第一篇：朝花夕拾各文章主要内容及思想感情
《狗·猫·鼠》——对猫的讨厌和仇恨及原因，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。
《阿长与〈山海经〉》——记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨的性格。表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念、尊敬和感激。
《二十四孝图》——记述儿时读《二十四孝图》的感受，批评封建孝道的虚伪和残酷。《五猖会》——记述儿时盼望观看迎神赛会的，和被父亲强迫背诵《鉴略》的感受。指出封建家长对儿童的压制和摧残。
《无常》——文章描绘了迷信传说的勾魂使者，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。
《从百草园到三味书屋》——描写童年生活的有趣与读书生活的乏味，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。
《父亲的病》—文章记叙了儿时为父亲治病的情景，描述了几位“名医”的表现，揭露了庸医害人的实质。
《琐记》——作者记述了最初接触进化论的兴
奋心情，如饥如渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。
《藤野先生》——记录作者在日本留学时期的学习生活，决定弃医从文的经过，描绘了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生深情的怀念。
《范爱农》——记叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的情景，出了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，表现了作者对正直倔强的爱国者的同情和悼念。
第二篇：户外拓展文章内容
挑战自我熔炼团队
——记聊城博爱医院济南南山户外拓展训练
聊城博爱医院为了培养员工的团队意识，于2013年5月13日至16日分批在济南南山进行户外拓展训练。
训练中，聊城博爱医院工作人员身着影响力服装，头顶烈日，热情高涨全身心的投入活动，通过团体协作，完成了各项看似不可能完成的任务。
教练把第每一批参加拓展训练的成员分成两组：每个团队都有自己的口号、队歌，队形，以展示本队的风采。接着进行比赛：信任背摔、不明之旅、穿越电网、崖壁2人转/高空相依、七巧板、不倒森林。都很考验团队的协作。一遍两遍，总有棍子倒下来；一下两下，球又掉下来，这是根本不可能完成的任务啊！可是博爱的员工并没有轻易言弃，不断在失败中总结经验：不倒森林，要大家都稳住了才能进行下轮的换棍；油轨电车16个成员要齐心协力，把绳子拉紧，……最后在规定的时间内全队顺利的完成了任务。
拓展训练中，大家学到了很多，穿越电网、不到森林——明确目标，才能更好的完成任务；十米高的高空相依、信任背摔——克服恐惧，挑战个人极限；不明之旅、七巧板——齐心协力，创造奇迹。
拓展训练已经圆满结束了，但在训练中所表现出来的团队协作精神将延续贯穿到日常的医疗服务工作中，让我们齐心协力把聊城博爱医院创办成聊城最好的妇科医院。
第三篇：文章内容 小学体育案例
文章内容 小学体育案例
［ 作者： 小教研 来源：原创 人气：6179 评论：0 推荐等级：★★★★★ 录入者：ziyuan ziyuan 创建时间：2009-5-20］ 关键字：
激发兴趣
合作学习
快乐滚动
———《前滚翻》教学案例（水平二）
单
位：济南市博文小学
姓
名：
李 怀 勇
教学对象：
三 年 级 ★ 小学体育教学案例 ★ 激发兴趣
合作学习
快乐滚动
———《前滚翻》教学案例（水平二）
[ 背景分析 ]：
新课标指出：“学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和
终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣。兴趣是最好的老师，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。”
新课程下的课堂教学应该用现代的教育理念为指导，把教学由原来单纯的体育技能
教学转到促进学生全面发展上；转到师生之间、生生之间的自主探究、合作学习上；以更为开放的形式来体现，充分调动学生的学习积极性，培养学生独立的人格意识、健康心理、创造才能，使其品尝体育运动的乐趣，让学生喜欢体育课，主动参与体育活动。
[ 案例描述 ]：
前滚翻是小学三年级技巧教学重要内容之一。学生练习时，经常有一些错误动作，如团身不紧、滚翻时头部触垫位置不正确、滚动时膝关节、踝关节分开、动作不连贯等等，如何解决这些问题呢？在授课时，我尝试着采用了几种辅助训练措施，取得了较好的教学效果。具体方法如下：
（片段一）谜语添乐趣。
课一开始，我问：“谁喜欢猜谜语？老师今天带来了一个谜语，请同学们猜一猜，看看谁的反应最快！答对有奖，你们接受挑战吗？”学生一听，顿时情绪高涨，大呼：“接受！”这时，我故做神秘地出示了谜语“没头又没脚，全身圆又圆，行走不离地，依次都展示。”（打一体操动作）学生们开心地抢着回答：“老师，太简单了，是前滚翻。”教师相机赞扬：“你们真聪明，老师开始佩服你们了！”
（片段二）口诀促练习。
教师：二年级的时候，我们初步学习了前滚翻，谁能说说前滚翻的动作要领？
学生1：要蹲着做。
学生2：要从垫子这头向前滚到那头。
学生3：要蜷着身子，双手抱腿。学生4：动作做的正确的同学能一下站起来
学生5：哈哈，可是大部分同学一翻过去就躺下了。
（班里学生大笑起来„„）
教师：同学们说得真不错，既说出了动作的要领，又找到了做前滚翻时容易犯的错误。怎样才能掌握好动做要领，做好前滚翻呢？老师找到了两句秘诀，只要掌握了它，你就会变成前滚翻高手！
学生：（大笑）老师，是武功秘籍吗?
