沙鸥的一首短诗《归来》

第一篇：沙鸥的一首短诗《归来》

我把沙鸥归为“东北诗人”，虽他晚年退休回四川老家，但他一生中有很长时间在黑龙江省度过。他发表于1978、1979年左右的一首短诗《归来》，我当年一读即永远记住：“穿过丁香的花廊，哈尔滨遥遥在望。多么明洁的晴空呵，真想把双手伸到天上。渴望着海的颜色，十几年两鬓如霜„„岁月如窗外的枝叶，消逝的如此匆忙！”*“穿过丁香的花廊”（这是一个流放者，一个经历过“精神苦役”的人，在改革初年的精神舞蹈，穿越北京，山海关，沈阳，长春„„归回东北胜利之途的感受缩写。七十年代、八十年代初，京哈铁路沈哈段路基两旁，植了许多连绵的丁香树，春五月能开放一个多月，我曾于当年旅途数次观看。写景很真。）*“哈尔滨遥遥在望”（哈尔滨，是屹立于一片东北黑土平原上的，列车奔驰，平原，村镇，忽于前方辽远处瞥见一城，烟雾蒸腾，工业重镇——）*“多么明洁的晴空呵”（东北地理环境上特有的夜晚天空，由于纬度高，肉眼看去景物清晰，天高云澈，所以夜晚亦比他处明“与”“洁”）”“渴望着海的颜色”(内陆深层与大海之遥远，心理感觉意义。对海象征的奔腾、自由元素的渴望。海的颜色与天空之接近，均为高与远。)*“十几年两鬓如霜”（一个人一生有几个年富力强的十年可以荒芜！引申出感叹——）*“岁月如窗外的枝叶，消逝的如此匆忙！”（又回到诗篇开首的景物，丁香花树，其实还有铁路两旁断续的白杨林带，一闪，又一闪，岁月突然间加速了！全诗戛然而止。回味无穷）*这是一首须经历过才能解读的诗。而当年一个个知识份子都在重返岗位，心情类似，人同此心，心同此理。„„*沙鸥的特点是使用短诗。他的艺术成就在于短诗。他的短诗锋利、明快，蕴涵巨大的艺术概括力，和丰富的感染力，仿佛把浩大时空压缩到一瞬间。在此后很少有诗人写短诗达到这个成就。*沙鸥曾在１９５７年《诗刊》参与创刊工作，下放后未再复回。神明仿佛有意叫诗人更深体味什么叫祖国沧桑。*多少梦想，多少愿望，多少青春不再„„竟用八行诗短短表述干净！*（注：本文引用的沙鸥短诗据记忆，原文未查到。）**附简历:沙鸥（１９２２－１９９４），诗人，原名王世达，重庆人，１９４０年用沙鸥笔名发表作品，１９４６年大学毕业到上海参与主编《新诗歌》、《青草书丛》。１９４９年调北京《新民报》工作，同时和王亚平编《大众诗歌》，１９５１年调文讲所。１９５７年在《诗刊》任编委，１９６２年下放黑龙江。后编辑过《北方文学》。１９８６年退休回重庆。出版有《农村的歌》、《故乡》等诗集３１部、诗论４部、散文两部。

第二篇：吟一首短诗

吟一首短诗，博得满堂喝彩；写一篇美文赢得大家青睐；问一个问题，收获无限精彩；

分一份心得，回报汩汩清泉。此谓语文的魅力。语文好比一缕柔和的月光，荡漾着我的心海。

我深深地挚爱着语文，爱它的芳香、爱它的深情。但我更爱当一名语文教师。

在教育，教学的艺术世界里，教师和孩子们是演绎者，孩子们能否走进语文、接受语文、狂热语文与教师的引导、知识、人格、魅力有着密切的关系。教师首先要做的是让学生爱上

语文、乐学、善学，激发孩子们学习语文的兴趣。人们常说，兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习无异于一种苦役，没有兴趣，就没有智慧和灵感。前苏联教育家斯卡特金认为：“教

