答案 五下第三单元三题(陈)（范文模版）

第一篇：答案 五下第三单元三题(陈)（范文模版）

米易县第一小学校五年级语文下期 杨氏之子

班级： 姓名：

课前练习：一 看拼音写词语。

liáng guï cōng huì jiā qín yìng shēng kǒng quâ（梁国）（聪慧）

（家 禽）（应 声）（孔雀）二 辨字组词。

惠（实惠）曰（美其名曰）梁（梁国）乃（乃是）穗（稻穗）日（日月）粱（高粱）为（为人处世）课中练习：三 联系上下文，解释下列带点字的意思。

1杨氏之子（的）2甚聪慧（很）．．3孔君平诣其父（访问，拜见）4乃呼儿出（于是）．．5为设果（摆上）6此是君家果（这）．．7孔指以示儿曰（说）8未闻孔雀是夫子家禽（没有）．．四 联系上下文内容，写出句子的意思。

1梁国杨氏子九岁，甚聪慧。在梁国，有一户姓杨的人家，家里有一个九岁的儿子，非常聪明。2孔指以示儿曰：“此是君家果。” 孔君平指着杨梅对他说：“这是你家的水果。” 五 理解课文内容，选择正确答案天空。“为设果，果有杨梅。”对这句话的正确理解是（A）A孩子给孔君平摆上了水果，其中有杨梅。B他为孩子带来了水果，其中有杨梅。“未闻孔雀是夫子家禽。”对这句话的正确理解是（B）A我可没有听说孔雀是一种家禽。B我可没有听说孔雀是先生你家的鸟。课后练习：

六、我能背诵，还会默写。

梁国（）九岁，甚（）。孔君平（）其父，父不在，（）。（），果有杨梅。孔指以示儿曰：“（）”儿（）答曰：“（）。”

米易县第一小学校五年级语文下期 晏子使楚

班级： 姓名：

课前练习：一 看拼音，写词语。

wǔ rǔ guī ju dà chãn gān jǔ qiú fàn xiào xī xī(侮辱)(规矩)(大 臣)(柑橘)(囚犯)(笑嘻嘻)二 给加点的字选择正确的读音画“ ”。

大夫（dà dài）

乘机（chãng shâng）强盛（shâng chãng）．．．

吩咐（fēng fēn）撒谎（sā sǎ）侮辱（wū wǔ）．．．课中练习：三 读下面的词语，选择正确的解释。

1晏子使楚（C）A 使用。B 假若，假使。C派遣，出使。．2敝国有个规矩（C）A 破旧，破烂不堪。B 衰弱。C谦辞,旧时用于跟自己有关的事物。．3我原想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。（B）．．A医生。B一种古代官职名称。C年长，排行第一。

4楚王仗着自己国势强盛（C）A 兵器的总称。B 拿着。C凭借，依仗。．四 按要求写句子。

1橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是水土不同吗？（改为陈述句）

橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，这是水土不同。

2从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。（改为反问句）

从这以后，楚王还敢不尊重晏子吗？ 五 根据课文内容填空：

1本文讲述了 春秋末期,齐国大夫 晏子 出使楚国, 楚王 三次侮辱宴子，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事，表现了晏子的 凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。

2课文是按故事 的起因，经过，结果 叙述的，这就叫 事情的发展顺序。课后练习：六 给下面的句子加上标点，使它表示两种不同的意思。

老师说我还得下功夫学语文

老师说:“我还得下功夫学语文。” 老师说我,还得下功夫学语文。

米易县第一小学校五年级语文下期

12半截蜡烛

班级： 姓名： 课前练习：

一、选择正确的读音。

反而（ěr ãr）暴露（lîu lù）及（jí jì）时

胸脯（pú fú）．点燃（rán yán）凝视（níng yí）应付（yīng yìng）瞥一眼（piě piē）．．．厉声喝道（hē hâ）完好无损（shǔn sǔn）．

二、辨一辨，组词语。

截（）梯（）嘛（）熄（）

载（）递（）麻（）媳（）

栽（）第（）摩（）息（）课中练习：

三、根据课文内容填空。

1.《半截蜡烛》是一个短小的剧本，剧本中主要讲了第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人在危难关头和敌人作斗争的事。

2.我最欣赏剧本中小女儿杰奎琳的语言，因为杰奎琳的话语体现出来的可爱和天真，毫无破绽的理由打动了德国少校，终于保住了蜡烛里的秘密。

3.“蜡烛的秘密”假如暴露，会有什么后果？（AC）【多选】

A.情报站会遭破坏。B.屋里漆黑一片。C.伯诺德一家三口将被杀害。

4.母子三人保护秘密情报的行为表现出他们 的品质。(ABCDEF)【多选】

A.镇定B.勇敢C.沉着D.机智E.机警F.顽强 课后练习：

四、把下面的成语补充完整。

神机（妙）算 自私自（利）斗志（昂）扬 阴（谋）诡计 触景生（情）滔滔不（绝）（垂）头丧气 愁眉苦（脸）（眉）飞色舞 眉开（眼）笑

五、指出下列作品的体裁，选合适的序号填在括号里。

A 诗歌 B小说 C 剧本 D 散文

《草原》（D）《三国演义》（B）《帐篷》（A）《城南旧事》（B）《白杨》（D）《浪淘沙》（A）《童年》（B）《半截蜡烛》（C）

米易县第一小学校五年级语文下期 打电话

班级： 姓名： 课前练习：

一、用一个字表示时间。

1.十五分钟叫（刻）2.二十四小时叫（天）3.七天叫（周）4.十天叫（旬）5.三个月叫（季）6.十二个月叫（年）

二、选择合适的选项。

A.时间就是胜利；B.时间就是粮食；C.时间就是知识； D.时间就是金钱；E.时间就是生命；F.时间就是创造与发明。

经济学家说（D）军事家说（A）医学家说（E）科学家说（F）农民说（B）对学生而言（C）课中练习：

三、课文内容我知道。

1.相声是（雅俗共赏）的语言表演艺术，深受人们的喜爱。

2.《打电话》这篇课文用（夸张）的手法，告诉我们：（打电话要简明扼要。）

四、修改病句。

1.相声语言因为简明扼要，所以很风趣。

___相声语言不但简明扼要，而且很风趣。________。2.打电话与人交流，既言简意明，又是对别人的尊重。____打电话与人交流，既要言简意明，还要尊重别人。_ 课后练习：

五、趣填成语。

实话实说 了如指掌 面不改色 安居乐业 不惜代价

1.当形容遇到意外或危险时，脸上不改变颜色，镇定而从容时，用成语面不改色 ； 当形容不顾惜所付出的一切时用成语 不惜代价；形容人们过着安定的生活，从事着愉快的劳动的时候用成语 安居乐业。

六、将对联和文言文句子补写完整。

1.地满红花 红满池 ；天连碧水 碧连天。

2.一夜五更 半夜二更有半 ；三秋九月，中秋八月之中。3.楼外青山，山外白云，云外天外；池边绿树，溪外树林，雨落溪边。

米易县第一小学校五年级语文下期

语文园地三

班级： 姓名：

一、看拼音写词语。

ǎi xiǎo lěng xiào wãi nán zhāo dài(矮小)(冷笑)(为难)(招待)qiú fàn dà chãn gān jú dào zãi(囚犯)(大臣)(柑橘)(盗 贼)

二、下列文言加点词注音和解释完全正确的一项是(C)。A.梁国杨氏（shì,女子）子九岁，甚聪慧(huì,智慧)。．．B．孔君平诣（zhǐ,拜见）其父。．C．父不在，乃（nǎi,于是）呼而出。．D．儿应（yīng,应付）声答曰。．

三、给句子中加点字选择正确的义项。

叫：① 动物发出声音；② 呼喊；③ 称谓；④ 命令，吩咐；⑤ 使；⑥被。1.拍一拍手，仿佛大树都会发出声音；叫一两声，好像对面的土墙都会回答。(②)． 2.虫子叫了，就像虫子在说话似的。(①)． 3.楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。（④）． 4.三个德国军官竟然叫柔弱的妇女和年幼的孩子给蒙了。（⑥）． 5.别叫人家等久了。(⑤)．6.我姓啰，我叫啰唆。(③)．

四、判断对错。

1.“齐国大夫晏子”和“犯了欺骗大王的罪”两个短语中的“大”字都读“dà”。（ⅹ）2.“为设果，果有杨梅”句子中两个“果”意思相同。（√）

3.“未闻孔雀是夫子家禽”一句中“家禽”并不是一个词，而是各自独立表达意思，“家”指孔君平家，“禽”指家养的鸟。（√）

4.《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫宴子出使楚国，楚王为了显示威风，侮辱晏子，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。（√）

