第一篇：五年级上册八单元说课
人教版小学语文五年级上册 第八单元说课标说教材
南大门小学 张秀容
我研说的内容是人教版小学语文五年级上册第八单元。下面，我将从三方面来解读课标和教材，即说课标，说教材，说建议。
说课标是从课程目标和内容标准来说的，说教材主要是说它的编写体例、编写特点和内容结构以及立体式整合。最后的说建议分为三个方面，即教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用建议。
一、说课标
课程标准把小学语文分为三个阶段，目标螺旋上升，整体推进。第三学段目标是建立在第一、二学段目标的基础上的，更加重视阅读和写作。下面我将从课程标准和内容标准两方面展开研说。
（一）课程目标
1、识字与写字
新课标对识字写字的要求是
有较强的独立识字能力。累计会认常用汉字3000个左右，会写2500个左右。写字要求力求美观，行款整齐，有一定的速度。针对目前电脑的普及，学生的写字能力普遍下降，于是新课标特别加强了写字教学的分量，强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，强调书写的规范和质量。
2、阅读要求：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，课外阅读总量不少于100万字。理解词语在具体语言环境中的意义，体会其表达作用；理解主要内容，了揣摩文章表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，能阅读简单非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
3、习作
懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察的习惯，珍视个人的独特感受。能写简单记实作文和想象作文，学写读书笔记和常见运用文。习作要有一定速度。
4、口语交际
与人交流能尊重、理解对方。敢于发表自己的意见。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。表达要有条理，语气、语调适当。注意语言美。
5、综合性学习
初步了解查找资料、运用资料的基本方法。尝试写简单的研究
报告。学写活动计划和总结。能组织讨论进行专题演讲。
（二）内容标准
教材共安排了八个专题，每个专题人文内涵丰富，蕴含教育意义。围绕本册目标，第八单元确定的内容标准是：
1、识字写字
本册教材要求学生认识常用汉字200字，会写150个。而本单元则要求学生认字27个，会写17个，正确读写新词，抄写指定段落。
2、阅读
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落。
（2）理解课文内容，能结合重点语句感受毛泽东伟人的风采和凡人的情怀。学习描写人物的方法和场面描写的方法。
3、习作
（1）学习《开国大典》场景描写方法，按时间顺序写一个场景。（2）从最近读过的文章或看过的影视作品中，能写简单的读书笔记、学写内容梗概。本次习作是选作，教师应尊重学生的选择权，不要强求一律。习作中，对有困难的学生应给予重点指导。
4、口语交际
要求学生能讲一个自己听过或读过的革命领袖和英雄人物的故事，训练口头表达和交际能力。进行这一话题的训练，不仅在于训练学生的口头表达和交际能力，同时是对本组课文学习的拓展和延伸，可加深学生对革命领袖和英雄人物的崇敬之情。
5、综合性学习
举办语文学习方法、经验交流会，交流本学期语文学习的收获。
二、说教材
1、编写体例: 本单元编写体例分五个方面：单元导读、课例、词语盘点、回顾拓展和口语交际习作。其中导读点明了本单元的专题、提示了学习的要求和重点；课例包括2篇精读课文和2篇略读课文，精读课文后有思考练习题，26课后还有资料袋。略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连接起来，并提示略读课文的学习要求。就本组课文所学生词进行归纳总结，以便学生自查自测、复习巩固之用。回顾拓展由3个栏目组成，包括2个固定栏目：交流平台、日积月累，还插进了机动栏目成语故事。口语交际习作是一个独立栏目，以提供多个角度供教师和学生选择。
2、编写特点：
（1）单元导读、课例、口语交际、回顾拓展都紧紧围绕“走近毛泽东”安排，各部分内容成为一个互相联系的有机整体。听、说、读、写各种活动密切配合，前面有布置，中间有铺垫，后面有复习、拓展、交流。
（2）精心安排精读和略读。精读两篇《七律、长征》《开国大典》 略读两篇 《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》两种课文之间安排承上启下，内容突出，过渡自然，体现学习方法的迁移，使精读课文和略读课文形成的整体感更强
（3）加强导学功能转变学生学习方式。
课文后的“思考·练习”突出重点，兼顾理解和表达引导学生自读自悟，主动思考。此外，“口语交际·习作”单列。加强对“口语交际·习作”的指导，教材中提示的文字，注意在内容上提供多个角度，在表达上提倡多种形式，增加了选择性，为学生回归常态进行口语交际、自主进行习作，留有更大的创造空间。在“回顾·拓展”中 “交流平台”栏目，引导学生交流收获、体会，特别侧重就阅读、习作、习惯养成的某一方面，进行交流小结，以悟到读、写的一些基本方法，养成良好的学习习惯。
（三）内容结构
单元导读中明确提出了本组教学的主要目标——走近毛泽东，去感受他伟人的风采和凡人的情怀。
课例中两篇精读课文《七律·长征》、《开国大典》展示了毛泽东作为领袖的风采。两篇略读课文《青山处处埋忠骨》、《毛主席在花山》则向我们介绍了作为普通人毛泽东的情感世界。
回顾拓展中交流平台对本组课文的重点进行小结：即认识毛泽东、学习场面描写和人物描写。日积月累则进一步让学生领略毛泽东作为诗人词人的文学成就。
口语交际则让学生将听过或看过的有关毛泽东或其他领袖、英雄人物的故事讲给大家听。习作则学习《开国大典》场景描写的方法写一处场景，或学写故事梗概。
（四）立体式整合:
1、横向整合
本组教材以“走近毛泽东”为专题精心设计，精读课文与略读课文、学习内容与训练内容、口语交际习作与回顾拓展彼此关联，紧密结合，形成一个有机的整体。同时又从不同的层次、角度，以不同的方式、方法表现着、诠释着、实践着这个专题。
从内容上，《七律·长征》是一首中国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。《开国大典》通过对1949年10月1日开国大典盛况的描写，展现了人民领袖、一代伟人的风貌。《青山处处埋忠骨》情感细腻、真挚，毛泽东的那种常人的情感和不同常人的宽阔胸怀跃然纸上。《毛主席在花山》记叙了毛泽东在花山村的几件事，体现的是毛泽东热爱人民群众的高贵品质，深刻地表现出毛泽东既是伟人，也是普通群众。总之，这四篇课文从不同角度反映了毛泽东伟人的风采和凡人的情怀，读后，让人深深地感到毛泽东──他是杰出的诗人，他是伟大的领袖，他是慈爱的父亲，他和普通的群众在一起。
从形式上，如《长征》课后安排了选做题（出示）口语交际中把你印象最深的有关毛泽东或是其他领袖、英雄人物的故事推荐给大家。习作要求用学到的描写场景的方法按时间顺序写一个场景。交流平台把前四课中对毛泽东的认识以及场面描写和人物描写的方法进行小结。日积月累继续积累毛泽东的词，进一步领略他的的文学成就。环环相扣，凸显主题。
2、纵向整合
“走近毛泽东”专题是从人物的角度提出来的，毛泽东这个人物形象在一年级下册《吃水不忘打井人》学生就有了认识。学生了解了这位为人民翻身得解放，为人民谋幸福的毛主席。本册教材第八单元又安排了“走近毛泽东”专题让学生继续感受他伟人的风采和凡人的情怀。六年级下册第12课《为人民服务》，让我们又领略到了毛泽东的文学成就。循序渐进，让学生不忘历史，加深对毛泽东文学成就、领袖风范、人格魅力的了解，把毛泽东的形象深入心中。
三、说建议
（一）说教学建议
根据课标和教材特点，教学中要准确把握目标，夯实基础知识(1)字词教学
五年级的学生已经具备了一定的独立识字能力，老师要学会放手。对多音字、形近字、同音字及易错字音作指导。词语的理解一直是学生学习的重点和难点，让学生通过差工具书，联系上下文等方法理解和运用词语。给学生提供充分展示机会让学生学会学习，学会团结互助，特别是帮助困难学生。培养学生养成独立识字的好习惯(2)阅读教学
A、初读课文 整体感知
把正确流利有感情的朗读落到实处。养成边读边思考的习惯，整体感知课文内容。
B、精读课文，领悟感情。
疑是思维的火花，思维总是从发现问题开始，以解决问题告终。同时要强调学生自主、合作、探究学习。如教学《开国大典》，教师可以提出：“画出文中描写毛主席的动作和群众的反应的语句，并说说你从中感受到了什么。”并让学生读文提出疑问。教师引导学生将问题梳理整合。让学生带着问题走进文本，围绕问题抓住重点词句，用联系上下文，联系已有经验，边读边想像等方法品析文本，感悟文
章表达的思想感情。
C、品味语言，学习写法：
在教学中注重语言文字的落实，注重学习方法的指导，如概括课文主要内容，学习描写人物的方法，学习场面描写等。D、注重朗读、加深理解
调动学生的情感积累和知识积累，让学生通过朗读，加深对领袖人物的理解。(3)语文园地教学
A“交流平台”任务较多：①眼中的毛泽东；②有关场面描写和人物描写的方法及运用；③谈本学期的学习收获。其中前两项的内容是针对本组而言的，最后一项内容是针对整个学期而言的。认识毛泽东，学习场面描写和人文描写的方法是本组教学的重点，通过前面四篇课文的学习，在这里应该进行小结。学生的交流时，老师要引导学生进行梳理和总结，引导学生注意紧密联系课文实际，既要有观点或想法，也要有丰富的事实材料支撑自己的观点和想法。
B口语交际与习作：这次口语交际的训练不仅在于训练学生的口头表达和交际能力，同时也是对本组课文学习的拓展和延伸，可加深对革命领袖和英雄人物的崇敬之情。所以，交际要从口语表达，交际态度方面加以指导。习作中，写场景不难，但是把场景写具体，写清楚是难点，要充分利用好范文《开国大典》进行引导。写梗概属新内容，要经历的过程：
