诚挚的师爱教育叙事

第一篇：诚挚的师爱教育叙事

诚挚的师爱能改变一切

长江乡中心校 张秀波

“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。”那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。“问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。对“问题学生”只有诚挚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消除他们心理的障碍。所以，班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。

一次，我去家访，来到学生赵玉龙家，刚一进门，孩子的妈妈迎上来就问：“老师，这小子在校是不是不听话?”又有一次，我家访完走出家门。听到隔壁邻居七嘴八舌地议论着，“瞧，老师追到家里来了。”不难看出，有些家长(特别是问题学生的学生家长)把家访看成了告状。究其根源在于以往的教师家访，总是以报“忧”不报“喜”的行式出现。报“忧”不报“喜”的家访行式，其中的弊端是显而易见的。它不利于发展教师和家长的联系;也不能使家长很理智的对待自己的孩子，要么痛打一顿，要么无可奈何。

通过学习1+3+1的模式的学习，针对这种情况，我做了点尝试，举例如下： 我班有个学生崔丁浩，他课上不专心，课后作业不完成，不遵守纪律。教育过几次，效果不佳。告之家长，好景不长。有一次偶然的机会，我与语文老师闲谈中，得知他的美术成绩较好，我抓住这个机会，当着他的面向他的父母报喜，并提出如果在学习上也能这样出色，做个懂事的孩子就更好了。这下可真奏效，他上课认真了，课间能与同学和睦相处了。这时我又不失时机地写了家校联系单。总之，该生一有进步，我就设法给他“报喜”，使他感到老师时刻在关注他，希望他进步。这样他就增强了自信心和自觉性，从而获得了更大的进步。几次成功家访给我的启示是：家访时“报喜”有时比“报忧”更管用。作为教育工作者，作为班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，使他们找到好孩子的感觉。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。让每一个学生都健康向上地成长、快乐地学习。

防止学生累教累犯做到谆谆诱导，对有些学生把教育说服当耳边风，要让他认识错误的严重性，在校纪校规的允许下对其进行必要的处理。同时通知学生的家长配合好老师工作。我们应该充分发挥老师的中师爱是班主任工作永恒的主题。教书育人不能没有爱，爱的教育不能没有艺术和教育的智慧，只有融入教育智慧的师爱才能是学生真正的爱。

