第一篇：人教版必修2《离骚》导学案
《离骚》导学案
【学习目标】
1.掌握有关《离骚》和楚辞的文学知识； 2.了解屈原和他的主要政治理想；
3.疏通文本字、词，指导学生准确、通顺、带感情的朗读文本。
【知识链接】 1.屈原生平
屈原，战国末期
人，杰出的政治家和
诗人。名平，字原，丹阳（今湖北秭归）人。他出身于楚国贵族，与怀王同祖。屈原学识渊博，对天文、地理、礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等都很熟悉，善外交辞令。
在政治上他推崇“美政”，即圣君贤相的政治，认为只有圣君贤相才能把国家治理好，有强烈的忧国忧民，忠君致治的思想。屈原“美政”的另一体现是民本思想。这在他的作品里也有很清晰的表述，如“长太息以掩涕兮。”
屈原曾任左徒，辅佐怀王，参与议论国事及对应宾客，起草宪令及变法；对外参加合纵与秦斗争，两度出使齐国。因受小人的陷害，他两次被流放，最后投汨罗江而死，以示忠贞爱国之怀。
他的代表作《
》，是我国古典文学中最长的一首 诗，是“可与日月争光”的一篇 主义杰作 2.“楚辞”
楚辞是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。它受《诗经》的某些影响，但同它有直接血缘关系的还是在南方土生土长的歌谣。在战国中期，随着屈原等人的一系列作品出现于楚国文坛之后，楚辞于是形成为一代文学样式。楚辞的作者主要是屈原，他创作了许多不朽作品。在他的影响下，楚国又产生了一些楚辞作家：宋玉、唐勒、景差等人。主要的作品有屈原的《离骚》《九歌》《天问》，宋玉的《九辨》等。
楚辞的特征，宋代黄伯思在《校定楚辞序》概括说：“盖屈宋诸骚，皆书楚语，作楚声，记楚地，名楚物，故可谓之„楚辞‟。”除此之外，《楚辞》中屈、宋作品所涉及的历史传说、神话故事、风俗习尚以及所使用的艺术手段、浓郁的抒怀风格，无不带有鲜明的楚文化色彩。其次，楚辞的句法参差错落、灵活变幻，词藻华美，对偶工巧，以大量的“兮”字作衬字。这是楚辞的基本特征，它们是与中原文化交相辉映的楚文化的重要组成部分。3.“离骚”的含义
关于《离骚》篇名的涵义，古今各家说法不一。司马迁在《史记·屈原列传》中释为“离忧”。班固在《离骚赞序》中释为“遭忧”。王逸在《楚辞章句》中释为“别愁”。后人多各从其一说。近世学者，则有人据《大招》“伏戏《驾辩》。楚《劳商》只”及王逸注“《驾辩》《劳商》，皆曲名也”，认为“劳商”与“离骚”均系双声字，“离骚”即“劳商”之转音，因而推论《离骚》本为楚国 古乐曲名。【学法指导】
1.借助课文注释和古汉语字典自主理解诗的大意，掌握重点诗句的翻译及重点字词的含义； 2.查阅有关资料了解屈原生平事迹及其对后世国民精神的影响；了解楚辞的特点及其对后世文学的影响；
3.有感情地朗诵全文，细心体会其节奏、韵律和所表达的思想感情；在朗诵、品悟的基础上背诵全文。
【学习难点】
1.引导学生对诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子的理解； 2.有感情、有节奏地诵读并背诵课文。【达标训练】
1.下列加点字注音全对的一项是（）A．修姱(kuā)
朝谇(zuì)谣诼(zhuó)
揽茝(chǎi)B．溘死(kè)
侘傺(chà chì)鸷鸟(zhì)
方枘(ruì)C．芰荷(zhī)
偭规矩(miǎn)革几· 羁(jī)
攘诟(rǎnɡ)D．方圜(huán)
杂糅(róu)岌岌(jí)
兰皋(ɡāo)2.下列加点的字解释不正确的一项是()
A．长太息(叹息)以掩涕(掩面流泪)兮，哀民生之多艰
B．余虽好修姱(修洁美好)以革几羁(束缚)兮，謇朝谇而夕替 C．伏(保守)清白以死(为……而死)直兮，固前圣之所厚 D．不吾知其亦已(罢了)兮，苟余情其信(相信)芳(芳香)3.下列各组中不含有通假字的一组是（）A．背绳墨以追曲兮，竞周容以为度 宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也
B．忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也 何方圜之能周兮？夫孰异道而相安 C．悔相道之不察兮，延伫乎吾将反 进不入以离尤兮，退将复修吾初服 D．佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章 固时俗之工巧兮，偭规矩而改错
4．下列有关文学常识的说法，不正确的一项是()
A．屈原是我国文学史上第一位伟大的爱国主义诗人，他开创了诗人由集体歌唱到个人独立创作的新时代。
B．我国文学史上素以“风骚”并称。“风”指“国风”，代指《诗经》，“骚”指《离骚》，代指《楚辞》。
C．我国诗歌发展史上有两大优秀传统，其中现实主义源头是《诗经》，浪漫主义则创始于《楚辞》。
D．“楚辞”有两个含义：一是指屈原创制的一种诗歌体裁；另一个是指刘向辑录的屈原作品集。
5.下列表述不正确的一项是（）
A.屈原名平，字原，号灵均，战国时楚国人。他学识渊博，明于治乱，擅长外交辞令。起 初深得国君信任，曾先后任左徒、三闾大夫，后屡遭奸臣陷害，先后两次被流放。公元前278年，秦攻破楚国郢都，屈原于夏历正月十五日怀石投汨罗江而死。
B.《离骚》是屈原遭奸臣陷害，第二次被放逐到江南时的作品，也是屈原的代表作。全 诗370多句，是我国古代最长的抒情诗。
C.屈原的作品还有《九章》、《九歌》、《天问》等。
D.屈原是我国文学史上第一位伟大的爱国诗人，是我国积极浪漫主义诗歌传统的奠基人。
他在我国文学史上享有崇高的地位。
6.提取下列材料中的要点，整合成一个句字，解释“端午节”。①端午节是我国民间的一个传统节日，又称端阳节。②端午节的时间是在每年的夏历五月初五这一天。
③端午节的起源说法不一，但大我认为源于纪念投旧罗江自沉的战国时楚国爱国诗人屈原。
④过端午节人们通常要赛龙舟，今年湖北就举行了龙舟竞渡活动，香港、澳门也派了代表队参加。
⑤过端午节时南方各省区人们通过要吃粽子，这是用箸叶包裹糯米而煮成的一种食品。
端午节是
【拓展阅读】
◆端午节的由来◆ 端午节原本是古代南方“百越”族举行图腾祭的节日。他们生活在水乡，断发纹身，自比是龙的子孙，每至端午，便举行神秘而隆重的祭祖庆典（见闻一多《端午考》）。
◆端午节与屈原◆ 公元前278年，秦军攻占楚国都城，楚三闾大夫屈原目睹国破民辱，痛不欲生，挥笔留下绝笔之作《怀沙》，于 五月五日抱石自沉汨罗江中，以高贵的生命谱写了一曲壮烈的爱国主义乐章。相传屈原沉江，楚国百姓哀痛异常，纷纷划船前去拯救；拯救不得，便争先恐后打捞他的真身；打捞不得，便把饭团、鸡蛋投进江里，喂饱鱼虾鳖蟹，以免它们啮噬三闾大夫。从此，每到这个日子，人们便纷纷争渡江中，投以饭食，祭奠英魂，一个普通的民俗节日便慢慢演变为含有特殊意蕴的全民族的盛大祭典，代代相衍，传流不息。
