案例1.让孩子们体验成长的快乐

第一篇：案例1.让孩子们体验成长的快乐

让孩子们体验成长的快乐

巩志燕是邯郸县实验小学的一名数学老师，已默默执教近20年。最近，巩老师感觉自己更加忙碌起来，找她要课件的老师越来越多，本校教师更是时常找时间向她请教“项目学习”的教法。这一切让教师进修学校的胡楠楠老师很是欣慰，称巩老师已经小有名气。作为巩老师的指导老师和巩老师教改的推动者与支持者，胡楠楠老师现在正在帮助巩老师总结经验，并在各种会议、培训以及校间的交流活动中，推广巩老师实施“项目学习”的经验。

那么，是什么让巩老师具备了这样的魅力呢？让老师们趋之若鹜的“项目学习”又有何神奇呢？

原来，有着丰富学科教学经验，也尝试过多种教法，但感觉效果都不理想的巩老师，心中一度充满困惑，“所谓师者，传道授业解惑也”。作为一名教师，在为学生传授知识、解答困惑的同时，更重要的是学生能力的培养，能对孩子们的成长和未来成才有所帮助能让孩子学会如何将在课堂上学到的知识应用到实际生活当中，解决生活中遇到的问题。“但是如何去实现这个目标，我也一直在寻找答案。”

近年来，国家一直在提倡教学改革，许多老师也意识到教学改革是当务之急，但究竟采用何种方法才能有效推动教改，并且使之成为常态化教学模式？怎样才能推进素质教育，让孩子们在通过课堂获得培养能力的同时，又不影响学习成绩，却成为摆在教师们面前的现实课题，对巩老师也一样是严峻挑战。

直到去年，在参加邯郸市教育学院组织教师再培训时，英特尔®未来教育的“项目学习”（PBA）课程，以及与之紧密相关的“合作学习”专题培训让巩老师心中豁然开朗。从此，主讲老师胡楠楠也成为巩老师的良师益友，激励和帮助她将项目学习、合作学习的方法植入课堂。

培训后，巩老师凭借着对教材和教学内容的熟练掌握，着手设计项目、制作课件、安排课时、实施项目……迫不及待地想将项目学习方法带入课堂，带给学生。但是全新的理念和方法最初应用总会遇到各种问题，“其中的最大挑战就是如何让项目学习走进课堂和它的可操作性其次，项目实施阶段无论对学生还是对老师也都是一种考验。”

谈起第一个项目教学——早餐计划，巩老师说，“按照项目学习的方法，我将二年级数学的统计问题设计成一个教学项目。第一阶段先提出这个项目和进行团队建设（把全班80名学生分成3个大组18个小组），通过在课堂上讨论统计过程中应该考虑哪些问题，让学生了解项目，并布置在课下做相关调查统计和搜集相关材料。第二阶段便是学习新知和完成项目交汇进行，将学生调查的结果全班交流，绘制成统计图表，分工合作收集相关资料为早餐计划宣传片提供素材。第三阶段是成果展示阶段，在本班观看宣传片后向全校推广…”。

整个过程说起来比较简单，但在实施过程中，还是出现了许多小插曲。也是这些小插曲让巩老师对教师素养和责任的理解发生了彻底的变化。

在早餐调查中，有的孩子很腼腆，不敢和陌生人说话，因此没有完成任务。巩老师并没有责怪这些孩子，而是在课间悄悄地走到他们身边，鼓励孩子们勇敢地和陌生人交流，提示他们去找身边的老师，或校门外的老人们问问。最终，孩子们最终全部完成了调查任务。

