初中英语写作教学中的问题及解决途径

第一篇：初中英语写作教学中的问题及解决途径

初中英语写作教学中的问题及解决途径

梁秀玲

英语写作一直是初中英语教学的薄弱环节,学生对于英语写作望而生畏，感到无从下笔，即使下得了笔，也仅仅是简单语句的堆砌，而且常常出现中文式的英语，学生的写作技能普遍偏低。因此，如何有效地提高初中生的英语写作能力便成了目前初中英语教学中的一个重要课题。

一、初中英语写作教学中普遍存在的问题

通过对初中学生的英语习作中普遍存在着语言结构错误、空洞、用词不当、中文式英语等问题的分析，反观英语教学的实际，目前英语写作教学中至少存在以下问题：

1.忽视学生写作思维能力的培养。在当前的英语教学中，许多老师把教学重点都放在了语言知识的讲解上，写作结构的分析上，一味地在语言形式上下功夫，对学生进行孤立、烦琐和机械的字、词、句的讲解与训练。这种忽视思维能力的训练脱离学生的思想和情感实际，使学生的语言能力难以提高。

2.忽视写作训练的多样化。听、说、读、写四种技能是相互依赖的，说的能力有赖于听的能力，进而有助于写作。听是理解和吸收口头信息的手段。听和读是输入，只有达到足够的输入量，才能保证学生具有较好的说和写的输出能力。部分教师忽视了写作训练要与对话教学、阅读教学、听力教学等紧密结合，孤立地进行写作能力的培养。

3.忽视写作后的评价与反馈。部分教师在学生的作文批改上花费了大量的时间和心血，然而很少有学生对批改后的作文进行认真阅读，反思琢磨。一是作文批改后直接发到学生手中，教学中缺少必要的作文点评环节。二是学生不明白为什么老师在作文上打了叉叉，画了杠杠。评价和反馈的缺失，使学生丧失了经历思考、推敲、更正、重组的思维训练过程。

这些教学问题制约了学生语言知识的积累与运用，限制了学生语言能力的扩张和迁移，影响了学生写作水平的提高。

二、提高学生英语写作水平的途径和方法

1.抓好英语写作的基础性训练。

英语写作的基础性训练是培养学生英语书面表达能力的基础环节，不可或缺。一是训练基本句型。基本句型是指以下五种简单句：SV、SVP、SVO、SVOC、SVOO。英语中千变万化的句子归根到底都离不开这五个基本句型。因此，在写作教学中，应把这五个基 本句型作为写作训练的出发点。二是训练扩展句。

在生成简单句的基础上进行扩展句训练。这种练习主要是增强词汇表达的丰富性，强调尽量使用形容词与副词及其同义词或反义词，以避免重复。教师应抓住五种基本句型，适时引导学生扩大句式，鼓励学生利用课文中的句型造句。如：“The girl likes reading.”可扩展为“ The pretty girl likes reading novels.”或“The pretty girl likes reading novels carefully.”。

三是训练“一句多译”。

“一句多译”是指用不同的方法表达同一内容的句子。例如：表达“他的英语很好”可用以下

“His English is good.” “He is good at English.”“ He does well in English”和“ He learns English well”等。通过这样的训练，可以激活学生所学词汇，活化学生掌握的句型结构，增强学生的应变能力，增加语言表达的丰富性和多样性。

2.多条途径培养学生的英语写作思维能力。提高学生的英语写作水平，最根本的是要发展学生用英语思维的能力。

学生英语思维能力可以从以下三方面培养：

一是扩大阅读量。目前，中学生阅读量不足是造成其思维狭窄和内容空洞的重要原因之一。二语习得理论表明，最好的课堂应该给学生提供大量有趣的、可理解的、与学生有关的输入。没有一定目的语的输入，输出就很难产生。要让学生言之有物，就必须重视扩大其阅读量。大量阅读对学生熟悉词汇和句子结构有积极的作用。通过一段时间的语言输入，丰富了学生的语言材料，对写作能起到极好地促进作用。

二是背诵范文。在英语写作教学过程中，教师要选择适当的阅读材料作范文，这将对启发学生的心灵和激活学生的思维起到立竿见影的作用。课文是提供给学生的最好范文，背诵课文是一个积累语篇的过程，也是思维发展的过程，它有记忆、理解、感悟、鉴赏四个阶段。背诵课文有助于学生对词汇的记忆，诵读过程中学生感悟内容，内化语言，提高能力。

三是仿写作文。写作就像盖房子一样，有了材料，要把这些材料以一定的形式堆放在一起才能形成房屋。如何把句子组合到一起，就成了写作成败的关键所在。要想解决这一问题，教师必须由浅入深、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练，可以先从仿写作文开始。如在教学“I used to beafraid of the dark”一文写作时，可从单词、词组的复习入手，为学生下一步的写作罗列出会用到的一些词组。然后，通过对知识点的复习加深学生对句型的印象。接着，让学生就课文内容完成表格Rose Tang then;Rose Tang now，对表格进行复述，达到理清全文思路的目的。最后要求学生完成How I have changed 一文。

3.注重写作训练形式的多样化。听、说、读、写四种技能是互相依赖、相辅相成的。要在获得足够输入量的基础上保证学生的输出能力。

一是在对话教学中，除了听录音、对话、表演和编写相似的对话外，还要求学生把对话改写成一段短文，要求学生在改写短文的过程中注意时态、语态、人称和前后逻辑关系，从而为写作打下基础。

二是在阅读教学中，可采取两种方法训练写作。一是要求学生回答问题时必须用自己的语言，且人称、时态要做相应的变化，再让学生结合所给的问题与答案，组成一篇小短文。这样既能搞懂本意，又能用同义句表达，提高了表达能力。二是要求同学用文章中所出现的关键词、短语简明扼要地把课文内容进行总结概括。然后再让同学以提纲作为一篇文章的整体框架，利用相应段落的主题句和重点词语来完成一篇短文。