◆端午节最初的习俗◆ 端午的古风习原本很多，有悬艾、插蒲、斗草、浴兰、射圃、系彩、涂臂、佩香囊、赠朱索、贴赤符、采术、蓄药、烹鹜、葅龟、蒲酒、枭羹，等等。但经过岁月流水的淘洗，许多风习都已渐远渐淡、湮没无闻，惟有与祭奠屈子紧密相系的食粽和竞渡，却与时演进、蔚为大观。
◆食粽◆ 汉代就已出现了用草木灰水浸泡的碱水粽。晋代，粽子被正式定为端午食品。南北朝时期，粟米中还掺杂板栗、赤豆、肉类等物，掺入药材的称为“益智棕”。“大唐粽子”更有讲究，用米“莹白如玉”，锥形、菱形，花样翻新。粽馅各地有异。北方多枣粽、松子粽、胡桃粽，南方多豆沙粽、火腿粽、蛋黄粽。苏东坡《端午帖子词》中“时见粽里觅杨梅”、“水团冰浸砂糖裹”，咏的是果粽和糖粽；元代舒桢“碧艾香蒲处处忙”，说的是艾叶粽；清代董元恺“萦丝楚粽，巧借针线逢”，描述的是绫罗包裹、针线缝合的粽子。清人还有食粽的谜语：“三角四楞长，珍珠里面藏。欲尝其中味，解带脱衣裳。”至于粽联、粽话，更是烟雨葱茏，机趣万方。
◆竞渡◆ 比之食粽，竞渡更具祭奠庆典的隆重气氛和壮丽色彩，显示出凝聚力和群体性的震撼感。竞渡起源于屈子故里。南朝梁代宗懔《荆土岁时记》曰：“午日竞渡舟楫，拯屈原也。其舟轻，谓之飞凫。”贵州苗族同胞则在五月举行“龙船节”。渐次，风染塞北关西、海峡两岸。1736年（乾隆二十九年），台湾知府蒋元君在台南法华寺半月池主持龙舟赛，开启了台湾端午竞渡的风习。年年盛况，节节胜景，外国友人也按捺不住，越南、朝鲜、日本，乃至远在欧洲的英国，都先后上演端午龙舟竞渡的活剧。1991年端午节，屈子第二故乡湖南岳阳市举办了首届国际龙舟节，将“龙头”抬入屈子祠内“上红”（披红带）、“开光”（点睛），宣读祭文，60余万中外人士三鞠躬后将龙头抬向汨罗江，奔向竞渡赛场，欢声雷动，盛况空前。（刘宝田）
◆端午在韩国◆2005年由韩国申报的江陵端午祭巴黎时间24日被联合国教科文组织正式确定为“人类传说及无形遗产著作”。一度沸沸扬扬的中韩端午节“申遗”之争以韩国的胜利而告终,对此,专家称:无形遗产属于全人类共享,韩国申报成功并非坏事。
《离骚》导学案
（二）【使用说明】
1.在充分预习、熟读文本基础上，认真研读学案； 2.限时独立完成，规范书写。
【学习目标】
1.掌握文言实词、虚词的用法，培养学生阅读古诗文的能力； 2.梳理文章脉络，了解屈原在文本中的人物形象。【预习目标】
1.结合课本注释，理解文中一些常见文言实词、虚词的意义和用法； 2.了解文章大意，初步感知屈原的人物形象。【学法指导】
反复诵读，认真揣摩，借助工具书和注释，逐句翻译课文，疏通大意。【重点探究】
通过学习《离骚》，了解文学作品中常用的“移情法”。如屈原借诗中的的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情怀。
【达标训练】 1.文言知识 A、通假字
偭规矩而改错：
忳郁邑余侘傺兮：
何方圜之能周兮：
进不入以离尤兮：
芳菲菲其弥章： B、古今异义
怨灵修之浩荡兮：
吾独穷困乎此时也：
宁溘死以流亡兮：
自前世而固然： C、词类活用
步余马于兰皋兮：
固前圣之所厚：
高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离：
屈心而抑志，忍尤而攘诟： D、特殊句式
不吾知其亦已矣：
高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离：
既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。
制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。2.翻译。
A、亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
B、忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也。
C、不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。
D、芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。
3.合作交流：
《离骚》一诗塑造了一个什么样的抒情主人公形象？
文章翻译：
我揩拭着辛酸的眼泪，声声长叹，哀叹人生的航道充满了艰辛。我只不过是洁身自好却因此遭殃受累，早晨去进谏，到傍晚就遭毁弃！既因为我用香蕙作佩带而贬黜我啊，又因为我采集白芷而给我加上罪名。这些都是我内心之所珍爱，叫我死九次我也绝不改悔！我只怨君主啊!你是这般无思无虑，始终是不能明察我的用心。你周围的侍女嫉妒我的姿容，于是造出百般谣言，说我妖艳狐媚！那些贪图利禄的小人本来就善于投机取巧，方圆和规矩他们可以全部抛弃。追随着邪恶，背弃了法度，竞相以苟合求容作为处世准则。我忧郁烦闷，怅然失意，我困顿潦倒在这人妖颠倒的时期！我宁愿暴死而尸漂江河，也绝不和他们同流合污，沆瀣一气。哦，那凤鸟怎么能和家雀合群？自古以来本就这样泾渭分明。哪有圆孔可以安上方柄？哪有异路人能携手同行！
我委屈着自己的心志，压抑着自己的情感，暂且忍痛把谴责和耻辱一起担承。保持清白之志而死于忠贞之节，这本为历代圣贤所赞称！我后悔，后悔我当初没有看清前程，迟疑了一阵，我打算回头转身。好在迷失方向还不算太远，掉转车头，我依旧踏上原来的水驿山程。我走马在这长满兰草的水边高地，我奔向那长有椒树的山丘，暂且在此停息。我既然进言不听反而获罪，倒不如退居草野，把我的旧服重整。我裁剪碧绿的荷叶缝成上衣啊！又将洁白的莲花缀成下裙。没人理解我，就让他去大放厥词吧！只要我内心是真正的馥郁芳芬。我把头上的帽子加得高而又高啊，把佩带加的很长很长。芬芳与污垢已经混杂在一起，唯独我这光明洁白的本质未曾蒙受丝毫减损。急匆匆我回过头来纵目远望，我要往东南西北观光巡行。我的佩饰如花团锦簇、五彩缤纷，喷吐出一阵阵令人心醉的幽香清芬。
人生各有自己的追求，自己的喜爱，我却独独爱好修洁，习以为常！就算把我肢解了我也毫不悔改，难道我的志向会因受挫而改变
《离骚》导学案
（三）【使用说明】
1.在充分预习、熟读文本基础上，认真研读学案； 2.限时独立完成，规范书写。
【学习目标】
1.了解以屈原作品为代表的积极浪漫主义和创作手法：丰富的想象，形象的描述； 2.通过学习《离骚》，理解诗人热爱祖国、忧国忧民的情怀，培养学生爱国忧民的思想感情，并学习诗人不与恶势力同流合污，执著追求理想的高尚节操 【预习目标】
结合背景资料和文本知识，体会文章所流露出的强烈的情感，并试着总结文章特色。【学法指导】
反复诵读，结合历史和对全文的理解，从不同角度概括文章特点，分析人物性格。【重点探究】
1.通过鉴赏《离骚》的优美诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。
