享受文学的阳光雨露 说课稿（合集五篇）

第一篇：享受文学的阳光雨露 说课稿

写作实践“享受文学的阳光雨露”说课稿

说课教师：郝利平

一、说教材

随着学习的深入，同学们读到的优秀作品日益增多。这些作品都能给我们深远的影响，他们或坚韧我们的意志，或提高我们的修养，或陶冶我们的情操，或修正我们的人生态度。我们有必要把自己读书的感受和体验写下来与别人共享，这就需要我们学会写读后感。恰好八年级下册第二单元写作实践的内容是学写读后感。所以安排本课时学习，希望借此培养和进一步提高学生的写作能力。

二、说教法

本着以学生为主体，老师为主导的理念，让学生通过读范文探究出读后感写作的基本框架，进而通过交流调整和不断完善自己的认知，最后达到系统性的清晰的认识。通过当堂训练反馈学习的情况，查漏补缺。作业、训练希望起到进一步巩固和提高的目的。

三、说学法

自主学习，合作探究法：通过对例文的分析，总结读后感的基本写法。当堂训练法：拟定读后感提纲，巩固读后感写法。

尝试教学法：强调学生的主体作用，锻炼了学生动脑、动口、动手的能力，激发了学生的好奇心和求知欲，活跃了课堂气氛，优化了课堂教学。

四、说教学流程

（一）、创设问题情境：

1、读名言:：读史使人明智，读诗使人聪慧，数学使人精密，物理学使人深刻，伦理学使人高尚，逻辑修辞使人善辩。知识能塑造人的性格。精神上的各种缺陷，都可以通过求知来改善。思维不集中的人，可以研习数学。缺乏分析判断的人，可以研习行而上学。不善于推理的人，可以研习法律。心灵上的缺陷，都可以通过学习而得到改善。

——《论读书》培根

2、读完这几句话，你受到了怎样的启发？

3、提问后小结：是的，好书可以给我们带来有益的影响，有一些文章、有一些书甚至可以震撼我们的灵魂，那令我们感受最深的一点可能还会改变我们的人生。将这些深切的感受写下来就是“读后感”。今天我们就共同来学习读后感的基本写法。

（二）、明确学习目标：

（三）、自主学习：要求默读完两篇范文，并思考这两篇读后感在构思上有什么共同之处。

（四）、合作探究：给两分钟的时间小组交流，小组内形成共识。

（五）、展示交流：小组代表发表意见，老师精讲点拨，师生形成共识。

（六）、整合拓展：

1、老师给与规范性整理，给与详细解释，并提示应注意的问题。

2、拓展认知：读后感的基本写法是这样，那观后感，听后感呢？

3、再次浏览范文，加深自己的认识。

（七）、当堂训练：

1、一、二组同学读《藤野先生》，三、四组同学读《再塑生命的人》，五、六组同学读《有月亮的晚上》，七、八组同学读《送东阳马生序》，九、十组同学读《王蓝田性急》，十一、十二组同学读《我的叔叔于勒》，写一篇读后感，拟出题目，列出较为详细的写作提纲即可。

2、小组交流，选出组内认为最好的一份可共同修改后准备展示交流。

3、展示。

（八）、反思小结： 谈一谈你这一节课有什么收获？举手自由发言。

（九）、作业：（三个题目选择其中任意一个）

1、选一篇你钟爱的文学作品写一篇读后感

2、你最喜欢哪位作家？他的哪部作品打动了你？给你留下怎样的印象？请以我喜欢的一位作家为话题写一篇文章。

3、有没有一部小说对你的人生产生深远的影响？请针对这部作品写一篇读后感。

课后反思：

第二篇：阳光雨露

阳光雨露计划

助残志愿者服务活动实施方案

为进一步增强全社会扶残助残意识，大力弘扬人道主义思想和中华民族扶贫济困传统美德，倡导“平等、参与、共享”的现代文明社会残疾人观，形成理解、尊重、关心、帮助残疾人的良好社会风尚，充分发挥志愿者在助残工作中的积极作用，广泛整合各方面资源，切实帮助残疾人解决生活中存在的实际困难，改善残疾人生存状况，制定具体方案，保证志愿者助残服务活动规范化和常态化。象山阳光计划志愿者服务队特制定关爱残疾人社区志愿服务――“阳光雨露”计划活动方案如下：

