一年级“班级人人岗位责任制”的开展与思考

第一篇：一年级“班级人人岗位责任制”的开展与思考

一年级“班级人人岗位责任制”的开展与思考

摘要： 班级的管理是让学生能够形成自主管理。过去，管理班级都是以班主任为主，部分学生为辅。但是，这样的管理有很多弊端，学生感到压抑，班主任也十分辛苦，而效果不佳。因此，应充分发挥学生主体作用，实现自主管理，让学生成为班级的主人。实践证明，“班级人人岗位责任制”是实现学生自主管理的有效举措。

关键词： 一年级 班级人人岗位责任制 实施 思考

一、什么是“班级人人岗位责任制”

“班级人人岗位责任制”是指以班级为单位，班级中的成员每人都有其相对应的岗位，每个人都能够在其岗位上担负起应有责任。学生能够在自身的管理与本班管理中积极向上地发展。

“班级是学生的班级，学生是班级的主人”。建设以学生为主体的岗位制度有利于学生的自主管理，有利于班级的和谐。在班级中开展“班级人人岗位责任制”能够培养学生的责任心和使命感。为此，班主任要根据班级中学生的特点，设计一个个具体岗位，然后根据每个学生的特点，可以由学生自主选择岗位，也可以班主任指定学生担任相应岗位（前提是该名学生也愿意担任这一岗位），以发挥他们各自的特长。岗位可以进行“合作制”和“轮流制”。当岗位工作繁重时可以进行“合作制”，当某个岗位受学生欢迎时，则可以实行“轮流制”。

对孩子而言，一年级是从以游戏为主的幼儿园迈向以学习为主的分水岭，在学习的同时锻炼孩子的能力十分重要。那么，孩子这么小，在一年级实施“班级人人岗位责任制”能行吗？2014年9月至今，我担任一年级班主任，实施了“班级人人岗位责任制”，取得了可喜的成绩，并由此产生了一些思考。

二、“班级人人岗位责任制”实施的必要性

良好的班级管理一定是学生积极参与的管理。然而，在日常教育教学中，我们经常会看到，有些学生不服从管理，有些学生“权利”过高等。其中，“权利”的不均衡是导致这些现象的主要原因。长此以往，小部分班委会委员可能会形成“骄横跋扈”的姿态。而其他同学则因为在班级中没有属于自己的位置，对班级事务漠不关心。俗话说“有位才能有为”，如果班主任能够给予学生自己的位置，就能够培养出其主人翁意识。这样，“权利”的下放能够让学生相互监督、相互管理，形成积极向上的态势。“班级人人岗位责任制”必须确保每个学生都有其相应岗位，让每一个学生都能够积极地参与进来，成为班级的管理者。同时，所有学生都是被管理者。在这样的身份之下，每个人都能够成为班级的主人。

在实施“班级人人岗位责任制”的过程中，班主任要敢于放手，要相信学生。在学生有困难的时候给予帮助，在学生表现良好的时候给予表扬。这样，不仅会有意想不到的效果，更有利于学生将来的发展。

三、“班级人人岗位责任制”在我班的开展

为了更好地推行“班级人人岗位责任制”，一年中我进行了大量研究及实践工作。到目前为止，“班级人人岗位责任制”已经经历了以下四个阶段。

第一阶段，师生共同研究，全员参与。我班有46名学生，根据需要先设定了少数比较容易操作的岗位，如桌椅管理员等。岗位工作让能力较强的学生承担，并以实例让其他学生懂得什么叫岗位。根据学生的表现、自我意愿、同学推荐，选定八位同学，手把手地指导如何履行职责。随着班级活动的开展，需要不断增加岗位，且每一岗位均有具体要求，逐步实现了“人人有岗位，个个有责任”的班级管理目标。实施过程中，岗位会因难易程度不同而实施“合作制”和“轮流制”。当某一岗位遇到困难时可以实施“合作制”。有的岗位则采取“轮流制”，某些几人一岗，实行部分轮换，以老带新。

第二阶段，师生互相推荐，确定岗位及人选。当同学们互相交流懂得何为“班级人人岗位责任制”后，即可确定班级的岗位表（见表1）。

“班级人人岗位责任制”的具体要求：

第三阶段，共同完善“班级人人岗位责任制”。随着时间的推移，“班级人人岗位责任制”需要进行完善。教师应发挥好引导作用，同时做到丰富管理内容，增加班集体管理岗位，使每个学生能够参与班集体管理，发挥个人管理才干，为增强班级活力作出贡献。岗位的设置应随着学生知识和能力的递增而有所变化。目前，我们处在一年级，岗位有限，比如图书管理员等都还未设置。等学生升到中、高年级，岗位工作的内容应更为丰富，更强调相互间的协作。如增设“一日班主任”岗位，每天由个别学生负责。由同学们评出的“闪亮的小星星”后轮流担任，协助班主任和班队干部负责班级一天的常规管理工作。