2.品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法。
【达标训练】
1.下列加点词语解释有误的一项是（）
①謇朝谇而夕替(废弃、贬斥)
②谣诼谓余以善淫(放荡)
③延伫乎吾将反(久久)
④回朕车以复路兮(皇帝的谦称)
⑤进不入以离尤兮(到朝廷参政)
⑥忍尤而攘诟(排斥)
⑦宁溘死以流亡(突然、忽然)
⑧苟余情其信芳(苟且)
A.①③④⑤⑦
B.①③⑤⑦⑧
C.②④⑥⑧
D.①③④⑥⑦
2.与“吾独穷困乎此时”中“穷”含义相同的一项是（）
A.吾闻穷巷多怪
B.欲穷千里目，更上一层楼
C.穷则独善其身，达则兼济天下
D.复前行，欲穷其林
3.下列各句中加点词古今意义相同的一组是（）
①偭规矩而改错
②吾独穷困乎此时
③何方圜之能周兮
④忽反顾以游目兮
⑤佩缤纷其繁饰兮
⑥自前世而固然
⑦宁溘死以流亡兮
⑧伏清白以死直兮
A.①②③⑤⑥
B.②③④⑤⑥
C.①④⑤⑧
D.②③⑤⑧
4.下列各句中加点字用法分类正确的一组是（）
①鸷鸟之不群兮
②伏清白以死直兮
③屈心而抑志兮
④亦余心之所善
⑤固前圣之所厚
⑥伏清白以死直兮
⑦何方圜之能周兮
⑧夫孰异道而相安
⑨哀民生之多艰
A.①/②⑤⑦/③/⑥/⑨/④⑧
B.①/②④⑤⑧⑦⑩/③⑥
C.①/②④⑤/⑦⑧⑨/③⑥
D.①/②④⑤⑦/⑧⑨/③/⑥
5.下面对课文的语言特色分析不恰当的一项是
（）
A.运用了大量的比喻象征手法。以采摘香草喻加强自身修养，佩戴香草喻保持修洁等。
B.运用大量香花、香草的名称来象征性的表现政治、思想意识方面比较抽象的概念，不仅使作品含蓄，长于韵味，而且从直觉上增加了作品的色彩美。
C.全诗以四句为一节，每节中又由两个用“兮”字连接的上下句组成，使全诗具有循环往复之美。
D.运用了对偶、夸张、比喻、拟人等修辞手法，使全诗具有异彩纷呈之美。6.用原文句子默写。
诗人不只是为自己鸣不平，而且以博大的胸怀，对人民寄予了深厚的同情的语句是。
诗人怨恨楚怀王昏聩糊涂、轻信谣言的语句是
。继而指斥奸佞小人违背规矩，追随邪曲，为了顺适人意，不惜歪曲真理的语句是。
诗中体现诗人要坚持美与善的理想和坚定信念，至死不渝的诗句是。
屈原作品中的一些名句：
1．“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮”(《离骚》)。2．“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”(《远游》)。3．“身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄”(《九歌·国殇》)。4．“黄钟毁弃，瓦釜雷鸣”(《卜居》)。5．“尺有所短，寸有所长”(《卜居》)。
第二篇：《离骚》导学案
《离骚》导学案
主备人：信阳一高 2017年11月
教学目标：
了解骚体诗的形式特点，培养学生鉴赏能力；了解浪漫主义诗歌传统特征，体会诗歌相关艺术手法运用的效果；了解《离骚》语言风格特点，理解文章节选部分的主旨。教学重难点：
通过鉴赏《离骚》中的诗句，学习屈原忧国忧民、追求美政的高尚品德。鉴赏诗歌的比兴手法。引导学生掌握骚体诗的形式特点，培养他们的鉴赏能力。引导学生初步掌握浪漫主义诗歌传统特征，体会诗歌象征手法的运用.教学过程：
第一课时
一、导入
鉴赏《屈子行吟图》：
画面通过古树野花，顽石曲径的简明勾勒，大块空白大地的随意铺设，描画屈原流放独行的环境,渲染了一个荒寒凄凉、萧瑟幽寂的意境。屈原愁眉锁眼、面容憔悴、髯髯垂须、昂首遥视，人物表情忧郁寂苦，但决不变心从俗的坚强意志，溢于言表。画面以挺劲飞畅的线条勾画衣着的褶纹，夸张了服饰的奇伟，并在腰间配一随步摆动的飘带，进而强化了屈原庄重、傲岸的神态和精神气质。
二、解题
解释：“离骚”，离忧也。离，犹罹也。骚，忧愁也。离骚者，乃言遭遇忧愁，陷入困境。《离骚》是屈原一生寻求爱国真理并为之奋斗不息的一个缩影，也是“楚辞体”（骚体诗）的重要代表作品，人们往往以“骚体诗”来统称屈原的全部诗作，它在我国文学史上具有极其重要的地位。
“风骚”： “风”指的是《诗经》中的《国风》，“骚”则是楚辞中的《离骚》。这两部作品风别开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风。《诗经》是我国第一部诗歌总集，《楚辞》是我国第一部文人创作的诗歌。
三、诵读——感知诗韵
学生朗诵，体会这首诗在形式特点： 1.课文中大量运用语气助词“兮”，作用：
“兮”是有浓厚的楚国地方色彩的语气词，它在诗句中的位置不同，作用也不尽一样。用在句中，表语音的延长；用在句间，表语意未竟，待下句补充；用在句尾，表感叹意味。就课文来看，“兮”均用在句间，表示语意未完，等待下句补充。2.每句二至四个节拍
诗句在错落中见整齐，在整齐中又富于变化的特点,读来节奏谐和，音调抑扬,具有一种起伏回宕、一唱三叹的韵致。
3.充满着楚地风物的描写，使用地道的楚地方言 楚辞简介：
① 诗体名。屈原吸收楚地民间语言和民歌形式而创作的一种诗歌样式，又称“骚”体。
② 总集名。西汉刘向所辑，收屈原、宋玉、刘向等人的诗歌作品，主要是屈原的作品。
③特色：“楚辞”以优美的语言、丰富的想象，溶化神话传说，塑造鲜明形象;以楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地的风土人情，具有浓厚的地方色彩，富有积极浪漫主义精神。对后世影响很大。
作为一个伟大的诗人，屈原的出现，不仅标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独唱的新时代，而且由他开创的新诗体——楚辞，突破了诗经的表现形式，极大丰富了诗歌的表现力，为我国古代诗歌创作开辟了一片新天地。
“楚辞”是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式，这一名称最早见于西汉前期，汉代有时简称为“辞”或“辞赋”，又由于楚辞中最有代表性的是屈原的《离骚》，所以后人也有称之为“骚体”的。从汉代开始，楚辞又成为屈原等人作品的总集名。它渊源于中国江淮流域楚地的歌谣，汲取民间文学特别是楚声歌曲的新形式，把《诗经》三百篇特别是“雅”、“颂”中的古板的四言方块诗改为参差不齐，长短不拘，形式比较自由，多用“兮”字以助语势，富有抒情成分和浪漫色彩的骚体诗，它的特点是“书楚语，作楚声，记楚地、名楚物”，建立起一种诗歌的新体裁，标志着我国诗歌的新发展，是《诗经》以后的一次诗体大解放。主要作者有屈原、宋玉、景差、唐勒等人。主要作品有屈原的《离骚》《九歌》《天问》，宋玉的《九辨》等。骚体特征：
1． 从诗风言，铺排夸饰，想象丰富，是楚辞的共同特征。如《离骚》充满奇幻不拘的想象，抒发真情层进反覆。
2． 从体式言，楚辞较之《诗经》，篇幅极大增长，句式也由四言为主变为长短不拘，参差错落。
