第一篇：四年级食品安全作文1
我与食品安全的故事
如果说起我们小学生和食品安全的故事，那实在太多了。像满天的繁星，又像沙滩上五彩的贝壳，里面装满了各种各样的事情。那么现在，我就从我童年的沙滩上拾起一个浅蓝色的小贝壳来给大家展示一下!
有一次，我和爸爸一起超市去买东西。一进超市，我迫不及待地奔向了卖零食的地方，挑起喜欢的零食来。东西可真多哪!看得我眼花缭乱。我随手拿起一包冰雪杨梅正准备放进购物篮里，这时，爸爸走了过来，和蔼地对我说：“洋洋，这东西不卫生，还是别买了吧!”“好，我不买了，爸爸!”“走，我们买别的东西去!”爸爸牵着我的手向卖牛奶的地方走去。来到了卖牛奶的地方，我兴高采烈地奔了过去，拿起了一袋酸奶放在篮子里，爸爸拿过来前后瞧了一瞧，突然眼睛一亮，对我说：“洋洋，你看，这里保质期是14天，它已经过期了，吃了对人身体不好，换一袋吧!”爸爸又拿起一袋酸奶看了看，说：“拿这袋吧，这袋没过期，你瞧!”“哦，我知道了，以后我会记住的!”我附合着。
这次购物，我懂得了许多道理。我们买东西要看好生产日期，和牌子，还要看它是不是绿色食品，不要买三无食品，要注意食品安全，还要预防“病从口入”，不要让细菌进入体内呦!
第二篇：食品安全1
3应急保障
3.1 信息保障
县食安办会同有关监管部门，建立健全食品安全事故的专项信息报告系统，承担食品安全事故信息的收集、处理、分析、发布和传递等工作；食品安全事故发生后，县食安办要严格按照信息归口、统一对外发布的原则，经县应急指挥部同意后，及时向社会发布食品安全事故信息。
3.2 医疗保障
卫生行政部门要建立功能完善、反应灵敏、运转协调的医疗救治体系，在食品安全事故造成人员伤害时，迅速开展医疗救治、卫生处理和流行病学调查等工作。
3.3 人员和技术保障
应急处置专业技术机构要结合本机构职责开展专业技术人员食品安全事故应急处置能力培训，加强应急处置力量建设，提高快速应对能力和水平。
3.4 物资与经费保障
食品安全事故应急处置所需设施、设备和物资的储备与调用应当得到保障，使用储备物资后须及时补充；食品安全事故应急处置、产品抽样及检验等所需经费应当纳入财政预算。
3.5 宣教培训
县直有关部门应当加强对食品安全专业人员、食品生产经营者及广大消费者的食品安全知识宣传、教育与培训，促进专业人员掌握食品安全有关工作技能，增强食品生产经营者的责任意识，提高消费者的风险意识和防范能力。食品安全事故应急处置培训工作采取分级负责的原则，由各级各部门负责组织实施。
第三篇：食品安全作文650字四年级
食品安全作文650字四年级
无论是在学校还是在社会中，大家都接触过作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编精心整理的食品安全作文650字四年级，欢迎大家分享。
你会吃吗？也许你觉得这个问题很可笑吧！无论我问谁他都会骄傲地说：“我当然会吃了。”可是生活中就有一些孩子不会吃。当然，有些关于吃的知识，我也是前几天刚刚从一堂食品安全课上学来的中学来的。
在这堂食品安全课上同学们都带来了自己最最爱吃的食物有：饼干、薯片、巧克力……
老师在课上说：“我们买食品的时候要买印有“QS”标志的食品，“QS”是食品质量安全市场准入的标志。还有一点是在买食品时要注意食品上面的保质期，千万不要购买超过保质期的预包装食品，过了保质期的食品就一定不能吃！我们在购买食品时，要特别注意食品标签上的保质期或保存期……”这时有些同学有意识的看了看自己带的食品，突然张子鑫大叫一声：“啊！我的食品上没有“QS”标志！这我怎么吃呀，我平时都在吃这个呀！”“呵呵，原来张子鑫有不看“QS”标志的`坏习惯呀！有没有同学跟张子鑫一样呀？”哇噻和他一样的同学有很多嘛！
老师看了后说：“现在你们知道如何看食品的标志了吧！”“你们还想听更多的关于食品安全的知识吗？”“想！”大家异口同声的说。“下面我来说一说我们儿童不应该多吃的食品是那也吧。同学们你们吃东西是不是好吃的就多吃点不好吃的就不吃了？其实同学们有些食品是不宜多吃的比如：糖果、甜食、巧克力、果冻、方便面、纯净水、洋快餐、冷饮、银杏果。儿童食用果冻导致窒息的事故时有发生；纯净水导致体内各种微量元素、化合物和各种营养流失。”
