我儿子一家舒婷阅读答案

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第一篇:我儿子一家舒婷阅读答案

篇一:我儿子一家舒婷阅读答案 发布时间:2014-5-17 23:14:49 我儿子一家-舒婷 妈妈怀我不到三十天开始大吐特吐,胃都吐出血来,慌忙去住院输液,一住几个月,还是止不住吐。生我后第二天,外公送来一碗猪肝面线,她把碗底刮得干干净净,还问:“有这么好吃的东西吗” 住院期间,爸爸每日去图书馆借五六本惊险小说供应妈妈,说是能减少呕吐次数。妈妈高卧在床,左边一摞书一本一本飞快地移到右边去,不到天黑,全部看完。立刻逼爸爸再去换,可惜图书馆已经关门。我还不会说话就已迷上一切机动车辆,后来发展为热爱枪支刀剑和飞车走壁,爸爸说是由于妈妈的胎教。妈妈的体质不好,怀孕时又吃了这篇二:我儿子一家舒婷阅读答案 篇三:我儿子一家舒婷阅读答案

我儿子一家 舒婷 教学目的 1. 理解课文,能概括说出课文的思想内容。2 理解并说出以儿子为第一人称写作此文的好处。3. 理解本文一些句子的情味,进而领悟作者家庭生活中的民主、和谐、快乐的氛围和情趣。重点难点 1. 重点: 感受并学习本文富有情味的语言。2. 难点: 概括说出课文的思想内容以及以儿子为第一人称写作此 文的好处。教学时间: 一课时 教学过程:

一、预习1· 正确、清楚、有感情地朗读课文。2. 掌握下列词语,并注意加点字的音、形。窥见(): 暗中看出来或觉察到。谐音): 字词的音相同或相近。鼾声(h n): 打呼啃的声音。索嘘(xt xo): 哭泣后不自主地急促呼吸; 抽搭。干涩(se): 又干又涩。指水分很少,不滑润。揉碎(r u): 用手来回擦或搓而使物体破碎。喜滋滋 zi): 形容内心很欢喜。面面相觑(q): 你看我,我看你,形容大家因惊惧或无可奈何而互 相望着,都不说话。磨磨蹭路(ceng ceng): 缓慢地向前行进,比喻做事动作迟缓。守株待兔: 传说战国时宋国有一个农民看见一只兔子撞在树桩上 死了,他便放下手里的农具在树桩旁等待,希望再得到撞死的免于。比 喻不主动地努力,而存万一的侥幸心理,希望得到意外的收获。

二、导人 作者简介: 舒好,原名龚佩瑜,1952 年生,福建厦门市人。1969 年到 闽西山区插队,后当工人。1981 年调福建文联工作。出版的诗集有《双 桅船》、《会唱歌的鸢花》、《舒婷顾城抒情诗选》,其中《双桅船》 获全国 第一届新诗诗集优秀奖,奠定了她以“废俄诗”的身份人主诗坛的地位。她的诗有典型的浪漫主义风格,有美丽隽永的意象。近年来,她的散文 也颇受人们关注,今天我们要学的《我儿子一家》 就是其佳作之一。

三、正课 1. 全文共有 18 个自然段,我们请 9 位同学,每人各朗读两段。让 我们再次熟悉一下课文内容,同时请全班同学为他们正音正率,并说说 他们朗读的优缺点。2. 提问: 这篇课文主要写了哪些内容? 讨论并归纳: 这篇课文的内容很多,材料比较零碎。它不像《散步》 那样集中写一件事,而是随着“我”的思绪,从过去写到现在,从未出生 写到五岁,把其间有趣的、有情的、有意义的事或详或略地写出来。从而 展示了自己一家人的真实、美好、有趣的形象。我们大体上可以对本文 的内容作以下的归纳: 第一部分(1-4): “我”的孕育、出生、命名。第二部分(5-10): “我”从小成长的家庭“德育”背景。第三部分(11- 13): “我”一家四口之间的和睦关系。第四部分(14-18): 妈妈爱“我”; “我”也爱妈妈。3. 在理解课文内容的基础上,请写出中心思想。讨论并归纳: 本文从儿子的视角写了自己一家人的一些生活琐事,表现了这个家庭生活中的民主、和谐、快乐的氛围和生动、健康的情趣。4. 提问: 作者以儿子为第一人称来写作此文,这样有什么好处? 讨论并归纳: 起码有三点好处。第一,以孩子的视角来观察生活,可 以把生活表现得特别单纯、美好,使作品充满纯洁的童真。第二,以孩子 的口吻来描述生活,使作品的语言洋溢着童稚、童趣,让人耳目一新。第 三,以孩子为叙述者组织材料,结构的自由度更大。因为读者不会苛求 一个孩子的思维要如何地严谨、完美,只要大体合顺叙就可以了。由此可见,以孩子为第一人称来写作是有许多好处的,许多成熟的 作家都尝试过用儿童为第一人称未构思和写作作品,以使作品具有独 特的视角和风格。我们都是健康纯洁的少年儿童,我们写作文更应该忠 实于自己的心灵,写自己认识的生活,说自己想说的话,坚决摒弃假话、套话。只要我们用自己一颗健康、活泼的童心去观察生活、感受生活,我 们就一定能写出一篇篇活泼、生动,充满童真童趣的好作文来的。5. 提问: 这篇课文有哪些语句值得我们学习和积累? 讨论并归纳: 语文学习中有一个很重要的基本功,那就是学习语 言。本文的语言生动、形象,充满情趣。让我们一起来感受文中的~些 精彩语句。1)“姨姨气急: ” 我姐姐千辛万苦,哪怕养出个蟑螂来,你都该叫好 凸凸凸凸凸凸面面 极了!“"--句中”哪怕养出个蟑螂来„„“实属有趣而可爱的夸张,表现 姨姨”气急“的情状,透露她对”我“妈妈的极端同情和对”我“爸爸的不 满和挪偷。句子充满生活情趣。(2)”....“奶奶认不得,以一票否决”--句中“一票否决”是个极富时代特色的政治术语,用在家庭生 活中,显得十分幽默,也表觑出奶奶在家庭中的崇高地位。(“)”奶奶回家喜滋滋地发布新闻 “--明明只说一件小事,却用”发布新闻"这样郑重其事的词语,名、实之间的反差造成幽默。同时也表现奶奶为儿孙的聪明、成就而有 点沾沾自喜(当然,奶奶表现出的是人之常情,我们不能苛责于她)。