米易县第一小学校五年级语文下期

5.《打电话》是一段带讽刺的惹人发笑、发人深省的相声。（√）6.《半截蜡烛》一文只有杰奎琳才是保住蜡烛秘密的功臣。（ⅹ）

五、阅读大舞台。

反驳

在一次宴会上，美国著名的讽刺作家马克.吐温遇见了一位富翁和他的夫人，出于礼貌，马克.吐温恭维富翁的夫人道:“夫人，你真漂亮！”

没想到富翁的夫人瞥了一眼马克.吐温,很傲慢地说：“很遗憾，我不能用同样的话来回答您。”头脑非常机敏、言辞一项犀利的马克.吐温笑着答道:“没关系，您也可以像我一样说假话。”

那位夫人听后，虽满脸怒气，但又无言以对。旁边的富翁见夫人受窘，马上就忍不住了，他打量了一下马克.吐温,见他穿着破旧,不修边幅,就嘲弄说:“唉！你这副样子和毛驴能差多远？”

马克.吐温目测了一下富翁和他之间的距离便说道:“没多远，大概有两尺。” 1.联系上下文，理解词语。（4分）

傲慢： 看不起别人，对人不敬重。

无言以对： 完全没有充分的理由和语言来反驳。2.写近义词。（6分）

著名——（有名）机敏——（灵敏）犀利——（尖锐、锐利、锋利）嘲弄——（嘲笑、挖苦）3.辩词归类。（6分）

心痛 漂亮 恭维 遗憾 傲慢 机敏 凶恶 破旧

⑴褒义词： 漂亮 机敏 ⑵贬义词： 恭维 傲慢 凶恶 ⑶中性词：心痛 遗憾 破旧 4.马克.吐温真不愧为讽刺作家,仅仅两句平常话,就战败了富翁及他的夫人,他的绝妙回答中,第一句是说给 富翁的夫人 的，说：“没关系，您也可以像我一样说假话。”意思是夫人，你其实不漂亮；第二句是回答 富翁 的，说：“没多远，大概有两尺。”意思是说 富翁是一头毛驴。（7分）

第二篇：五下第三单元教案

10、杨氏之子

教学目标：

1．正确流利、有感情地朗读课文。2．学会生字新词。

3．能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。

4．能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。教学重点：

1．能理解课文意思，做到感情朗读。2．能在生活中运用精妙语言。教学难点：

体会语言的巧妙性。学情分析：

《杨氏之子》一文选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。这是学生第一次接触文言文。对于此文的教学，应以读为主。教学时间：一课时 教学过程

一、激趣导入

同学们，自古以来出现过许多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事至今流传。那你知道关于机智儿童的哪些故事呢？今天，让我们走进刘义庆的《世说新语》，感受杨氏之子的聪慧吧。

二、初读课文，整体感知

1．谁来给大家介绍一下你了解到的《世说新语》。

2．借助拼音读准字音、读通课文。

3．抽读，检测读书情况。

4．齐读。

5．说说课文主要写的什么事？（只是了解课文的大概意思）

三、合作学习，理解课文意思

1．小组学习，借助注释和搜集的资料理解文中每句话的意思，并作好记录。

2．交流汇报句意。

意思：梁国的杨家的小孩只有9岁，特别聪明。孔君平去拜访他的父亲，因为父亲不在，就叫儿子出来。他为客人端果子，果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家的水果。”小孩回答他说：“没听说过孔雀是孔先生家的家禽啊！”

3．理解了课文意思，你现在有什么感受？你认为杨氏之子的回答妙在哪里？

四、感情朗读、背诵课文

1．有感情地读全文。

2．背诵全文。

五、拓展

1．在生活中有哪些语言让你铭记在心呢？（交流自己搜集的或听到、看到的精妙语言。）

2．演一演相声、小品或电影中的精彩对白。

六、作业

1．写一写对精彩语言的体会。

2．默写课文。

七、板书设计

杨氏之子

孔君平

杨

梅

孔

雀

君家果

未闻……夫子家禽晏子使楚

教学目标：

1、学会读懂句子含着的意思。

2、学会本课10个生字，理解17个词语的意思。

3、能给课文分段，写出段落大意。

4、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。教学重点：

理解句子含着的意思 教学难点：

理解晏子反驳楚王的话，逻辑关系严密。学情分析：

本课故事性很强，应鼓励学生通过自主阅读，合作探究的方法来学习。结合学生的自学情况，就课后２、３两个思考题组织学生交流讨论，解决学生阅读中发现的有价值的问题。教学准备：