“原来，我们不宜多吃的食品有那么多呀！可是我却天天都在吃真的太恐怖了，我以后一定要好好的研究研究关于食品安全的知识呀。”
同学们我们平时应该多吃水果少吃糖果，要注意食品安全这样身体才能够很健康。
第四篇：四年级感恩作文1
父爱使我懂得感恩
从小我就很少与父亲谈话,一般有事我只找母亲,因为面对父亲是一种说不出的严肃和紧张。
我总以为父亲给予我的爱不如我的妹妹们,在我的生活上,父亲很少管过我,我也很少找他.在我的心目中，父亲是严肃的、是沉默的,除了实在弄不懂的数学题我才会去问父亲,父亲便会一五一十的给我讲解。
为了我们,为了父亲所付的责任,父亲便长期在外打工,我和父亲见的日子就越来越少了。
记的那一天,父亲突然回来了,我正在吃饭,我吃了好久,快有二十分钟了.而父亲却吃了两口饭,我数着那一分那一秒总总只有两分钟的时间.父亲站起身,从钱包里拿出十元给我说;“我不在时,这钱给你买早餐.”说完,便转身走了,我没有送父亲出去,更没有抬头望着他,只留下十元和那渐渐离我而去的背影.我放下碗筷,攥着那十元钱,我明白那是父爱。
好短的两分钟,好长的父爱,那两分钟的严肃凝结了我对父亲的爱.好短的两分钟,明知父亲好不容易回来却只敢用那微弱的余光去看父亲那憔悴的背影.好短的时间让我懂的了以前的懵懂的错误,懂的了父爱的严肃中却蕴涵着温暖的话语。
现在,我不想舍得父亲的离开,不想懂得割爱是表现爱的行动,那抱不紧什么.因为在那一天那一秒父亲呼唤了我,无论花开花落我也知道了珍惜.！
感恩我的老师
感恩是什么？ 是对别人所给的帮助表示感激。既然是感激，在生活中如果你细心观察，就会发现值得你去感恩的人就会有很多。比如你的家人、朋友或者是老师……
不过我认为，最应该去感恩的人是我的老师，因为诗人李商隐说得好“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。老师就像蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。老师无私的奉献的精神让我感动，温暖着我的心灵。
记得那是我刚上四年级时，因为一次考试失败了，心理受到了挫折，每天忙忙碌碌的张老师，居然发现了我的沮丧，悄悄的把我叫去谈话，问我情绪转变的原因。老师像一束光芒照进了我昏暗的阴影里，让我豁然开朗，在精神上给了我很大的鼓励。还买书送给我，激励我学习的兴趣。
在生活中有了困难，也有老师的关怀。就在那次我因为不知如何去选择朋友而困扰，两个朋友互相吵架，我在中间既牵着这个又拉着那个，不只如何是好时，又不会与家长沟通，所以在家就耍脾气，妈妈说我矫情，我就与他们作对。这时是张老师再次发现了我的困扰，然后就问关于我这件事的具体情况。最后还是张老师用他多年的经验与智慧解决了这个的难题。让我重新绽放出了久违的灿烂笑容。
感恩老师，因为您就是一盏路灯，指引着我们走向未来；您
就是一把钥匙，让我们开启知识的大门。在今后的成长中，我一定做到饮水思源，知恩图报。
感恩我的老师
感恩是中华民族的传统美德.教师节,父亲节,母亲节都是来纪念感恩的.我想感恩老师,以优异的成绩和秀美的字迹来报答老师的一片真心教诲.记得三年级时,我的钢笔字写得很难看,作业总是得”良“,可是有一次,我的语文写字作业突然得了个”优“.那天语文课上,张老师笑容满面地走进教师,让昨天抄写作业得”优“的人站起来,我知道自己的”优“是老师鼓励我打的.我有点惭愧地站了起来,老师马上掏出一支钢笔,对我说:”这是老师奖给你的,希望你再接再厉.“我收下了这支笔,领悟了其中的道理.从这件小事发生以后,我开始更加认真地对待写钢笔字了,只要一拿起这支笔写字,眼前就会浮现出张老师那张鼓励的笑脸,我就会认真地一笔一画写好每一字.于是我的日新月异,越写越好,本子上再也看不到那暗淡无光的”良“,而是大红色的”优“字.一个学期以后,我的钢笔字大有进步,学习园地要贴钢笔字时,同学们总是毫不犹豫地推荐我.正因如此张老师还让我参加学校中年级书法大赛!这个星期六就要考试了,我一定不辜负大家的期望,争取获得一等奖,来报答老师的信任和厚爱.我们都在爸爸妈妈和老师的精心呵护下茁壮成长,这么好的条件我们更应该刻苦学习.俗话说:”滴水之恩,当以涌泉相报."同学们,让我们行动起来,以优异的成绩来感恩爸爸妈妈和老师吧!
