《对策问题》听课反思

第一篇：《对策问题》听课反思

《对策问题》听课反思

王刚所执教的这节课的内容是小学数学义务教育课程标准实验教材（人教版）四年级上册第七单元数学广角中的例4，《对策问题》，《对策问题》是数学综合实践与应用领域的内容，在教学设计中力求凸显课程标准中所倡导的教学理念。

本节课的学习以儿童喜爱的“扑克牌”导入，符合儿童的年龄特点和心理特征，唤起了学生的学习兴趣，为学生积极参与后面的学习活动打下了基础。整堂课贯穿游戏活动，激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考。实践证明，学生对情景中的问题很感兴趣，能够积极主动的参与学习，课堂气氛活跃。在游戏中，学生也产生了冲突，这促使学生去进一步的思考要想赢得胜利，前提是什么？整堂课体现了数学知识不仅在生活中处处可见，而且在比赛中还有很大的学问。本节课教师在学生兴趣正浓时，借助合作、探讨应对策略。在兴趣一犹未尽之时，通过游戏，加深了对数学知识的理解，进一步激发了学生的学习热情。教师能引导学生尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，并及时汇报，使学生学会了在多种方案中寻找最优方案的意识，提高了学生解决问题的能力，最大限度地发挥了他们的聪明才智。学生在合作交流中体会运筹的数学思想方法，滋生优化意识。

通过本次学习，我最想从王刚老师那里学到的是：

1、吃透教材，合理的整合教材。

2、从简单出发，从活动出发，充分调动学生的积极性。我还学会了：

1、充分引导学生用数学语言来回答问题，规范学生的数学语言。

2、精心设计板书，因为板书是无声的语言，是教师口头讲述的辅助手段，是知识的高度凝集与集中，是课堂教学信息传递的重要载体。

总之，通过本次教研活动，我发现自己身上有很多不足，为了能让自己在课堂教学达到更完美，在今后的教学中，还要不断挖掘新教材，找到理论与实践的联结点，使自己的课堂教学水平不断提高。

2016.10.25

第二篇：植树问题听课反思（本站推荐）

省优质课《植树问题》听课反思

本节课导入新颖，让学生通过观察自己手指和手指间缝隙理解间隔，以“比创作，比灵感”的竞赛形式，快速吸引学生注意力，激发学生对本节课的兴趣，充分调动了学生的积极性。以此引导学生感知规律，探索新知，整个过程流畅自然。讲授时借助多媒体辅助教学，学生学得活，学习气氛也很浓厚。

整节课以学生为主体，教师为引导，符合新课标理念。教师在教学过程中成为学生学习的帮助者、合作者、引导者，创设了自由、和谐的学习氛围，把学习的主动权真正交给学生，指导学生学会学习，提高学生的学习能力，掌握学习的方法。课堂中学生学与练相结合，小组合作探究后，汇报交流过程中，学生用自己的语言总结出3种情况，顾老师依据学生的描述，进行板书。课堂板书简单明了，把课堂的重点，公式都板书在黑板上，同时结合优美学具的制作，活泼且不枯燥，学生喜闻乐见，又对知识印象深刻。教师采用直观的教学方法，由浅入深，步步为营。

练习题的设计，是学生身边的事例，既符合当前的教学大纲，也让学生感觉到生活中处处有数学。教学中注重数学思想的渗透，引导学生将复杂问题化成简单事例。经过学生尝试，发现树与间隔的关系，为解决问题做了必要的准备，又突破了本节课的教学难点。整节课教学气氛民主，教师语言简洁，教态亲切有感染力。学生思路活跃、开阔，全班不同层面的学生都积极参与课堂，成为学习的主人。

第三篇：沏茶问题听课反思

合理安排时间听课反思

12月7日早上，我听了三节同课异构的合理安排时间，施教者分别为：阮老师、郑老师和顾老师。三位老师各有千秋的教学设计让我眼前一亮、获益匪浅。这节课的内容安排了简单的运筹思想的教学，它为培养学生的逻辑思维能力提供了良好的素材。这一课时的内容是通过简单的优化问题向学生渗透优化的思想，同时让学生从中体会运筹思想，在解决问题中的作用，感受数学的魅力。首先谈谈这一节课课标的要求：