张文超，男，11。家庭条件较好。新生注册我还未知道他的名字他就开始给了我一个见面礼——毫不忌讳的玩弄他的手机，被我批评后只是放进口袋并未表现悔过的样子;开学第一天升旗他就在我前一天千交代万叮嘱不要迟到的情况下公然迟到并一摇三摆想进入队伍，我非常生气，狠狠地吼他，他一副无所谓的样子也不反驳。某下午，自习课，突然一阵悦耳的音乐响起，是他又偷偷把手机带到学校，其实从和班里同学的谈心交流时我早就了解到张文超的手机是从不离身的，他也有很多的过去学校的朋友，他们从早到晚总是用手机聊天交流。我感觉他如果能改掉依赖手机的习惯，把心思放在学习上，应该能够在学习上有所进步的。因此我和他进行了一次恳切地长谈鼓励他，试着让他走出虚拟的世界。一开始，他还算配合下决心试着改变过去的生活方式，全心全意投入到学习中去。但是这一天他又把手机带到学校，仅仅坚持了两天!我与其家长交谈时发现，他用极其粗暴的，激动的语言在顶撞他的母亲。在以后和他家人的沟通中我了解到他从小只要一遇到不顺心不如意的地方，总是以发脾气，闹情绪为发泄和争取的途径，而每次也总是以他的胜利为终结。于是，在一次又一次过激行为中他尝到了甜头，而脾气却越来越激烈暴躁了。某天，在数学课上，张文超又一次因为上课玩手机做小动作被数学老师批评;英语课被英语老师批评;任何科任老师都对他的表现不满意张文超家离校较远，某晚其母打来电话得知他放学居然未回家，并且不在亲戚家。其母很是焦急，在我连着打了很多本班学生家电话询问后，才鼻清脸肿回到家，说是在路上摔跤了并不怕疼坚持回家。次日，我对他进行了表扬，谁知几天后才知道他是被别人打伤的，我对他再次苦口婆心的批评教育，指责他不应只顾自己不顾家人的感受，但他仍然是一脸的无所谓。并要求我不要插手这件事情，由他自己解决，我与他母亲联系后用了最好的方式解决了这件事情。他在学业上无法做到出类拔萃，因此他总会选择其他各种方式获得心理满足。比如说，上课调皮捣蛋、不专心听课，他试图通过这样的表现来获得“与众不同”的感觉，引起老师和同学关注，寻求心理平衡。在对他的教育中我发现他有着极其孩子气的一面，想尝试一下新鲜事物。也是为了表现出他的个性张扬。但同时我也察觉他的有些人生观价值观的取向有偏差，他会认为老师对他进行教育是为难他，他会觉得对他进行适当的惩戒和教育是学校不人性化管理的体现等等。通过与他谈心走近他，慢慢地我了解到由于经济实力的增强，家庭收入提高。家长对学生在生活上尽可能地去会满足他们的各种要求从而渐渐地也养成了他们任性好胜的个性，少了几许宽容心同情心，多了几许霸气，好胜心。家中众星捧月式的过分溺爱使他养成了娇纵自私且受挫折能力弱的个性。通过交谈我发现他很喜欢表现自己，对老师安排他做的事，能够尽心完成，发现同学有违规行为有时他也能告诉老师，因势利导综合他的特点适当给他安排体育委员的工作。给我印象最深的是一次班里要往高处贴条幅，当时我并未叫他(其实是在我的心里从未指望过他)，可是他却主动留下来对我说:“老师，要我帮忙吗?”我毫不犹豫地同意并在心里感动莫名，他也确实卖力地去做并且做得很好。我真的感觉在教育工作上，要花点深功夫，即要不失亲和力又必须严格!如果只用简单的说教很难去改变他。

俗话说:冰冻三尺，非一日之寒。所有学生都不是一天就长成这样的。所以我认为要使像张文超这样的学生在学习上、生活上和行为习惯上有改变，不能硬攻，只能智取。

因为，随着国家日新月异发展，信息量的敞开使学生对于新事物的兴趣求知变得十分容易和广泛，学生的知识面与时俱进地扩展。他们大多有强烈的反叛意识，追求自我个性张扬，但相对缺乏团队精神。师爱是班主任工作永恒的主题。教书育人不能没有爱，爱的教育不能没有艺术和教育的智慧，只有融入教育智慧的师爱才能是学生真正的爱。

第二篇：师爱教育案例叙事

如果说学生是花朵，那么师爱则是阳光，有了阳光的滋润，花朵会绽放的更加灿烂。如果说学生是春芽，那么师爱则是春雨，有了春雨绵绵，嫩芽会生长得更加迅速。如果说学生是小鸟，那么师爱则是天空，有了天空湛蓝，小鸟会飞翔地更加愉悦。由此可见，师爱在孩子成长中扮演着很重要的角色。但曾几何时，由于经验不足，年少无知，对“师爱”这个词的理解仅仅停留在书面上。记得刚入职的第一个月里，我便接手了一年级当任班主任，初期觉得孩子无比可爱与天真。在过了一个星期后便觉得都是一个个小魔鬼，见到他们只觉得烦。终于在耐心被磨灭以后，我还是拿起了小棍忍不住敲起了小手。敲完之后，就觉得心里爽多了，还想：看你以后还敢不敢了！

在这样的相处之下，发现学生是比以前乖了，可也渐渐疏远了我，有些学生见了我掉头就跑，我想：他们是害怕我了吗？这不是我想要的结局。

终于有一天，我被校长叫到了办公室谈心，原来，我的一切行为都已被校长知晓，当时心里是既害怕又惭愧。但校长并未严厉斥责与惩罚我，还语重心长地跟我谈了什么是师德，并还以亲身例子向我说明。说实话，我很感激李校，让我在错误的路上悬崖勒马。

