花桥完小读书工程方案

第一篇：花桥完小读书工程方案

花桥完小“读书工程”实施方案

一、指导思想

书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯！以“我读书，我阅报；我成长，我快乐”为活动主题，全面落实教研室有关“读书工程”的各项指标，认真贯彻新课程改革要求，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，激励学生多读书、读好书，为学生终身发展奠定深厚的人文知识基础，提高学生的综合素质，全面落实素质教育。

二、组织领导

加强读书活动的组织领导，学校成立读书工作领导小组。

组长：李武安 副组长：徐发挥

组员：王云平

徐满艳

陈鸠珍

徐发挥

寻恩爱

寻雄国

学生小组：学生自由组合，力求兴趣相近，特长互补，一般每组３--6人并选出组长，取上组名。

三、实施目标

1、通过读书活动的开展，进一步完善学生的文化知识结构，丰富文化知识内容，培养深厚的文化底蕴，营造浓烈的校园文化氛围，彰显我校的教学特色。

2、通过开展读书活动，培养学生良好的阅读习惯和读书兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实文化底蕴，促进知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。并帮助学生养成热爱读书的习惯，多读书，读好书，提高读写能力，促进学校内涵式，人文化发展，提高办学品位。

四、实施内容

1、以校本教材《中华经典诵读推荐篇目》为载体，开展经典诵读活动，开学初详细安排好各年级组每周一诗的具体内容。并定期检测考核。

2、根据学校提供的各年级亲子共读（师生共读）指定阅读书目或选读书目，做好大阅读活动。

3、开展每周一节的好书推荐课、阅读欣赏课或读书汇报课，每周利用早读的3-5分钟背诵一首古诗。早读可以分为“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的＿＿＿”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围。

4、开展“晨诵、午读、暮省”阅读活动。“晨诵”即：结合古典诗词、儿歌与儿童诗、晨间诵读的复合课程；“午读”即：阅读各年级段的指定阅读书目。每天中午利用1：00 至2：20的时间安排全校学生读书；“暮省”即：亲子或师生通过共写读书笔记、日记、书信等相互编织有意义的生活。学生用日记记录成长，亲子、师生之间用词语相互激励、抚慰。

5、各年级段的不同阅读表达形式。一二年级主要是读写绘结合，用阅读图画书、讲故事与绘画相结合的方法呈现自己的阅读收获；三四年级利用“积累本”按照教研组统一的格式进行词语积累、赏析优美句子等；五六年级也采用“积累本”进行撰写心得体会

6.开放学生阅览室，利用课外活动时间有序地安排班级进入图书室借书阅读。

7、开展关于学生读书活动的各类竞赛与交流活动。如：我读我诵--诗、词、美文朗诵，我读我讲--讲故事，我读我记--读书摘记、卡片展评，我读我画--读文配画，可以是凸显感受的单幅画，也可以是展示情节的连环画，我读我感--读后感，我读我编--编手抄报，编班级同学或自己的美文集，我读我荐--新书介绍、火暴推荐等，以增强学生读书兴趣，体验成功的快乐。

8、举办第一届“读书节”的评比活动。评选出优胜班级一个，每班评选出10名“读书之星”。

五、实施措施

1、制定读书计划。班级依据学校的读书计划制定本班的读书计划，如：包括组员分工、每次活动内容、预期活动成果、成果展示方式等。班内各小组再根据班内具体安排随时制定每次读书活动计划，如：小组名、组长、研究主题、指导者、汇报形式等。