1．主要是通过生活中的简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。《标准》中指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”

2．在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的能力。学生只要能从解决问题的多种方案中寻找出最优的方案，初步体会优化思想的应用就可以了，并不要求学生一看到问题就能从优化的角度给出最优的方案。

3．解决这一问题的思考方法：首先要明确做事的大致顺序，也就是说哪些事情要先做，然后再考虑还有哪些事情可以同时做，能同时做的事尽量同时做，这样才能节省时间。就是要明白“能同时做的事情越多，所用的时间就越少”的道理，真正使学生有运筹意识，运用“统筹规划”知识解决生活中的实际问题。4．最后，教材让学生比一比谁的方案所需的时间最少，谁的方案更合理；再一次揭示了讨论这一问题的目的：探讨解决问题的优化方案。

再说说三节课的优点：

1．三位老师都把现实生活情景引入课堂教学，丰富了课堂教学中的内容，使学生从生活经验和客观事实出发，去理解数学和发展数学。

阮老师和郑老师，利用“给客人沏茶”、“帮妈妈安排家务”等生活情景吸引学生，让学生在熟悉的生活环境下探索交流，营造一种“亲切”的感受，进一步体验到了数学存在的价值，认识到现实生活中处处有数学。抓住学生的好奇心，得出只要合理安排时间，初步感知同时做就能节省很多时间。

顾老师从自身举例，为了上班不迟到而要更合理的安排时间，不但达到了上面说的教学效果，更是拉近了老师与学生的距离，使课堂更轻松活跃。

2．三位老师都很注重数学的建模，让学生在完成这些事后，回忆、总结，是怎样完成这些事情的，先要怎么做，然后怎么做，最后怎么做。让学生通过回忆，整理，形成一个完整的流程图，掌握学习方法。其中，郑老师这块内容的讲解最为细致。

3．阮老师在练习时通过举例，如不走斑马线，跨栏过马路；开电瓶车打电话；车上看书等强调有些事情可以同时进行，有些事情不能同时进行，所以要合理安排时间。着重强调了安排时间的合理性，是本节课的亮点。

这三节课侧重点稍有不同，但各有亮点，短短一篇反思写不尽三节课的精彩之处。从这三节课上，我获益匪浅。相同的教学内容却有不同的展现方式，教师备课要有自己的思想，可以从优秀的教案中吸取精华，但又不能被参考教案所展现的思想框住，要学会创新、拓展，找到适合自己的教学方式。从三位老师身上，我也学到了很多。这三位老师无疑是青年教师中的佼佼者，她们有着比我丰富很多的教学经验，有着扎实的教师基本功和优良的心理素质。但她们仍不满足于现状，精益求精，通过各种方式充实自己。我还有什么理由安于现状、不思进取呢？

在今后的工作和学习中，成长为一名优秀的人民教师将是我终身奋斗的目标。

第四篇：问题反思与对策探讨学习心得

问题反思与对策探讨学习心得

周细华 ***156 高安市大城中心小学 低段 数学

教学反思，是汲取经验教训的最有效手段。是使教师成为专家型教师的一种方式和途径。而在繁忙的工作中坚持反思，本身就是专家型教师的一个普遍特征。

新课程强调教学反思：一方面，教学反思可以帮助教师改进教学，提高教学质量。另一方面，教学反思可以促进教师的专业发展。

随着课改的不断推进，教学反思越来越被广大学校、教师所关注和重视。我们一线教师都自觉或不自觉地进行教学反思，以期改善自己的课堂教学水平，促进自己的专业成长。

然而，并不是每一位教师对 教学反思都能准确把握，我就是这样，我在当前的教育实践中，教学反思存在着一些问题。

1、不愿反思 把写教学反思看作是一种额外的负担，是浪费时间，往往为了应付学校领导检查才勉强胡乱应付完成。

2、无效反思

无效反思即无成效的反思。反思不深刻。反思效果低效，甚致无效。大量的反思只停留在对一些教育、教学现象的描述上，而对现象背后的教育理念、对学生发展水平的影响、课程目标的落实情况、教材的运用、学生综合能力的变化、今后教学的影响等方面的思考却不是很多。也有些 只注重课堂教学效果的思考，而从根本上忽视了对自己的教学理念、教学行为作深层次反思。