此后，巩老师又经过一个多学期的摸索与试验，把整个二年级数学下册的内容经过分析和整合，设计出5个项目学习，基本做到了常态化教学。在这样教学过程中，老师和学生都发生了明显的变化。“经过一个多学期的实践，辛苦自不必说，收获却是太多。我变了，不再被分数遮住双眼，看到了每个学生的闪光点,我逐渐认识到每个孩子的都具备各自的优势和能力，彻底颠覆了习以为常的学生评价标准”。说到学生的变化，巩老师显出几分兴奋，“学生变了，变得很多：《早餐计划》的小调查，王欣瑜说敢和陌生人说话了；《图形之美》的创意画中，一副盲人摸象凝聚了小组4个人的智慧与努力，其中很多图形竟是让人头疼的葛家妮所提供，更是有很多人发出：看起来很简单的一件事，要想做好真不容易；《商品与包装》的去超市实际调查中，老师一句有问题自己想办法解决，考验了学生的质疑和与人沟通能力；《关爱牙齿，从小做起》的宣传活动，孩子们的智慧爆发了，一张张的手抄报，一个个创意，王玮玥的爱牙五步的再走两步，让我看到了我最想看到的创新的种子终于破土萌芽，尽管它是那么的稚嫩；《小小设计师》，设计你们自己心目中的少年活动中心，并带领大家参观，为大家做导游，激起了学生极大的创作热情，每一次都在期待下一节课的到来。真的，我的热情也被点燃，真心感到：为学生插上一双翅膀，他们会飞的更远更高。”

“通过一段时间我也体会到，现在我才是做教育，以前仅仅是在做教学。因为教育不仅仅是传授知识，更重要的是教孩子们如何做人、如何解决生活中遇到的各种问题，而项目学习的方法真正帮助孩子们提高了能力，为教学改革提供了切实可行的方法”。

当然，教师的教学改革能否实施除了自身因素，校长的支持也是至为关键。对此，巩老师和胡老师一致称赞，实验小学的校长薛红军和业务校长刘俊英思想开放，对老师们教改新想法、新思路总是给与有力支持。但面对“项目学习”这种看似全新的方法和思路，薛校长也曾怀疑是否会影响孩子的学习成绩，是否会让孩子们只会“玩”而不懂如何做题，于是，旁听了巩老师课程，体会到了项目学习的独特之处，当即决定全力支持，并将她所带的班级设为实验班，为其提供了所需的电脑、投影仪等教学设备。随后，还应巩老师的要求，利用课间操时间，向全校展示巩老师教学改革的新成果和学生们新风貌。但薛校长事后坦言，当时对这种教法是否影响成绩还是“捏了一把汗”。

“在巩老师实施教改的第一个学期期末考试成绩出来后，我第一时间把她所带年级的成绩单看了一遍，看到成绩还是年级第一，并没有受影响，我才松了一口气”，巩老师所在班级仍然稳居第一，这让校长心里踏实下来，“我看到学生们在项目结束之后都很有成就感，孩子们的脸上都透射出特有的稚气和活力，让我很受鼓舞。通过每一次项目学习，孩子们不仅掌握了知识，同时也增强了自信心和实践能力，学习的主动性和积极性也明显提高，这让我坚定了支持项目学习的信心。”

看到项目学习为教与学带来的神奇改变，刘校长便一方面鼓励老师们学习巩老师的教改经验，一方面与胡老师一道，帮助和支持巩老师解决深化教学改革中遇到的问题。巩老师在将项目学习成为常态化教学的同时，并在胡老师的鼓励下，以“构建整体框架，精心琢磨细节——常态化小项目”为题，总结教改经验，带动更多的教师充分理解项目教学，帮助教师们让项目走进课程，切实落实到日常教学中去，通过项目教学常态化提升教学效果，潜移默化地培养和提升孩子的综合能力。

如今，面对项目学习为学生们掌握知识、培养能力而营造出的一片快乐的天空，以及为老师们焕发课改热情、提升专业素养带来的源源动力，刘校长又在与胡楠楠老师探讨，如何才能将巩老师的经验尽快在实验小学推广，以将实验小学建设成实施素质教育的典范。巩老师也时常现身说法，与胡老师一起投入到项目学习推广的行列中，“帮助更多的老师以学生能力培养为目标，通过在项目学习，让孩子们不断接触社会，关注生活，培养自信，提升能力，体验成长的快乐”。

第二篇：教育笔记让孩子们体验快乐

教育笔记让孩子们体验快乐

西湖花园幼儿园 崔彩勤

我作为一名幼儿园的教师，经常生活在一群天真活泼的孩子中间，时常感到无比的幸福和快乐，那些幸福和快乐是孩子们给予的．成功固然很重要，但它却不能代替快乐。一个不快乐的人，一个缺少面对人生没有乐观态度的人也往往也很难取得成功。我国一位儿童教育工作者卢勤说过：“快乐是一种体验，体验是任何人代替不了的。让孩子们从小体验快乐，成为一个乐观主义者，比成功更重要。”作为孩子们的老师和朋友，让我们走进他们的世界，和孩子们一起去发现快乐、感受快乐吧！