2、明确读书内容。各班在统揽学校规定的分年级读书目录的基础上，根据教学和学生实际情况，科学分配每周的读书内容，做到读有所向，忙而不乱，事半功倍。

3、强化读书方法指导。语文教师应充分利用每周一节的课外阅读指导课，指导学生掌握正确的阅读方法，做好“积累本”的使用工作。

附一：“读书工程”各项指标要求

1、“读书”按课程标准和学生的实际，分年级极规定阅读总量，推荐优秀阅读书目。

一学段（一－二年级）课外阅读总量不少于5万字。

第二学段（三－四年级）课外阅读总量不少于40万字。

第三学段（五－六年级）课外阅读总量不少于100万字。

（推荐阅读书目附后）

2、“诵读”以吸收传统文化精华为目的，深入开展古诗文素养活动，诵读、古诗、词、文。小学阶段每生背诵古诗记号不少于70篇。

3每班读书活动每学期不少于3个。

·读书交流会

·读书知识竞赛

·读书演讲（朗诵）比赛

·古诗文背诵比赛

·读书笔记（剪报、手抄报）展评

4读书笔记：重感悟、重积累是语文课标的显著特点。阅读积累有利于全面提高学生的语文素养。要求三年级以上学生建立读书积累本，使学生形成“不动笔墨不读书”的好习惯，要求学生学会做四种类型的读书笔记500－800字，篇数不限，根据阅读内容自己掌握字数。教师每周一次时学生的积累本进行检查，达标者在其笔记的扉面盖一个五角星，根据积攒的五角星个数评价其效果。

附二：各年级组学生的必读书目和推荐书目

一年级必读书目：《一千零一夜》、《格林童话》、《安徒生童话》（丹麦·安徒生）。

一年级选读书目：《三字经》、《影响孩子一生的101个经典故事》、《365夜故事》、《中外神话故事》、《益智故事》、《中外神童故事》、《宝宝成长故事》、《十万个为什么》、《百家姓》、《 睡前十分钟故事》。

二年级必读书目： 《小猪唏哩呼噜》、《小布头奇遇记》、《伊索寓言》、《经典成语故事》、西游记《拼音版》。

二年级选读书目：《骑鹅旅行记》（瑞典·拉格格夫）、《木偶奇遇记》（意大利·科洛迪）、《十万个为什么》、《笨笨猪》杨红樱著、《丁丁历险记》（小开本全22册）（比利时）埃尔热、《中外神童故事》。

三年级必读书目：《爱的教育》 《长袜子皮皮》 《夏洛的网》《犟龟》、《木偶奇遇记》

三年级选读书目：《活了一百万次的猫》（绘本）或《森林大熊》（绘本）、皮皮鲁外传、淘气包马小跳系列、《笨狼的故事》、《汤姆索亚历险记》、《中国童话》黄蓓佳、《世界之谜少年科幻小说系列》杨鹏、《小兵张嗄》系列中国儿童文学经典书系、《长腿叔叔》。

四年级必读书目：《窗边的小豆豆》、《爱的教育》、《昆虫记》、《三毛流浪记全集》、《时代广场的蟋蟀》。

四年级选读书目：《纳尼亚王国传奇》（7册）《林汉达中国历史故事集》、《鲁滨逊漂流记》、《十万个为什么》、《奇妙的动物王国》、《少儿百问百答 》、《魔法师的帽子》、《雷锋的故事》、《中外名人故事》、《成语故事》、《错别字的故事》、《歇后妙语》、《椋鸠十动物小说系列》（套）（日本）。

五年级必读书目：《假如给我三天光明》、《三国演义》、《水浒传》、《草房子》曹文轩、《女生日记》和《男生日记》杨红樱、《女生贾梅》、《男生贾里》秦文君、《我要做好孩子》黄蓓佳。

五年级选读书目：《福尔摩斯探案集》、《上下五千年》、《冰心散文选》、《哈里·波特》、《资治通鉴故事》、《少年维特的烦恼》、《珍妮姑娘》、《岳飞传》、《女儿的故事》梅子涵、《少女的红发卡》程玮、《小王子》（法国）圣埃克苏佩里、《希腊神话》（德国）施瓦布、《爱丽丝漫游奇境记》、《童年》（俄）高尔基、《海底两万里》、《中外经典科普故事》伍钚编。

六年级必读书目：《小学生必背古诗七十篇》、《青铜葵花》曹文轩、《今天我是升旗手》黄蓓佳、《上下五千年》、《钢铁是怎样炼成的》、《鲁滨逊漂流记》 六年级选读书目：三国演义（明 罗贯中）、水浒传（清施耐庵）、红楼梦（清曹雪芹）、《第十一根红布条》、《童年》、《根鸟》、《山羊不吃天堂草》、《红瓦黑瓦》、《野风车》、《汤姆叔叔的小屋》、《地心游记》（法凡尔纳）、《童年 在人间我的大学》（俄高尔基）、《好兵帅克》、《三十六计》。