第五篇：四年级作文训练1
四年级作文训练——修辞运用
一、教你学方法：
1、比喻：就是打比方，指用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象的、难懂的、人们少见的事物的一种修辞方法。
比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成。本体和喻体两种事物之间必须在某一方面有相似之处但又不同类，比喻词常用的有“好像、像„„一样（似的）、仿佛、是、成了”等。例：在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。
2、拟人：就是把人以外的事物当作人来写，使它像人一样会说话、有感情、做人的动作。例：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。
3、排比：就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关，字数大致相等，语气一致的句子排列在一起的。（一般有相同的字眼为标志。）例：学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写作文。
4、夸张：就是为了突出某一事物，有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来描述。
5、反问：用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法。无疑而问，不需回答。多用“难道、怎能、怎么”等词作反问词。
例：（1）作为一个小学生，怎能不努力学习呢？
6、设问：就是有针对性提出一个问题，然后把自己的看法谈出来。实际上就是自问自答。例：我能被中条山的风吓倒吗？不能，绝对不能。
7、对偶：指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞方法。（对联一般采用对偶的写法，还有一些古诗句也运用了对偶的写法。）例1：风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。
例2：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
二、牛刀小试。
一、请写出下列句子所用的修辞方法。
1、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（）
2、危楼高百尺，手可摘星辰。（）
3、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。（）
4、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（）
5、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。（）
6、骆驼是沙漠之舟。（）
7、兴安岭多会打扮自己呀：青衫作伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋！（）
8、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）
9、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（）
10、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织
不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。（）（）
11、生物真是人类的好老师啊！（）
12、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。（）
13、你难道要违背人类的真理吗？（）
14、森林里的害虫大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。
（）
15、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？（）
16、大漠孤烟直，长河落日圆。（）
17、太阳冲破了云霞，跳出了海面。（）
18、桂子花开，十里飘香。（）
19、他在呼唤什么？在呼唤和平。（）
20、桂林的山，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。（）
二、判断下列句子是否是比喻句，是的画√，不是的画Х。
1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。（）
2、看他的样子，好象有什么喜事似的。（）
3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。（）
4、真的，再没有像马一样忠实的动物了。（）
5、旧上海是冒险家的乐园。（）
6、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。（）
7、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。（）
8、她长得很像我邻居的小妹妹。（）
9、天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。（）
10、这个地方我似乎已到过了。（）
11、星星像孩子的眼睛眨呀眨。（）
12、他的性格很像他爸爸。（）
13、海底的动物常常在窃窃私语。（）
14、敌人用了燃烧弹，邱少云周围成了一片火海。（）
三、分析下列句子中分别使用了哪些修辞手法，填在括号内。
1、豆大点的人也想造反。（）
2、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（）
3、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。（）
4、一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。（）
5、这件事怎能不是你的错呢？（）
6、危楼高百尺，手可摘星辰。（）
7、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。（）
8、老师是园丁，我们是花朵。（）
9、学如逆水行舟，不进则退。（）
10、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（）
11、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？
（）
12、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它；
洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地
下挺直身躯，开始新的生活。（）
13、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。
（）
14、渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕
一样。（）
五、按要求写句子。
1、站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像。
（改为比喻句）
2、天空中有一轮明月。（改为比喻句）
3、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（改为拟人句）
4、河水哗哗地流着。（改为拟人句）
5、寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）
6、树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在（改
为拟人句）
7、躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕：一会儿飘来
了；一会儿跑来了；一会
儿。（排比句、拟人或比喻）
8、考场上静得很。（改为夸张句）
9、高粱成熟了。（改为拟人句）
10、他在我的心目中有重要的位置。（用比喻手法）
11、这里很适合鸟儿生活。（用比喻的手法）
12、颗颗水珠在荷叶上滚动。（用比喻的手法）
13、沉甸甸的稻子垂下来了。（用拟人手法）
14、鲜花盛开。（用拟人手法）
六、指出下面比喻句是用什么比喻什么，有什么作用。
1、漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
这句话把比作，生动形象地写出了
2、老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止。
这句话把比作，生动形象地写出了
3、缝纫鸟的窝是一种精致的工艺品。
这句话把比作，生动形象地写出了
七、综合练习。
突击队刚刚冲到对岸，敌人就放起火来，桥头立刻被大火包围了。
在这千钧一发的时刻传来了团长和政委的喊声同志们为了党的事业
为了最后的胜利冲呀
英雄们听到党的号召，更加奋不顾身，都箭一般地穿过熊熊大火，冲进城去，和城里的敌人展开了激烈的搏斗。
1.给第二自然段加上标点符号。
2.划线的句子用了什么修辞手法？这样写有什么好处？
3.这段话表现了战士们的什么精神？
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