育效果取决于学生的学习兴趣”。可见，学生有没有学习兴趣，直接关系到教学效果的好坏，那么，如何激发孩子们学习语文的兴趣，改掉学生的苦与烦，还学生一个乐学、善学呢？结

合我的教学实际，总结出以下几点成功的做法。

一、引导孩子们感受经典文学的魅力与华采，让他们乐在其中。

高尔基说：“书籍使我变成了一个幸福的人，使我的生命变成轻松而舒适的诗，好像新

生活的钟声在我的生活中鸣响了”。许多学生对文学感兴趣，对语文一般，而对语文课则不

感兴趣。语文教师可以从经典文学的魅力与华采中去吸引学生，通过指导他们摘抄、积累、背诵文学作品中的经典美句，让他们获得审美享受，进而爱上语文。为了让孩子们融入文学、文化的艺术世界，我为他们营造了一种文学的氛围，激发学习语文的兴趣和激情。

（一）让孩子们在名著、文化的熏陶中，痴迷语文。

通过阅读名著作品孩子们产生一种对经典的尊崇，对文采的探寻。下面是一位孩子的摘

抄，读书笔记：课外时间我阅读了一些书籍，我如痴如狂的读着，从戴望舒的《雨巷》我看

到了幽怨缠绵，从《荆轲刺秦王》我看到了雄发指危冠，猛气冲长缨。从马丁．路德．金《我有一个梦想》，我看到了美国黑人强烈、急切的求生存、自由、幸福的豪情„„《红楼梦》，让我沉迷于经典文化的海洋里，对经典的尊崇对文采的探寻。我边读边记下雅词，如从名人

评《红楼梦》中我摘抄了一些词语如：文化含量，娇弱清秀，沐皇恩、延世译，悲金掉玉，木石前盟，今玉良缘，钟鸣鼎食，闺阁闲情，日暮途穷，名媛淑女„„鲁迅评价《红楼梦》

“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。”

（二）让孩子们在诗词歌赋的感染中，陶醉语文。

每节语文课前，我让孩子们背读小黑板上的成语、名言及美段。让千年文化的成语典

故涤荡学生水晶般的心灵，让潺潺流水般的妙语美段触动着孩子的心扉。如“问君能有几多

愁，恰似一江春水向东流”、“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”、“意气风

发”、“满面春风”、“茅塞顿开”等这些美句、词语成为孩子们享受不尽的.美餐。课前的每日经典美段，也让孩子们痴迷语文，陶醉于惊人妙语中。下面是位孩子的摘抄：那个春天的黄昏，当满地繁花无意间闯进我的心，我不禁为之震撼。我惊诧，几年时间里，树天天在，花花天天开，可这近在咫尺的美，我竟从未留意过。恍惚间，我又发现，你的本色之美正如

那树那花，美得不动声响，美得自然而然。孩子们不能不被所美文折服。

二、采用独特、新鲜的教学方法，让孩子们乐此不疲。

赞可夫说：“教法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的需要。这样的教法就会

发出高度有效的作用，力求课堂上幽默，有笑声，有沉思，有条理，生动活泼，趣贯满堂”。

在语文课堂上适时采取新鲜而有个性的教学方法，会激起孩子们层层热爱语文的涟漪。

（一）运用多媒体教学，掀起孩子们心中朵朵沉迷语文的浪花。

多媒体教学可极大的激发学生的学习兴趣，悦耳动听的音乐，形象生动的画面，言简意赅的解说，能使人以轻松的心情参与到课堂中来，并激发智慧和灵感。它也能将文中的人物语

言、动作、肖像、神态等，通过“动感形式”显现出来。例如：我在教学冰心的《观舞记》

时下载了三个视频舞蹈：《千手观音》、《雀之灵》和“印度舞蹈”孩子们被阴柔之美的异国

风情的婆罗多舞深深吸引，很快进入教学情景。顿时，学生的学习兴趣高涨起来。这比老师

用苍白无力的语言讲解舞姿的特征效果要好的多。这样通过多媒体学生如饥似渴的在知识里汲取更多的养分。但多媒体使用要取之有道，用之有度。注重学生的参与，多注重实效。少搭花架子，注重学生语文能力的锻炼与提高。“多媒体”切勿哗众取宠设计突出重点。