三是在听力教学中，除了让学生听懂做完听力练习之外，还让他们复述听力材料并写在作文本上。可采用边听边写、听后笔述、听写重组等不同的模式。边听边写即学生根据教师或小组长或录音念的一段文字，边听边记录下原句。听后笔述即教师播放三遍录音或将听写材料读三遍，然后让学生根据记忆写出大意，在组内检查、交流，或开展小组间的竞赛。听

写重组即教师或小组长听写一段已打乱顺序的语篇，然后各组学生在听写后重组句子，将它们组成一段语篇衔接的文字。

4.开展合作学习。语言具有鲜明的社会性，离开人群、离开交际是很难学好的。因此，学习英语作文，个人学习应该和同学间的互相帮助、交流、切磋相结合。在阅读材料时，学生独立进行，但在整个过程中，又互相请教，互相探讨；构思时，三五人为一组，各摆出自己的想法，集思广益，取人之长，补己之短；提纲拟好后，个人完成自己的文章；写好后，又互相交换阅读，互相评论对方的作文草稿，提出意见。这种做法有助于减轻教师批改作业的负担，而且每个学生都有充分表现自己的机会，能自始至终主动积极地参与教学全过程。

5.优化作文的批改，增强纠错的时效性。作文批改的工作量大，任务繁重。学生要是把教师批改后的作文束之高阁，教师的心血就白费了。要使批改后的作文更有效地促进学生主动思考、推敲、更正，建立一套学生明白意图的符号系统不失为一种好方法。对于学生的写作错误采用符号的方式加以提醒，再由学生根据提示改正。例如学生的作文出现语法错误就划出来然后写代码G（grammar）,出现词汇错误写W（wrong），拼写错误写S(spell)等，然后把作文发给学生，由学生自己动脑改正错误。如果属于拼写错误，那学生就会从拼写方面考虑进行自我更正，学生改完之后再由小组互批，再上交。

总之，学生英语写作能力在老师有计划的组织和耐心帮助、正确引导下，在学生长期积极密切的配合下，是能够得以逐步提高的。

第二篇：党员队伍中存在的问题及解决途径的探讨

党员队伍中存在的问题及解决途径的探讨

忠诚实践“三个代表”重要思想，是保持共产党员先进性的本质要求。共产党员作为党基层组织建设的中坚力量，在不同岗位上自觉实践着“三个代表”，为党的事业兢兢业业、勤勤恳恳、任劳任怨，特别是在急难险重任务面前，不畏艰险、冲锋在前，在群众面前始终做到了“平时能让群众认出来，困难面前能自觉站出来，生死关头能将自己豁出来”。但在现实生活中与 “三个代表”的要求还一定差距，存在着“代表不了”、“代表不好”等问题。

一、存在的主要问题

1、部分党员观念陈旧，与新时期的发展不相适应。随着现代经济的发展，部份党员思想观念不能适应新形势新任务的要求，还没有从自然经济观念的束缚中解放出来，存在着自给自足，安于现状，小富即安的思想；有的抱着“解放思想有代价”的旧观念，明哲保身，不思进取，不求有功，但求无过；有的遇到困难和挫折则不能正视困难、战胜困难，而是唉声叹气；有的则缺乏开放意识，闭关自守，画地为牢，对市场经济缺乏正确认识，认为市场经济就是“挣钱经济”，发展市场经济就是不择手段赚钱等等，缺乏一种共产党员应有的蓬勃朝气和昂扬锐气。

2、组织纪律观念淡薄，自由主义泛滥，管不住自己的言行。有些党员在工作岗位想什么就干什么，组织原则不强，故意制造不良社会风气；有的缺乏民主意识，不能自觉的开展批评与自我批评，善于搞“一言堂”，唱“独角戏”。

3、宗旨意识淡薄，形式主义和官僚主义突出，脱离群众。有的党员思想意识不纯，没有全心全意为人民服务的观念；有的党员领导干部“主仆错位”，高高在上，当老爷官，把为群众办实事当成是自己的恩赐，把贯彻中央精神习惯于发文件、开会议、喊口号，没有具体可行的措施，没有实际的行动；有的对上级虚报浮夸，报喜不报忧，对群众敷衍塞责，哗众取宠，把权力当成商品，跑官卖官，大搞权钱交易、以权谋私。这些既违背了党的宗旨，也损害了党群、干群关系，影响了社会稳定。

4、知识不足，本领恐慌，制约了党员先锋模范作用的发挥。在农村，有的党员虽然在主观上有带头发展生产力和带动周围群众共同致富的愿望，但是由于缺乏必备的科学技术知识，导致致富无门，无法发挥先锋模范作用，而且难以保证其先进性，甚至成为“落后分子”。我县现在农村党员

6402名，其中：高中以上文化程度的仅占9.3％，而小学及文盲的却占了53.3％；35岁及以下的有2097名，46岁以上的有4305名，这严重制约和影响了党员先锋模范作用的发挥。

二、存在问题的因素

1、从社会因素看：经济正处于社会转型期，给人们的社会生活带来巨大而深刻的冲击的同时，也给人的思想观念带来了震憾。

2、从党员自身看：有些党员存在学风不正的现象，而且某种程度上还比较突出。他们有的学而不信，心存异志；有的学而不知，应付差事；有的学而不思，照本宣科；有的学而不用，夸夸其谈。由于放松了政治理论和科学文化知识的学习，放松了自我要求，思想政治素质和精神境界低下，思想观念不能与时俱进，辨别是非能力退化，抵御腐蚀能力弱化，对金钱、物质、个人利益考虑过多，尤其是当个人利益受到冲击时，便心理失衡，抱怨组织、抱怨领导，久而久之，就忘记了自己的身份，失去了先进性。

3、从党组织方面看：因部份党员所从事的行业和职业处于经常变化之中，党员活动方式也由过去封闭式、稳定型向开放式、流动型方式转变。而有的党组织缺乏对新情况新问题的研究，对党员的教育、管理和监督失之于软、失之于松、失之于宽，在一定程度上削弱了党员的先进性。