教师：（微笑）是前滚翻秘籍，不信大家就来试试看吧！
（出示口诀）“一蹲二撑三低头，团身滚动像圆球” 请同学们用自己的方式记一记这个口诀，看看谁记得最快。
（学生自觉地按照小组讨论记忆，有的学生一边背诵一边在体操垫边比划）
教师：我已经背过了，下面我就来按照口诀试试，请同学们一边看，一边背诵口诀。（教师做示范动作，学生在旁边边看边背诵口诀）
[案例分析]：
我认为：教学过程中最难突破的瓶颈就是如何将“让我学”，变为“我要学”。要想让学生主动学习，就要通过不同的教学形式，调动学生的学习兴趣。我利用谜语这种能够激发学生热情的手段，逐步把学生的兴趣调动了起来。又利用“秘诀”吸引了学生的好奇心，潜移默化地让学生去主动学习口诀，练习动作。特别是富于幻想的男孩子们，一下子联系到了武林高手和武功秘籍，争强好胜的心理让孩子们练习起来更加认真努力。
[案例描述]：
手绢的妙用。
在学生掌握了动作要领后，教学重点就落在了学困生的身上。如何能够让动作不太协调、学习起来较慢的学生也能掌握好前滚翻？我想到了孩子们携带在身边的小手绢。教学中，我拿出一条小手绢，问道：“谁能想个办法，让小手绢帮助我们来练习？”学生开始比较为难，我就让小组合作讨论，自己却悄悄地用下巴夹起小手绢，帮助练习低头，然后顺利地完成了一个标准的前滚翻。这时，学生们恍然大悟，纷纷举起了小手，通过交流，大家知道了可以将手绢夹在颌下、腹部、双膝间、脚踝部，帮助练习动作。在同学们的努力练习下，95%的学生掌握了前滚翻的要领。
[案例分析]： 前滚翻的学习中，头部着力点不正确、团身不紧等是前滚翻教学中的难点，许多学生在理论上能够明白怎样做，在实际练习中却总是力不从心。
用下颌和胸夹着手绢练习滚翻，较好地解决了学生低头的问题。用前额顶着滚翻，会造成学生背部平直，结果滚动不圆滑。我通过让学生用下颌夹住手绢滚动，学生会自然的完成低头、含胸动作，并且背部肌肉放松，使学生自然完成低头动作，同时还克服了学生放头不正的弊病，一定程度的纠正了学生的滚动方向。
学生团身不紧的根本原因是不会用腰腹力量。让学生用大腿和腹夹住手绢练习，为了不让手绢掉下，学生会有意识的用力收腹，有效地体会团身滚动时腰、腹肌的用力程度，提高团身的意识，尽快掌握动作要领。问题自然而然地就解决了。
用两腿膝关节夹着手绢练习，可以纠正大腿分腿动作。大腿分开的主要原因是学生技术掌握不熟练或空间控制能力差，造成注意力分配不均衡。这时通过用膝关节夹住手绢，能有效地纠正分腿动作。
练习时很多学生的小腿分开，主要原因是学生由于滚动速度慢，不能形成有效的蹲撑动作，站不起来，只好小腿分开缩短滚动半径，以达到能站起来的目的。因此练习时，让学生用踝关节夹住手绢，提高并脚意识的同时，还要提醒学生加快滚动速度，小腿分开的缺点就会很好的得到纠正。
总之，利用身体不同的部位夹着手绢纠正学生的滚翻动作，能够使教师成功地纠正学生的错误，使教学有的放矢，达到事半功倍的效果。
[案例描述]：
“老师，我„„我真的不会做，我太笨了„„”正在我巡视指导时候，身后响起了一个怯怯的声音。我回头一看，原来是班里的小S，他是班里最胖的孩子，9岁的他，已经有110多斤重了。这时，我听到了许多学生偷偷的嘲笑声，“跟个熊猫是的，不用做就能滚了，哈哈！”“又笨又重的，推都推不动，跟他一个组，倒霉死了！” 小S听着这些话，脸红到了耳根，眼泪一个劲儿在眼眶里打转。我轻轻拉起小S的手，把他领到了一个放着踏板的体操垫旁，想借助坡度，让小S更容易地学会前滚翻。可是，试了几次，都失败了。这时，孩子们的笑声更响亮了。
小S死活也不肯再做动作了。焦急的我，围着踏板思考了一会儿，终于找到了症结的所在。我将踏板放在了台阶旁边，抬高了小S的位置，然后鼓励他说：“再试最后一次好吗，你是一个男子汉，不能被困难打败啊！” 小S望着我鼓励的眼光，一咬牙，从坡上滚了下去，虽然动作并不是很规范，可是，他成功了。全班一下子安静了下来，小S带着胜利的微笑，问我：“老师，我还能再做一遍吗？”“当然，当然可以！你只要注意把身子团紧一些，努力做到双手抱膝，动作就很完美了！”我兴奋地说。小S勇敢地站在了台阶上，看了看班上的同学，又做了一个基本规范的前滚翻。这时，热烈的掌声淹没了刚才的笑声，小S抬起头，露出了灿烂的笑容。
[案例分析]：
每个班都会有存在这样那样困难的学生。作为教师，如何使这些学生也能体会的运动的快乐，是教学中的沟壑。我认为，教师的鼓励和同学们的包容就是跨越这条深沟的彩虹桥。