四、小结 舒婷是个诗人,她的诗美丽隽永,热情浪漫。而她的散文,也如同她 的诗一样地热情浪漫和美丽隽永,让人读了心生美丽,心生热爱。希望 我们每个同学都能如诗人舒停那样热爱生活,领悟平凡的家庭生活中 的种种情趣,对哪怕是很辛苦的生活都心存感激,那么,我们一定会成 为一个幸福的人。

五、作业 1. 完成课后练习第一、二题。2. 选用课时作业优化设计。课时作业优化设计

(一)根据拼音写出汉字。()窥见 xie2 音 han1 声(rou2)_碎 干(se4)_喜(zi1 zi1)_ 唏(xu1)_面面相 qu4 _守(zhu1)_待兔 磨磨(ceng ceng)(h)积累好词句 3-5 个,并模仿造句。篇五:我儿子一家舒婷阅读答案

摘 要:舒婷的散文《我儿子一家》,有人说是展现了一个5岁孩子眼睛中的一家人,有人则认为表现了当代某类知识分子家庭中和谐、民主、兴趣盎然的生活。这些看法都不错,但我以为有点简单、皮相。当我潜心阅读了这篇作品,最深切的感受是,它曲折而含蓄地折射出一个令人感动的母爱主题,是一首关于母爱的诗。

第二篇:第四课:我儿子一家(教案).

高中一年级

汉语必修4 教 学 教 案

第四课:我儿子一家

古力萨拉提.阿斯哈尔

第四课:我儿子一家

一、课程教学目标(一)知识教学点

1.学会本课的36个词语,能运用常见的学习方法理解词语。结合情景运用重点词语:期间,体质,鼾声,长途,开玩笑,惊险,呕吐,怀孕,告诫,磨蹭,窥见,培养,吸毒,忙不迭,可怜巴巴,发布,滚瓜烂熟,鸡毛蒜皮,一无是处,否决,强迫等;

2.学会联系上下文和生活实际,理解文中含义深刻的句子;学会段落学习: 3.课文的表述方式。(二)能力训练点

单元分析:本单元话题2为童心与童趣。有两篇课文。一篇课文是旦旦记趣,另一篇是我儿子一家这两篇课文内容上紧密关系。这两篇课文,看来是不相干的两件事,但从内容的视角来看,都与人生的童年和童趣这一话题密不可分。因此,在教学中从学生美好的童年,童心,童趣时所记忆的所见所闻入手,使学生不仅掌握新的知识,也能回忆起自己所经过的童年趣事。

【教学目标】:1.理解课文,能概括说出课文的思想内容。

2.理解并说出以儿子为第一人称写作此文的好处。

3.理解本文一些句子的情味,进而领悟作者家庭生活中的民主、和谐、快乐的氛围和情趣。

【教学重点】:1.通过课文学习掌握重点词语,掌握常用句型。

2.理解文章内容,引导学生在读懂课文内容的基础上,懂得童年的重要性,从中体味生活的乐趣和生长的意义。感受并学习本文富有情味的语言。

3.学习掌握作者使用的文学手法和表达技巧。

4.培养学生的听说读写能力。【教学难点】:掌握文章的结构、主题及写作手法,从作者的描述中体会到人生道理。概括说出课文的思想内容以及以儿子为第一人称写作此文的好处。

