林虹公开课教案[5篇模版]

第一篇：林虹公开课教案

课题：掌握说明方法

授课人：林虹 授课类型：新课 课时：1课时 教学目标

1、掌握并运用说明文的常见说明方法；

2、学会规范答题模式。教学重点

掌握并运用说明文的常见说明方法 教学方法：讲练结合法，归纳法 教学过程

一、说明文相关知识点导入

1、说明文的概念：说明文是以说明为主要表达方式，用来解说事物、阐明事理而给人以知识的文章体裁。

2、说明文的分类：依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文。

3、说明文的顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

4、说明文的语言：准确性、平实性、周密性和科学性是先决条件。但由于说明的对象和作者语言风格的不同，说明的语言也有多种多样：或概括、简洁、具体、丰腴、平易朴实、幽默风趣，总之不拘一格。

5、掌握说明方法（技巧概说）：为了把事物的特征说清楚，或者把事理阐释明白，就要使用恰当的说明方法。

二、研讨与练习

说明方法实战演练：

1、“在一项实验中，瑞士苏黎世大学神经科学家邀请37位手机重度用户参与实验，其中26人用智能触屏手机，11人用普通按键手机。他们将电极连接在这些参与者头部，测试他们的拇指、食指和中指在使用手机时，大脑皮层的反应。科学家记录下这些参与者10天的活动。结果显示，大脑皮层中拇指控制相关区域活跃度更高的是用触屏手机的人，而使用按键手机的则没有明显变化。使用触屏手机的次数越多，大脑皮层相应区域更加活跃。”———《数字时代，我们的大脑被改变了》

选段中用了多种说明方法，指出其中一种并分析其作用。示例一：举例子，举瑞士苏黎世大学神经科学家实验的例子具体说明了经常使用智能手机可以改变人类的大脑。示例二：作比较，将智能触屏手机用户和按键手机用户手机后大脑相关区域的不同反应作比较，突出了使用智能手机能改变人的大脑。2.为了寻找害羞的原因，心理学家招募了一批小学生。让小学生们先回答调查问卷，然后根据他们的害羞程度分了小组。之后，又向孩子们展示了一系列的图画，上面画的是表示高兴、生气和没有任何表情的脸，要求小学生识别这些脸。结果显示，害羞程度高的小学生，一直不能顺利地解读表示生气的脸。当研究者用脑电图扫描的方式记录小学生的大脑活动时，他们又发现在那些羞怯指数较高的孩子的大脑中，掌管人情世故的皮层活动能力较弱，而负责焦虑及警惕情绪的扁桃体部分则颇为活动。所以，在参加社交活动时，一般的孩子能根据别人的面部表情变化做出相应的反馈；而那些害羞的孩子很可能不懂其他人的面部表情，无法做出相应的反馈，当他们面对难以辨识的表情时，就会变得很警惕，表现出来的就是害羞。———《揭开害羞之谜》

请指出第选段中划线句子的说明方法及其作用。作比较，突出说明一般孩子与害羞孩子的差异，是因为害羞的孩子难以辨识人的面部表情而导致害羞。

3.为了验证涂改液的危害程度，这三名中学生又找来六只小白鼠，分三组做了对比模拟实验。他们将蘸有不等量二氯甲烷、三氯乙烷和对二甲苯三种试剂的棉花，放入两组小白鼠的笼子边上。试剂用量大的一组，只五分钟小白鼠就惊慌、抽搐而死；剂量小的一组，每天试验5-8分钟，与剩下的一组对比观察。五天中，实验组小白鼠的惊慌不安日益严重，进食减少，动作迟缓，体重下降，与对比组小白鼠体重逐日增加形成明显对比。停止试验15天，慢性中毒现象逐渐消失，一切恢复正常。———《小心，涂改液伤着你 》

所选文段主要使用了哪两种说明方法？有什么作用？

作比较、列数字，突出了涂改液的危害程度，使说明内容更加具体准备。

4.病毒和细菌都是可以致病的微生物，但彼此的特征区别很大。细菌虽然小，但它除了拥有生命的基本单位核酸之外，还有一大套赖以生存的配套设施，包括作为居住“公馆”的细胞壁，储存营养物质的“仓库”以及进行新陈代谢的“化工车间”依靠这些，细菌能够摄取外界的物质并加工成需要的能量。而病毒就更小了，也可怜得多，且不奢谈“库房”和“车间”,就连作为保护外壳的“茅草房”也没有。它只有一个分子大小，整个家当也只是一条表示生命的核酸而已。细菌虽然必须在人体内部（或相应条件）的良好环境下才能繁殖，但处在恶劣环境中时仍能生存较长的一段时间。而病毒则像个刚出生的婴儿，除了它的生命和一张吃奶的嘴外便一无所有，毫无独立生存的能力，只能寄生在人或动物的细胞内部，靠“窃取”细胞现成营养才能生存。一旦被排出体外，离开了安乐窝的病毒就活不了几个小时。———《病毒的秘密 》

文段主要使用了两种说明方法，请从中选择一种，结合文章内容分析其作用。作比较，将病毒和细菌作比较，比较中更突出病毒体积小。打比方，把病毒比成刚出生的婴儿，说明病毒生存能力弱。