电教媒体。教学时间：3课时

第一课时 教学目标

1、学会生字，理解词语的意思。

2、读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。

3、理解晏子第一次反驳楚王的话，逻辑关系严密。教学重点：

学会生字，理解词语的意思。读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。教学过程

一、揭题解题。

⑴、使：出使。

⑵、简介晏子。（见“背景知识3”）

⑶、简介“春秋”：是我国历史上的一个时代，距今已有两千多年了。

二、按要求自学课文。

⑴、轻声读，读通文中的两个长句子。

（“我国首都临淄住满了人„„脚碰脚。”“淮南的柑桔„„还不是因为水土不同吗？）

⑵、自学生字，查字典或联系上下文理解下面词语的意思：大夫敝国、国势、安居乐业，饮酒取乐。

⑶、想一想：课文主要写了一件什么事？你觉得晏子是个怎样的人？

三、检查自学情况。

⑴、指名朗读，检查长句子和是否读通，随机正音。

⑵、区别“大（da）夫”与“大（dai）夫”。

（前者指古代官职的名称，后者指医生。）

⑶、注意“敝、臣”的笔顺及“淮、尊”的字形。

⑷、指名说说对思考题的理解。

（只作为检察学生对内容的理解程度，不要求学生回答完全正确。）

四、学习1、2、3、自然段。

⑴、读课文，思考：

①、楚王为什么要侮辱晏子？划出文中有关句子。

②、晏子反驳楚王，结果如何？文中哪一个词最能说明这一问题？（“只好”）

③、晏子并没有要求一定要开城门，而当接待的人把他的话传给楚王后，为什么楚王“只好”吩咐开城门？

⑵、讨论后教师作如下板书：

⑶、理解句子含着的意思，用“因为„„又因为„„所以„„的句势写话。

⑷、扣“只好”，明关系。（楚王如果坚持要晏子钻狗洞，也就承认了“楚国是狗国”；楚王当然不会承认，所以“只好”吩咐大开城门。）

⑸、小结：从中，你对“晏子”有什么进一步的认识？

四、作业： 读熟课文，抄写生字词。

第二课时

教学目标

1、理解句子含着的意思，会说出楚王侮辱晏子时的话中之“话”和晏子反驳楚王时的话外之“话”。

2、理解第二、第三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。

3、进一步认识晏子过人的才智和善变的口才。教学重点：

理解句子含着的意思，会说出楚王侮辱晏子时的话中之“话”和晏子反驳楚王时的话外之“话”。教学难点：

理解第二、第三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。教学过程：

一、学习第4自然段

⑴、默读思考，从哪几个词可以看出楚王对晏子的态度？

（从“瞅”、“冷笑”可以看出楚王对晏子十分轻蔑。）

⑵、划出楚王侮辱晏子说的话，说说他的话中之“话”。

⑶、划出晏子反驳楚王说的话，说说他的话外之“话”。

⑷、根据晏子说的话，仿照前一节课老师的板书，学生自己板书归纳，理解句之间的逻辑关系，写出“结论”。

⑸、教师点拨：如果楚王认为晏子是下等人，也就等于承认楚国是下等国家；楚王想不承认，当然他的“难道齐国没有人了吗？”也就是废话，所以他“只好”陪着晏子笑。

二、学习第5自然段。

⑴、划出楚王侮辱晏子的话，说说楚王怎样侮辱晏子。

⑵、划出晏子反驳楚王的话，理解两个“水土不同”的不同意思。

（前者指气候、水分，土壤不同，后者指社会风气、社会环境不同。）

⑶、重点指导学生填些“结论”。（楚国的环境不好社会风气差或楚国是搁强盗国。）

三、课堂小结：根据课文，说说你是从哪些地方看出了晏子的过人才智？（让学生自由发言。）

四、作业本上3、4题。

第三课时 教学目标：

1、能给课文分段，写出段意。

2、深刻认识晏子过人的才智和善变的口才。教学重点：

深刻认识晏子过人的才智和善变的口才。教学过程：

一、学习第6自然段。

⑴、这一自然段只有一句话，放在课文结尾有什么作用？

（点明事情的结果，照应开头，说明楚王改变了对晏子的态度。）

⑵、改双重否定句为肯定句，比较语意。

（“从这以后，楚王很尊重晏子了。”书上原句比改后的句子意思更肯定，语气更强烈。

二、深刻认识“晏子”。

学习课文后，你喜欢晏子吗？为什么？

（有过人的才智，善变的口才，不畏强权，热爱自己的国家。）

三、按照故事的起因、经过、结果给课文分段，再写段意。

第一段（1、2自然段）：楚王仗着国势强盛，想趁机侮辱出使到出国的晏子。（起因）

第二段（3至5自然段）：晏子针锋相对，三次反驳了楚王对它的侮辱，维护了齐国的尊严。（经过）

第三段（第6自然段）：楚王不敢不尊重晏子。（结果）

四、课堂作业：完成作业本三第5、6题。板书设计：

11、晏子使楚 晏子使楚

（侮辱）—————（反击）———— 结果

钻狗洞

是狗国

只好打开城门

没人才

下等国

只好陪着笑

没出息

强盗国

只好赔不是

12、半截蜡烛

教学目标：

1、能正确流利，有感情地朗读课文。

2、学会生字新词。

3、能课文分段，归纳段意。能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

4、朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。教学重点：

认真朗读，抓住伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。教学难点：

抓住动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。学情分析：

课前可布置学生了解第二次世界大战的历史背景，以便更好地理解课文内容。引导学生有感情地朗读课文，以便更好地揣摩人物的语气，把课文读好。教学时间：2课时

第一课时 教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理清文章脉络。教学重点：

理清文章脉络。能正确、流利地朗读课文 教学过程：

一、揭题：

1、板书课题：半截蜡烛

2、齐读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作题目？这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗？ 围绕“半截蜡烛”定了什么内容？„„

3、请同学们围绕问题自读课文。

二、初读课文感知内容

1、自由轻易朗读课文。

2、小组朗读检查，读通课文，解疑。

3、课堂交流：解决了哪些问题。说说课文的主要内容。提示如下（顺便理清脉络）

课文先写„„接着写„„然后写„„最后„„

4、再读课文，检查字词：

音：蜡烛、许诺、遭到、盯住、琳琅满目、楼梯、摇曳、强盗、秘密、厄运、虽然、绝妙、微弱、绝密、镇定

义：厄运：厄，困苦，灾难。困苦的遭遇。厉声：声音严厉 从容：不慌不忙

摇曳：摇荡

镇定：遇到紧急的情况不慌乱。

三、指导分段朗读。

四、课堂练习

1、抄写词语

2、朗读、思考课后练习4

第二课时

教学目标

1、感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

2、把故事编成课本剧演一演，深化对课文的理解。教学重点： 感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。教学过程：

一、复习引入。

1、同学们，上节课我们学习了《半截蜡烛》这篇课文。谁能根据屏幕提示说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的？

当＿＿＿＿＿时，伯诺德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）

当＿＿＿＿＿时，大儿子杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）

当＿＿＿＿＿时，小女儿杰奎琳＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）

2、那么，伯诺德夫人一家给你留下了怎样的印象？

二、引入新课。

交代：这节课老师将和大家一起通过合作、探究把这个一波三折的故事分三场编成课本剧演一演好吗？

三、学习第一场戏。

1、请大家打开课本，自由读第一场戏（第三自然段），思考：你准备通过伯诺德夫人的哪些动作（。）、神态（~~~）、语言（——）及心理活动（„„）来演出她的勇敢、机智。把重点词句用相应的符号圈画出来。

2、交流。

◆动作：（急忙）取、（轻轻）吹。

请一位同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。

重点提示：为什么要轻轻吹？大家一起读句。

◆语言：关键读好哪个词？（亮）为什么？

要读得不引起德军的怀疑？指导朗读。

◆心理活动：个别读，从中体会到什么？

圈画重点词。引读。

假如你就是伯诺德夫人，你能把这段心理活动以你自己的口吻表达出来吗？。

指导这是你的心理独白，你这么大声说出来，不引起敌人的怀疑才怪呢。谁再来做一回伯诺德夫人。

3、小结。

尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。如果让你演伯诺德夫人，你能通过动作、语言、神情、心理活动把伯诺德夫人机智、勇敢的形象表演出来吗？

4、除了伯诺德夫人，这场戏中还需要哪些角色？（三个德国军官。）演出他们怎样的特点？文中提示我们演好哪个动作？（闯）除了动作，你还能联系第一二节的内容想象一下他们进来会说些什么吗？

5、杰克、杰奎琳什么特点？

旁白。给老师一个机会好吗？

6、布置任务。为了确保演员发挥最好水平，给一点合作的时间，下面的同学以小组为单位，商量一下如何把文中提示我们的动作、语言、神情及心理活动表演出来。

7、演员表演，观众注意看他们的动作，仔细听他们的语言，还要观察什么呢，自己动脑看吧。

简评：主角演得怎样？（激趣：假如我是当时的总统戴高乐,我一定会为你有这样的好公民而骄傲, 奖你一枚荣誉勋章。）

其它同学演得好吗？（激励：甘当绿叶，演好配角从而反衬出主角的机智、勇敢这种精神值得敬佩。）

怎么没人表扬我呀？说明（老师读得旁白和分角色朗读时的旁白一样吗？

是的，在课本剧中，有些描写人物动作、语言、神情及心理活动的内容完全可以由演员发挥自己的想象去演出来。旁白不必把所有的提示语都念出来。）

四、学习第二、第三场戏。

1、小结布置：刚才，我们通过共同合作、探究，非常成功地完成了第一场戏的演出。能采用刚才的方法自己合作完成后二场戏的演出吗？第二场戏的主角是——？第三场戏的主角是——？组长起立，代表小组选择其中一场戏。

2、同法默读一出戏，思考：你准备从人物的哪些动作、语言、神情及心理活动来演好机智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈画关键词句。

3、交流杰克。

◆动作：（慢慢站、端、从容搬回、生火、坐待）重点提示：在什么情况下表现得这么从容的？读句。

◆语言：关键读好哪个地方？（真冷）指导朗读。

◆其它角色又要演好哪些表现呢？分角色朗读，边读边想该抓住哪些方面演出其它角色的特点。

4、交流杰奎琳。杰奎琳的机智、勇敢你认为关键是演好哪个地方。

◆重点提示：娇声。理解。（博得敌人的好感，这样一来，当她提出要求时才不会糟拒绝）

◆你从中体会到了什么？（在长期的对敌斗争中，小小年纪便懂事了，和妈妈哥哥一样机智、勇敢）

◆谁能当回杰奎琳，用娇声对德军说这句话。

◆联系当时情况的危急，联系她说的话，谁能猜出杰奎琳此时一定在想些什么？再读她说的话。

◆还有哪个地方表演时也该注意的？（镇定、道晚安）给你个机会，找一个你最信得过的朋友跟你合作读军官的话，其它同学一起读旁白。同学们继续想象一下怎样把杰奎琳的机智、勇敢给表演出来。

5、小结。

通过刚才的探讨，大家有信心把这二场戏演好吗？注意演员关键要演出文中提示的人物动作、语言、神情，有本领的还可增加一些你认为更能突出主角机智、勇敢的表现或心理活动。旁白注意不要喧兵夺主。小组合作开始排练。

6、挑选两组表演。下面同学作评委，评出最佳主角奖和最佳配角奖。

7、简评。

◆结合评最佳主角奖。抓住动作、语言、神情、心理活动再次感受主角的机智、勇敢。

◆结合简评配角奖。感谢你们的演出，让我们看到了一群凶残的但又尚有些人性的德国鬼子。也更加让我们感受到了伯诺德一家的机智、勇敢。

◆结合品品文末句子。望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛，你想说什么？引读两次描写情况危急的句子。（出示）

五、总结。

在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家以国家利益为重。靠自己的机智、勇敢终于成功地保住了蜡烛中的机密，多么爱国的一家人啊！

六、延伸。

今天，我们合作、探究学会了抓住人物的动作、语言、神情及心理活动把课文编成简单的课本剧读读演演。其实，在第二次世界期间，发生过无数像这样感人的故事。同学们可回去拿些资料，并把今天的方法试着把他们编成课本剧来读读演演，好吗？ 板书：