（二）创造新鲜有趣的语文课堂，点燃孩子们热爱语文的火焰。

1、每一堂语文课，要有一处吸引学生的亮点，要让孩子们感觉到每节语文课的新鲜、新颖，有文化含量，需要展现教师的智慧和灵感的火花例如：我在上公开课《登上地球之颠》这篇长篇人物通讯时，为了摆脱这节课的枯燥乏味，我设计了一个精彩的环节。将复述这次登上珠峰的详细过程，改成一个有趣的活动即“新闻发布会”，模拟中央电视台新闻联播的播音员播放这则激动人心的消息。小组之间交流并推举代表让他们在讲台上展示自己的风采。一时课堂氛围活跃起来。.作文课是语文课堂的重头戏，难度较大。民意调查，学生大多不喜欢上作文课，因为作文课枯燥乏味，教师大多只是出示题目，没有任何指导技巧，让学生写作文，学生两脑空空怎能写出？他们的文章大多无病呻吟，空洞无物。若语文教师在作文课上，运用有效的作文指导技巧，把作文课上的华采而又有文化含量。学生就乐于写作，热爱语文。我上每一节作文课时，做了精心的准备，花费的代价比平时上课还多。（1）态度决定一切，我要求学生正确对待每一次作文，对每一次作文都要精雕细刻，达到杜甫所提倡的“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”（2）将平时孩子们的积累用于课堂。读书破万卷，下笔如有神，每日积累的诗词歌赋较多，学生信手拈来，抛砖引玉，所以在作文课上有话可说。（3）在指导技巧上，抓住学生的情绪和心理循循善诱，或讲故事或小组交流或以文学赏析等知识魅力感染学生。（4）作文题目多样化，每次作文课，我往往出示五至六个作文题目工选择。既有命题作文，又有半命题作文还有话题作文。这样较科学民主。例如：我在教作文指导课“让你的文章语言妙笔生花，使读者赏心悦目。”下面是简案： 回顾前几次作文写作技巧：写触动心灵的人和事；细节描写使文章文采飞扬；在细节描写前加修饰词写好记叙文六要素，聚焦高潮。出示本次作文教学目标 “让

你的文章语言妙笔生花，使读者赏心悦目“展现几钟语言风格： 1排山倒海，呼啸而来气势雄浑的语言。2清茶一杯淡中有味，平淡质朴的语言。3情到深处最动人情深意切的语言。4 诗情画意韵味悠远诗意隽永的语言。5捧腹会心笑中悟理幽默诙谐的语言。6理至易明发人深省的语言。多媒体展示不同语言风格的经典美段，让孩子们猜一猜属于哪种语言风格。选一种自己喜欢的语言风格惊醒仿写。小组交流讨论，展示写作成果。出示本次作文题目。

2、小组交流“百家争鸣”，让孩子们沉迷于语文的世界。

教学是教师与学生之间，教师与文本之间，学生与学生之间的对话。课堂上的小组交流必不可少。通过小组交流展示不同智慧之花，取长补短，达到互帮互助共同促进，共同提高的目的。例如：在教学《福楼拜家的星期天》时，我以在“梅塘别墅宴会”上莫泊桑的小说《羊脂球》故事导入，学生陶醉其中。然后以小组内合作交流小组与小组间比赛的形式，进行词语积累比赛，学生热情高涨。接着我引导他们小组内合作交流每个人物的描写：语言描写动作描写神态描写，以此感知人物的性格特征。我看到孩子们的表现欲望很强烈。当然，在教学文言文时，可采用小组交流形式，孩子们共同合作搜集文言文字 词、义、文言语法等。从中有所发现，提升智慧。给学生表现的机会，让学生有成功的体验。

