仪式感是什么

第一篇：仪式感是什么

仪式感是什么？法国童话《小王子》里说，它就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。培养仪式感就是用心对待生活中那些看似平凡的小事。

比如开学时，新课本发下来，有的同学直接就开始用，有的同学却在家长的指导下细心的给书包上封皮，有些家长还会为孩子设计封皮。包书皮既能防止课本被磨损，也是新学期开始前的小仪式。让孩子意识到，从现在起，要端正态度，好好迎接新学期，之后，孩子每次看到书皮，都会联想到自己开学时的决心。仪式感不是追求形式、华而不实的东西，评判仪式感最重要的标准是能否让人感受到内心的富足。偶尔的惊喜和仪式感是给孩子最好的“富养”。仪式感为孩子注入安全感

爸爸妈妈给孩子的仪式，可以是每天出门前的拥抱；是临睡前的一句晚安、一个故事。

睡前故事能够有效的解决孩子不按时睡觉的问题。每天晚上睡觉前，大人握住孩子的手，念图画书给他听。父母的陪伴会让孩子感到安心，一个有趣的睡前故事不仅能帮助孩子更好的入眠，也会带给孩子安全感，使亲子关系更加融洽。当“睡前故事”成为习惯之后，不用大人提醒，孩子也会产生一种强烈的自我暗示，“故事听完了，现在我该睡觉了。”仪式感让孩子拥有清晰目标,在孩子过生日时，为他举办一个仪式。生日前几天，和孩子聊一聊，让孩子意识到，他即将长大一岁，新的一岁，需要有点新变化。

大人和孩子一起商量，在尊重孩子个人意愿的基础上，制定一些只要努力就可以实现的目标，再想想具体用什么方法。孩子希望写字更漂亮，就要买字帖，每天临摹；想学会游泳，可以报兴趣班。目标不用过多，3-5个足以，这些目标就是孩子的生日愿望。生日当天，吹灭蜡烛前，把几个目标重复一遍，在场的家人一起为孩子作见证。这个仪式既能带给孩子目标感，也赋予他们使命感，孩子会认为这是我必须要做到的事情。

到时，不用家长催促，他们也会自己努力。仪式感给孩子一份美好回忆

别缺席那些对于孩子来说充满仪式感的日子，家长会、亲子运动会、汇报演出等。在这些活动中，孩子特别渴望被人重视，家长的出现会让孩子对自己充满信心和认同感。而这些看似平凡的日子，会成为我们和孩子共同的美好回忆。仪式感提升家庭的幸福感,不仅孩子需要仪式感，婚姻生活也需要。尤其是在孩子出生以后，我们对孩子事事上心，对自己却越来越随意，结婚前的诗和远方被生活的一地鸡毛取代。

其实仪式感并不空洞，也不是不切实际的浪漫，相反，它是发自内心的爱。在爱人生日时，和孩子一起为他/她策划庆祝，准备一份简单的小礼物，你们的用心，会让他/她感受到自己是被爱着的。仪式感使爱情得以保鲜，也让孩子从中感受到爸爸妈妈是相亲相爱的，我们的家庭很幸福。仪式感演化出来的是时间感、存在感和被需要感。仪式不分大小，很多事情都可以成为你家的仪式：在特殊的纪念日去照相馆拍全家福。比如孩子生日，让孩子知道自己有一个稳定、有爱的家。早起互道“早安”，睡前互道“晚安”。让孩子明白自己也能给家人支持。每晚的睡前故事、亲子阅读。让孩子带着爱和温暖进入梦乡。家人围坐一起关掉电视聊天。互相说说彼此的事情，让孩子学会倾听与倾诉，学会分享与分担。一家人一起准备晚餐，共进晚餐。让孩子在潜移默化中懂得：爱不止要说，也要行动。

出席孩子成长中的重要活动。让孩子相信，家人一直陪伴在身后。找到属于你家庭自己的小仪式吧，固化它、美化它。坚持下去，成为家庭传统！

第二篇：观看阅兵仪式后感

观看阅兵仪式后感

这是一个令华夏儿女毕生难忘的日子——十月一日！六十年前的这一天，是中华人民共和国正式成立的日子；今天同样也是十月一日，是祖**亲六十岁的寿辰，更是又一个永远载入史册，永驻人们心间的日子！

