心里教案——我的未来我选择

第一篇：心里教案——我的未来我选择

如何帮助学生正确选择升学志愿？

一、设计主题：我的未来我选择

二、活动目标：

1．学生通过思考、辩论，能认识到影响自己生涯抉择的各种因素。2．

培养学生对自己生涯负责的态度。

三、活动对象：中职生

四、课前的准备：提前布置学生查阅资料准备辩论会（需要吗？）

五、设计步骤：

1、热身游戏：《我是谁？》

1、“印指纹”的小游戏，让学生在纸上留下自己 的指纹，并观察每个人的指纹有什么不一样，从而让学生体会到世界上每个人都是不同的。

2、“说说对自己最满意的是什么”，让学生尝试自我肯定、自我鼓励，增强信心。

2、课程导入

心情故事：我该怎么选择？

小磊是读电子专业的，眼看就快高二分流了，是选择工作还是升学，他有点苦恼。

小磊读初中时，成绩还不错，可因为贪玩，中考成绩不理想，只能进了职高。刚进职高时，小磊心灰意冷，感觉抬不起头来。但近一年下来，小磊已经慢慢调整了自己的心态，而且学习成绩一般，但是专业方面成绩不错，电子装配方面动手能力特别强。平时，他一有空，就会自己学习帮助家里维修一些小电器，很有成就感。眼看就要高二分流了，小磊很希望自己能够去参加工作，做自己喜欢的事情。可是又一直不敢告诉妈妈自己内心的想法。

进入职高，妈妈一直告诉小磊：“虽然你念的是职高，但是仍然也要读大学，现在社会就是靠文凭，他可是你的敲门砖啊。读了大学，才会找到好工作。”每一次，小磊很想说自己想去工作，可是看着妈妈一脸兴奋的样子，到了嘴边的话又咽了回去。

而身边的好朋友，因为平时一起玩电器，动手能力都很强，跟小磊说：“咱们出去闯闯吧，工作多好啊，等我们有了一定的基础了，再一起开个店。” 晚上，小磊躺在床上翻来覆去睡不着。他有自己的梦想，可又怕梦想离自己太远；去参加高职考，自己感觉没这么大的毅力和恒心去学习，也怕再一次的考试失败；朋友的提议比较有吸引力，但是事实会不会如愿以偿呢？谁也不知道。

小磊很苦恼，“谁能告诉我怎么选择？ 思考：如果你是小磊，你会怎么选择？为什么？

小组讨论，发表自己观点。

3、小型辩论会

当我们高二分流时，是继续升学，还是去工作呢，什么样的工作才比较适合自己呢？通常我们的选择必须考虑到很多的因素。那么，就让我们来一次小型辩论赛吧！

辩题为：

正方——如果我是小磊，我会选择工作 反方——如果我是小磊，我会选择升学 ①学生辩论

A．每方选派三名选手参加辩论。

B．派一人负责主持整场辩论赛；（课前已安排）C．其它同学平均分为两队，分别支持正方与反方；

D．本次辩论赛预计共25分钟，具体程序与环节由同学们自行设计。特殊之处是要求本次辩论赛必须加入团体辩论这一环节，即给非代表队成员自由发挥、陈述自己观点的机会，因此，每名同学都要认真准备、积极参与，亮出你的观点，展示你的风彩！同时力争在这个过程中有所感悟、有所收获。②教师总结

A．本场辩论赛谁胜谁负其实是无所谓的，关键是希望通过我们的探讨，每个同学都对这个问题有一份自己的思考。

B．一起总结刚才辩论赛中学生们提到的生涯选择的因素，教师适当补充：

自己的意愿

家庭因素 朋友的意见 社会因素 学校因素等等

5、身边成功案例分享

选择升学的案例： 我校有很多老师是电职毕业的，当时选择继续升学，并且成功考取了师范类本科。毕业后回校当了专业老师报答母校。选择就业的案例：搜集中

6、课堂总结：影响哦我们选择的因素有很多，每个人的情况都不一样，希望结合自己的情况，合理、慎重选择，并相信自己，努力奋斗，一定会有美好的明天。

7、作业：课后查阅资料，还有哪些因素影响我们学生的选择？

第二篇：小学心里教案 我就是我

我就是我

青岛四流中路第一小学

孟洁

[主题]

自信心的培养和训练 [教学目标]

1．通过活动，发现和叙述自己的特点，特别是优点，提高自己的自尊和自信。2．

通过叙述和倾听别人的特点,学会欣赏同伴,增进对同伴的了解和感情。3．

给所有的优点分类，找到自己欠缺的类型进行巩固。[活动形式] 游戏、讨论、评论。[重点难点] 1．

重点：了解自身优点，树立自信心。

2．难点：创设和谐课堂氛围，充分感受自身优点。[教学准备] 小红花若干，秒表一只。[教学过程] 一．

导入 1．

游戏：“找出特点来集合”