（三）课堂幽默、风趣，打开孩子们酷爱语文的大门

如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙。教师不理解孩子们，孩子们也不理解老师。学生学习语文的热情就会急剧降温。实践证明幽默是学生课堂注意力提高，课堂思维活跃的兴奋剂。此谓寓教于乐。幽默艺术让学生在轻松愉快的氛围中得到知识和教益。而课堂幽默来源于教师的语言艺术和魅力。孔子说：“工欲善其事，必先利其器”。教师要想激发孩子们学习语文的兴趣，课堂幽默必不可少。

1在称呼孩子们时，巧用幽默。

我们班有一个可爱的小男生叫“胡远涛”，他的名字和国家主席“胡锦涛”的名字很相似，所以课堂提问时我故意用一种奇怪的语调说：“胡锦涛主席请回答这个问题”。顿时，全班哄堂大笑。在比如：在学习《孙权劝学》这篇文章时，有一个成语“吴下阿蒙“，所谓阿蒙就是小蒙子“吕蒙”。我趁机也称呼我们班黄乐、侯广同学为“阿乐、阿广”。推其及人，我也称呼同学阿迪、阿朋、阿倩 „„孩子们对我这样称呼特别感兴趣。一时课堂听课质量急剧上升。

2在解读文本时，巧用幽默。

在教学，〈皇帝的新装》时孩子们对那个愚蠢，虚伪、自欺欺人、不称职的皇帝的种种滑稽、丑恶的荒诞行为不停的发出讥笑、嘲笑。小说进行“皇帝穿新装”时，我让我们班“戏剧大师”杜昂同学在讲台上表演皇帝在镜子面前扭了扭腰，转了转身试新装的丑陋，荒诞的动作。只见两腿交叉，腰一歪，屁股一撅。学着模特走路，傻呼呼的样子，引起全班哄堂大笑，笑声持续了很长时间，同学在幽默的氛围中，不但心情愉快，轻松，更重要的是看到了皇帝那自欺欺人，愚蠢无耻的行为。

3、在批评学生时，巧用幽默，旁敲侧击。

忠言逆耳，孩子毕竟是孩子。他们生理上，心理上不成熟。作为教师要对他们的错误、缺点、巧妙批评，正确的引导、疏导。要有爱心、耐心。当孩子们犯错很正常。作为教师不要动不动就发火，要理智面对，幽默巧妙的批评。即使他们明知犯错，也是不想让老师批评他，因为他要在其他同学面前保留“面子”。若教师如果在批评时加点“糖”，巧用幽默机智，效果会大不一样。例如：一次我检查练习册时，一个向来松散，懒惰的张鹏举没有做好。我心里很生气，但马上和颜悦色，并没有直接批评他，而是说：“阿举这孩子是很勤奋学习的，怎么练习册却没做好呢？今天张老师奖励他站一节课，让他的两条腿享受一下”。顿时一阵哄笑，正话反说，巧用语言。既含蓄委婉的批评了他，又使他在幽默的风趣中心甘情愿的接受批评。再譬如，一个男生是故意要逞能还是善于表现自己，唱完课前一支歌后，大叫“呱呱”！那声音极刺耳，令人呕吐。这明明不是挑战课堂，挑战权威吗？当时我并没有声色具厉的批评他，而是转怒为笑说：“哎呀！这声音美极了！简直可以和乌鸦的声音相媲美。张老师有机会请他为我们班开一场别开生面的音乐会。顿时，那位男生面红耳赤。知错的低了头。其他同学默赞着老师的巧妙批评。师生关系和谐融洽。

