面对青春

第一篇：面对青春

面对青春

青春，是一道明媚的忧伤。或许，只有在花开花落的时候，我们才会领悟到她的真谛。

抬起头，望着那湛蓝的天，我有些疑惑。遐想就像云朵一样在脑海中浮现。

如今的我不再稚气，如今的我不再犹豫。眼前要的就是拼搏！仅仅在四百天多天的日子里，我就要放飞梦想，让二年的奋斗成为现实。

像我们这样的年纪，或许应该好好享受青春，风华正茂的时刻一生只有一次。正因为我们风华正茂，所以我拒绝用青春去赌明天。

对于我来说，青春是一个复杂的命题。有时候，她苦涩，有时候，她又是那么吸引人……

那颗朝气蓬勃的心在蠢蠢欲动，在一层又一层的等待中想要破茧而出。有时候会去压抑一下。将她变为动力，让理想走向现实。努力之中，汗水和泪水一起交织。但在这之后，希望和喜悦会向你招手。这时，苦涩再也不是苦涩了！

面对新鲜和好奇，也许你会无所顾及地追求。在魅力的吸引下，思考可能被遗忘，所以掉入青春的陷阱，也是常有的。于是，她给了你经验和教训，这才是一笔巨大的财富。

体验青春的时候，我们也在成长。

一次又一次的体验，一次又一次的回味，不管青春是什么样子的，她都造就了崭新的我们。

席慕容说青春是透明的。就在透明里，我面对考验，面对竞争，面对失去，面对拥有。这一切让我明白了什么是青春。没有岩石的阻挡，就不会激起美丽的浪花。没有青春的磨练，就不会有一个完美的理念。即使在透明里，我们也要学会把握。

也许是青春让我感受到了一种超然的境界：

高朋满座，不会晕眩；

曲终人散，不会孤独；

成功，不会欣喜若狂；

失败，不会心灰意冷；

迎接生活的鲜花美酒，我坦然；

面对生活的刀霜剑影，我洒脱。

只是平静地，找寻阳光，找寻希望！

面对青春，更不用紧张和激动。风不会把阳光打散，相信你也不会让青春失望！……

第二篇：勇敢面对我们的青春

勇敢的面对我们的青春

活动部部长：王乐华

春春到底是什么？我有时不止一刻想到过这个问题，尤其当我们看到一些青春校园之类的电视或者电影之后，让我有更加多的感触！总是觉得自己的青春不够精彩、不够绚丽，难道那美好的青春竟是如此平淡、如此不值一提嘛？我想答案是错的，我们应该勇敢的面对我们的青春！

我想青春就是早晨的太阳，朝气蓬勃、热情洋溢！青春是用来干什么的？我想青春就是用来挥霍的。青春正值我们年少，我们有精力、有热情去做一些事情。我们对于一些事情满怀好奇，曾今，听一位博士说过成功需要三样法宝就是自信、热情、乐观。青春不是寒冬的月亮，而是春季的热日。每个人都想自己的青春能够过得像太阳一样，因此，我们应该满怀着对于青春的期待以及热爱。让自己炙热的心和这青春一样相得益彰！

我想青春就是想我所想，爱我所爱！青春的我们能够做很多事情，不要因为胆怯而退缩，不要因为害怕失败而选择逃避。学会失败，并且在不断的失败之后走向成功。曾今很羡慕《那些年，我们一起追过的女孩》里面的柯景腾，能够大胆的去做自己想做的事情，尽情的抒发自己内心的情感。无论事情到底最后是成功还是失败，我们都无怨无悔，我们感谢她让我们能够勇敢去爱，让我们很好的装饰我们羞涩的青春！更羡慕《天龙八部》里面的段誉，毫无要求的去追寻自己喜欢的人。因此我想王语嫣是幸福的，能够有一个人这么无条件的去爱她，但是我更加认为段誉是幸福的，能够有一个如此漂亮的姑娘值得自己去追求，毫无条件的去爱。青春的人们可能想他们自己想做的事，热爱自己所爱的东西，他们永远有一个梦，就是对于未来的向往、对于理想生活的追求！

