四年级听读材料

第一篇：四年级听读材料

四年级听读材料

“煮书”

煮书” 爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字，我感到很奇怪： 书只能读，怎么可以煮呢？ 一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在藤椅上品茶。我指着条幅问爷爷：“书怎么可以 煮呢？书放锅里煮，不是要煮坏了吗？” 爷爷笑了 说 书是精神食粮嘛 既是食粮 怎么不可以煮呢 煮熟了 吃下去才好 消化吸收嘛 爷爷看见我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代诗人杜甫吧？他小时候读书，就 能反复诵读品味，非把书读透不可。其实，这就是„煮书‟。这样，他做起诗来就感到得心应 手了。所以他说： „读书破万卷，下笔如有神‟。我们学习语文，对那些好的文章也应该这么„煮‟，否则，就很难把语文学好。” “爷爷，你看我该怎么„煮书‟呢？” “你可以从„煮‟语文书入手嘛。语文课文都是范文，每天清晨起来，放声读上几遍，仔细 品味一番，多有意思！这样煮下去，你不仅能体会到文章的情感，还可以牢记妙词佳句…… 好处可多啦。肚子里的词儿多了，今后说话和写文章还会犯愁吗？” 爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理哩！

第二篇：听读课文录音

听读课文录音，学生跟读，想像诗歌中具有审美意义的艺术形象，整体感知诗歌内容和思想感情3请学生说出对诗歌意旨的理解。

三、合作释疑

4、学生研读诗歌，提出理解中的疑难诗句，小组合作探究：

⑴“隐秘的想望”指什么？为什么说“隐秘”？

⑵怎样理解“山那边的山啊，铁青着脸”？

⑶“我常伏在窗口痴想”中“痴想”在这里是什么意思？

⑷“给我的幻想打了一个零分”是什么意思？

⑸“一颗从小飘来的种子”指什么？为什么说是“飘来的”？

⑹“因为我听到海依然在远方为我喧腾／──那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我枯干的心灵„„”这些诗句是什么意思？

5、再探

⑴“在山的那边，是海”，对这个“山”字，“我”小时候理解的和今天的理解有什么不同？⑵诗人领悟妈妈所说的“海”，“是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海”？诗中有没有回答这个问题？

⑶读第一部分，你觉得小时候的“我”是一个怎样的孩子？

⑷结尾表达的信念，如果用议论语言该怎样表达？“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？

⑸有人说，这首诗在艺术上波澜迭出，紧扣人心，结合阅读体验说说你的理解。

四、课内精读

今天啊，我竟没想到

一颗从小飘来的种子

却在我的心中扎下了_________

是的，我曾一次又一次地失望过

当我爬上那一座座诱惑着我的山顶

但我又一次次鼓起信心向前走去

因为我听到海_______在远方为我_______

──那雪白的海潮啊，夜夜奔来

一次次漫湿了我枯干的心灵„„

在山的那边，_________?

是的！人们啊，请相信——

在不停地_________过无数座山后

在一次次地战胜失望之后

你终会_________上这样一座山顶

而在这座山的那边，就是_________

是一个全新的世界

在一瞬间_________你的眼睛„„

１、依据课文为上文空缺处填上适当的词语。

２、解释画线词语的含义：

⑴ 一座座表明了____________________________________________。

⑵ 一次次表明了____________________________________________。

３、文中画横线的句子如何理解？

⑴ 诱惑着我的山顶：____________________________________________。

⑵ 漫湿我枯干的心灵：____________________________________________。

４、根据上文意思说一说要想实现理想应具备怎样的精神？

５、你心中的希望是什么？你是如何追求希望的？

五、拓展延伸

乡愁

余光中

小时候

乡愁是一枚小小的邮票

我在这头

母亲在那头

长大后

乡愁是一张窄窄的船票

我在这头

新娘在那头

后来啊

乡愁是一方矮矮的坟墓

我在外头

母亲在里头

而现在乡愁是一湾浅浅的海峡

我在这头

大陆在那头

练习：《乡愁》以＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿分别构成四节诗的核心，而这一切无不一层深似一