第四阶段，班主任敢于放手，相信学生。学生能够以身作则，在各自岗位上做好自己的工作，同时，学会以管理者的角色管理他人。在此基础上，班级形成团结向上的良好氛围。班主任都明白，班级的工作要各司其职，但不少老师就是不太敢放手，觉得一年级学生年龄太小，不能够完成管理与被管理的任务。其实，要信任他们，这样不仅应锻炼学生，而且能促进学生发展。在放手之前，老师可以做到以下几点。第一，在学生刚上学时，要手把手地教，讲清楚具体这个岗位应该怎么做，同时，要起到带头示范作用。第二，在学生明白这些之后，班主任老师就要让他们自己思考，如何做好自己的岗位工作。第三，在遇到困到的时候，班主任老师要伸出援助之手，帮助学生分析问题，引导学生自己完成。第四，在做好前三项工作后，班主任要敢于放手，让学生大胆尝试，及时肯定学生的表现及学生管理班级的热情。

通过一年级一学年推行“班级人人岗位责任制”的尝试，学生的管理能力有所提高，人人成了班级的主人，达到了教育家魏书生提倡的“人人有事干，事事有人干；时时有人干，人人有事干”的要求。

实现了班级的民主化管理。班级中的每一位学生能积极参与班级管理。应该说，“班级人人岗位责任制”的实施效果是明显的，它不仅促进了师生之间的交流，而且在平时的学习和生活中促进了生生之间的和谐与发展。

四、结语

“班级人人岗位责任制”经过一年时间的实践，孩子们能更加积极地参与班级的建设。每天清晨进入教室，我都能看到学生总会出现在黑板前，数一数自己和同学分别得了多少颗小星星。本学期，我班在班级评比中被评为“优秀班集体”，我也被评为“优秀班主任”。所有这一切，都抹去了我在去年开学初的担心，孩子们用自己出色的表现，证明了“班级人人岗位责任制”的正确性。今后的工作中，我要结合实际，更好地开展“班级人人岗位责任制”。

参考文献：

[1]盛群力，马兰.现代教育原理、策略与原理[M].浙江教育出版社，2005.[2]刘彭芝.我的教育观[J].基础教育参考，2004（3）：40.[3]边玉芳.学习的自我效能[M].浙江教育出版社，2004.[4]傅道春.教师的成长与发展[M].教育科学出版社，2001.

第二篇：班级岗位责任制

八、三班岗位责任制

一、班长职责

1.全面负责班级同学的学习、卫生及生活管理。

2.及时传达学校及班主任对班级活动的要求，并组织同学将要求落到实处。

3.班主任老师不在校时，代理班主任职责。

二、团支部。

1.支部书记负责组织全班共青团员，按时完成校团委布置的各项任务。

2、完成学校组织的各种活动。

三、班委会委员

1.班委会设学习、文艺、纪律（生活）、卫生、安全、体育、礼仪、班长、团支书，共由9人组成。

2.学习委员负责全班同学课内期末统考科目学习活动的组织、指导工作；负责指导各学科科代表开展工作；

3.纪律（生活）委员，负责协助班长维护班级纪律；负责班费的保管及记好班费往来帐目，负责学生生活补贴的发放等。

4、卫生委员负责卫生工作，及卫生检查工作。

5、安全委员负责本班的安全事务及安全检查工作。

4.体育委员负责全班各项体育活动具体领导同学们的跑步、课间操、眼保健操、体育活动课、仰卧起坐、俯卧撑、队列体操比赛、运动会等各项活动的开展。

5.文艺委员班级的文娱活动的组织领导工作负责文艺及班级文化、寝室文化板报等工作。负责选择班歌、国庆文艺汇演、节目的编排，新年联欢会的编排导演工作。

四、值周班长职责

1.班长不在时，代行班长职责。

2.完成班长交给的各项任务。

3.领导值日班长发行各项职责。

4.及时与学校值周工作的师生取得联系，征求值周者对本班各方面工作的意见，当天提出改进措施，分析班级本周德、智、体、美、劳各项活动在全校的位置，对被值周者扣分的项目，分析原因，提出下周整改措施。