送情报（）

12、半截蜡烛

夫人快乐（）

（机智、勇敢）

儿子搬走（）

爱国主义

为儿端走（成功）打电话

教学目标

1．正确、有感情地朗读课文,学习浏览的阅读方法。

2．体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。教学重点

体会相声语言的艺术特点。教学难点

认识不说废话的重要意义。教学时间：一课时 教学过程

一、谈话引入

同学们，你们在看今年春节联欢晚会的时候，注意到大兵和赵卫国合说的相声〈谁让你是优秀〉了吗？，那这个相声给了你一种什么样的感受？ 的确，相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜爱。今天，我们就一块来感受我国著名相声演员马季郭启儒合说的相声〈打电话〉的魅力。

二、明确学习目标

阅读课前提示：想想这篇课文，我们应该弄懂哪些问题？

（1）浏览全文，想想说的是件什么事？

（2）故事里的那个人说话的特点是什么？

（3）这个相声对你的启发是什么？

（4）说说这个相声或听听其他相声，感受相声语言的艺术特点。

三、根据目标学习全文

1．自己浏览全文，想想说的是件什么事？

交流：（这个相声主要讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。）

2．再读课文，想想故事里打电话的年轻人说话的特点是什么？从哪些句子感受到的？

说话啰里罗嗦、废话连篇。3．这个相声对你的启发是什么？

交流，小结：打电话要抓住要点，简洁明了，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重，是文明行为的表现!

4．现在请同学们分角色读读这个相声，来感受感受相声语言的艺术风格。

（1）同桌分角色读

（2）找伙伴分角色读

（3）师生分角色读读

5．找学生上台试着说一说这个相声

6．听两个精彩的相声段子

7．看一个你们自己搜集的相声。

四、交流相声语言特点

学了这个相声，听了相声，看了相声，你现在觉得相声的语言怎样？（通俗、贴近生活、幽默、有很浓的讽刺意味）

五、演一演

请同学们把自己喜欢的相声演一演，评一评谁具有相声演员的风采。

六、总结

我希望同学们记住这个相声段子，时时提醒自己文明地与人交流，交流时注意自己的语言要抓住要点，简洁明了。

七、作业

1．课余与父母共同看相声、演相声。

2．创作一个短小的相声段子。

口语交际三 劝说

教学目标：

1、回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。

2、了解和感悟劝说的策略和技巧，态度真诚、有针对性地得体地劝说。教学重点：了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人 课前准备：

影视片中的“劝说”片断录像。教学过程：

一、揭示课题，了解意义

1、播放影视片中的“劝说”片断录像。要求学生认真看，仔细听。

（1）片断一：《汉武大帝》中张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴的场面。

（2）片断二：《成长的故事》中父母劝说杰克不要撒谎的场面。

播放录像前，先说明当时的具体情况。

2、在这两个录像片段中，你看到的，听到了什么？

（1）张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴。

（2）父母劝说杰克不要撒谎。

教师小结：在日常生活中，在很多情况下，我们需要“劝说”，劝说和鼓励是相对的，劝说往往要求对方改变某一种做法或想法，劝说可能成功，也可能失败，其中的原因有很多，但是劝说是否真诚，是否讲究策略，是一个重要的原因。

二、联系生活，明确情境

1、在平时的生活和学习中，你是否有过劝说他人或被他人劝说的经历？描述一下当时的情况。

教师要重点引导学生说清楚劝说的语言，即“怎么说的”“说了什么”。

2、想一想，生活中还有哪些情况需要我们劝说？（1）阅读课文中的一段话，打开学生的思路。（2）自由地说说。

三、自由练说，模拟表演

1、你最想对谁，对那种情况进行劝说？想一想，该怎样说效果会更好？

2、学生轻声地练说。

3、师生模拟表演。（1）学生说明当时的情况。

（2）教师扮演被劝说对象，学生扮演劝说者，模拟表演。（3）师生共同评价模拟表演的情况。

教师可在模拟表演的过程中，或者在评价中随机地指出或引导学生指出劝说是要注意的事项：说话态度要真诚；不同的劝说对象要有不同的语气，比如对长辈要尊敬；在不同的情况下用不同的语气，比如紧急的情况就不能慢条斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。

四、修改提高，分组表演

1、根据刚才的提示，对自己的劝说进行修改，争取取得好的劝说效果。

2、自由组合成学习小组，分组模拟表演，相互交换角色。

3、课堂展示，共同评议。

五、联系生活，课外延伸

提高自己劝说的意识，在真实的情境中尝试进行劝说。

习作三 写发言稿

教学目标：

了解发言稿的一般写法，能根据具体需要，具体情境，写一份内容具体，感情真实，语句通顺的发言稿。

教学重点：能根据具体需要，具体情境，写一份内容具体，感情真实，语句通顺的发言稿。课前准备： 不同类型的发言稿若干份。教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、谈话揭题，激发兴趣

1、说说你听到过的最精彩的、印象最深的发言。

2、今天，我们要学写发言稿，想一想你在哪些场合需要准备发言稿。（竞选班干部，运动会上代表运动员发言，领奖时发言等）

二、明确情境，试写发言稿

1、假如班里要改选班干部，你打算竞选班长，怎么来写发言稿呢？

2、讨论：这份发言稿，至少要说明白什么？

（1）要有自己明确的观点：我要竞选班长。

（2）要讲清楚自己的优势：我为什么能当班长。

（3）要讲清楚我的打算：我当班长会怎么做。

3、尝试写一份竞选班长的发言稿。

三、共同评议，修改发言稿

1、同桌相互读读各自写的发言稿，相互探讨，提出修改意见。

2、选择三位同学的发言稿，展示评议。

（1）评议标准：有没有把意思表达清楚，即有没有说清：“我要竞选班长”、“我为什么能当班长”和“我当班长会怎么做”。

（2）评议过程：一项一项的对照，同时评价语言是否通顺。

3、各自根据评议的要求修改自己写的发言稿。

第二课时

一、对照比较，发现问题

1、教师发一份事先准备的发言稿（见附件），让学生和自己的发言稿比较，发现什么？

2、课堂交流，各自的发现。

教师要在学生发言时，随机归纳：

（1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。

（2）发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等。

（3）发言的吸引力：条理清楚，有创意等。

3、学生根据新的发现，各自修改自己的发言稿。

二、尝试发言，不断完善

1、学生自由准备发言。

2、课堂模拟竞选，学生上台发言。

3、师生共同评议。

评议的重点：

（1）发言稿的语言是否适合发言：简单明了，通俗易懂，口语化等。

（2）发言人的情绪状态等。

4、学生再次修改发言稿。

三、拓展延伸，学写其他发言稿

1、学生阅读其他情况下的发言稿，说说有什么发现。

2、课堂交流：

（1）发言稿的共同特点：①观点鲜明。对问题持什么看法，要明确表态。②条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目。都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。③语言简洁明快。发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。

（2）不同发言稿内容有区别，对象不同，有不同的特点。

3、尝试写一写其他的发言稿。

4、课堂交流、评议。

附1：竞选班长的发言稿 尊敬的老师、亲爱的同学：

大家好，我今天走上讲台参加竞选班长职务，我相信凭着我的勇气和才干，凭着我坚强的毅力和勇于拼搏的决心，这次演讲带来的必定是下次的就职演说。

我叫杨也，是一个“三心二意”的学生，这里的“三心二意”可不是做事不专心，随随便便的意思。“三心”是指进取之心、平和之心、宽容之心；“二意”指的是创意和诗意。因为有了“进取”之心，才能使我不断进步、不断完善自我、在保证学习成绩优良的前提下高质高效完成班级工作。有了“平和”之心，无论成功与失败，我都会用一颗平常心来对待。有了“宽容”之心，才使我胸怀宽广、虚怀若谷，接受同学的意见，与他人合作把班内活动处理好。那“二意”呢？增一份创意我们能创造性地开展活动，展示我们班独一无二的风采；添一点诗意我们能在紧张的学习生活中处变不惊，临乱不慌，从容不迫。对待班内活动，我又将如何做呢？首先，我认为，一个好班级必须要做到合理分工，让最合适的人去做他最擅长的事，从而建立一个合理有序的班集体。其次，我会努力做到将大家团结在一起，互相帮助、征求同学们的意见，增强班队内部的凝聚力和向心力，增加班级工作的透明度。最后，我将力求提高工作效率，使班级各项工作都有效的进行，在最短的时间内做到最好。假如我能当选，我一定要在第一时间制订好工作计划和实施方案，保证班级工作在最短的时间内顺利步入正轨。