在孩子们的眼中，世界是多姿多彩的，在孩子们的世界中充满着惊喜，充满着乐趣，充满着很多„„如果他们的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外，就会让学习融在生活中。当我和他们在户外散步时，他们会数着彩砖跳格子，往往数着数着就乱了套，最后哈哈笑成团再重新开始数；他们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在彩色的车轮上转圈；也许对于成人来说这是无聊的事，可是看着孩子们的灿烂的笑脸，你就会明白他们乐此不疲的原因了。

今天我和孩子们在在草地上休息时，孩子们惊奇地发现：这里有一个大虫子。于是草地下还有什么就成了孩子们的话题，大家趴在草地上，有的用手，有的拿着拣到的树枝，都一个劲地在草地下面找呀找：“哈哈，快来看，我找到了一个东西啦。”仔细擦干净泥土一看：哎呀，原来是一块小石头。一下子就泻了气。“没关系，我再找。”冬冬嘟着嘴，气呼呼的样子到现在我仍然记得非常清楚。在经过一场草地混找之后，孩子们虽然小手都脏了，可他们都有了自己的战利品了：几个坏积木、几个蜗牛壳，还有一些死掉干了的小虫子，连草根都被拔了几根......也许这真的不是什么有意义的东西，但是我在孩子的脸上、眼里、心中看到了两个最珍贵的两个字：快乐。

让孩子们让他们从现在就感觉自己是一个快乐的小天使，感受到生活的乐趣，感受到人生的快乐。在孩子们的世界中快乐无处不在，无所不能。只要他们喜欢做的事那么我想这就是快乐的事吧。让孩子在受教育的过程中，不仅能充分体验到思考的快乐，求知的快乐，创造的快乐，成功的快乐，而且还要充分体验到来自纯真友谊的快乐，来自集体温暖的快乐，来自野外嬉戏的快乐，来自乐观的天性被纵情释放的快乐„„

快乐是有多种多样，我们每个人对快乐的感受也各有不同。有的人享受到一顿美餐就感到快乐，有的人听到一句赞美的话就感到快乐，有的人得到一件美丽的衣裳感到非常快乐，而孩子痛痛快快地玩耍中就能感受到快乐。我个人认为：快乐应该是愉悦的，甜美的，放松的。

前几天，我们全班小朋友集体种豆子，在活动中小朋友们的积极性很高。当小朋友们种完豆子后，我就此让他们讨论：“我们该如何来照顾小豆子？”小朋友们顿时积极的举手发言，有的说：“我要每天去看看小豆子。”有的说：“我会和小豆子说话。”还有的说：“我要给小豆子浇好多好多的水。”听到小朋友们的发言，我感到他们真的长大了，懂得了关心爱护小植物了。于是，我讲解了应该怎样照顾小豆子以及注意事项。比如：浇水时，水不能太多。看小豆子的时候，不要用手去弄小豆子等。我发现，他们都听得很认真。

接下来的几天，通过我的观察，发现小朋友们会在吃饭后或区域活动的时候，围在小豆子旁一起观察交流，发现问题还会及时的提出来，并且当由小朋友提出问题时，别的小朋友会为他解答或找老师帮助。

由此，我觉得通过这个活动，幼儿们的语言表达能力与观察能力都得到了提高，并且他们还能相互交流讨论，增强了幼儿之间的友谊，提高了幼儿爱护植物的意识。

第三篇：让孩子们在快乐中成长

让孩子们在快乐中成长

一年一度的远程研修活动开始了，每一年的研修都能够让我收获满满，今年也不例外。在本次的研修活动中，我有幸听到了三节优秀的教学活动案例，分别是《孤独的小熊》、《鸟儿乐园》、《图形之间的关系》虽然是三节不同领域的教学活动，但是三位老师的教育理念是一样的，那就是始终以孩子为主体，在游戏中快乐的学习。这也为以后我的教学活动带来了启迪和反思。