5.针对雾形成的过程，我们可以进行人工消雾。所谓人工消雾，就是指用人工影响的方式消除局部区域内的雾滴以提高能见度的方法。一般采用三种方法：一是加热法。对小范围雾区采取一定的措施，加热空气使雾滴蒸发而消失。二是吸湿法。播散盐、尿素等吸湿物质作为催化剂，产生大量凝结核，使雾滴在凝结核上凝结成大水滴形成降雨或降雪，从而达到消除的目的。三是人工扰动混合法。用直升飞机在雾区顶部缓慢飞行，把雾顶以上干燥空气驱赶下来与雾中空气混合，促使雾滴蒸发消失。2002年12月，陕西就曾通过播散液态二氧化碳来改变雾的存在形式，使其变成雪后降落。经过现场勘查，在第一次作业20分钟后，距离作业下风方1.2千米处开始降雪，降雪时间持续约3小时。降雪后有小区域内能见度由原来的不到20米增加到300米。———《雾》 这个语段都使用了哪些说明方法，有什么作用？

分类别、举例子、列数字，条理清晰说明了人工消雾的方法，具体准确地说明了这些方法进行人工消雾的特点作用。

6.湖光岩最早时称“净湖”或“镜湖”。据传南宋建炎三年，丞相李纲被贬海南路经此地，受湖光岩“楞严寺”当时的长老释琮(李纲的同乡和同窗)之邀到湖光岩一游。当晚，明月悬空，秋高气爽，两人在岩崖上促膝而谈。这时，湖面上折射的月光映照在狮子岭的峭壁上，展现出一幅美丽的水光山色风景画。李纲顿觉心旷神怡，把被贬的宠辱忧患全抛脑后，欣然提笔写下“湖光岩”三个大字，沿用至今，已有1500年历史。——《神奇的湖光岩》

以上文段画线部分运用了什么说明方法？有何作用？

引用说明；引述李刚的故事，形象生动地说明了湖光岩得名的缘由，突出了湖光岩的风景优美，增添了传奇（神秘）色彩，增强了文章的趣味性和可读性，使内更具体充实。

7.易混淆点：区别下定义和作诠释

区分方法：根据二者的概念来判断，或语言标志来判断，比如，下定义说明常用“„„是„„”之类的句式。

下定义,就是运用简洁、准确、周密的语言，揭示这一事物区别于其他事物属性的说明方法。

作诠释,就是通俗地介绍或解说事理特点的说明方法。

例1 航空母舰,简称”航母”,是一种以舰载机为主要作战武器,为海军飞机提供海上活动基地的大型水面舰艇。———《大国航母》

下定义；用简明科学的语言对航空母舰加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征(或事理)。

例2 沙漠是人类最顽强的敌人之一。有史以来，人类就同沙漠不断的斗争。但是从古代的传说和史书的记载来看，过去人类没有能征服沙漠，若干住人的地方反而为沙漠所并吞。———《向沙漠进军》

作诠释，这段说明文的第一句，不是下定义，因为这一句没有解释沙漠的本质特性。不过，它形象地阐明了沙漠与人类的关系，也是对沙漠的一种诠释。

例3 A桥梁是架在水面上或空中以便行人、车辆等通行的建筑物。B每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱连成一个整体。由于各拱相连，所以这种桥叫做联拱石桥。

A句通过下定义，指出桥梁的性质特点，使它与别的事物区别开来。

B句只介绍“联拱”的特点，所以属于作诠释。

三.说明方法及其作用总结

（一）举例子。

1、概念：举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解。（文中如有：例如、又如、比如、再如、如、譬如等词语，一般可判断为举例子。）

2、作用：把复杂的事物说得浅显易懂、具体生动。

3、答题模式：具体形象地说明了„„（基本特点+基本内容）

（二）列数字。（列数据）

1、概念：运用数字来说明事物。（数字可分用确数和概数）

2、作用：运用数字，从数量方面具体准确地突出事物的特征。

3、答题模式：具体准确地说明了„„

（三）作比较。

1、概念：用两个或两个以上有关联的事物放在一起进行比较。

2、作用：突出事物的特点，增强了说明效果。

3、答题模式：将××和××比较，突出强调了„„的特点，增强了说明的效果。

四）分类别。

1、概念：将被说明的对象，按照一定的标准（形状、性质、成因、功用等）划分成不同的类别，一类一类地加以说

2、作用：使说明的内容眉目清楚，层次分明，同时又让读者更好地区分各个类别的差异，清楚地了解被说明事物的特征和概况。

3、答题模式：层次分明、条理清楚地说明了„„，让读者清楚地了解被说明事物的特征。

（五）打比方。

1、概念：运用比喻的方法对事物和事理进行形象化的说明。（打比方在说明文中是以比喻句的形式出现。）

2、作用：具体、形象生动、通俗易懂地说明事物或事理的特点。

3、答题模式：具体、形象、生动地说明了事物„„特点。（说明事理要加入“通俗易懂”）

（六）引用说明。

1、概念：引用典故、文献、名言、诗词、俗语、谚语、歌谣、故事、传说等进行说明。

2、作用：能使说明的内容更具体、充实、形象生动。用引用的方法说明事物的特征，增强说明语言的权威性和说服力。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用；引用故事或传说还能加强文章的趣味性和可读性。