3．就语言说，楚辞多用楚语楚声，楚地的方言词语大量涌现，另外，“兮”字、“些”字作为虚词叹语成为楚辞的一个鲜明标志。
四、品味诗境，把握情感
阅读、思考：文章字里行间透露出了屈原什么样的思想感情： 1.《离骚》是作者遭遇忧愁而写成的诗句。屈原遭遇了怎样的忧愁？
屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。博闻强志，明于治乱，娴于辞令。入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。王甚任之。——《史记·屈原贾生列传》 盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》。《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。——司马迁《报任安书》 小结：屈原的一生是一个悲剧，一个爱国者的悲剧，一个改革家的悲剧，一个正义毁于邪恶的悲剧。然而他政治上的失败却造就了文学上的成功，他将个人的忧愤注于作品之中，独具魅力。五.诵读课文：
1.指名学生朗读，指正生字的读音及句子的节奏。
2.教师总结骚体诗的诵读节奏：骚体诗一般是三四个节拍，随文切分。六．作业：
翻译背诵全文
第三篇：人教新课标必修2指导教案：离骚
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内容感知
《离骚》是我国古代一首伟大的抒情长诗，历来以其可与日月争辉的光芒照耀诗坛。全诗373句，是屈原的思想结晶，是他政治失败后用血和泪写成的一篇扣人心弦的抒发忧国之思的作品。它有着丰富的内容、浪漫的想象、强烈的感情、自成一格的写作手法，思想和艺术上的魅力并重，令无数人为之倾倒。课文节选的这部分主要叙述作者因洁身自好、坚持正道而受到周围众人的猜疑和造谣中伤，君主也疏远了他，他一方面表明誓死决不就此退缩，和蝇营狗苟的小人们同流合污；一方面设想自己要隐退，同时更加努力培养自己的美好的德行。这部分也是作者最集中表白自己的心志，感情表达最直接、强烈的段落。阅读时要注意把握它的内容和思路，领会作者的思想感情。基础梳理
一、字音 1.典型字 修姱（kuā）羁（jī jī）謇謇（jiǎn）．．．侘傺（chà chì）溘死（kâ）蕙（xiāng）．．．揽茝（chǎi）谣诼（zhuï）方圜（yuán）．．．攘诟（gîu）鸷鸟（zhì）延伫（zhù）．．．芰荷（jì）岌岌（jíjí）杂糅（ｒïｕ)．．．．兰皋（gāo）可惩（chãng）好修姱（hào）．．．相(xiàng)谇（suì）偭（miǎn）忳（tún）．．．．2.多音字
二、字形
三、词义 1.重点词
太息：叹息。
好：爱慕。
羁：马缰绳和马笼头。喻指束缚。
修姱：修洁而美好。
揽茝：采集芳芷。比喻高尚的德行。
谇：谏诤。
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余虽好修姱以羁（羁，马缰绳和马笼头。此处名词用作动词，约束、束缚。）
屈心而抑志兮（屈，动词的使动用法，使„„屈；抑，动词的使动用法，使„„抑。）
伏清白以死直兮（伏，为动用法，为„„而伏；死，为动用法，为„„而死。）
高余冠之岌岌兮（高，形容词的使动用法，使„„高。）
长余佩之陆离（长，形容词的使动用法，使„„长。）
四、特殊句式
不吾知其亦已兮（宾语前置句，“不吾知”即“不知吾”。）
高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离（定语后置句，“冠之岌岌”即“岌岌之冠”，“佩之陆离”即“陆离之佩”，“之”是定语后置的标志。）
余虽好修姱以羁兮，謇朝谇而夕替（被动句，“羁”“替”，此处均为被动词：被约束，遭贬黜。）
虽体解吾犹未变兮（被动句，“体解”的主语是“吾”，承后省略，是被动者。这是一种意念上的被动。）
五、文学常识
1.屈原（约前340—前278），战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原。他出身于楚国贵族，与怀王同祖。屈原学识渊博，善外交辞令。在政治上他推崇“美政”，即圣君贤相的政治，认为只有圣君贤相才能把国家治理好，有强烈的忧国忧民、忠君致治的思想。因受小人陷害，他两次被流放，最后投汨罗江而死，以明忠贞爱国之怀。在流放期间，他以其出众的才华和对祖国人民的热爱，写下了《离骚》《九歌》《天问》《九章》等不朽的诗章。他开创了诗歌从集体歌唱转变为个人独立创作的新纪元，是我国浪漫主义诗歌的奠基人，我国第一位伟大的爱国诗人，世界四大文化名人之一（另有波兰哥白尼、英国莎士比亚、意大利但丁）。
2.“楚辞”是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式，是以屈原以及宋玉的作品为主体的诗歌总集。其中最有代表性的是屈原的代表作《离骚》，因此后人又把“楚辞”的体裁称为“骚体”。《离骚》与《诗经》在文学史上并称“风骚”。
六、名篇名句
1.长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
2.忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也。宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也！3.民生各有所乐兮，余独好修以为常。虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？ 4.亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。句段剖析
一、疑难妙句
1.长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
译文：我长声叹息止不住泪流满面，哀怜着人民的生活多么艰难。
剖析：表现了诗人的极度苦闷和难以排解的心情，为下面情绪的抒发定下了基调。这两句承上，形象地概括了诗人忧国忧民的博大情怀，给我们塑造了一位“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的诗人形象。
2.怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。
译文：怨恨君心荒唐啊，始终不能理解我的心思。那些女人也嫉妒我的妩媚，诽谤我好放荡淫乱。
剖析：这几句诗使抒情主人公除了作为政治家和诗人的自我形象出现外，又常幻化为一个美丽而遭逢不幸的女子。她有爱美的天性，喜欢用芳洁的东西修饰自己，还亲手栽培了许多芬芳的草木。起初与丈夫(“灵修”有时也可理解为丈夫)缔结了婚约，后来却受到众女的嫉妒和谗毁，终于被抛弃。这一条“美人香草”式的寓意伏线和诗人的政治抒情叠合在一起，www.xiexiebang.com