二零零九年的十月一日，我全程观看了阅兵仪式。当看到由一百五十架战鹰组成的空中梯队，飞秒不差的在天安门广场上空飞过时；当看到由八千人组成的十三个徒步方队，整齐划一的走过天安门城楼时；当看到由八万少先队员组成的方阵，用手中的“六色花”，不差一分一里的演绎了四十一幅气势恢弘的画面时„„我一次又一次的被震撼了。

这震撼不仅仅是阅兵仪式从视觉上给人的冲击力，更是从中华民族这短短六十年间的飞速发展上，给人以强烈的震撼！

一九四九年十月一日，新中国的开国阅兵仪式上，人民解放军各方队在天安门广场参加检阅的装备，都是在战场上从敌人手中缴获来的，这些受阅的“万国牌”武器出自几个国家，而且多是别国已经淘汰的装备;再看现在，阅兵场上的军事装备都是我国自主研发的，还有不少装备的性能遥遥领先于其他国家！中华人民共和国经过了六十年的“蝶变”，已然屹立于世界强国之林，更是世界上发展中国家中的佼佼者！

观看着在天安门城楼前正在进行的阅兵仪式，即使是隔着荧屏，我也深深的感受到了受阅官兵、群众身上的那种阅兵精神——那是一种坚定不移的精神，是中华儿女强大向心力的表现！

祖**亲六十华诞的这一次阅兵仪式，是一次难得的盛典，它彰显了中国雄厚的经济实力，先进的军事装备；它向世人展现了中国六十年来的发展的成果，展现了中华人民坚定不移、刻苦创新的精神！

国庆阅兵仪式虽然已经结束了，但它留给人们的震撼是永远不会磨灭的——它让我们感受到了中国的的繁荣昌盛，更让我们感到了作为中国人的骄傲与自豪！

第三篇：班级管理需要仪式感

班级管理需要仪式感

张亚娜

骄阳似火，我们这一队满怀热情的班主任们踏上了进京的征程，开始为期4天的班主任培训。

这是我第二次参加由东联教育主办的“中国德育与班主任大会”，听完这几天的讲座，给我里留下印象最深的一个词就是“仪式感”。四川的梁老师给他的每一届新的班都要举行开班仪式；苏州的于洁老师让第一名的奖品传递、评选“最美4班人”等也有她的仪式；被誉为“最浪漫的老师”——上海的郭老师给每一届高三减压的方式“喊楼”、“千纸鹤”等德育活动也是一种仪式。仪式感对生活的意义在于用庄重、认真的态度去对待每一件事情。对于班级工作也一样，需要某些特定时刻的仪式。仪式能给孩子一种对某些事情的正式感、敬畏感，它意味着重大事件的开始或结束，象征承诺、宣誓、庆祝、改变甚至升华，传递着特殊的信息与意义。

作为班级，每天都面临着老师上课下课的仪式，开始上课，学生起立向老师问好，表达感激之情：“老师好”；下课了，学生起立，向老师表达感谢之情：“老师，您辛苦了，老师再见”。有些老师觉得繁琐，觉得可有可无。可是，这正是“教育”的体现，通过这种仪式，一方面让学生认识到课堂的开始，让他们停下手头的其他工作，从思想上进入课堂；更重要的是，培养学生对老师、或者仅仅是对一个劳动者的尊重，培养学生对老师的一份感恩之情，培养学生对秩序的尊重。缺失了这个仪式，也就缺失了教育契机。长期的这种仪式教育，可以让学生以感恩之心生活，可以让学生遵守秩序，养成自觉和自律的习惯。而自觉和自律是一个人区别于他人的最优秀的品质。一个机构曾经做个一个调查，那些能够考入清华大学、北京大学等名牌院校的学生有一个共同的品质，那就是高度的自觉和自律。