后来的日子里，有些不听话的学生我会让他来办公室帮忙，抓住一切机会寻找孩子的闪光点，给孩子写表扬信等等。渐渐地，我又拉近了与孩子的距离。其中令我印象最深的是有一次，班里的一个女生骨折了，上课上厕所都要家长推着轮椅。但有一次家长有事不在，女孩想上厕所，这时我看见了，便推着轮椅，抱着她，帮忙脱了裤子，由于腿不能受力。我只能抱着她上厕所。完了之后推着她进了教室。我看到她不好意思地跟我说了声：范老师，谢谢你。

还有一次，正在上着我的课，突然有学生说：老师，王紫轩想吐！我示意让她去卫生间。可还没走出教室，就全吐出来了，地上、书上、凳子上到处都是。于是班里孩子全都捂着鼻子发出嫌弃的声音。我立刻制止他们并自己去卫生角拿起拖把把地拖干净，并把她的书、凳子擦干净，在处理的过程中有的学生还在小声低语并投来厌恶的目光。处理完后，我立即停了我的语文课，对他们进行了友爱教育。

后来，班里有孩子不舒服，同学们都会给他接水，递上纸巾。而我，也赢得了孩子们的信任与爱戴，吃饭时会把饭、汤、勺段在我的桌子上，旁边还附有纸巾；会把亲自画的画送我，还会自己编故事书说是送给我未来的宝宝。我对他们，也充满了感动。

第三篇：师 爱 如母——教育叙事

师 爱 如 母

长春市朝阳区安达小学 陈立言

教育是充满爱的事业，教师一路播撒爱的种子收获桃李芬芳。十三年的教师生涯让我充实，五年的班主任经历更让我品味出奉献爱收获爱的幸福。

一、师爱如雨露，润物细无声

三年前，带着憧憬和期盼，我加入了安达小学这个温馨的集体，并在沙校长的信任下非常荣幸的加入到班主任这个队伍之中来，怀着几分忐忑接手了一个著名的“问题”班，使我这个“门外女”平添几分忧虑。怎样才能尽快地熟悉本年级教材，上好每堂课？怎样才能带好这第一个真正属于我的“孩子们”？怎样才能让自己不辱使命？学校领导、老师们的支持和帮助，使我较快地完成了角色的转换。

通过学习相关教育理论书籍，了解名师名家的经典案例，我给自己制定了详尽的“育人计划”。我决定从我们班“身怀绝技”的孙鹏涛同学入手。他被大家誉为“头号愁人”，这让我对他充满好奇。他独自坐在北组最后一桌，孩子们叽叽喳喳向我历数他的劣迹：多动、影响他人听课、骂人、顶撞老师……了解情况后，我先找他谈心，把他调到了第一张桌，宣布他跟所有同学一样，每周正常串座。他的母亲感激地给我打电话：“陈老师，这个孩子都快愁死我了，现在学习成绩非常不好，还天天惹事儿，你帮我使劲管吧，咋管都行！”这个电话刚放下，好几位家长电话的相继打来了，一致呼吁:那个孩子坐在前面，个子太高，上课纪律太差，担心会影响到自己的孩子听课。我耐心地对家长们说：“请您给我一个月的时间好吗？相信他一定会好起来,一个月教育无效，再把他调回原来的位置，行吗？我希望您和我一样都想给他一个机会！”大家被我的真诚感动了，开始默默地支持我。经过观察我发现他是一个情商很高的孩子，我利用每节课前的几分钟，跟他唠几句家常，关心他的家庭，对他情绪变化及时了解并给予帮

助，中午没带饭盒，我就把我的饭盒给他用；午饭不爱吃，就给他买点爱吃的；鞋子坏了，我利用午休时间拿去帮他修好……一个月后，我欣喜地看到了孩子的进步:作业工整多了，上课竟然能主动举手回答问题了，集体活动时也多了他一张快乐的笑脸。当我确定已经赢得了他信任和尊重，开始严格地要求他像其他的孩子一样完成学习任务，看到他能与所有孩子共同学习和生活时，我由衷欣慰。谁爱孩子，孩子就爱他，也只有爱孩子的人，才能教育好孩子！