1、熟悉作品
2、理清脉络，抓住重点
3、简洁概括。C“日积月累”内容是毛泽东的一首词《卜算子、咏梅》，并不难，可让学生熟读，感知大意后，充分发挥学习小组的作用，读、背、展示、积累。
D“成语故事”《大公无私》应以学生独立学习为主，通过查阅工具书读懂故事，再组织学生联系生活实际交流读后的体会和受到的启发，并能用自己的话讲一讲这个故事。教师可引导学生把阅读成语故事的兴趣延伸到课外，鼓励学生多看书，多积累。
（二）说评价建议
教学离不开评价，为了唤醒学生沉睡的潜力，为了激发学生创造的热情，评价主体多元化评价形式多样化，可以充分利用好身边资源，进行学生自评，小组互评，教师评价，家长评价。利用课堂学习，角色扮演，小组比赛，调查访问，达标检测进行检测。一般情况我们着重评价学生两方面：
1、课堂表现：
包括听讲、讨论、发言。这项内容采用学生自评，小组互评和老师评价等相结合的方法评价学生。每个小组都有一张表，有专人打分，每周评价一次，期末统计。这种评价的既有定量的评价，又有定性的评价，学生长期坚持有作用。
2、作业评价：
作业评价主要放在习作评价上，包括日记、练笔和习作习作是否符合主题，是否文从字顺，是否写出真情实感，语言是否干净简练。重视学生在遣词造句中对于积累的运用。老师在评价时，坚持鼓励为主，把学生的习作分为优上、优中、优下、良上四个等级。老师在批阅时尽量找到学生写得好的地方，可能是一个词一个句子一种表现手法，用鲜红的波浪线勾画下来，在全班展示，一则学生的积极性得到提升，二则学生从老师的点评中学会鉴赏，学习别人的好方法，用在自己的习作上，长此以往学生的习作定有长足进步。(三）说课程开发与利用
语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。我们应高度重视课程的开发与利用，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文素养。
在这一单元中：一要要依托文本，有效地开发利用教材、教参资源。如：课文插图、课后资料袋，园地中的成语故事等丰富教学资源。二要借助多媒体，在视频中感悟如《开国大典》中主席宣布中华人民共和国成立的那一刻和检阅部队的情景。
三要拓展阅读，通过拓展阅读其他版本 教材来和其他革命领袖及英雄人物的故事，帮助学生更好的理解文本，感悟革命领袖，英雄人物的风采和情怀。
四要抓住身边的资源，如开学典礼、班级联欢会等活动，为习作提供素材。
其实我们深厚的文化底蕴、学生丰富的生活积累都是教学资源，我们要充分发挥其主观能动性，引导学生积极开发利用新的课程资源，全面提高语文素养。
课堂是孩子的，我们的三说八说都是为了让学习更好的发生在学生身上。那就让我们准确把握课标与教材，用崭新的理念，饱满的激情，无穷的智慧，去实践我们尚美的课堂，让孩子们的美丽从课堂开始：各美其美，发现自我美 ；美人之美，互助生成美 ；美美与共，展示彰显美 ；和美共生，多元创造美。
第二篇：语文五年级上册单元说课
第一单元说课
1.说教材：
本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的，由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文组成。目的一是通过引导学生把握课文内容，体会“花”“鸟”的内涵，二是培养学生观察、思维能力，培养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。
2.说教学目标
（1）认识25个生字，会写29个生字。掌握多音“便、待”。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《白鹭》。
（3）感受作者对自然的热爱之情，激发关注自然、关注生活、热爱生活的情感。
3.说重点难点：
（1）通过对比的写法，突出事物的特点。本单元的4篇文章都运用了对比的写作手法突出了事物的特征，这种手法的运用，使所描述的事物形象更鲜明生动。如《白鹭》中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等进行对比；《桂花雨》中把故乡的桂花和杭州的桂花对比；《珍珠鸟》中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与人亲近”的前后对比，突出了事物形象，令人受到启发。
（2）通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。理解课文内容，朗读和背诵课文。
（3）练习写作。能够抓住事物特点，抒发自己的感情。
4.说教学措施和课时安排：
内容
教学要点
课时
教学建议
白鹭
1.本课用优美的语言描写了白鹭的美。重点是通过对比、直接描绘等方式体现白鹭的美。
2.体会重点词句的含义，培养热爱大自然的情感。
2课时
在朗读的基础上把握课文内容。
借助图片体会白鹭不同形态的美。
落花生
本课采用种花生、收花生、品花生、评花生的顺序，讲述了平凡的花生的不平凡，从而揭示深刻的人生哲理。重点是通过花生的平凡去品味不平凡的人生哲理。
2课时
抓住人物的语言，并理解其含义，从而把握文章的中心意思。多元识字。
桂花雨
本文回忆了童年故乡的桂花，着重描写了“摇桂花”。重点是能通过回忆故乡的桂花，体会作者的思乡情感。
2课时
在朗读的基础上，把握课文内容；理解重点语句的含义，感受作者对家乡的思念之情。
4 *
珍珠鸟
本文讲述了小珍珠鸟由远离人到亲近人再到喜爱人的过程。重点是能清楚在这个过程中小珍珠鸟的不同表现。
1课时
在朗读的基础上把握课文的主要内容；理解重点句子的含义，体会作者的思想感情，并受到启发。
口语交际
口语交际是以“制定班级公约”为内容。重点是能听取他人意见，正确、流利地表达自己的观点。
1课时
在小组活动的基础上制定班级公约，并通过口述，清楚地把公约表达出来。
习作
会写题为“我的心爱之物”的文章。重点是做到中心突出，感情真挚。
1课时
首先确定描写对象，然后详细地介绍你们之间发生的故事，抒发你的情感。
语文园地
1.利用多种方式增加积累，提高对词句段的运用。
2.把握句子重点词语的含义及语气，并能灵活运用。
1课时
通过朗读把握重点词句的意思，从而理解句子的含义，运用朗读、背诵等增加积累。
第二单元说课
1.说教材：
本单元的课文主要围绕“阅读要有一定的速度”这个主题编排的。主要由《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》三篇课文组成。目的有两个：一是指导学生学习提高阅读速度的方法。二是培养学生学习本单元用事件突出人物特点的写作方法。
2.说教学目标：
（1）认字26个，会写48个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
（3）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
（4）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟作者的表达方法。
3.说重点难点：
（1）通过具体事件突出人物的特点。本单元的三篇文章都是通过具体事件突出人物特点的。用事件来体现人物特点，能使人物特点更鲜明。如《将相和》一文中，通过“渑池之会”“完璧归赵”“负荆请罪”三件事，体现出蔺相如机智勇敢，不畏强暴，识大体、顾大局的特点。《搭石》则通过搭石，赞美了朴素的民风。《什么比猎豹的速度更快》则通过作比较、列数字等说明方法介绍了比猎豹速度更快的事物，突出了这些事物“快”的特点。
（2）学习提高阅读速度的方法。要提高阅读速度，我们要做到以下几点：集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读；带着问题读，在不影响理解课文内容的情况下对于不懂的词语先不管它，一口气读下去；边读边想，捕捉有用的信息；不断练习。这样我们在阅读过程中，才能提高效率。
4.说教学措施和课时安排：
内容
教学要点
课时
教学建议
5搭石
1.快速阅读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染。
2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯，培养学生善于在平凡的事物中发现美的习惯。
2课时
在快速阅读的基础上把握课文内容，并通过平凡的事物感受美。
6将相和
1.能用简洁的话讲述三个故事，感受蔺相如忠于国家、顾全大局的高尚品质。
2.抓住人物言行，感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”的道理。
2课时
从具体事件中，把握人物形象；通过人物的言行体会人物的个性特点；复述故事，弄清楚三个小故事之间的联系。
7什么比猎豹的速度更快
1.快速朗读课文，把握课文内容。
2.学习本课中应用的作比较、列数字等说明方法，明白这些说明方法在文章中的作用。
2课时
在快速阅读的基础上把握课文内容，了解本课中出现的说明方法。
冀中的地道战
《冀中的地道战》通过介绍抗日战争中的一种独特战斗方式——地道战，展现出冀中人民的智慧及对侵略者的反抗。
课时
了解地道的布局、作用，体会冀中人民反抗侵略者时所展现出来的智慧。
习作
会写题为“‘漫画’老师”的文章，重点是抓住老师的特点，并通过具体事件展现老师的特点。
1课时
首先介绍老师外形的特点，然后通过介绍具体事件来突出老师的特点。
语文园地
1.学习通过理解重点句子的含义把握人物特点的写法。
2.用多种方式扩大积累。
3.提高阅读速度，快速掌握文章内容。
1课时
通过把握重点词语来把握句子的意思，从而把握人物的思想感情，学习描述成语的方法；积累珍惜时间的名句。