我想青春就是大胆去做，勇敢去面对！青春的我们有什么？青春的我们该做什么？我想青春就是资本，是我们在冲锋路上所以纯的强大后盾。我们没有好可怕的，因为我们正值青春！人在历史的长河虽然只是匆匆的过客，但是这并不代表我们在这路上我们不能够活的快乐、活的精彩。知道自己所想做的、知道自己所爱的，那么也就没有什么可怕，也没有什么值得遗憾的，不管最后的结果是怎么样的，我们一直孜孜不倦的追求，我们一直勇敢的面对，那就是一种快乐、一种幸福！生活中的我们可能都曾今受过伤，有时候甚至伤的很重以至于我们不敢再去奔跑，不敢再去追寻。但是，回头想想那些曾今的失败与伤害却是我们今天最大的财富以及最美好的回忆。一切不愉快、一切的痛苦都会随着时间的消逝而消失。留下的才是我们真正所获得的！我们尽量把我们的生活过的真实，并且勇敢的去面对。我们不需要伪装，不需要隐藏我们内心的感受。一旦你有自己的目标，有自己的方向时，那么就勇敢的追寻吧！我们不必羡慕别人那精彩的青春，只要我们自己也能够勇敢的行动起来！处于青春的我们，每个人都有一个自己的梦！我们有自己的热情，我们有自己的爱好，我们有自己的追求！那么你就勇敢的去面对你自己的真实感受吧！尽情地去表达你的爱，无论是对或错，只要我们不伤害别人，那么就勇敢的去追求吧！那么你就也会有一个绚丽的青春，你也就不会羡慕别人的青春！我相信那样的生活才是我们的花样年华！

第三篇：[PK赛]关于青春的作文：微笑面对离别

[PK赛]关于青春的作文：微笑面对离别

七月，注定要贴上离别的标签。离别，一个多么令人伤感的话题，它是痛苦的，记忆却是幸福的。痛苦感染着神经不停地痉挛，和着泪滑进心田，牵扯出记忆的碎片。

回顾往事，五年前那个秋叶飘零的季节，我们怀着激动的心情来到了学校。当时，我们面对新的生活怀有太多的害怕，从开始的默默无闻到现在的开怀大笑，我们经历了多少？我们曾经幼稚的绝交，又幼稚的和好；我们曾经在操场上疯跑，跑到停止心跳，跑到地老天荒；我们曾经在五彩缤纷的季节谈理想，谈得哈哈大笑，谈得白沫纷飞……幸福得忘记时间的破碎，忘记离别的青色。五年后，又是这样一个秋叶飘零的季节，我们将离开，离开这个陪伴我们成长五年的摇篮，天下没有不散的宴席，终于，在这个秋天，曲终人散了。

依依不舍的告别，任凭泪水在心中汇聚成汪洋大海，拼命忍着不哭，或许成长就是如此，面临着一次又一次的离别，一次又一次的感伤，但我们就是在这离别中成长，在离别中一点一点学会微笑。

微笑着面对凉风，不再伤感，是品味。

微笑着面对细雨，不再叹息，是宁静。

微笑着面对菊花，不再悲鸣，是企盼。

所以，我选择微笑着面对离别，把所有的不舍放在心里，微笑着挥别过去，让记忆里多一份快乐少一分悲伤，很多年很多年以后一个人感到寂寞了，再拿出来细细品味。因为人要活在当下，要学会淡忘过去，珍惜现在，守望未来。微笑面对离别，欣喜地企盼未来。

初一:解汝佳

第四篇：谁的青春不奋斗：微笑面对生活

谁的青春不奋斗：微笑面对生活

十八大的召开提出了“中国梦”——建设美丽中国。习总书记总结祖国走过了“雄关漫道真如铁”的昨天，跨越了“人间正道是沧桑”的今天，“中国梦”正指引着当代中国向着“长风破浪会有时”的明天迈步。我们战胜了昨天的苦难，迎接着仍需要努力的明天。