《纲要》指出：“教师应该支持幼儿富有个性和创造性的表达。应绝对尊重幼儿的意愿，不用自己的建议去左右他们的想法。”陈鹤琴教育思想中也指出：要以幼儿为主体，将游戏的主动权交给幼儿。耐心地倾听他们的想法和感受，一起探索游戏中碰到的问题，共同交流和享受其中的乐趣，让他们在自由自在的玩中提高自主创造性，只有通过他们自己选择和计划后，他们才会玩得尽兴，学得开心。而三位老师都做到了，他们充分发挥了幼儿的主体性作用，让孩子们在游戏中快乐的学习，让游戏贯穿于整个活动过程中。由此可见，游戏是孩子们的天性，让孩子们在游戏中学习，会起到事半功倍的效果，也是孩子们获得经验的重要途径。

通过这次的学习，我也认真的反思了我在日常教学过程中的问题，相信很多老师也出现过跟我一样的情况，我总结了几点特别重要的：1.根据幼儿的年龄特点和实际情况，选择适合的教学内容；2.根据幼儿的年龄特点和实际情况，制定可行的活动目标；3.准备充分的活动道具；4.在活动过程中，教师应该观察到每一个孩子，根据孩子的个别差异，能够随机应变进行有效的提问和总结，这也是活动中最重要的，因为老师是活动的引导者；5.活动结束时，根据实际情况，进行活动升华，提升孩子的情感教育；6.教师进行及时反思和总结。

我相信，不管是在日常的教学活动还是公开课时，只要老师们始终尽心尽职，不断严格要求和提升自己，在接下来肯定会更上一层楼，我们的孩子也会受益，在快乐中健康成长！

第四篇：让学生体验成长快乐

让学生体验成长快乐，让教师享受教育幸福

奋斗未有尽，努力正当时

——2013年教师节慰问信

尊敬的老师们，你们好！

时维九月，序属三秋。在这个收获的季节，我们又迎来了第二十九个教师节。在此，我们谨代表学校党政领导班子向辛勤工作的全体教师致以节日的问候和崇高的敬意！

在过去的一年里，全校教师同心同德，敬业奉献，为学校的发展勇于担当，履职尽责，八中才有了今天的稳步发展：办学规模稳步扩大，办学实力日益增强，办学水平逐步提高，社会声誉不断提升。

一所学校，立校之基是教师，发展之源是教师，学校的特色、实力也体现于教师。面对八中振兴发展的重任，面对日趋激烈的竞争，我们要拓展学校生存空间，续写八中明日辉煌，就必须依靠广大教师的智慧和力量。唯有如此，八中振兴之路才能走得更稳健，走得更高更远。

奋斗未有尽，努力正当时。在庆祝美好节日的同时，我们更要学会珍惜，懂得感恩，恪尽职守，同心同德，传承爱校爱生优良传统，共同承担起学校发展的责任，努力在铸就八中辉煌明天的征程中找准位置，发挥才干，做出成绩！

最后，祝愿全体教师节日愉快、身体健康、工作顺利、阖家幸福！

日月开新元，天地又一春。刚刚度过喜悦、祥和的寒假，带着对新春佳节的美好记忆、怀着对新的一年的憧憬、对新学期的向往，我们又回到了熟悉的校园。今天我们举行新学期开学典礼和表彰大会，在此，我谨代表学校向全体同学表示亲切的问候！向全体教职工致以崇高的敬意！向受到表彰的同学表示热烈的祝贺！

新学期已在分分秒秒之中开始了岁月的延续，八中也继续踏上新的奋进之路。作为校长，我对我们的学校充满信心，对在座的师生充满信心，对我们的未来充满信心，让我们一起携手，释放生命正能量，趁势而上，奋勇拼搏，把八中的明天描绘的更加美好。