五、值日班长职责

1.负责记载当天的出缺席情况，及时在班级日报上登载，对迟到的同学提出批评，予以处罚。

2.维护自习课纪律，对自习课说话的同学予以批评、处罚。自习课有准假权。

3.维护课间纪律，及时发现并制止课间大声喧哗以至在走廊打闹的行为，对课间在教室内说话的同学予以批评、处罚。

4.领导两名值日生搞好班级卫生，每天早、午、晚各拖地一次。及时发现地面上的碎纸，谁的座位底下谁负责，及时征求值周学生对班级卫生的意见。

5.协助体育委员，督促同学们认真做好课间操。

6.督促同学们做好眼保健操，可协助生活委员发现眼保健操不认真的同学，予以批评、处罚。

7.在任班长的前一天晚上放学后，选择一条对班级现状有针对性的格言，抄写在黑板的右侧。

8.协助体育委员组织好练气功活动。

9.当天学校若召开班主任会，则可代替班主任参加会议，倘若召开班长或班干部会，而干部不在或不能脱身时，则可参加班长或干部会议。

六、科代表职责

1.负责本学科老师委派的任务，例如：收发作业，收发试卷，准备课堂用简单的教具，协助老师做演示实验，帮助老师做分组实验的准备工作。

2.及时订同学们对教师教学的意见和建议，并及时向老师反映。

3.协助老师调查、了解、分析本学科学习极端后进同学的困难、障碍，并尽力帮助其排除一部分

4.更深地了解任课老师的意图，教学的风格、特点，及时向同学们加以介绍，使同学们尽快适应都是的教法。

第三篇：班级岗位责任制卫生工作措施

班级岗位责任制卫生工作措施

1．值日小组坚持每日三扫，人人职责到位，分工合作，共同完成任务。比如：位置在1~4座位的同学清扫教室地面，第5个座位的同学擦拭黑板、讲台、电视柜和墙壁，第6各座位的同学清扫走廊，最后一个同学负责关好门窗、电器开关、倒掉垃圾；2个卫生委员工作负责及时监督，一个监管包干区，一个监管教室，纪律委员在监督同学眼操的同时见缝插针地检查教室地面卫生。

2.在每周五，老师会提醒同学们搞好个人卫生，下周一，卫生委员及时进行每个同学的个人卫生的检查。

3.全班同学与老师一起积极参与进行一月一次的卫生大扫除。有的同 学擦玻璃窗，有的同学擦拭教室里的桌椅、黑板等，还有的和老师一起清扫地面，并用湿拖把把地拖干净，使教室更加整洁明亮。

4.我班还开展卫生小督察活动。起初由违规同学担任督察，监督其他同学的文明行为，慢慢地消除同学的不良卫生习惯。

5.让垃圾进家。我经常看见每当有同学去倒垃圾时，被风一吹，垃圾就会漫天飞舞，弄脏了别人的包干场地。于是，我们就想了一个办法，让班里的垃圾筒套上垃圾袋，垃圾一律扔在袋内，倒时扔去袋子就行了。这样垃圾满天飞的问题就迎刃而解了。

6.在卫生宣传教育方面，我班还出了一期黑板报，宣传了相关的卫生知识，使同学们更加深入地认识到讲究卫生的重要性。

以上是我们班在卫生方面的具体做法。

让我们一起树立“以讲究卫生为荣，以不讲究卫生为耻。”的新风尚，全体师生携手共创美好、整洁的校园。

科学规划，精细分工，制定落实卫生工作责任制

班主任了解掌握班级卫生工作全盘任务，做好规划和分工，力求该项工作全面开展，不留死角，常规开展，不使间断。根据学校工作安排把卫生工作分为教室、宿舍、校卫生区三部分，绘制成表格，有序安排，合理搭配。

1、卫生区域分工明确，责任到人。

将全班同学分成7个值日组，把教室以及室外分担区分成若干个小部分，全部落实给每个值日组的每位成员。电扇、灯管、墙壁、黑板、门窗、玻璃、桌椅、地面，全都有专人负责。制定常规值日工作表，公开监督，小组长负责制，卫生委员全面监察。周五大扫除分成三组，每周一组，劳动与休息相结合。

2、卫生效果明确要求，提高标准。

班主任明确提出卫生合格标准，从每一部分的净洁程度，到卫生工具的摆放等，做到高标准、严要求：地面用洗衣粉刷洗、墩布撴干，工具摆放处用白纸贴墙，桌椅摆放整齐，黑板、黑板槽刷洗干净……班委检查，优秀组班会表扬并介绍经验。