第三单元说课
1.说教材：
本单元的课文主要围绕“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶”这个主题编排。主要由《猎人海力布》《牛郎织女（一）》和《牛郎织女（二）》三篇文章组成。目的是让同学们感受民间故事的魅力，能够创造性地复述民间故事；提取主要信息，编写故事。
2.说教学目标：
1.能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
2.学会本单元26个生字，认识本单元43个生字及新词。
3．能运用生字组词，积累词语
4.培养想象能力，识字能力和思考能力以及口语表达能力。
5.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
6.在阅读中揣摩文章的叙述顺序体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
3.说重点难点：
（1）了解故事的主要情节。本单元的三篇文章都是民间传说，都是通过具体的故事情节来体现人物特点的。如《猎人海力布》一文中，通过“救小白蛇”“要宝石”“听鸟语”“劝乡亲”“变石头”这几个故事体现出海力布善良、勇敢、热心助人、舍己为人的优秀品质。《牛郎织女（一）》则通过详细介绍牛郎认识织女的过程，表现出牛郎心地善良、吃苦耐劳的特点以及织女心灵手巧、渴望自由的美好愿望。《牛郎织女（二）》通过描述织女跟王母娘娘抗争最终取得胜利的故事，体现出王母冷酷自私、凶恶霸道的特点以及织女渴望自由的真情和勇敢。
（2）了解课文内容，创造性地复述故事。我们在了解故事情节的基础上，可以进行创造性地复述。我们可以换一种人称，可以对故事情节进行“添油加醋”，为故事增加合理的情节，还可以大胆想象，续编故事。
4.说教学措施和课时安排：
内容
教学要点
课时
教学建议
猎人海力布
1.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。
2.抓住人物言行，细心体会人物热心助人，舍己为人的高尚品质。
2课时
在反复诵读的基础上理清事情的前因后果。通过理解重点词语把握人物的特点。
牛郎织女（一）
1.能用自己的话讲述故事。
2.体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福的道理。
2课时
在熟读的基础上把握课文内容，并通过分析具体事件来把握人物特点。
牛郎织女（二）
1.快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。
2.了解神话传说、民间传说，感受它们的魅力。
1课时
在快速阅读的基础上把握课文内容，了解文中人物的性格特点。
口语交际
1.学习在讲民间故事时把故事讲得更加生动。
2.在角色体验中，真切感受民间故事的魅力与情趣，激发学习民间故事的兴趣。
1课时
学会通过想象和模仿等方式将故事讲得更加生动。
习作
学习缩写的方法，通过缩写，进一步提高分析、综合、理解和概括能力。
1课时
通过对原故事进行适当删减和概括的方法缩写故事。
语文园地
1.学习创造性地复述故事。
2.体会相同意思的不同词语在表达效果上的不同。
3.学会扩写段落。
4.积累古诗词。
1课时
通过比较意思相同词语，体会不同表达效果。通过想象扩充情节，使情节更加生动。积累古诗词。
第四单元说课
1.说教材：
本单元围绕“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这个主题编排。主要由《古诗三首》《少年中国说》《圆明园的毁灭》以及《冀中的地道战》这四篇文章组成。目的一是通过引导学生把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情，二是培养学生如何在叙述中，详略得当地来表达情感。
2.说教学目标：
1、教学本组课文，要求在理解内容的同时体会作者的思想感情。
2、体会课文的表达方法，并注意把这些方法运用到自己习作中去。
3、注意练习本册两个重点训练项目的要求，体会句子含着的意思，用比较快的速度阅读课文。
3.说重点难点：
（1）通过不同形式来表达相同的情感。本单元的4篇文章虽然形式不同，但是都表达了作者的爱国主义情感。如《古诗三首》中，陆游、林升、龚自珍
三位诗人分别通过对愿望的描写、对现实的描绘、对统治者的希望等方式来表达自己忧国忧民、想为国家建功立业的爱国情操；《少年中国说》则通过介绍中国与少年的关系以及少年前途光明、远大来点明中国也一定会在少年的建设中变得更强大的爱国情感；《圆明园的毁灭》则是通过回忆圆明园的盛况来激发人们的爱国情感；《冀中的地道战》通过介绍抗日战争中，冀中的地道，展现出冀中人民的智慧及对侵略者的反抗。
（2）通过理解重点句子的意思来把握文章的思想感情。
4.说教学措施和课时安排：
内容
教学要点
课时
教学建议
古诗三首
1.朗读并背诵这三首诗。
2.体会诗人的爱国主义情感，激发学生爱国意识。
3课时
在有感情朗读的基础上进行背诵。
通过重点句子的赏析，把握作者的爱国情感。
少年中国说（节选）
1.结合具体语境，理解词语和句子的含义和作用。
2.结合查找资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
2课时
在朗读的基础上把握重点句子的含义，体会作者的爱国情感。
14圆明园的毁灭
本文通过回忆圆明园的盛况，介绍了它被毁灭的经过，表达作者的爱国情感，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
2课时
在把握详细描写的基础上感受祖国文化的魅力，从而激发振兴中华的责任感和使命感。
黄继光
体会黄继光英勇顽强、不怕牺牲的精神。
课时
引导学生在品读和对重点词语的把握中体会情感
习作
1.围绕“二十年后的家乡”写作。大胆想象二十年后家乡的巨大变化，学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱和怀念之情。
2.学习编写习作提纲。
3.在叙述中要做到详略得当，突出重点。
1课时
有详有略地叙述二十年后家乡的变化，表达作者对家乡的热爱和怀念的情感。
语文园地
1.学习在朗读中准确把握课文的感情基调，通过调整语速、语调和节奏，让朗读充满感情。
2.学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。
3.积累成语。
1课时
通过多种方式的综合应用读出感情。
通过理解词语的含义来把握词语的情感色彩。
通过多读、多记的方式扩大积累。
第五单元说课
1.说教材：
本单元的课文主要是围绕“说明文以‘说明白了’为成功”为主题编排的。主要由《太阳》和《松鼠》两篇文章组成。目的是让学生了解基本的说明方法，学习用恰当的说明方法把某种事物介绍清楚。
2.说教学目标：
1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。积极、主动参与活动，勇于承担一定的任务，并能通过自主或合作学习，较好的完成任务。
2.通过了解字谜、谐音的知识，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发自己对汉字的兴趣，从而搜集更多体现汉字神奇，有趣的资料。
3.进一步了解汉字的谐音特点，字谜种类及猜谜方法，体会汉字文化的丰富有趣。
4.会认会读本活动中的出现的生字。
3.说重点难点：
（1）运用恰当的说明方法突出事物的特点。本单元的两篇文章都是说明文，在说明事物的时候都用了恰当的说明方法。如《太阳》这篇文章，就运用了列数字、作比较等说明方法介绍太阳的特点；《松鼠》这篇文章，通过描述性的语言介绍松鼠的外形和生活习性。
（2）通过理解重点句子来把握说明方法。
4.说教学措施和课时安排：
内容
教学要点
课时
教学建议
16太阳
1.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
2.激发学生学习自然科学的兴趣。
2课时
在朗读的基础上把握课文内容，通过理解重点句子把握说明方法。
借助图片加深学生的理解。
17松鼠
1.理解课文内容，把握重点词句的含义。
2.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。
3.在把握文章内容的基础上，体会作者对松鼠的喜爱之情。
2课时
在朗读的基础上把握课文内容，了解事物的特点。
通过对重点句子的理解，体会作者的思想感情。
习作
1.学习有序观察，并在观察中抓住事物的特征。
2.运用本单元学到的说明方法介绍自己喜欢的一种事物。
1课时
在认真观察的基础上，把握事物的特点。
选择恰当的说明方法来介绍事物。
第六单元说课
1.说教材：
本单元的课文主要围绕“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”这一主题来编排。主要由《慈母情深》、《父爱之舟》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》这三篇文章组成。目的是通过引导学生发现生活中父母对自己爱的不同表达方式，来感受到来自父母的爱。
2.说教学目标：
1：会认本单元的32个生字，会写37个生字。
2：引导学生正确认识父母的爱。
3：让学生认真阅读课文把握主要内容。
3.说重点难点：
（1）通过具体的事件来表达情感。本单元的3篇文章都运用了具体的事件来表达父母对孩子的爱。如《慈母情深》中，通过介绍自己思想斗争、详细介绍母亲的工作环境以及母亲对别人的不理解的回答，体现出母亲对孩子的支持和爱；《父爱之舟》中，通过写父亲和“我”住店、带“我”逛庙会、背“我”上学、送“我”上学等事情，体现父亲对孩子的爱；《“精彩极了”和“糟糕透了”》中，通过介绍父亲在生活中用“糟糕透了”和母亲用“精彩极了”对孩子的不同评价方式，来体现来自父母的不同的爱。