三、解决存在问题的对策

1、加强对党员的教育、管理和监督。帮助党员解决生活生产中的困难，是基层党组织的基本任务之一，是充分发挥基层党组织战斗堡垒作用和党员先锋模范作用的重要举措，也是始终保持共产党员先进性的必然选择。所以我们应该不断坚持“党要管党、从严治党”的方针，着眼于用制度管人，牢牢抓住教育、管理、监督和解决问题四个基本环节，建立健全常抓不懈的工作机制。

2、保持共产党员先进性，发挥共产党员的先锋模范作用，加强教育是基础。党员教育工作中要把坚持党性原则与适应发展社会主义市场经济的要求统一起来，充分调动广大党员的积极性、创造性，充分发挥他们的先锋模范作用；要根据党员的文化、年龄、职业、职务、党龄等条件，在教育内容上有所侧重，做到“营养餐”与“加温计”的有的放矢；要改变过去那种听报告、学文件、念报纸的单调做法，注重思想教育与解决实际问题相结合，理论灌输与提高知识技能相结合，学习文件与开展活动相结合，学习先进典型与争先创优相结合等，增强针对性和实效性，进一步提高党员贯彻执行党的基本路线和各项方针政策的自觉性。

3、保持共产党员先进性，发挥共产党员的先锋模范作用，严格管理是关键。要坚持以服务促管理、寓管理于服务之中的原则，在工作、学习、生活等方面为党员提供卓有成效的服务，提高党组织的吸引力和凝聚力。要根据党员居住地、行业、年龄以及文化程度的差异，研究制定不同的管理

办法，有针对性地做好党员管理工作。要根据生产、工作情况妥善安排组织生活，力争做到以时间、要短、内容精、注重研究解决问题为主，使党员真正从思想上受到教育和启发。要围绕中心任务搞好党员经常性活动，从活动形式到内容上做到多种多样，如党员联系户、党员活动日、党员责任区、党员义务服务、党群共同致富等。

4、保持共产党员先进性，发挥共产党员的先锋模范作用，强化监督是根本。对共产党员来说，党组织的监督管理是最直接的，是保证党员充分发挥先锋模范作用的重要手段。要发挥党组织对党员监督的主导作用，坚决杜绝平时疏于管理的现象，自觉接受社会和群众的监督，积极听取各方面意见和建议，借助社会和群众的智慧把党组织和党员队伍建设好。不断健全党的组织生活，在党内形成团结民主的风气，充分开展批评与自我批评，高标准开好民主生活会，确保党内生活严肃认真、健康有效。

5、保持共产党员先进性，发挥共产党员的先锋模范作用，解决问题是保证。解决党员的思想认识问题关键在于做好思想政治工作和从生产生活上关心关注党员，要通过解决实际问题推进教育管理和监督，做到既要用党员的标准严格要求党员，又要尊重、理解、关心、爱护党员，帮助他们解决工作、学习和生活中的困难。让党员感受到党的关怀和温暖，自觉为党的事业贡献自己。

第三篇：写作教学中遇到的问题及解决对策

多年的教学，觉得农村孩子特别害怕写作文。

农村孩子害怕写作文主要有以下几个原因：

一、缺乏写作文的兴趣或愿望；

二、写作文无话可说；

三、作文时有话可说但说不具体：

四、语言表达欠缺个性。这是当前学生写作中普遍存在的问题。写作教学是语文教学中的一个重要环节，探究如何提高学生的写作水平，成为语文教学的当务之急。在当前学生的写作中，普遍存在缺乏写作兴趣，写作内容空乏，表达不出自己的真实情感等多方面的问题。这就需要我们从培养学生兴趣爱好入手，指导学生写作，从生活中获取源头活水，快乐地生活，快乐地写作，快乐地学习

怎样让小学生不害怕作文呢？下面谈谈几点肤浅的做法：

首先，激发学生的写作兴趣。在学生看来，写作课是一门极无聊又浪费时间的课程，而在作业的上交情况来看，学生作文存在严重的抄袭现象。教学是一个教师与学生互动的过程，而这一现象严重影响到了写作教学的正常运行。面对这种现象，不要硬性的要求学生一周写几篇文章，不再照搬课表写作要求严格的限制写作范围，而是将写作贯穿到课文的学习过程中。学习过一篇课文，学生都会有很多看法和见解，此时组织学生进行交流讨论，让学生大胆说出自己的想法，然后动笔大胆写出自己的想法。如在学习完《珍珠泉》之后，我让学生星期六星期天去观察家乡的龙潭，回来后让学生说一说自己看到了什么，并要求学生仿照《珍珠泉》的写作方法把自己所看所想写下来。学生的写作积极性就得到了激发，写作热情也高涨了。

然后，联系自身经历，丰富写作内容。在写作过程中，往往存在内容简短空乏，字数达不到要求等现象。针对此问题，我引导学生联系自己的实际，写自己的经历，说自己的故事。有一次我要求学生写一篇赞美母爱的文章。开始，写作成果不是很理想，抄袭现象严重。后来，我发现有个同学写的特别感人，文章整整写了几百字，传达出了自己的真实情感。我把它当作范文读给同学们听之后，学生们纷纷落泪。后来批阅着他们重写的作业，我心里倍感欣慰，学生们终于肯写自己的东西，表达自己的情感。

再次、让学生体会成功的乐趣。小学生作文，说的通俗些就是练笔，小学生练笔中总会有一些闪光之处，如题目起得好或某个词、某句话写得好等，教师要时时表扬学生这些闪光之处，让学生深深体味到了成功的乐趣，学生才会爱上作文，才会乐写作文。另外，改变评价方式，提高写作兴趣也很重要。用一种欣赏的口气和婉转的语句来评价他们的习作，也是提高小学生作文兴趣的一种有效的方法。如有位学生写了星期日和同学到野外郊游，他们一起跑呀、唱呀，玩得很开心。看到了茂密的森林；闻到了花草的芳香，也听到了各种鸟儿的鸣叫。那一天过得很有意义。我看完后，认真地写上了这样的评语：“看了你的作文，仿佛那种快乐的情景就在眼前。老师真想和你们一起快乐去呀！”这样的评语怎不让学生感到兴奋呢？评语的改变，充分调动了学生的写作积极性和自信心，使每个学生都喜欢表达、喜欢写作。