（四）开展妙趣横生的语文活动，掀起孩子们痴迷语文的狂潮。

生活是无边无际的，语文也是浩瀚无边的。教师只关注语文书本是远远不够的，还必须开展有趣的语文活动，开拓视野，增长知识，激发他们学习语文的兴趣。

1、开展别开生面的辩论会。

辩论会能锻炼孩子们的口才和知识厚度，也激发他们搜集资料，整合信息的能力。如：我们班开展的辩论会“顺境能成才，还是逆境能成才。”辩论会上高朋满座，唇枪舌剑，很激烈，也培养出一些才华横溢的优秀辩手。

2、组织学生观看与文本有关的电影。如：我引导学生观看电影高尔基的《童年》以增强对这部名著的阅读的兴趣。学完林海音的小说《爸爸的花儿落了》组织学生观看电影《城南旧事》以开阔学生眼界。通过看电影《林黛玉进贾俯》引导学生走进经典文学的殿堂。

3、举办异彩纷呈的“才艺展示“。在“才艺展示”活动中，同学们可以唱歌、跳舞、弹凑乐器、书法、绘画、朗诵、讲故事、讲笑话、演小品、话剧、武术等。发挥他们每个人各自的特长。学生非常喜欢这种有趣的语文活动。、开展读书交流活动，沉淀文化底蕴。将平时阅读，积累一些美文，经典 作品以及读书心德。小组之间交流合作，选出代表，展示其成果。以此培养同学善于积累，善于发现，善

于感悟的能力。

三建立默契融洽的师生关系，孩子们才能如沐春风、乐学语文

亲其师，信其道。学生喜欢语文老师，才能喜欢上语文课。教学和管理一样重要，教师面对的是活生生，有情感，能思维，有创造力的人。只有孩子们乐意接受你，喜欢你，课堂上和你配合的默契，你的教学能力才可以很大潜力的发挥。那么怎样让学生喜欢你崇拜你 酷爱语文呢？

1、爱，真挚的爱，把他们当作自己的亲生孩子一样爱。爱满天下，“送人玫瑰手留余香”。爱是相互的，你投之他们一个微笑，他们就送你一张笑脸。你为他们付出了爱，他们也会向你馈赠爱。平时，我称呼学生时，惯用“孩子们或乖孩子”学生听到后感到老师很亲切，善于帮助孩子们，善待谈们。平时学生有了困难我全力以赴，关爱他们。例如：孩子们衣服破了，我从家里拿来针线，帮他们缝补。孩子们生病了，我像对待自己的孩子一样询问病情，到医院探望，他们很感动。晚自习结束后，我时常到学生宿舍看看那些可爱的孩子们。为了学生们的饮食起居，尽管我不是他们的班主任。日久我与孩子们建立了笃厚的感情。2、从孩子们的视角看待他们，以心与心的碰撞融入他们。

课堂上教师是孩子们的引导老师，课下教师就是他们的朋友和亲密的伙伴。以孩子的视角看待他们，把自己也扮演成一个稚气未脱的孩子和他们同喜同悲。每次语文课结束后，我喜欢走到孩子们中间和他们聊天、嬉戏。双方交流各自的生活感受。在互相谈心中，我们逐渐成为亲切的伴侣。可以说我和孩子们在一起的日子很幸福、快乐。

总之，我通过以上在实际教学生活中的一些做法，孩子们都喜欢上语文课，爱上语文。我们班教学成绩每次考试总是名列最前茅。德兰修女有一句名言：“我们都不是伟大的人，但我们可以用伟大的爱来做生活中每一件最平凡的事”。作为语文教师，要用你的爱心、恒心去折服学生，爱满天下。做一名让学生喜欢的语文老师，上好每一节让学生喜欢语文课。

