《文言文倒装句式》教学设计

第一篇：《文言文倒装句式》教学设计

《文言文倒装句式》教学设计

语文组 王凤平

教学目标：

知识与能力目标：

1、了解高考对文言文倒装句式的要求。

2．理解和掌握与现代汉语不同的文言句式及其用法。

过程与方法目标：

教师结合实例对文言文句式中的倒装句进行讲解，并进行相关练习。采用学生提出问题，师生共同分析解决问题的方法对知识点加以巩固，适当结合高考题进行提高训练。

情感态度和价值观目标;引导学生热爱中国传统文化，进而培养学生对祖国的热爱之情。

教学重点

引导学生掌握文言文倒装句式的特点。

教学难点： 在文言文翻译中，准确翻译文言文特殊句式。

教学方法

讲练结合 归纳积累 小组合作学习

课时安排

1课时

教学过程：

一、导入

创设情境，分析“你怎么了？”和“怎么了，你？”的不同。联系国歌中的“起来，不愿意做奴隶的人们！”和高考加油标语“加油，为了我们的明天”，进行分析，引入文言文倒装句式的学习。

二、明确考纲要求及定义

《考纲》对本考点的表述为“理解与现代汉语不同的句式和用法”。

文言文倒装句是指文言文中语序和现代汉语不同的句子。主要包括以下四种：宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装。

三、明确现代汉语中语序：

现代汉语中语序：

主谓宾，是主干，定语藏在主宾前，谓语一看着了急，前状后补巧打扮。（定语）主语 +〔状语〕谓语〈补语〉+（定语）宾语

示例：﹙高中﹚学生〔应努力〕学〈好〉﹙语法﹚知识。

四、文言文倒装句式学习

1、宾语前置

（1）、概念：将宾语移置到谓语之前的现象。

（2）、阅读书中宾语前置的几种类型，并翻译例句。

（3）、师生共同分析学生有疑问的例句，并补充宾语前置中的“介词的宾语前置”。

介词的宾语前置例句：

“一以贯之”、“余是以记之”、“奚以知其然也”。（4）、完成课堂练习。并学生完成板书。

2、定语后置

方法：学生先预习课本内容，了解定语后置的几种情况。然后观看视频，学习定语后置的相关内容。之后练习巩固。并学生完成板书。教师举例

如：求人可使报秦者，未得。

石之铿然有声者，所在皆是也。

太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。

3、状语后置（1）、学生自渎本部分内容，并翻译例句，最后进行归纳。教师举例。如：事急矣，请求救于孙将军

饰以篆文山龟鸟兽之形

访风景于崇阿

公与之乘，战于长勺

（2）、区分“状语后置”和“介词的宾语前置”

状语后置中介词引起的介宾短短位于谓语的后面，故翻译时，应把介词引起的介宾短语整体放在谓语的前面。而“介词的宾语前置”是介词的宾语位于介词的前面，翻译时只需先说介词后说它的宾语即可。

示例：

“具告以事” 正常语序为“以事具告”——状语后置 “一以贯之”正常语序为“以一贯之”—— 介词的宾语前置（3）、完成课堂练习。

4、主谓倒装

方法：师生共同分析例句，明确主谓倒装的特点。并进行练习巩固。

主谓倒装 这种情况较为少见，往往是为了强调和突出谓语的意义，在一些句子中才出现倒装现象，这类句子一般是感叹句或疑问句。

例1：“甚矣，汝之不惠。”正确语序为“汝之不惠，甚矣!”意思是“你太不聪明了。”

例2“美哉，我少年中国。” 正确语序为“我少年中国，美哉!”意思是：“我的少年中国，美丽啊。”

例3“如鸣佩环” 正确语序为“如佩环鸣”，意思是：“像玉佩玉环相碰时发出的清脆声音。”

例4“丰年留客足鸡豚”中的“足鸡豚”，正确语序为“鸡豚足”，意思是：“鸡、猪丰足。”