2、（略）

3、诗人取象于群山和大海，表达的是一种人生感悟和坚定信念：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。

4、⑴ 王家新创作谈中说：“诗的开头两句，正是我„小时候‟的真实写照。我想，几乎在每个人的童年和少年时期都有一些„隐秘的想望‟，而诗中的这种对„山那边‟的遥望和幻想，构成了我小时候特有的秘密──在今天看来，它还隐秘地影响到我的一生。”作者小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个愿望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。

⑵ “铁青着脸”是拟人手法。是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像是“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。

⑶ “痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，而追求新的天地。

⑷ “我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。⑸ “一颗从小飘来的种子”比喻一个信念，妈妈给我的信念，──山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，这话并非确指理想，所以说是飘来的。

⑹ 诗人确信远方有海──理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。

5、⑴ 小时候理解的山是指具体的、可见的、实实在在的山，是自然界的山。今天，随着阅历的增长和体验的增加，“山”既可以指一座山，也可以指无数座山，是重重困难，道道难关。

⑵ “我”虽然多次失望，但在爬上一座座山顶之后，又坚持不懈地鼓起信心向前走去，海在远方召唤着我，鼓舞着我。诗人相信，不停地翻越，一次次地战胜失望，就会看到一个全新的世界──海。而达到这个目标，依靠的正是信念，百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现，“海”终将展现在你的眼前。从这个意义上讲，“海”就是“信念凝成的海”。

⑶ “而我偏偏又是一个耽于幻想、对外面的世界充满了强烈的好奇心的少年”（《王家新创作谈》）⑷ 由“照亮”，可以想见这“全新的世界”是光辉灿烂的。照亮前后的心情是惊喜，理想境界的实现让人兴奋、惊喜。

⑸ 诗人富有坚韧的信念，但语调并不总是高亢的。他没有回避生活的真实，在诗歌第一部分，他以一个孩子的语调写出，“给我的幻想打了一个零分”，从负面描写的挫折感，反过来从感官和情绪上增进了“山／海”对立的真实性，使诗歌得以在一种强有力的冲突中，饱满地完成了最后的“海”与“山”的逆转。同时，这种情感的起落，也使全诗获得了一种恰当的节奏。

四、课内精读

１、深根 依然 喧腾 是海吗 翻 攀 海呀 照亮

２、⑴ 追求信念的路途坎坷遥远⑵ 执著追求３、⑴ 翻过山顶是“我”幻想成真正的必然，因而具有诱惑力⑵ 执著的追求变失望为希望

４、① 我们必须有坚韧不拔的精神。

② 我们自己要有信心。

５、略。

五、课外阅读

邮票 船票 坟墓 海峡 母亲 新娘 对比 思念故国的情怀

第三篇：读《听名师讲课》

读《听名师讲课》有感

假期里，我读了雷玲主编的《听名师讲课》一书，书中一个个课堂实录，一篇篇精彩点评让我感受到了名师的魅力，感受到了他们对学生对生活对教育的深情，他们先进的教育思想，精彩的教学设计，独到的人格魅力，让我心潮澎湃，重新涌动了对教育的热情，现将阅读中的感受，与大家共同分享。