3、答题一般模式：形象生动地说明了„„，使说明的内容更具体充实。（可根据实际酌情加答“权威性和说服力、引出说明对象、加强文章的趣味性和可读性”等。）

（七）下定义。

1、概念：用简明概括的语言来说明事物，给读者一个明确的概念。（它一般是以“„„ 是„„；„„叫做„„”的形式出现。）

2、作用：简明、准确地说明事物或事理的本质特点，使读者能将它与其他事物或事理 区别开来。

3、答题模式：科学准确地揭示了„„，让读者对„„有了更深刻、本质的认识。

（八）作诠释。

1、概念：从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫作诠释。

2、作用：对事物的特征或事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

3、“下定义“和”作诠释“的区别：（1）一般来说，“是”字两边的话能够互换，就是定义；如果不能互换，就是诠释。（2）定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征或事理加以具体的解释说明，四、课堂小结

五、板书设计

（一）举例子：具体形象地说明了......（二）列数字：具体准确地说明了......（三）作比较:将A和B比较，突出强调了...的特点.(四）分类别:条理清楚地说明了...清楚地了解被说明事物的特征 说明方法

（五）打比方:具体、形象、生动地说明了事物...特点

（六）引用说明:形象生动地说明了...使说明的内容更具体充实。

（七）下定义:科学准确地揭示了...对...有了更深刻、本质的认识。

（八）作诠释:对事物的特征加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

第二篇：李虹教案

一、教学目标

知识目标

1．掌握作者及《红旗谱》的相关知识。

2．简述故事发生的时代背景。

能力目标

分析小说的情节、人物、环境描写的特点，深入理解作品的思想内容。

情感目标

体会老一代农民对封建剥削压迫的觉醒和反抗精神和对自由的追求。

二、教学重难点

分析朱老巩的人物形象是本课的重点和难点所在。

三、课时安排

3课时

四、教学设计思路

在对文章进行整体了解的基础上分析文章的写作背景和

人物形象，最后总结文章的发展脉络和写作特色。

五、教学过程

第一课时

一、导语激趣

我们燕赵古称多感慨悲歌之士”，诚然，承燕赵大地灵气的滋养与培育，这里，有胡服骑射、敢为天下先的英明国君赵武灵王；有英勇大义、智慧宏达的蔺相如等贤臣名相；有廉颇、乐毅等慷慨重义、勇气过人的猛将；有荆轲、高渐离等不畏强暴、挺身抗命豪杰侠士。

二、教师简介作者及《红旗谱》的内容及主题

1、作者简介

梁斌(1914～1996)，原名梁维周，河北省蠡县梁家庄人。1925年梁斌人蠡县高小，他在共产党员张化鲁、宋卜舟等老师的影响下，逐步接近新思想、新文学、进步刊物，中国大文学家的作品给予其很大影响。1927年春，加入共青团，当国民党发动“四?—二”大屠杀之后，在白色恐怖笼罩下革命处于低潮时，他毅然参加革命，积极投入反割头税斗争。1930年在保定二师读书期间，参加了党的外围组织反帝大同盟，1933年在北平加入左联并开始文学创作。1934年在北平被捕，出狱后考入济南山东省立剧院表演系，1935年协助路一编辑《晨报》副刊。

1937年5月，梁斌在蠡县加人中国共产党。1938年任冀中新世纪剧社社长，先后写出《千里堤》等剧本以及短篇小说《三个布尔什维克的爸爸》，后又据此改成中篇小说《父亲》，成为《红旗谱》的雏形。1939年春兼任冀中游击十一大队政委。同年带领剧社全体人员赴华北联大学习。1941年任文艺干校副校长，1949年任湖北襄阳地委宣传部长兼《襄阳日报》社社长，1952年任《武汉日报》社社长，1955年任河北省文联副主席、主席，中国作家协会河北分会主席，1980年为河北省政协副主席，后调入天津任文联名誉主席。

20世纪50年代后期，梁斌经过二十余年的酝酿和探索，成功创作了长篇小说《红旗谱》。作品问世，宛如平地一声春雷震动文坛，很快被改成电影。《红旗谱》先后几十次印刷，印数高达500余万册。随后出版的《播火记》、《烽烟图》也达到相当高的印数，是我国建国后创作界与出版界十分罕见的现象。朱老忠、朱老明、严志和、大贵、运涛等农民运动的骨干和贵他娘、运涛他娘、春兰等朴实勤劳的农村妇女一时成为妇孺皆知的人物，作品影响走向海外，在世界文坛赢得很高的声誉。《红旗谱》等三部作品被人们誉为“折射时代风云的一面镜子”。

2、文章写作背景

梁斌从1935年开始酝酿《红旗谱》。头十年中，他写了大量文章，《红旗谱》中很多人物、情节在这些作品中初具雏形，如《夜之交流》、《三个布尔什维克的爸爸》等。梁斌随军南下时，从束鹿到衡水、石家庄、邯郸等地，参加、领导剿匪反霸、减租减息和土地改革。一路走来，梁斌随身带着个小本子，将百姓的故事一一记录下来，有些写进了《红旗谱》。

1953年6月，梁斌正式开笔《红旗谱》，一年后完成《红旗谱》第一部初稿。梁斌的创作状态异乎寻常，他完全沉醉在《红旗谱》中，每天伏案疾书十多个小时。梁斌曾这样描述：“我的创作欲、灵感升到高潮，欲罢不能。黎明起床，略作洗漱，即开始写作。早餐时间已到，我还没有写完一个节目，当我写完一个段落，饭时已过。午餐晚餐无不如此。有时写着写着，想起我还未吃饭，其实两顿饭已经过去了……”

