第一篇：月份音乐反思
10月份小学音乐课教学反思
付海春
音乐教师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课教学上，我会从下列两个方面对学生进行教育和培养：
一、根据学校现有的乐器，通过音乐欣赏的形式，让学生认识和了解各种乐器，并且让学生参与其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触,而且还对我国的各种音乐产生了浓厚的兴趣。从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习。
二、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。
针对本校特点，在学习音乐教材的同时运用电子琴钢琴音色琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：
1、在音乐欣赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美能力。
2、在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。例如音符实值的学习，通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较容易掌握。
3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。
4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。
第二篇：月份教学反思9
新人教版四年级上册英语Unit1 My classroom Let’s talk 教学反思 胡达古拉
本课教学目标：1.够听懂、会说句型wheres„？并就其问句作出相应的回答。2.能够用英语简单介绍教室中的基本设施及所在的位置。3.能够听懂、会说本课时的会话。4.能够初步了解let 引导的祈使句。培养学生合作学习的精神。教学重点:能够听懂、会说句型wheres„？并就其问句作出相应的回答。
教学难点:能够用英语对教室中基本设施及其位置进行简单描述。在新知识传授环节中老师多处给学生创设情境，把学生们带到英语语言环境当中。这样能激发学生的学习兴趣。首先创设教师欢迎同学们返校的情景。教师引导学生用we have a new „的句式表达。每当学生说出一样新物品的时候，教师马上说:“really? ”真的吗？“where is it? ”并引导学生用以前学过的介词on, in, under 等进行相应的回答。还可以让学生根据实际情况围绕物品进行其他的简单交流。随意的课前交流复习学过的相关内容，为新内容展开进行了铺垫。在对话教学环节中老师播放录音两遍，要求学生以小组形式讨论，并选择学生用书中原句回答问题。听音结束后，教师指导学生以小组形式逐句回答问题，并将回答的句子用课件显示。带领学生翻译并朗读句子。以小组合作的形式对新课内容进行讨论。这样让学生在合作中积极主动地投入学习，发展了学生的学习策略，满足学生的自主需要。在讨论交流中，让学生优势互补。在讨论过程中学生进一步熟悉对话内容，降低了学习难度。最后让学生分角色表演对话。在Let’s play 环节中教师利用课件出示chant。在学生读过chant 之后，说明游戏规则：在看到课件中出现的字母后，迅速说出由该字母打头的单词，如：课件出示字母d，则学生可说d for dog.d for duck.等等。这个活动一方面帮助学生复习以前学过的单词，为本学期的英语学习做好一个承上启下的词汇方面的准备，另一方面，也为下面的英语活动做准备。将学生分为四个或六个小组。以小组为单位让学生共同在组内用英语总结教室中出现的物品。每组由一名学生把组内学生提到的物品名称逐一写在纸上，并用英语注明其所在位置。如：desk，on the floor。然后教师一次出示两到三个单词，要求学生以小组为单位快速造句。这一活动的目的是帮助学生将学过的知识活学活用，进行归纳总结。教师只提供单词，为学生提供了足够的思维空间。学生发挥小组合作的优势，调动每名学生的学习积极性。这个活动是语言输出的过程，通过这一输出，教师可以及时了解学生对当堂知识的掌握情况。接下来老师介绍我们的教室：We have a new classroom.It is so big.I see many new things in it.I see a picture.It is big and beautiful.It is near the window.I see some desks.They are new.I like our new classroom.(教师带领学生朗读短文)。教师指导学生尝试着做替换练习，引导学生自己改写一篇介绍教室的小短文。