一、指导思想

为弘扬中华民族扶残助残传统美德，倡导“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，树立现代文明社会残疾人观，在全社会形成理解、尊重、关心、帮助残疾人的良好社会风尚。通过助残志愿者服务行动，推动建立助残志愿者服务长效机制，切实为各类残疾人活动提供有效服务，注重帮助解决广大残疾人生产生活、康复医疗、教育培训、劳动就业、权益保障、参与社会等方面的实际困难，为构建社会主义和谐社会贡献力量。

二、活动内容

（一）开展上门服务。开展上门走访残疾人活动,与社区残协残疾人工作小组对本辖区内的残疾人进行一次全面走访，了解需求，充分发挥志愿者的带头作用，组织社会力量通过“一助一”、“多助一”形式，与贫困残疾人结对帮扶，为残疾人提供个性化服务。

（二）开展辅导服务。充分发挥社区服务职能，以日常生活服务为重点，有专业技能的社区居民、社区工作人员和志愿者，无偿提供居家料理、房屋修缮、帮助外出等服务。开设24小时志愿服务热线电话，为残疾人提供应急救助服务

（三）开展康复服务。无偿提供心理辅导、康复医疗、送医送药、与社区残协残疾人工作小组为残疾人开设康复辅导课，辅导帮助残疾人了解，掌握康复知识，为残疾人提供康复服务。

（四）开展义诊服务。争取社区医疗卫生服务站的支持配合, 邀请有一定技术特长的医务人员到社区，深入户中为残疾人上门提供义诊服务。

（五）培训残疾人。组织开展残疾人职业技能培训，帮助有一定条件的残疾人学习电脑操作等实用技能，进行就业指导、技能培训，与社会就业部门联系，寻找合适他们的就业机会，由一个需要社会帮助的人变成一个对社会有用的人。

（六）开展社会公益服务。为各类残疾人的文化体育活动提供志愿服务；为残联组织的各种大型活动提供志愿服务。每年3月5日“中国青年志愿者服务日”、“全国助残日”（5月份第三个星期日）、12月3日“国际残疾人日”、12月5日“国际志愿者日”，开展慰问、义诊等形式多样的志愿服务活动。

三、工作要求

（一）于2014年9月底前成立“阳光雨露”志愿服务总站，组建助残志愿服务队，扎实推进，认真开展各项助残服务活动，各单位将志愿者注册台账和开展活动照片及电子版于9月底报上级残联办公室。

（二）加强制度建设，构建长效机制。建立助残志愿者培训制度，提高服务能力；建立需求和服务对接机制，通过深入调研，详细了解残疾人的需求和志愿服务资源，对残疾人和注册助残志愿者的基本情况进行调查统计、登记造册、科学分类，强化工作的针对性和科学性，实现需求和服务的有效对接。

（三）加大宣传力度，营造良好氛围。以“中国青年志愿者服务日”、“国际志愿者日”和“全国助残日”为契机，充分利用新闻媒体宣传助残行动，及时报送助残志愿服务行动中涌现出的先进人物和先进事迹，扩大助残行动的社会影响力，在辖区营造助残的良好氛围，激励和引导更多的人参与到助残行动中来。

四、实施步骤

（一）准备阶段（2014 年9月上旬）。服务对象残疾人员的筛选。9月中旬前，由服务队管理人员协同社区工作人员深入社区选取居家空巢老人服务人选，共20户，经网上公示后予以确定。完善调整志愿者队伍和资料建档。筹备志愿者扶残助残服务活动启动仪式，选准“切入点”进行启动。

（二）启动阶段：2014年9 月中旬。对各助残志愿者与工作对象进行对接。

（三）推动实施阶段（2014年 9 月至2015年9月）。适时组织一次志愿者扶残助残服务活动交流会，现场观摩推进会，先进典型宣传等活动。通过先进典型示范引导，将志愿者扶残助残服务活动向深度和广度推进。