3、重教学方法，轻教育观念。

主要表现为反思的范围很狭窄，反思的层次也很低。

4、全面而不深刻、零散而不系统

就是内容方面较为全面，从成功之处、不足之处、今后改进等角度进行论述，所有的教学反思都转来转去离不开同一话题，套话空话连篇，显然过于机械化、模式化，而且这种遍地开花、面面俱到的反思往往因时间、精力的有限，而缺乏具体性、针对性、鲜活性和深刻性。

今后在教学中应该努力做到：

一、提高自己的专业水平

1、要认真研究教材，要整体把握数学课程，对教材要有一个三年的思考，每一年的思考，每一学期的思考，每一章的思考，每一节的思考，不是一节课一节课设计教学。对三年要教的东西，自己要有个看法，要教给学生什么，希望学生掌握哪些东西，这样才能做到“统筹安排，有的放失”进行教学，才能提高课堂的效率。

2、要多向同伴学习。多听同伴的课，多和同伴交流，要有谦逊、认真的学习态度。

3、要多反思。多写反思、多写感想，要写出发自内心的东西。

二、要提高课堂的有效性

1、建构一个和谐课堂，营造一个良好的氛围。专家研究得出，课堂上只有让孩子心里放松、思维才会紧张，这样才能提高课堂效率。

2、设问要合理，有层次，要形成问题串，引导要有艺术。设问和引导，看似随意、自然，但能清晰地展现问题的内涵，揭示了问题的精髓，达到了“导”而不露痕迹。

3、留给学生思考的时间，展现学生的思维过程。

我们经常能听到这么一句话“这道题我都讲了3遍了，学生还不会”，实际上我们应该反思自己，是不是我们在课堂上讲的太多了？是不是没有给学生思考的时间？教师的作用就是在学生的已知和未知之间架一座桥，教师是引导者，要把学习的主动权交个学生，要给学生留下思考的空间，要让学生表现出鲜活地思维过程，这样才能使课堂灵动且血肉丰满。

4、教给学生一个质疑的态度，学会数学的思考

在课堂教学中，教师不能仅仅满足于学生能解决问题了，还要像刘忠新教研员说的那样教给学生一个质疑的态度，要敢于质疑。这样培养出来的学生有思考、有见解、有主见，肯定有利于他们今后的发展。

5、处理好对待预设与生成的关系。课堂教学是不可知的，一个再优秀的教师也不可能准确预测今天课堂一定会发生什么，一定不会发生什么，只有机智地对待课堂中的动态生成，灵活地调整教学策略，才能使课堂充满活力，也才能让学生的灵性得以真正释放。

小学一年级数学下册教学反思

义务教育阶段数学课程改革强调，在学生获得适应现代生活所必需的基本数学知识和技能的同时，更加关注学生的情感、态度、价值观和一般能力的培养，以及方法的掌握，把促进学生终身的可持续发展作为学校数学教育的基本出发点。

如何让学生积极主动地参与教学的全过程，通过自己内在的思维发现规律，并能在探索规律的过程中发展思维，提高发现问题、解决问题的能力，是数学教学的一个重要的任务，正所谓“授之以渔养其终身”。“授之以鱼”不如“授之以渔”，纯粹地教给学生知识，不如教给他们学习知识的方法。有了方法，他们可以掌握更多的知识。在这种新课程理念下，教师要教好数学，就要在课前考虑如何教的问题。

数学教学的归宿是:教为了不教，学为了会学。会学习是学生进一步发展的终身学习所必备的基本技能，其关键是要让学生理解学习的方法，并在应用方法中感悟学习方法的优越性，进而使学生心里产生“我会学”的成就感，激励学生进一步主动学习。让学生在40分钟里得到的不仅是数学知识，更主要的是数学学习的方法。通过这节课的教学，我感悟到:

一、结合生活进行教学，选取学生身边的教学素材。

学生学习数学有两种体验:成功体验和生活体验。当学生在日常生活中所见的情景在教学中以不同形式再现时，学生就会有兴趣，有冲动感。在教学中，我让学生做 “风车”，让学生拼摆各种图形、设计地板砖的花样等，这些活动调动了学生的积极性，让学生在活动中发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。

二、让学生亲身经历过程，感受数学的严谨性。

关注学习过程，有助于学生学会学习。在教学中，教师充分关注学生学习过程，尊重学生认知水平和已有经验。如在教学长方形、正方形边的特点时，教师采用先猜测再证明的方法，先用眼看边有什么特点，再用自己已有经验想办法证明自己说的没错。从而是学生感受到数学学习的严谨性。

三、重视小组合作的实效性。

新课程倡导小组合作探究学习。在教学中教师根据一年级学生的特点，提出具体合作要求，使合作具有极强的可操作性，同时让学生在合作中学习了合作的技巧。

第五篇：听课反思

高三组内听课总结反思 总结人：白逸云

最近，听了文综组几位老教师及几位中年教师的课，给我提供了一次学习的机会，通过听课，我受益匪浅，让我近距离的领略到每位教师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然每节课的风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，下面就谈一谈我的一些感受和启发。

这次听课最大的感受就是，各位老师的观摩课都很朴实，注重学生的学习效率，下面我具体谈几点感受。

1、各位教师的知识底蕴都比较深，教态自然大方，板书工整有序，语言表达各具特色，地理老师冉老师，语气平缓但不失幽默，董老师方言有点重，但有大学教授的风范，但瑕不掩瑜。基本功扎实，这是作为一名教师应该具备的素质，值得我去学习。

2、重视启发、诱导，充分发挥学生的主体作用。如政治王和平老师，他不是一开始就告诉学生我们今天要学什么，而是让学生通过阅读来说明我们要学习什么，然后让学生发现问题，提出问题，老师引导学生解决问题。地理冉老师以自己和学生为参照物讲解地理知识，把学生当成教学资源，同样是发挥了学生的主体作用。而我有时在课堂中，总担心学生理解不了，读又占很多时间，恐怕课时完成不了，于是老师的问和讲占用了课堂大部分时间，完全忽视了学生才是学习的主体。这方面应该好好学一学，得转变转变。

3、重难点把握准确，善于重新整合教材内容，突出教材主干内容的教学与复习，而且能在教学过程中引导学生注意前后知识之间的联系与区别，培养学生的分析比较能力和知识迁移、综合运用能力。如魏耀辉老师运用大量的计算题来突破商品的价值量这个难点，而关于货币的产生只是做简单讲解，重点进行货币职能的教学。王和平老师让学生用哲学知识分析经济问题，提高了学生综合运用知识的能力。而我自己在重难点上把握不够准确，所以复习时，所有的知识点都讲，但教学效果却一般。可谓是“事倍功半”。

4、几位老师都十分注意教学问题的设计以及应试技巧的指导，还有课堂练习的选择，难易程度适中，达到巩固当堂内容的目的。在这方面，我还存在很多问题。比如，很少对学生进行应试技巧方面的指导，有时候问题设计太难等。

二、今后努力方向：

1、必须不断地学习。多听其他老师的课，取他人之长，补自己之短；多做近年的高考题，拓宽知识面，把握高考的命题规律，只有这样，讲课的时候才能详略得当，重难点突出。

2、转变教学观念和教学方法，改变过去“满堂灌”，以自己为中心和主体的教学方式。通过学生讨论，问题探究等活动调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体作用，使学生自己能发现问题，解决问题，而不是所有问题都由我替他们解决。

3、教学过程中要更加注重知识体系的构建和教材内容的再整合，尤其是复习课当中，只有这样，才能提高复习的效率和效果，另外，还应注意语言表达的准确性和精炼性。

总之，听课学习使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家之长，积淀自身教学素养。