(三)能力渗透点

加强自主学习,合作学习和探究学习,思考学习方法,积累学习经验。二,学习重点 1.重点词语(略)2.句型(略)3.课文内容:(二)难点

阅读理解课文,掌握课文的内容,理解课文中每个句子的深刻含义,结合课文及亲身体验的理解回答问题。

(三)解决办法

1.结合上下文边读边想,理解句子意思。2.难点问题,提示点拨,畅通思路。3.采用小组讨论法,相互启发,共同提高。

三、教具准备 多媒体,短片,词典

四、师生、生生互动活动设计

1.布置学习任务,指导学习方法,引导学生理解课文。2.自学生词语和新句型,分组讨论,全班交流。3.大声朗读课文,讲述创造性思维的培养和作用。

五、教学步骤

第一课时

讲解词语

(1)老师布置本节课的学习任务,提出学习要求。

任务:学习掌握词语的理解和运用。

要求:以自学和小组学习为主,把不懂的词语挑出来,分析原因,找到解决办法。

(二)交流预习1.每个学生在小组中汇报。汇报以下内容: ①词语的读音,正确的朗读词语表; ②理解每个词语的意思,掌握学习方法; ③词语的使用,能正确造句、表达思想 ④交流学习方法,介绍自己的学习方法; ⑤还有哪些词语没有弄懂或不会用?

2.对疑难词语进行讨论,互帮互学,争取在小组内解决。可以用下列练习来测试学生预习的情况。

(三)在老师的引导下,学习疑难词语

词语学习

1)期间

:某个时期里面。组词

:农忙~,春节~,抗战~ 2)体质:人体的健康水平和对外界的适应能力。

造句:发展体育运动,增强人们~。

各人~不同,对疾病的抵抗力也不同。

3)姨姨:1)姨母;~夫,二~。2)妻子的姐妹;大~子,小~子。

4)谐音:字词的音相同或相近。5)鼾声:打呼噜的声音:~如雷

6)讲座:一种教学形式。多利用报告会,广播,电视或刊物连载的方式进行。汉语拼音~ 7)长途:1)路程遥远的;长距离的。2)指长途电话或长途汽车。

词组:长途跋涉,长途电话,长途客运

8)开玩笑:1)用言语或行动戏弄人。造句:他是跟你~的,你别认真。

2)用不严肃的态度对待;当作儿戏。这事关系许多人的安全,可不是~的事情。

9)惊险:(场面,情景)危险,使人惊奇紧张。组词:~小说,搏斗场面十分~。

10)告诫:警告劝诫(多用于上级对下级或长辈对晚辈)也作告戒。

组词:再三~,谆谆~(zhun:恳切教导)

例句:妈妈常告诫我:平时要多读书,不能总想着寻欢作乐。

11)磨蹭:1)(轻微)摩擦。造句: 右脚轻轻地在地上~着。

2)缓慢地向前进行,比喻做事动作迟缓

造句:他的腿病已有好转,拄着棍儿可以往前~了。

你们磨磨蹭蹭的,事情什么时候能做完?

(3)纠缠。

造句:我跟爸爸~了半天,他才答应明天带咱们到动物园玩儿去。12)窥见:看出来或觉察到。亦泛指观看。

造句:从这首诗里可以~作者的广阔胸怀。

从一个人的生活作风可以~ 他的思想意识。

13)培养:(1)以适宜的条件使繁殖;细菌

(2)按照一定的目的长期地教育和训练;

组词:~人才,~接班人,培养细菌

造句:书籍~了她丰富的想象力和对于美好未来的憧憬。14)拎:(1)用手提物。造句:他~了个木桶到河边去打水。

15)忙不迭:急忙,连忙,很忙。组词:~地跑了过来; ~地赔不是。

16)滚瓜烂熟:形容读书或背书流利纯熟。造句:这篇课文我们早已背得 ~。

近义词:倒背如流,驾轻就熟;

反义词:半生半熟,吞吞吐吐

17)鸡毛蒜皮:比喻无关紧要的小事。

造句: 谁还记着那些~的小事。

近义词:鸡零狗碎,细枝末节;

反义词:举足轻重,硕大无明 18)居高临下:处在高处,俯视下面。形容有利的地位。

造句:敌~,我战地不利。近义词:高高在上;

反义词:降贵纡尊

(四)疑难词语的强化训练

回到小组中,每个学生再模仿造句运用。

(五)小结本课的学习,评讲各组的学习,布置作业。1.口头作业:熟读词语并每个词语抄写五遍并造句。2.预习课文,熟读课文,理解课文。

(六)教研组长意见:

(七)课后反思:

第二课时 阅读理解课文

(一)一、导入新课:

(1)俄国作家托尔斯泰说:幸福的家庭是相似的,不幸的家庭却各有各的不幸;你觉得自己的家庭幸福吗?请二位同学描述一下自己家庭成员之间相处的情况。(自由举手,教师选择)今天我们就一起去一个幸福的家庭去坐一坐。二:预设问题:

(1)妈妈生“我”时受了些什么罪?她是怎样克服的?

(2)爸爸为什么说“我”哎墙纸刀剑和飞檐走壁是妈妈胎教的结果?(3)我们家是怎样给“我”取名的?(4)妈妈为什么让“我”说她在灯泡厂工作?(5)爸爸妈妈睡觉有什么特征?(6)妈妈对待客人怎么样?(7)妈妈是如何牵挂“我”的?(8)妈妈是如何读书和陪“我”玩的?(9)在教育“我”方面,爸爸妈妈是如何做的?