3、打扫时间合理安排，张弛有度。

规定每天放学后值日组按要求打扫卫生，经检查合格后通过。要求值日组在日常上课期间保持教室环境整洁，遇有不洁及时清理，不允许留待放学后再清理。每日三打扫，周清除。日常保洁每位学生负责自己座位周围的卫生，随时随地保洁，调动每位学生积极性，确保日常保洁到位。

日常管理，注重细节。

一日三扫是班级值日的基本要求，但是执行起来并不容易。如值日的时间，学生忙于作业等原因经常会与值日相冲突，为此，一方面指导值日生在规定时间内认真值日，杜绝边玩边值日的现象，另一方面指导值日的方式，如是捡还是扫？包干区的同学早上进了校门直接完成完成值日工作再去教室，省去进出的时间，也倡导遇到特殊情况值日生之间互相帮助。同时设定相关的奖罚措施，如在抽查中发现保洁不好的学生，必须参与第二天的值日，晚学后课桌中留有东西的同学也必须参与第二天的值日等。

另外，由班中的副中队长协助劳动委员专门负责同学个人卫生的检查，包括手帕、红领巾的佩戴情况，书包课桌的整理情况，所在座位的地面课桌情况等。

只要班中全员参与、全员重视，不能说我们的卫生工作一定能做得最好，但一定能说做得更好。

寻找契机，制造舆论。

开学时，作为班主任一定要重点管理班级的卫生，此时一旦放松的要求，会对以后的管理造成不良影响。利用班会时间明确了班级卫生的具体要求，利用一周的时间，指导各小组值日，并要求劳动委员一旁学习。通过第一周的指导，劳动委员基本了解的每天值日的内容是什么，怎样才叫合格。各小组学生也基本定下了自己值日的工作内容和明确了合格的标准。在第二周时，则要求劳动委员独立管理班级值日，认为合格时给予通过，我再到班中巡视，如果有不合格的地方及时指出，要求改正；如果很好，更要及时表扬，并在第二天作出总结。班主任管理、指导一段时间后，班级卫生状况一定有好的表现。这时所谓的契机就成熟了，一定要抓住它，及时的进行班级教育，也就是制造舆论，利用班会时间，大力表扬班级卫生情况，表扬劳动委员，肯定她的管理；表扬每一个值日生，肯定他们的付出。此时班级卫生良好的荣誉感正在班级中形成，维护班级卫生的责任感也在形成。

针对小学生卫生习惯培养我校二年级班主任在三个月的工作中，采取了一些有效措施，取得了明显的成绩。具体措施如下：

一、向管理要质量，培养习惯。一个班集体是一个组织，只有科学管理才能保证各方面都有条不紊。有好的管理才能有好的班风和浓厚的学风。有的老师采取了分工到人，明确职责，层层落实，追究责任的方法。班长为第一责任人，全面负责班务各项工作，同时在师生间上传下达具体事情；卫生委员具体负责班级环境、教室及学生个人卫生的监督和检查，并向班主任汇报情况；小组长抓落实，亲自带领小组值日生打扫卫生，负责卫生的保持。如果卫生出现问题，班主任层层追究责任。

二、向方法要质量，培养习惯。“授之于鱼，不如授之于渔”。学生学会打扫卫生，是学生一生生活中离不开的一种能力。教师培养学生打扫卫生的能力，首先要教给学生打扫卫生的方法。二年级学生年龄小，多数不会打扫卫生：扫地会出现一绺净一绺脏的不干净现象，暖气片底下、墙角等边角不清扫，窗台不擦，桌仓不清理等。老师就要一边亲自打扫一边讲方法和注意事项，要多次反复指导，常抓不懈，才能有收获。

三、向细心要质量，培养习惯。做好低年级班主任细心是关键。排值日表是再普通不过的一项常规工作，但二年级老师的排法的确细致到家。他们采取一是定人定任务，如一周值日，谁扫地，谁捡垃圾，谁擦黑板，等都要具体到人，一周一轮换；二是擦玻璃有几个专人负责，老师教方法：先用湿布擦一边，再用干布擦一边，一月一轮换。

个人卫生。定时定点查和抽查相结合。定期检查一周两次，时间是星期一、三。谁查头，谁查脚，谁查手，谁查脖子，谁查衣服等分工负责长期坚持，不能松懈。抽查时，组长查和老师查相结合。效果很明显。