梁斌夫人散帼英回忆丈夫创作《红旗谱》时的日子说：“他就像傻了一样，送饭就吃，不送就饿着。不跟人说话，别人说话也不听，但谈起《红旗谱》中的人物时，他马上眉飞色舞起来。写作之后，他脑子仍处在亢奋状态静不下来，除了失眠还是失眠。”

那时候，他脑子里除了《红旗谱》，什么都没有。夏天和人聊完天，总忘拿扇子，一个夏天丢了100多把扇子。夏天，武汉燥热，汗滴常会打湿稿纸。为此，梁斌想出了一个“湿被单降温法”。他把被单沾上凉水，挂在屋中，再打一盆冷水，泡上一块毛巾，实在热了，就用冷毛巾擦头、擦洗身上；还热，索性把冷水盆搁到桌下，把两脚放在凉水里。

终于，共计120万字的《红旗谱》三部曲长篇画卷，即《红旗谱》、《播火记》、《烽烟图》问鼎文坛。

三、速读课文，扫除生字障碍，整体感知课文。

1．教师卡片出示应掌握的生字，教师领读：

滹沱hūtuó 撅 juē 髭 zī 跳哒da 仄zè 摩挲suō

2．小组讨论，理清小说的三要素：

人物：朱老巩、严老祥、虎子、冯兰池、严老尚等。

环境：锁井镇一带四十八村。故事情节：

1段：序幕2~27段开端 28~78段发展、高潮 79~80段结局 81~86段尾声

四、质疑研讨

方法：分小组研讨，最后老师总结答案。

（一）再读课文思考：本文的时代背景如何？你能从文中找出体现时代背景和社会环境的文句吗？讨论后总结如下：

1、通过人物的装扮描写，交代社会背景（冯兰池……他穿着蓝布长袍，青缎坎肩……，他把辫子盘在帽盔上……）

2、通过人物语言描写，交代社会背景（朱老巩说：锁井镇上，大半个村子的土地都是你冯家的……，土豪霸道们靠着银钱，土地，挖苦咱庄稼人……）

3、护钟斗争后的环境描写，暗示古钟被砸，宛如砸在百姓的心上，使他们麻木的心灵渐渐苏醒。

作者通过上述描写，交代了小说的典型环境：故事发生在清末民初冀中平原，一方面反映了土豪地主与农民之间的矛盾，另一方面揭露了土豪恶霸的自私、凶恶、剥削的本性和老一代农民的觉醒与敢于为自由斗争的精神。

（二）：理清情节，感受朱老巩的英雄壮举

方法：让概括能力、表达能力强的一位同学来复述故事梗概，其他同学做补充，抓住文章脉络（可在课前布置预习）

第一部分（1）冯兰池要砸古钟。交代了故事的起因、地点。

第二部分（2~80）朱老巩护钟。其中包括：准备护钟、舍命护钟、护钟失败三个层次。

第三部分（81~86）朱老巩含恨去世。

（三）：根据故事情节讨论：

1、朱老巩单枪匹马、赤膊上阵来护钟，锁井镇的父老乡亲是如何对待这件事的？找出反映他人反应的语段，指明朗读。

[讨论后明确]：朱老巩准备护钟的决定一出，首先遇到的是老祥嫂和朱全富的劝阻，在朱老巩与冯兰池进行殊死搏斗时，锁井镇的父老乡亲除了严老祥站出来相助外，其他人却置身事外，眼睁睁看着，除了偷偷落泪外，没有人施以援手。

2、锁井镇的古老乡亲的这种表现说明了当时怎样的社会状况？

[讨论后总结]反映了当时农民对土豪地主的嚣张气焰只会畏缩、胆怯、甚至已经麻木于地主的剥削，这就使冯兰池这样的地主阶级更加肆无忌惮、为所欲为。也正是他们的袖手旁观，给朱老巩与冯兰池的斗争涂上了失败的灰色。

3、朱老巩护钟失败的结局，给我们什么启示？

[讨论后总结]这样的结局告示人们，要获得斗争的胜利，必须调动广大群众的参与，个人奋斗式的斗争，只能以失败而告终。

（四）人物形象分析

1、尽管朱老巩护钟失败，但这位“燕赵侠士”的形象却鲜明地铭刻于我们的印象之中，这要归功于小说成功的人物刻画手法，那么文章主要运用了哪些描写方法来刻画人物呢？给我们刻画了哪些人物？

[学生讨论后明确]小说主要运用语言、行动描写来刻画人物形象，主要刻画了朱老巩、严老祥、冯兰池、严老尚等人物。

2、分角色朗读朱老巩与严老祥对话、朱老巩与老祥大娘的对话、朱老巩与朱全富的对话、朱老巩与冯兰池斗争时的对话，小组讨论朱老巩是怎样一个人？教师抽查，小组代表发言，其他小组可做补充。

（这一环节主要让学生抓住人物的语言行动来分析人物性格）

[明确]朱老巩极富有正义感和叛逆精神，一听说冯兰池要砸钟，立即气愤填膺，揭露冯兰池的横行霸道，足显他的正义凛然、嫉恶如仇；当严老祥提出斗不过人家“刀笔”时，他血气方刚要武斗，表现出的是刚刚觉醒的农民最初的反抗和斗争方式；面对老祥嫂和朱全富的好心劝阻，他决心已定，足见他的毫不胆怯倔强叛逆；当冯兰池危言恐吓时，他挺身而出；与冯兰池唇枪舌战的斗争中，他毫不示弱，大胆揭发冯家的一笔笔昧心帐；面对冯家爪牙举起的大锤，他义无返顾举刀护钟；当中了冯兰池的调虎离山之计，致使护钟失败，他急怒攻心，一病不起；即将含恨离世之际，他仍不忘嘱托后代，要坚决与土豪恶霸们斗争到底。在朱老巩的身上，我们看到了燕赵之士的侠肝义胆，英雄豪气。