教学提示:让学生自由发言对于旦旦的见解,先讲体会,有多少说多少,不必求全。(测试学生语言表达能力)

三、初步掌握课文,理清课文思路

请学生分小组朗读课文,熟读课文,理清课文思路 1.分析结构安排,深刻领会这样的结构的作用。

2.篇课文的内容很多,材料比较零碎。它不像《散步》那样集中写一件事,而是随着“我”的思绪,从过去写到现在,从未出生写到五岁,把其间有趣的、有情的、有意义的事或详或略地写出来。从而展示了自己一家人的真实、美好、有趣的形象。四:整体把握:

本文是一篇典型的散文。说典型,就是它突出地体现了一个“散”字:材料散,语言散。在选材上,几乎选取了家庭生活中所以的琐事,五花八门,面面俱到,但没有凌乱之感。为什么呢?原因就是:它的每一根琐碎的材料都被一根线贯穿着,这根线就是“情趣”二字。“情趣”是这篇文章的灵魂,它像串珍珠一样,把一个个具体,生动风趣的材料贯串起来,是全文浑然一体。

提示:课文是汉语学习的中心,词音,词汇,语法点的学习,听,说,读,写能力的获得,交际话题训练都要围绕课文学习来展开.要充分利用课文,从学课文到用课文,在每一个层次上,按照特定的教学目标,选择合适的教学方法.有针对性地学习课文,就会取得好的教学效果.五.小结,布置作业:

(1)熟练朗读全文。(2)流利地复述课文。

4.教研组长意见:

5.课后反思:

第三课时 阅读理解课文

(二)(一)复习

1.指名分自然段朗读课文。2.说说每个自然段的意思。

(二)掌握文章结构 2.交流:

(1)由学生自己归纳老师讲述的故事的内容,找出老师的讲述哪些与课文不一样。(2)小组代表提问,请其他小组的学生回答。

(三)师生互动,解读文本:

文章主线索:妈妈生“我”——给“我”取名字——不让“我”说妈妈的职业和名字——“我”能背来访作家的名字——和爸爸妈妈一起睡觉——妈妈待客的两种态度——妈妈对“我”的牵挂——一家人争着和妈妈讲话——妈妈的读书和玩耍——妈妈,爸爸鼓励“我”学玩——长大后也不离开妈妈。细读课文:

1.在叙述这么多琐事时,自然会有详有略,哪些详细哪些略依据“我”的眼光和喜好来定。所有事件都是在“我”成长的过程中,是“我”亲眼亲闻。所以“所见所闻”应是文章的一条线索。

2.文章选取看似平淡而又不乏情趣的生活细节,表现出作者的独具匠心。作品的语言洋溢着童稚,童趣,让人耳目一新。

3.全文都是以儿子的口气来叙述的,但标题却是以母亲的口气来讲述的。为什么会这样?标题是实说,但为了增加趣味性和真实性,文章又以孩子的眼光,口气来描述,显得自然真切。

4.梳理文章叙述的方式,掌握文章的结构。体会文章的的结构安排。全文选择典型事例,突出主题,生动有趣。

深读课文 :

课文的初步分析:这篇课文的内容很多,材料比较零碎。它不像《散步》那样集中写一件事,而是随着“我”的思绪,从过去写到现在,从未出生写到五岁,把其间有趣的、有情的、有意义的事或详或略地写出来。从而展示了自己一家人的真实、美好、有趣的形象。我们大体上可以对本文的内容作以下的归纳: 第一部分(l-4):“我”的孕育、出生、命名。

第二部分(5-10):“我”从小成长的家庭“德育”背景。第三部分(11—13):“我”一家四口之间的和膝关系。

第四部分(14-18):妈妈爱“我”;“我”也爱妈妈。3.思考:在理解课文内容的基础上,请写出中心思想。

1.人物形象和活动探究之一:“我”妈妈

1)妈妈喜欢读什么书?(喜欢惊险小说,看出她性格像男子汉。)

2)妈妈为什么不让“我”说自己是诗人舒婷的儿子?(喜欢清静,不张扬。)3)明明是妈妈失眠,却说爸爸没睡好觉,允许他懒床?(对爸爸的关心,爱)4)妈妈为什么待客有两种态度?(对平民亲近,对达官贵人疏远。)5)妈妈有那三怕?(淡泊名利,不想张扬)

6)我们家人说话方面有什么特点?(妈妈是全家的中心)

7)妈妈在教育上为什么顺着“我”?(爱儿子,按天性教育孩子。)

对妈妈的概括叙述:妈妈是家庭的核心,爱丈夫,爱孩子;童心未眠;不爱张扬,不要特权;爱儿子,关心儿子;主张不让孩子享受特权;顺应孩子的天性发展实施教育;性格开朗,喜欢惊险小说。2.人物形象和活动探究之二:“我”爸爸 1)妈妈生孩子时,爸爸是怎样关心她的?(爸爸对妈妈的爱,体贴关心。)2)为什么爸爸不让妈妈看恐怖的书?(爸爸对妈妈的关心,希望她多创作。)3)爸爸为什么不希望“我”成为神童?(爱儿子,顺应孩子的天性发展实施教育。)