四、向保持要质量，培养习惯。一般打扫比较干净，然而保持是关键。教室卫生的保持采取：统一吃早点的的时间，统一吃就能集中把食品垃圾扔到指定垃圾箱，防止扔到地面，也防止走出教室；禁止带零食，减少垃圾；养成削铅笔用废纸或小袋，或直接到垃圾桶前削；天天课外活动时间统一清理桌仓，以防桌仓碎杂物掉到地面；夏天，要求每节课后洒一遍水。环境卫生的保持：卫生委员负责，一天四查；老师以身作则主动捡，学生跟着捡培养管护好自己环境区域的卫生习惯。

五、向环保意识要质量，培养习惯。结合品德课《环保》一课，教育学生保护环境的重要性；开展《主动捡垃圾为荣，随地乱扔垃圾为耻》主题班会，加强思想教育，教育学生反思自己无视校园卫生的不文明行为，提高学生保护环境和保持校园卫生的认识，动员学生做到“弯弯腰捡出一个洁净的校园”；教学生养成变费为宝，保护环境。学生在校园里主动捡饮料瓶，放到班里，积攒起来卖废品，为班级增加收入，给学生进行奖励。

六、向家庭教育要质量，培养习惯。利用家长会进行卫生防疫知识讲座，使家长明确讲究卫生的重要意义。和家长协议：在学校里，学生的教育学习是老师的责任；在家里，孩子的个人卫生是家长的责任。要求家长要注意给孩子讲究个人卫生，防止疾病。在学校，老师针对个别严重的单独进行教育。家长、学校配合教育抓个人卫生。效果很好。

通过这些周密细致的工作，一年级学生的班级、环境和个人卫生在本学期都发生了很大的变化。

第四篇：革命纪念馆岗位责任制的实践与思考

革命纪念馆岗位责任制的实践与思考

连云港市革命纪念馆成立于上世纪80年代。作为省级“爱国主义教育基地”和“青少年德育基地”，连云港市革命纪念馆担负着对民众进行爱国主义、革命传统主义和国情教育的光荣使命。然而，在很长一段时间，由于资金、管理体制等诸多原因，这一宝贵的红色教育资源渐渐为人们所遗忘。在党的90周年华诞之际，连云港市革命纪念馆新馆隆重开馆，掀开了连云港人接受红色教育新的一页，也为连云港新时期文化事业的繁荣和精神文明建设注入了新的内容。如何让革命纪念馆事业借开馆之势，乘改革之风，持续健康发展，成为摆在我们每个纪念馆人面前的重要课题。

作为公益性事业单位，传统的革命纪念馆一直承袭着在计划体制下形成的依赖财政供养的传统观念，实行的仍旧是多年不变的旧的岗位管理模式，弊端凸显，体制内的局限，导致了公益性事业单位服务意识淡薄，创新能力不强，工作效率低下的畸形发展。如何创新发展思路，改革管理模式，完善岗位职责，是新时期革命纪念馆人亟待思考和解决的问题，也是革命纪念馆等公益性事业单位改革发展的必由之路。通过工作实际与探索，就连云港市革命纪念馆创新岗位责任制的改革实践问题，有以下几点思考。

一、连云港市革命纪念馆推行岗位责任制的必要性

胡锦涛总书记在“七一”讲话中强调，“我们要坚定不移的大力发展社会主义先进文化，要在全体人民中大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。”爱国主义和革命传统主义教育是社会主义先进文化的重要组成部分，是保证党和国家各项事业健康发展的思想保证。发展社会主义先进文化，开展爱国主义和革命传统主义教育，革命纪念馆具有相当重要的地位和作用，是社会主

义精神文明建设的一支重要力量。因此，在新时期、新形势下，创新革命纪念馆管理体制，建立并实行岗位责任制十分必要。

1、建立岗位责任制是促进革命纪念馆管理科学化的重要举措。过去，革命纪念馆管理体制一直过于高度集中。单位中层干部及员工没有建立严格的岗位责任制度，致使职责不明，工作推诿，纪律松驰等不良倾向长期存在，这些都迫切需要改革革命纪念馆的管理，实行科学、合理的分工，并用制度的形式规范并严格执行。建立岗位责任制就是用规章制度对单位各岗位工作进行明确分工，坚持“谁分管、谁负责，明确分工、责任到人”原则，并建立严格的督查、考核和奖惩制度。这就有利于克服干部在工作中存在的官僚主义作风，有利于增强干部、员工的工作责任心，从制度上为调动干部、员工的工作的积极性创造条件。因此，建立和实行岗位责任制，是创新革命纪念馆管理工作，改革革命纪念馆管理制度，促其科学化、法制化的一项重要措施。