我来自甘肃省，出生在一个偏远的小农村，那里至今交通不便，那里的农民真的很辛苦，扁担、独轮车是主要的交通工具，当然包括自己的父母亲。那里留下了我所有童年的回忆。八几年的那里没有灯光，没有机动车，没有电视机等家用电器。我90年出生，也是那一年村子才架上了电线，于是，出现了村子里的第一台黑白电视机，还记得那个夏天的傍晚整个村子沸腾了起来，男女老少拥挤在院子里围观这个“怪物”。当别的小朋友们看动画片，听儿歌的时候，这群小屁孩一起玩土、玩泥、玩水，长大后才听说过什么捉迷藏等游戏。然而，我已经八岁了，不得不开始离家十里路远的启蒙教育了，那通往学校的小路万分崎岖，早出晚归，月亮与我们同伴，中午只能啃着干硬的馍馍，就这样度过了小学教育。接着读完了初中高中自己做饭刷碗的学习生活，在2011年终于完成了我的大学梦……

徜徉在历史的记忆中，我时常追问自己，自己的梦想是什么，我一生的追求，我在为何而努力。每个人都拥有一个梦，一个平凡而伟大的愿望，一生都在为这个梦而努力着，用心血浇灌、经历着沧桑……你我共同来奋斗，让梦想在今天起航！

在过去的两年里，我一直很刻苦地学习，学习成绩一直保持班级前列。在担任班级干部期间，认真负责地完成每一项工作，对自己要求非常严格，精益求精，牢记“启古纳今，厚德经术”的校训，努力充实和完善自我。我刻苦读书，努力钻研，始终相信知识能改变自己的命运，改变家里贫困的处境。功夫不负有心人，在两年来的努力学习生活中以及学校和学院的支持和帮助下，我获得了“国家励志奖学金”。

我们这些受资助的贫困生真的非常感谢国家的助学政策，这让我的生活充满了阳光和希望，它就像是沙漠中的一泓清泉，让生命充满希望与活力。除了感恩我想不出更好的言语来表达我内心的感受。

受恩于国家的惠策，我会不断的突破自我，努力的学习，争取飞得更高更远。我誓言一定要比别人更自强不息，将来有一天回报父母，回报社会，最主要的就是回报祖国。因为成功与胜利永远属于自强的人，但是学会感恩往往也是通往成功的一条大路，因此，我时刻提醒自己，一定要学会积极的去培养坚定的意志和自强不息的进取精神，追求高远的目标。当面对人生激流中的暗礁与险滩，要奋勇搏击，不懈努力；当面对挫折和失败，要坚强地站起来，用自己的毅力、勇气和智慧扬起自信的风帆，驶向胜利的彼岸！

第五篇：面对问题学生

面对问题学生，我们该怎么办

“问题学生”是指那些与同年龄段学生相比，由于受到家庭、社会、学校等方面的不良因素的影响及自身的存在的有待改进的因素，从而导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态，需要在他人帮助下才能解决问题的学生。主要表现在品德、学习、行为、心理方面。

我一直在农村小学任教，经过长时间的调查，研究和探索，渐渐掌握了问题学生的一些形成原因和教育方法。

形成原因：有些孩子从小生活在单亲家庭中或爸妈常年在外打工、过度依赖家长，害怕进入学校、心里压力过大等等原因。导致结果：

1、学习上——学习的目的不明确，学习态度不端正，缺乏上进心，上课故意调皮捣蛋等。

2、思想品德上——不尊重师长、故意欺负同学、破坏集体、对集体漠不关心，身上存在一些不良的行为习惯等。

但问题学生都会表现出一些共同的行为特征。按其表现，可粗略分为以下几种类型：

1、忧郁型。这种学生多生长在离异家庭中，他们与家庭成员很少沟通。比较自卑，喜欢独处，不愿意和同学多交往，少言寡语，胆小怕事，整天生活在一个孤独的城堡里。学习成绩往往中等偏下，这还是问题学生中较好的一类。