五、课堂练习，请说出下列句子的类型。1 保民而王，莫之能御也。2 冰，水为之，而寒于水。3 譬若以肉投馁虎，何功之有哉？ 4 故临崩寄臣以大事矣。5 铸以为金人十二 6 微斯人，吾谁与归？ 7 村中少年好事者驯养一虫。居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。9 事急矣，请奉命求救于孙将军。10不仁哉！梁惠王也。11 一言以蔽之。

六、链接高考（2014年安徽卷）

先生以为经学本于文字训诂，刊布许氏《说文》于安徽以教士。译文：先生认为经学应以文字训诂为基础，便在安徽印刷发行许慎的《说文解字》来教育读书人。（2016天津卷）

宗质起揖之坐，礼以客主。译文：宗质站起来向他作揖请她坐下，用主客之礼礼待她。

七、拓展延伸

学生分小组讨论研究，每一小组就本节课的知识点，出一个选择题，例句可以是书中的例句，或者是必修一至必修五中的内容。时间三分钟，之后，小组汇报。

八、总结并布置作业。

第二篇：文言文倒装句式汇总

高中语文文言文特殊句式总结

1、宾语前置句

动词可以带宾语，介词也可以带宾语，在文言文中，宾语前置是有条件的。

一、动词宾语前置

文言文中动词宾语前置，大致有以下四种情况：

（一）否定句中，代词作宾语。

1、动词前面有“不”“未”“弗”“无”等否定副词的否定句。在这种否定句里，动词的宾语如果是代词，一般放在动词的前面

2、古之人不余欺也。：“古时候的人没有欺骗我呀。”

忌不自信。译文：“邹忌不相信自己（比他漂亮）。”

3、以否定性无定代词作主语的否定句。在这类否定句中，动词的宾语如果是代词一般也要放在动词的前面。

三岁贯汝，莫我肯顾。

（二）疑问句中，代词作宾语，放在动词谓语前。在古代汉语里，使用频率大的疑问代词是“何”字，其他的还有“谁、孰、恶、安、焉、胡、奚、曷”等。

① 良问曰：“大王来何操？”：“张良问道：„大王来时带什么了吗？‟”

② 沛公安在？译：“沛公在哪里？”

（三）用“之”把宾语提到动词前，以加重语气。如：

句读之不知，惑之不解。译：“不懂得断句，不明白疑难问题……”

（四）用“是”把宾语提到动词前，以加重语气。

① 君亡之不恤，而群臣是忧，惠之至也。

译文：“君王不忧虑自己流亡在外，却担心臣子们，真是仁惠到极点。”

句中“亡”，“群臣”分别是“恤”，“忧”的宾语，“是”“之”都是宾语前置的标志。

① 无乃尔是过与？译：“该不会要责备你吧？”

句中“尔”作“过”的宾语，借“是”把宾语前置，以示强调，即“过尔”，“过”在这里是“指责，责备”的意思。

像成语“唯利是图”，“惟命是从”，“惟你是问”“唯才是举”“惟马首是瞻”等等，就是这种格式，其中“惟”译成“只”“只是”或“专”“一定”等，而“是”是提宾的标志，不译。

（五）特殊情况：

1、“相”字解释为“动作偏指一方”时，可译为“我，你、他（她）”，这时“相”用在动词谓语之前。如：

① 吾已失恩义，会不相从许（你）

② 勤心养公姥，好自相扶将（她）

③ 儿童相见不相识，笑问客从何处来（我）

2、“见”解释为“动作偏指一方”时，可译为“我”，这时“见”字也常常放在动词谓语前，表示“对自己怎么样”。如：

① 府吏见丁宁（我）

② 生孩六月，慈父见背（我）

③ 望见恕（我）

除此之外，常用的“诚请见教”“望见谅”“请勿见笑”，都属此用法。“见”可译为“我”，即“诚挚地请求教导我”“希望原谅我”“请不要讥笑我”。

3、“自”字解释为“自己”时，也常常放在动词谓语前，如现代汉语的“自制、自杀、自刎、扪心自问、自救、自信、自焚、自律”等词语，可以说都是古代汉语结构遗留在现代汉语里的合成词。