2、建立岗位责任制是革命纪念馆人事制度改革的重要内容。

人事制度改革是一项系统工程，它要求在单位推行聘用制度和岗位管理制度，对员工的进、管、出实行配套改革，实现由身份管理向岗位管理转变。实行岗位责任制，首先要求“定岗选人”,只有符合岗位工作要求的人才能“进入”；其次要求员工要依制度办事，并发挥自己的主动性和创造性，只有这样才能胜任岗位工作，完成岗位工作任务。因此，通过实行岗位责任制，调动单位各类人员的积极性、创造性，促进革命纪念馆事业的健康发展，具有十分重要的意义。

3、实行岗位责任制，有利于提高革命纪念馆的工作效率。革命纪念馆担负着对民众进行爱国主义和革命传统主义教育的重要责任。建立岗位责任制，明确各类人员的岗位责任和工作职责，并以制度颁

布实施，才能使员工在工作中有章可循、有据可依，做到职责分明、奖惩分明。才能保证革命纪念馆不断提高工作效率，持续健康发展。

4、实行岗位责任制，有利于提高革命纪念馆的服务水平。随着社会的发展，民众对精神文化生活的品质和服务质量也不断提高，这对公益性单位员工的政治素质和业务素质提出了越来越高的要求。革命纪念馆人在新时代的发展中亦面临着新的挑战，只有建立岗位责任制，明确岗位对工作人员各方面的要求，才能使员工感到责任重大，从而按照工作岗位的要求，严肃工作纪律，加强自身学习，转变工作方式，提高服务能力，才能普遍地提高员工各方面素质，适应新时期革命纪念馆事业科学发展的需要。

二、连云港市革命纪念馆岗位责任制的内容、督查和奖惩办法 连云港市革命纪念馆岗位责任制包括责任制内容和与责任制相

辅的督查、奖惩办法。

（一）、岗位责任制内容

实行岗位责任制的目的就是为了使每个员工按照岗位职责，做好本职工作。为了把职、责、权三者贯穿于岗位责任制之中，通过“按事定岗，按岗定人，按职定责，按职责定权限，按工作效果定利益”的程序。做到岗位有职责、员工有责任、事事有人负责，人人有职、有责、有权，使每个革命纪念馆的工作人员在各自的岗位上各司其职，各尽其责，发挥各自的聪明才智，做好本职工作。

连云港市革命纪念馆岗位责任制有以下几个特点：

1、实行岗位负责制。革命纪念馆从上到下依次明确每个工作岗位的责任、权限。结合各个部门、岗位的工作性质、要求，并在广泛征求员工的意见、建议的基础上，建立符合岗位特点的责任制，并将各个部门、重要岗位的岗位责任制悬挂于办公室醒目位置，督促岗位责任制落实。

2、实行领导负责制。建立领导负责制是建立岗位责任制不可缺少的部分。单位不论大小，干部不论职务高低都建立岗位责任制。革命纪念馆从馆长到副馆长到部门主任依次签订岗位目标责任书，以“谁分管、谁负责，明确分工、责任到人”为原则，建立层层负责制，明确各人的管理层次、类型、责任权限范围。

3、实行 “因事设岗，因岗设人”。“因事设岗”即根据革命纪念馆各个岗位的的职能，合理设置岗位。再根据岗位的特点，挑选适合岗位要求和工作需要的人才，即“适才适位”。以保证各类人才的在适合的岗位上发挥各自优势和特点，为革命纪念馆事业的长期、健康发展做出贡献。

（二）、岗位责任制督查

在建立岗位责任制内容的同时，遵循责任制、督查制、奖惩制的“三位一体”，建立岗位责任督查制度。

1、督查工作具有组织性、针对性。连云港市革命纪念馆成立了以馆长为组长，分管副馆长为副组长的岗位督查领导小组，督查小组定期或不定期的对各部门执行连云港市革命纪念馆员工行为规范和工作准则、安全防范责任制和部门岗位责任制情况进行督查。实行“月督查”制度，督查结果作为考核、奖惩和奖励性绩效工资发放的依据，登记入档。

2、督查内容具有科学性、具体性。每一个部门岗位的职责、任务不同，督查内容要结合各个部门、岗位的特点，而不是千篇一律，脱离实际。革命纪念馆结合各部门、各岗位的职责和工作特点，为不同岗位量身定做了不同的督查内容，明确了定期督查时间和督查方式。

3、督查方法赋有创新性、可行性。革命纪念馆作为公益性事业单位，担负着对社会进行红色教育的服务功能，工作必须精益求精，满足不同观众的要求。为此，纪念馆建立了岗位交叉督查、观众测评督查制度，通过多角度换位督查，发现工作中的问题，及时整改，确保督查不走过场，不留于新式。

