2014年作文材料点评,碎的是玻璃,不碎的是责任

第一篇：2014年作文材料点评,碎的是玻璃,不碎的是责任

碎的是玻璃，不碎的是责任

——2014年重庆高考作文点评

如果说2011年的重庆市高考作文“情有独钟”传递了生命的热度与理想信念，2012年的“拯救冷库工人”体现了浓厚的人文情怀，2013年的“大豆”彰显了思维的创造性，那么，今年的“玻璃碎片，危险！”则体现了一种责任与关怀、宽容与原则。

材料丰厚，富有深意。“文似看山不喜平”，今年的材料作文可谓一波三折，情节跌宕，有波澜、有起伏。一个游客去波罗的海海滨度假，打算同一位和蔼可亲的老人签下租房合同。老人则友善地建议游客先“试住几天”再作决定。几天后，深感满意的游客准备签合同，却不小心打碎了一个精美的玻璃杯，“你不是故意的”，老人原谅了他。但情节一转，老人却因为游客把玻璃杯碎片和其他垃圾一起装进垃圾袋，放到门外，而拒绝游客的租房请求。结尾处可谓“柳暗花明又一村”，它体现了一种价值引领，彰显了一种责任担当，让人深受触动。

这个材料贴近生活，耐人寻味，具有多元化的含义。考生可以从多个角度去思考与挖掘，诸如关爱与责任、善良与宽容、尽职与原则、以及生态与环保等。这一材料有叙述、有对话、有起伏，有冲突，易激活学生思维，让学生有话可说，而且说真话、说实话，利于考察学生真实的作文水平。

意蕴丰富，立意深远。小材料蕴涵深主题、小细节彰显厚关爱、小对话体现大境界。这一作文可以发掘出一个人的精神世界，一个人的文明素养，一个人的道德情操。它体现了一种友善、敬业的做人准则，启示我们修德明辨，将关爱化作言行，将责任注入品质、将原则铭记心扉、将道德提升为境界。

关爱与责任：游客打算租房，老人劝他“不妨先试住几天，看究竟合适不合适再做决定”。老人的提议展示了为他人考虑的一种人文情怀，也体现了一种关爱从点滴开始的素养，更蕴含了消费时代的道德价值观念。

善良与宽容：当游客忐忑不安地打电话告诉老人，他打碎了一个精美的玻璃杯时，老人则说：“不要紧，你又不是故意的，我过来签合同时再拿一个来。”老人宽慰的话语不仅抚慰了游客的心，也揭示了他的善良。这个世界上善良的情怀会让人永远记住。

尽职与原则：老人进屋后，首先询问游客：“玻璃杯碎片呢？”当得知游客已把碎片和别的垃圾一起装进垃圾袋放到门外了，老人拒绝把房屋租给游客。然后，老人仔细地将玻璃碎片一一捡了出来，放入另一个垃圾袋，写上：“玻璃碎片，危险！”这个细节、这个举动，不仅将老人的尽职行为、原则风范、敬业做派表现得淋漓尽致，也蕴涵了一种生态环保的担荷意识。

这个作文引导我们关注生活、关注自我成长，遵守社会规范，让道理变成人格，让规范变成尊严。它启示我们：做人，要做一个充满关爱的人！做人，要做一个坚持原则的人！做人，要做一个坚守责任的人！

第二篇：第十四课 打不碎的玻璃瓶[范文]

第十四课 打不碎的玻璃瓶

词语（第一课时）

授课时间：

教学内容：本课有19个词语，通过讲解，使学生能够理解词语的意思，并能熟练运用这些词语进行造句交流，同时讲解词语的近义词和反义词，进而拓展学生的词汇量。在读词语时纠正学生的汉语发音。教学目标：

识记：记住本课词语的字音、字形以及意义。理解：理解本课词语的结构和用法。应用：能用本课词语进行简单对话并造句。教学重点：

在理解的基础上掌握本课词语的字音、字形以及字义。教学难点：

掌握词语的用法，能用词语进行简单的对话以及造句。情感教育：教育学生要善于观察、勤于思考，要让学生懂得伟大的发明创造来源于细心地观察与试验这个道理。教学方法及学习方式：