二、师爱如阳光，随情潜入心

开学的第二周，对班里的孩子还不是特别熟悉，我就开始利用午休时间给几个潜能生补课。张英博同学在半个小时后才不情愿地挪回到教室，我的火气一下冲上来了，声色俱厉地说：“你怎么才回来，老师给你补课，难道你不知道吗？下次再这样，我就给你家长打电话。”没想到他竟涨红了小脸，眼里含满泪水说：“你打吧，反正没人管我，你爱给谁打就给谁打，我不学了！”说完转身就往教室外面走，我一下子懵住了，本来只是想吓吓孩子的，没想到他竟然有如此强烈的反应，我赶紧把他拽住，诚恳地说：“孩子，你先别走，老师想和你谈谈好吗？”在我的再三劝阻下，他才不情愿的留下来……然后用重重的语气说：“我没有爸，也没有妈，他们离婚了，没人管我。”听了孩子的话，我心里一阵酸楚，没想到我随意的一句话竟碰到了孩子的痛处，我十分自责：“我为刚才的话向你道歉，老师真的不知道你家里的情况，你原谅陈老师，好吗？” 也许孩子根本没想到我会向他道歉，竟手足无措起来，明显地感觉到他对自己刚才的言行有了很强的愧疚感，我摸了摸他的头真诚地对他说：“你是个很懂事的孩子，父母不管你，陈老师管你。”

我看到孩子眼里闪着激动的泪花。从那以后，我特别关注这个父母离异的孩子、贫困的孩子、有特性的孩子，经常给他送去一份温暖，一份关怀。我宽容他的任性，理解他的执拗，耐心给他讲道理，他被感动，课堂

上开始举手了，各项活动积极参加，当上了班里的劳动委员，学习积极性一路攀升！

三、师爱如母爱，倾情铸师魂

08年的四月十六号半夜两点，六岁的儿子剧烈的咳嗽起来，脸胀得通红，当我手忙脚乱把孩子送到医院，医生用指责的语气说：“这位家长，孩子病得这么重，为什么不早点送到医院呢，还挺什么呀？如果不是孩子体质稍强，可能这个孩子已经……”听了这话，我的心都快碎了。第二天清晨孩子用沙哑而且微弱的声音对我说，“妈妈，我难受！你别上班了，陪陪我行吗？” 我多想留下来照顾儿子啊，多给他一些母爱的慰籍呀。可是，我马上又想到自己接手这个班级才一个月，各项工作都刚刚有了起色，这个时候请假，很可能前功尽弃，这五十五个孩子更需要我！我流着泪转身赶往了学校，任由家人的反对与责怪！孩子住院的好几天，我没有请过一分钟假！学生们知道情况后都来关心我，安慰我，从心理上接受了这位新老师，他们理解了我对他们的爱，也开始用自己的爱和努力来回报我，各学科成绩明显提高，班级纪律有所的好转，各项活动开展得有条不紊！当我宣布班级成绩名列前茅时，同学们欢呼雀跃着，我流下了热泪……

我是平凡班主任队伍中的一员，辛苦并快乐着。凭着对教育事业执著的信念，用我母爱般的师爱照亮学生进取之路！

第四篇：教育叙事——大爱无言

大 爱 无 言

大爱无言：山无言，出百草，开百花，藏万兽；水无言，养百鱼，除百污，溉百田，润万物；火无言，知冷暖，熟百食，育百姓；土无言，生万禾，垒万韧，成万砖，砌万屋。

母爱是一种大爱：深厚，细腻，无私；师爱也应该是一种大爱吧，因为她：博大，理智，无边……

—— 题记

当爱成为习惯

不曾记得从什么时候开始，我习惯管我的“学生”叫“孩子”，却清楚的记得第一个叫我“妈妈”的孩子，那是99级的一个女生叫小苗，有一次批阅她在日记，有一篇日记写到：“妈妈得了很严重的病，天天躺在床上，不能下地，我很害怕„„”读完她的这篇日记，我方才记起这几日来，小苗的一些不正常的表现：神情恍惚，用心不转，经常迟到，眉头紧锁。