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节选内容每两句一小节，可以分为两个部分：
主旨探讨
关于本文的主旨有如下表述：
1.诗人自述品质、政治理想以及自己的忠诚，表现了屈原坚持“美政”、至死不悔的高尚节操，抒发了诗人忧国忧民、献身理想的爱国情感。
2.作者回顾自己从政遭遇的艰难，写了自己与小人之间的矛盾不可调和，也表明了自己不为君王理解的苦闷之情，并抒发了自己对楚怀王的怨愤。
我的观点：_________________________________________________________ 审美鉴赏
血泪凝结成的生命挽歌
——浅析《离骚》中屈原的悲剧形象
屈原一生经历了楚威王、怀王、顷襄王三个时期，而主要活动于楚怀王时期。这个时期正是七雄纷争，各国存亡处于紧要关头的战国时代，诗人的理想就是把祖国推上强大、富裕的道路。
大家知道，儒家高扬道德大旗，主张克己修身，齐家、治国平天下。受儒家思想影响的屈原，不仅把“修能”（修饰才能）作为圣人的目标，而且具有浓厚的以圣人自诩的倾向。他在诗中借香草喻内在的美德，用美人喻理想中的君王，用荃草喻现实中的君王，用采摘和披挂江离、秋兰喻修身养性，用乘骐骥喻追求和实现美好的政治理想„„所有的这些都刻画出高洁动人的抒情主人公形象。他试图以道德理想促成“美政”理想的实现，通过高扬道德理性来整治政治秩序。然而，事实上，他发现现实中的楚王与理想中的圣王之间存在明显差距。于是，对楚王的怨愤和对“党人”的鄙弃萦绕于怀，诗人最终遭谗见废，导致“美政”理想的幻灭，“忧愁幽思而作《离骚》”。屈原悲剧性的人生结局，令人深思。
这位伟大的爱国诗人，在昏庸的君王面前，在奸邪的“党人”面前，既不能改变自己，也不能改变楚国，且又不愿离开自己的祖国（“忍而不能舍也”），只能选择以死明志，去殉他www.xiexiebang.com
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第四篇：离骚教学案
《离骚》（节选）教学案
第一课时
【知识链接】
(1)走进作者：浏览P54注解①
(2)关于骚体诗：
亦称“楚辞体”，古代诗歌体裁之一。
特点：骚体诗在形式上打破了《诗经》那种以四言为主的体制，在民歌的基础上又继承了散文的笔法，句式长短参差，形式比较自由，多用“兮”字以助语势，富有抒情成分和浪漫色彩。骚体诗的形成，是诗歌形式的一大革新，对后世文学影响深远。标志着我国文学史的诗歌的新发展，是《诗经》以后的一次诗体大解放。(3)关于《离骚》
离通“罹”，遭遇；骚：忧愁。“离骚”即作者遭遇忧愁而写成的诗句。《诗经》中的《国风》与《楚辞》中的《离骚》在文学史上并称“风骚”，是中国古典诗歌的现实主义和浪漫主义两大源头。教学目标：
（1）熟读课文，掌握骚体诗的诵读节奏。
（2）借助课下的注解，疏通课文的句子，掌握相关文言基础知识。教学过程
一、【先学一】
1、默读课文，给下列加点字注音。苗裔（yì）
孟陬（zōu）揆（kuí）肇（zhào）
．．．．汩（yù）
搴阰（qiān pí）朕 zhen 庚．．．．．geng 重．chong 扈．hu 莽mang 骐骥．．qiji
2、熟读课文，掌握骚体诗的诵读节奏(1)、放录音：
第一遍，要求学生注意听准字音及句子的节奏。第二遍，让学生轻声跟读。第三遍，让学生大声朗读。
(2)、指名学生朗读，指正生字的读音及句子的节奏。【后教一】
(3)、教师总结骚体诗的诵读节奏：
骚体诗一般是三四个节拍，随文切分。如 长/太息/以掩涕兮，哀/民生/之多艰。余/虽/好修姱/以 鞿羁兮，謇/朝谇/而夕替。
(4)、请同学们集体读一遍课文，要读出语气。
诗中的“兮”是一个语气助词。“兮”是有浓厚的楚国地方色彩的语气词，它在诗句中的位置不同，作用也不尽一样。用在句中，表语音的延长；用在句间，表语意未竟，待下句补充；用在句尾，表感叹意味。就课文来看，“兮”均用在句间，表示语意未完，等待下句补充，读的时候应该拉长语气。
二、【先学二】
对照课文和注解，掌握相关文言基础知识。
1、实词
帝高阳之苗裔兮 苗裔：后代子孙 摄提贞于孟陬兮 ．．．皇览揆余于初度兮 揆：揣度 肇锡余以嘉名 ．．．．扈江离与辟芷兮辟芷：幽僻的白芷。芷，香草名，白芷 扈：被，披 ．纷吾既有此内美兮 又重之以修能 ．．．． 汩余若将不及兮 汩：水急流通状 恐年岁之不吾与 ．．朝搴阰之木兰兮搴：攀、折、何不改乎此度 ．．
2、古今异义
以为：古义：“以之为”的省略
今义：认为 代序：古义：依次替代
今义：代替序言的文章
3、通假字 肇锡．余以嘉名 扈江离与辟．芷兮辟：通“僻”，幽僻 来吾导．夫先路道：通“导”，向导
4、词类活用 朝．搴阰之木兰兮 名．余曰正则兮 名，名词用作动词，命名，取名。字．余曰灵均 字，名词用作动词，给人取表字。吾既有此内美．兮 美，形容词用作名词，美德
5、特殊句式
恐年岁之不吾与 否定句中代词作宾主，宾语前置，应为“不与吾”。肇锡余以嘉名 介词结构后置 【后教二】合作探究，师生互动。
三、当堂训练
1、给下列加点字注音。苗裔．（yì）
孟陬．（zōu）揆．（kuí）汩．（yù）
搴阰．．（qiān pí）朕． zhen
2、指出加点实词意思
肇．锡余以嘉．名 又重．之以修．能
3、指出加点词的意义和用法 朝．搴阰之木兰兮 名．余曰正则兮 名，名词用作动词，命名，取名。
4、特殊句式
恐年岁之不吾与 否定句中代词作宾主，宾语前置，应为“不与吾”。肇锡余以嘉名 介词结构后置 教学后记：
肇．（zhào）
第二课时
教学目标：
（1）熟读课文，理解本文思想内容。
（2）鉴赏文中语句，分析本文浪漫主义创作手法。教学过程
一、【先学一】
读课文，对照“对话栏”思考下列问题：
1、概括1－8句诗的大意。
① 自述家世、出生时辰。
从远古帝颛顼帝说起，显示诗人与楚国同姓宗亲的血缘关系，既表现了诗人对祖先的崇拜，又表现他贵族出身的优越感和责任感。
②皇考为作者命名。
写屈原高贵的出身，降生的瑞奇和美好的名字。表现出高度的庄重自爱。
小结：高贵的出身，降生的瑞奇和美好的名字，这都是上天与先人赐予，而具有美好的品格和才能则是因为自己注重修养。
2、看9－12句从介绍出身的高贵到宣扬自己的“内美”和“修能”体现了什么
作者内美且修能。
写自己强调自己才能修养不同于一般人，只要是美好的品格，他都学习。体现了诗人对人格的追求、对自我价值的发现
作者身披各种香草（比喻良好的品德），具有高尚的品德和修养，希望有所作为。
3、13－20句写了诗人 早搴夕揽惜时修德，具体写了哪些焦虑？
时不我待，担心美人迟暮。
对一心报国的屈原而言，由其自身深感时不我待，最担心的是时光如流水逝去，担心君王如不能及时举贤用能，而没有机会把美好的品德和超凡的才能献给楚国。表达积极进取、忠君忧国的生活态度。
4、看最后4句写了什么？
弃秽改度用贤才。