讲解法、启发式教学法、问答式教学法；

学生自主学习法、探究学习法、合作交流学习法。导入新课：

选词填空：

赚钱 牵挂 不幸 何必 嫉妒

1、她是一个嫉妒心很强的人。

2、听到这个不幸的消息同学们都很伤心。

3、早知如此何必当初呢？

4、外出办事要及时打电话，免得家人牵挂。

5、有些商家只顾赚钱不管消费者的利益。

扎针 扎手 扎进 扎破 扎进水里 扎进人群

例：这种花有刺，小心别扎着手了。

“扑通”一声，他就扎进水里去了。

8、检验（动）：检查验看。

经过检验 检验商品 检验证书 无法检验

例：经过检验的食品才能进入商场。

这些产品都是检验合格。

9、抹（动）：把液体或粉状物，在物体表面均匀涂一层；涂抹。

抹药 抹防晒霜 抹粉

例：他们把墙抹成了银白色。

医生帮他给伤口抹上了药水。教学步骤：

1、板书课题

2、抽查学生的复习及预习情况

3、板书词语

4、读课文，领读、齐读、分角色读

5、讲解词语并造句

教学工具：教科书、小黑板、词典 板书设计：

1、前提测评与导入新课

2、板书课题

3、教学内容

4、形成性测试

5、布置作业 布置作业：

1、抄写词语

2、熟读词语

教研组长签字：

教学反思：

二、讲解课文：

根据课文内容回答问题：

①老师问：1907年的一天，谁在实验室里整理药架？

学生答：美国化学家彭奈迪脱斯正在实验室里整理药架。②老师问：整理药架是发生了什么事？

学生答：他一不小心，手里的一个空玻璃瓶子掉到了地上，发出清脆的声响。

③老师问：玻璃瓶为什么引起了彭奈迪脱斯的注意？

学生答：出人意料的是，瓶子很完整地躺在地上，没有破碎，只是布满了横七竖八的裂纹，所以引起了他的注意。④老师问：他的心里为什么会纳闷儿？

学生答：他在想这个瓶子没有破碎的原因在哪里呢？ ⑤老师问：乘客为什么会被玻璃扎伤？

学生答：因为汽车发生了事故，玻璃的碎片扎伤了乘客。⑥老师问：彭奈迪脱斯是怎样研制“安全玻璃”的？

学生答：他先去实验室那上次没有打碎的瓶子仔细地进行检验，发现瓶子里的药水虽然蒸发了，但在瓶子里留下了一层坚韧透明的薄膜紧紧贴在了玻璃上，通过这一点，他又在实验室里反复地进行了实验，终于研究出了一种新型的玻璃——“安全玻璃”。