对爸爸的概括叙述:爸爸的事业心很强;尊敬老人;热爱家庭;关心妻子和孩子;尊重孩子的选择,顺应孩子的天性发展实施教育。3.人物形象和活动探究之三:“我”

1)“我”从小就喜欢些什么?(男孩的特点,刚强。)

2)“我”为什么能记住来访的作家的名字?(聪明,记忆力好。)3)“我”小时候都有哪些爱好?(爱好广泛,博学)

4)“我”为什么长大了也不离开妈妈?(对家的依恋,对父母的爱)

对“我”的概括叙述:天真活泼,刚强;聪明,记忆力好;兴趣广泛,博学;热爱父母,听父母的话。4.人物形象和活动探究之四:“我们”家

这是一个民主,平等,互相关爱,有事业心,充满乐趣的和谐之家。

(四)交流及评价

疑难解析,互动探究

1、目的:考虑到学生的不同个性和接受能力,进行有针对性的查漏补缺;故意留白,培养学生质疑、分析能力,进一步落实重点,突破难点。

2、方式:采用“学生考老师、老师考学生”师生互动生生合作的方式进行。

3、环节:学生质疑——析疑——释疑或教师设疑——点拨——解疑等穿插进行。

(五)总结全文

1.结构:妈妈生“我”——给“我”取名字——不让“我”说妈妈的职业和名字——“我”能背来访作家的名字——和爸爸妈妈一起睡觉——妈妈待客的两种态度——妈妈对“我”的牵挂——一家人争着和妈妈讲话——妈妈的读书和玩耍——妈妈,爸爸鼓励“我”学玩——长大后也不离开妈妈。

2·中心意思:本文从儿子的视角写了自己一家人的生活琐事,表现了这个家庭生活中的民主,和谐,快乐的氛围和生动,健康的情趣。

(六)小结课文的学习,布置作业

1.归结全文的意思。2.背诵指定课文内容。3.做课后练习题

(七)教研组长意见:

(八)课后反思:

第四,五课时

真实交际(课后练习)

1.检查背诵课文。2.讲解课后练习。3.组织自由谈话。题目是:

1)分别复述第一层至第二层的大概内容 2)复述本课的中心思想 4.练习题

一:根据情景,用所给词语进行表达。

1、请选用下列词语叙述一次乘坐长途汽车的感受。

期间

惊险

呕吐

忙不迭

减少

奏效

答:我不太喜欢坐长途车,有一次,我到喀什的阿姨家里玩,一路上呕吐连连,我妈妈忙不迭的递上纸给我擦嘴,并要我闭上眼睛好好的休息,减少一些想法,啊,真的,这个法子还真奏效,我好多了。

2、请选用下列词语说说一个家长督促孩子学习的情景。

强迫

告诫

磨蹭

可怜巴巴

滚瓜烂熟

答:晚上,爸爸总是强迫我要去看书,做习题,而我却磨蹭的不想去,可怜巴巴的样子,想爸爸同情我,可是爸爸却告诫我说,不把这篇课文背地滚瓜烂熟,就不给我睡觉。二:用指定的词语改写下面的句子。

1)哪怕再大的困难,红军战士都能克服。(哪怕····都···)2)晚会上,我们又是唱歌又是跳舞,玩得很开心。(又是···又是···)3)他平时很少看书,学习,如果考试准能不及格。(如果···准能···)4)照片上的人看上去像他姐姐,谁知其实是他妈妈呢(···其实是···)5)如果加强安全意识,不是就会减少事故发生吗?(如果···不是···吗?)三:给下列句子排序,使它们成为完整的话 答:468259371 四:根据课文内容选择恰当的答案

1~~~7:D

C

B

D

D

D

A

九:阅读短文,选择恰当的词语填空 1~~~~~4:A

D

D

C 5~~~~~8:B

A

D

B 5.总结全课的学习,评讲作业。

6.教研组长意见:

7.课后反思:

第六课时

口语训练

第十二单元 :新奇的事物

话题和任务

话题:新奇的事物

任务:用你的眼睛去观察,发现新奇的事物。这些新奇的事物,可能有积极的一面,也可能有消极甚至危害的一面,学会分析并发表自己的看法。

热身:

一:围绕“新奇的事物”这一话题进行交流。1)给同学们说说你所指的新奇的事物。2)想一想,我们新奇的事物的途径有哪些? 二:查词典,学习下列词语

结论:从一定的前提推论得到的结果;对事物的做出的总结性判断

具备:具有,拥有,有

诱惑:使用手段引诱人做坏

光彩照人:用以形容人或事物十分美好或艺术成就辉煌,令人注目、敬仰。

3)将下列词语正确解释

酝酿:比喻事情逐渐达到成熟的准备过程

协调:和谐一致;配合得当

不毛之地:不生长草木庄稼的荒地

警惕:对可能发生的危险等保持警觉 3.大声朗读口语训练1及口语训练2 4.做后面的练习题(1)练习一:

根据课文内容回答下列问题:

1)说说刘教练的基本情况。

2)为什么说街舞有健身的作用?

(2)练习二

根据课文内容回答下列问题:

1)你了解网上购物吗?