第二篇：花桥完小食堂突发事件应急预案

花桥完小食堂突发事件应急预案

为有效预防和控制集体食物中毒的发生和流行，保障学校师生身体健康和生命安全，维护正常的学校和秩序，依据《突发公共卫生事件应急条例》和《食品卫生法》的有关规定和卫生监测法等相关文件的要求，制定本预案。

本预案适用本学校食堂突发事件的预防控制工作。

一、组织管理

（一）组织领导

学校食品卫生安全工作由校长负总责，按照各处室、班具体管理原则，切实加强领导。各班主任通力合作，各处室紧密配合，学校统一调控，采取有效措施，共同做好学校食品卫生安全联控工作。学校食品卫生安全工作领导小组负责统一指挥、统一协调本学校食品卫生安全联防联控学校集体食物中毒应急工作。

食堂突发事件应急小组成员如下: 组 长:李武安 副组长:邓方针

组 员:寻立革 陈洪涛 各班主任

（二）领导小组职责、制定集体食物中毒应急处理预案和监测方案。、建立健全学校食品卫生安全责任制度、食物中毒责任追究制度、食物中毒报告制度等各项管理制度。、加强学校食品卫生的宣传教育，增强师生员工防病意识和自我保护能力，指导、加强对师生员工的健康日常管理。、根据卫生部门的建议对师生集体用餐、饮用水卫生安全等方面存在问题进行及时整改，把问题消灭在萌芽之中。、积极开展学校爱国卫生运动，进行环境整治和预防性消毒杀菌，特别是食堂，要积极消除“四害”及其孳生场所，保障学校食堂环境卫生整治。、一旦发生学校集体食物中毒，要积极做好突发事件的应急处理工作和协助工作，按卫生、公安部门的要求，如实提供有关材料和样品。7、会同卫生、工商、公安部门，切实做好对校园周边地区饮食摊点的检查整治力度。

二、突发事件的监测与报告

（一）维护良好的就餐秩序。

1、当发生学生吵闹、争执时，值日教师和食堂管理人员应迅速到场予以劝阻，对当事人进行说服教育，及时进行处理，避免事态扩大。

2、若矛盾激化时，应及时上报值日领导、德育处。

（二）食物中毒事件的处理

1、监测。严格按照《突发公共卫生事件应急条例》和《食品卫生法》和《学校食堂管理条例》的相关规定，加强对学校食堂卫生监督、监测工作，坚持定期和不定期检查各项食卫制度和记录的检查，一旦发现学生集体用餐、饮用水卫生安全等方面存在问题，及时通知有关单位进行整改，防范学校食物中毒事件发生。如发现学校集体食物中毒，立即按规定程序向有关部门报告情况，同时，实施应急预案。

2、报告。学校教职员工应关爱学生，一旦发现食物中毒情况，必须在第一时间向校长报告，由学校向相关部门报告；任何部门和个人都不得隐瞒、缓报、谎报或者授意他人隐瞒、缓报、谎报。

3、应急处理要求。

（1）学校一旦发生食物中毒或者疑似食物中毒事故时，及时联络学校总务处和附近的卫生机构救治病人。

（2）“食堂突发事件应急小组”全体成员在组长指挥下开展相关救治工作。（3）总务处应立即封闭食堂，保留造成食物中毒或者可能导致食物中毒的食品及其原料、工具、设备和现场，以备查验。并配合卫生部门调查，如实提供材料和样品。

（4）组长负责在2小时内上报上级教育和卫生行政部门，任何部门和个人不得隐瞒、谎报、拖延、阻挠事故报告。

（5）对造成食物中毒事故的个人，应追究相关责任。

2011-9-6

第三篇：蓓蕾读书工程活动方案

“蓓蕾读书工程”活动实施方案

大教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”因为“书籍是人类进步的阶梯”，“书中蕴含着丰富的智慧和力量”。《语文课程标准》中明确指出：“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径”。“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增强阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”这充分说明读书的重要性和必要性。为此，我校特制定“代庄中心小学小学生蓓蕾读书工程”活动实施方案。

一、落实县“蓓蕾读书工程”的目标、要求：

（一）活动主题：

“我读书，我阅报，我成长，我快乐。”