⑦老师问：这种新型的玻璃被用在了哪里？为什么？

学生答：被用在了汽车、火车、飞机、拖拉机上，人们就再不用担心发生事故时会被玻璃伤害着了。⑧老师问：“安全玻璃”和普通的玻璃有什么不同？

学生问：“安全玻璃”不会再担心在出现事故时被玻璃伤害着，而普通玻璃会在发生事故时伤害到人们，让人受伤。

重点句型：

1、玻璃瓶子肯定要打个粉碎。．．

第十四课 打不碎的玻璃瓶 课文二（第四、五课时）

授课时间：

教学内容：阅读、理解课文，以课文为内容训练学生的听、说、读、写能力：（1）理解课文内容（2）讲解重点词语及句型（3）掌握文章的结构 教学目标：

识记：掌握正确发音，能熟读课文。

理解：理解本课课文内容及课文中词句的意义和结构。应用：能口述课文大意，在实际生活中运用句型。教学重点：

能准确的读课文并理解课文大意。教学难点：

培养学生用汉语进行口语交际的能力。

情感教育：教育学生要善于观察、勤于思考，要让学生懂得伟大的发明创造来源于细心地观察与试验这个道理。教学方法及学习方式：

串讲法、问答法、学生自主学习法、探究、合作交流法 导入新课：

同学们，你们在日常生活中，能发现一些问题吗？你们善于发现问题吗？那我们今天就来看看本课的作者到底发现了什么？他是怎么样发现的呢？一起来学习这篇课文《我发现了》。

一、通过领读、跟读、齐读、分段读等方法读课文，了解课文内容，掌握正确发音，在读课文的同时，教师纠正学生的发音错误。

脑筋，努力去自己解决，不要退缩。

教学步骤：

1、板书课题

2、抽查学生的复习及预习情况

3、板书词语

4、读课文，领读、齐读、分角色读

5、讲解词语并造句 教学工具：

教科书、小黑板、词典 板书设计：

1、前提测评与导入新课

2、板书课题

3、教学内容

4、形成性测试

5、布置作业 布置作业：

1、熟读课文

2、大练习册

教研组长签字：

教学反思：

5、每块玻璃只是出现了许多裂纹，并没有碎片横飞。（B）． A、幸福 B、有运气 C、勤劳 D、有决心

二、用指定词语完成句子。

1、这么晚回来，你不担心吗？（认定）

2、老师非常高兴，肯定会表扬我们的。（肯定）

3、他不小心手碰着了柄上的刺，把手扎破了。（扎）

4、一不小心就把花瓶碰得粉碎。（粉碎）

三、用指定词语回答问题。

1、艾力江一个人在宿舍里干什么？（整理）答：艾力江在宿舍整理他的东西。

2、昨天下了一场大雨，现在地上怎么没有一点水呢？

（蒸发）

答：地上的水都蒸发了，所以现在地上没有一点水。

3、今晚的天空怎么样？（布满）答：今晚的天空布满了乌云。

4、这些话你怎么背下来的？（反复）答：我反复读了很多遍才背下来的。

5、医生怎么处理伤口的？（抹）答：医生在伤口上抹了很多药水，然后拿纱布把伤口包起来。

四、用句中带点的词语模仿造句。

1、看到眼前的情景，他吓得抖个不停。．．．．老师批评他，他站在那里抖个不停。今天下雨，天气很冷，艾力冻得抖个不停。

2、妈妈的手被钉子划破了。．．．他的衣服被钉子挂烂了。艾莉的书包被钉子划破了。

3、自行车被推走了。．艾力被老师叫到办公室去了。

12、板书课题

3、教学内容

4、形成性测试

5、布置作业

布置作业：

1、大练习册

2、复习本课内容，并预习下一课

教研组长签字：

教学反思：

第三篇：呢喃碎语是写给母亲的情书

谁言寸草心,报得三春晖。您的爱比山高,您的爱比海深,我用尽一生也道不尽对您的养育之情。写在前面 母亲,今夜我在这里安静的写给您,看着天上的星星我想起了您疲惫的身影,这么多年您总是忙碌不停,我经常对您说, 不要那么辛苦,有些活可以舍弃就舍弃。您 文/信

谁言寸草心,报得三春晖。您的爱比山高,您的爱比海深,我用尽一生也道不尽对您的养育之情。—写在前面母亲,今夜我在这里安静的写给您,看着天上的星星我想起了您疲惫的身影,这么多年您总是忙碌不停,我经常对您说, 不要那么辛苦,有些活可以舍弃就舍弃。您总是说,不想让我爸太辛苦,您也要撑起半边天。母亲,您的心我们能懂;母亲, 您的付出我们会铭记。等我们走出了社会,您一定要好好歇息。这是做儿女最大的期许。

母亲,时间过得很快,转眼间又是五月了。五月,是弥漫康乃馨花香的季节;五月,拥有属于天下妈妈的母亲节。在这特殊的日子里我想摘十二枝康乃馨亲手送到您面前,代表我心里永远爱您。谢谢您给予我生命,哺育我拙壮成长;谢谢您赠 送我阳光,让我享受这世界的五彩斑斓。您的爱我一生也报答不了,因为您赋予我的太多太多。

犹记那年九月,时间再次吹响学校的铃声,看着每位学生都高高兴兴的背上书包走进热闹的校园,而我们兄妹几个还坐在家里苦着脸,因为爷爷的那场病家里再也交不起我们几个人的学费。妹妹哭着感着要上学,母亲您向我们保证说过两天一定让我们跟他们一样能坐在教室里上课,您看着我眼神透着坚定,我知道有您在我们就有希望。在接下来两天,不知您串了多少人的家门,受到了多少人的冷眼,还因为天黑扭到了脚,当时我是多么的心疼,可我却帮不上一点忙。我鼓起勇对您说:“妈,我不读了，我想去帮家里赚钱。”您一巴掌扇了过来,然后我看到了您眼里的泪水,是心疼、是责备、是气愤。“有我在你们就有书读。”我摸了摸脸上的指痕,母亲的心我懂。