一、敢于创造，不断创新，突破教学的瓶颈。

中国教育学会副会长谈松华教授在《名师成长与教育创新》中说：‚创新是名师时代精神的体现，是名师成长的源泉；名师是教育创新的探索者和引领者。‛每一篇富有新意的教学设计，都凝聚着名师的智慧和汗水，体现他们对新课标的深刻理解和独特践行。如江苏省苏州市平望实验小学校长、特级教师钱坤南老师在教学《面积的认识》一课时，就让学生不但感知到了物体当中的平面，而且还感知物体中的曲面，充分丰富了学生认知的表象，为学生今后的学习打下良好的基础。又如江苏名师王俊在上《交换律》一课时，打破了教材‚先学习加法交换律和结合律，再学习乘法交换律和结合律‛的框框，创造性地将加法交换律和乘法交换律两个内容放在一节课里进行探究。在学习了加法交换律后，他放手让学生自已根据已有的学习经验来探索乘法交换律，并提出交换律在减法、除法中是否也同样适用的猜想进行验证，亲身经历‚猜想──验证──总结──应用‛一系列再创造过程，学生不仅学了知识，重要的是学了方法。

二、精心设计，巧妙激趣，让课堂生动有趣。

孔子说过：‚知之者不如好知者，好知者不如乐知者。‛由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本措施。为了将数学知识

与生活紧密结合起来，名师们率先做生活的有心人，不断从生活中汲取营养，使课堂变得生动有趣。如浙江宁波万里国际学校林良富校长在教学《圆柱的认识》一课时，当学生汇报完圆柱‚高‛的有关知识后，林校长不失时机地问道：‚日光灯管可以看作一个近似的圆柱体，它的‘高’人们通常怎么表述？‛一学生站起来说：‚人们常用‘长’来表述。‛林校长又问道：‚一元硬币也可看作一个近似的圆柱体，那它的‘高’人们通常怎么说呢？‛一学生答道：‚人们通常说成‘厚’。‛这时，所有学生兴致都很高，林校长接着问道：‚我们有些同学家里挖的水井同样可以看作一个近似的圆柱体，人们又怎样说它的‘高’呢？‛学生们迫不及待地齐答：‚深——‛……这看似不起眼的三问三答，虽然平淡无奇，却又是一般人所难以想到的。它把学生的数学学习和日常生活紧密相连，一方面使学生脑海中圆柱体的表象更为丰富，同时也为学生日后解决相关实际问题打下了很好的伏笔。

三、注重细节和实效，让课堂充满生命的活力。

名师总是能够耐心地倾听每一个学生的发言，细心地启发、热心地赞扬，并已成为一种习惯行为。在他们的课堂上，学生答对了，有热情的激励；即使答错题，也能体面地坐下，并且每一个问题都能有正确的归因和评价。如特级教师柏继明老师的《手能帮我学数学》一课，充分让学生利用手这个资源，探索出‚手指数—1=间隔数‛这样的规律，并在此基础上探索解决学生身边的数学问题，如植树问题、锯木头问题、钟打点以及上楼梯数台阶的问题。柏老师语言风趣幽默，学生演示时他笑着说：‚你看，他又上手了。‛学生还说出了能用手背乘法口诀、学长度单位、记年月日，还能学音乐五线谱，柏老师马上给予肯定，并告诉学生以后上了初中还能学物理，高中学数学，可见手有很大的用处。学生提出的问题有些虽然与数学并不相关，但柏老师却能够用欣赏的眼光

对待每个学生，并依据不同的学生因材施教、相机诱导，根据每个人的兴趣爱好、实际能力给学生提出不同的要求，想象他们将来的不同发展。

总之，名师是一棵大树，他们根深粗壮、枝繁叶茂，任凭风雨，依然坚不可摧，以自己的力量影响着教育事业。仰望名师，倚靠名师，学习名师，我们青年教师应该从摹仿和借鉴开始，努力超越自己、超越名师，也争取早日成长为一棵‚能改善一方环境、枝叶间闪动精彩‛的大树！