第三篇：军训短诗

英雄梦

每个人的心中都有一个英雄梦

或鹰击长空，大漠孤烟；或鱼翔浅底，浩瀚无边 但是，哪怕这英雄的光芒只停留一瞬 人生已未有遗憾

小小的我，心中的英雄梦是那一抹蓝 以战机为翅，与鹰同翔，嬉戏云间 沐浴金色朝阳，融进蔚蓝 划过如血夕阳，翩翩似燕

梦想与现实的差距，冥冥间改变 触摸不了白云，却可以感知到蓝天 只因——

军训，教官是天空中的另一种蓝，空军

离自己的英雄梦最近的21天 是高温暴晒、严格残酷的21天 烈日下，军姿、正步、打靶 身体已经脱离了意识

但是，每每看到那梦寐以求的蓝色 心中就又涌现勇气，似乎，连不断淌下的汗水也散发出香甜 是接近梦想的幸福吧

军训结束了，一切恢复

但我心中还是留下了些许不同，原来—— 英雄的背后永远都是不懈的努力 挑战自己，战胜自己，你就是英雄

也许我永远无法驾驶战机翱翔天空 但是，军训时，我已经成为自己的英雄 或许没有想象中潇洒豪迈 但是，依然是我人生中的闪光，是的，英雄梦，我心中已经无憾

第四篇：徐志摩短诗

■徐志摩短诗：

走着走着，就散了，回忆都淡了；

看着看着，就累了，星光也暗了；

听着听着，就醒了，开始埋怨了；

回头发现，你不见了，突然我乱了。

■ 徐志摩短句：

1、曾经牵手的手指，夜里独自合十。

2、不要因为寂寞而错爱，不要因为错爱而寂寞。

3、如果你忘了苏醒，那我宁愿闭上眼睛。

4、思念不需结果，它只证明在心里有个人曾存在过。

5、似乎习惯了等待，单纯地以为等待就会到来。

6、世界充满了我们相遇的几率，我却始终无法遇见你。

■ 徐志摩短诗：

我不知道风是在哪个方向吹 我不知道风

是在哪一个方向吹——

我是在梦中，在梦的轻波里依洄。

我不知道风

是在哪一个方向吹——

我是在梦中，她的温存，我的迷醉。

我不知道风

是在哪一个方向吹——

我是在梦中，甜美是梦里的光辉。

我不知道风

是在哪一个方向吹——

我是在梦中，她的负心，我的伤悲。

我不知道风

是在哪一个方向吹——

我是在梦中，在梦的悲哀里心碎！

我不知道风

是在哪一个方向吹——

我是在梦中，黯淡是梦里的光辉

徐志摩经典语录第二季：

徐志摩经典语录：爱，得之，我幸。不得，我命，如此而已

徐志摩经典语录：我将于茫茫人海寻找我唯一之灵魂伴侣，得之，我幸，不得，我命。

徐志摩经典语录：你早已成我灵魂的一部，我的影子里有你的影子，我的声音里有你的声音，我的心里有你的心；鱼不能没有水，人不能没有氧气； 我不能没有你的爱。

徐志摩经典语录：轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘； 波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，...徐志摩经典语录：爱的出发点不一定是身体，但爱到了身体就到了顶点。

