校园文化体系解读

第一篇：校园文化体系解读

大坡坪学校办学理念

校园文化是学校的灵魂，是学校发展的精神引领。富有特色的文化建设，对提升学校文化品味，丰富校园生活，构建和谐校园，激励师生工作和学习热情，彰显学校特色，提升教育质量起着重要作用。今年，学校将文化建设纳入学校重要工作议事日程，切实加强环境文化、活动文化、制度文化、课程文化等建设，努力营造良好的育人氛围。随着新校区的投入使用，学校重新成立了专门的校园文化建设领导小组，制定了《榆中县大坡坪学校园文化建设规划方案》和《榆中县大坡坪学校园文化建设实施方案》，以“乐”为主题的校园特色文化建设全面启动。

一、学校基本情况

榆中县大坡坪学校始建于1949年，地处榆中县三角城乡龚家屲村。现有教职工7名，学生24名。设有教学班级6个，附设学前班一个。学校占地面积6415平方米，建筑面积595平方米，有教室四幢8间共412平方米，教师办公用房8间134平方米。

学校注重人文环境建设，师生关系平等和谐，学生之间团结友爱，互相帮助；领导与教职工、教职工与教职工之间关系融洽，积极向上；有良好的校风、教风、学风，为学生创造了良好的教育环境。学校的教育教学质量正逐年提高，教育教学研究也取得了一定的成绩。

二、校园文化主题的构建

乐是一种心境，乐的内容是十分丰富的，“知之不如乐之”，“仁者乐山智者乐水”。乐教是教育的最高境界——自由审美境界。其境界很高，内涵丰富，不是单纯的、低级的感官快乐，而是有着丰富的内涵。

乐，是一种个性，可以从古代教育传统中找到很多，有审美自由，欣欣快意、欢心鼓舞的意思。我们的教育就既要有理想原则，又要有生动情致。理想原则让大家的内心趋向的目标更高更远，而审美自由则能让老师教学时不觉得是在被动地教，学生学习时不觉得是在被动地学，完全达到忘我的境界，摆脱功利，摆脱束缚，达到乐学乐教，享受课堂。这是大坡坪师生奋斗的目标。

我们期待：走进校园，随处可以看到微笑亲切的老师，随处可以见到笑颜如花的孩子，生生的交往，师生的交流，多了一份快乐，多了一份惬意，多了一份舒服！

我们恪守：老师课堂上兢兢业业，课后无私奉献，同时课堂让老师也成长也陶醉，奉献让老师也愉悦也幸福。老师是在享受教育，享受课堂。因而乐在其中。

我们修炼：“乐”在榆中县大坡坪学校，体现在教学艺术，特色课程，修身养性中。面向全体学生，打造精品节目，将学科教学的文化植入与审美教育结合起来，在学校教学中把艺术教育学科化，学科教育审美化。从而形成属于榆中县大坡坪学校的一种独特的课程思路与校本范型。当然，这种特色不但在学生中体现还延伸到教师中，因为只有美的老师乐的老师才能教出美的学生、乐的学生。于是，我们大力提倡和扎实推进教师的社团建设，要让教师们“雅”起来、“美”起来、“欢”起来、“能”起来。

我们追寻：榆中县大坡坪学校的游戏文化也是一种“乐”，她不再单纯的是做几个游戏，而是在游戏中培养学生的游戏精神，即追求自由的审美精神。让儿童享受童年的快乐，找到属于自己的童年时光，是非功利的，是审美的。当教育在儿童那里成为和游戏一样快乐的事，那么，教育还会让儿童感到遥远和陌生吗？

榆中县大坡坪学校的“乐”文化还处于建设中，我们的解读还有待进一步丰富和深化，而我们的行动更需要坚定和奋发。我们感到欣慰的是，“乐”文化正在成为全校上下的共识，她必将成为榆中县大坡坪学校全体师生的精神财富和愿景引领，成为我们前进的号角和旗帜。

“乐”是学校文化的核心。“我成长，我快乐”是校训，也是口号。“我”是学校，是老师，更是学生。“成长”包括学校发展、教师发展和学生发展。无论是学校，还是老师学生，都要在成长中享受快乐。“乐”是一种心境，更是一门艺术。教师“乐”教，在奉献中享受快乐，在成长中寻求快乐。学生“乐”学，在汲取中感受快乐，在成长中享受快乐，知礼——乐；懂理——乐；健康——乐；成长——乐，能歌——乐；善舞——乐；运动——乐；自由——乐；诚信——乐…… 学校的办学宗旨是“快乐学习每一天，快乐生活每一天。”以“乐”为目的，创造“乐”的氛围，以“乐”为主题，打造校园文化、班级文化、教师文化、学生文化、管理文化、制度文化、家长文化、课程文化……

（一）校训：我成长 我快乐

（二）校风：乐教、乐学、乐长；

（三）教风：厚德乐、敬业乐、爱生乐；

（四）学风：乐习、乐思、乐创。

学校使命：给儿童一个健康快乐的童年、一个崇高幸福的向往；给教师一种幸福的教育生活、一种美好的教育追寻

发展愿景：通过三——五年的努力，把榆中县大坡坪学校办成特色鲜明、和谐快乐、质量过硬、师生幸福指数高的小学。

二、环境文化建设：营造浓厚的文化氛围

（一）环境的绿化、美化、亮化

正所谓“环境育人”。在校园特色文化建设中，我们首先加强了环境的绿化、美化和亮化工作。今年初在村委会的大力支持下，投资近万元，学校在原来绿化的基础上，扩大了绿化面积，种植了近百棵云杉、红花槐、刺柏、红叶海棠、垂柳等树种，并对校园内原有的树木、绿化墙进行了精心的修剪，做到了“春有花，夏有荫，秋有香，冬有绿”。使人一走进校园就能感觉到一种绿意盎然、清爽宜人的感觉。结合薄弱学校改造项目，学校上半年硬化操场1600平米，并将学校所有建筑贴了外保温材料，内外进行了粉刷。学校面貌发生了翻天覆地的变化。昔日荒草凄凄、满目苍夷的荒凉景象不复存在，校园里出现了一片生机勃勃的景象。