（四）总结提升阶段（2015 年 9月上旬）。对志愿者扶残助残服务活动进行全面总结，并对成绩突出的优秀志愿者进行表彰奖励。在总结的基础上制定下一《扶残助残志愿者服务活动实施方案》，形成有人抓，有人管的经常性长效机制。

五、经费预算

1、志愿服务笔记本、纪实档案：5元*40人＝200元

2、志愿者证、徽章、帽子：25元*40人＝1,000元。

3、“阳光雨露”活动宣传旗、图板： 400元。

4、志愿者培训费用（含场地租用费用、培训资料费用、培训教师费用）：2,000元。

5、志愿者考核证书、奖品（一年后进行优秀志愿者评选）：10人*10元＝100元。10人*100元＝1000元

6、活动过程中的图片、视频资料采集、报道等项费用：500元。

7、家假日、残疾人生日时送给残疾人的礼品（含生活用品、食品、照片等）：20人*400元＝8000元。

8、带领老人到公园、郊外等地游玩的路费、餐费等：20人*100元＝2,000元。

9、设立一部24小时志愿服务热线电话（含手机、手机卡、话费）：1,000元。

合计：16,200元(壹万陆仟贰佰元整)

象山阳光计划志愿者服务队

二○一四年九月十五日

第三篇：享受学习 说课稿

说课稿

尊敬的各位评委老师，亲爱的同学们，大家

好！

我是

号选手。今天我说课的题目是《享受学习》。选自人民教育出版社，七年级思想品上册，第一单元第二课的第二框。根据新课改的要求，我将从以下五个方面进行我今天的说课。

一、说教学理念。任何教学活动都是从一定的理念出发的。教学理念在整个教学过程中起着方向性、主导性的作用，是教学活动的灵魂。

在本课的设计中，首先树立科学的基础教育理念。基础教育是每一个人终身教育的“基础”阶段，在教学活动中，不仅使学生理解和掌握基础知识，获得继续学习的基本技能，还要使学生保持和增强足以承受得住未来学习和生活变化所需要的强健体魄、健康的心理和良好的个性品质。其次，树立以人为本的德育理念。教育是培养人的工作，教学是培养人的具体教育过程，因此我们要摆脱传统狭隘的人才观念，认识到凡是成才者必是有品德、有才能的人，在进行教学设计时着重突出思想品德课的德育属性。最后，树立以生为本的新课改理念。将学生看成有独立人格的个体，发展学生的主动性，理解尊重学生，在教学活动中，贯彻理论联系实际的原则，让学生在学习过程中充分体验情感，走入真切的生活。

二、说教材，我将从以下三个方面来进行，教材地位和作用、教学目标、教学重点和难点。首先，教材地位和作用。本课是人民教育出版社，七年级思想品德上册，第一单元第二课《把握学习新节奏》的第二框。通过上一节的学习，同学们已经认识到初中学习的新特点，而且初步懂得如何结合自己的学习特点成为一个学习的管理者。本节内容是对上面所学内容的深化，即如何使学生树立正确的学习观，从而享受学习，成为学习的主人。本框由“学习中的苦与乐”和“探索世界的奥妙”两目内容组成。

学习本框的目的在于引导学生感受学习的真正乐趣，提高主动学习的能力，树立正确的学习观，真正做到珍惜学习机会，热爱学习。因此，本框内容在教学体系中处于十分重要的地位。

教学目标。依据新课程标准的“正确对待学习压力，克服厌学情绪和过度的考试焦虑，培养正确的学习观念和成就动机。”的要求，我对本课的教学目标做了以下处理。

知识目标：懂得学习中有苦也有乐，认识到学习中的苦和乐可以相互转化。能力目标:培养学生主动学习、享受学习的能力,培养学生辩证看待学习中苦和乐的思维能力。

情感态度观目标：通过学习，引导学生端正学习态度，树立正确的学习观和终身学习的意识，培养学生享受学习、享受人生的审美态度。这样的设计，有助于明确指出本节课的主要内容，优化书本知识，深入学生的生活实际。