通过一节课的精心设计的课程学生的收获满满的。不足之处是学困生比较多，必须照顾好他们，2017年9月30
第三篇：月份教学反思11[最终版]
四年级英语上册Unit5 What Would You Like ?第一课时教学反思 胡达古拉
本课的主要学习目标：Can
I
have some …,please ?Sure.Here you are.课文对话是通过一张菜单而展开的。并重点掌握四会单词 rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable。学情分析本课的学习对象是活泼好动，表演欲较强四年级的学生，他们学习了一年的英语，有些已经具备一定的英语听说基础，有良好的英语学习习惯和较强的接受能力。但是有一部分学生因为英语基础不好，不愿意学，或者说得不够好，有的还不敢开口说。本课的学习内容是食物，与学生的生活实践联系紧密，是学生感兴趣的话题，他们在BOOK I Unit5 接触过I like …句型来表达自己喜欢的食物以及请别人吃东西的句型，因此在这个基础上我结合学生的实际情况，课堂上我一表扬为主，注重培养学生的兴趣，让他们轻松地度过这一节课。教学目标
一、知识目标： 1.掌握rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable 等单词 2.掌握 Can I have some …, please? Sure.Here you are.句型 3.了解在餐馆的一些日常用语。
二、能力目标能灵活运用在餐馆中常用的简单日常用语Can I have some …, please? Sure.Here you are.等
三、情感目标 培养学生学习英语的兴趣和健康的饮食的好习惯并学会和他人合作。教学重点和难点：重点单词： rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable 重点句型：Can I have some …, please? Sure.Here you are.教学难点：能够正确读单词vegetables。
本课时主要学习单词rice, fish, beef, noodles，soup, vegetable及句型Can I have some..., please? Sure.Here you are.我通过复习以前所学的关于食物方面的知识及句型来引入新知的学习，过渡自然，学生容易接受。教学过程中，重难点突出。我比较注重和学生进行互动，使学生全身心地参与到学习的过程中。趣味操练侧重单词的巩固，扩展性活动设计的编演短剧则综合运用了所学的会话，对提高学生的语言整体水平有很大帮助。但是在进行编演短剧这一个环节当中，我感觉有部分学生羞于开口，可能是单词和句型不够熟练，害怕出错，因此，在今后的教学过程中我应该在重点单词和句型方面多花点时间，并且多鼓励学生大胆开口。此外，在这堂教学活动中，时间安排得不够合理。主要表现在复习旧单词这一环节时间多了一点从而导致在学生练习对话这一活动的时间略显仓促。在今后的教学活动中，我应该要更好规划时间，以便地利用课堂时间。
2017年11月30
第四篇：音乐反思
听音乐课后的感受
胡场小学 王圣红
3月29日，我们到东群小学听了2节音乐课，欣赏了刘小乔老师的这堂优美的《音乐小屋》一课以后，我的心久久不能平静。刘老师的课让我受益匪浅，她抓住学生活泼好动、模仿力强、好奇心强的心理特点，充分利用多媒体及道具（音乐小屋等），为学生营造了一个宽松、和谐的课堂气氛。充分体现了新课标中以学生为主体，采用游戏、表演等有趣的活动来实现教学目标。刘老师以多种方式让学生感受、参与音乐实践活动的教学新模式，使音乐课“活”、“动”了起来，使学生在学习音乐的进程中获得音乐的审美体验，并且拓宽了学生思维。
一、创设情境，激趣导入
