古诗词朗诵方法

第一篇：古诗词朗诵方法

古诗词朗诵方法

开展古诗文诵读绝不能放任自流，要教给学生方法，培养学生的兴趣，灵活多样，帮学生巧背。而且要注意诵读的音乐美。

那么如何指导学生诵读古诗词，对于陶冶其情操，培养审美能力，提高文化素养，显得至关重要。在教学实践中，我主要尝试运用了以下几种方法。

一、诵读技巧的把握、处理好语言的声音表达

古诗文的诵读节奏的划分，通常有两种依据。或按音节划分，或按语意划分。也就是说在朗读时停顿的单位可以是一个相对完整的音节或意义。例如：“城阙辅三秦”一句，依音节可划分为“城阙/辅/三秦”；依意义可划分为“城阙/辅三秦”。“劝君更尽一杯酒”一句依音节可划分为“劝君/更尽/一杯酒”；按意义可划分为“劝君更尽/一杯酒”。

一般来说，诗歌中按表音节奏划分多，按表意节奏划分少。四言为“二二”节奏，如“东临/碣石，以观/沧海”。“蒹葭/苍苍，白露/为霜”。五言有“二二一”节奏，也有“二一二”节奏，如“大漠/孤烟/直，长河/落日/圆”，“晨兴/理/荒秽，带有/荷锄/归”。七言有“二二三”也有“二二二一”节奏，如“商女/不知/亡国恨，隔江/犹唱/后庭花”，“人生/自古/谁无死”。另外还有“二二一二”节奏，如“春蚕/到死/丝/方尽，蜡炬/成灰/泪/始干”。同时，韵脚要读得响亮而稍长，读出诗歌的韵味。

古诗文诵读要有极强的感染力，还要处理好诵读的停顿、语速、重音及语气。

诗歌的诵读，节奏的停顿尤其重要，节奏停顿要注意连而不断，并且要注意为加强语气、阐明观点、表达感情作逻辑的停顿。语速的快慢安排要依情节发展与感情的表达灵活处理。一般情节紧张、情绪欢快昂扬时快，情节舒缓、情绪忧郁悲伤时慢。重音的处理，要结合句子找出规律，以更好地表情达意。如谓语动词、表性状程度的状语、表性状强调的定语、表结果或程度的补语、疑问代指示代词等要重读。至于语气语调，只要理解作品中祈使、陈述、疑问和感叹句的作用，灵活处理，一定会为诵读添彩。

二、把握作品的感情基调

要使诵读具有感染力,传达出自己的感受,传达出作品的神,关键的一点，是要把握好作品的感情基调。就像你如果不了解白居易《琵琶行》中感伤的情感基调，就无法把离别之愁，琵琶声之悲，身世之悲，同病相怜之悲，触动自身坎坷之痛之悲，一层一层传达出来。如果你不了解李白《将进酒》那正值“抱用世之才而不遇合”，于是满腔不合事宜借酒兴诗情，来一次淋漓尽致的发抒，就不能表现那既豪放又感伤的复杂情怀。

三、体会人物的性格特征 了解古诗文中人物的性格特征，揣摩人物的语言口吻，可以细致入微地传神地再现作品，达到更为动人的效果。如把握《示儿》中陆游的性格：陆游从小受到父亲强烈爱国思想的熏陶，很早就养成了忧国忧民、渴望国家重建的品格。才能将老诗人在人生的弥留之际强烈的爱国之心。读出来。

四、注意作品的风格特征

古诗文作品因时代不同、人物不同，或同一人物的时期不同，其作品都会呈现出不同的风格特征。或豪放，或婉约；或浪漫，或现实；或轻快明丽，或沉郁悲壮„„诵读时注意对作品的风格加以仔细地体会，可更好地演绎作品，传达出作品的神韵。

古诗文诵读教学是一门艺术。对于曾经哺育出了既具有丰富的文化修养，又具有传统美德的一代又一代中华儿女的古诗文，如何通过古诗文诵读教学，让这棵滋养我们先人的大树开出新的奇葩，在继承中发展，在传统中融入现代意识，更好地培养语感还须不断实践与探索。