对于美化校园，我们的基本做法是：早、晚清扫，中午保洁，每周一次大扫除，各班成立“红领巾文明监督岗”。美化的总体要求是：清洁大扫除做到横向到边，纵向到底，不留死角，打造靓丽校园。

（二）主题文化建设我们进行主题文化建设的总体要求是：让校园的每一个角落都有“乐”的影子。

（1）主题文化墙： 将建以乐为主题的文化墙。（2）区域文化（2）宣传栏：

将设在大门入口左侧，共16各版面，包括学校简介、办学思想、校长寄语、领导分工、教师队伍、大队部、特长教育、学生之星、快乐剪影等内容。

（3）校徽、校训：榆中县大坡坪学校校徽由蓝色的圆圈与快乐的“人”和育人的“手”组合而成，图案简洁，含义深刻。

蓝色环形外圆的寓意：蓝色环形外圆象征宽阔蔚蓝的知识海洋，寓意着学海无涯。黄色代表学校地处白虎山这片肥沃的黄土地。

主图案由“大坡坪”的汉语拼音首字母“D、P、P”演化而来，是一个快乐成长的“人”。体现了学校的办学宗旨——“我成长，我快乐”，突出学校以“乐”为核心打造校园文化建设。

黄色的“Y”是基础。既是“育”的汉语拼音首字母“Y”，也是一本打开的厚书。既是育人的双手，又是展翅翱翔的雏鹰；既象征着教师在育人的过程中快乐成长，也象征着学生在知识的海洋里汲取丰富的养分快乐成长。

（三）区域文化建设

在加强主题文化建设的同时，我们注重区域文化、功能室文化建设，凸显文化的多元性。

（1）门卫室：将张贴相关门卫制度；横标：责任重于泰山。

（2）教室：将制作包括班牌、信息栏、黑板报、室内文化墙、图书角、卫生角、班训、班级理念等，充分体现了学生年级特点和班级特色。统一布置了《小学生日常行为规范》、《中小学生守则》及名人字画。

（3）教师办公室：要求摆放有序，布置得体，体现教师的个性创造。统一布置了《中小学教室职业道德规范》等和一些书法作品。

（4）教学功能室：充分体现各功能室特点，激励学生积极进取，刻苦钻研，努力学习。

（5）运动场： 体现健身、拼搏、友谊、团队精神。书写了大幅标语“运动、健康、快乐、成长”。将张贴关于篮球、排球、羽毛球、田径等运动项目相关知识的宣传画。

三、活动文化建设：在活动中熏陶品德

活动文化建设是将“无形化有形”。总体要求是：让学生在活动中受到熏陶，在活动中得到教育。我们主要从以下几个方面着手。

1.开展以“乐”为主题的系列教育活动。

每学期（年），我们将开展了“教师快乐之星”、“学生快乐之星”的评选；组织了以“乐”为主题的黑板报比赛、手抄报比赛、作文竞赛、绘画比赛，对获奖班级、教师和学生进行了大张旗鼓的表彰。

2．举办校园文化艺术节。每年“六一”前后举办一次，历时半月。结合学生需要和学校实际，设计主体活动，弘扬时代主旋律，发现和激励有文化艺术特长的学生。

3．开展“文学之星”、“体育之星”评选活动。

每年由学校严格组织评选出一年一度的“文学之星”、“体育之星”，并在 “六一”儿童节举行隆重的颁奖仪式。让孩子们更加懂得了感恩奋进、自强不息。

4．举办趣味运动会。

学校每年都要举办趣味两次运动会。通过运动会，增强了师生体质，培养了团结合作、奋力拼搏的精神。

5．扎实课外兴趣小组活动。

榆中县大坡坪学校严格按照上级要求扎实开展活动。扎实开展素质教育，努力提升学生的综合素质，促进学生全面发展。根据学生实际，设置了学生课外特长培养项目，包括足球、跳绳、篮球、乒乓球、羽毛球、田径、经典诵读、书法、绘画、计算机、棋类、阅读等。

以上一系列活动的开展，将有效地改善了我校育人环境，文化氛围渐浓，诚之风日盛。

四、课程文化建设：深化诚信教育内涵

课程文化建设的目标是：打造快乐教师，构建快乐课堂，培养快乐学生。

（一）要构建快乐课堂，首先要有一支快乐的高素质教师队伍

开展乐教育，教师应以身立教，以德育德，以行导行，用爱和诚感染学生、引导学生，并通过各种制度建设把快乐教育落实到全体教师的教育行为上。

（二）构建诚朴课堂，重点是将快乐教育与学科教学有机结合 课堂教学是学校德育的主渠道，学校要求每一位教师要主动地、有意识地将快乐教育渗透到学科教学中。教师在教学中要善于抓住时机，结合教学内容，将快乐教育有机渗透到教育教学活动之中，培养学生快乐的心境。

五、制度文化建设：让制度守护校园

（一）集思广益，规范学校各项管理制度

学校工会首先收集整理了学校原有各项制度，《快乐教师评选标准及程序》、《快乐学生评选标准及程序》，广泛征求教师们的意见和建议。学校组织各部门负责人和各年级教师代表，结合教师们的意见和建议，修改各项制度。最后，将各项制度提交教师代表讨论、修善。