① 举贤以自佐

②忌不自信 ③ 何不怀瑾握瑜，而自令见放为

二、介词宾语前置

文言文中，常见的介词有“于、以、为、与、从、自、向”等，它们往往与后面的名词或名词性短语结合，组成介词结构。这些在介词后的名词或名词性短语，叫介词宾语。介词宾语一般放在介词之后，文言文中在以下情况下放在介词之前：

㈠ 疑问代词作宾语，一般放在介词之前。如：

① 王问：“何以知之”？

② 微斯人，吾谁与归？ 译文：“我跟谁在一道呢？”

“谁与”是“与谁”，“与”是介词，“谁”是疑问代词，充当介词“与”的宾语，前置到“与”的前面。

㈡ 介词宾语不是疑问代词，但是为了强调它，也放在介词的前面，这种情况最常见的是“以”的宾语前置。如：

① 余是以记之……

译文：“我因此记下这件事……”

“以”是介词，“是”是宾语，“是”提到“以”的前面。

② 一言以蔽之

③ 夜以继日

“一言以蔽之”，宾语“一言”，放在“以”的前面，以示强调，意思是“拿一句活就能概括它”。“夜以继日”，宾语“夜”，放在“以”的前面，意思是“拿夜晚来继续白天”。

“一言以蔽之”、“夜以继日”即“以一言蔽之”、“以夜继日”。

像成语“严以律己”“宽以待人”“坐以待毙”等都属于这种格

式。

㈢ 介词宾语是方位词，也放在介词的前面。

项王，项伯东向坐；亚父南向坐-----亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。

这里的“东”“南”“北”“西”都是方位词，都充当“向”的宾语，放在前面，以示强调。翻译成现代汉语应是“向东”“向南”“向北”“向西”。

2、定语后置

现代汉语里，定语一般都放在中心词的前面，起修饰限制的作用。但在古代汉语里，为了突出和强调定语，有时也会把定语放在中心词之后，这种情况叫做“定语后置”。译成现代汉语时，一般都应提到中心词前边来。另外，定语后置时，往往在中心词和定语之间加“之”子，有时也在定语后面加“者”字。

1.“中心词＋定语＋者”

①计未定，求人可使报秦者。

②太子及宾客知其事者 ③村中少年好事者

2.用“之”结句,“中心词＋之＋定语”的形式。①高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。②蚓无爪牙之利，筋骨之强

③居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君

3.用“者”又用“之”。

中心词＋之＋定语+者的形式。①石之铿然有声者，所在皆是也。②安能以身之察察，受物之汶汶者乎

4、“中心词＋而＋定语+者”

缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？

5、数量词作定语，后置。中心词+数量词

①军书十二卷，卷卷有爷名

②秦王购之金千斤，邑万家。③铸以为金人十二。

3、状语后置

概念：

现代汉语中状语置于谓语之前，若置于谓语之后便是补语。但在文言文中，处于补语的成分往往要以状语来理解。

例如： “将军战河北，臣战河南。”“战河南”即“战（于）河南”，应理解为“于河南战”。《促织》：“覆之以掌”即“以掌覆之”应理解为“用手掌覆盖（蟋蟀）”。

状语后置有三种情况：

1、用介词“于”放在谓语动词后作补语，这类补语译成现代汉语时，大多数都要移到动词前作状语。

例：青，取之于蓝，而青于蓝。（荀子《劝学》）

2、介词“以”加名词组成的介宾短语放在谓语后作后置状语。

例：具告以事。（《史记·项羽本记》）

3、还有一种介词“乎”在补语位置时，在翻译时，可视情况而定其成分。

例：生乎吾前，其闻道也固先乎吾。（韩愈《师说》）

4.主谓倒装

这种情况很少，往往是为了表示强烈的感叹。如：“甚矣，汝之不惠。”“美哉,我少年中国。”