2)说说消费者在网上购物可能会遇到哪些陷阱? 5.用自己的话讲述课文大意 6.总结全课的学习,评讲作业。7.布置好作业,预习下节课词语 8.教研组长意见:

9.课后反思:

第三篇:初一教案-我儿子一家

教学目的

1.理解课文,能概括说出课文的思想内容。

2.理解并说出以儿子为第一人称写作此文的好处。

3.理解本文一些句子的情味,进而领悟作者家庭生活中的民主、和谐、快乐的氛围和情趣。

重点难点

1.重点:感受并学习本文富有情味的语言。

2.难点:概括说出课文的思想内容以及以儿子为第一人称写作此文的好处。

教学时间:一课时

教学过程

一、预习指导

1.正确、清楚、有感情地朗读课文。

2.掌握下列词语,并注意加点字的音、形。

窥见(kui1):暗中看出来或觉察到。

谐音(xie2):字词的音相同或相近。

鼾声(han1):打呼噜的声音。

唏嘘(xi1xu1):哭泣后不自主地急促呼吸;抽搭。

干涩(se4):又干又涩。指水分很少,不滑润。

揉碎(rou2):用手来回擦或援而使物体破碎。

喜滋滋(zi1):形容内心很欢喜。

面面相觑(qu4):你看我,我看你,形容大家因惊惧或无可奈何而互相望着,都不说话。

磨磨赠蹲(ceng4ceng4):缓慢地向前行进,比喻做事动作迟缓。守株待兔:传说

战国时宋国有一个农民看见一只兔子撞在树桩上死了,他便放下手里的农具在树桩旁等待,希望再得到撞死的兔子。比喻不主动地努力,而在万一的侥幸心理,希望得到意外的收获。

二、创设情境,导入新课

俄国作家托尔斯泰说:幸福的家庭是相似的,不幸的家庭却各有各的不幸,你觉得自己的家庭幸福吗?请二位同学描述一下自己家庭成员之间相处的情况.(自由举手,教师选择)今天我们就一起去一个幸福的家庭去坐一坐,作者简介:舒婷,原名龚佩瑜,1952年生,福建厦门市人。1969年到闽西山区插队,后当工人。1981年调福建文联工作。出版的诗集有《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《舒婷顾城抒情诗选》,其中《双桅船》获全国第一届新诗诗集优秀奖,奠定了她以“朦胧诗”的身份入主诗坛的地位。她的诗有典型的浪漫主义风格,有美丽隽永的意象。近年来,她的散文也颇受人们关注,今天我们要学的《我儿子一家》就是其佳作之一。

三、理解课文

1.朗读:全文共有18个自然段,我们请9位同学,每人各朗读两段,注意按平时要求的方法去读。让我们再次熟悉一下课文内容,同时请全班同学为他们正音正字,并说说他们朗读的优缺点。

评及正音:先请几位评价,再抽查几个注音.2.思考:请简要概括文章的主要内容:

思考后提问,(对能说出一二的给予表扬和鼓励)

归纳:这篇课文的内容很多,材料比较零碎。它不像《散步》那样集中写一件事,而是随着“我”的思绪,从过去写到现在,从未出生写到五岁,把其间有趣的、有情的、有意义的事或详或略地写出来。从而展示了自己一家人的真实、美好、有趣的形象。我们大体上可以对本文的内容作以下的归纳:第一部分(l-4):“我”的孕育、出生、命名。

第二部分(5-10):“我”从小成长的家庭“德育”背景。

第三部分(11—13):“我”一家四口之间的和膝关系。

第四部分(14-18):妈妈爱“我”;“我”也爱妈妈。3.思考:在理解课文内容的基础上,请写出中心思想。

思考讨论提问并归纳:本文从儿子的视角写了自己一家人的一些生活琐事,表现了这个家庭生活中的民主、和谐、快乐的氛围和生动、健康的情趣。

4.讨论:作者以儿子为第一人称来写作此文,这样有什么好处?

学生思考后讨论,教师给予点拨和提示:

参考:起码有三点好处。第一,以孩子的视角来观察生活,可以把生活表现得特别单纯、美好,使作品充满纯洁的重真。第二,以孩子的口吻来描述生活,使作品的语言洋溢着童稚、童趣,让人耳目一新。第三,以孩子为叙述者组织材料,结构的自由度更大。因为读者不会苛求一个孩子的思维要如何地严谨、完美,只要大体合顺叙就可以了 由此可见,以孩子为第一人称来写作是有许多好处的,许多成熟的作家都尝试过用儿童为第一人称未构思和写作作品,以使作品具有独特的视角和风格。我们都是健康纯洁的少年儿童,我们写作文更应该忠实于自己的心灵,写自己认识的生活,说自己想说的话,坚决摒弃假话、套话。只要我们用自己一颗健康、活泼的童心去观察生活、感受生活,我们就一定能写出一篇篇活泼、生动,充满童真童趣的好作文来的。

5.提问:感受理解体会这篇课文优美些语学生先找,并说明理由,教师适时给予肯定:

参考:语文学习中有一个很重要的基本功,那就是学习语言。本文的语言生动、形象,充满情趣。让我们一起来感受文中的一些精彩语句。

(1)“姨姨气急:‘我姐姐千辛万苦,哪怕养出个蟑螂来,你都该叫好极了!"—句中“哪怕养出个蟑螂来„„”实属有趣而可爱的夸张,表现

姨姨“气急”的情状,透露她对“我”妈妈的极端同情和对“我”爸爸的不满和揶揄。句子充满生活情趣。

(2)“„奶奶认不得,以一票否决。”

句中“一票否决”是个极富时代特色的政治术语,用在家庭生活中,显得十分幽默,也表现出奶奶在家庭中的崇高地位。

(3)“奶奶回家喜滋滋发布新闻„„”

明明只说一件小事,却用“发布新闻”这样郑重其事的词语,名、实之间的反差造成幽默。同时也表现奶奶为儿孙的聪明、成就而有点沾沾自喜(当然,奶奶表现出的是人之常情,我们不能苛责于她)。

四、小结

舒婷是个诗人,她的诗美丽隽永,热情浪漫。而她的散文,也如同她的诗一样地热情浪漫和美丽隽永,让人读了心生美丽,心生热爱。希望我们每个同学都能如诗人舒婷那样

热爱生活,领悟平凡的家庭生活中的种种情趣,对哪怕是很辛苦的生活都心存感激,那么,我们一定会成为一个幸福的人。

第四篇:《我儿子一家》教案初中语文教案

1.理解课文,能概括说出课文的思想内容。

2.理解并说出以儿子为第一人称写作此文的好处。

重点难点

1.重点:感受并学习本文富有情味的语言。

2.难点:概括说出课文的思想内容以及以儿子为第一人称写作此文的好处。

教学时间:一课时

教学过程:

一、预习指导:

1.正确、清楚、有感情地朗读课文。

2.掌握下列词语,并注意加点字的音、形。

窥见(kui1):暗中看出来或觉察到。

谐音(xie2):字词的音相同或相近。

鼾声(han1):打呼噜的声音。

唏嘘(xi1xu1):哭泣后不自主地急促呼吸;抽搭。

干涩(se4):又干又涩。指水分很少,不滑润。

揉碎(rou2):用手来回擦或援而使物体破碎。

喜滋滋(zi1):形容内心很欢喜。

面面相觑(qu4):你看我,我看你,形容大家因惊惧或无可奈何而互相望着,都不说话。

磨磨赠蹲(ceng4ceng4):缓慢地向前行进,比喻做事动作迟缓。

守株待兔:传说战国时宋国有一个农民看见一只兔子撞在树桩上死了,他便放下手里的农具在树桩旁等待,希望再得到撞死的兔子。比喻不主动地努力,而在万一的侥幸心理,希望得到意外的收获。

二、创设情境,导入新课:

俄国作家托尔斯泰说:幸福的家庭是相似的,不幸的家庭却各有各的不幸,你觉得自己的家庭幸福吗?请二位同学描述一下自己家庭成员之间相处的情况.(自由举手,教师选择)今天我们就一起去一个幸福的家庭去坐一坐,她的诗有典型的浪漫主义风格,有美丽隽永的意象。近年来,她的散文也颇受人们关注,今天我们要学的《我儿子一家》就是其佳作之一。

三、理解课文:

1.朗读:

读:全文共有18个自然段,我们请9位同学,每人各朗读两段,注意按平时要求的方法去读。让我们再次熟悉一下课文内容,同时请全班同学为他们正音正字,并说说他们朗读的优缺点。

评及正音:先请几位评价,再抽查几个注音.2.思考:请简要概括文章的主要内容:

思考后提问,(对能说出一二的给予表扬和鼓励)

归纳:这篇课文的内容很多,材料比较零碎。它不像《散步》那样集中写一件事,而是随着“我”的思绪,从过去写到现在,从未出生写到五岁,把其间有趣的、有情的、有意义的事或详或略地写出来。从而展示了自己一家人的真实、美好、有趣的形象。我们大体上可以对本文的内容作以下的归纳:第一部分(l-4):“我”的孕育、出生、命名。

第二部分(5-10):“我”从小成长的家庭“德育”背景。

第三部分(11—13):“我”一家四口之间的和膝关系。

第四部分(14-18):妈妈爱“我”;“我”也爱妈妈。

3.思考:在理解课文内容的基础上,请写出中心思想。

思考讨论提问并归纳:本文从儿子的视角写了自己一家人的一些生活琐事,表现了这个家庭生活中的民主、和谐、快乐的氛围和生动、健康的情趣。

学生思考后讨论,教师给予点拨和提示:

参考:起码有三点好处。第一,以孩子的视角来观察生活,可以把生活表现得特别单纯、美好,使作品充满纯洁的重真。第二,以孩子的口吻来描述生活,使作品的语言洋溢着童稚、童趣,让人耳目一新。第三,以孩子为叙述者组织材料,结构的自由度更大。因为读者不会苛求一个孩子的思维要如何地严谨、完美,只要大体合顺叙就可以了。