（教师在这一环节可以引导学生分步进行分析，也可综合分析）

3．找出描写严老祥的语句，仔细品读，综合分析严老祥的性格。

（1）当听到朱老巩要和土豪霸道们对抗时，严老祥是什么表现？反映他什么性格？

学生找出有关语句，讨论后明确：严老祥具有怯懦的、委曲求全的性格，即使认识到“砸钟”背后的阴暗实质后，他仍然无法抛除已深入骨髓的软弱、自保意识。这正是他弱的一方面。

（2）当看到朱老巩与冯兰池做着无畏斗争后，严老祥是什么表现？

学生找到相关语句，讨论后明确：严老祥终于觉醒，勇敢地站在了朱老巩的身旁，与朱老巩并肩抗争。这是他勇的一面。

[总结]由此看来，在严老祥身上表现出的是老一代农民觉醒的过程，他性格里兼具了勇与弱的因素。

4．学生按照同样的方法分析冯兰池、严老尚的性格特征。（进行此环节时，学生已经有了一定的分析人物性格的经验，所以，可以让学生自主进行，在这里教师只做些必要的引导和总结即可）

[总结]冯兰池是地主阶级的代表，他道貌岸然、心黑手辣、仗势欺人、贪婪霸道、阴险狡诈。

严老尚则是地主阶级的帮凶，他老奸巨滑、阴险毒辣、狡诈虚伪。

（五）分析文章的主题 学生活动：根据以上学习，综合小说的背景、事件的经过、结果、以及双方矛盾，讨论小说的主题。

[明确]本文通过记叙清末民初冀中锁井镇丧心病狂的大地主冯兰池要砸掉四十八村防汛筑堤集资购地四十八亩的凭证古钟，见义勇为的朱老巩挺身而出护钟的故事，揭露了土豪恶霸的自私、丑恶的嘴脸，赞扬了朱老巩、严老尚等老一代农民的觉醒和为了自由敢于抗争的精神。同时告示人们，要获得斗争的胜利，必须调动广大群众的参与，个人奋斗式的斗争，只能以失败而告终。

（六）学生活动

情感交流：你喜欢文中哪个人物形象，谈谈喜欢他的理由。

五、写作借鉴

1．景物描写具有浓厚的地方色彩。那滹沱河、千里堤、高高的白杨树，都充满着诗情画意，那地方风情、民风民俗都洋溢着乡土气息和民族感情，构成富有魅力的冀中风景画和风俗画。

2．善于通过人物的行动和对话来刻画人物性格。如朱老巩和严老祥关于护钟的对话，及朱老巩舍命护钟等部分，人物的动作和对话，活脱脱表现了他们不同的性格。

3．作品大量采用精彩的群众语言，通俗简练，自然流畅，雅俗共赏。不但人物对话口语化，叙事写景也简洁明快，洋溢着浓厚的冀中乡土芬芳。

六、布置作业。运用语言和动作描写，写一写你熟悉的一个人。

第三篇：余虹林优秀毕业大学生 申报材料

四川化工职业技术学院

2013届省级“优秀大学毕业生”

申报材料申报人：余虹林信息工程系计应1032班2012年10月22日

省级“优秀大学毕业生”申请书

尊敬的各位领导：

您们好！我是来自信息工程系计算应用技术1032班的余虹林。现担任信息工程系团总支组织部部长和计应1032班班长一职。时光如梭，转眼大学生活即将结束，在过去的大学生活里，我始终要求自己保持着积极向上的心态，时刻以一个优秀的大学生的标准来要求自己。与此同时，我也在妥善处理学习和工作两者之间的关系，努力使自己成为一名全面发展的大学生。我认为在各方面均符合评选条件，故申请四川省“优秀大学毕业生”荣誉称号。现将我个人基本情况介绍如下，作为各位领导的评审参考：

一、在思想上，自我认识深刻，积极向上。热爱祖国、热爱党、热爱团组织，有较强的集体荣誉感和是非观念。入学的第一学期我就向党组织提交了入党申请书，并参加理论学习。在学习以及培养对象期的时间里，我认真地学习“三个代表”、科学发展观等重要思想，以理论知识来武装自己。因表现优异，经组织考察与批准于2011年11月成为一名预备党员。在老师同学的帮助及自身不断努力下，很荣幸成为了我系2012年“学生党员”下寝室活动中多媒体党小组组长。

二、在学习方面，时刻抓紧对专业知识的学习，坚持课前预习课上认真听讲，课后复习的学习三部曲，在不懈的努力下获得过学院三等奖学金的可喜成绩。在学习理论知识的同时，我也积极利用空余时间投身到社会实践学习中去，在这期间令我受益匪浅，以下是我的实践学习经历： 1、2011年跟随学院团队参加“暑期三下乡”社会实践 2、2012年暑期社会实践做过加油站安全管理员 3、2011年3月加入中国志愿者并注册登记 4、2012年4月成功加入中国红十字会青年志愿者 5、2013年5月参加了泸州市纪念“5.12”救灾防灾大演练