必须告诉孩子的十大人生规则

人生短暂，恰如白驹过隙，光阴荏苒，时过境迁，你有许多选项与抉择，你可以通过努力来把你的希望、梦想及目标变为现实！规则一：人生要么是一次冒险，要么什么都不是

责任：我们一生都必须对自已的每一种行为、言谈和思想所带来的后果负责

洒脱：学会顺其自然，是获得幸福的关键

勇气：勇气是灵魂的一种杰出力量，是人生为获取成功而必须唤醒的激情 力量：世界上每一个人有能力去做的事情，要远远多于他认为他能做的事情

冒险：人生要么是一埸冒险，要么什么都不是 规则二：倾听内心的声音，那是命运在敲门

倾听：感知不是别的，其实就是一种认识，它包括我们关注的一切 相信：相信自已，每颗心都和着那根琴弦而跳动

灵感：在我们的日常生活中，我们必须找到可滋养我们创造灵魂的汁液

规则三：一生最大的成本，是你自已的身体

接受：我发现如果我们无论生来时是个什么样子，都能够真正地去热爱自已，接受自已并对自已感到满意的话，那么我们在自忆的一生中就能如愿以偿

自尊：不经你的同意，没有人能够让你感觉自已能力低下 尊重：你的身体是你生命的载体，只要你还在世间，你就寄居其中，热爱她、赞赏她、尊重她、珍视她、善待她，她就会全心为你服务

快乐：快快乐乐地生活在世间，并没有任何罪过 规则四：别拒绝学习，那同时也是在拒绝人生

开放：当经历被以某种方式来看待时，它就能够提供通向心灵领地的渠道 选择：我需要在内心做出正确的选择，然后义无反顾地去行动 公平：公平是一种深深的畏惧，怕人们夺走属于我们自已的东西，若没有畏惧，就将发生对他人不断的行动

优雅：优雅之于身体，犹如良知之于精神

规则五：成长是一个实验的过程，没有错误，只有教训 同情：一个人既能表现出极大的同情，又能表现出极大的冷漠，他应该努力培训前者消除后者

原谅：人一生难免犯错，学会原谅即为圣贤

道德：世上发生的一切事情，没有哪件不该发生，也没有哪件纯属巧合，一切事情都是上帝的赐福，他让我们从中学有所得

幽默：学会自嘲，在人生中极其重要 规则六：不要在同一块石头上面绊倒两次 认识：我们看到了光明，才开始醒悟

意愿：人生并不要求我们成为最佳，只要求我们尽力而为 因果：每一种作用力，都有一种与之等量的反作用力 耐心：保持耐心，你将明白何时自已该起身前行 规则七：你永远不可能主宰你的全部人生

屈从：屈从非但不会削减我们的力量，反而会增强我们的力量 毅力：我们最大的弱点在于知难而退，轻易放弃，通向成功的最坚实的道路总是再做一次尝试

谦恭：当你到达一座山的山顶时，不要目空一切，而应开始攀登更高的顶峰

灵活：为了提高就要变化，为了完美就要时常变动

规则八：不要处心积虑，只要心满意足

感激：当你不再拿目前你所处的境况，与你希望自已所处的境况进行比较的时候，你便能够开始庆幸自已所拥有的一切

超脱：或许最难学的课程，就是不要过分看重你努力的结果 充裕：最富有的人，就是对自已所拥有的一切能够感到心满意足的人

规则九：经常照照自已，用别人伤痕累累的镜子

容忍：每件让我们对他人感到恼怒的事情，都可以引导我们更好地理解自已

明智：如果你能够正确地看待事物，那么明智的思想之光将照耀着你

康复：康复是一件涉及时日的事情，有时它也是一件涉及机会的事情 支持：最好这样运用别人的支持；在不幸降临时帮助我们承受不幸，在不幸可能降临时帮助我们预见不幸

规则十：别相信结局，那只是又一个开始

信念：信念是精神的礼物，它可以让灵魂始终追随它自已的演变 智慧：我们的智慧不是他人赐予的，我们的人生道路只有靠自已去走，没人可以代劳，在人生道路上前进的过程中，我们必须亲自去开采智慧的宝藏

无限：我们所说的结局，只是又一个新的开始……

【活跃】深呼吸 2014-9-13 22:23:08

新时代的教师标准：上得了课堂，跑得了操场。批得了作业，写得了文章。开得好班会，访得了家长。劝得了情种，管得住上网。解的了忧伤，破得了迷惘。Hold得住多动，控得住轻狂。受得了奇葩，护得住低智商。查得了案件，打得过嚣张。还有一点是，忍得住工资不涨