我似乎觉得应该去探望一下她的妈妈，于是就买上一点小礼物骑车去了，她的妈妈很是感动，说话都有些哽咽了，也许是因为我的到来，也许是缘于懂事的女儿。苗妈妈偷偷地告诉我：“没什么，只是小产，休养几天就好了，只是不好跟女儿说病情，所以把孩子吓着了。”我听后也就放心了。

回去后，我在她的日记里告诉她：“你妈妈的病情不严重，十天后会好的。你就安心学习好了！为你妈妈有你这样的好女儿，由衷的高兴！”此后她也在日记里写到：“老师，那就让我做你的女儿吧！以后我暗地里就叫你‘妈妈’。”

我当时虽然高兴，但觉得自己刚刚结婚，还不敢胜任“妈妈”这一光荣称谓，所以就没有答应。现在想想，那时，她是鼓起多大的勇气才会这么决定的，可是，却遭到了我的拒绝，是我太不懂得珍爱孩子的这份纯洁的感情。

后来，小苗没上完高中就辍学打工了，在青岛打工的那段日子里，给我写了好几封信。有时候是受挫后的诉苦，有时候是成功后的喜悦，但字里行间无不透露出一个出门在外的孩子对妈妈的那种依恋和信赖！

如今小苗也已经成家立业了，她告诉我，她还一直坚持写日记，是因为老师的爱已经让她成为习惯，让她无法不坚守！

为 爱 飞 翔

晓杰是个单亲的孩子，父亲常年外出打工，儿子就留在了爷爷奶奶身边，于是慢慢地他

成了一个散漫不羁的孩子，经常逃课上网，打架斗殴。有几次因为打架惊动了学校和家长，可是我又通知不到他的家长，所以他的家长的责任自然就落在了我的头上，我向人家的家长赔礼道歉，我把晓杰拉到墙角默默的流泪，看到一向桀骜不驯的烈马低下了头，我似乎看到了突破口。

我默默地关注他，尊重他，像关心一只翅膀受伤的小鸟，帮他包扎伤口，为它疗伤。但是网瘾很大的晓杰还是逃课去了网吧，我知道没在教室里一定是在网吧里，我突然袭击，出现在网吧，他没来得及逃跑就让我抓住了胳膊，我拉着他，来到网吧老板的面前说：“这是我的孩子，以后请你不允许他再踏进网吧，否则我会举报你!”我为他垫付上5块上网费，将他从网吧拉出的时候，我感觉到了他的顺从，没有要挣脱的意思了。回校后，我让他写保证书，他却换了种方式，给我写了一封信，开头就是“老师妈妈，我错了”，我想，也许他还没有小苗的那份自信和勇气，没有直接叫“妈妈”。我告诉他，把“老师”划掉吧！他流下了眼泪，点了点头。在信里他还告诉我，他之所以结交社会青年，是因为他感到自己没有“保护神”，怕在学校里受欺负，别的孩子有父母呵护着，可是他没有，现在他找到了自己的“保护神”，他不再畏惧什么„„

爱是最有效的药剂，我告诉他利用读书可以戒掉网瘾，我觉得这孩子侠肝义胆，讲信誉重义气，我向他推荐读《水浒》，每周我都跟踪他阅读的情况，为了督促他，我也跟他一起读，来个阅读PK，没想他还真的读进去了，爱上了关羽爱上了武松，我说朋友也可以在书中找嘛。读完《水浒》后，我趁热打铁，男孩子应该喜欢读《三国演义》的，虽然可能一开始会很吃力，结果，他出乎我的预料，还真的看上瘾了，网瘾也差不多戒掉了。初三时，晓杰已经读完了《水浒》、《三国演义》，《水浒》还读了两遍，虽然他的学习不优秀，但是在文言文的学习中却是最优秀的，虽然这个孩子没能继续上高中，已经踏上了社会，我相信，这个在飞翔时失去平衡的孩子，终究会找到了自己飞翔的轨迹。