（2）学习用恰当的语言表达自己的看法和感受。
4.说教学措施和课时安排：
内容
教学要点
课时
教学建议
18慈母情深
1.通过了解课文内容，学习通过外貌、语言等描写来体现人物的方法。
2.体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。
2课时
把握课文内容，注重把握细节，通过细节描写来体会其中蕴含的深沉的母爱。
19父爱之舟
1.从课文中的具体描绘中感受到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激和崇敬之情。
2.领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。
2课时
熟读课文，把握课文内容。用简洁的话概括事件内容，从小事中领悟人物的情感。
20*“精彩极了”和“糟糕透了”
了解课文内容，理清文章的脉络。通过对描写人物语言句子的体会，感受爱的不同表达方式。
1课时
在朗读的基础上，把握课文内容。把握人物语言描写，体会爱的不同表达方式。
口语交际
1.口语交际是以“父母之爱”为内容。理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。
2.学会主动与人沟通，乐于参加讨论，敢于发表自己的见解，与人交流能尊重、理解对方。
1课时
通过具体事例感受父母的爱。
勇于发言，清楚表达，做到文明有礼。
习作
会写题为“我想对您说”的书信。重点是用充满感情的语言表达对父母的情感，培养爱父母的情感。
1课时
掌握书信的格式。用具体的生活实际、用充满感情的语言来表达对父母的爱。
语文园地
1.体会父母子女之间浓得化不开的感情。
2.学习文章的几种结尾方法。
3.体会场景描写的作用。
4.以“第一次”为主题，写片段。
4.积累名句。
1课时
学习习作中几种结尾的方法。体会场景描写的作用。学习写成长路上的“第一次”。
增加积累。
第七单元说课
1.说教材：
本单元的课文主要围绕“四时景物皆成趣”这一主题来编排。主要由《古诗三首》、《四季之美》、《鸟的天堂》和《月迹》这四篇文章组成。目的是通过描写景物，体现不同景物的不同的美。
2.说教学目标：
1、让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好、童年时光的珍贵，丰富情感体验，更切的感受正在经历着的童年生活；
2、通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；
3、丰富语言积累；交流和描绘自己的童年生活。
3.说重点难点：
（1）通过描写不同的景物，体现景物的美，表达作者的感受。本单元的4篇文章都通过描写景物的变化，来体现景物的美。如《古诗三首》中，对景物描写有动态，有静态，动静结合，给人以独特的感受；《四季之美》中，通过描写四个季节的不同景物，来体现景物的美，表达对景物的喜爱之情；《鸟的天堂》中，通过详细描写不同时间看到的不同景物，表达作者对鸟的天堂的喜爱之情；《月迹》则通过描写不同地点的月亮，来体现作者对月亮的喜爱之情。
（2）体会景物的静态美和动态美。学习描写景物的变化。
4.说教学措施和课时安排：
内容
教学要点
课时
教学建议
21古诗三首
1.有感情地朗读诗歌，掌握三首诗的意思，背诵《枫桥夜泊》。
2.体会通过景物描写表达人物情感的方法。
3.体会诗中景物的动态美和静态美，学习景物的描写方法。
2课时
在朗读的基础上把握诗歌内容。
通过对重点诗句的理解把握诗人的情感。
22四季之美
1.背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
2.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
2课时
抓住重点词语，体会景物描写给人带来的美的感受。
23鸟的天堂
1.把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。
2.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
2课时
在朗读的基础上，把握课文内容；抓住景物描写，体会景物描写中蕴含着的作者的思想感情。
24*月迹
划分文章的段落，品味文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。
1课时
在朗读的基础上把握课文内容，学会根据内容划分段落，通过抓住重点句子来品味其中蕴含着的优美与童趣。
习作
会写题为“_____即景”的文章。重点是做到突出景物的变化，体现景物的动态美和静态美。
1课时
学习按照一定的顺序观察景物，并写出景物的变化。
语文园地
1.品味优美的语句。
2.学习制作宣传海报。
3.学习把画面描写得更具体。
4.积累诗歌。
1课时
通过朗读景物描写的句子，感受景物描写给自己带来的美。通过认真观察，把画面描写得更具体。
第八单元说课
1.说教材：
本单元的课文主要围绕“好书不厌百回读，熟读深思子自知”这一主题来编排。主要由《古人谈读书》、《忆读书》和《我的“长生果”》这三篇文章组成。目的是通过介绍读书的方法，激发学生读书的兴趣。
2.说教学目标：
1、认识34个生字，会写26个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．联系自己的读书体会，说说课文中哪些读书方法对你有启发。
4.感受作者对阅读的热爱，开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅读的习惯。
3.说重点难点：
（1）通过把握主要内容，体会作者悟出的道理。这三篇文章都明确了作者在读书中悟出的道理。如《古人谈读书》的三篇文章都介绍了名人自己悟出的学习方法和学习态度；《忆读书》中，通过介绍自己读书的过程，悟出“读书好，多读书，读好书”的道理；《我的“长生果”》中，通过介绍自己读书和写作的经历，悟出写作的道理。
（2）学习在阅读时梳理信息，把握内容要点。
4.说教学措施和课时安排：
内容
教学要点
课时
教学建议
24古人谈读书
1.背诵课文，理解每句话的意思，弄懂每篇文章所表达的重点。
2.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和学习态度有所启发。
2课时
在朗读的基础上背诵课文。
把握重点句子，体会古人学习的方法和态度。
25忆读书
1.理清记叙的顺序，把握课文的主要内容。
2.品味富有感染力的语言，感受作者所表达的中心意思。培养读书的兴趣。
2课时
弄清文章的顺序，品味重点句子，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
26 *
我的“长生果”
1.把握主要内容，体会作者悟出的道理。
2.学习一些读书和写作的方法。
1课时
在朗读的基础上把握课文的主要内容；结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
口语交际
口语交际是以“我最喜欢的人物形象”为内容。重点是能大胆、准确、清楚地介绍自己最喜欢的人物。能积极参与口语交际，并能认真倾听，迅速抓住说话的重点。
举办一次“我最喜欢的人物形象”交流会
1课时
用清晰的语言，大声地介绍自己喜欢的人物，要把人物的特点及喜欢的理由介绍给大家。
习作
1.会写题为“推荐一本书”的文章。重点要把推荐的理由写清楚。
2.通过习作使学生明白读书有益的道理。
1课时
提示学生推荐哪些内容能让别人接受。
让学生修改自己的习作。
语文园地
1.学会找课外读物的方法。
2.学会把比喻的修辞方法用到句子中。
3.学习书写，规范自己的字体。
4.增加积累。
1课时
学会把比喻这种修辞方法运用到句子中，使句子生动形象。
扩大积累。
第三篇：五年级上册八单元作文
第八单元作文：《开国大典》观后感
快到国庆节了，我们都非常高兴，老师也很高兴，在这个值得欢庆的日子里，历史老师给我们放了一个历史片，名字叫《开国大典》，说是送给我们作为国庆节的礼物。我们更高兴了。这个片子主要讲了中国在抗日战争胜利后中国共产党和国民党之间的斗争，也就是解放战争。一开始，国民党是占有绝对的优势的，武器装备都比共产党好多了，兵力也比共产党多，拥有人口也比共产党多，而且国民党拥有很多城市和铁路线，共产党只拥有小城镇，偏远的小山村罢了。照这样看来，国民党肯定赢。但共产党受民众的支持，这点是国民党比不上的。经过２年的斗争，中国共产党略有优势了接着，中国共产党发起了举世闻名的三大战役，国民党主力基本被消灭，接着，中国共产党百万雄师过长江，攻陷了南京。接着，毛泽东在北平，隆重的宣布中华人民共和国成立了，并举行了庄严的阅兵仪式。
看完这部片子，我感慨到，没有共产党就没有新中国，没有新中国就没有现在的生活。我们应该珍惜现在的生活，要努力学习为国家作贡献。可是，现在有很多人觉得，生活幸福了，现在又是和平年代，不用那么努力学习，好好享福就行了。这种观点是错的，如果我们不努力学习，怎么能使国家更富强？也许是，现在也许没有战争，可是将来就一定没有吗？如果我们继续安于平淡，怎么能赶上社会的进步？难道我们能让清朝的腐败重演吗？朋友们，努力学习吧，为国家作贡献。
瞻仰烈士陵园
每年的4月4日，是我国人民缅怀先人，烈士的清明节，为纪念这个有着深远意义的日子，缅怀革命先烈，弘扬爱国主义精神，加强爱国主义教育，引导广大学生树立正确的世界观，人生观，价值观，促进我校精神文明建设。我们胸前佩带着鲜艳的红领巾，怀着悲痛而沉重的心情来到烈士陵园，缅怀为了祖国的解放和人民的安宁而英勇牺牲的战士，瞻仰他们的丰功伟绩。烈士陵园是那么庄严、肃穆，迎门两侧的松柏是那么挺拔、青翠。
我们排着队来到烈士陵园门口，我们开始了主题队会：首先由校长讲话，然后由大队干部代表发言，再由辅导员带我们宣誓最后为革命先烈默哀。在那三分钟里，我想了许多许多：我们今天的幸福美好生活都是由革命先烈为我们创造出来的，也是血红的鲜血换来的。于是，我的心中起了一个念头：要继承先烈遗志，发奋学习，努力成为建设国家的栋梁。