现在的独生子女，由于生活条件的优越，小胖子越来越多，这些孩子行动起来往往比较困难，不够灵活。而跟身体的发胖形成强烈反差的是孩子们的心理却没有因为“体胖”而变得“心宽”。小皇帝的生活是他们变得自私、自负、骄傲。看到别人好会嫉妒，看到别人差会嘲笑。这种心理严重影响了孩子们的身心发育。小S的事情，让我深深体会到，体育课是一门强调协作和快乐的学科，如何因材施教，如何让孩子们拥有一颗宽容他人的善良之心，也是体育教师要突破的一个难点。这就需要老师积极动脑筋想办法，设计适合各种层次学生的训练方法，并用实际行动让学生感受到鼓励和宽容的力量是无穷的，让孩子们认识到嘲笑他人是不对的。从而树立健全的人格。
[案例描述]:
在基本动作学习完成后，还要让学生们了解前滚翻在生活中的应用。这时我用生动的语言创设情境，“一场激烈的足球赛正在进行，当你带着球正要突破对方防线的时候，突然防守队员过来铲球，一下踢到了你的腿上，你的身体收不住向前跌倒，这时你怎样才能保护自己不受伤害？”学生恍然大悟，齐声大呼：“前滚翻，用前滚翻就能保护自己！”老师相机解释：“对呀，用前滚翻可以缓解冲力，利用滚动保护自己的身体。同学们想一想，生活中，还有哪些地方需要用到前滚翻？” 学生联系实际，得出结论：跑步时、骑自行车时、遇到意外碰撞时„„
[案例分析]：
体育教学不能单纯地进行体能的训练和技巧的学习，应该让体育教学服务于学生将来的生活。前滚翻作为体操中的基本保护动作，让学生学习的目的最终应该落实到应用中。而如何使学生主动思考，得出结论，是这个环节的难点。我在教学中采取了创设情境的方法，绘声绘色地描述了一场足球赛的惊险环节，让孩子们充分领会到情况的危险，这时候，一个前滚翻，让足球队员化险为夷，在同学们终于松了一口气的同时，也明白了，前滚翻不仅仅是一个动作，还能起到保护自身的作用。于是，孩子们纷纷联想，找出了生活中很多能够用到前滚翻的地方。
[案例描述]:
在教学的最后一个环节，我设计了一个趣味接力赛，合理地将跳绳、钻五环、前滚翻、起跳摸高串联起来，进行了接力。利用孩子们最喜爱的福娃激励学生，并承诺胜利者可以获得一支奥运火炬，这时候，孩子们激情高涨，团结协作，个个奋力争先，在大家的加油声中，有三个小组最终获得了奥运火炬手的殊荣。孩子们脸上洋溢的幸福和自豪，为我的一节课画上了完美的句号。
[案例分析]：
童年最快乐的事情莫过于游戏，童年最能激起斗志的事情莫过于比赛，如何能够将德育教育、集体主义教育潜移默化地渗透到体育教学中，是我这节课要实现的目标之一。接力赛本身就是一个集体性很强的项目，为了既能体现比赛的激烈和协作，又能创设轻松愉快的课堂氛围，我选择了趣味接力。终点摆放着孩子们的好朋友福娃和象征奥运精神的火炬，孩子们的眼睛中，闪烁着渴望的光芒，钻圈需要朋友的帮助，各小组都有同学主动放弃比赛充当志愿者；跳绳被前面的同学不小心丢到了远处，马上就有后面的同学飞快地捡了回来；一些较胖的同学做前滚翻比较困难，做得好的同学会立刻跑上前去，帮助他做好了动作„„，活动进行到了最后，已经不再是单纯的比赛，而是孩子们之间一场互相帮助，团结协作的友谊赛。作为老师，我的心中被暖暖的幸福感所包围。
[课后反思]：
体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长。从课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。
在本课教学中，我紧紧围绕着体育与健康课程标准的教学理念，倡导以“主动参与，乐于探究，交流合作”为主要特征的学习方式，从帮助、鼓励的角度，让学生自己找问题。从而在尊重学生的前提下，让其自己找到了缺点，保持了其对体育课的积极性，并获得了进步。在教学中注重以自主探究性学习方法为中心，关注学生的个体差异。
本节课具有独特的育人优势，强调“以活动促发展”。教学中注重了有重点的解决个性问题，有计划的渗透德育教育，有目的的引导学生团结友爱、相互学习、主动发展，让学生在活动过程中学习、创造，更好地激发学生学习的主动性，从而掌握体育知识、技能与健身的方法。在全过程中突出“四重”，即“重过程、重体验、重评价、重发展”，强调评价的发展功能，突出评价方法的广泛性、全面性、科学性、多样性和激励性。活动全过程始终处于民主、开放、和谐氛围中，相互交流，取人之长，使每个学生的创意潜能得到充分发展，达到激励性的评价目的。
其实体育课上出现调皮学生、学习困难学生，是正常的现象，我们要调整好心态，善于抓住时机，寓教于乐，使学生在良好的环境中获取知识、锻炼身体、提高思想品德，同样能够很好地达到体育教学的目的。
在这节课中，还存在着一些不足。例如：在分解动作的练习中，老师没有充分估计
