苦吧？‛‚苦是苦，但总得学啊，再不努力就迟了。‛赵新天调皮地说。‚不错，小伙子，好好干。考上大学别忘了告诉我一声。‛说着，黄老师欣慰地笑了。

第五篇：怎样用英语描写一个人

怎样用英语描写一个人

1)快活的微笑 a bright smile 2)开朗的微笑 a broad smile 3)迷人的微笑 a charming smile 4)奸笑 a cunning smile 5)幸福的微笑 a happy smile 6)令人神往的微笑 an engaging smile 7)一丝的微笑 a faint smile 8)愉快的微笑 a pleasant smile 9)满意的微笑 a pleased smile 10)不自然的微笑 a strained smile 11)甜蜜的微笑 a sweet smile.12)苦笑 a wry smile 13)狞笑 a grim smile 14)天真的微笑 an innocent smile 15)和蔼的微笑 a kindly smile 16)轻蔑的微笑 a contemptuous smile

各种“嗓音”的常见英语表达法

1)清晰的嗓音 a clear(ringing)voice 2)低沉的嗓音 a deep voice 3)响亮的嗓音 a loud voice 4)低嗓音 a low voice 5)悦耳动听的嗓音 a pleasant voice 6)尖利刺耳的嗓音 a shrill voice 7)温柔的嗓音 a soft voice 8)甜美的嗓音 a sweet voice 9)尖细的嗓音 a thin voice 10)喑哑的嗓音 a toneless voice 11)微弱的嗓音 a weak(feeble)voice 12)高嗓音 a high voice 13)假嗓音 a falsetto voice 14)美妙的嗓音 a fine voice

各种“步态”的常见英语表达法

1)轻盈的步伐 a light gait 2)沉重的步伐 a heavy gait 3)昂首阔步的步伐 a swaggering gait.4)驼背弯腰的步态 a stooping gait 5)摇摇摆摆的步态a swaying gait 6)一瘸一拐的步态 a limping gait 7)缓慢的步态 a shuffling gait 8)微跛的步态 a halting gait 9)文雅的步态 a mincing gait.各种“身材”的常见英语表达法

1)优美的身材 graceful figure 2)瘦削的身材 lean figure 3)匀称的身材 neat figure 4)丰满的身材 plump figure 5)大腹便便的身材 paunchy figure 6)细长的身材 slender figure 7)苗条的身材slim figure 8)瘦小的身材 slight figure 9)矮壮的身材 stocky figure 10)高大的身材 stout figure 11)优美健壮的身材 superb figure 12)又胖又圆的身材 full figure 13)笨拙的身材 ungainly figure

各种“脸型”的常见英语表达法

1)圆圆的脸 round face 2)椭圆的脸 oval face 3)方脸 square face 4)长脸 long face 5)瘦削的脸 thin(lean)face 6)胖脸 fleshy face 7)浮肿的脸 puffy face 8)憔悴的面容 haggard face 9)布满皱纹的脸 wrinkled(lined)face 10)长满粉刺的脸 pimpled face 11)泪珠布满的脸 tear-stained face 12)长满雀斑的脸 freckled face 13)麻脸 pock-marked face 14)眉清目秀的脸蛋 finely-cut face 15)面目端正的脸 regular face 16)丑脸 disfigured face 17)媚人的脸 charming face 18)刮得精光的脸 clean-shaved face 19)黝黑的面孔 swarthy face 20)晒黑的脸 sunburned face 21)秀丽的脸 sweet face 22)铁板的面孔 a stern face

各种“眼睛”的常见英语表达法

1)乌黑的眼睛 dark eyes 2)灰色的眼睛 gray eyes 3)绿色的眼睛 green eyes 4)蔚蓝色的眼睛 blue eyes 5)深蓝色的眼睛 violet eyes 6)深棕色的眼睛 brown eyes 7）淡褐色的眼睛 hazel eyes 8)睁得圆圆的眼睛 wide-open eyes 9)鼓起来的眼睛 bulging eyes 10)深陷的眼睛 deep-set eyes 11)凹陷的眼睛 sunken eyes 12)斜眼 cross-eyes 13)分开性斜视眼 slant eyes 14)独眼龙 one-eyed 15)充满血丝的眼睛 bloodshot eyes

各种“睫毛”的常见英语表达法

1)细细的睫毛 thin eyelashes 2)浓密的睫毛 thick eyelashes 3)笔直的睫毛 strait eyelashes 4)短睫毛 short eyelashes 5)弯睫毛 curving eyelashes 各种“眉毛”的常见英语表达法

1)浓眉 bushy eyebrows 2)粗眉 shaggy eyebrows 3)弓形眉毛 arched eyebrows 4)描画过的眉毛 pencilled eyebrows

各种“鼻子”的常见英语表达法

1)鹰钩鼻子 an aquiline(hooked)nose 2)扁鼻子 flat nose 3)翘鼻子 snub nose 4)笔直的鼻子 straight nose

各种“额头”的常见英语表达法

1)宽大的额头 a broad forehead 2)突起的额头 a domed forehead 3)高高的额头 a high forehead 4)宽阔的额头 an open forehead 5)窄小的额头 a narrow forehead 6)后塌的额头 a retreating forehead

各种“面颊”的常见英语表达法

1)红润的双颊 rosy cheeks 2)丰满的双颊 chubby cheeks 3)苍白的双颊 pale cheeks 4)粉红的双颊 pink cheeks 5)红光满面的双颊 ruddy cheeks 6)深陷的双颊 hollow(sunken)cheeks 7)刮得精光的脸颊 clean-shaven cheeks 8)涂脂抹粉的脸颊 rouged cheeks 9)胡须满面的双颊 stubbly cheeks 10)布满皱纹的双颊 wrinkled cheeks

各种“下巴”的常见英语表达法

1)（胖人的）重下巴 a double chin 2)尖尖的下巴 a pointed chin 3)圆圆的下巴 a round chin 4)翘起的下巴 a protruding chin