爱每一个孩子

白承收是个很木讷的孩子，他是同学心目中的“弱智”，因为他与别人交流时吐字不清楚，他写的字也几乎没有正确的。老师们把他放在了视线之外，同学们也视他为空气。因此，他在班里一直是面无表情地坐在自己的位子上，没有忧伤也没有喜悦。

当时，我教语文和美术，在一堂美术课上，我发现了这个孩子的画并不“弱智”，起码是高于一般孩子的水平，我在班里让孩子们欣赏他的美术作业，孩子们都流露出诧异和赞誉的表情。我看到了他一向呆滞的面容变得有了生机。我走到他的身边，悄悄地告诉他：“你的画画的真好！”他开心极了，我看到了他的内心在手舞足蹈！

“乐道人之善”是益者三乐，教师尤其要具备，后来在语文课堂上，他破天荒地背诵了课文《三峡》，虽然有点磕磕绊绊，但还是赢来了全班同学热烈的掌声，得到同学们的认可和老师的欣赏，作为一名学生还有什么比这些更珍贵啊！我何尝不为之欣慰呢？此后，每当与白承收目光相遇的时候，我读到的是怎样愉悦的眼神啊，有感激，有喜悦，有自信，有莫名的亲近„„

爱不需要千言万语，甚至不用言语。大爱的无言，在于潜移默化，在于不求回报，在于一个真诚的接纳，在于一个信任的微笑，在于一个情不自禁的拥抱！教师的工作就是一项爱的工作，让爱贯穿你的教学吧，你会收到事半功倍的效果，“钓胜于鱼”，有一些收获是意外的，也是必然的！

第五篇：余家胜大爱无声铸师魂(教育叙事)

大爱无声铸师魂

作者：余家胜性别：男职称：中高学历：大学本科单位：霍邱一中通讯地址：安徽省六安市霍邱一中

电话：***电子邮箱：youtou688@126.com

记得小时候父亲曾经问我：‚你长大了干什么?‛我毫不犹豫地回答‚当老师!‛。是的，小时候，我最大的愿望就是当一名教师。甚至每次与小朋友们玩起当老师的游戏时，那种庄严而神圣的感觉便油然而生。长大后，当我带着校园青春的激情真正踏进校门时，当我开始成长为一名人民教师时，才真正懂得了这已不再是一种游戏，而是一种事业，伴着这种事业的发展，我也算真正找到了心灵的归宿。

俗话说：‚教学是一个良心活儿!‛ 这句话一针见血地道出了师德的重要性。师德高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化的感染学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人;师德高尚的老师，会不断更新教育观念，教学中指导学生学习，传授学习方法，使学生终生受益;师德高尚的老师，会时时处处默默耕耘，无私奉献，燃烛一样，无怨无悔。

一、关心学生，奉献一片爱心

长期的教学实践使我逐渐懂得：爱，是一种源自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就萦绕成一团幸福，紧紧地裹住我们的心。长期的教学实践同样使我坚定了一个信念：为学生的终身幸福奠基，为社会的整体进步育人！我们不会用金钱的尺子来丈量价值，因为我清楚地知道，我们不是栋梁，但我们的事业是培育栋梁；我们不会让知识的清泉变成一潭死水，因为知道，我们不是未来，但我们的事业是托起未来。魏书生曾说：‚把自己平凡的工作当作宏伟的世界去研究，你就会发现无穷的乐趣。‛的确，身为教师的我们，虽然平凡而又辛劳，却在时时享受着天底下最纯美的幸福。

教师对学生的爱，就是‚师爱‛。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为，‚疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！‛因为教师对学生的爱‚在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。‚大爱无声铸师魂‛，为师一日，就为学生负责终身；我们的学校，就是让走出校门的学子都具有健康的人格