同学们，在上课前，我们来做一个游戏。游戏的名字叫“找出特点来集合”。（1）

游戏方法：全班小朋友思考在你周围看到的那些是我们同学身上有的共同特点，想得越多越好。

（2）

游戏规则：仔细听，做到不插嘴，认真数其中优点的个数。（3）

秒表计时，开始。2．

全班交流.（1）数一数，你讲了几条优点？

（2）小结：通过刚才的总结和书写，我们知道要在短暂的时间里找到自己的很多的优点不容易，可是大家通过合作找到的优点就很多。其实每个人身上的优点都很多，只是有些你没有发现。

3．揭示课题：今天我们就来进行一个优点大轰炸的学习。二．

活动与训练（4人小组）

刚才同学们说了很多的优点，但是还有很多优点还没有找到，比如：品德方面、待人接物方面、劳动方面、在家行为方面等等。接下来我们请你的同伴来帮你找一找，你还有那些优点。1．

分组：

（1）

规则：成员发言有序，不发言的认真的听取别人意见，积极思考；（2）

在别人讲述你的优点的时候，仔细听，不必表示感谢；也不因为别人没有说到而生气。

（3）

数一数你的同伴为你找到了多少条优点。2．

全班游戏。讨论我有什么优点，说说“。。就是我” 三．

反馈信息

1．你的同伴为你找到了几条优点？你最喜欢那一条，理由是什么？ 2．

你一共有多少优点？ 四．

总结：

你觉得这节课开心吗？你觉得收获可以用几朵红花表示就贴几朵红花。五．

课后记

第三篇：我选择,我快乐教案

我 选 择，我 快 乐

太乙一小

李

芳

活动目标：

1、让学生知道信息时代选择的重要意义，学会正确合理地使用传媒，努力增强对各种信息的辨别能力。

2、培养学生健康积极的生活态度。活动课时：2课时 活动准备：

指导学生课前搜索资料，开展课外调查(主要从学生平时接触频繁的电视、网络两大方面开展调查)，填写课外调查表格。

活动过程：

一、导入新课

回顾前一课内容，传媒有哪些，该如何选择，来导入新课我的信息生活《我选择，我快乐》。

二、图片展示，引出电视

1、运用电视人物，引出电视这个话题。

2、你们知道哪些电视台的电视栏目？

3、你最喜欢什么栏目？为什么？

三、电视你我他

1、自我调查表，口头填写，全班交流。

2、问卷小调查。

A、你最喜欢看哪一类电视栏目？(引导学生有选择性的看电视)B、你在看电视时最讨厌看什么？(引出广告，分析广告)

第四篇：未来道路我选择教学设计

未来道路我选择 教学设计

作者：全瑜洁 时间：2012-08-19 11:41:11

未来道路我选择 教学设计

教学目标

（一）知识目标

1．知道今天的青少年面临的选择越来越多；

2．能举例说出自己进行合理选择的方法和策略。

（二）能力目标

掌握科学的选择方法和策略，为自己做出明智的选择。

（三）情感、态度与价值观目标

知道选择对人生的重要性，慎重地对待人生的一些重要选择，愿意为自己的选择承担责任。

教学重点 学会选择，学会承担 教学难点 生活的岔路口 教学方法 活动探究式 教学媒体 多媒体 课时安排 1课时

教学结构与过程

【导入新课】

请同学们先听一首关于人生选择的歌曲《无名小路》（见音频素材）。

对此大家有何感想？每当自己矗立在岔路口时，你会是一种什么样的心情？自己也是否曾经遇到过多种多样的选择？（允许学生思考、探讨2分钟）

这就是今天我们所要学习的内容。下面我们就来学习第一个问题。

【讲授新课】

一、生活的岔路口（板书）

【活动设计一】生活中的选择

设计意图：引导学生认识到，生活充满选择，有些选择每天都会遇到，而有些选择则会对人的一生产生重要影响。

活动过程：

（1）教师说明：生活充满选择，每天我们都生活在选择中。让我们以一天为例，看看普通的一天中，会遇到哪些选择？请学生发表自己的意见。

（2）引导学生思考：以前你曾遇到过哪些重要选择？这些选择对自己产生了什么影响？当前面临的重要选择是什么？应该如何面对？

学生探讨：（略）

教师解读：从个人成长的角度看，随着年龄增长，大家面临的选择会越来越多；从社会发展的角度看，社会越进步，个人选择的机会越多。这就对作为青少年的你们的选择能力也提出了更高的要求。