提出“抚壮”“弃秽”和任用贤才的政治主张。节末用比喻的手法，表示愿做革新强国的先驱者，为楚王和国家献身，一往无前。诗人有着美好的品德，又积极进取，而且胸怀大志，愿为国家效力，写诗人善意的劝告和昂扬的呼喊。他劝告“弃秽兮”、“改此度”，他呼喊“道夫先路”。【后教一】合作探究，师生互动。
二、【先学二】
1、“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”，此句运用了什么修辞手法？产生了怎样的表达效果？
明确：诗句很好地体现了诗人光辉俊洁的人格。用“江离”“辟芷”“秋兰”三种香草来装饰自己，比喻自己，极其生动形象地表现了诗人自己美好的精神世界，使诗歌充满了浪漫主义气息。
2、《离骚》中作者常以“香草”、“美物”来比喻自己、贤士和君王，并表达政治理想，这是《离骚》的一大艺术特色，这种方法叫做“移情法”，即不直接说出自己想说的话，而是把它寄寓于某一物上，也就是“移情于物”，这种方法在古典诗词中广泛运用，在政治不清明的时代，借用“移情”，可言难言之语，抒难抒之情。请找出相关的诗句，说说诗人是怎样运用这些比喻来表达政治理想的。
明确：扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩；用采摘和披挂江离秋兰比喻修身养性，朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽；用香草比喻内在的美好品德，惟草木之零落兮，恐美人之迟暮；用美人比喻理想中的君王，乘骐骥以驰骋兮，来吾导夫先路。用乘骐骥比喻追求和实现美好的政治理想，3、浓郁的浪漫主义气息。具体体现在丰富的联想和想像上，在诗中，诗人尽情地发挥他那神奇的想像力，用奇特的爱好表达心声，把现实的背景与虚设的幻境巧妙地融为一体，表现了屈原志洁行高，执着追求的精神，显示了浓厚的浪漫主义气息。
【后教二】合作探究，师生互动。
三、当堂训练
1、请找出相关的诗句，说说诗人是怎样运用这些比喻来表达政治理想的。
明确：扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩；用采摘和披挂江离秋兰比喻修身养性，朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽；用香草比喻内在的美好品德，惟草木之零落兮，恐美人之迟暮；用美人比喻理想中的君王，乘骐骥以驰骋兮，来吾导夫先路。用乘骐骥比喻追求和实现美好的政治理想，2、补充屈原的名句：
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。【教学后记】 《离骚》（节选）译文
我是高阳帝的后代子孙啊，我的伟大的先父名叫伯庸。
太岁在寅那年，正当新正之月啊，又恰在庚寅之日我降生到世上。父亲察看揣度我初生的姿态啊，一开始就赐我美好的名字。
为我取名叫正则啊，又取了字叫灵均。我已经有这多内在的美质啊，又加上美好的容态。
身披香草江离和幽雅的白芷啊，还编结秋兰作为佩带更加芳馨。时光飞快，我似乎要赶不上啊，心裏总怕岁月流逝不把我等待。清晨摘取山坡上的香木兰啊，傍晚又把经冬不枯的香草来采。日月飞驰不停留啊，春天刚刚过去就迎来秋天。想那花草树木都要凋零啊，唯恐美人也将有暮年到来。
你为什 不乘著壮年抛弃恶习啊，又为什 不改变原来的政治法度？ 你若乘上骏马纵横驰骋啊，来吧，请让我在前面为你带路。
第五篇：高中语文《离骚》屈原教学案 新人教版必修2
学案寄语：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索高一语文教学案
课题：离骚
目标导航
一、知识与技能
1.积累相关的字词知识，了解楚辞及其作者。
2.了解屈原生平，理解诗人热爱祖国、忧国忧民的高尚品质，从而培养学生爱国忧民的思想感情。
二、过程与方法
1.小组合作理清课文的生字词和难懂的句子。
2.反复诵读，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。
三、情感态度与价值观
通过鉴赏重要语句，让学生理解并感受诗中作者的爱国忧民情感及追求理想九死不悔的精神。教学重点：理清重点字词，疏通诗句。
教学难点：理解并感受诗中作者的爱国忧民情感及追求理想九死不悔的精神。
自主学习
1、屈原，战国末期 国人，杰出的政治家和爱国诗人。名，字，丹阳（今湖北秭归）人。他是我国文学史上第一位伟大的爱国诗人，是我国的 主义文学传统的奠基者。屈原的出现，不仅标志着中国诗歌进入一个由集体歌唱到个人独创的新时代，也标志着我国古典诗歌的发展跨入一个崭新的阶段。他最有代表性的作品是，因此后人又把“楚辞”的体裁称为“骚体”。《离骚》与《诗经》在文学史上并称“ ”，是中国古典诗歌的两大源头，对后世有着深远的影响。
2、屈原生平
他出身于楚国贵族，与怀王同祖。屈原学识渊博，对天文、地理、礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等都很熟悉，擅长外交辞令。屈原曾任，辅佐怀王，参与议论国事及应对宾客，起草宪令及变法；对外参加合纵与秦斗争，两度出使齐国。因受小人的陷害，他两次被流放。最后在楚国都城被秦攻破时投汨罗江而死，以示 之怀。
在政治上他推崇“ ”，即圣君贤相的政治，认为只有圣君贤相才能把国家治理好，有强烈的、忠君致治的思想
3、“楚辞”，战国时期兴起于 国的一种诗歌样式，楚辞渊源于中国江淮流域楚地的歌谣。楚辞的主要作者是。他创作出了《离骚》《九歌》《九章》《天问》等不朽作品。楚辞是“书楚语，作楚声，记楚地，名楚物，故可谓之‘楚辞’”(《宋文鉴》卷九十二)。4.《离骚》代表屈原创作上的最高成就，全诗372句，2490字，是我国文学史上第一部伟大的篇章，也是我国古代最长的 诗，它以炽热的感情、奇特的想象、神采飞扬的语言、严谨而完整的结构，表现对光明的执著追求，对人生的火热爱恋，以及决不同恶势力 的光辉峻洁的人格，抒发了热爱祖国、同情人民，不惜牺牲一切的深挚感情。
互动导学
一、导入直到今天我们过端午节时的一些习俗，如吃粽子、赛龙舟，同学们知道是为了纪念谁吗？（）今天我们就一起来学习他的名篇《离骚》。
二、解题：“离”通“ ”，遭遇；骚，忧愁。“离骚”即作者遭遇忧愁而写成的诗句。全诗373句，是屈原的思想结晶，是他政治失败后用血和泪写成的一篇扣人心弦的抒发 之思的作品。
品读感知
1、听录音，订正字音。
用心
爱心
专心 1
2、诵读全文，以小组为单位，分别找出文中的通假字、古今异义，词类活用、特殊句式，归纳后展示小组成果。
3、讨论怎样朗读，自读两遍。然后选两位代表朗读。（流动指导）
能力提升
思考：课文节选部分表达了屈原什么样的思想感情？（由学生讨论代表发言）
小结：课文节选部分，作者表达了四层意思：①
；② ；③ ；④。从这四层中，很好地表现了屈原坚持“美政”、至死不渝的高尚节操，抒发了诗人忧国忧民、献身理想的爱国情感。