也许有时候我太活跃了，但是我相信，有了同学们对我的信任，我一定会扬长避短，改掉自己的缺点不断完善自我。

希望大家支持我，谢谢！

附2：运动员代表发言稿 各位领导、老师、同学们：

在这百花争艳的春天，在这充满团结、奋进、友谊氛围的美好时刻，我们共同迎来了我校首次体育盛会——长风小学首届趣味运动会。我代表全体运动员向本届运动会的召开致以热烈的祝贺！对前来参加大会的各位领导、家长、同学们表示热烈的欢迎和衷心的感谢！

发展体育运动，弘扬体育精神对学校培养新世纪合格人才、对学校的发展建设有着重要的意义。今年，是我校落实素质教育，实现由新校向强校转变，稳步持续发展的一年。过去的一年里，学校的体育工作取得了很大成绩：在刚刚闭幕的区运会上，我校取得了乙组总分团体第二的好成绩，此外，还夺得了多项竞赛的冠亚军。在这里，我代表全体运动员向所有关心、支持体育工作，并为学校体育工作做出辛勤奉献的领导、老师们表示衷心地感谢！

本届趣味运动会是创造性体育盛会；是增加了解、增进友谊、加强团结、促进发展的盛会。在本届运动会中，我谨代表全体运动员宣誓：听从指挥、服从裁判，在比赛中坚韧顽强、拼搏进取、赛出风格、赛出水平、赛出成绩。

最后，祝我校首届趣味运动会圆满成功！

回顾·拓展三

教学目标

1．围绕语言艺术这个专题，交流读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。比如，语言的精练简洁，语言的幽默诙谐，语言的生动得体。

2．乐于和善于跟别人交流，在交流中达到互相启发、相互学习的目的。3．交流对剧本和相声这两种艺术形式的认识和了解。4．积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。

5．采用多种形式展示学习成果，在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道。教学重点

围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。课前准备

学生搜集喜欢的对联 教学难点

启发学生采用多种形式展示学习成果。教学过程：

一、交流平台

1、结合本单元内容，自由交流。

请两名学生分角色朗读小林和小东的对话。

听了这段对话，你想说些什么？畅所欲言，说出自己的感受。全班自由交流。

二、展开话题、深入交流。

师：小林和小东学了本组课文有这么多收获，老师相信在座同学的收获肯定也不少，那就把你们的收获说出来让大家一起分享。

根据学生交流的话题，教师相机引导，使话题展开；并就大家都感兴趣的话题，引导学生深入交流。

鼓励学生把课内和课外的阅读有机地结合起来，而不是仅仅拘泥于几篇课文。

二、日积月累 1．学生自由读对联。2．把你喜欢的对联读给同桌听，并说出喜欢的理由。3．齐读对联，然后全班交流你的发现。（简要说说特征）4．鼓励学生背诵喜欢的对联。5．交流课前搜集的对联。

6．有兴趣的同学可以课后练习写对联。

三、展示台

1．学生课前准备相关展示。

2．小组交流。让学生在小组内表演，组员给予意见。3．全班交流。小组推荐组员上台展示。

4．评价：让学生选出自己心目中喜欢的节目，并说说原因。

第三篇：五下第三单元发言稿

五下第三单元发言稿

时间

课题发言稿 单位 课型习作 主备人参入备课人员

本次习作是写常用应用文——发言稿，发言稿是参加回忆着在会议上表达自己的意见、看法或汇报思教材 想、工作状况而事先准备好的文稿。安排此次习作的目的是让学生学会发言稿，体会发言稿在生活中的作简析 用。二是继续引导学生练习把自己的意思具体表达清楚，把句子写通顺。

知识与能力:让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。

教学 过程与方法：让学生学会怎样写发言稿和发言稿的格式等。

目标 情感、态度、价值观：明白发言稿在生活中的作用。继续引导学生练习把自己的意思具体表达清楚，把句子写通顺。

教学 让学生学会写发言稿。重点

教学

难点

课前

准备

教学

过程

一

谈

话

引

题 引导学生练习把自己的意思具体表达清楚，把句子写通顺。1.学生代表发言稿。2.发言稿例文。教师活动 学生活动 设计意图个性备课

二

明确

发言

稿的写作

特点

三

尝试

习作

四

评改

交流 1．课前让学生收集发言稿，如：班委竞选发言稿、班队会发言稿等，课堂上让 以此调动起学学生在全班朗诵自己所收集的发言稿。生的经验积累，使2．师在全班朗诵课前搜集到的发言学生听老师读学生从感性上了解稿。如：开学典礼上校长的发言、值周老发言稿 发言稿，体会到发师的发言新生入队时新生代表的发言，教言稿的作用。师节表彰的先进教师的发言，厂长任职时的任职演说。1．请写过发言稿的学生讲一讲他们在写某一发言稿的时候要写进哪些内容？（如：为竞选准备的发言稿，要讲清楚为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，如学生听发言稿教师讲解发言果竞选成功怎样为同学服务）的内容 稿需要写作内容 2．师举例讲一讲在写某一发言稿的时候要写进哪些内容。3．请学生根据以上例子归纳总结发言稿的写作特点：发言稿的内容要根据具体需要、具体环境而定。（师予以帮助）1．让学生根据习作提示自己选择写作情景。学生尝试写作 2．明确习作要求： ①内容具体、适合当时需要； ②感情真实； ③语句通顺。3．学生根据自选情景写作。1．全班学生互评互改。评价方向：不必拘泥于字数多少，以符合当时的发言要求为评价标准，以发言稿内容是否具体、语言是否通顺为评价重点。2．教师根据巡视观察指名几个学生读习作草稿，让学生结合评改中出现的典型问题自己修改作文草稿。

3．小组交流评改。

4．教师评改后小结作文情况。

板书设计

习作

1、内容具体、适合当时需要；

2、感情真实；

3、语句通顺。

时间 课题 教材 简析

语文园地三

单位 课型

鳌江小学 拓展回顾

教学反思

主备人

教学 目标

教学 重点 教学 难点 课前 准备 教学 过程 一 自 主 识 字

参入备

课人员

本组教材是以语言艺术为专题来组合课文的。《杨氏之子》一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝；《晏子使楚》写了晏子针对楚王的侮辱，机智应答，维护了祖国的尊严，有力地回击了楚王；剧本《半截蜡烛》写了母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛里的秘密与德国军官的机智周旋，在不动声色的话语中充满了胆略和智慧；相声《打电话》则通过夸张的语言，说明了打电话时，说话要简练，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重。知识与能力：

引导学生读故事，抓住故事大体情节 过程与方法：

回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。情感、态度、价值观：

交流搜集、积累的相声、剧本、快板等语言材料，不断丰富语言积累，平学习对联的妙用。

1、熟悉课文内容，理解生字、词义。

2、通过读课文，感受人物语言的精妙，指导学生积累精妙语言。

本组教学要和本次综合性学习有机结合起来达到教学的完美。

使用多媒体

教师活动

学生活动

设计意图

导语可以激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好课堂气氛。

培养学生动口能力体会对联的好处。

个性备课

二 合 作 交 流

导入

同学们，中国的文化博大精深，其中，有一种独特的文学艺术形式，那就是对 联。（请学生谈谈对对联的了解。）师生交流，各自

1.读对子，读准字音，想想意思。发表自己的意见，同2.出示文中的四句对联，学生自读。时学会合作交流。要求读准字音，读通顺流利。

3.指名读，正音。感悟对联特点

教师点拨：你们再认真读读这几句对 联，看你有什么发现。生表演并四人交

1.生自读，反复吟诵，感悟特点。流体验想法 2.四人小组交流自己的想法。3.全班交流讨论。

回文联：由前往后读，由后往前读都可以

数字联：中有数字，并且对仗整齐。叠字联：联中有叠词出现，并且对仗整齐。

顶针联：前一句的尾字为后一句的首字。

4.全班再读这些对联，体会特点，大致了解对联的内容。

5.全班交流。师适时点拨。

三 品 读 领 悟

6.课外拓展：

（1）教师提供对联，学生诵读，感悟特点。

水车车水，水随车，车停水止 风扇扇风，风出扇，扇动风生 花甲重逢，增加三七岁月 古稀双庆，更多一度春秋（2）交流课外收集的对联。师：你还见过类似这样的对联吗？有积累这样的对联吗？

顶针联：“松叶竹叶叶叶翠，秋声雁声声声寒。”“开口便笑，笑古今可笑之人；大肚能容，容天地难容之事。”

数字联：“一掌擎天，五指三长两短；六合插地，七层四面八方。”

回文联：“人过大佛寺，寺佛大过人。”“水水山山处处明明秀秀，秀秀明明处处山山水水。”