（二）活动目标：

让小学生感受读书的快乐，养成爱读书，多读书，读好书，读书看报的好习惯。

以“大语文”教育思想为指导，以《语文课程标准》为依据，以大量阅读为主要途径，激发小学生课外阅读兴趣，培养良好阅读习惯，提高文化素养，促进全面发展。

指导学生正确地解和运用祖国语言，能用普通话正确、流利、有感情地朗读文章。默读，浏览文章的主要内容。学习利用阅览室、图书室、网络，班级图书角等查阅资料，培养学生处理和搜集信息的能力。

（三）活动内容：读书、诵经、阅报。

“读书”，以《课标》为准绳，结合小学生阅读情况，分学段规定阅读书目。第一学段（1－2年级）《语文课程标准》P5－6的阅读内容。

第二学段（3－4年级）《语文课程标准》P7的阅读内容。

第三学段（5－6年级）《语文课程标准》P9的阅读内容。

“诵经”，继续开展古诗文诵读活动，以《课程标准》推荐诗文为依据，结合《古诗文诵读手册》《三字经》《千字文》进行。

“阅报”，阅读程度适合的儿童报刊。建议积极订阅，力求达到一人一报（刊）。学生之间相互传阅，每天阅读10分钟。

二、建立合理有效的保障机制

（一）组织领导：各学校要高度重视，成立以校长为组长的课外阅读领导小组；语文学科阅读研究小组。

（二）课时安排：每周设两课时阅读课，课时从地方课时或语文课时中调剂。

三、具体实施办法

（一）保证课外阅读时间

小学生每天课外阅读时间应保证在10分钟以上，充分利用星期天、节假日组织课外阅读。

阅读课一定要在教师的指导下进行。引导学生选择适合自己年龄阶段的有益读物或向学生推荐的书、报、诗、词、文。引领学生“不动笔墨不读书”，圈点勾画、摘记、批注、做卡片、写读书笔记、边读边思边写体会以及如何进行“泛读”、“速读”、“精读”等等，形式要灵活，要注重学生课内外阅读的实效。

各学校语文阅读研究小组，要认真组织教师研究课外阅读指导的规律和方法，以学生的阅读兴趣和培养学生良好的阅读习惯为重点。有内容，有材料，重实效。

加强读书笔记的检查，确保课外阅读落在实处。实行教研室不定期抽查，教师及时普查,学生互查等方式进行。

（二）加强班级图书角建设。

1、各年级各班图书角须保证有一定数量的书籍，提倡报刊不少于人均1份。数量不足，或集体购书，或鼓励学生自己购书、捐书，或学生之间相互交流个人图书，努力实现班级图书资源共享。

2、图书质量上要有保证，所陈列书籍须符合学生的年龄特点，有益于其成长，书籍类别丰富。

3、图书要及时更换，除必备书籍外，一般一学期应更新内容。

4、对班级图书角的管理，须有健全的制度保证。

（三）营造良好的课外阅读氛围。

各班级要努力创造条件，不断充实学生读物，可供学生阅读的图书人均达20本。积极开发学校资源，充分利用图书室、阅览室、班级图书角，为学生创造良好的阅读环境，让学生从读书中获得身心愉悦，不断提高自身阅读能力。利用班级的“学习园地”，定期展示学生的作品。充分利用校园内的阅报栏、宣传栏、红领巾广播站、校园网等，让校园内每一块墙壁会说话，时时有展示学生实

践能力的舞台，处处有培养学生语文实践能力的阵地。要积极开展“阅读考级”、评选“读书小博士”、举办“阅读知识竞赛”等活动，将成绩纳入学生素质考查档案。

（四）加强阅读指导

兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会已积极主动的心态，投入到课外阅读中去。

1、榜样激励。榜样能使学生产生看齐的向上心理。平时，老师可以有意地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家：如文学家高尔基、伟大领袖毛泽东、大作家老舍、叶圣陶、冰心；也可以在班中树立典型来激励学生，使学生逐渐认识到只有多读书，肯读书，才能有较高的阅读能力，鼓励学生热爱书籍，从书籍中汲取语言营养，精神食粮。