课外阅读、扩充素材。课外阅读与写作相结合。只有广泛阅读，才能提高学生的写作能力。正如鲁迅先生说的“必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。” 最后，引导学生在生活中写作。生活是丰富多彩的，学生的写作内容之所以

空洞，只因为他们缺少发现美的眼睛，让学生“我手写我心”，写真话，写心里话，轻松愉快的进行写作。

第四篇：城市生态环境问题及解决途径

伴随着社会经济的快速发展,中国城市生态与环境形势日益严峻。如不采取综合而有效的控制措施，污染负荷将突破生态与环境承载能力的极限，城市生态与环境问题随时会恶性爆发，并可能出现难以逆转的生态与环境灾难，成为全面建设小康社会和实现可持续发展目标的最大障碍，甚至严重影响全球环境并损害中国的国际形象。党的十七大报告中指出，“建设生态文明，基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式。循环经济形成较大规模，可再生能源比重显著上升。主要污染物排放得到有效控制，生态环境质量明显改善。生态文明观念在全社会牢固树立。”

1我国城市生态环境主要问题 1.1 城市人口爆炸

人是第一生产力。人口增长一向是经济增长的主要推动力。研究表明，过去15年中国的国民收入增长主要是通过人口结构城市化实现的。截至2005年底，中国的城市人口比例为42.99%。有理由相信，到2025年，这一比例将接近70%。城市强大的经济活动、丰富的物质文化条件和就业机会，对农村人口有很大的吸引力，人口城市化加速发展，城市人口急剧增长。城市人口膨胀将带来社会经济和生态环境问题，城市自然生态环境受到人类强烈的干扰、改变和破坏。城市生态平衡，人与生态环境的矛盾日益尖锐。1.2 交通拥挤

道路可以说是城市这个有机体的血管，负责城市物质的流通。

因而其通达性决定了整个生态系统的运行效率,交通问题也由此而生。近些年来，各大城市的出租车及私家机动车数量猛增，而公共交通系统更新较慢，城市路网密度和人均道路面积均处于较低水平，从而导致了越来越严重的交通拥挤问题。这种状况降低了人们的出行和工作效率，严重影响整个社会的和谐发展。.3 工业化污染严重

城市人口、工业集中, 工厂任意排放“三废”，使江河遭受严重污染,，空气烟雾弥漫, 垃圾堆积如山，造成了城市水污染、大气污染、固体废弃物污染，同时这些污染进一步导致了土壤污染，从而加剧了城市环境污染，造成城市环境的恶性循环。

城市的工厂以国营和私营形式纷纷登场，很少或完全不顾环境问题的现象确实存在。特别是一些私营小工厂(如纸厂等)只顾自己眼前利益，不顾国家长远利益，根本不关心环境问题。污水到处排放，结果既污染了地表水，也污染了地下水，威胁着城市居民的生命健康。

无论是中国的北方城市，还是南方城市,空气环境污染十分严重。几亿城市居民和工业发展地区的居民，每时每刻呼吸着混浊的含有大量重金属元素的气体、浮尘和二氧化硫、一氧化碳、铅化合物、苯并(a)芘、氮氧化物、烃类等致癌有害物质的空气。城市居民肺癌发病率和死亡率逐年上升，大气污染已成为城市居民的头号杀手。由于二氧化硫和氮氧化物等气体排放量大，从而造成我国约1/ 3 的国土面积及20 个省市发现了不同程度的酸雨现象。

我国城市固体废弃物主要是工业垃圾（工业废渣）、生活垃圾、工业j粉尘和农粪，特别是工业垃圾和生活垃圾未经处理，到处堆放。据有关部门统计，工业垃圾量约为城市固体废弃物的3/4，工业垃圾综合利用率低，生活垃圾不能得到无害处理。露天堆放既占用了大量的土地，又对环境造成严重污染。目前我国城市生活垃圾年产生量过亿吨。而垃圾处理率却相对低下，并且处理水平不高，绝大部分城市垃圾都是露天堆放，或以自然填埋等原始方式处理，对资源、大气、土壤等都造成极大危害。

由于水环境、大气环境被污染以及固体废弃物的污染，必然导致对城市土壤土质的污染。我国城市生态环境问题产生的原因

作为一个落后的发展中大国，我国在发展战略的选择上，基本上停留在“以物为本”的阶段。人们追求的是以“物”的手段来实现“物”的目的，即增加物质资本投资，来实现物质产出的增长。发展观的局限，使得我国在发展过程中把发展视为单纯的经济增长，将国内生产总值作为衡量城市发展和文明的惟一尺度。在这种观念指导下，出现了“有增长无发展”、“先增长后发展”等不可持续的发展问题，而且还造成了资源浪费和环境破坏，从而导致经济增长与生态环境的矛盾日益突出。改善城市生态环境的对策 3.1 改变发展观

解决城市生态环境问题的关键，是要改变把增长作为惟一目标的经济发展观。在发展经济的同时，还要注意生态环境的保护，实现经济发展的可持续性。另外，现行的GDP核算没有扣减环境污染的代价和环境保护的投资，而是将产生环境污染的经济活动的收益也计入GDP之中，这实际上是虚增了GDP的实际数量。为了解决这一问题，应建立以“绿色GDP”为核心的国民经济核算体系，将经济发展中所消耗的资源成本和生态环境成本计算在内。从而提高各级政府对生态环境问题的重视程度，增加环保投入资金，使城市生态环境得以改善。