反思我自己，平时在班级的管理上确实缺乏了必要的仪式。仪式可以传递一种归属感。看过这样一则新闻，一个小学，一至三年级课间不允许离开教室，如果去厕所要排队去，不能个人行动。这种做法对吗？从安全的角度说非常对。可是，这样制度下的学生，成了机械人，毫无童年生活的多彩，更没有对学校和班级的归属感。在班级管理上，我只是让学生的理念和思想默认听从于我，默认学生可以无条件执行我们的要求；而事实上，在实践中，很多的理念和思想会碰壁，因为总会有一部分同学自动切断和老师的一切沟通，阻断交流的桥梁。这时候，一切的理念都是摆设，你所谓的引领和推动也丝毫不起作用，因为这从未真正影响到他们。这可能是我的班级目前急需解决的问题。我认为，根源也许就是归属感的缺失。他看不到自己在班级的位置，看不到在班级的价值，于是自暴自弃，把自己屏蔽于班级之外。要想解决这一问题，还是需要一定的仪式来唤醒他们。所以，我打算在初三的关键的一年，给学生们一些仪式感。

首先就是初三的“升班”仪式。走过初中两年，到了这最关键的一年，一定要给孩子们开一个好头。布置好任务，由班干部组织，开一次“升班”主题班会，学生自己规划自己的初三生活，并邀请任课老师参加。除此之外，在班级可以开展各种类型的颁奖仪式，除了颁发学习优胜奖之外，还可以颁发乐于助人奖、最佳口才奖、班级守护神奖、最可爱同学奖等，寻找每个人身上的亮点，从而让他们得到班级归属感，打开他们心灵，让他们融入班级，再动员他们投入学习就容易多了。这些奖项可以安排在周或者月，在初三第一学期末，更要表彰在各方面进步的孩子们，激发斗志。初三毕业前，布置班级一面墙作为“毕业墙”让学生发挥想象，自己去布置，让1614班真正成为学生温暖的家！

叶圣陶指出：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯；说一个人有能力，无非是他的好习惯多一些；说一个人没能力，也无非是说他的坏习惯多一些。”仪式感的力量，就在于“塑造”，而不是“灌输”，通过日常固定的小仪式，引导学生心存敬畏，追求崇高，认真读书，积极生活，诗意栖息，外化于行，内化于心，形成越来越多的好习惯，形成越来越大的能力，得到心灵的纯净，灵魂的高贵。

第四篇：让校园生活多点仪式感

让校园生活多点仪式感

学校是一个充满仪式行为和活动的地方，如每学期的开学典礼、“开学第一课”、每周一的升旗仪式等。校园生活中，为何要设置这些具有仪式感的活动呢？其实，这些仪式相当于一个“按钮”，当你开始仪式的时候就是在暗示自己：我要开始进入另一种状态了。仪式是一种经历和体验，是一种行为的约束，其承载和蕴含着丰富的情感和育人价值。

“与平常日子不同”，这就是仪式感给人最直观的感受，这也是学校一些精心设计的教育教学活动所要传达的内容。

如，每学期的“开学第一课”。班主任要提前布置教室，通过独特的构思和设计，让每一名学生感受到“与平常日子不同”。这样的精心策划的“开学第一课”，要比“开学检查作业”的第一课好多了。反之，不重视仪式教育，把所有的活动作为“常规”，所有的教育完全依靠“说教”，则会事倍功半。

又如，升旗仪式是每周一的常规活动。因为是常规活动，时间长了，组织者就会心不在焉，产生了应付心理，程序能简则简，把本来神圣、庄重的仪式也变成了“随意行为”。这样的氛围会很自然地传递给学生，学生会因此觉得这种仪式只不过是在“走过场”。于是，有些学校的国旗下讲话，就从“仪式”流为了纯粹的“形式”，没有丝毫育人价值可言。

作为学校管理者，我们要让升旗仪式发挥应有的教育价值和意义。学校可以通过一些活动让升旗仪式变得特别起来：每月由各班推荐升旗手、护旗手，推选思想表现、文明礼貌、学习刻苦、助人为乐等各方面表现突出或某方面特别出色的学生担任，并在升旗仪式上介绍他们的先进事迹；国旗下演讲也由爱岗敬业、热爱学生、工作踏实、有突出成绩的优秀教师担任，或者邀请各行各业的先进人物、校友参加，同时，还可以结合读书演讲等主题活动。这样的升旗仪式不仅有激励性，而且意义更加丰满，能够增强教育叠加效应。