（二）将以“乐”为主题的活动制度化

学校每学期举办一次以“快乐”为主题的黑板报、手抄报、作文、绘画、演讲比赛；每学年评选一次教师、学生“快乐之星”。这些常规化的活动，使我校以“乐”为主题的特色文化建设更加规范有序、成效显著。

当然，校园文化建设任重而道远，求索之路漫漫而艰辛。我们将坚持与时俱进，深入研究和挖掘校园文化的核心价值，积极探索校园文化建设的新途径，努力营造良好的校园文化氛围，促进学生、教师、学校健康和谐发展。

榆中县大坡坪学校

二○一六年九月二十八日

第二篇：底张乡中校园文化解读

给力校园文化，营造精神家园

——底张乡初级中学校园文化解读

二0一一年四月

给力校园文化

营造精神家园

校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。根据县教育局关于校园文化建设工作的文件精神与具体要求，我校实施了以“开辟人文精神沃土，培养爱国主义情感”为主题的校园文化建设，以优化育人环境，体现人文精神，发挥育人功能。

在这次校园文化建设中，我们明确了“以物质文化建设为依托，以精神文化建设为核心”的建设思路，倡导特色，丰富载体，学科渗透，活动引领，将校园文化建设的内容不断深化，内涵再次升华。

一、学校简介：

底张乡初级中学地处公路沿线，交通便利，环境优美。学校发展至今已经历了40多年的风风雨雨，现已成为一所设施齐全、功能先进、教学质量挤身于全县前列的特色学校。学校占地面积13000多平方米，建筑面积3400平方米，教学楼、实验楼、学生餐厅和宿舍楼掩映在青松翠柏之中，菁菁校园，绿树成荫，清新怡静，书意盎然。

学校现有7个教学班，330名学生；有教师25名，其中本科及以上学历教师9人，占教师总数的36%，中青年教师20人，占教师总数的80%，教师队伍结构合理，优势互补，业务精良。

学校拥有现代化卫星地面收视系统，班班通电视，室室通广播，计算机网络设备一应俱全，真正实现了多媒体远程教育。

底张乡初级中学校园文化解读

底张乡初级中学校园文化解读

给力校园文化

营造精神家园

【校训】科学治校 全面育人

科学治校：随着社会的发展和教育改革的不断深化，学校面临日益激烈的竞争和前所未有的挑战，坚持“质量立校、管理兴校、人文强校、和谐治校”的发展思路，推动学校健康发展。全面育人：

1、突出思想品德教育在素质教育中的重要地位。

2、重视教学质量，使学生掌握必备的文化知识和技能。

3、开展丰富多彩的校园活动，提高学生的综合素质。

4、加强身心健康教育，促使学生身心健康成长。【校风】追求和谐 乐学进取

1、我们的办学目标就是为了促进学校的和谐发展，促进教师和学生的快乐成长。

2、和谐的校园环境是师生快乐成长的基础。

【教风】敬业爱生 厚德博学

敬业爱生：敬业是修养，爱生是奉献。敬业是关系学校生存和发展的决定性因素，它要求教师不仅要有丰富的学科知识，精湛的教学技巧，而且要有高尚的道德品质，通过孜孜不倦的努力，把自

底张乡初级中学校园文化解读

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给力校园文化

营造精神家园

1、底张名人志

立于进入校园主通道两侧绿化带旁，介绍底张乡近、现代8位名人：革命烈士李翔梧和温旭阳、我军杰出的高级指挥官彭仲韬、化学家和教育家李俊甫、著名书法家郭朝卿、毛体书法家张聚勋、作家张宇、洛宁县作协主席曲焕平的生平与事迹，以他们的精神和成功历程召示广大师生，成为教育师生的第一阵地。

2、中外文化版块

分别以“博览中外文化，弘扬民族精神”和“厚重的中国文化，浓郁的爱国情感”为主题的中外文化板块长24米，主要内容是世界四大文明古国、世界文化四大名人、中国古代四大发明、中国古代四大名著和中国主要文化古迹，通过这些知识的宣传，使学生对古老的世界文化和厚重的中国文化有进一步的了解，以增强爱国热情，树立发奋学习的意志和品格。

3、英烈励志版块

以底张乡革命烈士李翔梧、刘志敏、温旭阳的革命生涯和与其相关的中国工农红军三次反围剿历史事件为素材，展开对革命烈士一生奋斗经历的阐述和对重大历史事件的解读，使学生既学习了历史知识，又从中受到了教育。

4、“伟大的历程”党史版块

对该版块长24米,标题为“伟大的历程，辉煌的成就”，以中国共产党的成长历程为线索，对学生进行党史知识教育，图文并茂，底张乡初级中学校园文化解读

底张乡初级中学校园文化解读

给力校园文化

营造精神家园

带上均设置了大型展板或标牌，有师生礼仪常规、学生行为规范、道德规范、爱护花木等不同方面和内容，让师生身处校园的任何一处都能受到教育和启发，都能受到熏陶和感染。

7、师生誓词

张贴于升旗台前方醒目位置，在每次升旗结束后全体师生面向国旗宣读誓言，以增强师生的责任感和使命感，激励工作和学习的热情，发扬团结拼搏、争分夺秒的干事创业精神。

8、雕塑文化

雕塑位于进入校园的醒目处，造型为一女中学生面带微笑、目视远方、左手握书本、右臂扬起，取名为“我心飞翔”，寓意用青春的活力迎接明天的太阳，走向成功的希望。下方底座上用隶书书写“勤勉、善思、创新、超越”，既彰显文化底蕴，又是学生的励志铭。