3、教学重点和难点。教师准确把握教学的重点和难点，不仅提高讲课效率，更能使教学达到事半功倍的效果，更好的实现教学目标。对于本课的教学重难点，我是这样设计的：

教学重点：由于七年级学生刚刚步入中学，在学习过程中，不能适应新的学习特点，不能准确认识和处理学习上的困难，同时也会出现厌学、学习恐惧的心理现象，因此，我将“正确认识学习中的苦与乐，理解享有学习权利本身、获得新知是一种享受”作为本节课的教学重点

教学难点：

也正由于本节课的目的就在于使学生在学习过程中，不仅将学习视为一种求知的活动，还视为一种享受的过程，因此，我将“引导学生品味学习中的快乐，学会享受学习”作为本节课的难点。

至于如何紧抓重点，突破难点，我将在教学设计中体现出来。

三、说学情。要更好地达到教学效果和教学目标，就必须准确把握学生的特点。从生理、心理方面来说：虽然七年级学生已经具有一定的学习能力和思维能力，并且活泼好动，好奇心和求知欲强烈。但是，生理、心理发育尚不成熟，认知能力较弱，初入中学在学习过程中，不能适应新的学习特点，不能准确认识和处理学习上的困难。在学习过程中也会出现厌学、恐学的心理现象。

从社会环境来说：由于现今我国的素质教育推广不完善，大部分学生仍处于应试教育的培养下，学习成绩成为衡量学习效果的唯一指标；加上家长为学生准备的各种文体技能培训，在这种严重的负担下，学生的心理常处于“超负荷”状态，出现厌学，恐学的心理。

从社会角色扮演方面来说：学生的角色定位就是学习者，学习是他们义不容辞的义务，所以，针对学生中的问题，有必要进行学习观的教育，让学生体会学习乐趣，树立正确的学习态度。

四、说教法学法。

马卡连柯说：教师通常是不能等待这种情况的自然出现，他必须自己去建立能够唤起学生的必要心理状态、观念、情感、动机并激发他们的外部环境。所以，教师要通过创设特定情境使学生在心灵深处产生共鸣。为此，为了更好的达到教学目标，突出重难点，在分析教材内容和教材结构的基础上结合学生自身的特点，我在教学中运用 讨论法（提出问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结合作精神。）情境演示法（通过视频，音乐等教学方法，更加直观的向学生讲授知识，使学生情感得到升华，从而更加深刻、透彻地理解所学知识。）总结归纳法（让学生在问题情境中想方设法解决问题，教师及时归纳，形成正确认知导向，进一步强化新知）。

我之所以采用以上教法，是因为现代教学过程是师生双方共同参与的过程，在积极的师生互动、生动活泼的教学氛围中使学生发现问题、解决问题、有利于学生良好个性发展和能力的提高。

说学法：教学是教与学的双边活动过程，有效的师生互动，不仅培养学生的学习能力，还有利于指导学生掌握学习方法，使学生将“学会”变为“会学”。因此，在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面，我主要引导学生采用以下几种学法，情境探究法：引导学生入情入境，自主探究，自然而然地得出有关知识点，提高认识、培养能力、确立正确的情感态度和价值观。

思考评价法：在培养学生的逻辑思维能力的过程中，提升学生的自我认知。

合作交流法：让学生在合作、讨论和交流中共同学习，提高学生的团结合作的能力。

五、说教学过程。

依据新课程改革的核心理念“一切为了每一位学生的发展”，结合本课的教学目标、教学重难点以及七年级学生的特点，我设计了如下教学过程：（指向黑板）

在以学生为主体，教师为主导的新课改理念的指导下，我通过这五个环节，来完成本课的教学。

第一环节，情景激趣，导入新课；

在这一环节中我首先播放经典儿歌《读书郎》。

通过播放视频，教师提出以下两个问题，“读书郎的心情是怎样的?（乐观、不怕困难的心情)”、“这首歌曲说明了什么问题？（上学是一种充满乐趣的过程）” 这样的设计，使学生在感受、发现的过程中对本课的学习产生兴趣，从而轻松地步入本课的学习。

学习就像一曲交响乐，不同的人欣赏，就会有不同的感觉。由此，我设计了 第二个环节，畅所欲言，品味学习；通过这一环节，我将实现对教学难点的突破。

这一环节中，我将与学生开展一个《非常静距离》的深度访谈节目，邀请几位同学与教师坐在一起接受近距离访问，选择紧贴学生生活实际的内容畅所欲言，访谈主题主要包括以下几点：