第四篇：小班听读教案

小班听读教案《大苹果》

周胤双

一、教学目标：

1、认读字词：苹果 都 碰

2、能够用普通话轻声跟读课文

3、让幼儿懂得苹果有益健康，培养幼儿勤洗手、讲究卫生的好习惯

二、教学重点难点：

重点：认读字词：苹果 都 碰

难点：能够用普通话轻声跟读课文

三、教学准备：

1、挂图 范例 苹果 字卡

2、录音机 大苹果音乐

四、教学过程：

（一）、稳定情绪，组织教学 师：小朋友，今天我们班来了几位老师，我们一起向老师们问好！幼儿：老师好！师：小朋友真有礼貌！

（二）、授新课：学习听读游戏识字课文——《大苹果》。1.以音乐律动形式引出主题《红袋鼠之歌》

今天红袋鼠也来了，他的大口袋里面啊还带有礼物，你们想不想要啊？让我们一起看看他带来什么了！变出红花，用于奖励表现好的幼儿。

2.变出苹果图片并标有苹果两个字 带幼儿认读苹果引出课文名称《大苹果》。

3、引导幼儿观察课文图片，我们看看图上还有什么啊？幼：小朋友。生气的苹果 师：好我们看看苹果宝宝怎么会生气了那 ？现在我们一起来欣赏这篇课文吧！（按欣赏常规欣赏课文）

4、学习字宝宝都 师：小朋友听了课文那你们说说课文里的小朋友都喜欢苹果吗？（边问边出示都的字卡）

幼：都喜欢！那你们都喜欢苹果吗？ 幼：都喜欢

5、学习字宝宝碰 师：请小朋友想想小朋友想吃苹果应该先做什么？（幼儿：洗手）那小朋友在想想，不洗手的话苹果会说什么那？（幼：别碰我）我们来学习碰（出示字卡，认读三遍）它也和你们做好朋友，请小朋友先一起洗洗手（做洗手动作），再来碰碰自己的苹果。边做动作边练习碰字。

师小结：今天我们认识了三个新朋友，他们是谁？（苹果、都、碰）让我们和字宝宝玩游戏 吧！

6、照镜子游戏复习巩固字词

红袋鼠的大口袋变出镜子，告诉小朋友游戏的玩法：小朋友就是小镜子。镜子要照出和老师出示的字宝宝一样的，并读出来照对的小朋友奖励红花。

7、跟读课文

小朋友都和字宝宝们做了好朋友 现在请小朋友，轻声跟叔叔一起读，要读得和录音机里的叔叔一样好听哦！（按跟读常规）

请幼儿用最好听的声音跟老师轻声跟读课文。（按跟读常规）

9、玩游戏大风和树叶复习字词：

游戏玩法：(1)教扮演大风，字卡当作树叶。游戏开始，教师伸展开两臂从黑板前走过，边走嘴里边发出呼呼的风声，当手从黑板前经过时，随手拿走一个字卡藏好，请幼儿说出大风把谁刮走了。幼儿说出后，教师出示该字卡验证对错(2)请幼儿将自己的树叶宝宝送回家。将手中的树叶字卡宝宝送回大字卡树叶妈妈身边。