9、墙壁文化

运动场周围的墙壁上制作了体育运动图标，简洁明快，大方醒目，给人以积极向上的力量，其他墙壁上制作了梅、竹、兰的简笔画，功力自然，艺术色彩浓厚。

六、建筑物的命名

教学楼命名为“启智楼”，作为学生学习的主要阵地，寓意启迪智慧，开发智力、学习知识、增长见识。

学生宿舍楼命名为“温馨苑”，政府投资兴建的学生宿舍，学

底张乡初级中学校园文化解读

底张乡初级中学校园文化解读

给力校园文化

营造精神家园

彰，有的倾力打造诗词文化，有的开辟书画天地。所有的一切既张扬了学生个性，又体现了班级特征，增添了文化氛围，学生们在他自己精心打造的小天地中更感受到了班集体的凝聚力和亲合力，体会到了成功的愉悦，使奋斗的目标更为明确，学习的兴趣更加浓厚，班级的发展更加稳健。

总之，底张乡中的校园文化建设处处彰显人文色彩，每一处独具匠心的设计无不包含着全体师生的才思和智慧，每一处点点滴滴的字画无不凝聚着全体师生的心血和汗水。为营造我们的精神家园，让我们一同为校园文化给力，为校园文化喝彩！

底张乡初级中学校园文化解读

第三篇：解读《温十九中校园文化手册》

解读《温十九中学生校园文化手册》

老师们，《学生校园文化手册》由政教处负责制定，现在由我对其进行一个肤浅的解读。我的解读分为两个方面：一是修改说明，二是细节解读。

先讲第一个话题：修改说明

这次修改有以下几个主要特点：

1、名称上，由《学生教育手册》更名为《学生校园文化手册》，名称的更改反映学校办学理念的转变，那就是用文化来经营校园，学校的最高境界就是文化育人。注重校园文化建设，这是学校走内涵发展的必然选择。

2、内容上，既注重显性文化建设，更注重隐性文化建设。所谓的显性文化，也就是物质文化，是看得见，摸得着的环境文化。比如正在改造的校园环境，即将推出的学生校服，石碑上的题名、班级文化牌等等都属于显性文化。而隐形文化则是一种“软文化”，包括学校在长期建设的过程所形成的制度、观念和行为文化。比如我们的奖惩制度，一日常规，课程体系，人生远足，跑操等特色活动都属于阴性文化。从学生的角度而言，学生是否具有文明大方的行为习惯和积极健康的精神面貌是衡量校园文化的重要标志。这启示我们既要注重班级的显性文化建设，更要注重班级隐性文化建设。今后大力推进班级的文化建设，将是政教处的一项重要工作。

3、编制上，分为理念篇、实践篇、视觉篇等三部分，比较简单明了。

4、修改目的，是要与定位为未来名校的温十九中相配套，要上档次，有品位，要体现十九中的特色，体现十九中创新，人无我有，人有我优的校园文化是十九中不断进取的动力。

5、不足之处，第一次制定校园文化手册，可以借鉴的资料很少，已经积累的素养不够充分，加上时间的仓促，使得这本文化手册的体系不够完整，内在逻辑有所欠缺。

这是我讲的第一个个话题修改说明，下面我讲第二个话题，细节解读。

第四篇：齐心小学校园文化系列的解读

江夏区齐心小学校园文化系列的解读

——办学理念“本真教育”的解读：

“教育” 《说文解字》的解释，教：上所施，下所效也；育：养子使作善也。教育有广义和狭义之分。广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动；狭义的教育主要指学校教育，即教育者根据一定的社会要求和受教育者的发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。

“本真教育”，是充分尊重教育对象，遵奉客观实际，依循客观规律和教育规律，以人为本，教人求真。

“本真”，就是“立本求真”。“立本”语出《中庸》“立天下之大本，知天地之化育”和《论语》“君子务本，本立而道生”。立本，就是要确立道德至上的理念，做道德崇高的人，从这个意义上说，立本就是崇尚美德，追求至善。

“求真”语出陶行知“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。求真，就是要认识世界，探索规律，崇尚科学，坚持真理。立本是求真的归宿，求真为了立本；求真是立本的径由，求真才能立本；同时，也只有注重立本，方可更好地求真。

本真教育理念具有非常深的人文和理论根基，国外教育学界对此亦有十分丰富的论述。

德国著名教育思想家、哲学家卡尔 •雅斯贝尔斯就曾提出：“人类的将来，取决于本真教育的能否成功。”

这里的“本”，指客观实际和人；也是根本之“本”，回归教育的本源，皈依教育的本质，解放人的智慧，提升人适应未来、创造未来的能力，推动人的全面发展作为教育的惟一的过程，“本”既是教育的起点，又是最终归宿。

这里的“真”，即规律与真实；既是真实客观的“真”，更是真理的“真”，又是真诚之“真”。

“本真教育”是真正意义上的素质教育。

实践“本真教育”，首先是承认学生个性差异的客观存在。学生们各具禀赋，各具个性，有各自的兴趣爱好，有着多元的发展走势。实践“本真教育”是对教育对象发展潜能的客观认同与尊重，在学生的现有基础、资质、兴趣、潜能及理想的基础上，因势利导，使其个性得到解放与张扬，特长得到培育与延伸，把良好的东西积淀成为素质。

所以说：“本真教育”是倡导务实求真的教育，是孕育高尚人格的教育。现代教育应该是养育人格的教育。人格的极致是真诚，“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”。

“本真教育”的要求

教育的核心是人的优化。既包括学生也包括教师，同时包含学校管理者及学校本身。因此“本真教育”关注学生、教师、学校发展的三位一体。

从教育目标上看，“本真教育”首先引导学生实事求是地关注自身的发展，引导学生关注身外的世界，热爱家乡，热爱亲人；热爱生活，热爱自然；热爱科学，热爱文明。

在课程设置上，“本真教育”强调从根本上服务于学生的终身发展需要，既考虑学生的深造要求，更考虑学生与广泛的社会生活的契合点，以便学生能更好地立足社会，找准生活坐标。“本真教育”必然关注地方课程和校本课程的开掘与建设；教会学生热爱学习，学会学习，终身学习。