生态城市规划所要解决的一个中心问题，是人类社会生存和持续稳定发展的问题。这一问题涉及到社会、经济、技术、生态环境、人类心理和行为等各方面。这样复杂而多变的动态问题显然不是靠一个领域或几个领域的人参加所能解决的。

3.2 转变经济增长方式

推动经济增长方式根本转变，减缓过重的环境承载压力，不仅是提升发展质量和水平的迫切需要，而且是保护环境和建设生态城市的根本举措。应以循环经济发展模式为核心，建立低投入、低消耗、低污染的生产方式。调整产业结构，推进工业高技术化和适度重型化。同时，大力促进城市服务业的升级扩张，在保证最小程度破坏生态环境的基础上使经济实现可持续发展。加强城市的环保规划，保证城市的绿化覆盖率。

3.3 用现代化科技手段监控管理城市生态

由于现代城市在运行过程中，已大大超越其自身的地域范围，广泛地同外界进行全方位的交流,因此要根据区域的、国家的、全球的生态系统的科学规律,运用现代的高科技手段,如现代空间技术与对地观测系统等对城市生态发展变化过程进行监测，对生态破坏给出预报，以使采取相应对策。

3.4 提高公众的生态意识与公众参与

现代化城市很重要的一点是要求公众转变“人类中心论”的观念，树立环境道德观念，资源价值观念和关心自身城市的意识.。只有具有生态意识的公众才算得上具有现代人格和心态的公众，也只有这样才能通过大量的宣传活动让公众积极参与城市现代化的建设中来。

总之，现代化的城市必须是一座充满生机与活力，有精神与有人味，高效与和谐的生态城市，而不再只是由高楼大厦、拥挤的汽车、狭隘的空间组合的僵化的城市。

尽管我国的城市存在各种生态环境问题，但是只要始终坚持以生态学原理作为指导思想，以高新科技作为建设手段，那么经济持续发展，社会文明进步，生态环境宜人，人民生活幸福的现代化生态城市就必然会实现。浅析城市生态环境可持续

发展的问题与对策

作者：未知 来源：网络 添加日期：10年09月10日 城市环境是城市居民赖以生存的基本条件，是城市居民得以持续发展的物质基础，是社会文明的象征。中国政府一贯将城市作为保护工作的重点。1997年，中国 国家环保总局为组织实施《国家环境保护“九五”计划和2010年远景目标》提出了城市生态环境保护要建成若干个经济快速发展、环境清洁优美、生态良性循环的“示范城市”，探索在城市实施可持续发展战略的有效途径。

一、城市生态环境的现状

随着社会经济的发展，70 年代以来，大批劳动力从农村涌上城市，致使城市人口急剧增长，从而带来住房拥挤、交通堵塞等一系列的问题，而最为严重的是城市生态破坏和环境污染问题，具体体现为以下几方面：

（一）城市的环境效应

1、城市的气温不断升高。城市排放的废气与人们的活动导致的热量在城区范围内相对聚集，引起“城市热岛效应”即城市气温明显升高，严重干扰人们的日常生活。

2、城市环境噪音问题。噪声对环境的污染与工业“三废”一样是危害人类的公害。与人类生活密切相关的城市噪声已经成为影响人们身体健康和生活质量的严重问题。

3、城市放射性污染严重。城市废弃的核燃料、核废物排入环境后，可造成大气、水体和岩石的污染。尤其当放射性物质被动、植物吸收，通过食物链的循环，人类被动吸收，从而损害了人体健康。

4、城市电磁环境效应。无线电广播、移动电话、微波技术的发展和普及，使地面上的电磁辐射大幅度增加，人类赖以生存的空间变成电磁环境，容易引发各种癌变，给人们生活造成严重污染。

（二）城市的大气水污染效应

1、城市大气污染严重。人类活动严重影响大气环境质量，如二氧化碳的过量排放使地球表面温度升高；排放大量氮、氟里昂，使臭氧层遭到破坏，对生态系统造成不可估量的损害。

2、城市水污染恶化。城市工业用水量增加，水污染严重，水污染加剧水资源危机，因水污染导致的地方病增加。

3、城市固体废物污染。以通讯为代表的信息产业的发展，在相关设备生产、使用、更新的过程中产生大量工业废弃物，这些废弃物含有大量汞、溴、金等金属元素，严重污染了土壤和水源。

（三）城市生态植被效应

城市化进程改变了城市环境，也改变了城市植被的生存环境，城市的扩展侵吞了田地，铺装了其地下表，改变了土壤结构和土壤微生物成分，而污染的大气在直接影响正常生理活动的同时，又改变了光照、气温、风等气候条件。以人工种植为主的城市植物群体是城市生态系统的重要组成部分，但其种类组成较原生植被减少，尤其是灌木、草木和藤本植物更少。城市植被结构分化明显，并趋单一化，城市森林缺乏灌木层和草木层，藤本植物更为罕见。

二 城市环境可持续发展的必要性与紧迫性

城市环境面临着严重的形势与挑战，因此，中国城市环境保护应逐步确立以人为本的指导思想。坚持两个转变：一是从工业污染治理转变为工业和生活污染治理并重；二是从环境综合整治转变为污染治理与生态补偿并重。从根本上讲，城市环境保护必须围绕保障城市的可持续发展而进行，寻找新思路，确立新观念，实施可持续发展战略，充分发挥城市环境在城市发展中的重要地位与作用。

首先，城市环境与城市经济建设相辅相成。经济发展既是环境问题产生的主要原因，又是解决环境问题必不可少的基础条件。可持续发展观认为，谋求经济发展与保护环境相统一。从哲学上讲，环境既然与发展构成一对矛盾，就必然具有对立统一的关系。可持续发展强调的是它们的统一、协调和共同发展，强调发展经济和保护环境都是为了人类的幸福与健康。

其次，环境建设将成为政府的一项重要职能，生态环境建设日益突现其重要性，这就决定了必须由政府统一管理。一个城市环境质量直接成为政府管理城市水平的重要指标。同时，实施生态环境的可持续发展战略，创造优美、整洁、舒适的城市环境能够激发居民的创造力，促进他们的身心健康，满足他们对环境的需求。