判断句

所谓判断句，就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。其常见的形式有以下几种：

1.“……者，……也”

“……，……也”

“……，……者也”

“……者，……”

“……，……者”等形式。

①陈胜者，阳城人也。

②项脊轩，旧南阁子也。③南阳刘子骥，高尚士也。④噌吰者，周景王之无射也。⑤斯用兵之效也。⑥廉颇者，赵之良将也。2.采用副词“乃”“即”“则”“皆”“是”“诚”“为”“系”“本”等表示判断。

①问今是何世，乃不知有汉。②不知天上宫阙，今夕是何年。③此乃臣效命之秋也。

④梁父即楚将项燕。⑤此则岳阳楼之大观也。

⑥非死,则徙尔。⑦此诚危急存亡之秋也

⑧如今人方为刀俎，我为鱼肉。⑨此乃臣效命之秋也。3.采用否定副词“非”表示否定。

①登高而招,臂非加长也,而见者远。

②城非不高也,池非不深也,兵革非不坚利也。③非挟太山以超北海之类也。

④六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。

4、语义上主谓直接判断： ①刘备天下枭雄。

②其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”

2被动句

文言文中，有些语句的主语是动作的承受者，这种句式就是被动句。其常见类型有：

1.“见”“……见……于”“于”表被动。

（1）“见+谓语”（2）“谓语+于”

（3）见+谓语+于 ①臣诚恐见欺于王。

②秦城恐不可得，徒见欺。

③故内惑于郑袖，外欺于张仪。

④李氏子藩，年十七，不拘于时，学于余。④吾长见笑于大方之家

⑤夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君

⑥众人皆醉我独醒，是以见放

⑦家叔以余贫苦，遂见用于小邑。⑦吾长见笑于大方之家

2.“为……”“为……所……”为所…… 表被动。

（1）为+动词

（2）为+宾语+所+动词

（3）为所+动词 ①而身死国灭，为天下笑。②为国者无使为积威之所劫哉。③为予群从所得。

④恐为操所先。

⑤其后楚日以削,数十年,竟为秦所灭。⑥若属皆且为所虏。⑥父母宗族，皆为戮没

3.“受”“受......于”表被动。（1）受+谓语

其次毁肌肤、断肢体受辱（2）受+谓语+于

受制于人。

4、被＋动词：

信而见疑，忠而被谤

5、语意被动

①兵挫地削，亡其六郡

②虽体解吾犹未变兮

第三篇：文言文倒装句式

文言文复习资料——倒装句式

一、谓语前置

通常出现在感叹句和疑问句中。

甚矣，汝之不惠！安在公子能急人之困也！

二、宾语前置

1、动词宾语前置

宾语前置有三种情况：

①否定句中代词作宾语，宾语前置于动词前。

否定词是“不、弗、未、非、否、勿”或表示否定的动词“无”或无定代词“莫”

古之人不余欺也。．世溷浊而莫余知兮，．②疑问句中疑问代词作宾语，前置。

疑问代词有“何、谁、孰、恶、安、焉、胡、奚、曷”它们作宾语时，放在动词谓语之前。

大王来何操？ ．沛公安在？ ．③用“之”或“是”把宾语前提，以加重语气。

譬若以肉投馁虎，何功之有哉！句读之不知，惑之不解。．．．去我三十里，惟命是听。．

2、介词宾语前置

常见的介词有“于、以、为、与、从、自、向”等，与名词或名词短语组成介词结构。①疑问代词作宾语，一般放在介词之前。何以知之？ ．微斯人，吾谁与归？ ．②介词宾语不是疑问代词，但是为了强调它，也放在介词的前面，最常见是介词“以”的宾语前置。余是以记之。．一言以蔽之。．．③介词宾语是方位词，也放在介词的前面。

项王、项伯东向坐；亚父南向坐——亚父者，范增也；沛公北向坐；．．．张良西向侍。．

三、定语后置

常见定语后置有以下几种格式：

1、“中心词+定语+者”的格式； 太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。．求人可使报秦者。．