第二篇：古诗词朗诵

春晓儿歌上台

女；都说这个节日的春色，非常浓稠，男；都说这个节日的内涵，十分丰厚。

女；中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。男：华夏源远流长的经典诗文，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。

女；读千古美文，同经典相伴。

男：诵中华经典，与圣贤同行。

请听三年五班古诗词朗诵

女；清明，给人的印象总是一片湿雨。仿佛有了这雨，清明才更能显得出它淡淡悲凉

男；所以诗人记下了春雨的乐章

春夜喜雨

杜甫

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

男；清明，清秀的山和明丽的水，是诗人向往的篇章。

女；所以诗人画下了了天门山壮观

望天门山

李白：

（齐）天门中断楚江开，碧水东流至此回。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

女；清明是一幅优美的画卷，男；描绘了万紫千红的世界

春日

朱熹

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

女；清明一个流传千年的日子

男；留下了脍炙人口的诗篇

领

《清明》唐.杜牧

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有？牧童遥指杏花村

领清明夜【唐】白居易 拍手朗诵)（好风胧月清明夜，碧砌红轩刺史家。

独绕回廊行复歇，遥听弦管暗看花

领苏堤清明即事

(宋)吴惟信

梨花风起正清明，游子寻春半出城。

日暮笙歌收拾去，万株杨柳属流莺。

女：诵读中华经典，让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。男：诵读中华经典，让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁。

齐：让我们学诗、用诗、赏诗、诵诗，让经典诗词丰富我们的生活，美化我们的心灵；

第三篇：古诗词朗诵

古诗词朗诵

清平乐·村居

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

西江月·夜行黄沙道中

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年。听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边。路转溪桥忽见。念奴娇·赤壁怀古

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。

《少年中国说》节选

红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘吸张；奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，有作其芒；天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！

第四篇：古诗词朗诵稿

《 春华荡漾诗飞扬》 男：萧索单调的冬季里，总是在盼望春天。女：盼望她的草长莺飞，丝绦拂堤。男：盼望她的千树琼花，碧波涟漪。女：盼望她的兰馨蕙草，润物如酥。合：盼望她的春色满园，落红如雨。男：爆竹声中一岁除,女：春风送暖入屠苏,男:千门万户瞳瞳日,女:总把新桃换旧符.两人合：啊，春天来了。春到人间万物鲜!女：山绿了，水绿了。