6、此外，我还利用周末、五

一、国庆等课余时间做一些促销等兼职工作，以锻炼自己综合能力。

三、在生活和工作中，沉着稳重。班级和学生会工作热情、责任心强，注重配合其他学生干部完成各项工作，曾和部门成员一起相继成功的承办了一系列团组织活动、纪念日活动、成功举办第三期“青年马克思主义培养工程”轮训班等。在大家的齐心协作努力下荣获了我系 “优秀学生会部门”称号，担任班长期间带领班级同学获得了“先进班集体”、“标准化团支部”、“优秀青年志愿者班级”等荣誉称号得到了大家的一致肯定，通过综合考评，我也曾多次获得“优秀班干部”、“优秀学生会干部”及“先进个人”等荣誉。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。三年的大学生活，我不断努力进取，在思想、学习、工作、实践等方面都取得了丰硕的成果。虽然取得了很大的进步，但我仍能正视和克服自己的缺点，面对将来要踏入的社会，希望老师和同学们对我提出更加严格的要求，我立志不断地更新自己，不断地给自己充电，争取在激烈的社会竞争中不断取得进步和成功，为社会做出自己最大的贡献，做一名有益于人民、有益于社会的人！

以上即为我的基本情况，敬请各位领导加以评判审核！此致

敬礼

申报人：余虹林

信息工程系计应1032班

2012年10月22日

附：在个人发展方面曾荣获以下荣誉： 1、2010年获泸州市第十届“忠山之秋”DV大赛最佳字幕奖和最佳剪辑奖 2、2011年3月1日荣获中国志愿者注册登记证 3、2012年4月成功加入中国红十字会青年志愿者 4、2011年12月12日荣获广告设计人员四级职业资格证书 5、2011年12月12日荣获计算机组装与维护四级职业资格证书 6、2011年12月20日获得全国信息技术应用培训教育工程工程师证书 7、2011年暑期社会实践中荣获学院先进个人 8、2010-2011年第一学期获得学院三等奖学金

9、四川化院第八届校园文化艺术节“科举大赛”中荣获进士称号 10、2010—2011年表现优异荣获学院“优秀学生干部”称号 11、2011-2012“五四评优”中荣获学院优秀干部 12、2012-2013上学被评为学院优秀学生会干部 13、2010—2011上期获优秀学生会成员 14、2011-2012上期荣获优秀学生会干部 15、2010—2011上期班级工作表现突出获优秀班干部 16、2010年在信息工程系纪念“12.9”活动策划书征集评比大赛荣获优秀奖 17、2011年信息工程系“纪念12.9”冬季运动会男子“200米”荣获三等奖 18、2011年11月获得我系“青马工程”轮训班结业证书 19、2011年11月获得我系“青马工程”轮训班荣获优秀班委称号 20、2010—2011竞选为信工系团总支组织部考勤干事 21、2011-2012年11月被聘为信工系团总支组织部部长 附：担任学生干部期间荣获以下集体奖项：

1、在2010-2011学年中，荣获学院先进班集体

2、在2010-2011学年中，荣获学院标准化团支部

3、在2010-2011学年中，荣获学院优秀青年志愿者班级

4、在学院“5.25”主题班会中荣获二等奖

5、在2011-2012第二期广场活动中荣获学院优秀奖

6、在信息工程系第四届电脑科技文化艺术节中荣获团体一等奖

7、在信息工程系第四届电脑科技文化艺术节中计算机知识邀请赛荣获一等奖

8、在信息工程系第二届寝室文化建设月中荣获团体一等奖

9、在信息工程系2010-2011学上期综合考评荣获一等奖

10、在信息工程系2010-2011学下期综合考评荣获一等奖

11、在“建设文明校园，创示范性院校”PPT演讲比赛中荣获二等奖

12、在信息工程系2010-2011学上学学期青年志愿者活动荣获三等奖

13、在信息工程系2010-2011学第二学期青年志愿者活动荣获一等奖

14、在信息工程系2010年冬季运田径运动会上荣获二等奖

15、在信息工程系2011-2012学第一学期青年志愿者活动中荣获一等奖

16、在信息工程系2011年“关注双选，立志成才”特色团里活动中荣获二等奖

17、在信息工程系2011年篮球联赛中荣获三等奖

18、在信息工程系第三届电脑科技文化艺术节中荣获优秀组织奖

19、在信息工程系第二届寝室文化建设月中情景剧大赛荣获优秀奖 20、在信息工程系2010年冬季运田径运动会上荣获优秀组织奖

21、在信息工程系2010年“学风建设与成才”特色团日活动中荣获优秀奖

22、在信息工程系2010级“放开心扉，你我同行”主题班会荣获优秀奖

23、在信息工程系2010年篮球联赛中荣获优秀奖

24、在信息工程系2010年学生手册知识竞赛中荣获三等奖

25、在信息工程系2010级新生拔河比赛中荣获优秀奖

26、组织部在2011-2012学下期被评为优秀学生会部门

第四篇：《欢庆》教案---苏虹

欢庆（第一课时）教学设计

翰林小学 苏虹

教学目标

1．认识“庆”“献”等7个生字。会写“欢”“洁”“欢”“祖”4个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。读出喜庆、欢乐的气氛。3．知道十月一日是国庆节，了解祖国，加深对祖国的热爱之情。教学重点：通过朗读感悟，体会诗歌所表达的对祖国深深的爱。教学难点：有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。教学准备： 课件、生字卡片