2、“中心词+之+定语+者”格式

马之千里者，一食或尽粟一石。石之铿然有声者，所在皆是也。

3、“中心词+而+定语+者”格式

缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？

4、“中心词+之+定语”格式

蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

四、介词结构后置（状语后置）

1、介词结构“于„„”

请奉命求救于孙将军。公与之乘，战于长勺。

2、介词结构“以„„”（不多见）

裹以帷幕。

饰以篆文山龟鸟兽之形。

介词结构“以„„”多置于动词前作状语。如：

以一板按其面，则字平如砥。寿毕，请以剑舞。因击沛公于座。

第四篇：高中文言文倒装句式

《高中文言文倒装句式》总结讲解

高中文言文倒装句式包含：主谓倒装 宾语前置 定语后置 介词结构作状语后置)现代汉语的句子成分的顺序，一般为“主─谓─宾”“定（状）─中心词”，但在文言文中，在一定条件下，句子成分的顺序会发生变化的，这就是古汉语中的所谓倒装句，即指文言文中一些句子成分的顺序出现了前后颠倒的情况。主要有以下几种表现形式：

(一)主谓倒装

古汉语中，谓语的位置也和现代汉语中一样，一般放在主语之后，但有时为了强调和突出谓语的意义，在一些疑问句或感叹句中，就把谓语提前到主语前面。如：“甚矣，汝之不惠！”（《愚公移山》）实际上是“汝之不惠甚矣！”

(二)宾语前置

文言文中，动词或介词的宾语，一般置于动词或介词之后，但在一定条件下，宾语会前置，其条件是： 第一、疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。

这类句子，介词的宾语也是前置的。如：“沛公安在？”（《史记．项羽本记》）这种类型的句子关键是作宾语的疑问代词（像：谁、何、奚、曷、胡、恶、安、焉等）。值得注意的是，介词“以”的宾语比较活跃，即使不是疑问代词，也可前置。如：“余是以记之，以俟观人风者得焉。”（柳宗元《捕蛇者说》）其中的“是”是一般代词，但也前置了。

第二、文言否定句中，代词作宾语，宾语前置。这类句子有两点要注意，一是否定句（一般句中必须有“不”、“未”“毋”、“无”、“莫”等否定词）；二是代词作宾语。如：“时人莫之许也。”（陈寿《三国志．诸葛亮传》）正常语序应该是“时人莫许之也。” 第三、用“之”或“是”把宾语提前取动词前，以突出强调宾语。这时的“之”只是宾语前置的标志，没什么实在意义。如：“句读之不知，惑之不解。”（韩愈《师说》）有时，还可在前置的宾语前加上一个范围副词“唯”，构成“唯......是......”的格式。如：“唯利是图”、“唯

命是从”等。第四、介词宾语前置的情况除去第一种情况外，还有一种情况，就是方位词、时间词作宾语时，有时也前置；例如：“业文南向坐。”（《史记．项羽本记》）意思是“业文面向南坐。”

(三)定语后置

文言文中，定语的位置一般也在中心词前边，但有时为了突出，中心词的地位，强调定语所表现的内容，或使语气流畅，往往把定语放在中心词之后，并用“者”结句，形成“中心词＋后置定语＋者”或“中心词＋之＋后置定语＋者”的形式。如：“求人可使报秦者，未得。”（《史记．廉颇蔺相如列传》）以及：“石之铿然有声者，所在皆是也。”（苏轼《石钟山记》）等。应注意的是，文言文中定语后置只限于表示修饰关系的句子，表领属关系的定语则不后置。

(四)介词结构作状语后置

介词结构即介宾短语，文言文中常见的是用“以”、“于”组成的介宾短语，作状语后置有以下

几种情况：

第一、用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都处在补语的位置，译成现代汉语时，除少数仍作补语外，大多数都要移到动词前作状语。