(三）、岗位责任制奖惩

岗位责任督查必须建立与之相应的督查奖惩措施，有奖有罚，奖罚分明，才能调动员工执行岗位责任制的积极性和主动性，确保岗位责任制落实到位。连云港市革命纪念馆奖惩措施有以下几个特点：

1、与人事制度改革紧密联系，对于履行岗位责任制成绩优异的干部、员工要及时提拔使用；对不称职的干部、员工要适当调整；对失职、渎职者要降职，以至撤职，真正做到能上能下。

2、与事业单位奖励性绩效工资挂钩，不能搞平均主义，要充分体现按劳分配的原则。以岗位责任制履行作为员工年底考核，发放绩效工资的依据，充分调动广大职工的工作积极性和主动性。

3、奖惩分明，措施得力，对督查中发现的问题，处理及时、得当者，予以表彰和奖励。不加以整改的，要给予相应的处罚，对违反岗位责任制和造成损失的，根据损失的严重程度，予以行政处罚和承担经济赔偿责任，直至追究刑事责任。

三、岗位责任制的原则

1、职、责、权、利相统一原则。单位和员工在职、责、权、利四个方面的统一，是连云港市纪念馆建立岗位责任制所遵循的原则之

一。职责不清，就会造成许多责重事繁的工作无人问津，出事无人负责的现象；有责无权、有权无责、权责相分就会造成有权者不办事，无权者办不了事，只能事事请示，延长工作流程导致公务积压；而职、责、权与利不结合，势必造成“干好干坏一个样”的弊端，导致单位内部工作呆板，效率低下的沉闷局面。因此，建立岗位责任制就要坚

持职、责、权、利相统一的原则，保证职务到人、责任到人、利益到人。做到有事就有人负责，负责其事的，权联其责，责联其利。

2、能位适合原则。能，指的是工作人员的能力、才干；位指的是工作人员所处的岗位。能位适合就是在确定每个岗位的职、责、权、利的基础上，明确每个工作人员的责任，根据工作人员的才能和工作的不同特点，把他们安排在适当的岗位上，以达到人与事的科学结合。

3、岗位责任制、督查考核制和奖惩制相结合的原则。岗位责任制在明确工作人员的职、责、权、利之后，它的实施效果必须由严格的督查考核和奖惩加以检验和改善。岗位责任制的完善与否，要通过督查考核判断；考核的结果又是实施奖惩的依据。因此，要使岗位责任制真正发挥作用就必须把责任制、督查考核制的奖惩制三者有机结合起来，使岗位责任制的实施按照“三制一体”的原理健康发展。

总之，连云港市革命纪念馆建立岗位责任制虽取得一些成绩，但由于我馆岗位责任制起步较晚，经验不够丰富，诸多措施还在不断完善。因此，在革命纪念馆建立和推行岗位责任制应从我馆的实际和自身特点出发，借鉴其他博物馆等公益性事业单位在推行岗位管理方面的成功做法和经验，建立起符合革命纪念馆自身特殊性的岗位责任制，逐步使连云港市革命纪念馆的岗位管理走向科学化、法制化，为更好的弘扬连云港地区在革命、建设和改革各个时期的成就，为丰富市民的精神文化生活，为港城的文化事业的大发展、大繁荣服务。

第五篇：大班人人遵守班级公约

1、独自吃完自己的一份饭菜，安静就餐不挑食。

2、做到饭后碗底清、桌面清、地面清。

1、能够安静、愉快的吃完自己的一份饭菜，不挑食、不剩饭。

2、养成饭前洗手、饭后漱口的良好卫生习惯。

幼儿园大班社会教案：人人遵守班级公约 活动目标：

1．通过游戏和故事了解遵守规则的重要性。

2．善于发现一日活动中不守规则的现象，联系生活实际大胆表达自己的感受及想法。

3．运用已有经验以绘画方式设计班级公约，并养成自觉遵守的习惯。

活动准备：

1．课件：不守规则的丁当狗。（网上可下载《幼儿画报》2005年第36期《好习惯故事》栏目）2．联系生活实际的录像、图片等。

3．记录的彩色纸、笔。

活动过程：

（一）故事导入，了解规则的重要性。

1．教师：有一只叮当狗，想到游乐场去玩，他是怎么做的呢？下面就请小朋友们一起来看一段叮当狗的录像。

2．幼儿欣赏课件：《不守规则的叮当狗》。

3．讨论、交流。

（1）叮当狗去游乐场发生了什么事情？

（2）小动物们对叮当狗的做法感到满意吗？他们是怎么说的？

（3）你觉得叮当狗这样做对吗？为什么？

（4）最后花喜鹊对叮当狗说了一段什么话？

4．教师：是呀！叮当狗这样做很不好，小动物们都不喜欢他，让我们一起把花喜鹊说的话告诉叮当狗，让他牢牢地记住：“叮当狗，听我说，做游戏有规则，大家都遵守，玩得才快活！”