从教育过程看，“本真教育”更多地尊重学生的个性需要和个性特点，因材施教，因时制宜；它否定浮华，足踏实地，返璞归真。于是它关注学生在学习过程中的参与度，学生与周边世界的融合度，学生的实践程度与知识技能掌握的效度。它强调遵循教育规律，运用最好的教育方式，获取最大的教育收益。“本真教育”是对教育规律的真正认同与接纳。

在学习方法上，“本真教育”在关注教师的能动作用的同时，更加强调自主性学习；认同学生的个性化的学习要求，尊重学生的认知规律；给学生自主学习的时间，以培养其自主学习的能力、促进其自主发展为目标；

“本真教育”强调教师与学生的双主体地位。教师在教学中强调对课程设置、教学规律、教学程序及教学效果的研究，变教书型为研究型，教中提高，教中优化。育人不仅是单向的育学生，也包括对教师的促进与提升。这是以人为本不可或缺的内涵，也是“本真教育”对教师的必然要求和期待。

“本真教育”要求学校的管理，必须一切从学生的成长出发，充分考虑学生的各种需求，一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。

——办学宗旨的解读：

“宗旨”即主要意图和目的。齐心小学的办学意图和目的就是“为教师育人服务，为学生发展奠基，为人民满意架桥”。这句话中的关系既是递进的，又互为因果；符合校长的办学理念，因为，兴教必强师，为教师服务是强师的有效方法；育人必注重基础，基础不牢的空中楼阁，当看不中用。育人的基础必须是“健康”的、真实的；前两点做好了，让人民满意的桥就会水到渠成。

——办学目标的解读：

“目标”指想要达到的境地或标准。齐心小学的办学目标“践行 本真教育，营造温馨校园，养成良好习惯，打造窗口学校”！用心 践行本真教育是根本；营造温馨校园就是注重环境育人，这是重要 条件；养成良好习惯是本真教育之核心，习惯不好者决非好人、决 非有用之才！打造窗口学校是齐心人齐心向上的追求，只要前面三

方面工作做好了，这一目标一定会实现。

——学校特色的解读：体艺教育

“特色”指独特的色彩和风格。齐心小学确定“体艺教育” 特色是贴近本校办学理念、符合素质教育的要求的。

——校训的解读：善教、乐学

“善教”主要对教师而言，只有“身正为范，学高为师”之人才会善教 ；老师们要吃透办学理念的实质，努力在“善”字上，即育人方法与形式上作文章，就一定能出成果。

“乐学”是对学生的要求，希望学生能快乐、幸福地学习成长，其童真、童趣、特长得到充分展示；这全靠老师们教书育人有方。——校风的解读：齐心齐行齐乐

“齐心齐行齐乐”。这是对全校师生的总体要求。“齐心”：裕话说，人心齐，泰山移；齐心师生心往一处想、劲往一处使，团结一心为齐心；“齐行”所谓步调一致才能打胜仗；一切行动听指挥，凡符合本真教育要求的事，要求领导、老师、学生和家长都要统一行动；“齐乐”指形成快乐工作、快乐学习之风；师生共同享受学校走向辉煌的快乐！

——教风的解读：善教严谨求实创新

“善教严谨求实创新”。善教（见校训中）； 严谨是对老师工作态度和教书育人方法上的要求，要规范、要科学；求实指实在、真实，要遵奉客观实际，依循客观规律教书育人；创

新是指老师素质已达到一定高度后升华。如果连基础的、最常规的工作都未做好，就不要盲目去创新；希望老师们在做好某一方面的工作后，并有所创新。

——学风的解读：乐学善思好问勤练

“乐学善思好问勤练”。乐学（见校训中）；善思指动脑，学习要善于思考，反对死读书、读死书；好问 指动口，学问是问出来的，善于思考的学生才好问，要鼓励、引导学生多问；勤练指培养学生的动手能力，这是求真、学做真人的必要途径。

※ 关于教室使用“好好学习，天天向上”这条语录的说明，因为毛泽东主席这句话既精典、精炼，又通俗易懂。一万年都不过时。这虽然是对学生的题词，但是人都适应，活到老学到老，人人都要好好学习，学习对老师来说更重要！

2013年8月5日

第五篇：人力资源管理六大模块体系解读

人力资源管理六大模块体系解读

人力资源管理已经突破了传统的模式，把人上升到资源的角度进行配置和管理，如何实现对人力资源的有效管理和配置，构建一个有效的人力资源管理平台和体系成为企业HR工作的重点。作为这个有效体系的构成部分，HR各大模块体系的完善和工作的展开显得尤为重要！

1、人力资源规划－HR工作的航标兼导航仪

航行出海的船只都需要确立一个航标以定位目的地，同时需要一个有效的导航系统以确保它航行在正确的路线之上。人力自资源管理也一样，需要确定HR工作目标定位和实现途径。人力资源规划的目的在于结合企业发展战略，通过对企业资源状况以及人力资源管理现状的分析，找到未来人力资源工作的重点和方向，并制定具体的工作方案和计划，以保证企业目标的顺利实现。人力资源规划的重点在于对企业人力资源管理现状信息进行收集、分析和统计，依据这些数据和结果，结合企业战略，制定未来人力资源工作的方案。正如航行出海的船只的航标的导航仪，人力资源规划在HR工作中起到一个定位目标和把握路线的作用！