8、幼儿做律动《大苹果》结束活动

师小结：告诉幼儿要讲究卫生，餐前便后都要洗手做个讲卫生爱干净的小朋友。

2013年3月13日

第五篇：听雨四年级作文

听雨四年级作文1

下雨的天，我可以听雨。

听雨，在四月的古屋里听雨，听听雨开心的声音。屋外的雨，开心的下着。

我静静的坐在古屋里听雨，淅淅沥沥的雨声，如同一个在格格发笑的小女孩。我慢慢把手伸出窗外，感受着这快乐，和她一起快乐着。

听雨，在四月的古屋里听雨，听听雨孤独的声音。屋外的雨，悲伤的下着，下得很小很小。

我悄悄走出古屋，苦笑了一下，与她一起悲伤着。雨，其实从头到尾都是悲伤的，孤独的，无助的，寂寞的。

我在雨中慢慢体会她的痛，那痛，痛彻心扉。

其实呢，我很喜欢淋雨，喜欢那种微微大是雨，那时，我就会哭，雨中哭泣，是最好的掩饰。

..也许到了最后的最后，你才会发现——雨亦是盐。

空虚，无助，脆弱，最好的治疗方法，就是伤口上撒盐，痛得彻底，才会避免下一次的错误。听着雨清脆的声音，也可以将复杂的心引变得单纯一点。

每次听完雨，我都会沿着同一条路回去。那条路好象格外漫长。

走在路上一直很严肃的在想给新买的鸟儿吃饭的问题。走过一个带着伞的行人旁，雨滴答滴答的打在伞上。

也喧闹，也寂静。也快乐，也悲伤。

但愿十年后，我仍是怀着份闲情欣赏生活的女子。不对，应该是——但愿十年后，我仍是那个不知愁，带点悲伤在古屋里默默听雨的女子。

听雨四年级作文2

窗外的雨声不断传来，如歌般在唱；如诗般细腻；好似行云流水，给人无比清新的感觉。好像想起了什么？

周末的午后，捧一卷杂文正想小读，耳畔有风，拂起书页一阵翻动，风过处，迎面潮湿，触鼻清新，隐约间，似有一阵轻微的淅沥敲在窗上，纤细的几乎不察，却牵动了我的某根神经，不由踱步窗前，向外张望，窗外已是一片迷离，绵绵的雨犹如细丝，在天地间织成一张网，网迷蒙而不真实，迷蒙如醉。想来远方的人向这边张望时，小楼必也笼罩在这张细密缠绵的网中。山水淋漓，小楼伫立，中国水墨画岂非一贯喜欢临摹此景？

入夜，躺在床上合目未眠，窗外雨声密了，沙沙的，打在枝头，打在屋檐，打在小楼庭院的青石地板。午后的雨声如同轻音乐，细微而生动，此刻的雨声仿佛节章乐谱，和缓而流畅，有风声低啸而过，带来一阵密集的雨，又似琵琶声声催人行。小楼是复古的木结构，黛瓦飞檐，木镂门窗，雨点打在屋瓦上，铿铿锵镪，古时人们岂非也用过青瓦做乐器，敲击间独生韵味。雨水顺着瓦槽与屋檐潺潺而下，可以想见小楼就如一层水帘，无数条细流吹注而下，如同一道道小飞瀑，汇入檐下的排雨渠，像一条小小的护城河，轻淌着，诉说着，欢笑着……雨点打击在窗玻璃上，发出“叮叮”声，如同扬琴击乐，清脆悦耳，雨点击在单木窗棂上，沉闷的“笃笃”声，如同小鼓节拍，时而慢打，时而快拍……所有的音乐交织在一起，犹如一曲交响乐，琳琳琅琅，铮铮淙淙，听那雨声如歌滴落。

听雨四年级作文3

雨，空中洒下来的透明的精灵。

细细地听吧……

雨在轻声微笑。生怕打扰了正在复苏中的万物。如甘露般的春雨轻拂摸着大地，滋润每一寸士地，就好像用乳汁喂养自己的孩子，是那么的温柔。雨下得像一张张挂帘，就像母亲脸上微笑时的纹路，看到它就好像看见了自己温柔的母亲，心中涌进阵阵暖意。

雨在恣意喧哗。给大地带来一丝凉意，它的`喧哗并不令人讨厌，反而让人求之不得，欣喜万分。它总爱跟人们开玩笑，只有在大地最灼热的时候才给大地送来了一场及时雨。夏雨总是让我想起“热情的沙漠”，当它到来时，心中的烦与热都被赶走了，爽到我直想放开喉咙歌唱。

雨在低声啜泣。这时忧伤永远是第一感觉。伴随春雨落下的还有一枯枝残叶与凋零的花朵。它给人的是优伤是离别还是丰收的喜悦，这就要看那个人是如何看它的了。我觉得秋雨是忧伤的代表，当我们看见地上一层厚厚的落叶，当我们看见空中被秋风吹得满天飞舞的花瓣，当我们感觉秋雨刺骨的冰凉此时，心中不尽的忧愁接踵而来。