（二）“火眼金睛”，找出不守规则的行为。

教师：生活中规则处处有，时时需要我们来遵守。现在我们来做个小游戏，名字就叫“火眼金睛”，看看谁的眼睛就象孙悟空的火眼金睛，请大家找找图片中一些不守规则的现象，并说一说这样做为什么不对。“火眼金睛”的游戏是有规则的，拿就是--谁先发现谁就叫停。看谁找得快，说得好。

1．播放幼儿一日生活的录像片段，引导幼儿发现规则。

（1）升旗时：行注目礼时眼睛不看国旗。（国旗是国家的象征,升国旗时行注目礼是尊敬国旗热爱国家的表现。）（2）吃饭时：在和旁边的小朋友讲话，不专心吃。（讲话不仅吃得慢，饭要变冷，而且有时还会将米粒呛到器官里，骨头卡到喉咙里，会有生命危险。）（3）上下楼时：两步一走。（踩不好，会从楼梯上摔下来，身体受伤。）（4）课间时：和同伴在走廊里奔跑。（玩得满头大汗容易生病，还会你撞我、我撞你摔跤。）（5）洗手时：推挤前面的小朋友。（盥洗室很滑，脚下不稳就摔跤。）（6）玩滑梯时：从下往上爬。（容易摔跤，还会影响别的小朋友。）2．边看边说，有哪些不好的行为，可能会有什么后果？

3．教师：说的好。看来小朋友们都有一双孙悟空的“火眼金眼”,都找到了，还明白了不守规则不仅自己会受到伤害，而且还可能会影响到别人，老师相信你们今后一定能做个遵守幼儿园规则的好孩子。

（三）操作实践，制订班级公约。

1．教师：我们小朋友每天都要在班级生活学习，那在班级中也要有各种各样的规则做保障，请大家想想在我们班级里应该遵守哪些规则，形成我们的“班级公约”，请大家和旁边的小朋友讨论一下。

2．分组讨论、交流。

3．幼儿操作设计一日活动规则标记。

4．展示标记，并说说适合放在活动室的什么地方，为什么？

结束语：规则处处有，大家来遵守，方便你我他，生活更美好。让我们一起把自己设计的规则图制订成“班级公约”，做到人人遵守班级公约。

活动延伸：

1．区域活动：将一日活动规则设计成棋谱，幼儿进行棋类游戏。

2．家园共育：提供图文并茂的班级公约，由家长监督幼儿每日反思。

3．日常渗透：在各项活动中提醒自觉遵守分享、轮流、等候等的游戏规则。

资料附录：

故事：不守规则的丁当狗丁当狗，乐呵呵，“叮叮当当”唱着歌：“今天我去游乐场，我最喜欢过山车。”走上街，皱眉头，排队等车人真多。一个一个又一个，一排排成一条蛇。车进站，门打开，丁当狗一下扑上来：“我可没有耐心来排队，管他什么应该不应该。”右手扒开小花猫，左手推倒猪太太。上了车，抢个位，高高兴兴看窗外。大象伸出长鼻子，一下卷起丁当狗。一举举到半空中，丁当狗吓得直发抖。大象鼻子晃又晃，把丁当狗轻轻放地上：“丁当狗，你想想，不守规则不应当。”花喜鹊唱起歌：丁当狗，听我说，做游戏，有规则，大家都遵守，玩得才快活。

设计意图：

社会规则是约束每个人言行的道德准绳，可如今的独生子女自私、霸道，样样都要争先，不守规则，其行为还直接导致了同伴关系的不融洽，受孤立。为此，我们针对幼儿中间存在的这一现象，在日常活动中要求幼儿遵守分享、轮流、等候等游戏规则，故事《不守规则的丁当狗》通过叮当狗去游乐场游玩发生的一系列不守规则的行为，让幼儿有所感触，从丁当狗的行为中折射出幼儿平时的行为。此活动将联系生活实际，引导幼儿进行换位思考，并明白不遵守规则给别人造成的后果。从而帮助幼儿理解规则的重要性，并养成自觉遵守规则的习惯。