2、招聘与配置－“引”和“用”的结合艺术

人员任用讲求的是人岗匹配，适岗适人。找到合适的人却放到了不合适的岗位与没有找到合适的人一样会令招聘工作失去意义。招聘合适的人才并把人才配置到合适的地方是才能算完成了一次有效的招聘。招聘和配置有各自的侧重点，招聘工作是由需求分析－预算制定－招聘方案的制定－招聘实施－后续评估等一系列步骤构成的，其中关键又在于做好需求分析，首先明确企业到底需要什么人，需要多少人，对这些人有什么要求，以及通过什么渠道去寻找公司所需要的这些人，目标和计划明确之后，招聘工作会变得更加有的放矢。人员配置工作事实上应该在招聘需求分析之时予以考虑，这样根据岗位“量身定做”一个标准，再根据这个标准招聘企业所需人才，配置工作将会简化为一个程序性的环节。招聘与配置不能被视为各自独立的过程，而是相互影响、相互依赖的两个环节，只有招聘合适的人员并进行有效的配置才能保证招聘意义的实现。

3、培训与开发－帮助员工胜任工作并发掘员工的最大潜能

对于新进公司的员工来说，要尽快适应并胜任工作，除了自己努力学习，还需要公司提供帮助。对于在岗的员工来说，为了适应市场形势的变化带来的公司战略的调整，需要不断调整和提高自己的技能。基于这两个方面，组织有效培训，以最大限度开发员工的潜能变得非常必要。就内容而言，培训工作有企业文化培训，规章制度培训，岗位技能培训以及管理技能开发培训。培训工作必须做到具有针对性，要考虑不同受训者群体的具体需求。对于新

进员工来说，培训工作能够帮助他们适应并胜任工作，对于在岗员工来说，培训能够帮助他们掌握岗位所需要的新技能，并帮助他们最大限度开发自己的潜能，而对于公司来说，培训工作会让企业工作顺利开展，业绩不断提高。培训与开发工作的重要性显而易见。

4、薪酬与福利－员工激励的最有效手段之一

薪酬与福利的作用有两点：一是对员工过去业绩的肯定；二是借助有效的薪资福利体系促进员工不断提高业绩。一个有效的薪资福利体系必须具有公平性，保证外部公平、内部公平和岗位公平。外部公平会使得企业薪酬福利在市场上具有竞争力，内部公平需要体现薪酬的纵向区别，岗位公平则需要体现同岗位员工胜任能力的差距。对过去业绩公平地肯定会让员工获得成就感，对未来薪资福利的承诺会激发员工不断提升业绩的热情。薪酬福利必须做到物质形式与非物质形式有机地结合，这样才能满足员工的不同需求，发挥员工的最大潜能。

5、绩效管理－不同的视角，不同的结局

绩效考核的目的在于借助一个有效的体系，通过对业绩的考核，肯定过去的业绩并期待未来绩效的不断提高。传统的绩效工作只是停留在绩效考核的层面，而现代绩效管理则更多地关注未来业绩的提高。关注点的转移使得现代绩效工作重点也开始转移。体系的有效性成为HR工作者关注的焦点。一个有效的绩效管理体系包括科学的考核指标，合理的考核标准，以及与考核结果相对应的薪资福利支付和奖惩措施。纯粹的业绩考核使得绩效管理局限在对过去工作的关注，更多地关注绩效的后续作用才能把绩效管理工作的视角转移到未来绩效的不断提高

6、员工关系－实现企业和员工的共赢

员工关系的处理在于以国家相关法规政策及公司规章制度为依据，在发生劳动关系之初，明确劳动者和用人单位的权利和义务，在合同期限之内，按照合同约定处理劳动者与用人单位之间权利和义务关系。对于劳动者来说，需要借助劳动合同来确保自己的利益得到实现，同时对企业尽到应尽的义务。对于用人单位来说，劳动合同法规更多地在于规范其用工行为，维护劳动者的基本利益。但是另一方面也保障了用人单位的利益，包括对劳动者供职期限的约定，依据适用条款解雇不能胜任岗位工作的劳动者，以及合法规避劳动法规政策，为企业节约人力资本支出等。总之，员工关系管理的目的在于明确双方权利和义务，为企业业务开展提供一个稳定和谐的环境，并通过公司战略目标的达成最终实现企业和员工的共赢！HR各大模块的工作各有侧重点，但是各大模块是不可分割的，就象生物链一样，任何一个环节的缺失都会影响整个系统的失衡。HR工作是一个有机的整体，各个环节的工作都

必须到位，同时要根据不同的情况，不断地调整工作的重点，才能保证人力资源管理保持良性运作，并支持企业战略目标的最终实现！

人力资源管理分六大模块：

1、人力资源规划；

2、招聘与配置；

3、培训与开发；

4、绩效管理；

5、薪酬福利管理；

6、劳动关系管理。

一、人力资源规划

是使企业稳定的拥有一定质量的和必要数量的人力，以实现包括个人利益在内的该组织目标而拟订的一套措施，从而求得人员需求量和人员拥有量之间在企业未来发展过程中的相互匹配。其中：人力资源规划的目标：

1、得到和保持一定数量具备特定技能、知识结构和能力的人员；

2、充分利用现有人力资源；

3、能够预测企业组织中潜在的人员过剩或人力不足；

4、建设一支训练有素，运作灵活的劳动力队伍，增强企业适应未知环境的能力；

5、减少企业在关键技术环节对外部招聘的依赖性。人力资源的核查：是指核查人力资源的数量、质量、结构及分布状况。人力资源信息包括：个人自然情况、录用资料、教育资料、工资资料、工作执行评价、工作经历、服务与离职资料、工作态度、工作或职务的历史资料等。人力资源需求预测的方法有：直觉预测方法（定性预测）和数学预测方法（定量预测）。工作分析：工作分析，又叫职务分析、岗位分析，它是人力资源管理中一项重要的常规性技术，是整个人力资源管理工作的基础。工作分析是借助于一定的分析手段，确定工作的性质、结构、要求等基本因素的活动。工作分析的作用：