到了中队的主题队会，同学们先后背诵了烈士生前写的诗，由我和陶彭昊念了一首现代诗，赞美了革命先烈的伟大。到了烈士墓前，我行了个队礼，双手把白花献给了烈士，就在这一刻，我心里默默在说：“安息吧，先烈们。祖国和人民永远怀念你。”我们走进纪念馆，见到了烈士生前用过的东西，有模型、字迹、图片等.我们要珍惜这金色的童年，这来之不易的美好生活。我们要好好学习，天天向上。让九泉之下的烈士安息，如果他们看见了，会欣慰的说：“我的努力没有白费！”
大别山
在我国湖北与河南的交界处，有一片古老而神奇的土地。在这片土地上，有一座远近闻名的山脉，就是大别山。那黑紫色的主峰金刚台在蓝天白云的映衬下勾画出险峻的侧影，矗立的古堡，显出一圈雄壮而粗犷的轮廓，山野渐渐漫起蓝色的雾气，松柏、杨槐、栗树，把枝杈刺向苍穹；村落、寺庙、水车都被虚虚幻幻的雾岚笼罩……中原逐鹿，南北战争，都以此为重险。
悠悠中华，几多血雨腥风！当年黄麻暴动，几十万大别山子弟奋起反抗，与国民党反动派作斗争，从此走上了坎坷的革命道路；在漫长的战争岁月中，多少大别山子弟前赴后继，立下了赫赫战功……1955年人民解放军首次授衔，来自大别山的将军有293名。大别山啊！你为革命输送了多少优秀的子弟，书写了多少壮丽的诗篇！
大别山啊！你那险峻的山峰铸造了英雄高大的身躯，那甘甜的泉水哺育了一代又一代大别山子弟。他们赤胆忠心，精忠报国，用青春和热血谱写了中华民族的壮丽诗篇；他们服务人民，报效群众，用坚强的臂膀挑起时代的重担---一面是960万平方公里的土地，一面是无数人民群众的呼喊。大别山，造就了一代元勋----董必武、李先念…….培养了一代名将----王树声、王近山、王建安……你的精神与日月同辉，与山河共存---狭路相逢勇者胜，神将奇兵进大山，忆往昔峥嵘岁月，刘邓大军千里跃进，一股敬佩之情升腾。雄姿英发，斗志昂扬，一排排红旗像扬起的风帆，像浩瀚的大海，用血肉之躯制造出新鲜的血液，源源不断的输向祖国各地。你那庄严的身姿，永远载入了革命的史册；大别山啊！英雄的山脉，没有什么比得上你的威严；大别山啊！英雄的大别山，你像一把宝刀，深深地刺向敌人的心脏。你是天空闪烁的星星，你是太阳的光辉，你是中华儿女的骄傲，你是祖国人民的自豪，你的名字，比我生命更重要。大别山啊！将军的故乡！大别山啊！英雄的领土！大别山啊！革命的宝刀！
《红岩》
这篇文章写了好多个革命英雄：里面的成岗对死毫无惧色；许云峰舍己为人；江姐姐受到敌人严刑拷打却死不说出军事机密；刘思扬出身与豪门却协助革命；渣滓洞的难友们各个团结奋斗，敌人全部慌了神。
最令我难忘的是许云峰将要被匪徒拿死亡作威胁的那段描写：“死亡，对于一个革命者，是多么无用的威胁。他神色自若地蹒跚地移动脚步，拖着锈蚀的铁镣，不再回顾鹄立两旁的特务，径自跨向石阶，向敞开的地窖铁门走去。他站在高高的石阶上，忽然回过头来，面对跟随在后的特务匪徒，朗声命令道：“走！前面带路。”面对着步步逼近的鬼门关，许云峰没有表现出丝毫的害怕，反而革命信念更加坚定，即使海枯石烂、天崩地裂，也不会动摇。江姐被粗长的竹签钉入指甲缝间的刺骨钻心的逼供，特务们为的是想从这位重要的共产党员口中套出有关地下党的重要机密，可是他们一次又一次的失败了。试想一下，在那潮湿腐臭的渣滓洞、白公馆，近乎窒息的地牢，在严重缺水的情况下咽着发馊味的残羹冷炙，拖拽着遍体鳞伤，强忍着旧脓新创袭来的阵阵裂痛……然而他们以常人无法想象的毅力顽强地与反动派抗战到底！
对这些为革命作出牺牲的战士们，国民党反动分子只能给他们肉体上受尽折磨，却丝毫无法动摇不了他们这种爱国的精神，反而他们更加爱国的精神更加强烈！读到他们的英雄事迹，我觉得自己跟他们相比根本判若两人，我感到十分愧疚。想起自己写英语作文，花了不少时间才写了几篇，就泄气了；学习上遇到什么“小”挫折，就想放弃。没有对写作文、学习的要领完全掌握。要领就是不论做什么事总要充满热情，这样心里也不易被击垮，总找借口说自己还小不懂事。可如今天起，在红岩英雄的光辉形象前，我明白了：越是在困难重重的路上，就越需要我们去鼓起勇气去尝试；越是困难的时候，就越需要坚定不移的精神去克服困难。“晨星闪闪，迎接黎明。林间，群鸟争鸣，天将破晓。东方的地平线上，渐渐透出一派红光，闪烁在碧绿的嘉陵江，湛蓝的天空，万里无云，绚丽的朝霞，放射出万道光芒。”这是解放战争胜利后的对于黎明的描写。这一处万物和平的景象是无数位战士用鲜血换来的，才有了今天的幸福生活。幸福的日子容易使人忘记了是什么让我们有了今天，有了美好的生活，舒适的享受，使人淡忘了泪与血的历史，也使人没有了英雄们当时的精神。所以，我要感谢《红岩》这本书，英雄们成了我的榜样，它使我对人生价值有了新的理解，它将促使我成为真正的我，一个坚强热情的人！谢谢！
《烈火中永生》
从小到大，真正让我喜欢的电影、电视剧并不多，得上百看不厌的只有两个，一是《西游记》，一是《烈火中永生》。喜欢《西游记》，无非是为了消遣，让里面的猴儿逗自己一笑罢了；而对《烈火中永生》的喜爱，则完全出于一种发自内心深处的震撼与感动。
《烈火中永生》我前前后后看过几次。第一次看时，我大概不到十岁。当时并不懂得“革命”、“牺牲”等等词汇的意义，但心里已经有了一份崇敬英雄的情感。从那时到现在，我最崇敬的一直是江姐。第二次看《烈火中永生》时，我多少成熟些了，对那段历史也有了一些了解，这部电影给我留下了很深的印象。在看过的几部以红岩英烈为题材的影视作品里，《烈火中永生》是我最喜欢的一个。
在影片开始不久，有一个情节，是江姐见到孙明霞。她微笑着问：“明霞，生我的气了吧？”因为我一直没看过开头，在这个情节以前就没看过了，所以不知江姐为何问了这句话（是否是因为组织没有批准孙明霞去川北？）。但那种亲切的微笑、亲切的话语，一下就把她朴素、和蔼、平易近人的品质体现了出来。江姐看到城门上挂着丈夫头颅的那一场，我觉得氛围营造得非常好：淅淅沥沥的阴雨、三三两两的农民、高高耸立的城门，直到江姐看清了布告，这一切安排，直接营造了“路上行人欲断魂”的氛围。
在江姐的性格中，最感染我的是她面对一切风险、考验，直至酷刑与死亡时所表现出的那种乐观镇定、泰然自若。这一点在审讯、牺牲时都表现的尤为突出。审讯那一场，江姐的沉静和徐鹏飞的暴怒形成了鲜明的对比。“上级的姓名、住址我知道，下级的姓名、住址我也知道……”这一段话，听起来庄重无畏。在这时可以感到，那群拥有着各色刑具、身强体壮的特务，在她这样一位看似柔弱的女共产党员面前，都显得尘土一般渺小。灭绝人性的毒刑拷打之下，女英雄毫不屈服，让我肃然起敬。还有一个细节让我久不能忘：徐鹏飞说了一段话，大意是说江姐的丈夫死了，留下个小孩谁来带？再过个三年五载，孩子长大了，怕是连爹妈也不认识。这时，江姐转过头背对敌人，我看到她眼里似乎闪过一丝泪光。我能够感受到她作为一位好妻子、好母亲对丈夫、儿子深深的爱。牺牲的那一场，几次我都是含着眼泪看完的。《国际歌》音乐响起，悲壮！震撼！江姐换上旗袍，整理衣装时的从容不迫，以及和许云峰共赴刑场，向战友们挥手告别的那种“风萧萧兮易水寒”的悲壮，在我心里凝成了永恒！看到最后被囚的革命者们冲出牢笼，和解放军拥抱、握手的场面，我有些辛酸。因为这毕竟只是一种美好的理想，心中始终忘不了大屠杀中300多人遇难的惨烈。
第四篇：语文五年级上册全册单元说课
第一单元说课
1.说教材：
本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的，由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文组成。目的一是通过引导学生把握课文内容，体会“花”“鸟”的内涵，二是培养学生观察、思维能力，培养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。
2.说重点难点：
（1）通过对比的写法，突出事物的特点。本单元的4篇文章都运用了对比的写作手法突出了事物的特征，这种手法的运用，使所描述的事物形象更鲜明生动。如《白鹭》中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等进行对比；《桂花雨》中把故乡的桂花和杭州的桂花对比；《珍珠鸟》中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与人亲近”的前后对比，突出了事物形象，令人受到启发。
（2）通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。理解课文内容，朗读和背诵课文。
（3）练习写作。能够抓住事物特点，抒发自己的感情。
3.说教学措施和课时安排：
内容
教学要点
课时
教学建议
白鹭
1.本课用优美的语言描写了白鹭的美。重点是通过对比、直接描绘等方式体现白鹭的美。
2.体会重点词句的含义，培养热爱大自然的情感。
2课时
在朗读的基础上把握课文内容。
借助图片体会白鹭不同形态的美。
落花生
本课采用种花生、收花生、品花生、评花生的顺序，讲述了平凡的花生的不平凡，从而揭示深刻的人生哲理。重点是通过花生的平凡去品味不平凡的人生哲理。
2课时
抓住人物的语言，并理解其含义，从而把握文章的中心意思。多元识字。
桂花雨
本文回忆了童年故乡的桂花，着重描写了“摇桂花”。重点是能通过回忆故乡的桂花，体会作者的思乡情感。
2课时
在朗读的基础上，把握课文内容；理解重点语句的含义，感受作者对家乡的思念之情。
4 *
珍珠鸟
本文讲述了小珍珠鸟由远离人到亲近人再到喜爱人的过程。重点是能清楚在这个过程中小珍珠鸟的不同表现。
1课时
在朗读的基础上把握课文的主要内容；理解重点句子的含义，体会作者的思想感情，并受到启发。
口语交际
口语交际是以“制定班级公约”为内容。重点是能听取他人意见，正确、流利地表达自己的观点。
1课时
在小组活动的基础上制定班级公约，并通过口述，清楚地把公约表达出来。
习作
会写题为“我的心爱之物”的文章。重点是做到中心突出，感情真挚。