雨在无息地洒落。它不说一句话，仿佛世界也跟随着它，一起静止。在银装素裹的世界里，除了宁静还是宁静。虽然天是寒冷的，但己变为冬雪的冬雨，给我的是一种从来未有过的安逸。透过厚厚的玻璃，我静静地看着雪静静地瓢洒，不禁想起了《瓢雪》，无数片可爱的洁白的雪花在空中飞舞，多么美丽和谐的画面啊！

雨，我心中的雨。

听雨四年级作文4

电闪雷鸣，花草树木，春夏秋冬……这些都是大自然赐给我们的瑰宝。而在这些宝藏之间，我犹甚喜欢雨的声音。

所以，我爱上了听雨。一年四季的雨季，给我带来不一样的心灵体验。

春雨是个文静优雅的小姑娘。杜甫诗曰：“随风潜入夜，润物细无声。”春雨跟着枝条发

芽悄悄地来，人们都没发觉。但只要在一个宁静的夜晚，静下心来，手捧一杯香茗，头脑里想像着这样一幅画：大地是一张上好的宣纸，春雨在纸上轻轻一沾，那翠绿便昏昏地散开，布满了大地……这时，窗外一首《春江花月夜》便在你耳边响起了：“……。”

夏雨可没有这么好的脾气了。它一路闹着，跳着，成群结队地落下来。落到瓦楞上，窗户上，大地上……击响一切能发出声音的东西。那有节奏响声仿佛在提醒着你：一个摇滚晚会就要开始啦！接着，狂风怒吼，乌云满天。为了照亮场地，还邀请了闪电来，刹那间黑夜变成了白昼。当指挥手中的棒子一动，千万个音乐家演奏起了音乐。那气势气吞斗牛，颤动着你的内心，心中不禁翻起了层层千里浪，让人彻底未眠。

秋天，历来被人们称为金秋。那我们就把秋雨叫作金雨吧！在潇潇金雨中，万物陷入了一年之中的低谷。金雨不断地下落，虽然带来了一丝冷意，但是也给农民伯伯带来了丰收地喜讯。有时看着窗外的雨，我不禁构画起人生的蓝图，思绪就好像断了线的风筝……

冬天在人们心中是寒冷无息的，但冬雨却是温和敦厚的。它不徐不疾地下落，为树木除去“白衣”，冲洗了街道，也给小河注入了活力。它，就是春天到来的象征。

听雨，用心去听，便能解读四季，感悟人生真谛！

听雨四年级作文5

窗外一片漆黑，除了雨花打在窗上“叮咚”的声音，什么都听不见。

记得小时候自己十分讨厌雨，看见雨就心烦，听着雨就觉得悲伤。但此时我却正在静静地听雨。在这个万籁俱寂的深夜，下着不寻常的雨，此情此景使我这个不沾一滴咖啡的小男孩，不由自主地涌出一股冲咖啡的欲望。仅仅一分钟，便捧着一杯正冒着热气的雀巢，细细地品味着，感受它的芳醇和浓香，也许雨可以改变一个人的想法吧。

淅淅沥沥的小雨轻轻地下着，古人形容得真好，“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清莲而不妖。”那雨不也是如此的洁身自好吗？就算自己不被污染，也要硬生生地把自己蒸发掉，绝不苟且于污泥之中。人又怎么样呢？或许还不如雨，那做一滴雨岂不快哉！

我趴在书桌上，朝窗外望去，天就像一个黑色的大屏障，连一丝星光和一束朦胧的月光都没有。雨也和人一样，也有喜怒哀乐，高兴时就化作水蒸气飘浮在弥漫的空气中，悲哀时就从天空“嘀嗒”地落下来，由此看来，雨是没有尽头的，只是一种形式循环。而人却只愁在一时，悲在一朝，只是情绪的冲动，并没有彻底地感悟，通达。雨的心胸确确实实比人开阔多了！