① “谈一谈身边学习快乐之事” ②“谈一谈自己学习中的快乐之事”； ③“谈一谈你学习中的困苦”

④“谈一谈你是如何体会困苦的？”

5、“你是用什么方法实现学习过程中的苦乐转化的？” 当访问结束时，教师及时对访谈的内容进行总结：“学习是一个探究和发现的过程，对于每个人来说都是苦乐交织的，而且苦乐是可以转化的。先苦后甜、苦中有乐；这说明学习中的苦是暂时的，只要下定决心，努力克服，寻求解决的方法，困苦会烟消云散”

我这样设计的意图是，思想品德源于并体现学生生活实际，以访谈节目的形式开展教学活动，不仅可以有效调动学生的参与热情，活跃课堂气氛，提升学生对自身的认知，还有助于教师走进学生的心灵，了解和亲近学生。

为了让学生体验到学习中的快乐，学会将学习之苦转化为学习之乐，以突破教学重点，我设计了

第三环节，创设情境，快乐学习；

本环节中主要解决两个问题，学习是一种超越和收获，所以我快乐；学习是一种权利和机会，所以我快乐 ；

1、学习是一种超越和收获，所以我快乐

本环节我设计了头脑风暴、益智答题节目《天才知道》。《天才知道》是中国第一档完全为大学生量身打造的大型原创益智类节目。在本课的教学活动中，设计一些符合七年级学生知识水平的题目，并采用以下活动流程。流程一：首先让全班学生作为天才候选人，共同参与 “百人对决” 的答题过程，采用

是非题的答题类型，最终决出8名天才候选人。

流程二：8名天才候选人进行轮答和抢答，采用计分计时的原则，在规定的时间内选出得分最高的学生，成为本班的天才人物。

比赛结束后，教师及时总结：当我们从学习中逐步收获渊博知识的时候，当我们的好奇心在学习中获得满足的时候，当我们通过学习发现自己的潜能、超越自己的时候，学习的快乐就洋溢在我们的心中。

这一活动的设计意图是：该节目是全班学生集体参与，形式新颖活泼，节目内容具有知识含量，能够让学生在竞争的过程中体会到拥有渊博知识的重要性和快乐。同时，学生之间竞技比的不仅是知识，更是胆量和智慧，能够让学生在竞争中体会到在学习中超越自己、获得收获的快乐。

2、学习是一种权利和机会，所以我快乐 我会先请学生观看视频《我要上学》

针对情境，提出问题，引发讨论，想一想：“请同学们想像失学后的生活的种种遭遇或以后可能出现的遗憾 ；请大家谈谈我们现在的学习生活和学习环境 ——优越的家庭、学校、社会条件；良好的法律保障 ”。

之后，请同学们阅读材料，《中华人民共和国义务教育法》对青少年学习权利和义务作出了明确的规定。

针对材料内容，让学生谈谈自己的启示。（我们的学习机会来之不易，学习是我们的一种权利，应该要好好珍惜）

最后教师总结：学习中有苦更有乐。如果在放弃学习的权利 与 摆脱学习的困难 两者中选择，我们将会明白，享有学习的权利和机会，是多么令人快乐！由此，再次强调了学习重点。

由知导行是思想品德教学的根本目的，因此，我设计了

第四环节，情感冲浪，享受学习；

我首先请学生们欣赏朱熹的一首诗《四时读书乐》，让他们感悟到“学习是充满无穷的乐趣的，我们要学会享受学习，在享受学习的过程中，不断提升我们的精神境界”。

最后是课堂作业：

学习是一种享受，因为我，从大海那里学会了虚怀若谷；

学习是一种享受，因为我，从微风那里学会了遍布隐行的仁爱； 学习是一种享受，因为我，＿＿＿＿＿＿＿＿； „„„„

让学生通过填空内化对学习的认识，从而学会享受学习。

板书设计：采用归纳的形式，简洁明了，易于学生的理解。

最后，我是这样进行课堂小结的：同学们，让我们在如诗的时节，尽情的享受那份阳光灿烂，那份雨露滋润；在斑斓的时空里，让我们的学习像潺潺的溪水，跳动着快乐的音符；在蓬勃的乐园里，让我们笑得更甜美，生活得更快乐！正所谓，海阔凭鱼跃，天高任鸟飞！就让我们放飞自己的心灵，充分享受学习的快乐，在成长的天空中自由飞翔，快乐的驰骋吧！