1课时
首先确定描写对象，然后详细地介绍你们之间发生的故事，抒发你的情感。
语文园地
1.利用多种方式增加积累，提高对词句段的运用。
2.把握句子重点词语的含义及语气，并能灵活运用。
1课时
通过朗读把握重点词句的意思，从而理解句子的含义，运用朗读、背诵等增加积累。
第二单元说课
1.说教材：
本单元的课文主要围绕“阅读要有一定的速度”这个主题编排的。主要由《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》三篇课文组成。目的有两个：一是指导学生学习提高阅读速度的方法。二是培养学生学习本单元用事件突出人物特点的写作方法。
2.说重点难点：
（1）通过具体事件突出人物的特点。本单元的三篇文章都是通过具体事件突出人物特点的。用事件来体现人物特点，能使人物特点更鲜明。如《将相和》一文中，通过“渑池之会”“完璧归赵”“负荆请罪”三件事，体现出蔺相如机智勇敢，不畏强暴，识大体、顾大局的特点。《搭石》则通过搭石，赞美了朴素的民风。《什么比猎豹的速度更快》则通过作比较、列数字等说明方法介绍了比猎豹速度更快的事物，突出了这些事物“快”的特点。
（2）学习提高阅读速度的方法。要提高阅读速度，我们要做到以下几点：集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读；带着问题读，在不影响理解课文内容的情况下对于不懂的词语先不管它，一口气读下去；边读边想，捕捉有用的信息；不断练习。这样我们在阅读过程中，才能提高效率。
3.说教学措施和课时安排：
内容
教学要点
课时
教学建议
5搭石
1.快速阅读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染。
2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯，培养学生善于在平凡的事物中发现美的习惯。
2课时
在快速阅读的基础上把握课文内容，并通过平凡的事物感受美。
6将相和
1.能用简洁的话讲述三个故事，感受蔺相如忠于国家、顾全大局的高尚品质。
2.抓住人物言行，感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”的道理。
2课时
从具体事件中，把握人物形象；通过人物的言行体会人物的个性特点；复述故事，弄清楚三个小故事之间的联系。
7什么比猎豹的速度更快
1.快速朗读课文，把握课文内容。
2.学习本课中应用的作比较、列数字等说明方法，明白这些说明方法在文章中的作用。
2课时
在快速阅读的基础上把握课文内容，了解本课中出现的说明方法。
冀中的地道战
《冀中的地道战》通过介绍抗日战争中的一种独特战斗方式——地道战，展现出冀中人民的智慧及对侵略者的反抗。
课时
了解地道的布局、作用，体会冀中人民反抗侵略者时所展现出来的智慧。
习作
会写题为“‘漫画’老师”的文章，重点是抓住老师的特点，并通过具体事件展现老师的特点。
1课时
首先介绍老师外形的特点，然后通过介绍具体事件来突出老师的特点。
语文园地
1.学习通过理解重点句子的含义把握人物特点的写法。
2.用多种方式扩大积累。
3.提高阅读速度，快速掌握文章内容。
1课时
通过把握重点词语来把握句子的意思，从而把握人物的思想感情，学习描述成语的方法；积累珍惜时间的名句。
第三单元说课
1.说教材：
本单元的课文主要围绕“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶”这个主题编排。主要由《猎人海力布》《牛郎织女（一）》和《牛郎织女（二）》三篇文章组成。目的是让同学们感受民间故事的魅力，能够创造性地复述民间故事；提取主要信息，编写故事。
2.说重点难点：
（1）了解故事的主要情节。本单元的三篇文章都是民间传说，都是通过具体的故事情节来体现人物特点的。如《猎人海力布》一文中，通过“救小白蛇”“要宝石”“听鸟语”“劝乡亲”“变石头”这几个故事体现出海力布善良、勇敢、热心助人、舍己为人的优秀品质。《牛郎织女（一）》则通过详细介绍牛郎认识织女的过程，表现出牛郎心地善良、吃苦耐劳的特点以及织女心灵手巧、渴望自由的美好愿望。《牛郎织女（二）》通过描述织女跟王母娘娘抗争最终取得胜利的故事，体现出王母冷酷自私、凶恶霸道的特点以及织女渴望自由的真情和勇敢。
（2）了解课文内容，创造性地复述故事。我们在了解故事情节的基础上，可以进行创造性地复述。我们可以换一种人称，可以对故事情节进行“添油加醋”，为故事增加合理的情节，还可以大胆想象，续编故事。
3.说教学措施和课时安排：
内容
教学要点
课时
教学建议
猎人海力布
1.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。
2.抓住人物言行，细心体会人物热心助人，舍己为人的高尚品质。
2课时
在反复诵读的基础上理清事情的前因后果。通过理解重点词语把握人物的特点。
10牛郎织女（一）
1.能用自己的话讲述故事。
2.体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福的道理。
2课时
在熟读的基础上把握课文内容，并通过分析具体事件来把握人物特点。
11牛郎织女（二）
1.快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。
2.了解神话传说、民间传说，感受它们的魅力。
1课时
在快速阅读的基础上把握课文内容，了解文中人物的性格特点。
口语交际
1.学习在讲民间故事时把故事讲得更加生动。
2.在角色体验中，真切感受民间故事的魅力与情趣，激发学习民间故事的兴趣。
1课时
学会通过想象和模仿等方式将故事讲得更加生动。
习作
学习缩写的方法，通过缩写，进一步提高分析、综合、理解和概括能力。
1课时
通过对原故事进行适当删减和概括的方法缩写故事。
语文园地
1.学习创造性地复述故事。
2.体会相同意思的不同词语在表达效果上的不同。
3.学会扩写段落。
4.积累古诗词。
1课时
通过比较意思相同词语，体会不同表达效果。通过想象扩充情节，使情节更加生动。积累古诗词。
第四单元说课
1.说教材：
本单元围绕“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这个主题编排。主要由《古诗三首》《少年中国说》《圆明园的毁灭》以及《冀中的地道战》这四篇文章组成。目的一是通过引导学生把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情，二是培养学生如何在叙述中，详略得当地来表达情感。
2.说重点难点：
（1）通过不同形式来表达相同的情感。本单元的4篇文章虽然形式不同，但是都表达了作者的爱国主义情感。如《古诗三首》中，陆游、林升、龚自珍
三位诗人分别通过对愿望的描写、对现实的描绘、对统治者的希望等方式来表达自己忧国忧民、想为国家建功立业的爱国情操；《少年中国说》则通过介绍中国与少年的关系以及少年前途光明、远大来点明中国也一定会在少年的建设中变得更强大的爱国情感；《圆明园的毁灭》则是通过回忆圆明园的盛况来激发人们的爱国情感；《冀中的地道战》通过介绍抗日战争中，冀中的地道，展现出冀中人民的智慧及对侵略者的反抗。
（2）通过理解重点句子的意思来把握文章的思想感情。
3.说教学措施和课时安排：
内容
教学要点
课时
教学建议
古诗三首
1.朗读并背诵这三首诗。
2.体会诗人的爱国主义情感，激发学生爱国意识。
3课时
在有感情朗读的基础上进行背诵。
通过重点句子的赏析，把握作者的爱国情感。
少年中国说（节选）
1.结合具体语境，理解词语和句子的含义和作用。
2.结合查找资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
2课时
在朗读的基础上把握重点句子的含义，体会作者的爱国情感。
14圆明园的毁灭
本文通过回忆圆明园的盛况，介绍了它被毁灭的经过，表达作者的爱国情感，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
2课时
在把握详细描写的基础上感受祖国文化的魅力，从而激发振兴中华的责任感和使命感。
黄继光
体会黄继光英勇顽强、不怕牺牲的精神。
课时
引导学生在品读和对重点词语的把握中体会情感
习作
1.围绕“二十年后的家乡”写作。大胆想象二十年后家乡的巨大变化，学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱和怀念之情。
2.学习编写习作提纲。
3.在叙述中要做到详略得当，突出重点。
1课时
有详有略地叙述二十年后家乡的变化，表达作者对家乡的热爱和怀念的情感。
语文园地
1.学习在朗读中准确把握课文的感情基调，通过调整语速、语调和节奏，让朗读充满感情。
2.学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。
3.积累成语。
1课时
通过多种方式的综合应用读出感情。
通过理解词语的含义来把握词语的情感色彩。
通过多读、多记的方式扩大积累。
第五单元说课
1.说教材：
本单元的课文主要是围绕“说明文以‘说明白了’为成功”为主题编排的。主要由《太阳》和《松鼠》两篇文章组成。目的是让学生了解基本的说明方法，学习用恰当的说明方法把某种事物介绍清楚。
2.说重点难点：
（1）运用恰当的说明方法突出事物的特点。本单元的两篇文章都是说明文，在说明事物的时候都用了恰当的说明方法。如《太阳》这篇文章，就运用了列数字、作比较等说明方法介绍太阳的特点；《松鼠》这篇文章，通过描述性的语言介绍松鼠的外形和生活习性。
（2）通过理解重点句子来把握说明方法。
3.说教学措施和课时安排：
内容
教学要点
课时
教学建议
16太阳
1.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