作业
一是背诵全诗，二是梳理课文大意，三是思考诗歌的哪些句子体现了屈原与众不同的形象、高洁的品质。
课外阅读练习
阅读下文，回答后面的问题。
哀吾生之无乐兮，幽独处乎山中。吾不能变心而从俗兮，固将愁苦而终穷。
接舆髡首兮，桑扈臝行。忠不必用兮，贤不必以。伍子逢殃兮，比干菹醢。与前世而皆然兮，吾又何怨乎今之人？余将董道而不豫兮，固将重昏而终身。
乱曰：鸾鸟凤皇，日以远兮。燕雀乌鹊，巢堂坛兮。露申辛夷，死林薄兮。腥臊并御，芳不得薄兮。阴阳易位，时不当兮。怀信侘傺，忽乎吾将行兮！
（选自《九章•涉江》）
1.上面诗段中屈原用四位古代贤人自比，他们依次是谁？
答案： 2.解释下列句中加点词。
忠不必用兮，贤不必以____________________________ 余将董道而不豫兮¬________________________________ 固将重昏而终身__________________________________ 3.诗的尾声用了大量的比喻，其中“凤皇”“露申”“辛夷”喻____________，“燕雀”“乌鹊”喻__________，“腥臊”喻____________。而众多的比喻又形成____________。反复的比喻是为了证明这是一个____________的社会。
4.将诗中画横线的诗句译成现代诗句。
5.诗中作者用“吾不能变心而从俗兮”来表明自己的坚定意志，《离骚》中类似的诗句是哪一句？它表明了诗人怎样的心态？
6.结合本诗与《离骚》，分析屈原作品在表现手法上有何特点？
课后反思: 我的收获： 我的不足：
学案寄语：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索
用心
爱心
专心 2
高一语文教学案
目标导航
一、知识与技能
1.积累相关的字词知识，了解楚辞及其作者。
2.了解屈原生平，理解诗人热爱祖国、忧国忧民的高尚品质，从而培养学生爱国忧民的思想感情。
二、过程与方法
1.小组合作理清课文的生字词和难懂的句子。
2.反复诵读，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。
三、情感态度与价值观
通过鉴赏重要语句，让学生理解并感受诗中作者的爱国忧民情感及追求理想九死不悔的精神。教学重点：理清重点字词，疏通诗句。
教学难点：理解并感受诗中作者的爱国忧民情感及追求理想九死不悔的精神。
第二课时
课前小测
(1)偭规矩而改错(错，通，)(2)芳菲菲其弥章(章，通，)(3)吾独穷困乎此时也(古义： ；今义：)(4)宁溘死以流亡兮(古义： ；今义：)（5）屈心而抑志兮(加点字的用法：)（6）高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离（句式：）(7)不吾知其亦已兮（句式：）（8）謇朝谇而夕替（句式：）
互动导学
一、导入：屈原，他，原本可以成为一位伟大的政治家，楚国国君却一再将他放逐；他，原本可以像渔夫那样过逍遥自在的隐居生活，圣君贤相的理想却令他割舍不下对楚国人民的热爱。他忘不了自己的使命，无法跟时代同流合污；他坚持自己的高洁品质，哪怕付出生命也在所不惜！沉吟江畔、形容枯槁的三闾大夫最终只得以自投汨罗江来抗议当时的社会。（语调深沉、悲凉、感慨。）
今天，我们就来看看这位伟大的人物，看看他的形象为什么能穿越千古、震烁古今。在你的想象中，屈原有怎样的外貌，怎样的风度？
二、先让同学们发挥自己的想象来感知这位伟大的诗人，然后用自己的语言概括，最后再用课文中的诗句来阐释。（以小组为单位进行讨论，教师巡堂给予指点。）
思考一：屈原的形象是怎样的？
思考二：结合诗句来看，屈原在诗中是怎样的与众不同？
合作探究
探究一：屈原和楚王、群臣产生矛盾的根源是什么呢？
用心
爱心
专心 3
探究二：杜甫的有两句诗：“颠狂柳絮随风舞，轻薄桃花逐小流。” “柳絮”何“来癫狂”？“桃花”怎会“轻薄”？其实是作者对黑暗现实的不满及自己的政治抱负不能实现的痛苦和愁闷的具体呈现。《离骚》中作者常以“香草”“美人”来比喻自己、贤士和君王，并表达自己的政治理想，这就是移情法的典型。
请同学们结合诗歌，看看屈原是怎样运用这些东西来比喻自己的政治理想的
提示：文中除了比喻，还有对比，注意结合具体的例子
品读感悟
一、比喻等修辞手法的运用，使得作者的形象更加鲜明具体。让我们一起来朗读这些句子，一起来感受屈原高尚的品质。
“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。” “亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。”
“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也！”
“屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。伏清白以死直兮，固前圣之所厚。”
“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？”
这些忠君报国、虽死不悔的誓言，这些坚持真理、永不言弃的执著，这些感天动地的诗句，令我们感受到诗人高贵的品质、宁死不屈的精神。正如司马迁所赞：“推此志也，虽与日月争光可也。”从此，一种永世不曾泯灭的信念——对真理的信仰和对理想的追求，一种千古不变的情愫——对祖国的热爱和对乡土的依恋，深深注入到中华文化中，成为我们民族文化的光辉传统。
二、让我们再来看看《离骚》的艺术特色。
1、手法的巧妙运用。诗人尽情地发挥出他那神奇的想象力，用奇特的爱好表达心志。“，长余佩之陆离”“佩缤纷其繁饰兮，”，把现实的背景与虚设的幻境巧妙地融为一体，显示了浓厚的浪漫主义气息。而其伟大的人格，为追求真理至死不悔的高尚品德，又向人们展示了诗人坚贞不屈的精神。
2、手法的运用。依诗取兴，引类比喻。《诗经》中的比兴传统在《离骚》中得到了进一步的发展，而以比喻最为突出。
兮，”“，忍尤而攘诟”“制芰荷以为衣兮，”等句，句式整齐，情文并茂。屈原对南方民歌的吸取和发展，在诗中大量锤炼的对偶句，是对诗歌语言发展的重大贡献，对后来的诗赋词曲等各种文学样式的语言运用都有着深远的影响。
3、句式的运用。如诗中的“既替余以蕙课堂小辩
你赞成屈原抱石沉江这一举动吗？（组织正反方小辩）
小结：作为那个时代的文人，即便他出身贵族，他和君王仍是附庸和主人的关系，他的理想只有在君王赏识并支持下才能实现，他的高洁的节操只有在君王帮他力排众议时才能保持，当君王不赏识他，不支持他，他便失去了支撑他的柱石。若不想改节，不想改变自己，那么，他只有走这一条路。我想屈原走向这条不归路是无奈的，并不是他真心所愿。一个人即使身处逆境，也要为崇高远大的理想而奋斗，绝不能动摇和悔改；为了追求真理，在曲折而漫长的人生道路上，我们应不屈不挠，勇往直前。