由此可见,以孩子为第一人称来写作是有许多好处的,许多成熟的作家都尝试过用儿童为第一人称未构思和写作作品,以使作品具有独特的视角和风格。我们都是健康纯洁的少年儿童,我们写作文更应该忠实于自己的心灵,写自己认识的生活,说自己想说的话,坚决摒弃假话、套话。只要我们用自己一颗健康、活泼的童心去观察生活、感受生活,我们就一定能写出一篇篇活泼、生动,充满童真童趣的好作文来的。

5.提问:感受理解体会这篇课文优美些语

学生先找,并说明理由,教师适时给予肯定:

参考:语文学习中有一个很重要的基本功,那就是学习语言。本文的语言生动、形象,充满情趣。让我们一起来感受文中的一些精彩语句。

(1)“姨姨气急:‘我姐姐千辛万苦,哪怕养出个蟑螂来,你都该叫好极了!"—句中“哪怕养出个蟑螂来„„”实属有趣而可爱的夸张,表现

姨姨“气急”的情状,透露她对“我”妈妈的极端同情和对“我”爸爸的不满和揶揄。句子充满生活情趣。

(2)“„奶奶认不得,以一票否决。”

——句中“一票否决”是个极富时代特色的政治术语,用在家庭生活中,显得十分幽默,也表现出奶奶在家庭中的崇高地位。

(3)“奶奶回家喜滋滋发布新闻„„”

——明明只说一件小事,却用“发布新闻”这样郑重其事的词语,名、实之间的反差造成幽默。同时也表现奶奶为儿孙的聪明、成就而有点沾沾自喜(当然,奶奶表现出的是人之常情,我们不能苛责于她)。

四、小结

舒婷是个诗人,她的诗美丽隽永,热情浪漫。而她的散文,也如同她的诗一样地热情浪漫和美丽隽永,让人读了心生美丽,心生热爱。希望我们每个同学都能如诗人舒婷那样热爱生活,领悟平凡的家庭生活中的种种情趣,对哪怕是很辛苦的生活都心存感激,那么,我们一定会成为一个幸福的人。

五、作业

1.完成课后练习第一、二题。a类

2.完成下列练习:

(1)据拼音写出汉字。a类

(kui1)__见(xie2)__音(han1)____声(rou2)碎干(se4)喜(zi1zi1)____唏(xu1)____面面相(qu4)___守(zhu1)___待兔磨磨(ceng4ceng4)____

(2)积累好词句3一5个,并模仿造句。b类

3.写一段描写家庭成员和睦相处的愉快场面;b类

第五篇:黄舒婷:我是活雷锋

我是活雷锋

南头镇升辉小学六(3)班 黄舒婷

雷锋,您曾是一片广阔的天空,用自己硬朗的身躯衬托起无瑕的白云,让白云总是自由自在的在万里晴空中飘荡着;您曾是一场蒙蒙的春雨,给予了大地无数的滋润,让万物勃勃生机。您的举动影响着一代又一代的人,在我们的身边也涌现了不少“小雷锋”。

记得在3月7日的下午,已经是六点多了,我刚在学校练完毛笔字,急速地赶回家。刚踏入一座小桥时,突然,一位陌生女子骑着一部自行车向我行过来:她脸带微笑,但却忧心忡忡。她一见我,便温柔地对我说道:“小妹妹,你知道通往东福园的十字路口怎样走吗?”听后,我才晃过神来,得知这位外来的妇女是来问路的。我一脸带着愁的,脑袋左晃晃右晃晃,只是朦朦胧胧的听到她在说话,但听不清她问什么。后来我不解地回答道:“我不是很清楚,或许阿姨你再问问其他人吧。”听后,这位阿姨又重复的问了一遍,我只能尽力,但我又不想放弃做好事的机会,结果我再绞尽脑汁想了一下:东福园我好像走过,就在…….噢,想起来啦,阿姨,你就先走到孖宝饭店那,然后再直走,就会见到三个路口,你就向你左手边那个方向直走,直走你就会看到许多食店,这样,一直走,不一会儿就会到了。”阿姨听后非常欣喜,感激地说道:“谢谢你小妹妹,刚才,我问了许多人,他们都听不懂我在说什么,现在由你来给我指路,真是太好啦。”后来,我就简单说一句“谢谢”,就与那位阿姨告别了。告别后,我想了许多,觉得雷锋做好事远远不只为帮助人,还为了自己的那份心能够得到满足。帮助别人就是帮助了自己,在帮助别人中,其实最大的受益者还是自己。

做活雷锋,人人其参与。我们镇助人为乐的事真不少,就如3月17日在南

头市场广场举行的一次学雷锋活动。活动中,有许多热心的人士都参与了其中,让整个广场都沸腾了起来。有专业发型师免费为人们剪头发的;免费修家电的……群众们既能享受到他们帮助,又既能喝上一杯热腾腾的凉茶,看上精彩的武术表演,真是赞叹不绝。

君子贵人见己,先人而后己。我们要做一个当代助人为乐的活雷锋,伸出一双缓助之手,把仅有的阳光献给需要的人,让社会变得更加灿烂,从此,绽放耀眼的光辉。

指导老师:梁喜娣

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