第四篇：《文学采风》说课稿1

《文学采风》说课稿1 《文学采风》综合实践活动课说课课例设计

一、教学理念我在初中语文教学实践中，力求与时俱进，力求站在时代课改的前沿，切实落实语文课程标准。以语文课堂教学和语文实践活动为主阵地，力求做到最大限度地强化学生的参与意识，切实有效地培养学生自主学习的习惯。培养“质疑”、“探究”的创新精神。

二、说教材

1、说课内容：人教版七年级下册第三单元综合性学习《文学采风》。

2、教学内容在教材中的地位与作用。①从整个初中语文教材来看，人教版七年级《语文》下册中安排的综合性学习比七年级《语文》上册要求更高，基本与单元课文有勾连，要求充分利用文本资源。综合实践学习《文学采风》是体现利用文本资源的有效途径。②从教材的本身来看，第三单元选取风格各异的四篇童话，其情节曲折跌宕，形象生动，童趣十足，主题健康积极，引导这生把握童话中蕴涵的人文思想，达到熏陶，纯洁心灵、陶冶情操的目的。《文学采风》安排在第三单元其目的力求传承人文思想。充分认识到我国是具有悠久文化传统的文明古国，到处蕴藏着宝贵的文化遗产，到处流传着古老的传统。其中闪耀着人文思想的光芒。通过“文学采风”启迪学生观察生活，发现美、创造美，从生活、民间去吸取文学营养，接受传统文化和人文思想的洗礼。

③从写作的角度来看待“文学采风”，俗话说“巧妇难为无米炊”。针对学生写作文无活可说这一现象。通过“文学采风”活动使学生初步明白生活是创作的源泉，文学创作源于生活，高于生活的道理。采风是积累写作素材，积累生活的一项重要手段。

三、说教法语文教师努力建设开放而有活力的语文课堂。构建开放有活力的课堂必须让学生把握、自主、合作、探究的学习方式。全面提高学生的语文素养。此次“文学采风”活动，要充分发扬学生的自主意识，培养合作能力，发展探究精神。从知识到能力，过程和方法、态度和价值观三个难度进行教法设计。做到“扶”“放”有序。以能力培养为主线，以小组合作为方法，以探究问题为核心，实现学生创新意识全面发展。和实现语知识和能力的综合运用。

四、说学法叶圣陶说：“好的先生，不是教书，乃教学生学”。教学中积极引导学生运用多种方法，从不同角度，进行多样化探究。紧扣“文学采风”发扬学生自主和积极性。教会学生学会自我评价和相互评价。但教师必须制定自我评价和相互评价的标准，其标准如下：①在活动中的合作态度和参与程度。②在活动中能否发现问题和整理资料。③在活动中能否积极解决问题去搜集信息和整理资料。④学习成果归总、汇报。这样，学生就会有的放矢置身于综合性学习之中，根据评价标准实现自主探究学习。

五、教学目标的确定本单元安排的综合性学习《文学采风》其目的有二：一是让学生了解文学与生活的关系，吸取民间文学的营养；二是引导学生接触社会，了解社会，丰富写作素材。综上所述，我特从知识的衍生，能力的培养，发展品德教育等方面，确定活动目标：①了解我国灿烂悠久的历史文化，从中受到启发和教育。②培养学生收集和处理信息的能力。③通过采风锻炼学生广泛地接触社会、了解社会的能力，从民间吸取文学营养。④赏析民间文学。⑤培养学生对中华民间传统文学的感情和关注，为民间文学的明天开一剂药方。

六、活动的重难点的把握难点：此次活动力求体现语文课改精神，力求出现参与意识培养学生组织能力，体现合作、探究、质疑的自主学习。重点：初步了解民间文学中的民歌、民谣、传说故事、谚语、歇后语等概念的含义。用生动语言描述民间故事。