【探究结论一】生活充满选择（板书）

【活动设计二】刘杉的苦恼

设计意图：帮助学生认识到，选择多了当然是一件好事，但也对我们的选择能力提出了更高的要求；有些重要的选择是我们成长道路中必然要经历的，不同的选择可能会决定不同的人生道路，因此要慎重对待。

活动过程

（1）假设创造情境：指导学生阅读教材活动材料，将故事情境和问题呈现给学生。并思考：如果你是刘杉，你面临此情境会怎样？

（2）请学生从《未选择的路》（见音频素材）的哲理诗的朗诵中，感受选择对人生的重要性。

（3）追根溯源：刘杉的苦恼是怎么造成的？你如何看待他的苦恼？刘杉的这次选择会对他的未来产生什么样的影响？ 教师解读：通过刚才的大家的思考与探讨，结合大家的亲身体会与感受，我们是不是可以得出如下结论：漫漫人生路，有无数的选择，但关键的只有几步。不同的选择，可能会决定我们不同的人生道路。因此，我们要认真对待人生旅途中出现的岔路口，慎重地进行选择。

【探究结论二】认真对待人生的岔路口，慎重进行选择（板书）

（过渡）通过刚才的学习，大家都知道了，漫漫人生会遇到很多很多的选择，有些关键的选择对其人生会产生重大影响，那作为青少年的我们应当如何进行选择呢？请大家随从我的思路继续学习下一个问题。

二、学会选择 学会承担（板书）

【活动设计三】外来的声音和内心的呼唤

设计意图：帮助学生面临重大选择时，了解来自周围人的意见是什么，自己内心的愿望和想法又是什么，学会处理两者之间的冲突，慎重作出选择。

活动过程

（1）教师说明：初中即将毕业，我们都面临着人生中一次重要的选择。是升学还是就业？如果升学，读哪一类学校？如果就业，将选择哪一种职业？对此我们有自己的想法，我们周围的人也会有一些意见或建议。请学生将这些想法和意见记录在课本上。

（2）在全班进行交流。（2分钟）

教师总结：我们在进行选择时，常常会受到各种因素的影响。要作出明智的选择，我们不仅要明确自己的想法，了解周围人的意见，还要掌握一些科学的方法和策略。

【探究结论三】选择需要具体的方法和技巧（板书）

【活动设计四】小江的选择 设计意图：使学生认识到在作出人生的重要选择之前，应做好充分的准备。

活动过程

（1）将故事情境呈现给学生。

（2）全班进行探讨和交流：在作出选择之前，该做好哪些准备？

（3）在学生充分讨论的基础，教师进行总结。

在作出人生的重要选择之前，我们要弄清自己的真实需要，多方面收集信息，学会辨别、筛选信息；还要考虑目标的重要性以及实现的可能性等等，这样才能作出最佳选择。

【探究结论四】树立正确的选择观念（板书）

【活动设计五】

设计意图：使学生认识到全面衡量个人条件和外在条件是对未来作出选择的重要一步，帮助学生衡量自己在面对升学和就业的选择时，拥有哪些有利条件和不利条件，以作出明智的决定。

活动过程

（1）指导学生填写表格，并思考表格后的问题。

（2）分小组进行交流，教师随时予以指导。

教师总结：世界上没有十全十美的选择，我们在选择中通往不同的道路。不管选择升学还是选择就业，都有各自的理由。每一个选择都会带来相应的后果和责任。我们要有勇气自己作出选择，并且为自己的选择承担起责任。

【活动设计六】困难的选择

设计意图：使学生认识到作出选择是困难的，因为世界上没有完美的选择，而每一个选择都会带来相应的后果和责任，作为成长中的青少年应该自己作出选择，并且为自己的选择负责。

活动过程

（1）引导学生回忆在过去的经历中，自己认为最困难的一次选择。请学生在一张纸用文字或图画表现出来。

（2）分小组交流自己的作品，并说出自己感到困难的原因，以及自己最后是怎样处理的。

（3）在全班交流。

教师进行总结：有时候作出选择是困难的，因为世界上没有完美的选择，而每一个选择都会带来相应的后果和责任。但我们只有自己作出选择，并且为自己的选择负责，才能够从中吸取经验和教训，不断提高自身的选择能力。

【探究结论六】选择的原则（板书）

要自己作出选择，这样才能在选择中成长。

【课堂小结】

学会自己作出选择，我们才能做自己的主人，才能在作出合理的选择时，享受到成功的快乐；或者在作出错误的选择时，从中吸取教训，提高选择能力。通过不断的自主选择并从中总结成败的经验和教训，我们的选择会更为明智，人生会更加积极。