1.教书是一场暗恋，你费尽心思去爱一群人，结果却只感动了自己；教书是一场苦恋，费心爱的那一群人，总会离你而去；教书是一场单恋，学生虐我千百遍，我待学生如初恋。亲爱的同学，你若不离不弃，我便点灯相依；你若自我放弃，我也无能为力！一一致战斗在教育事业的同行们一一教师节快乐！

第五篇：让书香伴随孩子们快乐成长（最终版）

让书香伴随孩子们快乐成长

新课标以全新的理念谈到了课外阅读的问题，要求“扩大阅读面”“增加阅读量”“有较丰富的积累”，不仅对课外阅读量作出了明确的规定，并且对课外读物提出了建议。“有较丰富的积累”不仅是指语言的丰富，还包括精神世界的丰富。因此，指导学生课外阅读，必须做到质和量相统一：既要让他们完成量的规定，更要让他们在阅读中真正受益，努力使每一次阅读都成为丰富语言和精神的有效阅读。现在大力提倡“读课外书，写规范字”也不正是此意吗？

著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅起的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。”课内的功效占30%，课外的功效占70%，这几乎是有识之士的共识。

其实很多教师都清醒地认识到：培养学生的语文综合能力，仅靠课内学习为主，这一条腿走路显然是不行的。因为课内阅读指导与课外阅读相比较有其不足之处。

其一，课内阅读量总是有限的。整个小学阶段课内12册的读物。仅仅靠三四十万字的阅读量，要形成独立阅读的能力，几乎是不可能的。

其二，课内阅读极少有泛读指导。课内阅读以精读指导为主，一般不适合进行泛读指导。而泛读，常常是日常阅读的主要方式。

其三，课内阅读毕竟内容有限。现在的孩子见识广，好奇心极强，什么都想了解。天文、地理、军事、甚至原始社会他们都想问个究竟。而这些知识，只靠课内阅读是无法解决孩子们的求知欲。课外阅读正好在以上方面可以弥补课内阅读之不足。课外阅读可以成倍、成十倍地增加阅读量，有利于养成独立读书的习惯，提高独立读书的能力以及泛读速读的能力。此外，课外阅读还有利于拓展学生的知识面，陶冶性情，为学生提供更多的接受思想教育的机会。难怪，法国大作家雨果曾深有感触地说：“种种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样，逐渐熔化。”

抓课外阅读，只需要较少的时间，却有70%的功效，用时少而功效大，我们何乐而不为呢？

一、教给方法，使学生会读

（1）读与思结合，只有边读边想，读思结合才能收到好的效果。家长和孩子一起读，读完后和孩子一起探讨书中的故事情节，书中的人物。比如我推荐我班学生读《要做个好孩子》这本书，然后和家长探讨如何做个好爸爸、好妈妈等问题。我和学生一起读《蓝色的 海豚岛》这本书，我问孩子们有没有问题要问作者奥台尔。读了《窗边的小豆豆》这本书，讨论“你觉得小豆豆是一个怎样的孩子？”

（2）读写结合，阅读为写作提供了广泛而丰富的语言材料和写作范例，从读到写，由仿到创，是提高学生写作能力 的有效途径。为了提高学生的读书兴趣，加深读书后的印象，我设计了读书表格，孩

子读完后写读后感，把他们读书时的喜怒哀乐及时记录下来，我还鼓励他们如果有疑问的地方还可以运用书信或网络的方式与作者交流。

（3）读书与使用工具书相结合，引导学生养成使用工具书的良好习惯，不但可以扫清阅读障碍，而且可以有效的培养自学能力。小学语文江苏教育出版社语文课本习惯篇（9）明确提出“随时使用工具书”。这也是孩子读课外书必须养成的习惯。

曾经听到有的家长反映孩子一回家就看书，书读得不少，但语文成绩并未提高，这是个值得深思的问题。有许多学生课外阅读往往只追求那些惊险曲折的紧张情节，造成了他们一门心思看“热闹”，而不去考虑“门道”的结果。虽然阅读不是短期就有明显的效益的，但是以上现象至少说明了课外阅读需要方法指导。我不仅教学生怎样读书，我还通过家长会告诉家长要和孩子一起读，和孩子一起谈书中的人物，故事情节，谈感受„„让家长耐心听孩子“说书”，分享孩子读书的快乐。