一开头，就引导学生进入情景，老师按音键学生听是什么音，边听边搭起音乐小屋，然后学生按照老师的话找出纸条帖在音乐小屋上，帖在音乐 小屋上的实际上就是本课的歌词，学生按节奏读歌词，取得了相当好的效果。刘老师用简单的道具，让学生在音乐中搭起了音乐小屋，激发了学生的兴趣，唤起了学生的参与意识。教师能充分尊重学生主体地位，充分发挥学生的积极性与主动性，学生参与程度高。教师能激发学生的兴趣，刺激并抓住学生的兴奋点，使学生学习的兴趣大增，学生参与面广，参与程度高，教学效果好。
二、听觉领先，重在参与
音乐是听觉的艺术，艺术需要用心去体验。本课通过“听中说”、“听中玩”、“听中舞”等多样化的音乐实践活动，调动了学生多种感观参与，从而激发学生学习的主动性和创造性，自发体验乐曲所表达的情感。教师精心设计课堂，整堂课都给学生营造音乐的氛围，给学生们充分的练习机会。这一切都是很符合小学生的特点，充分吸引每个学生的注意力，让每个学生都有参与其中的感觉。老师能抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把学生带进喜闻乐见、贴近儿童生活的情境中。
三、以悦助情，以趣激情
刘老师精心设计课堂,整堂课都给学生营造音乐的氛围，给学生们充分的练习机会。多媒体的呈现，加深了学生的记忆。
兴趣是调动学生思维、探求知识的内动力。刘老师在课堂上创设了一种非常宽松、活泼的氛围，以民主的态度、商量的口吻、优美的语言，指导学生进行音乐活动，放手给学生一个充分自由发挥的空间，使学生的思维一直处于一种积极的活跃的状态。这样既充分激发了学生的主体意识，又使他们学得开心、学得主动。让学生加强自信心，变被动学习为主动学习。相信学生，让学生更自主地去表演。
刘老师注意了学生好奇、好动、模仿力强的身心特点，充分发挥音乐艺术特有的魅力，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，采用歌、舞、游戏等相结合的综合手段，进行直观教学。既使课堂开始和结束有序，又激发和培养学生对音乐的兴趣。
四、启发想象，激励创造
刘老师以丰富多彩的教学内容、生动活泼的教学形式，来激发和培养学生的学习乐趣。运用道具把音的强弱形象化、具体化，让学生从实际生活中认识和感受音的存在；结合了小学生模仿力强的身心特点，为孩子们创设了一个愉快轻松的氛围。抓住小学生“好奇、好玩、好动”这一特性，通过自编舞蹈来充分调动孩子们的学习积极性与参与性。在课堂中把枯燥的音乐知识通过多媒体及教师优美的语言潜移默化地渗透给了学生，让学生在玩中掌握了风土人情，感受了音乐的美感，使音乐像小溪一样缓缓流入孩子们的心田。
整个教学活动通过师生互动，激发学生积极参与教学活动，大大提高了学生的学习兴趣。在愉快的模仿声、笑声中，学生的想象力、创造力被潜移默化地启发出来。通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。在教学过程中，设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，发展学生的想像力，增强学生的创造意识。鼓励学生表现自己的创造力与灵感,即兴创作。
五、扎实功底，教态自然
一堂好课，离不开教师扎实的教学基本功。刘老师的歌声动听，舞姿优美，语言表达能力出色，保证了这堂课的顺利实施，并为课堂增彩。她的歌声、舞姿和课堂组织能力所体现出来的个人魅力，是任何多媒体课件都无法替代的。刘老师还很注意与学生的情感交流，随时用肢体语言、表情，以及夸奖鼓励的语言给学生以暗示，既可以掌握课堂的节奏，给每个同学以练习和表现的机会，给学生被关注的感觉，与学生保持亲善友好的交流关系，教师的语言充满了亲切感。拉近了师生之间的距离，师生间形成了一种默契，这是课堂教学达到良好教学效果的有效保证。
第五篇：音乐反思
音乐教学反思 石井
谷春娜
1、对音乐产生兴趣
由于各种教学游戏化，使孩子们在玩中高高兴兴地学习音乐。在潜移默化中发现音乐与艺术的奥妙，感受的音乐的乐趣，从而开始对音乐产生兴趣。
2、循序渐进、结合儿童生理及心理的发展、引发创造力
课程设置按照特别强调即兴创造能力、模仿能力及想象力的培养，这对于您的孩子一生将受用无穷。
3、学习与人相处
在合奏、游戏、戏剧表演、集体舞的活动中，学习与人交流、协作、遵守规则，即能听从指挥，又学习自己当指挥，让孩子们在互动中学习人际关系几礼仪。
4、在学习的最佳期通过亲身参与音乐活动，培养对节奏、音准、音色、结构音乐各种基本要素的感知和音乐的表现能力。
5、生活充满快乐 孩子们自然而然的将音乐的快乐带回到日常生活之中，在平和的心境中成长，逐渐学会用音乐与艺术来疏解压力。