七、活动方案设计根据单元教学重难点和活动教学目标要求。特制定活动方案如下：①采风之前要有充分的准备，就内容、对象、时间、方法等制定出详细的实施计划。利用双休日，采访年岁较大、阅历丰富的人。②搜集的范围尽可能宽一些，民歌、民谣、传说、故事及谚语、歇后语等都在搜集之列。③对搜集来的资料要进行鉴别，和加工整理最好把其中的民间，民谣等编辑成册。④各小组为单位进行小组合作，开展民间文学知识竞赛，“文学采风”故事大赛。

八、活动程序安排过程整个活动三个阶段：第一阶段——充分准备、周密安排

1、确定研究时间：XX年4月——5月（一个月的时间）

2、人员组合，分工：根据学生自愿报名和学生之间的推荐分成若干小组。确定小组长，每组5个人。并进行明确分工。

3、争取学校和家长的支持。

4、器材准备：笔、笔记本、照像机、摄象机、录音机等。

5、教师做好充分安排。内容指导：初步了解民间文学的概念，收集民间文学知识，鉴析民间学；要求学生明确文学采风什么，向谁采，怎么采。方法指导：怎样对材料鉴别、筛选和整理，要去精取精、去伪求真。组织安排小组合作。第二阶段——积极投入，展开文学采风①举行民间文学知识竞赛，举行了民间文学阅读欣赏会，使学生从理性上认识民间文学，为文学采风作好知识储备。②编制“采风”记录表姓名班级小组时间采风内容：采风内容感慨与设想

③小组开展活动，主要采集民歌、民谣、传统故事、谚语、歇后语等内容。小组开展活动可形式多样，但必须目标明确，内容单一，不求全。凸现地方特色。填好采风记录表。④交流信息、整理信息。学生把收集到的资料，撰写的采风日记进行整合，整理出合格的信息。第三阶段展示“文学采风”硕果累累。①由小组整理好的童话，传说等内容交到老师处并编撰成《文学采风》集。②小组把调查日记，照片等资料整理编撰成《文学采风》资料集。③举行文学采风故事大赛，提升学业生对传统文学的认识和品味。

九、总结组织学生从认知方面总结文学采风的得失与收获；从情感方面总结文学采风的得失与收获等两个方面进行总结。使学生懂得明白“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的道理。这样，让学生既享受了成功的喜悦又体会到活动的艰辛。既顺利的完成了教学任务又使学生从道德品质上得到升华。

第五篇：生活需要阳光雨露

生活需要阳光雨露

小鸟需要歌声，因为小鸟要呼朋引伴；花儿需要美丽的外表，因为花儿要吸引蜜蜂蝴蝶；生活需要阳光雨露，因为生活要它滋润沐浴。

一阵春雨过后，万物都有了生命力：一会儿跃过山坡，小花小草破土而出；一会儿拂过柳旁，芽儿吐芳绽放；一会儿穿过林间，鱼儿跃涌千高……好繁荣的景象。大自然好像高明的魔法师，将这一切突然间变了出来，使人不敢相信眼前的一切，一切……

走在林间小道，有种说不出的放松。阳光透过松肩，照在草地上，闪烁着无数的光芒，像洒着无数的宝石。小溪潺潺地流着，涌着……像一群你推我赶的小山羊，你不让我，我不让你都朝着黄河奔腾而去。

天空中一道彩虹划过，在云层中搭起了一座“希望之桥”。我抬头望去，感到刺眼，又感受到阳光明媚。我不觉得停住了脚步，手轻轻地放了下来。

突然，我脑海中闪过了一个念头。要是台湾的小朋友可以与大陆的小朋友在彩虹桥上手拉着手，一块儿唱歌、跳舞，那该是多么美好的一件事情啊！此时此刻，这个愿望那么强烈！我真想：这里就是我的家，我的生活都要在这里度过。

花儿在阳光的孕育中相继开放；小山羊在草地上追逐奔跑；鸟儿在树间嬉戏打闹。一切都是五彩的世界，五彩天使的家园。生活要是如此，那该是多么欣慰。

生活像是一个大调色盘，而阳光雨露呢？则是这其中不可缺少的。