仪式感不仅仅止于举动，它有着某样东西赋予某种超过本身功能价值的意义。仪式感越强，人们的心灵成长就越快。譬如，学校成人礼的过程越庄重，学生在这一过程中心智就会越快转变和成熟；颁奖礼的流程越隆重，学生的获得感就会越强烈。

除了常规活动，每学期学校都会组织许多主题教育，主题教育从本质上说也是“仪式”，学校要精心设计，增强活动的仪式感。例如：在学校为贫困（或留守）儿童捐款捐物等活动中，可以策划爱心捐赠仪式，以增强学生的爱心意识。学校日常开展的行为规范周、环保周、植树周、艺术周等特色活动都可以举行隆重的启动仪式，以增强学生对学校文化的感知与认同。

为了能使学生校园生活具有仪式感，学校就需要从学校的实际出发，创新形式，将日常工作转化为“仪式”。年级、班级都可以根据实际情况策划一些仪式，比如年级要表彰故事大王、学习标兵时，也可举行仪式；班内学生参加运动会获奖归来，举行一次隆重的欢迎仪式。各种仪式的策划与组织，让学生在学校时刻都能感受到一种仪式感，经常经历一种情感的体验，这或许就是“润物于无声”。

仪式作为一种经历，其承载和蕴含的情感丰富多样。学生们在仪式中锻炼着自己的内省认知能力和人际洞察能力，进而获得全面而真切的情感体验。仪式感不仅给学生带来了安全感、秩序感、归属感、神圣感，也让学生学会了秩序、规则、纪律与谦让。

第五篇：《生活需要仪式感》读后感

最近在生活工作闲暇之余，看了一本青年作家李思圆写的《生活需要仪式感》一书，虽然一看书名就知道属于鸡汤文，并不会对生活起多少指导作用，但相比无聊的翻看着手机，有鸡汤文陪伴也不失为一个好的选择。

当拿到《生活需要仪式感》这本书后，封面上的这句话让我印象深刻，“仪式就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同”，这本书共分六大章，具体内容是：

NO.1 让每一个普通的日子，都变得有趣和值得纪念

NO.2 为每一个自己重视的瞬间，选择一个独特的仪式

NO.3 对生活的期待，让我们把日子过成想要的样子

NO.4 与世界相拥，找到属于自己的归属感和安全感

NO.5 有了仪式感，爱情才愈发甜蜜和长久

NO.6 所有仪式感，都是对人生的加冕

也许有的朋友看了以上介绍的六大章的标题，觉得这本书只不过是前几年流行的“心灵鸡汤”翻版而已，认为这样的书看多了，会麻醉灵魂。但我读完后觉得并不是这样，作者李思圆不愧是写文高手，文笔流畅、优美，如一位邻家小妹在面对面同你聊人生、谈生活，没有那种高高在上，盛气凌人的姿态，用好为人师的语调来灌输自己的观点和思想，如“要怎么怎样，不能如何如何”等。作者总是将自己身边熟悉的人或事娓娓道来，不知不觉中，令读者仿佛自己也见过这些人，或者自己就是书中的那个人，也经历过书中所写的这些事。

这本书总有一些朴实真诚的话让人觉得耳目一新，就书中比较好的语句摘录如下:

1、有多少重要的事，总是在最艰难的起步时刻，遇到世上最大的诱惑——“想想”，于是很多事情，想着想着也就算了。

2、仪式感，就是对生活的认真，敬畏，积极，乐观的生活态度。

3、仪式感让生活成为生活，而不是生存。

4、世界上最遥远的距离是“想到”和“得到”之间的距离，因为中间隔了“做到”，千山万水

5、你总要先下水，才知水深水浅;你总要先走，才知道能不能跑;你总是要先主动去爱，才能获得被爱的资格。

正如书中所说“仪式感让生活成为生活，而不是生存”，愿我们的生活和工作中多些仪式感，使我们工作快乐些，生活优雅些。