徐志摩经典语录：生命薄弱的时候，一封信都不易产出，愈是知心的朋友，信愈不易写。

徐志摩经典语录：我是极空洞的一个穷人，我也是一个极充实的富人——我有的只是爱。

徐志摩经典语录：我将于茫茫人海寻访我唯一灵魂的伴侣得之，我幸不得

■ 徐志摩短诗：

我的世界太过安静，静得可以听见自己心跳的声音。

心房的血液慢慢流回心室，如此这般的轮回。

聪明的人，喜欢猜心，也许猜对了别人的心，却也失去了自己的。

傻气的人，喜欢给心，也许会被人骗，却未必能得到别人的。

你以为我刀枪不入，我以为你百毒不侵。

■ 徐志摩短诗：

一生至少该有一次，为了某个人而忘了自己

■ 徐志摩短诗：

一个人的漠然加上另一个人的苦衷，一个人的忠诚加上另一个人的欺骗，一个人的付出加上另一个人的掠夺，一个人的笃信加上另一个人的敷衍。

爱情是一个人加上另一个人，可是，一加一却不等于二，就像你加上我，也并不等于我们。

这种叫**的情啊···

如果你忘了苏醒，那我宁愿先闭上双眼。

■ 徐志摩短诗：

你说你不好的时候，我疼，疼的不知道该怎么安慰你，你说你醉的时候，我疼，疼的不能自制，思绪混乱。

我的语言过于苍白，心却是因为你的每一句话而疼。

太多不能，不如愿，想离开，离开这个让我疼痛的你。

转而，移情别恋，却太难，只顾心疼，我忘记了离开，一次一次，已经习惯，习惯有你，习惯心疼你的一切。

■ 徐志摩短诗：

许多往事在眼前一幕一幕，变的那麼模糊，曾经那麼坚信的，那麼执着的，一直相信著的，其实什麼都没有，什麼都不是...突然发现自己很傻，傻的不行。我发誓，我笑了，笑的眼泪都掉了。

笑我们这麼傻，我们总在重复著一些伤害，没有一个可以躲藏不被痛找到。却还一直傻傻的期待，到失望, 再期待，再失望...徐志摩短诗：

习惯，失眠，习惯寂静的夜，躺在床上望着天花板，想你淡蓝的衣衫。习惯，睡伴，习惯一个人在一个房间，抱着绒绒熊，独眠。习惯，吃咸，习惯伤口的那把盐，在我心里一点点蔓延。

习惯，观天，习惯一个人坐在爱情的井里，念着关于你的诗篇。

■ 徐志摩短诗：

谁的情感 无法张扬，谁在陌生的房故作勇敢，谁在夜晚 害怕腐烂，任呼吸突然变得野蛮，先爱吧 把这一副肩膀 挡掉一点遗憾，先爱吧 看似一双翅膀 躲啊躲已经黑暗，先爱吧 人们不懂这样 一旦欲求不满，先爱吧 之后感伤 之后再算，之后再算··· ■ 徐志摩短诗：

我习惯了等待，于是，在轮回中我无法抗拒的站回等待的原点。我不知道，这样我还要等多久才能看到一个答案； 我不知道，如此我还能坚持的等待多久去等一个结果？ 思念，很无力，那是因为我看不到思念的结果。

也许，思念不需结果，它只是证明在心里有个人曾存在过。是不是能给思念一份证书，证明曾经它曾存在过？

■ 徐志摩短诗：

一个人的世界，很安静，安静的可以听到自己的呼吸声和心跳声。冷了，给自己加件外套 ； 饿了，给自己买个面包 ； 病了，给自己一份坚强 ； 失败了，给自己一个目标 ；

跌倒了，在伤痛中爬起并给自己一个宽容的微笑 是啊，我总是一个人，你从来不曾来过，我也从来不曾出现在你的世界

人生最遗憾的,莫过于,轻易地放弃了不该放弃的,固执地,坚持了不该坚持的

第五篇：《短诗集锦》8首

《短诗集锦》（5-8首）

原创作者：欧阳欣悦

（五）奔跑的光

原野上奔跑的光速

顽皮 飞快地穿越空间

逾越 光明和黑暗 不贪婪

拥有太多明亮 在茫茫大地上

留下自身的弧度和芳华思想

（六）远离冬天的月亮

撼动冰天雪地的冻疮 心碎

远离开冬季的月光 寻觅

夏季的热浪 等待 期盼

冰河里的月亮变成多情的太阳

月亮丢弃太多的朦胧 一生守侯

太阳能够唱起 生命永恒的凯歌

（七）托起明天的太阳

山 沉睡 只留下太多的悲哀

水 冻结 只留下太多的玻璃

颤栗 毅然 在山头上的白雪松

绿色的梦想还留在心肌 让我的青春脊梁再一次托起明天的太阳吧

（八）焰火腾空的那一刻

又到除夕 鞭炮响

万家灯火 灯高照

挂灯笼 萜对联 千家万户人欢笑

送瘟神 接财神 焰火腾空人热闹

即刻送旧迎新来 年年有余生活好