如：“青，取之于蓝，而青于蓝。”（荀子《劝学》）两个“于蓝”在翻译时，都要放在动词前

做状语。

第二、介词“以”组成的介宾短语，在今译时，一般都作状语。

如：“具告以事。”（《史记．项羽本记》）即“以事具告。”这种句子往往是承前省略了动词

宾语，实际就是“以事具告（之）。” 还有一种要注意，介词“乎”组成的介宾短语在补语位置时，在翻译时，可视情况而定其成分。如：“生乎吾前，其闻道也固先乎吾。”（韩愈《师说》）句子中的“生乎吾前”既可译为“在我的前面出生”，作状语，又可译为“生在我的前面”，作补语，一般来说仍作补语，而“固先

乎吾”的“乎吾”则一定要作状语。

文言文倒装句式做题三技巧：

技巧一：

用 “是”或“之”作为提宾标志。技巧二：否定句中代词作宾语时，宾语前置。高中文言文中常见的否定词：不、莫、勿、弗、未 高中文言文中常见的代词：之、余、吾、已、自、汝、尔

技巧三：

在疑问句中疑问代词作宾语时，宾语前置。

高中文言文中疑问代词有“谁、曷、恶、安、焉、何、奚、孰、胡”等。

第五篇：词类活用倒装句式

利用语法判断词类活用和倒装句式

句子成分组成的基本模式：

（定语）+主语+[状语]+谓语+（定语）+宾语+补语

主语主要由名词或代词充当；谓语主要由动词充当；宾语主要由名词或代词充当；定语主要由形容词充当；状语主要由副词和介词结构充当；补语主要由介词结构充当。

如果将这些成分代入即可演变成：名、代(主语)+[副词或介词结构]+动(谓语)+(形容词）+名、代(宾语)+〈介词结构〉

一．名词用作状语

① 天下云集响应，赢粮而景从。云、响、景：像云彩、回声、影子一样 ②人皆得以隶使之隶：像对待奴隶一样

③余自齐安舟行适临汝舟：用船

④东歌膏腴之地，北收要害之郡东、北：在东边、在北边

⑤而相如廷叱之廷：在朝廷

⑥士大夫终不肯夜泊绝壁之下夜：在夜晚

⑦君子博学而日参省乎己日：每天

二.名词用作动词

①籍吏民，封府库籍：登记

②沛公欲王关中王：统治

③屠大窘，恐前后受其敌敌：攻击

④买五人之头而函之。（《五人墓碑记》）函： 用匣子装。

⑤流血五步，天下缟素。缟素：穿孝服

⑥大楚兴，陈胜王王：称王

⑦范增数目项王。目：示眼色

⑧假舟楫者，非能水也，而绝江河。水：游泳

⑨原庄宗之所以得天下原：推究

⑩质于秦。质： 做人质

三.名词使动用法

①生死而肉骨肉：使……长肉

②先破秦入咸阳者王之王：让……称王

③汗牛充栋汗：使……出汗

④汗马功劳

⑤齐威王欲将孙膑将：任命……为将

四.名词意动用法

①稍稍宾客其父宾客：把……当作宾客。

②鱼肉百姓鱼肉：以……为鱼肉

③孟尝君客我客：把……当作门客

④故人不独亲其亲，不独子其子。“不仅仅把亲人当作亲人，不仅仅把孩子当作孩子。” ⑤友风而子雨友、子： 以……为友；以……为子女 ⑥幕天席地以……为幕布；以……为席子