2、散漫型。处于无教育和监管能力家庭的问题学生容易表现为这一类型。其父母不是在外地，就是做生意，只管挣钱，或者离异，根本不管教或者无力管教子女。这些学生行为表现为无组织、无纪律，想干什么就干什么，我行我素，自控能力差，常迟到，旷课，爱说谎话，对老师的批评不予理睬，缺乏上进心，对集体漠不关心，学习成绩较差，这类学生容易产生逆反心理。

3、多疑型。出现在重组家庭的问题学生属于这一类型。由于多疑，对任何事物都持怀疑态度，逆反心理严重。表现为情绪不稳定，喜怒无常，常为一些小事和同学争吵。学习凭兴趣，成绩时好时坏，对老师的表扬和批评麻木不仁，缺乏集体荣誉感。

4、依赖型。由祖辈哺养，或溺爱，自尊心较强，不能正确接受老师、家长的批评。对学校有反感亦或是害怕进 入校园，就喜欢在家得“小皇帝”生活。

在笔者任教的班级中就遇到以下几个典型的问题学生，与大家共同研究。

案例一 ： 六（3）班 徐云 年龄：13岁

学习方面：上课纪律较差，死要面子，不尊重老师，经常撒谎，学习成绩差。

生活方面：爸妈常年在外打工，在校外住宿。

外部表现：特点是活泼、好动、多动、一刻不停，自制力极差。课堂上经常无视纪律，随便离开座位，大声讲话，乱扔东西；课外则在操场上满天飞，手上、衣服总是脏兮兮的。

通过上述的大量观察，调查和综合分析，我初步确定该生智力属于正常智力范畴的中等水平，性格有缺陷。气质是典型的胆汁质，神经活动强而不平衡。兴奋程度相当高，心理能量大而自我控制力弱。思维特点属于中间型。由此我认为，这个学生，应针对其气质特点，采取特殊措施，至于学习成绩，并非当务之急，但在实施措施时也失败过，下面是我的实施方案。

实施方案：对于这样一位学生我在教育他的方面经过了以下这三个阶段

第一阶段：充分包容，耐心教育，私下交流。

结果：这种手段太过温和，学生不以为然，无法达到教育学生改变他坏习惯的目的。

第二阶段：态度强硬，命令服从。

结果：这种手段针对学生的恶习采用严厉的态度，学生情绪上有所抵触，师生之间的关系无法很好的维系，自然也达不到教育学生的目的。第三阶段：总结失败的原因，从关注学生内心下手，给学生更多的爱心，从小细节帮他、感动他，尊重学生，循循善诱和他推心置腹地交谈，有意识地启发他，让他明白一些道理，做学生的知心朋友，制定成长表格，充分挖掘该生身上的积极因素，帮助他树立自信，鼓励同学给他更多支持和帮助，做好家访工作，让学校与家庭充分结合起来，帮助他健康的成长。另外，在平时的接触中还发现，这个孩子有一定的组织能力和较强的号召力。由于他在正常的学校文化知识领域中难有发挥的空间，很喜欢组织或参加校内外的集体活动或社会活动，特别是在这些活动的服务工作中有积极的表现，具有一定的活动组织、社交能力和较强的号召力，为他将来进入社会奠定了基础，这一特征往往是许多优等生都不具备的。这就是孩子的闪光点，通过这个闪光点更好的增进了师生之间的交流，实践证明只要正确的引导，问题学生终会转变成一个对社会有用的人才。

总结：苏霍姆林斯基说过：“人不可能没有任何天赋和才能，以致于没有可能在生活中表现自己”，“教育的艺术就在于：教师要善于在每个学生面前，甚至是最平庸的、在智力发展最困难的学生面前，都向他打开精神发展的领域，并使他能在这一领域里达到一个高度，显示自己，教师要精心给问题学生铺设通向成功的台阶，要善于发现学生的闪光点，并加以培养。

案例二 四（3）班 吕颖

基本情况：成绩一般，爱撒谎，对奶奶的依赖感较强，每天遇到一点小事就哭个不停，意志力不坚强，性格比较内向。

一、用爱唤醒春天。让她感受集体的温暖，和老师对她的爱

二、用勇敢打败懦弱。①私下与她经常沟通，培养她的自信；让孩子慢慢发现自身的价值，从而更加相信自己。②调动她各方面积极性，鼓励她多参加集体活动（可以从集体舞的训练开始），并适时的给予表扬和肯定，发展其亮点。③培养良好的行为习惯。首先要培养她顽强的意志力