2、赏析片段，激发兴趣。教师撷取文中精彩片段，有声有色地向学生朗读，或介绍文章的开头、结尾，来激发学生对文章阅读的兴趣。

3、活动激趣。开展与课外阅读有关的活动，在丰富多彩的活动中，学生体会到课外阅读的乐趣。

（四）、读物推荐，相得益彰。

小学生课外阅读，既渴望有所得，又期望所得的收获外显，得到老师、家长、同学的认可与赞同，满足自己的成就感。

1、由于小学生年龄小，阅历浅，鉴别能力和免疫能力都差。如今的课外书包罗万象，良莠不齐，并不都适合学生阅读。作为教师，除了做好《小学生课外阅读推荐书目》以外，必须根据学生的年龄特点和认知水平，做好读物推荐工作。

2、推荐与习作要求相关的文章。

3、大胆地将报纸、杂志、小说、影视、广告、标语等语文信息引入课堂，丰富深化教材内容。

4、推荐与教学内容相关的书籍：课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，我们推荐读物时，可以结合教学内容进行。

5、辅导学生做读书笔记，“好记性不如烂笔头”。课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。教师要以提示范例，摘录讲评，交流感想等方式，指导学生提高做笔记的能力。

（五）、指导学生课外阅读方法

1、激趣引读

(1)、“兴趣是最好的老师”，根据儿童爱看电视的特点，让他们看动画故事、儿童节目、风景民俗，并告诉他们，这些内容书里皆有，只要自己去看书，书中的故事无穷无尽，从而引导孩子投入到课外阅读中去。

(2)、针对孩子偏爱听故事的特点，先给孩子讲一些有趣的故事、寓言，读一些词句优美、情节感人的诗词文章，利用生动有趣的故事，声情并茂的阅读，激发学生读书的需求。

(3)、提出问题，设置疑团，激发学生从课外阅读中去探求答案，寻求知识的欲望。

2、例篇导读

在读书时，大量地看书目，内容提要，作者简介，目录及题词，了解书的概况。对描写精彩、含蕴深刻的重点内容的分析、理解、欣赏、感悟。

(1)、培养学生“边读边思”的习惯，启发引导学生，在阅读中善于抓重点，使学生深入钻研，独立思考。

(2)、培养学生“读说结合”的习惯，为了使学生学有所得，有目的地举行故事会、读书报告会、知识竞赛等，让学生把所看到的内容，习得的知识，通过归纳总结，提取精华，用自己的语言表达出来。

(3)、培养“不动笔墨不读书”的习惯，要求学生在读书时，可边读边画，把书中的好词、佳句、精彩片断摘记出来，还可以在句子间和书边的空白处写出自己的认识和体会。要求学生多写读书笔记，做到每读必写。

(4)、培养经常使用工具书的习惯，凡在读书过程中，遇到不认识的字、不理解的词都要通过查阅工具书解决。

3、自主阅读

这种阅读是学生凭需要、兴趣，主动、独立地阅读，而不是在教师的外部干预强迫下的被动阅读。教师只是提供适宜学生潜心阅读的时空环境，在学生需要帮助时来到学生身边，成为指导者、帮助者。阅读的材料是学生不知道而又想知道的，是经教师指导的。阅读动机以关注文章内容，获取信息或娱乐审美为中心。

4、评赏品读

引导学生品赏阅读，找出文中自己认为感兴趣的地方，精彩的语句，诵读、欣赏、相互交流，获得精神愉悦，提高赏析能力、审美能力和作文能力。

（六）、加强阅读交流

1、以班级为单位，每学期组织1－2次与课外阅读有关的语文活动，活动主题可以是：“我喜爱的一篇文章（一首好诗、一个故事）”，“我喜爱的一首诗”，“向你推荐一本好书”，“假如诗人来到我们身边”，“我崇敬和喜爱的一个作家”等；其形式可以是：故事会、班会、书评会、演讲会、朗诵会、作文比赛、阅读知识竞赛、优秀读书笔记展、自编自演课本剧和小品等。

2、充分利用黑板报开展课外阅读活动，各班黑板报每学期出2期以课外阅读为主题的专刊，反映阅读活动。

3、以学校为单位，每学期组织一次课外阅读知识竞赛。

4、每年举行“读书”活动，活动内容包括：名著欣赏讲座、演讲比赛、与作家对话、名著阅读交流、朗诵比赛和文艺演出等。

（七）、落实检查，深化课外阅读

只有通过检查，不断地改进课外阅读中存在的问题，学生的阅读才能有所获，有所得。

1、家校互动：学生的课外阅读一般都在家中进行。一定要争取家长配合，督促、检查子女的阅读。

2、建立读书报告制度。每天抽10分钟，安排一个同学讲述自己阅读中的收获，其余同学评议。

3、定期检查读书笔记。通过检查读书笔记，能让老师了解学生阅读书籍的内容、种类、数量，并指出笔记的优缺点，明确努力方向。

课外阅读作为课内阅读的延续和补充，极大的开拓了学生的视野，丰富了学生的学识。作为一名语文教师，要积极拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航。让学生徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，亲近母语，陶冶情操。