1从而被社会悦纳；我们的教育，就是让学生四十岁的辉煌来自于他十八岁的志向。我们播种的是家庭的希望，而放飞的却是整个社会与民族的理想！‚献出一片爱心，就象洒下一片阳光，它可以照亮学生的心灵‛我是这样说的，也是这样做的。平时工作中，我总是全心全意地关心每一位学生，以真诚、平等、信任的态度对待每一个学生，全心全意地为他们服务，设身处地地为他们着想，把爱洒向每个学生的心田，和风细雨，象慈父一样，认真地履行着自己的神圣职责。

一份耕耘，一份收获，这些年来我倾尽所有的爱和期望，培育出了一颗颗夺目耀眼的珍珠，取得了骄人的成绩。有时回想起来这样的工作还是很有意义的。也使我进一步明白了：作为教师，我们就是心灵的雕刻家，永远也展不出作品，却可以把爱存起来，收获数也数不完的利息。

二、言传身教，做出表率

既要言教，又要身教，身教重于言教。这无疑对教师提出了更高的要求。教师要‚为人师表‛。首先就要特别强调教师的自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致。要学生做的，自己首先要做到;禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。具体地说——

教师的作用在于‚教育‛学生，教会学生做人的根本，形成学生高尚的人格。如‚天下兴亡，匹夫有责‛的爱国主义思想，‚天行健，君子以自强不息‛的人生进取精神，‚地势坤，君子以厚德载物‛的博大胸怀，‚杀身成仁‛、‚舍生取义‛的高尚气节，‚富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈‛的大丈夫品格，以及信、义、诚、达、礼等一些优秀的人格层面，这就是做人的根本。正如明清之际的思想家孙奇逄所说，教人读书，首先要使受教育者‚为端人，为正士，在家则家重，在国则国重，所谓添一个丧元气进士，不如添一个守本分平民‛。但是，关键还在于教师本身是否具备这些品质。学生对老师的信奉程度是同其受益程度成正比例的。西汉文学家、思想家、教育家扬雄指出：‚务学不如务求师。师者，人之模范也。‛

教师只有处处要以大局为重，克服个人主义，自觉遵守宪法和社会公德守则，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率才可能教育学生遵规守纪。因此，教师要认真学习党和国家现行的各项方针政策和社会主义市场经济的法律条文，强化法制观念，在学法的同时，要懂法、守法、护法，以身作则；在学生中宣传政策和法律条文时，就会受到双重的教育效应。教师要教育学生懂得当代社交的一般常识，讲究精神文明和社会公德，注意礼貌，平等待人，首先自己要能做出表率。

教师要成为追求真才实学的榜样。教师不能满足于先学于学生，而且

要坚持继续学习，坚持终身受教育。随着形势的发展，高科技突飞猛进，让人感觉到一停止学习，就会落伍。当今的时代，人们只有具备了学习的能力，具备了可持续发展的能力，才能获得生存的社会位臵。教师不但要自身保持一种勤奋学习的能力，还要把这种学习能力无私地传授给自己的学生。

‚教师无小节，处处是楷模‛。‚形象的生命更重要‛。丰子恺把人格比作一只鼎，而支撑这只鼎的三只足是：思想---真，品德---美，情感---善，只有‚三足鼎立‛，真、善、美和谐统一，才能为人师表。苏霍姆林斯基说，‚一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色‛。子曰：‚其身正，不令而从。‛自98年担任班主任工作以来，我整天泡在教室，寝室，运动场上与学生打成一片，学生的事就是我的事，学生有困难他倾力相助，学生有进步，我比谁都高兴。我总是绞尽脑汁搞好班级管理，促使良好班风的形成，促使学生全面素质的提高。人常说‚德高为师，身正为范‛我以我那良好的师德感召着每一个学生，赢得了全体学生的尊敬和爱戴。

三、矢志不渝地锤炼稳定的心理素质

首先要解放思想，更新观念，树立开放意识。教师要从书斋、教室、学校走出来，结束那种自我封闭、自我满足、自我欣赏、自我陶醉的状态；立足岗位，立足国情和当地实际。通过各种信息传递方式，把视野多角度地扩展到外部世界；用辩证唯物论的观点观察、分析、认识问题，把握国内外教育改革的动态。一个有作为的教师，能够预测未来教师的形象，研究未来教师的素质结构和教师的类型，从而站在前瞻性的高度，构筑21世纪教师素质结构，以此作为不懈追求的奋斗目标。