叠字联：“重重喜事，重重喜，喜年年获风收；盈盈笑语，盈盈笑，笑频频传报捷。”

（3）说说你喜欢这些对联吗？为什么？

可以从内容上说，对联的内容包罗万象，有写景、有说理„„可以从语言形式上说，对联短小精悍，对仗工整，富有音乐感，读来朗朗上口„„

背诵积累1.学生读课文中的对联，试着背诵。2.同桌互相背诵。细心领悟，交流3.指名背诵。平台，最后背诵积累。4.自由选择老师提供或同学交流的对联抄写背诵。

展示台

展示、交流课前收集的有关资料。可以

四 1.表演课文中剧本或故事中的片断。巩 2.相声表演。固 3.展示自己收集的谚语、歇后语、广告词等等，并交流看法。延 4.播放收集的相声或小品、电视剧的精彩片断，观看并交流。伸 5.动手设计广告词、提示语等。

发挥资源共享的作用，让学生在丰富多彩的语言形式中、在自主的语言实践中，调动探究感悟语言的兴趣、热情，拓展学生的知识面，开拓眼界。板书设计 教学反思

拓展回顾三交流平台 交流感悟 日积月累 展示台

第四篇：答案+必修三+第三单元

必修三第三单元 古代中国的科学技术与文学艺术名题分解

一、选择题：

1．【答案】D【解析】竹简多少并不能证明当地一定是毛竹产地，从书体上看这是隶书并非官方书体小篆。从时间、职官和地名综合判断，是中央集权背景下中央任命制度。

2．【答案】D【解析】成熟汉字的源头应为甲骨文，所以A不对；在汉末，行书没有普遍地应用。直至晋朝王羲之的出现，才使之盛行起来，所以B出现时可能已盛行小篆、隶书、楷书、行书字体错误，B项也不能从右图的字体中表现出来，排除B；C不符合题意。隶书起源于秦朝，到东汉末年逐渐演变，故D正确。

3．【答案】B【解析】“天人有序”、“中外有别”、“褒贬有道”、“隐讳有法”、“修辞有术”这五个命题,总体性地否定了中国史官文化产生客观性意识的任何可能。

4．【答案】A【解析】本题考查了中国古代的绘画艺术。根据所学，BCD三项说法错误，B项以题材的不同，中国画可分为人物画、山水画、花鸟画三大画科，而非文人画。C项在表现技法上，中国画又有工笔与写意的区别，而非写实。D项山水画是中国画的精粹，通常以自然风景为主要描绘内容，特别讲究布局构图，画面普遍具有气势雄壮、意境深远的特色。本题选A项。

5．【答案】B【解析】考查基础知识，识图辨别能力。图10画的是竹，中国文化人经常以竹喻人，是文人画；莫奈是印象画派代表人物，其代表作品是《日出·印象》；毕加索是立体派代表人物。

6．【答案】B【解析】此题考查的是对中国古代文艺发展特征的理解。根据题干提供的信息和所学史实宋代文人画的特点是强调表现个性，讲究借物抒情，追求神韵意趣。所以此题正确选项是B。

7．【答案】A【解析】楷书特点是字形方正，规矩严整。草书把中国书法的写意性发挥到极致，变化丰富，奔放跃动，最能表现和抒发书法家的感情。故A错误。

8．【答案】A【解析】《静夜思》是李白的思乡诗，《洛神赋图》的作者是顾恺之，李白可以欣赏到，A正确；李白是唐玄宗时期人，故B错误；青花瓷出现在元代以后，故C错误；“交子”出现在宋代，故D错误。

本题考查古代中国文学作品的时代史实。《洛神赋图》是东晋画家顾恺之的作品，唐朝时期可以见到相关作品。《静夜思》为唐代诗人李白的作品，作者生活在唐玄宗时期因此B项错误，青花瓷在元朝时期最为著名因此C项错误，“交子”出现在北宋因此D项错误。

9．【答案】A【解析】考查古代不同文学形式的不同特征，从材料可知，这是元曲，因此，A项正确。

10．【答案】B【解析】曹雪芹的《红楼梦》揭示了专制王朝和封建社会由强大走向衰落的必然历史命运，具有强烈的批判精神；巴尔扎克的《人间喜剧》是批判现实主义文学代表作，痛斥了人与人之间的冷漠无情，揭露了金钱至上的罪恶，故B正确。现代主义文学出现在20世纪，故A不正确；巴尔扎克的《人间喜剧》出现在19世纪中叶，各国相继完成工业革命，故C不正确；《红楼梦》属于中国古代文学代表，而巴尔扎克的《人间喜剧》属于近代文学代表，不是反映当代人的精神创伤，故D不正确。

11．【答案】B【解析】材料意思是元代废除科举，知识分子仕途无望，大批知识分子转向戏曲创作，为元杂剧的产生和繁荣提供了创作队伍，故文化发展与时代变迁有关。

12．【答案】D【解析】根据所学，A项汉武帝时代, 赋的创作走向全盛的背景是国家统一、国力强盛；B项唐代时诗歌繁盛的背景是唐代政治、经济、文化繁荣和民族中外文化交流频繁等；C项南宋的词增添了许多低迷感伤的情绪的背景是南宋偏安一方，民族矛盾尖锐，文学家感叹国破家亡；D项元代杂居的兴盛背景是城市经济的复苏和繁荣，民阶层对文化的需求日益强烈等。据此本题选D项。

13．【答案】C【解析】材料中“元丰”是宋神宗的年号，《南乡子•宿州上元》是作者描述在宿州（今属安徽）过元宵节所见繁华景象的词。“千骑试春游，小雨如酥落便收。能使江东归老客，迟留；飞火乱星球，浅黛横波翠欲流。不似白云乡外冷，温柔。此去淮南第一州。”大意是：潇潇春雨中，人们骑马乘车到郊外观赏春光。还有清润可口的美酒供作者开怀痛饮，此情此景，不禁叫人留连忘返。仰望天空，火炮礼花，腾空而起，如同迭相进发的团团星球。地上，青山如黛（青山如同是着了一抹淡青色的画眉），春水荡漾。宿州上元春日风光佳丽，胜似仙乡，而且比神仙居住的地方还要温煦可人。据此本题选①②③项，第④项说法错误，苏东坡的词以豪放见长，而柳永的《雨霖铃》属于婉约派作品。

14．【答案】D【解析】不同时期的文学艺术形式是不同时期政治、经济发展的一定反映。因此，具有多元兼容、雅俗共赏、体现了时代的发展变化与逐渐平民化、世俗化，但并不是文学形式由落后到先进。

15．【答案】A【解析】根据题干提供的信息和所学史实一定时期的思想文化是这一时期政治经济的集中反映。所以此题正确选项是A。

16．【答案】C【解析】明清时期，随着商品经济的发展，市民阶层逐渐扩大，他们需要新的文学形式和题材来满足自己的文化生活的需要，章回小说也就蓬勃兴起并长足发展。所以正确答案为C．

17．【答案】B【解析】A项体现的是诗人“杀敌立功的决心和必胜的信念”，C、D两项都是对自然景观的描绘，因此均无法体现忧患意识，故均可排除。B项反映了杜甫针对国都沦丧、城池被陷、虽然山河依旧，但是乱草遍地，林林木苍苍，体现的是诗人遭遇安史之乱的凄凉心境，符合题意要求。故B项为正确答案。

18．【答案】D【解析】京剧脸谱。

19．【答案】B【解析】雍正时期曾短暂开放海禁，允许浙江“一体贸易”（必二P28）。选项有助于打破学生僵化看待海禁政策的误区。A项发生于乾隆朝（必修三），C项发生于康熙朝（必修二）。D项为最大干扰项，军机处只是辅助皇帝处理政务的中枢机构，并不拥有决策权。（必修一）。此题主要考查识记、理解历史事实，分析历史结论的能力。考查内容全面，来自必修三册书。

20．【答案】A【解析】本题考查中国古代戏曲艺术。传统戏曲中扮演兵卒、夫役等群众角色的统称。由于所穿均是各色的龙套衣而得名。一般以四人为一堂。在舞台上用一堂或两堂龙套，以表示人员众多，起烘托声势的作用。