二、指导写读书笔记

单纯的阅读，对提高语文水平是不够的，还要引导学生做好读书笔记增强课外阅读的效果。笔记的内容和形式主要有三种：

（1）摘抄。如摘抄精彩词语，优美句段，格言警句等，以加强语言积累，丰富写作素材；（三年级）

（2）列提纲，指导学生写出所读文章的要点、框架或故事梗概，有助于培养学生的逻辑思维和表达能力；

（3）写读后感，自己设计读书表格（四、五年级）指导学生在读了文章以后抒发出自己的感受，发表自己对书中人物和事件的看法，表达自己的见解，这样，有利于提高学生的认识能力和表达独特见解的能力。我告诉他们，今天的积累，就是明天的财富！而且，对学生的读书笔记一周批阅一次，发现笔记比较出色的进行诵读、展览，把优秀的读后感贴在墙上，供大家欣赏，内容有不妥的地方，及时给予点拨。开始有很多学生不会写读后感，只是摘抄书中的段落，过了一段时间，大部分会写了，而且还写出了自己的真实感受，我听了非常感动。

1、“阅读是学生的个性行为”，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。对语文水平不同的学生，放手让他们去阅读不同层次的书。我还从网上搜集了适合小学生阅读的课外书的目录供大家参考。爱好不同的学生各有所爱。如爱好历史故事的可去读有关英雄传奇的故事，喜欢小说的可去读大块头的著作。这样，可缩短学生作为读者与文本、作者之间的心理距离，本学期，我在调查了解本班阅读现状的情况下，针对学生阅读的不同层次，推荐不同的读物，以“我读书，我快乐”为主题办手抄报，并选出优秀作品贴在教室墙上，以便于集体交流。我每两周让学生读一本书，并写一篇读后感，一开始，很多学生都感到头痛，当我批完他们的读后感时，我并没有批评他们，而是尽可能画出有感而发的句子，读给大家听。慢慢的，学生的感受越来越多，精彩地文章也越来越多。一开学，我发放家长联系卡，告诉家长必须保证孩子每天至少一小时的课外阅读。有些家长还打电话告

诉我，孩子的变化很大，不在迷恋网络游戏，爱看书了；有些家长说孩子把很多玩的时间都用看书了；还有家长说我的做法也许现在效果不大，但他相信如过孩子能坚持下去，将来一定会为学语文打下坚实的基础。听了这些我感到很欣慰。

2、紧扣教材推荐。根据课文的教学内容或课文中某一片断，向课外阅读延伸，引导他们对课外阅读的兴趣。如学习了冰心的《只拣儿童多处行》一文，学生对冰心的作品产生了浓厚的兴趣，这时我便让学生去读冰心的其他著作《小桔灯》、《繁星》《再寄小读者》等作品。学完吴伯箫的《早》一文，向学生推荐《鲁迅的故事》、《鲁迅全集》，然后些感受，课堂上交流读后感。学习了《海伦.凯勒》，向学生推荐她的自传《假如给我三天光明》，进一步了解海伦.凯勒不屈不挠的奋斗精神。实践证明，长期坚持从课内向课外延伸，不仅激发了学生爱读乐读的兴趣，还培养了学生会读善读的能力。

3、学生互相推荐，互相交换阅读。在一次阅读课上，我发现很多学生带来的书很好，于是我让他们每周五把书带到学校，互相交换看，我班５５名学生，如果每个学生都能交换一次，那一个学生就可以读５５本书。这样，既可以减轻家长的经济负担，学生又可以读到很多好书。除了教师推荐外，还可以采用学生互相推荐的方法，推荐班上学生正在看的好书。每月召开一次阅读好书经验交流会：让每个学生说说自己读的是什么书，它好在哪里，来源何处；用最简洁的语言把书上精华的部分概括出来推荐给大家，以达到资源共享。如杨红樱的作品及选萃就是由学生推荐，然后风靡我班的。

莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就象没有阳光，智慧里没有书籍就象鸟儿没有翅膀。”为了使孩子们都有一对强硬的翅膀，不妨带他们到书海畅游，让书香伴随孩子们成长!