2.激发学生学习自然科学的兴趣。
2课时
在朗读的基础上把握课文内容，通过理解重点句子把握说明方法。
借助图片加深学生的理解。
17松鼠
1.理解课文内容，把握重点词句的含义。
2.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。
3.在把握文章内容的基础上，体会作者对松鼠的喜爱之情。
2课时
在朗读的基础上把握课文内容，了解事物的特点。
通过对重点句子的理解，体会作者的思想感情。
习作
1.学习有序观察，并在观察中抓住事物的特征。
2.运用本单元学到的说明方法介绍自己喜欢的一种事物。
1课时
在认真观察的基础上，把握事物的特点。
选择恰当的说明方法来介绍事物。
第六单元说课
1.说教材：
本单元的课文主要围绕“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”这一主题来编排。主要由《慈母情深》、《父爱之舟》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》这三篇文章组成。目的是通过引导学生发现生活中父母对自己爱的不同表达方式，来感受到来自父母的爱。
2.说重点难点：
（1）通过具体的事件来表达情感。本单元的3篇文章都运用了具体的事件来表达父母对孩子的爱。如《慈母情深》中，通过介绍自己思想斗争、详细介绍母亲的工作环境以及母亲对别人的不理解的回答，体现出母亲对孩子的支持和爱；《父爱之舟》中，通过写父亲和“我”住店、带“我”逛庙会、背“我”上学、送“我”上学等事情，体现父亲对孩子的爱；《“精彩极了”和“糟糕透了”》中，通过介绍父亲在生活中用“糟糕透了”和母亲用“精彩极了”对孩子的不同评价方式，来体现来自父母的不同的爱。
（2）学习用恰当的语言表达自己的看法和感受。
3.说教学措施和课时安排：
内容
教学要点
课时
教学建议
18慈母情深
1.通过了解课文内容，学习通过外貌、语言等描写来体现人物的方法。
2.体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。
2课时
把握课文内容，注重把握细节，通过细节描写来体会其中蕴含的深沉的母爱。
19父爱之舟
1.从课文中的具体描绘中感受到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激和崇敬之情。
2.领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。
2课时
熟读课文，把握课文内容。用简洁的话概括事件内容，从小事中领悟人物的情感。
20*“精彩极了”和“糟糕透了”
了解课文内容，理清文章的脉络。通过对描写人物语言句子的体会，感受爱的不同表达方式。
1课时
在朗读的基础上，把握课文内容。把握人物语言描写，体会爱的不同表达方式。
口语交际
1.口语交际是以“父母之爱”为内容。理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。
2.学会主动与人沟通，乐于参加讨论，敢于发表自己的见解，与人交流能尊重、理解对方。
1课时
通过具体事例感受父母的爱。
勇于发言，清楚表达，做到文明有礼。
习作
会写题为“我想对您说”的书信。重点是用充满感情的语言表达对父母的情感，培养爱父母的情感。
1课时
掌握书信的格式。用具体的生活实际、用充满感情的语言来表达对父母的爱。
语文园地
1.体会父母子女之间浓得化不开的感情。
2.学习文章的几种结尾方法。
3.体会场景描写的作用。
4.以“第一次”为主题，写片段。
4.积累名句。
1课时
学习习作中几种结尾的方法。体会场景描写的作用。学习写成长路上的“第一次”。
增加积累。
第七单元说课
1.说教材：
本单元的课文主要围绕“四时景物皆成趣”这一主题来编排。主要由《古诗三首》、《四季之美》、《鸟的天堂》和《月迹》这四篇文章组成。目的是通过描写景物，体现不同景物的不同的美。
2.说重点难点：
（1）通过描写不同的景物，体现景物的美，表达作者的感受。本单元的4篇文章都通过描写景物的变化，来体现景物的美。如《古诗三首》中，对景物描写有动态，有静态，动静结合，给人以独特的感受；《四季之美》中，通过描写四个季节的不同景物，来体现景物的美，表达对景物的喜爱之情；《鸟的天堂》中，通过详细描写不同时间看到的不同景物，表达作者对鸟的天堂的喜爱之情；《月迹》则通过描写不同地点的月亮，来体现作者对月亮的喜爱之情。
（2）体会景物的静态美和动态美。学习描写景物的变化。
3.说教学措施和课时安排：
内容
教学要点
课时
教学建议
21古诗三首
1.有感情地朗读诗歌，掌握三首诗的意思，背诵《枫桥夜泊》。
2.体会通过景物描写表达人物情感的方法。
3.体会诗中景物的动态美和静态美，学习景物的描写方法。
2课时
在朗读的基础上把握诗歌内容。
通过对重点诗句的理解把握诗人的情感。
22四季之美
1.背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
2.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
2课时
抓住重点词语，体会景物描写给人带来的美的感受。
23鸟的天堂
1.把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。
2.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
2课时
在朗读的基础上，把握课文内容；抓住景物描写，体会景物描写中蕴含着的作者的思想感情。
24*月迹
划分文章的段落，品味文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。
1课时
在朗读的基础上把握课文内容，学会根据内容划分段落，通过抓住重点句子来品味其中蕴含着的优美与童趣。
习作
会写题为“_____即景”的文章。重点是做到突出景物的变化，体现景物的动态美和静态美。
1课时
学习按照一定的顺序观察景物，并写出景物的变化。
语文园地
1.品味优美的语句。
2.学习制作宣传海报。
3.学习把画面描写得更具体。
4.积累诗歌。
1课时
通过朗读景物描写的句子，感受景物描写给自己带来的美。通过认真观察，把画面描写得更具体。
第八单元说课
1.说教材：
本单元的课文主要围绕“好书不厌百回读，熟读深思子自知”这一主题来编排。主要由《古人谈读书》、《忆读书》和《我的“长生果”》这三篇文章组成。目的是通过介绍读书的方法，激发学生读书的兴趣。
2.说重点难点：
（1）通过把握主要内容，体会作者悟出的道理。这三篇文章都明确了作者在读书中悟出的道理。如《古人谈读书》的三篇文章都介绍了名人自己悟出的学习方法和学习态度；《忆读书》中，通过介绍自己读书的过程，悟出“读书好，多读书，读好书”的道理；《我的“长生果”》中，通过介绍自己读书和写作的经历，悟出写作的道理。
（2）学习在阅读时梳理信息，把握内容要点。
3.说教学措施和课时安排：
内容
教学要点
课时
教学建议
24古人谈读书
1.背诵课文，理解每句话的意思，弄懂每篇文章所表达的重点。
2.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和学习态度有所启发。
2课时
在朗读的基础上背诵课文。
把握重点句子，体会古人学习的方法和态度。
25忆读书
1.理清记叙的顺序，把握课文的主要内容。
2.品味富有感染力的语言，感受作者所表达的中心意思。培养读书的兴趣。
2课时
弄清文章的顺序，品味重点句子，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
26 *
我的“长生果”
1.把握主要内容，体会作者悟出的道理。
2.学习一些读书和写作的方法。
1课时
在朗读的基础上把握课文的主要内容；结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
口语交际
口语交际是以“我最喜欢的人物形象”为内容。重点是能大胆、准确、清楚地介绍自己最喜欢的人物。能积极参与口语交际，并能认真倾听，迅速抓住说话的重点。
举办一次“我最喜欢的人物形象”交流会
1课时
用清晰的语言，大声地介绍自己喜欢的人物，要把人物的特点及喜欢的理由介绍给大家。
习作
1.会写题为“推荐一本书”的文章。重点要把推荐的理由写清楚。
2.通过习作使学生明白读书有益的道理。
1课时
提示学生推荐哪些内容能让别人接受。
让学生修改自己的习作。
语文园地
1.学会找课外读物的方法。
2.学会把比喻的修辞方法用到句子中。
3.学习书写，规范自己的字体。
4.增加积累。
1课时
学会把比喻这种修辞方法运用到句子中，使句子生动形象。
扩大积累。
第五篇：识字八说课
一年级语文下册《识字8》说课稿
我说课的内容是九年义务教育小学语文第二册第八单元的课文《识字8》。下面我从教材分析、设计理念、教学过程三个方面作简要的说明。
一、教材分析
（一）教学内容
本课是一篇识字课文。通过朗朗上口的谚语的形式，要求学生认识“初”、“眉”等10个生字，会正确书写“北”、“南” 等5 个 生字。
本课由五句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。
（二）教学目标
1、认识“初”、“眉”等10个生字，会正确书写“北”、“南” 等5 个 生字。
2、能正确、流利、有感情朗读课文，初步感受和了解谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。
（三）重点、难点：
1、了解谚语意思，懂得自然常识，激发学生探索科学，发现科学。
2、学会本课的生字，朗读课文，背诵课文。
（四）教具、学具：
1、课件
2、花朵形状的彩色卡片，上面有生字。
3、有田字格的黑色卡片。
4、识字大转盘。
（五）课前准备：