音乐课程Ⅲ通过有趣的方式帮助宝宝学习简单的乐理知识，增强宝宝的音乐鉴赏能力和音乐素养，为步入专业的音乐学习奠定基础。
通过音符、音阶、各种音乐表演符号及术语的系统趣味学习，可以让学生掌握初级的乐理常识，为学生步入实际演奏作铺垫；通过对古典世界名曲的图谱欣赏，加强学生对音乐的审美和鉴赏能力；让学生通过舞蹈、打击乐器来感受四大族（蒙族、藏族、鲜族、维吾尔族）以及各地方的音乐和风情；通过演绎世界各国有名的儿童剧，让学生感受舞台剧的魅力；通过音乐厅礼仪学习，让学生学会如果去音乐厅欣赏音乐会，听着音乐的故事成长。
音乐是表达人与环境、人的情感乃至整个人生的艺术形式，是人类的一种需求。在广博迷人的艺术世界中，音乐是最易于表达、最能直接流露情感的一种艺术。生物学、生理学、社会学方面的研究表明，儿童时期是人智力发展的最佳时期。所以许多国家都十分重视和强调儿童，而作为教育的重要组成部分——音乐教育，更是具有独特的地位。“音乐”、“学生”几乎是同步的语汇，喜欢音乐可以说是孩子的天性。音乐对学生具有无限的吸引力，是学生生长发育不可缺少的精神食粮。回顾少儿音乐教育的历史，中外教育家都认为音乐教育对学生的全
脑开发和个性形„
音乐教学偶得
石井 谷春娜
开始教音乐，脑海还没什么定义，模糊的，不知道该如何教学，只知道拿本书，弹着琴，简单的让学生把歌曲学会就会，那时候还没想到怎么提高学生的音乐水平，也没想自己的教学方法学生能不能接受，一节课只想着把歌曲教学会就行，看，那时候的我是不是很笨呀。
人并不是始终站着原地不动的，时间长了，我也意识到自己的不足，开始思考，怎么去进步，我主动向那些有经验的老师请教，另外也听一些好的音乐公开课，吸取别人的长处，弥补自己的不足，慢慢地我知道了，音乐课也可以上得多姿多彩，比如：“听听音乐跳跳舞，音乐游戏活动等等。”也可以培养学生很多方面的能力，比如：“演唱能力，表现能力，欣赏能力，创造能力等等。”老师就应该像个编导，在教学中编排不同的情景，吸引学生进去，在快乐中学，在趣味中学，充分发挥学生的学习主动性，提高学生的学习兴趣。
教学并不是一成不变的，这需要在实践中积累经验，平时上课之前我就会用心思考怎么上，怎么样让学生更好的掌握。我这个学校教学没有磁带，所以平时的教学都是以唱歌为主，唱歌看起来很简单，真想唱好，把节奏唱准，还是有难度的。我一般的教学步骤是这样：1.导入 2.唱名练习3.节奏练习4 师范唱 5指导学生按节奏朗读歌词 6教唱曲谱 7教唱歌词(生听琴唱)8表现歌曲。每个环节单一不变的，有时也需要变动，而且每个环节的设计也变化多样，就比如节奏练习，可以用很多方式，可以选 用书上的基本节奏型，采取不同形式让学生拍打，如拍拍手，拍拍肩，点点头，跺跺脚等等，这一点只要提示学生，学生都是很聪明的，他们可以想到很多不同的新鲜的样式。还可以先让学生说出动画片名打节奏，比如：节奏练习的方式是有很多很多的，在于自己的要多去思考，去创新，从学生的角度出发，创设学生喜欢的教学形式，不光是节奏练习这一方面。其它方面的教学也是一样的，都应该以学生为主体，学生掌握得好，那我的教学目的也就达到了。
教学最开心的时候莫过于听到学生说：“我最喜欢上音乐歌啦，”这句话经常会在我耳边想起，有时候我还没进教室，就会有学生跑来问我，老师，是你等会到我班上音乐课吗？我听了微微笑，觉得这学生还真可爱呀，当然也有的学生
说：“老师，我不会唱歌呀。”听到这句话又让我沉思不已，每门学科的老师都会有这样的学生，有的学生会学，有的学生不会学，我不能要求每天个学生都要很会唱歌，我只想每个学生能在学习音乐中陶冶自己的情操，感受到学习音乐带来的快乐。每个学生都不是万能的，他们也不可能都会唱歌，就像有些人天生音乐天赋就好，对音乐感觉敏感，一学就会，对于这样的学生，老师就应该好好培养，多给予他们展示的机会，让他们快乐的成长。
音乐课教学
石井 谷春娜
小学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分，其目的是为了提高民族的音乐文化素质。音乐教育不但可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，也能培养学生的优良的品德和情操，还能使他们的智力得到发展，非智力因素得到提高。同时，能够促进学生身心健康地发展。
我在教学中一直认为，德育、智育、体育、美育是相互渗透，相互结合，相互促进的。所以，凡是小学阶段所开设的课程，只有课程设置节次的多少之别，并无正副课之分。只要是学校分配的课程，都得无条件的完成任务。