到其中的困难，使得部分学生练习不充分，影响了整体动作的学习；遇到突发状况，不能及时地合理地解决等等。我觉得在课堂教学中，还可以通过更多的教学手段来让学生根据教学内容自己创编准备活动，教师可以提出各种创编的要求，提供一些辅助活动的器材。这样教学，才能为学生提供“自主学习” 的机会，培养了学生的创造能力，充分体现“自主学习、乐于学习”的优越性。
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第四篇：朗读者1-12期文章内容整理
《朗读者》
第一期 “遇见”
1、文章：《宗月大师》老舍
朗读者：濮存昕
2、文章：“Blowing in the Wind”《答案在风中飘扬》Bob Dylan 鲍勃.迪伦
朗读者：蒋励、柴溪、李雪峰、魏保珠
3、文章：柳传志给儿子的结婚致辞
朗读者：柳传志
4、文章：朱生豪情诗节选
朗读者：周小林、殷洁
5、文章：《愿你慢慢长大》刘瑜
朗读者：张梓琳
6、文章：《别丢掉》林徽因 “Don’t Cast Away” 翻译：许渊冲
朗读者：许渊冲
第二期 “陪伴”
1、文章：《门前》顾城
朗读者：董卿
2、文章：《父与子》郑渊洁
朗读者：郑渊洁 郑洪升
3、文章：《不为什么》冰心
朗读者：杨乃斌
4、文章：《百合花开》林清玄
朗读者：蒋雯丽
5、文章：“Walden;or, Life in the Woods”《瓦尔登湖》选段 Henry David Thoreau 亨利.戴维.梭罗
朗读者：林兆铭
6、文章：“I am willing that it is a torrent”《我愿是激流》 Petofi Sandor 裴多菲.山陀尔
朗读者：乔榛 唐国妹
第三期 “选择”
1、文章：《老人与海》海明威
朗读者：王千源
2、文章：《泥泞》迟子建
朗读者：秦玥飞、陈旖雪、陈昱璇、周璇、杨琪、谭腾蛟
3、文章：《一封信》麦家
朗读者：麦家
4、文章：《奶奶的星星》史铁生
朗读者：徐静蕾
5、文章：《陋室铭》刘禹锡
朗读者：“汉字叔叔”理查德
6、文章： “If”《如果》Rudyard Kipling拉迪亚德·吉卜林
朗读者：郭小平
【第四期：礼物】
1.朗 读 者： 李亚鹏
朗读篇目：《背影》
作 者： 朱自清
2.朗 读 者： 胡玮炜
朗读篇目：《自行车之歌》
作 者： 苏童
3.朗 读 者： 倪萍
朗读篇目：《姥姥语录》
作 者： 倪萍
4.朗 读 者： 单霁翔
朗读篇目：《至大无外》
选自纪录片：《故宫100》
5.朗 读 者： 赵蕊蕊
朗读篇目：《握紧你的右手》 作 者： 毕淑敏
6、朗 读 者： 赵家和教授的学生、朋友
朗读篇目：《让我怎样感谢你》
作 者： 汪国真
【第5期：第一次】
1、朗 读 者： 王学圻
朗读篇目：《平凡的世界》节选
作 者： 路遥
2、朗 读 者： 柯洁
朗读篇目：《哈利·波特与死亡圣器》节选
作 者： J·K·罗琳
3、朗 读 者： 许镜清
朗读篇目：《灯》
作 者： 巴金
4、朗 读 者： 刘震云
朗读篇目：《一句顶一万句》节选
作 者： 刘震云
5、朗 读 者： 王佩瑜
朗读篇目：《念奴娇·赤壁怀古》
作 者： 苏轼
6、朗 读 者： 杨利伟
朗读篇目：《天地九重》
作 者： 杨利伟
【第6期：眼泪】
1、朗 读 者： 陆川
朗读篇目：《藏羚羊的跪拜》
作 者： 王宗仁
2、朗读者：斯琴高娃
朗读篇目：《写给母亲》
作 者： 贾平凹
3、朗读者： 丁一舟 赖敏
朗读篇目：《你是我不及的梦》
作 者： 三毛
4、朗 读 者：张家敏
朗读篇目：《生如夏花》
作 者： 泰戈尔
5、朗读者： 张鲁新和学生
朗读篇目：《钢铁是怎样炼成的》节选
作 者： 奥斯特洛夫斯基
【第七期：告别】
1、朗 读 者：姚晨
朗读篇目：《阿长与<山海经>》
作 者： 鲁迅
2、朗 读 者： 程何 刘阳
朗读篇目：《堂吉诃德》节选
作 者： 塞万提斯
3、朗 读 者： 曹文轩
朗读篇目：《草房子》
作 者： 曹文轩
4、朗 读 者： 李立群
朗读篇目：《我的理想家庭》
作 者： 老舍
5、朗 读 者： 维和英雄和张国强
朗读篇目：《等着我吧》
作 者： 西蒙诺夫
6、朗 读 者： 王蒙
朗读篇目：《明年我将衰老》
作 者： 王蒙
【第八期：勇气】
1、朗 读 者： 江一燕
朗读篇目：《晶莹的泪珠》
作 者： 陈忠实
2、朗 读 者： 汪明荃，罗家英
朗读篇目：《老夫老妻》
作 者： 冯骥才
3、朗 读 者： 秋爸爸、秋妈妈
朗读篇目：《给我的孩子》
作 者： 王海桑
4、朗 读 者： 李宁
朗读篇目：《做一个战士》
作 者： 巴金
5、朗 读 者： 翟墨
朗读篇目：《海燕》