四、语文课外阅读的考查与评价。

采用平时考查与年终考查相结合的方法。

平时考查：

主要看图书角的创建和使用情况，图书的借阅以及阅读课的开设情况等。年终考查：

考查学生的阅读水平。各学校要有适合自己学校校情的读书方案和开展活动的材料。推荐的书目学校图书室必须有一——五套供学生阅读。图书室要有借阅登记，教室有图书角，学生有自己喜欢的图书。把读书工程的落实和开展情况以及学生的阅读水平纳入教师的量化评估中。

㈠、对教师的评价：重在评价其对学生课外阅读的指导及活动开展情况，将这一块工作纳入教师量化评估之中。具体评价内容有：

1、每位语文老师每学期上有关课外阅读的公开课一节或作名著阅读的专题讲座一次。

2、学生的成绩档案中有对学生课外阅读情况的跟踪检查记录和材料。

3、阅读与写作有机结合，各学校每班每学期至少出一期有一定质量的课外阅读手抄报。

4、语文教师对学生的读书做到至少每星期批阅一次。（纳入业务检查之中）。

5、教师要有指导学生阅读的简单教案或材料。

㈡、对学生的评价：

重在评价其课外阅读过程，读书笔记的质量，阅读的书目是否广泛，内容是否健康等等方面。

学期结束时：

1．各班评选优秀读书笔记学校集中进行展出。

2．举行“我最喜欢的一本书”征文活动。

3．以学校为单位举行读书竞赛。

第四篇：蓓蕾读书工程活动方案

坪上镇中心小学“蓓蕾读书工程”活动方案

“蓓蕾读书工程”自2005年3月份启动以来，我校积极响应，中心小学以及学区联小相继成立了“蓓蕾读书工程”领导小组，制定了切实可行的读书工程实施细则，开展了一系列的读书活动。通过参加临沂市蓓蕾读书工程现场会，总觉得我校“蓓蕾读书工程”工作与先进学校相比还存在着很大的差距。主要表现在：一是受电视、网络等媒体的影响，导致学生难以形成持久、稳定的阅读兴趣和良好的阅读习惯。二是许多教师忙于日常事务，专业成长意识单薄，自身读书、学习习惯积极性不高。三是长期受应试教育的影响，部分学校、教师偏重学科知识的学习，忽视学生综合素质的提高，淡化了对学生阅读的指导，影响了学生阅读能力的提高。四是学校图书室、阅览室不能满足学生阅读的需求，特别是部分联小，图书数量少，内容老化，管理服务不到位，图书室形同虚设，制约了读书工程的实施。我们经过认真研究、交流，总结读书工程的经验，努力解决读书工程实施过程中存在的问题，推动工程扎实有效的开展。为此，依据临沂市“蓓蕾读书工程”评估细则，结合我校学生阅读情况，特制定“坪上镇小学蓓蕾读书工程”活动实施方案。

一、加强领导，建立合理有效的保障机制。

（一）、组织领导：中心小学及各联小高度重视，成立了以校长为组长的蓓蕾读书工程领导小组、语文学科成立阅读研究小组，真正使蓓蕾读书工程成为一把手工程。

（二）、课时安排：低年级每周一课时阅读课，高年级每周两课时阅读课。课时从地方课程或语文课程中调剂。

二、扎实落实临沂市“蓓蕾读书工程”目标、要求。

活动主题

“我读书，我阅报，我成长，我快乐”。

活动目标：

让小学生感受到读书的快乐，养成爱读书，多读书，读好书的良好习惯。以大语文教育思想为指导，以《语文课程标准》为依据，以大量阅读为主要途径，激发小学生课外阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯，提高文化素养，促进学生的全面发展。