其次坦诚地接受学生的挑战。在教师与学生的双边活动中，虽然教师担任教授角色而学生扮演受教育角色，但教师与学生是可以互相促进、共同增益的。教师作用于学生，而学生又可以能动地反作用于教师。这就是双方教学相长的规律。明确提出这一规律的《学记》说：‚学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰‘教学相长’也。教师在教学中应虚心向后辈与学生学习，学生也可能超过老师，这就是‚青，取之于蓝而青于蓝;冰，水为之而寒于水。‛ 韩愈说过‚弟子不必不如师，师不必贤于弟子。‛师生之间存在着‚道‛的双向交流。再次要能包容学生的过失。子曰：‚人孰无过，过而能改，善莫大焉。‛

四、倾心尽力，忠于职守；爱岗敬业，铸就师魂

教师的教育具有长期性、系统性、科学性，无论是德育内容、德育方

法，甚至德育手段等都是长期而系统地对学生产生影响。人生最初的二十几年是决定和影响人的一生的发展，是道德观念、行为习惯形成的关键期，而教师是影响的关键因素。教师的主要职能是培养未来的人才。这些人才毕业后分布在全国各条战线上，对整个国家的文明建设起到重要的推动作用。所以，把教师道德提高到推进社会向前发展的高度来认识，具有重要的现实意义和深远的历史意义。

在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。因此，可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要。师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。

所谓‚十年树木，百年树人‛，教育是一项长期的工程不可能一劳永逸。‚爱莫大于心死。‛我们绝不能用一些激烈的言行使得学生泯灭了争取上进的愿望。魏书生说过：‚要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒，照亮自己的黑暗。‛让我们谨记雨果的一段话。‚世界上最宽广的是大海，比大海更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。‛

一位哲学家说过：‚人的一生只有三个日子：昨天、今天、明天。昨天叫无奈，今天叫无畏，明天叫无悔。‚到年迈花甲，蓦然回首，感慨平凡孕育了伟大，生活赐予了幸福。因为我在实小找到了我心灵的归宿，从教人生我有泪无悔。

有人问：教师的主要职责是什么？我的回答是教师的职责就是倾心竭力做好以下三件事：

指导学生‚学会做人‛，使学生树立正确的人生观、世界观、价值观，成为一个有公民意识的人，一个具有良好品行的人，一个有爱国主义思想和中国国格的人，一个真善美的人。

指导学生‚学会做事‛，在实践中增长才干，在劳动中创造价值，在与人合作中学会生存和发展的本领。

指导学生‚学会学习‛，通过导学，激发学生的求知欲望，使他们掌握学习方法，提高学习能力，会把握教材的重点难点，抓住问题的关键，找出新旧知识的联系，促进知识和技能的迁移。

有人说，从来没有哪一个职业像老师一样付出如此的多。是啊，他们只求付出不求回报。说无私吧，太老套了，用他们自己的话说就是对得起自己的良心，我们的老师呀，在世人肆意践踏良知时，却用生命去维护，一遍一遍地向学生们讲述着真、善、美，不惜付出毕生的代价，何以为证?

夜晚的星光可以作证，校园的白杨树可以作证，桌上大大小小的药瓶可以作证!

‚勤勤恳恳、默默无闻‛这是老黄牛的精神;‚采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜‛这是蜜蜂的精神，‛燃烧自己，照亮了别人‛就是蜡烛的精神。可以说每种产物的存在，都有一种精神支撑着它。教师的存在呢?支撑它的就应该是这种高尚的师德吧!正所谓大爱无声铸师魂！

主要参考书目：阎金铎、郭玉英《中学物理新课程教学概论》

《物理课程与教学专题研究》 《初中物理教学示例》等 保罗·弗雷尔《不平常的教育思想》 许国梁《中学物理教学方法》 2012年6月