课前收集关于国庆节的资料

教学预设：

一、了解祖国的妈妈生日

1、我们每个人都有生日,就连我们的祖国也有,你们知道祖国妈妈的生日是那一天吗？

随机出示句子：十月一日是国庆节。（指名读，齐读句子）

2、课前老师让大家搜集资料，关于国庆节，你知道了些什么？（指名说）对，同学们，1949年十月一日毛主席在天安门城楼上向全世界庄严宣告 “中华人民共和国成立了”。（出示图片）从此，十月一日就是我国的建国日，也叫国庆节。每年的这一天，全国各族人民都会兴高采烈地举行庆祝活动。让我们一起去重温那普天同庆的时刻。（出示国庆视频）

3、读准读好课题。回顾这欢乐的场面，同学们都很兴奋。今天，我们就来学习一首写国庆节的小诗——欢庆（板书课题：欢庆）认识“庆”，读准后鼻音。结合你过节时的感受，说说什么是欢庆？（快乐地庆祝，庆贺就是欢庆。所以我们读课题时要高兴、喜庆一些。再读课题。

4、除了欢庆国庆节，你还会说“欢庆——？”

二、初读，感受节日的喜庆、热闹。

1、打开课文，翻到44页，自由读一读，注意读准字音，把课文读通顺。读完后，把“树叶”上的生字拼一拼，想办法记住它们。

2、词语生字过关

都和生字词语交上朋友了吗？

（1）出示词：献上 洁白 旗帜 祖国 奏起 十三亿 乐曲 欢乐 生自由读、生领读（出示词语卡片），师纠正字音、指导读准多音字。下面，我们自己来读一读，能不能读好？

（2）去掉拼音读词。

3、生字宝宝离开朋友，集合了。出示生字还会读吗？（指名读）说说你记住了哪个字，怎么记的？ 开小火车、齐读

4、读得真好，送你们一组词语：献上果实，奏起乐曲，火红的旗帜，洁白的鸽子。

指名读（相机理解“旗帜”，拓展说话：“献上——，奏起——，的旗帜，洁白的），齐读。

4、读通课文

（1）真能干，这么快和生字生词交上朋友了。他们都藏到了课文中，我们再来读读课文，把他们记住。读课文时，做到不加字，不减字，不错字。来，拿起书，自由读一读。

（2）谁来读给大家听一听？指名读，互评，自评。（3）老师范读。

（4）谁有信心再来读一读？勇敢的同学都站起来，读给大家听，看我们班同学读得怎么样。（齐读）

三、研读课文，深入角色，体会节日的喜庆。

真能干，这么快就把课文读通顺了，都赛过老师了。读书不但要读通读顺，还要会思考。这一回，我们不发出声音，放在心里读读课文，一边读一边想： 这首诗歌写了哪几个地方的景物呢？划出有关的词语。（教师根据学生回答板书：田野、枫林、蓝天、大海）

（一）学习前四行

1、是呀，十月一日，祖国妈妈的生日，连大自然都在为祖国妈妈献礼呢。老师这里把他们的礼物打乱了，你能帮他们拉拉手吗？

2、小朋友们真厉害，这些都难不倒你们。我们一起大声地读读这些厚礼吧！（齐读）

3、谁想一个人站起来念念。

（出示前4行）引：你们瞧，他们都已经跑回队伍中去了。田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜，蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐的乐曲。

4、请你们自己读读，他们是怎样庆祝祖国妈妈生日的？ ①“田野献上金黄的果实”——丰收的喜悦（1）用自己的话说说田野是怎么庆贺的？

（2）田野向祖国妈妈献上了哪些果实？（指名说）（3）(课件演示秋天的田野、果)看课件，师引——是呀，你们瞧，梨树挂起„„，苹果露出„„，稻海翻起„„，高粱举起„„，真是，五谷——，瓜果——，一派丰收的景象。

（4）相信祖国妈妈收到这么多田野献给她的礼物，一定会很高兴的。谁能带这这份心情再来读读这句话？（指名读）②“枫林举起火红的旗帜”——热情（1）枫林是怎么庆祝祖国生日的？（2）“旗帜”是什么呢？

（出示图句）这漫山遍野的枫叶一片片火红火红的，随风飘动，给你一种什么样的感觉？随机指导学生带着这样的感受读。（指名读）（3）多么欢乐的情景啊，谁再来读读这句话？

（4）读得多么动情啊，听了他的朗读，你仿佛看到了什么？

（5）这火红的枫叶，这美丽的景色，让我们不禁想起了诗人杜牧的一句诗——停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

（6）多么热烈的庆祝场面啊。男女生分别读这句话。③ “蓝天飞着洁白的鸽子”——祥和

（1）看，蓝天上飞来一群鸽子，它们也来庆祝祖国妈妈的生日了。指名读。（2）我们知道鸽子是和平的象征。蓝蓝的天上白云飘，一群洁白的鸽子在祖国的蓝天上自由自在地飞翔，它们对祖国妈妈说“祝您——”（指名说）

（3）小朋友们，现在你就是小白鸽了，我们在祖国妈妈的蓝天上飞呀飞，飞呀飞，飞过高山，飞过田野，飞过长江，飞过黄河，飞过农村，飞过城市，你们都看到了什么呀?