最后，人与环境的关系构成了可持续发展的本质内容。人是城市环境的塑造者，人为了自己的生存和发展总是不停的通过劳动改造周围世界。正是这种改造可能会破坏自然的生态平衡，造成环境恶化，威胁到人的生存与发展。只有将改造世界与保护环境和谐起来，才能促进人向更高层次发展。

三 城市生态环境可持续发展的对策

环境问题绝不是一个人，一个地区，一个国家的问题，由环境污染和破坏所造成的影响已由区域发展到全球，如温室效应和臭氧层漏洞已经影响到世界的每一个国家。全球性环境问题既有来自发达国家，也有来自发展中国家。因此，解决环境问题，需要众多国家共同努力。中国作为环境大国理应为全球的环境保护作出贡献，所以，我国的城市可持续发展必须放在一个战略的高度上来考虑和制定。

我认为城市环境可持续发展的具体对策与措施如下：

1、改革环境管理制度,健全法律法规制度。中国城市环境管理制度存在诸多弊端，我认为应改革管理制度，重点作到和分有度，管理机构做到高度合一，有利于共同解决环境问题。环境保护的法律法规制度包括立法、执法和守法三个方面。从立法方面看，我们的程序法不健全，一些操作难以进行；从执法方面看，执法人员自身素质偏低，导致执法不严、违法不究的现象；从守法方面看，公民和法人的环境法律意识还比较淡薄，出现有法不依的现象。因此，我们在立法上要有可操作性、统一性、严格性、科学性，执法一定要严格，守法一定要规范。

2、积极创建国家生态保护模范城市

创建国家环境保护模范城市活动是中国城市可持续发展的开创性实践，是中国现阶段城市可持续发展的典范。是中国政府在探索城市可持续发展道路上迈出的可喜一步。创建环保生态模范城市的活动以及改善城市环境质量的举措，在加快经济结构战略性调整，优化城市功能布局，塑造良好城市形象等方面起到了积极作用，极大调动了城市政府实施可持续发展战略的积极性，使中国城市生态环境保护工作迈上一个新台阶。

总之，城市环境对人的作用非常巨大，它不仅是人生存的前提，又是人生活质量的体现。环境的好坏影响人的工作积极性，影响人的创造力和美的感受力。因此健康优美的环境应该是人类共同的需要。建设可持续发展城市是解决环境问题的重要措施，也是实施2010年环境保护目标的需要。我国的国情与要实现的发展战略目标决定了中国必须以可持续发展的战略思想为指导，制定相应的对策，走城市可持续发展之路。

参考文献

1、戴天兴：《城市生态环境学》，2002年第1版，123—210页。

2、扬士宏：《城市生态环境学》，科学出版社1997年版。

3、沈清基：《城市生态与城市环境》，同济大学出版社1998年版。

我国生态城市建设中存在的问题与对策

张莉华

张莉华

从近年来国内外对生态城市建设的探索和实践结果来看，生态城市的基本内涵应该是：在一 定区域内，以生态环境建设和社会经济发展为核心，遵循生态学原理与生态经济规律，把区域内生态建设、环境保护、自然资源的合理利用、生态破坏的恢复以及区域内社会经济发展与城乡建设有机地结合起来，通过统一规划、综合建设，培育天蓝、水清、地绿、景美的生态景观，诱导整体、谐同、自生、开放的生态文明，孵化经济高效、环境和谐、社会适用的生态产业，建设人与自然和谐共处的殷实、健康、文明向上的生态社区，最终实现区域性经济效益、社会效益、生态效益的可持续发展和高度统一。

近年来，我国生态城市建设取得了一定成效。但在人口、环境、资源压力等制约因素下，也出现了不少亟待解决的问题，主要表现在：

生态城市建设应秉持的理念与意识欠缺，全民参与度不够，可持续发展的理念还没有成为广大干部群众的自觉意识和行动。公众参与的主要形式仍然属于政府倡导下的参与；从参与的内容来看，目前公众参与主要集中在参与宣传教育方面；从参与的过程来看，主要侧重于事后的监督，事前的参与不够；从参与的保障来看，政府组织的较多，制度性建设不够；从参与的效果来看，流于口头的多，见诸行动的少。所以，我国急需建立环境保护的公众参与制度。

生态城市建设片面追求整齐划

一、观赏效应，缺少地方特色，一些原来颇具地方特色及民族特色的城市，正在被着装一致的新建筑所淹没，忽略了城市生态系统的和谐发展。有的地方政府为了追求政绩，一味地追求城市美化亮化，破坏了原有的自然生态系统，营造了越来越多的人工环境，从而使城市演变成典型的人工复合生态系统。城市的发展不应该以自然生态环境的丧失为代价，要尽可能地保护原有的自然系统，使城市建设同自然生态系统和谐融合。

生态城市建设过程中，淡化生态资源培植，考虑经济建设过多，考虑生态资源再造较少，从战略上忽略了生态资源培植对于生态城市建设的重要性。忽略了人与环境的协调，忽略了形象建设中的公众认可度。依据生态经济学法则，在城市经济运行中，城市经济系统决不是孤立的，城市经济系统必须与生态系统相协调，只有这样，才能实现生态资源与经济资源的有机结合，达到资源最佳匹配的状态，实现生态结构和经济结构的进一步优化。

生态城市建设中环境地质问题比较突出，城市地面过度硬化的现象非常普遍。地面过度硬化弊端：一是滞留地面的雨水造成交通拥堵甚至瘫痪；二是地下水得不到补充，造成缺水，使城市树木生长受到威胁；三是由于水下渗的减少，使城市土壤本来可以发挥作用的环境净化功能不能有效利用，土壤水库功能不能发挥；四是过度的城市地面硬化加剧了城市热辐射，使城市热岛效应进一步加大。