附：板书设计

题目：未来道路我选择

一、生活的岔路口

1．选择越多，对选择的能力要求越高 2．认真对待人生的岔路口，慎重进行选择

二、学会选择 学会承担

1．掌握科学的方法与策略，合理选择 2．自主、科学地选择，为自己的选择负责

第五篇：未来道路我选择教学设计

《发 现 自 己 的 潜 能》教学设计

乌鲁木齐市第八十七中学

杨 奇 霞

二0一五年四月

七年级上册第五课第二框《发现自己的潜能》教学设计

一、教材分析

《发现自己的潜能》是七年级思想品德课第五课《自我新期待》第二框题的内容。本框主要引导学生认识和发掘自己的潜能。从全课内容看，它是对第一个框题的继承和发展，并为第三个框题的学习起铺垫的作用。

二、学情分析

进入中学后，初中生自我意识开始增强，不断对自己进行重新审视。如：我到底是个什么样的人？我会成为什么样的人？我的能力、价值、责任如何？等等。认识潜能是认识自我的重要内容。每个学生都存在着巨大的潜能，但学生对自身潜能缺乏足够的认识，有必要加以正确的引导。

三、教学目标

1、知识目标：引导学生认识到每个人都有一座潜能金矿，潜能是可以被发掘的。

2、能力目标：通过教学使学生懂得发掘自己潜能的方法。

3、情感态度与价值观：鼓励学生开发自我潜能，树立不断完善自我、超越自我的信心。

四、教学重点、难点 重点：发掘潜能的方法。

难点：认识和发掘自己的潜能。

五、教学准备：课件

[教学过程]

导入： 活动一：将事先准备好的一百个数字杂乱无章的放在一张白纸上给学生看一分钟后看谁记的多，让学生挑战自己的记忆极限，发掘自己的潜能。对记得多的学生予以奖励。

一、人的潜能是巨大的

（一）通过录像和资料证明人类具有很大的潜能有待开发。

（二）通过“冰山图”让学生形象地感知：什么是潜能？人的潜能是巨大的！结论：我们每个人都有一座潜能金矿。

二、认识、发掘自我的潜能

（一）活动：慧眼识宝──认识自己的潜能

请对照7个方面的智能，以“冰山”的形式（），绘制自己的潜能图。

──────────────────────────────“海平面”

语言

音乐

身体运动

人际交往

自我认识

数理逻辑

空间 思考：我最擅长的____智能是如何形成的？

1、活动要求：

（1）请同学们用深色的笔画图。

（2）用发展的眼光，客观地认识自己。做个有心人找出自己的潜能所在。（3）思考：我最擅长的____智能是如何形成的？（4）画好的同学请举手示意。

2、活动过程

（1）请同学上台展示自己的潜能图。

（2）现场采访，师生互动。采访以下四个问题：

①海平面以上的能力是你什么能力？那海平面以下的是你什么能力？

②从你的潜能图上可以看到，7座“冰山”是有高有低的。为什么你会这样画？请简单介绍。

③你觉得自己的潜能在哪儿？

④你最擅长的____智能是如何形成的？

3、活动点评

从刚才同学的发言中，我们可以得出，我们的特长是慢慢培养出来的。换句话说，特长的形成过程，就是潜能被开发的过程。由此可见，人的潜能是可以不断被发掘的！大家要做个有心人，用慧眼发现自己的潜能。

潜能的发掘也是有方法的，刚才同学讲的特长形成过程就给我们提供了鲜活的例子。发掘潜能的方法也并不神秘，通过熏陶、学习、训练、比赛等，就可以把我们的某个方面的潜能一步步挖掘出来。

（二）举例说明

1、列举一位普通的南外学生朱韫喆的事例，请学生根据事例，并结合书本，提炼出发掘潜能的方法。

2、归纳总结

三、体验发掘潜能的快乐 活动：小游戏──“‘口’字加两笔可以写出多少个汉字？”

1、活动要求

积极开动脑筋，独立思考完成。

2、活动过程

（1）请一位同学上台在黑板上写，其他同学在纸上写。（2）先给学生一定的时间，看能写多少个字。

（3）给出明确的目标：至少写出12个字（具体字数根据现场学生情况可再调整），再给学生一定时间，看还能写出多少个字。

3、活动点评

在明确目标的情况下，只要大家有足够的信心，开动脑筋，积极地去尝试，就能发掘潜能。

四、提升认识

通过一段电子相册的播放，使学生体会到高度发达的当今人类政治、经济、文化、科技成果，是人类不断开发潜能、不断创造的结晶。

五、行为作业

我的________潜能发掘计划

要求：结合自己实际，设计一套发掘自己潜能的行为计划并加以落实。

六、板书

认识自我的潜能

发现自己的潜能 发掘自身的潜能