此题考查的是对中国古代京剧发展历史的理解。龙套：又称文堂、流行或特约演员，是京剧（台湾称国剧或平剧）的术语，指扮演随从等的配角。龙套演员是由四个人组成一个单位（称为堂），一般舞台上多用一堂或两堂，扮演剧中的侍从或兵卒，负责助威呐喊或烘托声势，用以表示人马众多，是一种以少见多的表演形式。之所以会称“龙套”，则是因为戏服上往往绣有龙纹之故。龙套演员必须要熟悉自己在舞台上的站位，以及各种常用的固定队形变化，另外也需熟悉各种齐唱的曲牌。由于龙套的功用主要是为了陪衬主角或应故事发展之用，因此如果替人帮衬、打杂或跑腿，做些无关紧要的工作或扮演无足轻重的角色时，一般便称这为“跑龙套”。所以此题正确选项是A。

21．【答案】C【解析】考查材料信息获取能力、事物阐释能力。题干中简述竹简、帛等不便，“伦乃造意”，显然是描述蔡伦改进造纸术的背景，由知可知，人们的需求是科技进步的原因之一。ABD三项与不符。

22．【答案】D【解析】“海禁”政策是明代出现的，故D表述不正确。

23．【答案】A【解析】 “火药把骑士阶层炸得粉碎，指南针打开了世界市场并建立了殖民地，而印刷术则变成了传播新教的工具”，这一切都促进了欧洲走向资本主义社会。

24．【答案】D【解析】本题考察宋朝时期的史实。根据提干信息“都城临安”分析，所述现象属于在南宋时期，因此排除A项，西藏设宣政院是在元朝时期；B项应是在北宋；《四书章句集注》是南宋理学家朱熹的著作。从8世纪末开始，中国陶瓷开始向外输出

25．【答案】B【解析】本题考查东汉蔡伦改进造纸术。材料中只提及蔡伦改进造纸术的背景和概括，也即①②；③说法是错误的，纸张成为最主要的书写材料是在魏晋时期；④为造纸术传入西方后产生的影响。

26．【答案】B【解析】可用排除法。普及教育在封建社会是无法实现的，选择B项。

27．【答案】A【解析】西汉时期已经发明早期用纸,东汉105年蔡伦改进用纸,故A不正确。

28．【答案】A【解析】哥白尼提出的日心说（太阳中心说），推翻了长期以来居于宗教统治地位的地心说，实现了天文学的根本变革，推动了自然科学的发展；而《天工开物》是世界上第一部关于农业和手工业生产的综合性著作，是中国古代一部综合性的科学技术著作，有人也称它是一部百科全书式的著作。

29．【答案】B【解析】从材料中“古代（农业）百科全书”这一信息可以排除AC两项，《梦溪笔谈》是北宋时期百科全书式科学著作，《本草纲目》是医学巨著，成书于明朝。再分析达尔文生活于19世纪，他所说1300年前应指6世纪时期，《齐民要术》是北魏时期的中国杰出农学家贾思勰所著的一部综合性农书，系统地总结了6世纪以前黄河中下游地区农牧业生产经验、食品的加工与贮藏、野生植物的利用等，对中国古代农学的发展产生有重大影响。本题选B项。《农政全书》著于16世纪时期，作者是明代徐光启。

30．【答案】D【解析】本题考察对科技现象的认识。本题可用排除法来解，A项不能说明，智力因素并没有人种的差异；C项所述不符合中国的史实；B项不能证明，中国古代推行重农抑商政策但是有辉煌灿烂的科技发明；因此应选D项，中国古代以农业为主，主要科技成果为农业服务，农业长期占据主导地位，但是到了中国近代农业经济的发展受到外来冲击，为近代农业服务的科技较少。

31．【答案】A【解析】根据题干提供的信息和所学史实明朝末年意大利传教士利玛窦来华属于第一次西学东渐，能够反映这一历史事件的是徐光启的《农政全书》。所以此题正确选项是A。

32．【答案】A【解析】《玄秘塔碑》是唐朝的书法作品，故排除含④的选项即可。其余三项都是宋朝的成就。

33．【答案】A【解析】宋朝时活字印刷术的出现，使书籍得以大量印制，为士大夫藏书提供了方便

34．【答案】C【解析】从图片文字说明结合图片内容可以判断是造纸技术的改进，故C项正确。造纸技术的改进是出现在西汉，开始外传是在公元8世纪，故A、D错误。B项反映的内容与图片不符。

35．【答案】A【解析】根据题干提供的信息和所学史实借助罗盘针进行航海活动是在宋朝。所以此题正确选项是A。

36．【答案】C【解析】①说法错误，设置中书门下，起到了削弱相权的作用，然而，强化君主专制这说法是错误的；③在纺织业发达地区出现一定规模的自由劳动力市场，资本主义萌芽的产生，应是在明清时期。

37．【答案】B【解析】材料的意思是：“周代的教育内容有“六艺”（礼、乐、射、御、书、数），数学是其中之

一。学者和官员们，历来重视、崇尚这门学问。„„过去，历算家们用筹算推演，制定天文历法；发现自然规律，预测季节变化。”题目中的结论是指历算家用筹算来推演历法。A、D两项都属于数学“形式”，而非题目中的“结论”；C项是元朝郭守敬的成就，与题目中的南宋不符合。战国时期的天文学家石申，用赤道坐标记录了八百多颗恒星的位置。石申的原书虽然失传，但在唐朝的天文学著作中对其内容有所保留，后人据此辑成《石氏星表》。《石氏星表》是世界上现存最古老的星表，保留了一百多颗恒星的赤道坐标数据，对大文研究具有重要参考价值。人们知道了用赤道坐标记录恒星位置，就有利于研究历法。故选B。

38．【答案】D【解析】本题考查中国古代书法艺术。AB项属于楷书，C项属于草书。

39．【答案】B【解析】图片表达的是从毛笔到钢笔再到计算机的变化，既不是书写工具的进步也不是传播手段的进步，排除AC两项，而计算机使用的也是文字，故拍虎D项，选择B项。

40．【答案】D【解析】书写工具的影响和交流传播的需要是决定文字演变的因素。

41．【答案】B【解析】本题考察古代中国的书写材料。根据题目主要信息分析，叙述了东汉前逐渐作为主要书写工具的的史实强调的是汉简记载的作用。西汉发明植物纤维纸；东汉蔡伦改进造纸术，A项说法错误。隶书最早出现在秦朝，成熟于未进时期，因此题干上的时间阶段中还可能存在着隶书，C项错误。D项说法史实错误，纸比竹简具有很多优势且纸在竹简后出现。

42．【答案】A【解析】隶书形成于秦朝，而楷书形成于汉末，故①不正确。②从材料“是时始建隶书矣，起于官狱多事”可以获得认识。“苟趋省易，施之于徒隶也”说明隶书便于书写。从中国殷商时代的甲骨文、金文，经过小篆，发展出隶书、草书、楷书、行书，故④不正确。

43．【答案】B【解析】（本题中CD两项图片与选项需换一下位置，第3幅是《玄秘塔碑》，第4幅是《汉汲黯传》）根据所学《丧乱帖》是书圣王羲之（东晋）的行草作品；《肚痛帖》是草圣张旭（唐代）的草书作品；《汉汲黯传》是元代著名书法家赵孟頫的楷书作品；《玄秘塔碑》是唐代著名书法家柳公权的楷书作品。再结合材料中“干变万化，神采飘逸，极有情趣，被人称之为‘变动如鬼神，不可端睨’‘挥毫落纸如云烟’”等信息可以了解到，这种书法作品是草书，这位书法家是张旭。

44．【答案】C【解析】本题考查士大夫文人画的特点，元明清时期，士大夫文人画盛行，强调表现个性，讲究借物抒情。解题关键要注意材料信息，“南宋遗民郑南”，表明画作的时间是元代。“不使用元代年号”，表达对元朝统治的不满，“不画土”，正是画家失去家国后内心情感的真实抒发。故此画不是景物写实，意境、情感在画外，从而判断出是文人画，故排除A、B两项；士大夫文人画清新淡雅，追求意蕴神趣，非工笔重彩，故D错。答案选C。

从“只题丙午干支而不写元代年号”可以看出南宋遗民郑所南对蒙古人建立的政权的愿懑。元代文人处境相当卑贱，文人士大夫放弃仕进，疏于人事。在宋代主要作为仕宦文人业余文化生活的文人画，开始更多地转入在野文人手中，成为他们超越苦闷人生重返自然的慈航。画家心中的山水，寄寓了画家远离尘世的理想，融入画家忘情于大自然的自由心境，也渗入了无可奈何的萧条淡泊之趣。而文人画就讲究“意在笔先”，“趣在法外”。所以答案选C。