1、选拔和任用合格人员。

2、制定有效的人事预测方案和人事计划。

3、设计积极的人员培训和开发方案。

4、提供考核、升职和作业标准。

5、提高工作和生产效率。

6、建立先进、合理的工作定额和报酬制度。

7、改善工作设计和环境。

8、加强职业咨询和职业指导。工作分析的程序：准备阶段、计划阶段、分析阶段、描述阶段、运用阶段、运行控制工作分析的信息包括：

1、工作名称

2、工作数目

3、工作单位

4、职责

5、工作知识

6、智力要求

7、熟练及精确度

8、经验

9、教育与训练

10、身体要求

11、工作环境

12、与其他工作的关系

13、工作时间与轮班

14、工作人员特性

15、选任方法工作分析所获信息的整理方式有：

1、文字说明

2、工作列表及问卷

3、活动分析

4、决定因素法

二、员工招聘与配置

员工招聘：按照企业经营战略规划的要求把优秀、合适的人招聘进企业，把合适的人放在合适的岗位。其中：常用的招聘方法有：招聘面试情景模拟、心理测试、劳动技能测试员工招聘中必须符合的要求：

1、符合国家有关法律、政策和本国利益

2、公平原则

3、在招聘中应坚持平等就业。4要确保录用人员的质量；

5、要根据企业人力资源规划工作需要和职务说明书中应职人员的任职资格要求，运用科学的方法和程序开展招聘工作。

6、努力降低招聘成本，注意提高招聘的工作效率。招聘成本包

括：新聘成本；重置费用；机会成本。人员调配措施：

1、根据企业内外人力资源供求状况的调配措施。

2、进行人才梯队建设。

3、从企业内部优先调配的人事政策。

4、实行公开竞争的人事政策。人力需求诊断的步骤：

1、由公司统一的人力资源规划。或由各部门根据长期或短期的实际工作需要，提出人力需求。

2、由人力需求部门填写“人员需求表”。

3、人力资源部审核。人员需求表包括：

1、所需人员的部门、职位；

2、工作内容、责任、权限；

3、所需人数以及何种录用方式；

4、人员基本情况（年龄性别）；

5、要求的学历、经验；

6、希望的技能、专长；

7、其他需要说明的内容制定招聘计划的内容：

1、录用人数以及达到规定录用率所需要的人员。

2、从候选人应聘到雇用之间的时间间隔。

3、录用基准。

4、录用来源。

5、招聘录用成本计算。招聘录用成本计算：

1、人事费用，2、业务费用。

3、企业一

般管理费。招聘方法的分类：

1、委托各种劳动就业机构

2、自行招聘录用招聘测试与面试的过程：

1、组织各种形式的考试和测验。

2、最后确定参加面试的人选，发布面试通知和进行面试前的准备工作。

3、面试过程的实施。

4、分析和评价面试结果。

5、确定人员录用的最后结果，如有必要进行体检。

6、面试结果的反馈。

7、面试资料存档备案。录用人员岗前培训的内容：

1、熟悉工作内容、性质、责任、权限、利益、规范。

2、了解企业文化、政策及规章制度。

3、熟悉企业环境、岗位环境、人事环境。

4、熟悉、掌握工作流程、技能。

三、绩效考评

绩效考评：从内涵上说就是对人及其工作状况进行评价，对人的工作结果，通过评价体现人在组织中的相对价值或贡献程度。从外延上来讲，就是有目的、有组织的对日常工作中的人进行观察、记录、分析和评价。其中：绩效考评意义：

1、从企业经营目标出发进行评价，并使评价和评价之后的人事待遇管理有助于企业经营目标的实现。

2、作为人事管理系统的组成部分，运用一套系统的制度性规范、程序和方法进行评价。

3、对组织成员在日常工作中体现出来的工作能力、工作态度和工作成绩，进行以事实为依据的评价。绩效考评目的：

1、考核员工工作绩效。

2、建立公司有效的绩效考核制度、程序和方法。

3、达成公司全体职工，特别是管理人员对绩效考评的认同、理解和操作的熟知。

4、绩效考评制度的促进。

5、公司整体工作绩效的改进和提升。绩效考评的作用：

一、对公司来说1,、绩效改进。

2、员工培训。

3、激励。

4、人事调整。

5、薪酬调整。

6、将工作成果与目标比较，考察员工工作绩效如何。

7、员工之间的绩效比较。对主管来说

1、帮助下属建立职业工作关系。

2、借以阐述主管对下属的期望。

3、了解下属对其职责与目标任务的看法。4取得下属对主管对公司的看法和建议。

5、提供主管向下属解释薪酬处理等人事决策的机会。

6、共同探讨员工的培训和开发的需求及行动计划。对于员工来说

1、加深了解自己的职责和目标。

2、成就和能力获得上司的赏识。

3、获得说明困难和解释误会的机会。

4、了解与自己有关的各项政策的推行情况。

5、了解自己的发展前程。

6、在对自己有影响的工作评估过程中获得参与感。绩效考评种类：

1、考核

2、平时考核

3、专项考核绩效考评工作程序分为：封闭式考评和开放式考评短期绩效考评效果评估的主要指标有：

1、考核完成率

2、考核面谈所确定的行动方案

3、考核结果的书面报告的质量

4、上级和员工对考核的态度以及对所起作用的认识。5公平性。长期效果的评估的主要指标：

1、组织的绩效

2、员工的素质

3、员工的离职率

4、员工对企业认同率的增加。给予员工考核反馈的注意事项：

1、试探性的2、乐于倾听

3、具体化

4、尊重下级

5、全面地反馈

6、建设性的7、不要过多地强调员工的缺点。

四、培训与开发

培训与开发：组织通过学习、训导的手段，提高员工的工作能力、知识水平和潜能发挥，最大限度的使员工的个人素质与工作需求相匹配，进行促进员工现在和将来的工作绩效的提高。其中：培训的定义：培训是给新员工或现有员工传授其完成本职工作所必需的基本技能的过程。开发的定义：开发主要是指管理开发，指一切通过传授知识、转变观念或提高技能来改善当前或未来管理工作绩效的活动。培训与开发的主要目的：