当我坐在教室里的时候,我对自己说,这是母亲对我的期望,我要努力。如今,我已步入了大学的校门,每当我感慨一切时唯于母亲的爱不能忘记,因为她是伟大的,她是无私的。

母亲,有太多的感动我总是说不出口,我只能借助文字来述说对你的爱。在离开家的前个黄昏,我们走在那条你经路过的田间小道,看着乡亲们忙碌的身影,看着远处炊烟袅袅,我站在您身边幸福的微笑着。这么多年您的辛苦终于有了回报,您撒下的汗水化成了一弘清泉,慢慢在我们心里流淌,就算我走在沙漠也不觉得干涸。有您我不害怕一个人走向远方,您要我独立成长,这是母亲对儿子最大的愿望,我会努力做到。您对我说离开家要好好生活,就算跌倒也不要轻易说放弃,在不同的地方重新站起你会看到更远的远方,终点不是没有尽头而是你没有向前走,妈的要求不高,只要你过得好。我看着你的眼睛点了点头。当我踏上开往广州的列车时,您只对我说了一句话,“记得经常打电话给妈报平安。”多少朴素的一句话如今我才体会到里面包含的深情话意,这是母亲对远在他乡儿子的牵挂,这是母亲对儿行千里的担心。我也不再厌烦母亲的叮嘱与唠叨，因为这是爱，母亲总把全部的爱给了自己的子女却从没好好爱过自己。

母亲,今晚我站在异乡的天空下给你唱一首动人的歌,那些车灯与路灯交错在一起我不再让自己迷离,我的 祝福满满装在了每一辆车上,希望它们能经过家乡给你带去另一个春天。母亲,今晚我不再有寂寞感,因为我想念着家乡想念着您,您此刻还好吗?

母亲,光阴荏苒,我要好好的珍惜您,我看见岁月无情的染白了您双鬓,时间冷漠的在您脸上刻下了衰老的痕迹,我知道将来某一天您离我而去,但我至少要做到对得起您的养育之情,不给自己留下遗憾。母亲,有很多话一直没有对您说,借着母亲节我轻轻的诉说。

我是船您是帆,是您成功把我送到彼岸,让我在狂风暴雨中学会坚强；我是夜行者您是指明灯，是您无私照亮我前程，让我在黑暗中找到前行的路。母亲,千言万语汇成一句话，我爱您,您听到了吗?

以此文献给最伟大的母亲，想对你说一声您辛苦了，母亲节快乐！

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第四篇：记事作文：碎掉的三年

记事作文：碎掉的三年

记事作文：碎掉的三年

爱过，恨过，错过，放过

就不要去妄想下一次轮回

-----引子

当时光错落于光阴的两岸，你成为我不能归去的原乡。一次决绝的擦肩而过，成为你我永生的错过。这，又何尝不是一个无法补救的过错？

05年9月，你我相识于前后座。我一回头你便冲我笑，那如春花灿烂般的笑。于是我就一次次的回头，最后干脆不再扭回来。定格......我们开始因为彼此相信，于是初中将不会孤单。

06年9月，你我相知于对方掌心的温暖。我们在彼此的双眸里阅读着所有的秘密,我们仿佛变为一个整体。你说，你是鱼，安然的游在我的湖里。07年9月，你我相依于班驳的树影之下。渐渐的，只有我才能让你带泪的脸重新绽放出笑靥。彼此的依赖着，你说，我们是共生的小兽，互为对方的安全岛。我们指天为誓，要作彼此一生的朋友。你说，你会一辈子“赖”在我的湖里。

09年9月，你却因为误会冲我大吵一架，最后愤愤地从我身旁走过，肩撞向肩，距离却是那样的遥远。我转过身注视你远逝的背影，期待你的回头，可你却丝毫不予以回应。那天的落花随春光一道，飘散了满目的灰飞烟灭，细碎的白杨陨落了一地凌乱的舞步，我就在凄然的舞曲里等候着你的归来，渴望着将你守侯成最美的风景。

日久天长，你留给我曾经的许诺，金色的窗外阳光菲薄，亦如你我曾经的许诺。金色的琼光里，我终于死心，转身离去。直到现今，我依旧记得那个炎热夏季所带给我的薄凉。

三年的回忆，不够温暖我的一生，却足以使所有的年华老去。9月的天空泼满青釉，依稀可见那些曾经你我细笔勾勒的往昔。可你最终掷笔离去，留我一人独守残局。鱼走了，湖干了。