是呀，祖国大地真是风景如画，祖国妈妈的孩子们过着美好幸福的生活，连白鸽都陶醉了。指名读。（4）齐读句子。

④“大海奏起欢乐的乐曲”——欢快

（多媒体：海浪声）哗啦啦、哗啦啦，大海奏起——，他们在唱些什么呀? 让我们把欢乐的乐曲送给祖国妈妈，好吗？指名读。齐读。

5、十月一日是个举国同庆的日子，你看，从田野到枫林，从蓝天到大海，大家都用自己的心意庆祝祖国妈妈的生日，到处洋溢着节日的喜悦，那我们该怎么读好这些话呢？（速度稍慢，声音不要太高，带着想象读，读出韵律感。）（出示句子）

生自由读，指名读。

6、祖国妈妈的生日多热闹啊！让我们一起为她祝福吧。（齐读四句话）。

听了你们的朗读，老师眼前好像看到了一幅色彩非常鲜艳的欢庆图，找一找，都有哪些颜色呀？（指名说）让我们再来美美地读一读吧！

2、拓展升华

（1）在这一天，除了田野、枫林、白鸽、大海，还有谁也会来一起庆祝祖国妈妈的生日呢?（指名说）是呀，不管是工人还是农民，不管是孩子还是老人，全中国的人民都在欢庆祖国妈妈的生日。他们又会怎样欢庆呢？看画面：彩旗、灯笼、小朋友、仪仗队、礼花、老百姓载歌载舞的场面。你看到了什么？

（2）新中国成立以后，祖国发生了翻天覆地的变化，让我们一起来欣赏一组图片：播放课件。看到祖国发生的如此巨大的变化，取得的如此辉煌的成就，你们自豪不自豪？骄傲不骄傲？这样的祖国妈妈，你们爱不爱？那我们带着这种自豪骄傲的语气来读最后一句。

（3）十三亿孩子，欢庆这美好的日子，十月一日——祖国妈妈的生日。“美好的日子”指哪一天？ “十三亿孩子”都是谁？

小结：是啊，十三亿孩子有你，有我，是我们大家。只要你是黑眼睛，黑头发，黄皮肤的中国人，你就是华夏的儿女，你就是祖国妈妈的孩子。

四、配乐诵读，表达对祖国妈妈的祝福

1、小朋友，今年的十月一日祖国妈妈已经63岁了，在国庆即将来临之即，你想为祖国妈妈送上一份什么礼物？

2、老师提议，我们把琅琅的读书声作为第一份礼物献给祖国妈妈。（配乐读）

五、复习巩固，学写生字

1、看看这两个字在田字格中的位置，请你提醒小朋友（出示：欢庆）师板书

2、让我们把一手漂亮的字作为第二份礼物献给祖国妈妈，好吗？生写。板书设计：

9、欢庆

——国庆节（十.一）

田野 枫林 蓝天 大海

第五篇：张旺林-《威尼斯的小艇》公开课教案)

五年级《威尼斯的小艇》公开课教案

授课时间：2014年6月5日 授课班级：五年级 授课教师：张旺林 授课地点：多媒体教室

【教学目标】 【知识技能】

１、学会本课６个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。

２、学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。

３、领会抓住事物特点写的表达方法。

４、了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。【过程方法】运用直观语言，借助书中插图，丰富同学感性认知，理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。同学缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。同时指导同学看书中插图，以此来丰富同学的感性认知，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。【情感态度价值观】了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。【学习重点提示】

１、从几个方面介绍事物的写法。２、抓住事物特点描写的方法。【教学时间】 两课时。

第一课时

〖教学目标〗

１、学会生字新词，理解词语。２、初读课文，了解内容。〖教学过程〗

一、谈话引入

１、同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为“桥城”﹑“百岛城”吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，俺要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去观赏吗？那现在俺们就动身吧！

２、投影显示，介绍威尼斯：

威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有４０１座姿态各异的桥梁横跨在１１７条水道上，连接着１１８个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。

二、初读课文，掌握字词。１、读准字音。

英尺、船梢、簇拥、哗笑、残破、耸立、停泊、威尼斯、操纵自如。

2、读课文想想每个自然段的主要内容。

三、精读课文整体感知

1、课文是围绕哪句话写的？用“

”标出。

２、理解课文第一自然段这段的主要内容是什么？它在文中有何作用？

（明确：内容是──小艇是威尼斯的重要交通工具。作用──总起全文，点明中心。）

3、默读考虑：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？

四、学习课文第二段

１、默读２～３自然段，考虑：小艇是什么样的？用“～～”标出。

２、抓词句，谈体会：小艇给你留下什么印象？

（样子奇特、内部舒适。）

３、自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处？

４、指名分读２～３自然段，说说这两节各讲了什么？它们之间是什么关系？

⑴ 小艇的样子奇特。

⑵ 坐在船舱里面感到很舒适。

并列关系（投影显示）。

５、师：在一个结构段里，假如讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意？谁还能说得更简单些？

（投影显示段意：小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。）

６、总结：

通过刚才的练习，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要俺们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。

三、学习课文第三段

１、指名读课文，考虑：这段是围绕哪句话写的？用“○○○”标出。２、默读课文：从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好？用“（）”标出。

３、讨论学习，明确：

课文先概括地写出在“速度极快，来往船只很多”的情况下，船夫“总能支配自如”。然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。４、自由读课文，判断这段是什么段式？可以怎样归纳段意？

四、作业

１、完成本课有关作业。

２、背诵第四自然段。