1、提高工作绩效水平，提高员工的工作能力。

2、增强组织或个人的应变和适应能力。

3、提高和增强组织企业员工对组织的认同和归属。企业培训与开发工作的特性：

1、培训的经常性

2、培训的超前性

3、培训效果的后延性培训需求分析：长期目标与短期目标。包括：

1、组织的人力资源需求分析

2、组织的效率分析

3、组织文化的分析人员培训需求分析包括：

1、人员的能力、素质和技能分析

2、针对工作绩效的评价培训的方法：

1、讲授法

2、操作示范法

3、案例研讨法等

五、薪酬福利管理

薪酬的定义：是指员工为企业提供劳动而得到的各种货币与实物报酬的总和。其中：薪酬福利制度制订的步骤：

1、制定薪酬策略

2、工作分析

3、薪酬调查

4、薪酬结构设计

5、薪酬分级和定薪

6、薪酬制度的控制和管理薪酬结构的定义：是指一个企业的组织机构中各项职位相对价值及其对应的实付薪酬间保持着什么样的关系。影响薪酬设定的因素：

一、内部因素

1、企业的经营性质与内容

2、企业的组织文化

3、企业的支付能力

4、员工岗位。

二、外部因素

1、社会意识

2、当地生活水平

3、国家政策法规

4、人力资源市场状况。岗位评价：岗位评价是一种系统地评议每一岗位在单位内部工资结构中所占地位的方法手段。岗位评价的原则：

1、系统原则

2、实用性原则

3、标准化原则

4、能级对应原则

5、优化原则，岗位评价五要素：

1、劳动责任

2、劳动技能

3、劳动心理

4、劳动强度

5、劳动环境岗位评价的指标及其分类：岗位评价共分24个指标，按照指标的性质和评价方法的不同，可分为：

1、评定指标，即劳动技能和劳动责任及劳动心理工14个指标

2、测定指标，即劳动强度和劳动环境共10个指标。岗位评价的方法主要有：

1、排列法

2、分类法

3、评分法

4、因素比较法岗位评价标准的定义：是指有关部门对岗位评价的方法、指标及指标体系等方面所作的统一规定。

六、劳动关系

劳动关系：劳动者和用人单位（包括各类企业、个体工商户、事业单位等）在劳动过程中建立的社会经济关系。其中：劳动合同：是劳动者与用人单位确立劳动关系、明确双方权利和义务的协议。劳动合同订立的原则：平等自愿，协商一致。无效劳动合同：违反法律、行政法规的劳动合同以及采取欺诈、威胁等手段订立的劳动合同属无效的劳动合同。试用期的定义：

是指用人单位和劳动者为互相了解、选择而约定得不超过六个月的考察期。劳动合同具备的条款：

1、劳动合同期限

2、工作内容

3、劳动保护和劳动条件

4、劳动报酬

5、劳动纪律

6、劳动合同终止的条件

7、违反劳动合同的责任。劳动合同期限的分类：有固定期限、无固定期限、以完成一定的工作为期限。劳动合同的变更：履行劳动合同的过程中由于情况发生变化，经双方当事人协商一致，可以对劳动合同部分条款进行修改、补充。未变更部分继续有效。劳动合同的终止的定义：劳动合同期满或劳动合同的终止条件出现劳动合同即终止。劳动合同的续订：劳动合同期限届满，经双方协商一致，可以续订劳动合同。劳动合同的解除：是指劳动订立后尚未全部履行前，由于某种原因导致劳动合同一方或双方当事人提前中断劳动关系的法律行为。集体合同的定义：集体合同是工会(或职工代表)代表职工与企业就劳动报酬，工作条件等问题，经协商谈判订立的书面协议。集体合同的内容：

1、劳动条件标准规范部分。

2、过渡性规定。

3、集体合同文本本身的规定。集体合同生效：劳动行政部门自收到劳动合同文本十五日内未提出异议的，集体合同即生效。集体合同争议：因集体协商签订集体合同发生争议，双方当事人不能自行协商解决的，当事人可以向劳动行政部门的劳动争议协调处理机构书面提出协商处理申请；未提出申请的，劳动行政部门认为必要时可视情况进行协调处理。劳动争议的定义：是指劳动关系双方当事人因实行劳动权利和履行劳动义务而发生的纠纷。劳动争议的范围：

1、因开除、除名、辞退职工和职工辞职、自动离职放声的争议。

2、因执行国家有关工资、社会保险和福利、培训、劳动保护的规定而发生的争议。

3、因履行劳动合同发生的争议。

4、国家机关、事业单位、社会团体与本单位建立劳动合同关系的职工之间、个体工商户与帮工、学徒之间发生的争议。

5、法律法规规定的应依照《企业劳动争议处理条例》处理的其他劳动争议。劳动争议处理机构有：

1、企业劳动争议调解委员会

2、劳动仲裁委员会

3、人民法院劳动争议调解委员会：是用人单位根据《劳动法》和《企业劳动争议处理条例》的规定在本单位内部设立的机构，是专门处理与本单位劳动者之间的劳动争议的群众性组织。劳动争议调解委员会的组成：

1、职工代表

2、用人单位代表

3、用人单位工会代表。劳动争议仲裁委员会：是处理劳动争议的专门机构。人民法院：是国家审判机关，也担负着处理劳动争议的任务。