初秋、落叶、天高......我也起身离去。此去流年，我已非我。是呵，爱过了、恨过了，错过了。是该---------放过了。一次错过，碎掉了过往的三年。

第五篇：什么是摘抄点评（推荐）

1.与文章中的人物对话沟通，与他们同喜同悲。

如摘抄《学步》： 点评：我也想对“生命的过程，大概文中的儿子说：路是就是学步和寻路的靠自己走出来的，别过程。儿子啊，你要人帮不了你。我们要勇敢地走、脚踏实地学会独立走好自己地走。” 的一生。父母只能送 你一程。你有一个了 不起的母亲，相信在 她的鼓励支持下，你 一定会越走越好。

2.可以由此及彼、引发联想。如摘抄句：“露 水湿润着干枯的野 草；风儿不兴，万籁 俱静，空气凉爽而不 寒冷；落日在空中留 下红色的烟霞，将河 水映成玫瑰色；园中树上栖息着百灵鸟，它们婉转啼鸣，隔枝唱和。”

3.抒写共鸣。如摘抄《不能还是不为？》：“不能固然不可能，但是不为则可以为，只是方法，心态的问题。”

点评：这句话写的很好，让我感觉到自己似乎正漫步在威尼斯水城的夜晚，这座城市像睡着了似的，只有河水流淌的声音，微风吹过我的耳边，让我觉得心情愉快。大树发出的“沙沙”声应和着水声，使人有一种和谐的美感。

点评：“不为”与“不能”只有一字之别！但“不能”是无法到达的境界，而“不为”则取决于我们自己，自己的心态与实际行动影响着我们的成败。以前，我买的课外辅导一候的我仿佛一个“呆般都是装饰品，摆谱头鹅”一点也不会。用的，而到后来考试从此，我吸取教训：时的题目竟然与练将自己“能为”的事习几乎一样。而那时情一定做到最好！4.唤醒自己的生活体验。如摘抄《至读点评：小时候，者》：“悲伤的，使你我总不能静下心来一边读一边流泪；快看书，很喜欢看电乐的，使你一边读，视。妈妈总说看书比一边笑出声来。在感看电视有趣多了。可动你，陶冶你的同那时，我怎么也不明时，既在享受美文，白。长大了，我渐渐也不知不觉地读到明白了。看电视，电了表达的方式。你不视中的人怎么演怎仅会读到书里令人么做，你就怎么想。愉悦的美，还能够体可看书就不同了，一验到一种通向致远个情节，你可以这样的宁静。” 欣赏，也可以那样理 解，是回味无穷的。这种感觉是花钱也 买不到的！

6.质疑提问。如《学琴像拔牙一样痛》中写到：“而当我开始弹《献给艾丽丝》的时候，大人便大声骂自己的孩子：“你看！人家弹得多好！你再不好好练，就不要吃饭！”

点评：与其说现在的孩子真是太值得同情了，还不如说现在的家长太应该反省了。虽然每个家长都希望自己的孩子好，可是这也体现了家长的虚荣心。孩子好，就是给他们的脸上添光，孩子不好，就没面子，想方设法也让孩子像别的孩子一样优秀，连“弹琴”与“吃饭”都能扯上关系，难道弹琴好不好竟比吃饭还重要？这问题是值得我们的家长考虑的。

7.充分彰显个性、表达最自我的阅读感悟。作家毕淑敏的散文《常读常新的人鱼公主》中有这样一句话：“现在，我四十八岁了，为了写这篇文章，又读了几遍《人鱼公主》这篇童话。”这叙述十分平实，很容易被我们忽视。

点评一：我从中领悟到了作家对待写作的严肃、认真与刻苦，为了写一篇散文，竟然连读了好几遍。点评二：我觉得名著之所以被称作是名著，是因为它经受住了时间的考验，值得人民反复去读它，而不象现在有些快餐文化，让人匆匆浏览之后便提不起再次读它的兴趣了。点评三：我一直以为童话的阅读对象是儿童，没想到这个年近五十的作家

还这么喜欢阅读童刻丰富的感悟，我真话，且读出了这么深是太小看了童话。

基本规范

1.写明摘抄出处（如摘自《读者》、摘自《散文选刊》等），好让老师了解学生在看什么书刊；

2、写明日期，好让老师看清有否漏做少做，养成每天坚持读写、不打折扣的良好学习习惯；

3、左边先摘、右边写点评（摘抄与点评用两种颜色书写），以方便老师浏览批阅。