1、学生收集谚语写在卡片上，并读读，想想读了之后，你知道什么。
2、读课文，画出生字，多读几次。
二、说教法、学法
识字教学不仅要教会学生识字，还要教给学生独立识字的能力。让学生具有主动识字的愿望，并掌握独立识字的方法是低年级识字教学的重点。因此，拟定了以下教法。
1、情境导入法。利用多媒体创设情境，吸引学生的兴趣。
2、小组合作探究法。培养学生的合作探究精神和独立识字能力。
三、教学程序
按照本课的教学目标，我设计了以下几个程序：
1、动画引入，激发兴趣。
2、朗读课文，读准字音。
3、识记生字，正确书写。
4、细读课文，朗读感悟。
5、拓展延伸，交流积累。
一、动画引入，激发兴趣。
1、教师出示动画（动画：正在搬家的蚂蚁看见小白兔，立即对它说：“小白兔，快要下雨了，快点回家吧！）小朋友，是要下雨了吗？你从哪里知道是要下雨的？请你告诉小白兔。（学生自由说）
[设计意图：凭借儿童熟识的动物图画拉近了学生与教材的距离，唤起了学生识字的情感，激发了学生识字的兴趣。]
2、揭题。同学们真聪明！人们在生活和劳动中发现一些很有规律的自然现象，就根据这些自然现象编成一句句谚语，这些谚语蕴含着丰富的自然常识，又好听又好记。这节课，我们要学习一些谚语，看看你们从中发现哪些有趣的自然常识。（贴卡片：识字8（谚语））齐读。
二、初读课文，读准字音。
让学生打开书本134页，自己读读课文，把预习时画出来的生字多读几遍。（学生自由大声读）
[设计意图：因为“读”是学生学习的语文的最基本的途径，也是检验学生是否理解课文内容的最好方法。所以这一环节，不但要求学生自读，还可以检查学生的预习情况。
三、识记生字，正确书写。
1、放课件（小白兔说：小朋友，谢谢你们帮忙，你们想不想去看一些有趣有自然现象呢？（想）如果你们都认识、记住这些生字，过了“识字关”，我就送你们去。
2、师：同学们有信心吗？（有）昨天同学们都做了预习，读了课文，记了生字。现在请同学生们用“识字大转盘”向伙伴展示一下，你记住哪些生字，是怎么记住的。（小组合作学习，共同探究。）
3、师：生字都记住了吗？（记住了）好，我们来做“开火车”读生字的游戏。（出示大花卡片，上面写要认的和要写的生字）小小车哪里开？—这里开！这里开！小朋友，你的火车往哪开？-----能帮生字交朋友吗？谁来？[有趣的动画，唤起了学生识字的情感，激发了学生识字的兴趣。学生在这种情感的支配下，就会自主地识字，自主地合作交流，感受识字的快乐和自己获取知识后的喜悦]
4、课件：小白兔说：“小朋友们，你们真棒！把生字都记好了！请上车。”（车开了）路上燕子拦住了去路，它说：“小朋友，听说你们想去看有趣的自然现象，是吗？（是）如果你们能写好下面这些字，我说让路。
5、（出示要写的生字）同学们，这些生字怎么读？你认为哪个生字比较难写？学生说，老师范写，边写边说写字的要点。学生书空。还有哪个字也比较难写呢？
6、写字有什么要求呢？
学生练写，老师巡视指导。展示评议。你认他写得怎样？好在哪里？哪里不好？
[设计理念：体现了学生为主体，教师为主导的原则。因为阅读教学是识字的基本途径，要在语言环境认识字根据《大纲》的制定的识字教学的原则，在这节课中，我从识字着手，一步一步地理解课文，领会感情三者融为一体。]
四、细读课文，朗读感悟。
过渡：课件：小燕子说：“小朋友，你们写得真好！祝你玩得快乐！”展示多幅自然现象。
1、师：你们想知道这些图中含有哪些谚语吗？（想）那么你用喜欢的方式读读课文，看看哪句话和哪幅图相对应的？而且读的时候要把每个句读正确、读流利。（学生自由读）谁来说说。（出示插图）
2、课件：全文全图。同学们自己再读读课文，想一想你读懂了什么。
3、你有什么不明白的？谁跟他的问题是一样的？请举手；还有其他问题吗？
------（结合课件说明理解）
4、除了蜻蜓外，还有哪些动物与下雨有关呢？（燕子、蚂蚁、鱼）
5、师：我们来对对子读课文，老师读前一句，同学们读后一句。师生对读。
6、能把课文背下来吗？（能）能背的请站起来背。（学生背）
五、拓展延伸，交流积累。
1、（出示课件：拓展延伸，交流积累）昨天预习时，同学们都有收集谚语吗？（有）请在小组里把你收集的谚语告诉你的伙伴，并说说你是从哪里收集来的。
2、小组交流，教师巡察。
六、总结全文。
同学们学得很认真，把知识都掌握了。
七、布置作业。
1、下课后，跟你的好朋友交换谚语卡片读读。
2、回家后，把你今天学到的谚语说给爸爸、妈妈听，再收集其他谚语。
八、说板书设计
这样一来的板书设计采用了图文结合的方式，既是对课文的一种“再创作”，同时又以形式美感吸引了学生，符合低年级的审美情趣。
小学语文说课稿——《胖乎乎的小手》
一、说教材
《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着“家庭生活”这个专题进行编排，旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
本课的教学重点是认字和朗诵课文，难点是在交流感悟中懂得文中蕴含的道理。（从章节联系上整体分析知识结构，分析了本课的内容、特点、难点。
二、说教学目标
根据低年级阅读教学的目标及课文特点，我把本课的教学目标确定如下
１、认知（知识）目标：
⑴认识“胖”等１３个生字，会写“看”等６个生字。
⑵正确流利有感情地朗读课文。
２、能力目标：
⑴继续培养独立识字的能力。
⑵培养有感情朗读课文的能力。
⑶初步培养学生积累运用语言的能力。（针对课后的“说说做做”）
３、情感目标：
培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用“自主、合作、探究”的学习方式，以读为本，让学生在读中感悟，懂得要孝敬长辈，主动帮长辈做事，积累语言，培养语感，读好疑问句和感叹句，以达到提高语文素养的目的。
三、说教学流程
１、活动激趣，导入新课：
⑴看手：请学生伸出小手，看看谁的手是胖乎乎的。
⑵画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画轮廓。
⑶夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。
⑷揭示课题，学习“胖”字。
⑸扣题目质疑：读了课题，你想知道什么？
从学生的生活实际入手，使他们在无意中转入正题；扣题目质疑设置悬念，有效地激发了学生的好奇心和求知欲。
２、初读课文，自主识字：
⑴听课文录音，边听边想刚才提出来的问题。
⑵自由读课文，画出不认识的生字，标出自然段序号。
⑶指名说说：遇到不认识的生字时可以采用什么方法解决？（问老师、问同学、借助拼音等，在这里了解学情，进行学法渗透）
⑷四人小组合作学习生字。要求：读准字音，说说自己是怎样记住这些生字的。可以结合组词、扩词、造句。
⑸检查学习情况：
①课件出示带拼音的生字，让学生认读。
②出示去掉拼音的生字，指名认读。
③出示单个生字，认读。
④交流识字反法，老师相机重点指导读准“拖”、“帮”等字的读音；认清“墙、替、鞋“等字的字形。
⑹做游戏巩固识字。（举个例子说游戏方法）
⑺送生字宝宝回家。同桌一起读课文，互相正音。再让中下生开火车读课文，重点检查他们是否读准字音，读通课文。
设计意图：在这个环节里，安排学生合作学习生字，交流识字方法，能有效地培养学生独立识字的能力。对生字的学习，由词到字，再回到课文具体的语言环境中，符合学生的认知规律，逐渐建立字形与字音之间的联系。教学中穿插游戏，能吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，更主要的让学生在玩中巩固识字。
３、再读课文，理解内容：
⑴自由读课文，想想自己读懂了什么？
⑵汇报读后自己知道的内容：
培养学生的合作意识和合作能力，是社会的需要，也是学习本身的需要。让学生合作学习，能培养合作能力，弥补独立学习的不足，增进情感沟通与智力互补，提高学习效率。因此接下来我安排学习合作学习课文。
⑶合作学习课文。出示要求：自由读课文，提出自己不明白的问题，在小组内讨论，小组内解决不了的问题，待会儿全班想办法解决。
⑷汇报小组合作学习的情况。重点解决以下问题：
全家人为什么喜欢兰兰画的这张画？
全家人为什么喜欢兰兰的小手？
在解决第一个问题时，引导看图，用插图帮助理解；解决第二个问题时引导联系生活实际，举例—学生很快就会理解了。
设计意图：让学生边读边想：你懂得了什么？还有什么地方不明白？然后引导学生通过合作交流、朗读感悟、教师点拨来解决问题。既教给学生边读边想的读书方法，又培养了学生初步质疑、解疑的能力。
４、品读课文，加深理解：（熟读成诵）
⑴自由选择读。让学生选择自己喜欢的部分多读几遍；再读给大家听，然后引导全班进行评议（举例说明）。这种鼓励学生自主选择阅读的方法，能逐步培养学生对语言的感悟、理解、欣赏和评价的能力。
⑵指名朗读。同样一句话或一段话，让多名学生读，读后分别说说自己为什么这样读。学生个体不同，对文本的理解和朗读的处理也不一样。（只要学生说得有理，而不偏离课文的意图，我就没有强求一致，而是尊重他们的独特感受。）
⑶角色朗读。四人小组先分角色朗读；再指定一组或两组展示读，读后引导评议。
⑷朗读全文，加深理解课文内容。
让学生选择自己喜欢的方式练习背诵。
读书百遍，其意自见。读是积累语言、感悟文体的根本方法，是阅读教学的主旋律。本课对话较多，如果没有让学生进行朗读实践，学生就无法理解字里行间所蕴含的思想感情。因此，我采用多种形式的朗读，引导学生感悟理解。
５、重视积累，拓展延伸：
⑴完成课后的“说说做做”。（简单说步骤）
⑵说一说：兰兰长大后，会帮助家人做哪些事情呢？你的小手长大后帮家人做哪些事情呢？
６、指导写字：
⑴出示范字，同桌互相认读、组词。
⑵引导观察：说说你发现了什么？
⑶让学生提出自己认为难写的字，师生重点探究。
⑷学生练习写、评议。
⑸简单的字让学生自己揣摩，写一个，同桌互评，再写一个。７、布置作业：
⑴以“我有一双巧巧手”为题，画一幅画，并写上一句话。
⑵回家后，用你的小手帮家里人做一件事情，注意观察他们的表现。
点击咨询 