45．【答案】A【解析】浏览历代书法，“晋人尚韵，唐人尚法，宋人尚意，元、明尚态”为精辟的总结。晋人尚韵--晋代书法流美妍媚，风流潇洒，反映了士大夫阶级的清闲雅逸，流露出一种娴静地美。唐人尚法--唐代书法法度严谨、气魄雄伟，表现出封建鼎盛时期国力富强的气派和勇于开拓的精神，具有力度美。宋人尚意--宋代书法纵横跌宕、沉着痛快的书凤，正是在“国家多难而文运不衰”的局面下，文人墨客不满现实的个性书法，以书达意，表达一种心境。故选A

46．【答案】B【解析】根据题干提供的信息和所学史实经分析应该是草书把中国书法的写意性发挥到了极致故应排除A；“文而不晦”“俗而不俚”“明白如话”说明元曲语言通俗易懂贴近百姓，因为元曲以市民自然本色为主流反映了商品经济的发展市民阶层的壮大；京剧之名始见于清光绪二年（1876）的《申报》，清·乾隆五十五年，四大徽班（三庆、四喜、春台、和春）先后进京，清嘉庆、道光年间，汉调艺人进京，徽汉合流，跟北京剧坛的昆曲（北昆）、弋阳、乱弹等剧种经过融汇、衍变，于同治、光绪年间形成京剧故应排除D。所以此题正确选项是B。

47．【答案】C【解析】《祭侄文稿》属于颜真卿的作品。

48．【答案】B【解析】隶书起源于秦朝，由程邈形理而成，在东汉时期达到顶峰，书法界有“汉隶唐楷”之称。青铜器是用于研究商周时期的历史。

49．【答案】B【解析】行书是介于楷书和草书之间的一种字体，既工整清晰，又飞洒活泼，故B正确。A是小篆，C是草书，D是楷书。

50．【答案】C【解析】“大凡受过教育的中国人尽管可能听不懂彼此的方言，却能阅读同样的书籍”说明中国有统一的文字，统一的文字有利于统一多民族国家的形成和发展，所以不会“分裂为像意大利、法国、西班牙、葡萄牙那样的许多国家了”。

第五篇：小学语文五下第三单元知识点

五下第三单元复习资料

9、《海伦·凯勒》

一、多音字：

扎:zhā(扎实)zā(包扎)zhá(挣扎)散:sán(散文)sàn(散步)

刹:shā(刹车)chà(古刹)（一刹那）

二、填空

1、本文以感人的笔触向我们介绍了海伦·凯勒是如何克服常人难以想象的困难,学会盲文、说话、写作等本领，表现了她不屈不挠的奋斗精神。

2、认识引号，体会引号的用法。

（1）海伦学会了拼写“泥土”“种子”等许多单词。引号表示强调

（2）海伦学会了用手指“说话” 引号表示特殊含义

（3）她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。引号表示特殊含义

3、名著便览——《假如我有三天光明》

海伦·凯勒，一个生活在盲聋哑世界的人，以优异的成绩毕业于哈佛大学。她一生写了14部巨著，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。她的自传《假如给我三天光明》。

4、表示勤奋学习的成语：废寝忘食悬梁刺股孜孜不倦凿壁偷光

5、了解我们身边的“海伦·凯勒”：张海迪：中国残联主席体操运动员桑兰。

10、《二泉映月》

一、多音字

强:jiàng(倔强)qiáng(强大)qiǎng（勉强）

二、填空

1、课文浓缩民间艺人阿炳艰辛苦难的一生,记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程,表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。

2、阿炳，原名华彦钧，民间音乐家。人称“瞎子阿炳”。18岁时被无锡道教音乐界誉为演奏能手。创作了二胡曲《二泉映月》、《听松》、《寒春风曲》和琵琶曲《大浪淘沙》、《龙船》、《昭君出塞》。

11、《郑和远航》

一、多音字

载:zài(载人飞船)（载歌载舞)zǎi(记载)（一年半载）

二、重点解释严阵以待：待，等待。化险为夷：夷，平坦、平安。扶老携幼：携，拉着（手）。惊叹不已：已，停止。

三、填空

1、课文重点介绍郑和第一次下西洋远航的情况,并点明郑和七次远航的重大意义。表现了我国古代人民的不怕困难、顽强探索的精神和出色的航海技术。

2、本文是按“扬帆启航”、“友好交往”、“战胜凶险”的顺序介绍郑和第一次航海的情景。1

其中第四小节是从“与各国君臣的交往”和“与百姓的交往”来写“友好交往”的。第五小节是从“险恶的风浪”和“海盗的袭击”来说明当时的“凶险”的，写“凶险”，是为了突出郑和的镇定、英勇和智慧。

5、从1405年到1433年的28年间,郑和率领船队出洋七次,前后到过三十多个国家.最后一次

远航,鬓发全白了.这次航行,一直到达非洲东岸,直到第三年才回到祖国.6、郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。它表现了我国古代人民顽强的探索精神，也开阔了中国人的眼界。郑和出使，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。

12、《司马迁发愤写<史记>》

一、多音字

横：hâng(飞来横祸)hãng(横竖)血：xuâ(血溅墙头)xiě(鸡血)

二、填空

1、人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛.我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?如何

理解这句话：“有的重于泰山”指有的人的死有价值，在有生之年可以干出一番事业；“有的轻于鸿毛”指有的人的死，是为了自己的私利，没有价值，没有意义就比鸿毛还轻。

2、这是一篇写历史人物故事的文章.讲汉代史官司马迁在遭到残酷的刑罚之后,不忘父亲的嘱

托,耗费13年的时间,才写成一部52万字的辉煌巨著《史记》的事,表现了司马迁忍辱负重、为了完成父亲遗志矢志不渝、发愤著书的精神。

3、一个真正的男子汉，愤的是汉武帝不分黑白，听信小人谗言，使自己含冤入狱。

4、出自《史记》的成语：

退避三舍约法三章夜郎自大破釜沉舟四面楚歌

后来居上指鹿为马论功行赏背水一战围魏救赵

练习31、古代著名书法家：王羲之、欧阳修、虞世南、颜真卿、苏轼、黄庭坚、米芾（fú）

2、通过本单元的学习，我们认识了不屈不挠的海伦·凯勒，敢于同命运抗争的阿炳，不怕困难、顽强探索的郑和，忍辱负重的司马迁。

3、在《上下五千年》中，你最喜欢的故事：

主要内容：

读后感想：

5、出自《史记》的明言、警句：①项公舞剑，意在沛公②不鸣则已，一鸣惊人

二、填空

1、本文以感人的笔触向我们介绍了海伦·凯勒是如何克服常人难以想象的困难,学会盲文、说话、写作等本领，表现了她。

2、认识引号，体会引号的用法。

（1）海伦学会了拼写“泥土”“种子”等许多单词。

（2）海伦学会了用手指“说话”

（3）她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。

3、名著便览——《假如我有三天光明》

海伦·凯勒，一个生活在盲聋哑世界的人，以优异的成绩毕业于哈佛大学。她一生写了

14部巨著，被美国《时代周刊》。她的自传。

4、表示勤奋学习的成语：

5、了解我们身边的“海伦·凯勒”：。

1、课文浓缩民间艺人阿炳艰辛苦难的一生,记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程,表现了阿炳的精神。

2、阿炳，原名，民间音乐家。人称“”。18岁时被无锡道教音乐

界誉为演奏能手。创作了二胡曲和琵琶曲、。

1、课文,并点明郑和七次远航的重大意义。表现了

我国。

2、本文是按“”、“”、“”的顺序介绍郑和第一次航海的情景。

其中第四小节是从“与各国君臣的交往”和“与百姓的交往”来写“友好交往”的。

第五小节是从“”和“”来说明当时的“凶险”的，写“”。

5、的年间,郑和率领船队出洋七次,前后到过国家.最后

一次远航,鬓发全白了.这次航行,一直到达非洲东岸,直到第三年才回到祖国.6、郑和远航，达到了当时世界航海事业的顶峰。它，也开阔了。郑和出使。

1、人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛.我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?

如何理解这句话：“有的重于泰山”指有的人的死有价值，在有生之年可以干出一番事业；

“有的轻于鸿毛”指。

2、这是一篇写的文章.讲汉代史官在遭到残酷的刑罚

之后,不忘父亲的嘱托,耗费年的时间,才写成一部的辉煌巨著《》的事,表现了。

3、“司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。”司马迁悲的是。

4、出自《史记》的成语：

5、出自《史记》的明言、警句：

1、古代著名书法家：

2、通过本单元的学习，我们认识了的海伦·凯勒，的阿

炳，的郑和，的司马迁。

3、在《上下五千年》中，你最喜欢的故事：

主要内容：

读后感想：