三、用真诚换来真心。“亲其师，信其道”。在心理激励中产生良好的情感效应，使他们遇到问题会毫不隐瞒，教师也能了解到他们的所思、所想、所作、所为，从而有的放矢地进行教育。以下是我的一点经验与大家共同分享

第一、建立《特殊学生阳光档案》。从入学起就开始建立问题学生的个人档案，加强对他们的学习、生活、心理、行为和家庭情况的了解、跟踪，并详加记载。把每个问题学生分配到班主任、科任老师，由他们负责心理疏导，学习辅导，生活的关照，行为的矫正，定期与家长联系，掌握问题学生在家中和社会上的情况。

第二、建立校园心理咨询室。北京市教委于近日出台了《北京市中小学和职业学校心理咨询室建设基本要求(试行)》，按照规划，两年左右的时间内全市小学中心校以上的中小学校都要建立心理咨询室。笔者所在的学校——姜堰市行知实验小学正在对校园心理咨询室积极创建中，基本任务是围绕学校的培养目标，充分发挥学校心理咨询人员的主动性和专业技能，为提高广大学生的心理素质、改善学校的心理社会环境，并积极承担心理偏常学生的矫治工作，以最大限度地促进全体学生身心的健康发展。

第三、用爱心抚慰问题学生心灵创伤。教师必须做他们的知心朋友，给予全心的呵护，给他们更多的理解和信任，更多的一份关爱，少一些怨恨，用博大无私的爱去感化他们，用真诚的爱心去排除他们的戒备心理，让他们能与教师同学的感情融洽起来

第四、创造活动环境，用激励消除问题学生自卑心理。创造活动的环境，积极鼓励问题学生参加班集体组织的各项活动和社会活动，帮助他们放松思想，对有一定组织能力的学生，老师可以有意识地把活动中最重要的任务交给他们，培养他们的自信心和责任感，增进和其他同学的友谊。对能力弱的问题学生，也可以有意识地让他们在同学面前做一些力所能及的事，以提高他们的自信心。

第五、鼓励他们多交朋友，用积极的心态面对生活。我们要对他们进行人生观和生活观的教育，提高他们对理想、前途的认识。安排一些成绩优异，品德良好的同学与他们结成学习伙伴，鼓励他们在班级多交朋友。

第六、调动各方面积极性，形成学校、家庭、社会的三体有机结合，把问题学生（包括其他学生）在社会上的情况也掌握起来，只有把社区教育与学校、家庭的教育结合起来，形成学校、家庭、社会协调配合的教育网络，才能使学校和家庭教育的成效落到实处。第七、充分挖掘问题学生的积极因素。虽然他们的性格存在一些缺陷，但其实他们身上也有多方面的积极因素，在他们的心灵深处也闪烁着智慧的火花，教师应善于抓住他们的积极因素和“闪光点”作为转变的突破口，成功地改变他们的心理状况，激励他们前进的信心和勇气。教师应善于挖掘和培养学生身上的“闪光点”，使其发扬光大，变成“问题学生”转化的起点，让他们在学习中有成功的机会，给他们一个可以达到的目标，引导他们“跳一跳能摘到桃子”，只要他们获得了一点点的成功，都要鼓励，使他们尝到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而排除自卑心理。每个学生都有“闪光点”一定要善于发掘孩子的亮点，尊重他们的个性差异，帮助他们树立自信。

教无定法，贵在得法。“问题学生”的教育和转化工作，是一项耐心细致而又持久的工作，我们只要思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴，方法上不随意，把一颗真诚的心扎根于“问题学生”的心灵深处，全心投入，全力奉献。

转化“问题学生”的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程，这需要一个反复研究、探索的过程。转化“问题学生”教师要因材施教，进行反复、耐心地教育，需要学校、家庭和社会的密切配合，将教育优势有机整合，充分发挥。