发了一会儿呆，再细细一听，以现雨发怒了，它们以极速冲向大地，力争打破土层，以它们最顽强的力量来考验花草们的决心。一首交响乐开始了……

不知过了多久，我张开了双眼，才发现雨已经远去了。我想，或许是因为雨已经完成了任务。希望人也一样，彻彻底底地驱除心中的烦恼，忘记所有的不愉快，以笑脸来面对生活，以乐观来面对困难。

雨已经停了，我相信，明天的阳光一定更加灿烂。

听雨四年级作文6

雨，又下雨了，“帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五根寒”，看着窗外的雨点连成了线，心，忽然也跟着畅快淋漓起来。泡一杯香茗，独坐窗前，临风听雨。

雨，是时间的精灵，在历史的长空中飘然而下，是古人畅想的未来，是今人怀念的过去，是千年之前与千年之后的人们共同缅怀时光流逝的忧伤。

它是张志和“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”的豁达。

是杜牧“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”的绝句。

是陆游“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的悠然。

亦是苏轼“水光潋艳晴方好，山色空蒙雨亦奇”的惊叹……

叮叮咚咚的雨声将我拉回现实世界，杯中的茶以尽，不愿意在来一杯，“茶，一杯是品，两杯便是解渴的蠢物了。”

现在，如果说春雨是绵绵不尽的相思，那秋雨便潇潇凄凉的相盼，如果说是夏雨沙沙骤然的相恋，那冬雨便沥沥寒心的相别。

以前，曾写过一篇雨的文章，那时笔下的雨是天空中欢乐的精灵，如今，想再写一次雨，却迟迟为敢动笔，我怕会把雨写成那个有着丁香一样颜色的在悠长雨巷里行走的姑娘。

雨，停了。打开窗户，有风从窗台飘过，想着这亦真亦幻，飘忽不定的雨，低低的吟出一句“秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声。”再望望天空，深邃悠长……

听雨四年级作文7

近日总有小雨，一扫夏日的酷热，已经立秋了，也算的上是秋雨了，雨点和清风携着丝丝的凉意，薄寒袭人。

雨，她就在眼前，那么真实，那么可感。像是一个清冷的孩子，她有她的美丽，她有她的明皙，但更多的是她的寂寞。远离阳光，这是她的长处，也是她的缺憾；这是她的幸运，也是她的悲哀。如果不是这样，她根本不会如此美丽，却也不会如此落寞。她是从一开始就伴着夜幕的，它淅淅沥沥地下着，给夜蒙上了一层神秘而又美丽的面纱。初秋的晚上还是有些闷热，热得睡不着的我坐在窗边听雨。我闭上眼睛，静静地听雨，竟强烈地感觉到它的美。它时而像一群朝气蓬勃的小孩细碎、繁密；时而像群鸟欢歌，糜鹿飞跃；时而如鸣鼓，波涛、林海、大海奔流；时而……猛得一声闷雷飞快地穿过了这有节奏的交响乐，带着它低沉有力的声音传了很远、很远……雷声过后，再继续听这交响乐。它好像又换了一种情调，变成了雨水打在树叶上发出的沙沙声；掉进河里发出的丁冬声，失足落在房顶上发出的啪啪声……

雨声依然在响，像我真实的心跳……

过了一段时间，雨停了，但还是晚上，阴阴的，这让我想起了恐怖片的背景，让我有些毛骨悚然。夜深了，听了一场雨得我心中的烦恼也在这场雨中消失了，我也有了困意，我也回到床上睡觉了…….