指导学生正确的理解和运用祖国语言文字，能用普通话正确流利有感情的朗读课文。学习利用阅览室、图书室、网络、班级图书角等查阅资料，培养学生搜集和处理信息的能力。

活动内容：读书、诵经、阅报。

“读书”以《课标》为准绳，结合小学生阅读情况，分学段规定阅读书目。第一学段：1——2年级，《课标》p5——6的内容。

第二学段：3——4年级，《课标》p7的阅读内容。

第三学段：5——6年级，《课标》p9的阅读内容。

“诵经”，继续开展古诗文诵读活动，以《课标》推荐的诗文为依据，结合《古诗文诵读手册》进行，六年每个小学生背诵古诗文不少于70篇。

“阅报”，阅读程度适合的儿童报刊。建议各班积极订阅一人一报一刊，学生之间相互传阅，每天阅读不少于10分钟。

三、具体实施办法

（一）保证课外阅读时间

各班要严格按县教研室的要求，语文教师每周要上好两节阅读课，阅读课要写出教案，上阅览室阅读，教师要跟班辅导，有记录。

小学生每天课外阅读时间应保证在30分钟以上，充分利用星期天、节假日组织课外阅读。

阅读课一定要在老师的指导下进行。引导学生选择适合自己年龄段的有益的读物或向学生推荐的书、报等内容。引导学生不动笔墨不读书，阅读时做到勾画、圈点、摘记、作批注、写读书笔记和读后感等。

学校要加强读书笔记的检查，确保课外阅读落到实处。实行教研室不定期抽查，教导处及时普查，学生互查等方式进行。

（二）、加强班级图书角的建设

1、各班图书角必须保证有充足的书籍，图书角存书必须达到平均每生10本以上，提倡学生“献一读十”，学生之间相互交流个人图书，实现班级图书资源共享。

2、图书质量要有保证，图书角所陈列的图书要适合学生的年龄特点，有益于学生成长，书籍类别要丰富。

3、图书要及时更新。

4、班级图书角要设立图书管理小组，负责平时学生借阅工作，并及时作好记录。

（三）、营造良好的课外阅读氛围

各班要努力创造条件，不断充实学生读物，积极开发学校资源，充分利用图书室、阅览室、班级图书角，为学生创造良好的阅读条件，使学生在阅读中获得身心的愉悦，不断提高自身的阅读能力。利用班级的学习园地、实践活动专栏等定期展示学生的作品。充分利用校园的阅报栏、宣传栏、红领巾广播站等让校园的每一块墙壁说话，时时有展示学生能力的舞台，处处有培养学生实践能力的阵地。积极开展阅读考级，评选读书小博士等活动，将成绩纳入学生素质考察档案。

（四）、加强阅读指导

兴趣是最好的老师，只有培养学生课文阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态投入到课外阅读中去。

1、榜样激励。平时老师可以有意的向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家，使学生认识到只有多读书，才能有较高的阅读能力。

2、赏析片段，激发兴趣。教师可以撷取文中精彩的片段，有声有色向学生朗读，或介绍文章的开头结尾，来激发对文中阅读的兴趣。

四、大力开展各项活动，以活动促实施。

（1）以班为单位，每学期组织一次语文课外阅读主题活动。主题可为“我喜欢的一篇文章”（好诗、好故事）“我最喜欢的一个人物”、“向你推荐一本好书”“假如名著中的某个人物到今天”“我喜欢的一个作家”等。形式可以是故事会、班会、书评会、演讲会、朗诵会、作文比赛、阅读知识竞赛、优秀读书笔记展、自演课本剧和小品等。

（2）每学期出两期以课外阅读为主题的板报或手抄报。

（3）每学期每学段组织一次课外阅读知识竞赛。

五、加强评价，确保活动顺利实施。

一是镇教研室每学期组织一次诗文诵读、作文、读书笔记、课外阅读知识竞赛等活动，以检验各单位课外阅读组织情况。另外对教师的课外阅读指导，课外阅读活动方案，学生读书笔记、手抄报，诗文诵读情况，学校图书配备，班级图