男：田垄绿了，河沟也绿了。

两人合：绿了温柔的清风，绿了明净的长空。男生：春，来了

春雪渐融，东风渐暖。女生：春，来了。

万物都在欢呼。

女: 似剪刀的二月春风，剪开了湖上薄薄的冰，剪开了岸边碧绿的柳枝，男: 剪开了花丛中暖暖笑着的迎春，也剪开了人们心中，那些曾经在冬天冰冻的梦想

女:春，害羞了，扑进人们跳动的心头。

两人合:请听三年级三班的配乐古诗联诵

全班合： 《 春华荡漾诗飞扬》

女：花儿开了，露出了甜美的笑脸。

男：小草醒了，偷偷地钻出地面

女: 水绿了,泛起阵阵涟漪拍着河岸,男：我们踏青，我们寻找，我们发现,春天就在我们身边。请听《春日》

全班合：《春日》贺知章

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

女：春天是美丽的。

她伴随着枝头第一朵花开的鲜艳而来。

男:春天是美丽的她携伴着太阳洒在窗前的温柔而来。

两人合：她把我们的生活装点得如诗如画。

女：你听，男：两个黄鹂鸣翠柳，女：你看，男：一行白鹭上青天。

请听《绝句》

全班合：《绝句》杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

女：春天是愉快的。

男：是的,她在经历了冬的磨难之后，兴奋在所难免。

女：此情此景感动春之万物。

黄莺为他放喉歌唱：

彩蝶为他翩翩起舞。

请听《江畔独步寻花》

全班合：《江畔独步寻花》杜甫

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

女：春天是愉快的。

男：春天是孩子们的乐园。

女：田野里，我们沐浴着春光，呼吸着新鲜空气。

男：我们奔跑着，嬉闹着。

请听：村居》

全班合：《村居 》高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

女：春天是高尚的。

男：她不求人知，不为人赞。

女：她伴随着和煦的春风，趁着夜色将细蜜的春雨悄悄飘洒。

男：春雨，这生命之源，无声无息地滋润万物。

使大地回春，生机盎然。

请听：《春夜喜雨》

全班合：《春夜喜雨》杜甫

女合：好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

男合：野径去俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

男：生命是运动的，季节是交替的。

无论冬天多么冰冷无情，春天总会来的。

男生：是的。一切新生的美好的事物是封锁不住的，禁锢不了的，它必将冲破任何束缚，蓬勃发展。

女生：应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

男生：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

全班合：春色满园关不住，一枝红杏出墙来

女：春天是生命的起点。

男：春天是自然的使者。

女：春天是理想。

男：春天是希望。

女合：我们正值人生的春天。

男合：我们就是祖国的希望。

全班合：我们学习，我们锻炼。我们准备着，去把未来亲手创造。

两人合：请听我们的心声：

全班合：《少年，少年，祖国的春天》

全班合唱

女：春天，洋溢着生命的季节。我们听到了远方飞来的燕子的呢喃;男：春天,云破日出,寒风渐远的季节,我们盈满了对未来美好的畅想。

全班合：让我们珍惜人生的春天，在充满创造性的季节里扬帆远航，去感受春天，感受生活吧！

第五篇：古诗词朗诵稿

六月·夏之歌

(柏)“六一”的太阳，为什么这样辉煌？

(婷)“六一”的花朵，为什么这样芬芳？

(玟)“六一”的红领巾，为什么这样鲜艳？

(勤)“六一”的孩子们，为什么这样欢畅？

四人合：你知道，他知道，大家全知道。

全班合： 全世界少年们的节日，已经来到，全世界最天真的节日，就在今朝。

-------(柏)弹去五月的风尘，我们迎来六月的朝阳,(婷)六月是愉快的。

(玟)校园里，我们沐浴着阳光，呼吸着新鲜空气。(勤)听！牧童正愉快地唱着歌儿呢！全班合：

牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

-------(柏)六月是美丽的。

(婷)看！那露出尖尖角的小荷，不正像含苞待放的我们吗？ 男生合：

泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

全班合：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

-------(玟)六月是与众不同的。(勤)六月的阳光灿烂无比，(婷)六月的大地充满希望，四人合：六月把我们的生活装点得如诗如画。全班合：

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

-------(婷)六月像可爱的娃娃，充满朝气，它生长着。

(柏)六月像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

四人合：六月像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

女生合：上前去！

男生合：上前去！

全班合：上前去！

明月

婷：从古至今，明月一直是诗人的宠儿，在诗人的笔下它是懵懂时的好奇之源； 勤：它是年少轻狂时的志向所在； 杰：它是敏学之士清高的象征；

凌：它更是离乡之人浓浓的乡愁„„它就是—— 全班合：明月！

一、幼年识月

婷：儿时的月亮是银河中飘荡的弯弯小船，是嫦娥仙子富丽的亭台宫殿，更是被贪吃的天狗吞掉的洁白玉盘。勤：这条小船载满了幼年时对一切事物的好奇，这座宫殿充满了一个个美丽动人的传说，这个玉盘盛满的就是那健康快乐的童年。古朗月行：（全班合）小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在青云端。

二、背月而行

杰：明月依如故，物是人已非„„或许岁月的流逝让人不再相信那些美丽的传说，但皎洁的明月依然在黑夜中为人指明方向。

凌：它照亮了漫漫长路，它寄托了人们的希望，它聆听了所有的忧伤，它承载了你我的梦想„„暮江吟：

（全班合）一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。

三、睹月思乡

勤：满怀着九天揽月的志向，多少人离开了故土远赴他乡。

婷：离乡的人们也许还在为自己的梦想拼搏，也许已经实现了自己的理想，但是无论如何他们都不会忘记自己出发的地方。

杰：那里的月亮是弯弯的小船，那里的月亮是嫦娥的宫殿，那里的月亮是天狗吞下的玉盘„„

凌：那里就是魂牵梦绕的故乡。静夜思：

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡

婷：明天就是中秋节了，预祝全校老师、同学： 全班合:中秋节快乐！