在音乐教学当中，我们实际上主要以歌唱课为主。如何上好歌唱课，我的体会如下：
一、指导学生熟读歌词。
在进行完歌曲范唱以后，可指导学生用比较标准、流利的普通话进行朗诵歌词，要注意咬字、吐字的准确度和清晰度，要求字正腔圆。同时根据歌词的内容向学生进行爱国、爱党、爱社会主义等方面的思想品德教育。
二、拍号的认识和理解。
小学阶段的歌曲最常见的拍号是2/
4、4/
4、和3/4拍，对于一首有变换拍子的歌曲来说，先掌握节奏尤为重要。
三、引导学生理解歌曲的情绪。
在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热烈地”、“庄严地”等等歌曲情绪，可让学生结合歌词含义，在歌唱时力求处理的恰到好处。
四、读谱训练。
在识谱时先给学生标准音，即歌曲的调号。当学生按标准音唱有一定的困难时可进行音阶训练。由于学生音域窄，确实难以达到标准音时可以适当降调，并鼓励学生要经常练习音阶，达到拓宽自己音域的目的。
五、教唱歌词。
这一步是前四步的综合训练。首先教师应泛唱二至三遍让学生视听，对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱，以至圆满完成全部教唱。在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱，因为学生自己识谱能力有限，一旦个别乐句唱错，则难以纠正。
此外，根据不同年龄段所掌握方法的区别，我采用以下几种教学法，教学效果显著。
一、对于一、二年级学生来说，自制力差，但动感极强，于是采用“律动教学法”，即将每节所学歌曲以律动的形式来进行，这样即省时又省力，还提高了学生学习的积极性。
二、对于三、四年级的学生来说，有了一定的自制力，但识谱能力较差，采用“听唱教学法”，即在学习过程中，充分发挥学生的听力，在反复视听的过程中来完成教学任务，效果不错。
教学心得
谷春娜
小学音乐教学应着重考虑到小学生正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼，感染力强，富有情趣的事物。而儿童歌曲优美的旋律，鲜明的节奏，最能表现他们欢乐的心情。因此在音乐教学中，要努力融音乐基本技能训练于唱、玩、敲、动之中，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。这样，既提高学生的学习积极性，又提高了教学效果。
一、学会“听”音乐
音乐学习的各个万面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力(节奏感、音高感、旋律感、和声感、结构感、形象感等等)是审美能力的基础。学谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上。听得多了，就自然会有一些音高的感觉，有了先入为主的音高再唱简谱，学生更容易掌握简谱的概念。
二、利用创编旋律来提高识谱能力
创造性能力培养应该贯穿于音乐学习的各个环节、整个过程。识谱教学中的各项内容和能力培养，都应该以即兴活动的形式给学生机会，创造性地探索节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种变化和重新组合。在即兴活动中培养学生的敏锐听觉、迅速反应、富有表现力的节奏感，对音乐结构、形式的感知、对音乐的形象、表现的理解、高度的集中注意和默契的相互配合
三、表演激发学生学习兴趣
小学生天性好动。利用他们这一特点，把表演融入教学，增加课堂情趣，无形中提高 他们的音乐素质，达到育人目的。在优美的旋律中 有滋有味，有声有色地唱跳，既使学生情绪欢欣饱满，又培养了他们即兴创造能力。
四、电教渗透直观表达，引起学生兴趣：
根据小学生好奇性强。对生动、形象的材料感受性强，在感知时无意注意占优势的心 理特点，利用电教声、光、图、色俱佳的优点新授，有时可取得意料之外的效果。
音乐新课标改革提出了更好的教学理念，实施新课标，这要求我们更善于总结，经常回顾，以更好地实施教学任务。我们将会在新课标的指引下，结合实际情况去更好地开展我们的音乐教学，为学生德、智、体、美全面发展贡献自己的力量。
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