作 者： 高尔基
6、朗 读 者： 樊锦诗和好友
朗读篇目：《莫高窟》、《在敦煌》
作 者： 余秋雨、季羡林
【第九期：家】
1、朗 读 者： 王耀庆
朗读篇目：《少年pi的奇幻漂流》
作 者： 扬·马特尔
2、朗 读 者： 梁晓声
朗读篇目：《慈母情深》
作 者： 梁晓声
3、朗 读 者： 邹市明 冉莹颖
朗读篇目：《猜猜我有多爱你》
作 者： 山姆•麦克布雷尼
4、朗 读 者： 毕飞宇
朗读篇目：《推拿》
作 者： 毕飞宇
5、朗 读 者： 赵文瑄
朗读篇目：《老猫》
作 者： 季羡林
6、朗 读 者：潘际銮
朗读篇目：《告全国民众书》
【第十期：味道】
1、朗 读 者：张小娴
朗读篇目：《爱情的餐桌》
2、朗 读 者： 胡忠英
朗读篇目：《吃胆与口福》
3、朗 读 者： 张艾嘉
朗读篇目：《走出非洲》
4、朗 读 者： 吴纯
朗读篇目：《贝多芬传》
作 者： 张小娴
作 者： 古龙
作 者： 卡伦·布里克森
作 者： 罗曼·罗兰
5、朗读者：叶锦添
朗读篇目：粤语《葬花吟》
作者：曹雪芹
6、朗 读 者： 叶嘉莹
朗读篇目：《咏莲》
作 者： 叶嘉莹
【第十一期：那一天】
1、朗读者：刘慈欣（他的作品让人脑洞大开，他被许多科幻迷和文学评论家冠以“中国科幻第一人”的美誉；他是“将中国科幻文学提升至世界级水平”的人，其代表作《三体》获得了世界科幻文学的最高奖——雨果奖，成为中国乃至亚洲第一位获此殊荣的人。）
朗读篇目：《时间简史》节选
作 者： 斯蒂芬·霍金
2、朗 读 者： 王起洪（93岁）、吴文霞（88岁）
朗读篇目：《从前慢》
作 者： 木心
3、朗读者：安文彬
朗读篇目：《可爱的中国》节选
作 者： 方志敏
4、朗 读 者： 金士杰
朗读篇目：《相约星期二》节选
作 者： 米奇·阿尔博姆
【第十二期：青春】
1.朗 读 者： 老狼
朗读篇目：《晃晃悠悠》节选
作 者： 石康
2.朗 读 者： 余秀华
朗读篇目：《给你》
作 者： 余秀华
3.朗 读 者： 冯小刚
朗读篇目：《当我开始爱自己》
作 者： 查理•
4.朗 读 者： 徐和谊
朗读篇目：《时代》
作 者： 艾青
5.朗 读 者：郎平
朗读篇目：《人生》
另，女排姑娘朗读流沙河的《理想》献给郎平
作 者： 勃兰兑斯
第五篇：格列佛游记文章内容摘抄
《格列佛游记》是英国作家乔纳森·斯威夫特创作的一部长篇游记体讽刺作品，首次出版于1726年。有关文章内容摘抄，欢迎大家一起来借鉴一下！
1、格列佛感到“这些杰出的四足动物有许多美德，跟人类的腐化堕落比较一下，使我睁开了眼睛，扩大了眼界”。
2、当我独自散步的时候，我真说不出我是高兴还是恼怒，那些小一点的鸟儿好像一点也不怕我。它们在离我不到一码的范围内跳来跳去，寻找毛毛虫和其他食物，态度十分安闲自在，就像它们身边根本没有什么生物似的。我记得有一只画眉竟敢用嘴把一块饼从我手上抢跑，那是格兰姆达尔克立契刚给我当早饭吃的。我有时想逮几只这样的鸟儿，它们竟敢向我反抗，企图啄我的手指头，我就不敢把手伸出去了。之后它们又照样满不在乎地跳回去寻找毛毛虫或者蜗牛了。
3、格兰姆达尔克立契有意想照顾我，就抱怨说马把她颠累了。她常常答应我的要求把我从箱子里拿出来，让我呼吸新鲜空气，观赏四野的风光，但是总是用一根带子将我紧紧地牵着。我们过了五六条河，那都比尼罗河和恒河要宽得多，也深得多，像伦敦桥畔的泰晤士河那样的小溪几乎1条也没有。我们一共走了十个星期，我像展品一样在十八个大城市被展出，许多村庄和私人家还不包括在内。
4、他们的文章风格清晰雄健流畅，但是不华丽，正因他们最忌堆砌不必要的词藻或者使用各种花样不一样的表达法。我仔细阅读过他们的许多关于历史和道德方面的书籍。其他方面的书呢，我最喜欢看一向摆在格兰姆达尔克立契卧室里的那一本比较陈旧的小书。这书是她的女教师的。这位老成持重的太太喜欢阅读关于道德和宗教信仰方面的着作。这本书论述了人类的弱点，但是除女人和俗子外，并不怎样受推崇。然而这样一个题目，那个国家的作家能谈些什么，我倒很想看看。这位作家论述了欧洲道德学家经常谈论的所有主题，指出人本质上是一个十分渺小，卑鄙无能的动物，既不能抗御恶劣的天气，又不抵挡凶猛的野兽；其他动物，论力量，论速度，论预见力，论勤劳，各有所长，都远远地超出人类。
5、我想我只有顺从的份儿，又怕跌下来，就伸直了身子在手帕上躺下。他用手帕四周余下的部分把我兜起来只露出个头，这样更安全了。他就这样将我提回了家。一到家他就喊来他的妻子，把我拿给她看，可她吓得尖叫起来，仿佛英国的女子见了癞蛤蟆或蜘蛛一样回头就跑。但是过了一会儿，她见我行为安祥，并且很听她丈夫手势指挥，十分听话，也就很快放心了，还渐渐地越来越喜欢我起来。