⑦后人哀之而不鉴之鉴：意动用法，以……为鉴

五.动词用作名词

①殚其地之出，竭其庐之入出、入：产品、收入

②古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得收获、心得

③作有利于时，制有便于物者，可为也 作、制：措施、制度

④去国怀乡，忧谗畏讥谗、讥：诬陷、嘲讽的话

⑤钩党之捕遍于天下捕：搜捕活动

⑥燕赵之收藏，韩魏之经营收藏、经营：动词作名词，金玉珍珠 ⑦司马子反渴而求饮饮：饮料、汤食

⑧少仲尼之闻闻：见识

六.动词使动用法

①外连横而斗诸侯斗：让……争斗

②安能屈豪杰之流，扼腕墓道屈：使……弯腰

③以夭梅病梅为业夭、病：使……弯曲，使……生病

④虽大风浪不能鸣也鸣：使……发出声音

⑤李牧连却之却：使……退却

⑥中军置酒饮归客饮：使……饮酒

⑦生死而肉骨生、肉：使死人复生，白骨长肉。

⑧惊天动地使……惊奇；使……感动

⑨可烧而走也使……逃走

⑩焉用亡郑以陪邻 《左传》使……灭亡

?既来之，则安之。使……来归

七.动词为动用法

①既泣之三日，乃誓疗之 泣：为动用法，为……哭泣

②今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎 死国：为国事而死

③秦不哀吾之丧而伐吾同姓 哀：为……哀悼

④后人哀之而不鉴之，亦使后人复哀后人也 哀：为……哀叹

⑤孰是君也，而可无死乎？ “为他而死”