出现以上这些问题，除了因为受到城市经济发展的制约、城市建设管理工作滞后的影响外，还在于生态城市建设尚处于探索阶段，对城市形象设计的理论、方法、原则以及设计的内容和建设的方向没有明确把握，不能很好地处理生态城市建设与城市经济、城市文化发展的关系等等，这些原因直接或间接地造成了生态城市建设的失误。

笔者认为，我国生态城市建设应该从以下几个方面着手：

1、建设生态城市必须努力提高人们的生态意识，牢固树立可持续发展的观念。城市经济发展与保护生态环境是不可分割的整体，保护环境就是保护资源、保护生产力也是保护人类自己。各级领导和决策者要有更强的生态意识，决不能以牺牲环境，换取短期的经济发展。要积极培养城市市民的生态道德，树立强烈的生态责任感。

2、建设生态城市必须用“以人为本”的理念搞好城市规划，明确城市定位。城市规划是一个巨大的系统工程，它要体现生态经济的基本原则，体现经济与自然的协调配合，体现人与自然的和谐，人与社会文化的融合，人的本性的全面发展。因此要对城市的体型、空间环境，包括城市的各类建筑、公用设施、园林小区等作出整体综合的构思与设计，体现城市功能多方面的要求。同时，在城市建设过程中避免对自然遗产、文物古迹等的破坏，多留遗产，少留遗憾。

3、建设生态城市必须遵循生态经济规律，调整产业结构。产业发展是城市发展的一个重要问题，它关系到城市定位和城市整体发展目标。21世纪城市发展进入了一个新时代，不同区域、不同性质、不同工业化水平的城市，产业结构将有明显区分。21世纪中叶，是中国城市实现现代化战略目标的关键时期，首先要实现传统的产业革命，完成工业化任务，同时在世界高新技术革命浪潮下，要迎头赶上新技术革命。为了实现这双重任务，一方面要用新技术来改造和发展传统产业，使其获得新的生命力；另一方面要有重点、有选择地发展高新技术及其产业群，占领若干高新技术领域的制高点。

4、建设生态城市必须加强政策引导，健全生态城市发展的有效机制。一是政府部门在政策制定方面，应把生态城市和城市生态经济建设放在首位，加大城市建设的绿色含量，强化城市的生态功能及作用，用科学的发展观统筹城市经济发展。二是加大环保执法力度，建立一整套严密、可操作的执法监督机制。三是建立生态环境建设领导政绩考核制度。政绩考核包含经济发展、环境保护、社会进步三个方面，要科学设置绿色GDP和包括资源、环境、人才等指标，使政绩考核真正成为生态城市建设的助推器。

总之，21世纪是城市的世纪，地球上越来越多的人口将聚集在城市生活或工作，21世纪是生态世纪，即人类社会将从工业化社会逐步迈向生态化社会，生态城市使人类看到了未来的希望和理想的曙光。但是，建设生态城市任重而道远，面对挑战，只要我们坚持不懈地努力，一个个繁荣和谐的生态城市将会在中国不断涌现。

城市生态环境建设的问题与对策

摘要：只有遵循有关的城市规划原则和生态环境的原理，处理 好城市建设和生态环境保护之间的关系，才能对其各项开发和建设 做出科学、合理的规划和决策，从而实现城市建设的可持续发展。本文针对我国城市生态环境建设的现状，分析和探讨了一些相应的 对策。

关键词：城市；生态环境；建设

一、引言

大力开展城市建设是我国推进城市化进程的一项重要内容，而在 城市规划建设中的生态环境问题已经得到了广泛的关注。只有遵循 有关的城市规划原则和生态环境的原理，处理好城市建设和生态环 境保护之间的关系，才能对其各项开发和建设做出科学、合理的规 划和决策，从而实现城市建设的可持续发展。本文针对我国城市生 态环境建设的现状，分析和探讨了一些相应的对策。

二、我国城市生态环境建设的现状

1、城市生态环境建设缺乏长远、科学的规划

随着经济的不断发展，我国城市建设也逐渐提速，尤其是中小城 市建设已上升到一个前所未有的高度。然而一些城市的规划建设 中，由于缺乏对生态环境进行保护的意识，造成了许多问题。有的 城市缺乏长远、科学的规划，甚至完全没有将生态环境保护列入规 划中，或者相关的内容过于简单，缺乏可操作性和长远性。有的城

第五篇：初中英语写作教学中存在的问题及应对措施

初中英语写作教学中存在的问题及应对措施 作者单位：甘肃省华亭县西华初中 西华初中—高红

摘要:当前国内初中英语写作教学仍然存在一些不足，而造成这些不足的原因通常是因为母语影响、教师教学模式问题、学生英语基础知识参差不齐等。笔者总结自身多年的教学经验，针对当前初中英语教学存在的不足，提出提升初中英语写作教学的几点措施。关键词:初中英语；写作教学；问题；措施

英语书面表达能力是初中英语教学的基本要求，其同时也是中考英语试题中的关键部分。书面表达能力主要是对学生所学习的英语知识进行考察，学生采用书面的方式实施信息交流，描述生活道理，表达自身想法与意见的能力。英语写作教学属于初中英语教学中薄弱的一环。怎么提升初中英语写作教学的效率，进而提升初中学生的英语写作能力，是当前初中英语教学中急需解决的问题。

一、目前初中英语写作教学存在的不足

（1）汉语的逻辑思维来构建英语语序。初中生在日常英语表达的时候常常会套用中文的表达习惯，也就是通常所说的“中式英语”，包含一些习惯的语言用法、单词构成以及语法等。例如：我非常喜欢这个狗。将这句话翻成英语，许多学生都可能写成I very much like the dog。初中生习惯了母语的表达方式，将副词放在需要修饰的动词前面，而英语中却是恰好相反的。所以，正确的翻译应该是I like the dog very much。此外，还存在一些非常常见的错误，比如中文语句中不能表达be这个单词，而be这个单词在英语句子中根本没有实际的表达意义，因此非常容易被初中生漏掉。I doing homework now是初中生非常容易出现的错误。而在英语现在进行时的组成是，be+v+ing的形式，所以正确的句子应该是I am doing homework now。The boy is old enough to dress himself，学生大多数会写成enough old。因此，在英语教学课堂中，教师要注意发现初中生的这些不足，及时给予纠正。