6、格列佛说:“有时是正因君主野心勃勃，总认为统治的地面不够大，人口不够多；有时也正因大臣贪污腐化，唆使他们的主子进行战争，才好压制或者转移人民对于国内行政事务的不满情绪。”
7、我回答说，这样一个资料丰富令人高兴的话题是很容易发挥的，个性是对于我，正因我常常喜欢设想，假如我做了国王。将军或者大臣，我会做什么。就这件事来说呢，我也作过全盘的思考，如果我能够长生不老，我该做些什么事，我该怎样来渡过我的时光。
8、高尔伯斯脱·莫马仑·依芙莱姆·歌尔达洛·谢芬·木利·乌利·古，利立浦特国至高无上的皇帝，举世拥戴畏惧，领土广被五千布拉斯特洛格（周界约十二英里），边境直达地球四极；身高超过人类的万王之王；脚踏大地，头顶太阳；头一点，全球君王双膝颤；和蔼如春，舒适如夏，丰饶如秋，恐怖如冬。
9、他还将罗马的议会和现代议会作了一番比较，认为:“罗马的议会好象是英雄和半神人的聚会，而现代的议会却象是一群小贩扒手强盗和暴徒。”
10、飞岛，或者叫浮岛，呈正圆形，直径约有七千八百三十七码，或者说四英里半，因此面积有十万英亩。岛的厚度是三百码。在下方的人看来，岛的底部或者叫下表面，是一块平滑匀称的金刚石，厚度约为两百码。金刚石板的上方，按照常规的序列埋藏着一层层的各种矿物。最上方是一层十到十二英尺深的松软肥沃的土壤。上表面从边缘到中心构成一个斜坡，所有降落到这个岛上的雨露都因斜坡沿小河沟流向中心，之后全都流进四个周界约半英里的大塘；这些大塘距岛的中心约有两百码。白天，正因太阳的照射，水塘里的水不断得到蒸发，因此不会满得溢出来。除此之外，君王有本事将岛升到云雾层以上的区域，因此他能够随意地不让雨露降落到岛上。博物学家们一致认为，云层怎样也不会升到两英里以上的高度；至少在这个国家还从来没有听说过有这么高的云层。
11、我的晚饭送了上来，四位我记得曾在国王身边见到过的贵人赏光陪我吃饭。共上了两道菜，每一道三盘。第一道菜是切成等边三角形的一块羊肩肉和一块切成长菱形的牛肉，和一块圆形的布丁。第二道菜是两只鸭子，给捆扎成了小提琴形状，一些像长笛和双簧管的香肠和布丁，以及形状做得像竖琴的一块小牛胸肉。仆人们把我们的面包切成圆锥形圆柱形平行四边形和其他一些几何图形。
12、国王要以理智和仁慈来治理国家。他对人的评价是:“谁要能使本来只生产一串谷穗一片草叶的土地上长出两串谷穗两片草叶来，谁就比所有的政客更有功于人类，对国家的贡献就更大。”
13、读者们也许会觉得，与其说这故事发生在那么遥远的一个国度，还不如说它发生在欧洲或者英国。但是读者如果能这样来想想倒也搞笑，就是：女人的反复任性并不受气候或民族的限制，天下女人都是一样的；这，人们是很难想到的。
14、他把这些亲身的见闻记载下来，“唯一目的是为了大众的利益，因此不管怎样我也决不可能感到失望”。
15、为了满足我要把古代世界各个历史时期都摆到我面前来的奢望，超多着名的人物都被召唤来了，如果一一加以叙述，读者会感到沉闷无味。我让自我的眼睛得到满足的，主要是看到了那些推翻了暴君和篡位者的人，和那些为被压迫被侵害的民族争回自我权利的人。但是，我无法表达我心中获得的那种痛快，叫读者们读了也有同样的满足感。
16、他的身高比其它王宫大臣们都高，高出大约我的一个指甲盖那样，仅此一点就足已使看到他的人肃然起敬。他容貌雄健威武，长着奥地利人的嘴唇，鹰钧鼻，茶青色皮肤，面相坚毅端庄，身材四肢十分匀称，举止文雅，态度庄严。他已渡过了青春时代，现年二十八岁零九个月；在位大约七年，国泰民安，大体上都是战无不胜。
17、由于当地人一般身高不超过六英寸，因此其他的动物植物都有与之相称的严格的比例。例如，最高的马和牛身高是四五英寸，绵羊大约一英寸半，鹅大概就只有麻雀那么大，依次往下推，一向到最小的种类，我是很难看见的。但是大自然使利立浦特人的眼睛已经适应了他们眼前那一切特殊的东西，他们能看得十分清楚，只是看不太远。我饶有兴致地看到一位厨师在一只不及普通苍蝇大小的百灵鸟身上扌寻毛，也曾看到一位年轻姑娘拿着根细得看不见的丝线在穿一枚小得看不见的针。这些都说明他们对近处的物体有着十分敏锐的视力。
18、那里科学家们正兴致勃勃地在进行各种可笑的研究:有的在埋头设计如何从黄瓜里提取阳光；有的想把粪便还原为食物；用猪耕地；还有的想利用蜘蛛织网，用风箱打气法治病等等。在学校教育中，那里的人，准备取消词汇，认为这样有益于健康。