书角建立等纳入过程评价，分数记入教师考绩档案，纳入对学校的年终评估。

二是各学校要建立相应的考核评价标准，对教师组织开展这项活动情况进行督促考核，提高教师的参与活动的积极性。

三是建立学生评价体系。在评价学生是要尊重学生的个体差异，要注重课外阅读的过程评价，淡化课外阅读结果的评价，要把是不是形成了良好的读书习惯、掌握了读书方法、激发了读书热情、形成了优良品质作为评价的标准。要做到每周查一次读书笔记，期末依据平时情况进行总结评价。要通过开展“阅读考级”、评选“读书小博士”，举办“阅读知识竞赛”等活动，对学生阅读情况进行评价，以促进“蓓蕾读书工程”的持续开展,促进素质教育的有效开展。

第五篇：小学教师读书工程落实方案

各部门、各年级组：

为落实党的十八大精神和全国总工会十六大精神及总校在全体教师中开展以“提升素质，教育创新”为中心的读书实践工程。结合我校实际，特制定我校教师“读书工程”实施方案，具体安排如下：

一、读书的意义及目的：

全面提高教师教书育人的职业使命感和实施素质教育的能力，持续推动教师专业化发展，培养广大教师“多读书，读好书，好读书”的良好习惯，进一步营造浓郁书香校园文化氛围，促进教师专业发展，扎实推进学习型校园建设。按照“全员参与、读写结合、以校为主、辐射家庭”的思路，为教师专业发展提供精神动力和智力支持，努力造就一支适应现代化教学要求的专家型、学者型教师队伍，为我校内涵发展奠定重要基础。

二、读书内容：

教育理论、名人传记、专业书籍、学法指导文学名著及心理健康教育专著。

三、读书的方法及安排：

1、提高认识，重视读。

教书必须读书，读书是教师职业生活的必需，读书使教育者更有尊严。

2、保障时间，师生读。

利用每周2次的大课间活动时间，（按周一周三一三五年级、周二周四二四六年级）班主任老师进教室和一起进行读书，以起示范作用，其他教师按年级按办公室所属地进行读书。

3、研讨交流，展示读。

每学期开学初和学期末各安排1次教师读书活动交流及教师讲坛活动。将学习与思考结合，分享自己的体会感悟，引领教师主体学习。

4、开展研究，深入读。

各年组或教研组结合集体备课或教研活动时间，围绕自己的研究专题，有重点地读，深入地读，细致地读，用理论指导自己的实践。有针对性地进行业务学习或专题讨论。（做好相关笔记及记录）

5、撰写体会，重点读。

专业教师每学期必须读完2本书（一本必读书目和另一本选读书目中的书），并根据学校要求重点做好读书笔记摘记，完成一篇心得体会或论文。（2000字以上）

假期每一个教师根据学校安排读完2本书（一本必读书目和另一本选读书目中的书），并根据学校要求重点做好读书笔记摘记、心得体会或论文。（2000字以上）

6、同伴互助，引领读。

学科带头人、总校级骨干教师、校级骨干教师根据学校要求结合读书活动或业务讲座，在不同场合或层次进行一次读书体会交流或教师讲坛活动，以起示范辐射及引领作用。

7、评价导向，激励读。鼓励教师，结合自己的教学，利用班队会时间对学生进行班级读书指导。（有影响,有音像视频及文字资料）

鼓励教师在学校网站或总校网站参加交流上传作品（为原创），开通个人读书博客或微博；在各类报刊及杂志发表作品，一旦采用，将按有关规定计入考核量化。

对读书学习活动中表现突出的个人，学校根据相关规定将记入绩效考核。

四、落实方案的措施：

1、根据总校安排，定期及时更换书目，确定必读书目和选读书目，便于学校统一要求。

2、在学校统一要求的读书笔记本上，教师做好读书笔记，摘记重要或精彩句段，每月不得少于500字。35岁以下青年教师每月不得少于800字，每学期上交1篇教学反思或案例。50岁以上教师可只完成读书笔记即可。

3、参加交流的心得体会、论文字数不得少于2000字。

4、教师的所有读书活动均纳入教师绩效考核。

五、读书工程领导小组： 组 长： 副组长： 成 员：

办公室设在党群办公室，负责常规督促、管理和检查。

六、教师读书目录： 教师必读书目：（根据总校安排，不断更新中）《学生第一》 《教育的智慧》

《我的教育心》 《新编教师法制教育读本》 教师选读书目：（根据总校安排，不断更新中）《育人三部曲》 《新教育之梦》 《新教育》 《静悄悄的革命》