（2）一个主语多个谓语。英语句子中都是含有一个谓语与一个主语，其他的动词通常都是以非谓语动词的形式出现出来。比如，I went home watched TV yesterday.应把watch TV 改为不定式短语，必须要在动词前面加to。教师在英语课堂中要正确指引初中生怎么使用不定式等非谓语形式。

（3）文章主次不明，层次不清，语篇布局能力弱。初中生受到中文的影响，通常在用英语进行表达的时候会不自觉的采用逗号，一直到表达完中止。而逗号在英语与中文中的使用还存在着一些差别的，初中生这样使用就严重影响了文章表达的效果。与此同时，还对文章连贯性有一定的影响，主题表达之间缺少有机的联系。再加上拼写方面、大小写以及标点符号等的错误，问题就比较严重了。(4)用语不当。英语词汇非常丰富，表达某种含义要选择合适的词，如The boy is handsome。不能说成 The boy is beautiful。如个子高用tall，不能用big或long。可见英文表达应认真选择词句。做到词应达意，语句通顺。（5）语篇组织能力差，文章主题不突出。英语中连接词很多如表顺序的：first，second，next, then, finally.表列举的such as，for example等等。（6）时态吴用，各种时态在作文中乱用，如写日记应该用一般过去时，学生按照自己的想法乱用各种时态。有些同学甚至不知道时态的构成。

二、具体的英语写作写作能力提高的措施

（1）积累词汇，丰富写作。我们说的每个句子，每段话都是由一个个词汇构成的，一个人要听懂别人的意思，或清楚地表达自己的思想感情，首先必须积累一定量的词汇。A、分类识记词汇。随着学生所学词汇量的增加，如果没有分类识记，很容易发生混淆和记忆零乱的现象。各类词汇通过整理、分类，再加以识记，更便于口语表达和写作。例如：描写人物的：tall., fat , nice, cute 等。常用动词词组：read book, fly kites, ride bike等。学生识记这些常用词汇，就好比有了写作武器，在写作中就能做到得心应手、灵活运用。B、积累好句。对于阅读课文和课外练习中优美语句，常用句型可以引导学生摘抄、识记。在写作中学生便会灵活运用，使文章写得更生动。例如：在一篇看图写作中，有的学生就运用课文中的语句:The sun is shining.The birds are singing in the trees.生动地表达图片内容。

（2）每节课前5分钟口语交际，后练习写作。口语交际是人们生活中的主要交际形式，学生能用简单的英语互致问候，交换个人、家庭和朋友的简单信息。在写作教学中，应通过口语交际激发学生写作欲望，让他们感到有内容可写。常见的形式有：围绕主题进行口语交际和看图说话。教师可以设置一个学生比较熟悉的主题。如： My Family, My Friend等，让学生围绕主题进行相关的口语交际，从而获得真实的信息用于写作。如：My Friend可以通过以下问题展开进行口语交际：What’s your friend’s name? How old is she/he? What does she /he like? What’s her/his favorite food?...交流后，学生便归纳出朋友的相关信息，如：Lucy is my good friend.She is twelve.She likes dancing.Her favorite food is bread.等。在写作中，学生往往观察片面没有条理，想象不够丰富。这时教师可以引导学生有条理的观察，并加以合理想象，描述出天气、周围环境、人物动作及情感，使短文写得更精彩。

（3）明确时态，对比写作。在初中一般现在时、一般进行时、一般过去时和一般将来时、现在进行时、现在完成时6种时态。在平时阅读教学中，教师应有意识的引导学生通过观察、分析、比较相关句型，归纳出各种时态的特征及构成形式。在对比中，明确各种时态表示不同时间发生的动作及基本构成形式。如：一般将来时的构成形式 be(am,is,are)going to + 动词原形等。只有在充分了解、明确各种时态的构成和使用范围的前提下，学生才会写出简单、正确的句子，避免出现因为时态混淆而出现的病句。在写作指导中，还要培养学生的审题能力，如：写“你和你的家人昨晚都吃了什么”，看到“昨晚”就应该想到用过去时，动词要用过去式。又如：写“你的梦想”，就要用一般将来时等。只要认真审题，结合所学的时态，学生就能写出正确的语句。其次，可以通过对比写作，引导学生举一反三，加深印象。如介绍自己：My name is „I’m twelve.I like apples.I can play basketball„ 接着，引导学生思考怎样描述自己的朋友。通过交流、讨论，学生创造出了新句子：Mike is my good friend.He is eleven.He likes milk.He can swim„.在模仿、比较中，学生很快明确了由于人称变化所带来的区别。这样的写作既轻松而且记得牢。

（4）相互交流、激励评价。写作完成后，教师可以组织学生小组交流阅读、修改。写得好的习作，可以粘贴在学习园地供其他同学阅读、学习。对于学生个体的进步、发展，教师应及时肯定，充分鼓励，从而增强他们的写作信心。另外，教师应及时批改作文，尽量面批，对全班同学容易出错的进行集体讲评。通过批改、讲评，让学生明确到错误的原因，增强认识，从而提高写作能力。（5）了解中西方文化差异，培养英语思维能力。在英语教学中，我们不仅要全面培养学生听、说、读、写四种能力，更要培养学生英语思维能力，排除他们在英语实践中的障碍。在课外，引导学生多阅读课外书，收看相关电视节目，影像资料等，拓宽知识，丰富对中西方文化的了解，从而对自己的表达作出正确判断。

总之，农村初中写作教学是一个艰辛而漫长的过程。我们在阅读教学的同时，应关注学生英语的积累和运用，从而提高写作的能力，为今后的英语写作打下良好的基础。