19、这个王国是一个半岛，东北边界是1条高三十英里的山脉，山顶有火山，因此根本无法透过；就是最有学问的人也不晓得山那边住着些什么人，或者到底有没有人住。王国的另外三面环海。国内没有一个海港，河流入海处的海岸边到处布满了尖利的岩石，海上一向是波涛汹涌，没有人敢冒险驾驶小船出海，因此那里的人与世界上其他地方完全隔绝，没有任何交往。能够说是个与世隔绝的地方。
20、国王向格列佛询问欧洲的风俗宗教法律政府和学术的情形。格列佛便向他讲述了英国近百年来发生的大事。但他听完却说:“这些大事只但是是一大堆阴谋反叛暗杀屠戮革命和流放”，并指责说:“你的同胞中大多数人都属于自然界中爬行地面的可憎的小毒虫中最有害的一类。”
21、出于保护生命的一种本能，我打心眼里感觉到几分欢乐。我开始产生一种期望，觉得这件奇迹无论怎样似乎总能够把我从这个荒凉的地方以及我目前这种困境中解救出来。然而，与此同时，读者也很难想象出我那时有多么的惊讶，居然看到空中会有一座岛，上方还住满了人，而且看来这些人能够随意地使这岛升降，或者向前运行。但是，我那时还没有心思去对这一现象进行哲学研究，我只想看看这个个性物体会飞向何方，正因有一会儿它似乎在那儿停住不动了。
22、不坚信上帝的人也同样不能为公众服务。利立浦特人认为，既然国王们宣称自我是上帝的代表，他所任用的人竟不承认他所凭借的权威，那就再荒唐但是了。
23、但是，在理性支配下的“慧骃”却不会因自我具有许多优点而感到骄傲，就像我并不会正因自我没有少1条腿或者1条胳膊而感到骄傲一样；虽四肢不全的人肯定会痛苦，但头脑正常的人也决不会正因自我四肢齐全就吹嘘起来。这个问题我谈得较多，为的是想尽一切办法使英国的“野胡”们不至于叫人不能忍受；因此我在这儿请求那些沾染上这种荒谬罪恶的人，不好随便走到我的面前来。
24、一位教授正在写一本关于如何侦破反政府阴谋的书。于是格列佛向他说了兰敦(暗指伦敦)关于这方面的做法。格列佛说:“那里的居民差不多都是侦探证明人告密者上诉人起诉人证明人发誓控告人和他们手下的爪牙……在这个王国里制造阴谋的人大都是企图抬高自我的政客身份，使一个软弱无能的政府恢复元气，镇压或者缓和群众的不满情绪，窃取没收来的财物填满自我的口袋，左右舆论使它能贴合于个人利益。”
25、格列佛认为，“这位君主具有种种令人尊敬爱戴和敬仰的品质:他具有卓越的才能，无穷的智慧，高深的学问，治理国家的雄才，也受到人民的拥戴。”描写景色的句子
26、航行中我只遇到了一次不幸的事：船上的老鼠拖走了我的一只羊，我之后在一个洞里发现了羊的骨头，肉已经全被啃光了。剩下的我都把它们安全的带到了岸上。我把它们放在格林威治的一个滚木球场草地上吃草，那里的草很细嫩，它们吃得十分痛快，虽然我总担心它们吃不好。在那么漫长的航行途中，要不是船长给了我几块精致的饼干，拿来研成粉末，和上水，当作它们日常的食粮，我也许就保不住它们的性命。在接下来我留在英国的短短的一段时刻内，我正因把这些牛羊拿给许多贵人及其他一些人看，因此有了一笔可观的收入。
27、国王的最大爱好就是音乐，常在宫里开音乐会。他们有时也把我带去，把我放在箱子里再搁到桌上去听演奏。但是声音大的令我简直分辨不出那是些什么曲调。我坚信皇家队伍所有的鼓与号凑着你的耳朵一齐吹打，也没有那里的声音大。我通常只能让人把我的箱子从演奏者坐的地方搬开，越远越好，然后关上门窗，放下窗帘，这才觉得他们的音乐还不难听。
28、两匹马走到我跟前，仔细地端详我的脸和手。那匹灰色马用右前蹄把我的礼帽摸了一圈，弄得不成样貌，我只得摘下来整理一下重新再戴上去。它和它的伙伴（一匹栗色马）见此更加惊讶了。栗色马摸了摸我的上衣襟，发现那是松松地在我身上挂着时，它俩就露出了更加惊奇的神色。它摸摸我的右手，手的颜色和那柔滑的样貌似乎使它十分羡慕。但是它又将我的手使劲地在它的蹄子与蹄骸中间猛夹，弄得我疼得大叫起来；这么一来，它们倒又尽量温存地抚弄我。它们看了我的鞋和袜感到十分困惑，不时地去摸一摸，又相互嘶叫一阵，做出种种姿势，就像是一位想要解决什么新的难题的哲学家。
29、我说，我要描述的这位首相大臣是这样一个人：他整个儿是哀乐无动于衷爱恨不明不一样情不动怒；至少你能够说，他除了对财富权力和爵位有强烈的欲望外，别的一概不动感情。他说的话当什么用都能够，就是不证明他的心。他每说一句实话，却总要想你会把它当成谎言，而每次说谎又都以为你会信以为真。那些被他在背后说得一塌糊涂的人，实际上是他最喜欢的人，而每当他向别人或当你的面夸奖你时，从那天起你就要倒霉。最糟糕的标志是你得到了他的一个许诺，如果他在向你许诺时还发了誓，那就更为糟糕；他这么做，每一个聪明人，都会自行引退，一切期望全都放下。