八．形容词作名词

1．义不杀少而杀众。（《公输》少：很少的人；众：很多的人。）

2．四美具，二难并。（《滕王阁序》美：美好的事物；难：难得的贤主嘉宾。）

3．兼百花之长而各去其短„„（《芙蕖》长：长处；短：短处。）

4．与苍梧太守吴巨有旧，欲往投之。（《赤壁之战》旧：旧交。）

5．又不可使天下之民斫直、删密、锄正„„（《病梅馆记》直密正：直的、密的、正的梅树）

6．倚南窗以寄傲。（《归去来兮辞》傲：自足自得的心情）

7．吾社之行为士先者„„（《五人墓碑记》先：表率）

8．犹不能恃无功之尊。（《触龙说赵太后》尊：尊贵的地位）

9．老吾老以及人之老„„（《孟子·梁惠王上》后两个“老”指老者）

九． 形容词作动词

1．山多石，少土。（《登泰山记》多、少：都用作动词。）

2．火尚足以明„„（《游褒禅山记》明：照明）

3．后世之谬其传而莫能名者。（《游褒禅山记》谬：弄错）

4．是故圣亦圣，愚亦愚„„（《师说》前面的圣、愚分别为：圣人、愚人）

5．素善留侯张良。（《鸿门宴》善：与„交好）

6．吾妻之美我者，私我也。（《邹忌讽齐王纳谏》私：偏爱）

十．形容词使动用法

1．大王必欲急臣„„（《廉颇蔺相如列传》急：使臣着急。）

2．推赤心于天下，安反侧与万物。（《与陈伯之书》安：使„稳定下来）

3．先嫁得府吏„„足以荣汝身。（《孔雀东南飞》荣：使„荣耀）

4．欲居之以为利，高其值。（《促织》高：使„高）

5．焚百家之言，以愚黔首。（《过秦论》愚：使百姓愚昧）

6．铸以为金人十二，以弱天下之民。（《过秦论》弱：使人民的力量减弱）

7．将有作，则思知止以安人。（《谏太宗十思疏》安：使百姓安定）

8．臣闻求木之长者，必固其根本。（《谏太宗十思疏》固：使根稳固）

9．以夭梅病梅为业以求钱。（《病梅馆记》夭：使梅曲折）

10．今媪尊长安君之位„„（《触龙说赵太后》尊：使地位尊贵）

11．而（耐）征一国者，其自视也。（《逍遥游》征：使一国之人信服）

十一。形容词意动用法。

1．则耻师焉，惑矣。（《师说》耻师：以从师学习为可耻。）

2．且庸人尚羞之。（《廉颇蔺相如列传》羞之：把这样事当作羞耻。）

3．吾妻之美我者，私我也。（《邹忌讽齐王纳谏》美我：认为我美）

4．成以其小，劣之。（《促织》劣：把„看作劣等）

5．父子不远千里。（《柳毅传》远：以„为远）

6．渔人甚异之。（《桃花源记》异：认为„„奇怪）

十二。数词活用为动词

此三子者„„与臣而将四矣。（《唐雎不辱使命》“四”作“成为四个人”解。

“二三其德”（《诗经·氓》“二三”，都是数词，这里带了宾语，解作“使其德二三”，即不专一，变化多次，活用为动词。

六王毕，四海一（《阿房宫赋》“一”作“统一”解

二，指出下列句子的句式特点

主谓倒装

甚矣，汝之不惠！（汝之不惠！甚矣！）

灼灼其华。（其华灼灼）

竹喧归浣女，莲动下渔舟。（竹喧浣女归，莲动渔舟下。）

安在公子能急人之困也？（公子能急人之困安在也！“在安”，宾语前置）

美哉，我少年中国！（我少年中国，美哉！）

宾语前置

古之人不余欺也。（不欺余）

三岁贯汝，莫我肯顾。（莫肯顾我）

我无尔诈，尔无我虞。（我无诈尔，尔无虞我）

每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。（时人莫许之）

先生……肩举驴上，而狼未之知也。（而狼未知之也）

忌不自信,而复问其妾曰……（忌不信自）

大王来何操？（大王来操何）

沛公安在？（沛公在安）

噫！微斯人，吾谁与归？（吾与谁归）

夫晋，何厌之有？（夫晋，有何厌）

沛公安在？（沛公在安）

孔子云：“何陋之有？”（有何陋。“之”，宾语前置标志）

君亡之不恤，而群臣是忧。（忧群臣）

率师以来，唯敌是求。（唯求敌）

父母唯其疾之忧。（唯其疾之忧唯其疾之忧）

句读之不知，惑之不解。（不知句读，不解惑）

惟弈秋之为听。（惟听弈秋）

皇天无亲，惟德是辅。（惟辅德）

唯利是图。（唯图利）

唯吾马首是瞻。（唯瞻吾马首）

孜孜焉唯进修是急。（唯急进修——只急迫地进德修业）

不然，籍何以至此？（籍以何至此）

长安君何以自托于赵？（长安君以何自托于赵）

夜以继日。（以夜继日）

定语后置

计未定，求人可使报秦者，未得。（求可使报秦者人）

村中少年好事者，驯养一虫。（村中好事者少年）

太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。（知其事者太子及宾客）

人马烧溺死者甚众。（烧溺死者人马甚众）

客有吹洞箫者，倚歌而和之。（有吹洞箫者客）

蚓无爪牙之利，筋骨之强。（蚓无利爪牙，强筋骨）

居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。（居高庙堂则忧其民，处远江湖则忧其君）四海之大，有几人欤？（大四海，有几人欤？）

石之铿然有声者，所在皆是也。（铿然有声石，所在皆是也）

马之千里者，一食或尽粟一石。（千里马）

群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。（能面刺寡人之过者群臣吏民，受上赏）荆州之民附操者，逼兵势耳。（附操者荆州之民）

大阉之乱，缙绅而能不易其志者。（而能不易其志者缙绅）

吏二缚一人诣王。（二吏二缚一人诣王）

尝贻余核舟一。（尝贻余一核舟）

遂率子孙荷担者三夫。（遂率荷担者三夫子孙）

状语后置

事急矣，请奉命求救于孙将军。（请奉命于孙将军求救）

以勇气闻于诸侯。（以勇气于诸侯闻）

此所谓战胜于朝廷。（此所谓于朝廷战胜）

赵岂敢留璧而得罪于大王乎？（赵岂敢留璧而于大王得罪乎？）形似酒樽，饰以山龟鸟兽之形。（以山龟鸟兽之形饰）五亩之宅，树之以桑。（以桑树之）

为坛而盟，祭以尉首。（以尉首祭）

虽董之以严刑，振之以威怒。（虽以严刑董之，以威怒振之）生乎吾前，其闻道也固先乎吾。（乎吾前生，其闻道也固乎吾先）名垂乎后世。（乎后世名垂）

君子博学而日参省乎己。（君子博学而日乎己参省）