雨成了人们修饰感情、寄托心愿、消除烦恼的使者。也是我诉说秘密的“知己”。

一夜过后，打开窗户，一阵阵新鲜空气扑鼻而来。虽然只是短暂的几分钟，可那已经足够了。在城市中能呼吸到这样的“绿色”空气，已经让我精神爽朗了

雨，已消失；黎明，已到来……

窗外，雨过天晴，阳光灿烂……

听雨四年级作文8

雨，似乎越下越大，那如烟的年龄，感到震撼与无赖，但似乎又很放松。

这雨，是思乡的雨。

听乡村的雨，淅淅沥沥的下个不停，像小夜曲一样动人心弦。记忆中，甜甜的，总能让人想起炎热天气里的那一泓清泉，引发人无限的怜惜。时值三月，春天到，春雨到，人们都说：春雨贵如油。农民伯伯开始了一年的耕作，一年之计在于春呀!那满眼的笑容是在期待着秋的收获呀！和孩子们在雨中跳啊、唱啊。那无尽的喜悦都沉浸在那如丝、如缕、如烟的细雨之中。雨在半空之中化作一丝烟、一丝雾，飘落下来，笼罩在那黑色瓦房的上空，似乎，也让人想起了捉迷藏的游戏吧！那细雨在绵绵的下着，思乡的雨也在其中无尽地流着。

这雨，是奋斗的雨。

这让我想起了三年初中生活，初中三年的奋斗告诉了我，高中又怎能不奋斗!学校的雨！不会让我兴奋，而是一年的惆怅与无奈。滴答滴答滴答落下来，没有山泉演奏美妙，没有黄河气势汹涌。听起来不再像牛毛、像细丝般的乡村小雨，而变得急躁，似乎是在等信的烽火小子，那雨哗哗的下来了，不等人的来临，就嘀嗒一声，掉落进了大而高的房屋上、地板上，当的一声，就像玻璃碎地的声音。节奏比人们每天工作都还快，争先恐后，生怕自己比别人慢了半拍。靠近河的居民遇到这种情况，可就不妙了，得赶紧搬家才行。雨越下愈大，河面不断上涨，以致淹没了房屋，这才，雨才肯停留半分。但那气势，依旧让人看了害怕。

今天，是奋斗的时候。或许，小时再天真，也不再适应今日的生活。

相对相思的雨，我更喜欢奋斗！

听雨四年级作文9

今天大扫除后，我与几位同学一起回家。走到小卖部便进去买东西，正在买时，突然天一下子沉下来，抬头一看，呀，要下雨了，我们赶紧放下手中的东西往家里跑，想在下雨之前赶到家。

庆幸的是我家离小卖部近！我终于在下雨之前赶到家了，不然我就要遭受大雨的袭击了，啊我无比高兴。和他们说声再见后我便赶紧冲上楼，回到家看到一个人也没有，便拿出作业来做，没做一会“轰隆”一声雷声吓得我半死，我赶紧跑进房间藏在被窝里。接着闪电又来了，狂风也随即而来，天渐渐阴了下来，呀，要下雨了，怎么办！爸妈去哪了？我去哪里找他们？一个个问题让我鼓起勇气走出房间去打电话给妈妈！

打了电话得知妈妈在上班，我便拿起雨伞，走下楼坐上公交车直奔妈妈的单位，坐在车上雨点打在窗子上“噼啪，噼啪的”，打在窗子上凝聚在一点上，又渐渐划落下来，窗子上便留下一条直线变长变长，雨随着声音汽车下着，细细的，瞬间就寻找不到它们的踪影；绵绵的，丝丝斜织起薄雾；茫茫的，隐约可见远处的村落，墨绿的小山；凉凉的，丝丝渗入了肌肤，淅淅沥沥洗去了一冬的尘迹，洗出了三月的新芽。看着路上的行人随着打在窗子上的雨消失在我的视线中。

到了，我找到了妈妈，和她坐了一会儿。便跑了出去站在雨中，我完全沉浸在这烟雨中，所有的烦恼都在这融化了。

雨还在不停地下着，她像一缕缕轻纱似的笼罩着整个城市，云雾迷茫，是那样幽静，那样使人陶醉！

雨你是那样可爱，那样让人喜爱，你给大地洗得一尘不染。我们永远喜欢你！。