30、每个被召见的人，出现时的样貌和他活在世上的时候完全一样。看到我们人类在这一百年中退化了那么多，情绪不免万分的忧伤。各种不一样的花柳梅毒，彻底改变了英国人的面貌，使他们变得身材矮小，神经涣散，肌肉松驰，面色灰黄，膘肉恶臭。
31、无论我怎样说，他都不肯理解我的任何东西，只是有一颗仆人的牙齿，我见他十分好奇地在那儿仔细端详，觉得他很喜欢，就硬劝他收下了。他千恩万谢地接了，这么一件小东西其实不值得他这么道谢的。那牙齿是一位技术不熟练的外科医生从格兰姆达尔克立契的一个害牙痛的仆人嘴里错拔下来的，它其实和他嘴里的其他牙齿一样是好好的，我把它洗干净，放到了橱里。牙齿有一英尺长，直径四英寸。
32、格列佛还谈起法律和金钱的用处。他说欧洲的耶胡们认为:“不管是用钱还是攒钱，钱总是越多越好，没有个够的时候，正因他们天性就是这样，不是奢侈浪费就是贪婪无厌。富人享受着穷人的成果，而穷人和富人在数量上的比例是一千比一。”
33、王后常常因此事嘲笑我，说我胆小；她总问我，是不是我的同胞都是和我一样的是胆小鬼。事情是这样的；夏天里，这个国家的苍蝇十分恼人；这些可恶的害人虫个个都有邓斯特堡[注]的百灵鸟那么大，我坐在那儿吃饭，它们就在我耳朵边不停地嗡嗡嗡叫，吵得我一刻都不得安宁。它们有时落在我的食物上，拉屎产卵，叫人十分恶心。那些东西我看得十分清楚，但当地人就看不见，他们眼珠子太大，看小一点的东西不如我来得锐利。有时候苍蝇还会停在我的鼻子或额头上，狠狠地咬我一口，味道极其难闻。
34、“格勒大锥”这个词，据我的明白最接近原意的译名是“巫人岛”。它的面积大概有外特岛[注]的三分之一那么大，物产十分丰富。岛上的居民全是巫人，由部落首领管辖。他们只和本部落的人通婚，同辈中年龄最长的继任岛主或长官。岛主拥有一座富丽宏伟的宫殿，还有一座面积大约三千英亩的花园，周围是二十英尺高的石头围墙。花园内又因出几处空地，分别用以放牧种庄稼和搞园艺。
作品主题
作品第一卷中所描绘的小人国的情景乃是那时大英帝国的缩影。那时英国国内托利党和辉格党常年不息的斗争和对外的战争，实质上只是政客们在一些国计民生毫不相干的小节上勾心斗角。
作品的第二卷则通过大人国国王对格列佛引以为荣的英国选举制度、议会制度以及种种政教措施所进行的尖锐的抨击，对那时英国各种制度及政教措施表示了怀疑和否定。
作品的第三卷，作者把讽刺的锋芒指向了那时的英国哲学家，脱离实际、沉溺于幻想的科学家，荒诞不经的发明家和颠倒黑白的评论家和史学家等。
作品第四卷，作者利用格列佛回答一连串问题而揭露了战争的实质、法律的虚伪和不择手段以获得公爵地位的可耻行为等。
纵观作品的全部情节，《格列佛游记》政治倾向鲜明。它的批判锋芒，集中在抨击那时英国的议会政治和反动的宗教势力。作品通过格列佛在利立浦特（小人国）、布罗卜丁奈格（大人国）、勒皮他（飞岛国）和慧骃国的奇遇，反映了18世纪前半期英国社会的一些矛盾，揭露批判了英国统治阶级的腐败和罪恶及英国资本主义在资本主义原始积累时期的疯狂掠夺和残酷剥削。
那时的英国是作者抨击和挖苦的对象。格列佛历险《格列佛游记》的第一地是小人国。在这个微缩的国度里，党派之争势不两立，邻邦之间不仅想战胜而且要奴役对方。小人国的国王用比赛绳技的方法选拔官员，为获得国王赏给的几根彩色丝线，官员不惜小丑似地做着可笑的表演。这个小朝廷是那时英国的缩影，连利立浦特的朝政风习和典章制度也同那时的英国政局一模一样；在第二卷里，作者更是指名道姓地批评英国。格列佛长篇大论地向大人国国王介绍英国的历史、制度和现状，以及种种为国家为自己辨解的事，可是从大人国的眼光看来，英国的历史充斥着“贪婪、党争、虚伪、背信弃义、残暴、愤怒、疯狂、仇恨、嫉妒、淫欲、阴险和野心”产生的最严重恶果。作者借国王的话，“那样一个卑微无能的小虫”是“自然界从古到今容忍爬行于地面的小毒虫最有害的一类”，讽刺了英国社会的方方面面；在第三卷里，通过对拉格多科学院人士所从事的无聊而荒唐的科学研究，讽刺了英国那时的伪科学；有关勒皮他岛的描绘则批评了英国对爱尔兰的剥削压迫。
作品不仅抨击了社会现状，还在更深的层面上，直接讽刺了人性本身。在第四卷里，关于“钱”的那段议论就是如此。格列佛来到没有金钱，没有队伍警察的慧骃（马）国，向他的马主人解释说：“那里的耶胡认为，不管是用还是攒，钱都是越多越好，没有个够的时候。因为他们天性如此，不是奢侈浪费就是贪得无厌。富人享受着穷人的劳动成果，而穷人和富人在数量上的比例是一千比一。因此我们的人民大多数被迫过着悲惨的生活……”。作者注意到资本主义社会人与人之间的纯粹的金钱关系。并由此对人性产生了疑问。
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