第一课时答案
2．通假字
用心
爱心
专心 4
•(1)偭规矩而改错(错，通“措”，措施)•(2)忳郁邑余侘傺兮(郁邑，通“郁悒”，忧愁苦闷的样子)•(3)何方圜之能周兮(圜，通“圆”，圆凿)•(4)延伫乎吾将反(反，通“返”，返回)•(5)进不入以离尤兮(离，通“罹”，遭受)•(6)芳菲菲其弥章(章，通“彰”，明显
．古今异义
(1)怨灵修之浩荡兮(古义：荒唐，没有准则；今义：形容广阔或壮大)(2)固时俗之工巧兮(古义：善于取巧；今义：细致，精巧)(3)偭规矩而改错(古义：改变措施；今义：改正错误)(4)竞周容以为度(古义：把„„当做；今义：认为)(5)吾独穷困乎此时也(古义：(路)阻塞不通，引申为走投无路的意思；今义：生活贫穷，经济困难)(6)宁溘死以流亡兮(古义：随水流而消逝；今义：因灾害或政治原因而被迫离开家乡或祖国)• 4．词类活用
•(1)名词的活用
• ①名词用作动词
余虽好修姱以革几• 羁兮(束缚、约束)鸷鸟之不群兮(合群)②名词作状语
謇朝谇而夕替(在清晨 在晚上)(2)动词的活用
①动词的使动用法
屈心而抑志兮(使„„受委屈，使„„受压抑)步余马于兰皋兮(使„„步行，赶着)(3)形容词的活用
①形容词作名词
何方圜之能周兮(方枘，圆凿)谣诼谓余以善淫(淫荡的事)②形容词作动词
固前圣之所厚(推重、看重)③形容词的使动用法
高余冠之岌岌兮(使„„加高)长余佩之陆离(使„„加长)④形容词的意动用法 哀民生之多艰(为„„悲伤)6．文言句式(1)定语后置句
高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离(2)状语后置句 谣诼谓余以善淫 步余马于兰皋兮(3)宾语前置句 不吾知其亦已兮(4)被动句
用心
爱心
专心 5
謇朝谇而夕替 虽体解吾犹未变兮
课文节选部分，作者表达了四层意思：①受屈遭贬的原因；②不愿同流合污的思想；③追求“美政”、九死无悔的高尚情操；④忧国忧民、献身理想的爱国精神。从这四层中，很好地表现了屈原坚持“美政”、至死不渝的高尚节操，抒发了诗人忧国忧民、献身理想的爱国情感。
课外阅读练习
1、接舆、桑扈、伍子、比干。
2、答案：任用、正、一再陷入黑暗的环境
3、答案：贤人 小人 奸邪之人 博喻 污浊不堪、政治黑暗
4、答案：怀着忠信而不得志，我就要飘然远行了。
5.答案：“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？”献身理想、至死不渝的爱国情感。6.答案：往往用美好的事物比喻自己的品行，想象奇特，充满浪漫色彩。
第二课时
屈原的形象是怎样的？
1：他总是奇装异服，总是那么的与众不同。从衣着的不凡可以感知屈原独特的个性。
2：他非常看重自己的高贵出身，他要继承家族的优良传统。这就为他自己的圣君贤相的政治理想打下了基础。3：他总是那么的高洁，从不同流合污，哪怕付出再大的代价。（允许学生有不同见解，但须自圆其说）
结合诗句来看，屈原在诗中是怎样的与众不同？
1：“步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息”的“兰皋”“椒丘”的意义；“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”，诗人身披香草用以表明自己高洁的品质。这是楚辞常用的方法。
2：“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。”群臣妒忌贤才，肆意对屈原造谣中伤；他们投机取巧，毫无原则。
屈原和楚王、群臣产生矛盾的根源是什么呢？结合点如下：
1、“举贤而授能兮，循绳墨而不颇”——屈原的“美政”理想，这是导致他在现实中碰壁的根本原因。“举贤而授能”就是要任人惟才，反对世卿世禄，限制旧贵族对权位的垄断；“循绳墨而不颇”就是要完善法度，限制旧贵族的种种特权。这极大地触犯了楚国旧贵族的利益。
2、屈原“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”。出于对理想的信仰，对信念的执著，对楚国的爱，他的心里一再受伤，但九死不悔，充分体现了屈原的爱国热忱。
3、屈原不怕任何的打击报复——“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也”。为国家四处奔走，哪怕被小人进谗言，也不担心，只是担心国君不信任、不重用自己。对国君的劝谏充分表明了他圣君贤相的理想。
小结：与众不同的出身、高洁的品质、誓死不变对楚国的爱、绝望中最后对楚王的期待„„凡此等等，充分表现了屈原不同流合污、执著于理想的高尚情操。总之，诗人自我的形象，代表着美好和正义的一方，作者相信他的理想和主张，能够把楚国引向康庄大道。
结合诗歌，看看屈原是怎样运用“香草”“美人”来比喻自己、贤士和君王，并表达自己的政治理想的？
1、“众女嫉余之蛾眉兮”一句中“蛾眉”，喻指高尚德行。“既替余以蕙 兮，又申之以揽茝”“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”“芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏”，“蕙 ”“揽茝”“芰荷”“芙蓉”“芳”“昭质”等都喻指自己高尚纯洁的品质。文中用“香草”“美人”表明对君王的忠诚，对古代君王举用群贤的敬佩以及表白自己的高洁情操，希望君王能够抛弃秽政，不要听信小人的谗言，像古代贤明君主那样，以社稷为重，举用群贤，了解自己忧国忧民的良苦用心。
2、对比
“众女”贪图个人享乐和造谣、诽谤与自己为国为民不惜身遭灾祸形成对此，表达自己九死不悔、献身理想的爱
用心
爱心
专心 6
国情感。
《离骚》的艺术特色：
1、浪漫主义手法的巧妙运用。诗人尽情地发挥出他那神奇的想象力，用奇特的爱好表达心志。“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”“佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章”，把现实的背景与虚设的幻境巧妙地融为一体，显示了浓厚的浪漫主义气息。而其伟大的人格，为追求真理至死不悔的高尚品德，又向人们展示了诗人坚贞不屈的精神。
2、比兴手法的运用。依诗取兴，引类比喻。《诗经》中的比兴传统在《离骚》中得到了进一步的发展，而以比喻最为突出。
3、对偶句式的运用。如诗中的“既替余以蕙 兮，又申之以揽茞”“屈心而抑志兮，忍尤而攘诟”“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”等句，句式整齐，情文并茂。
你赞成屈原抱石沉江这一举动吗？
学生自圆其说即可，老师适时引导
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