《三国演义》阅读指导课

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第一篇:《三国演义》阅读指导课

《三国演义》阅读指导课

【教学目标】 集体备课(总第 课时)1.让学生学会运用“理清故事情节,把握人物形象”的方法进行读《三国演义》。

2.利用影视视频材料,培养课外阅读兴趣,3.养成良好的阅读习惯,达到课内向课外延伸的目的。【教学重难点】

增强学生对课外阅读的兴趣,提高阅读水平

【课前准备】

1.电视剧《三国演义》的片断。(空城计

哭诸葛)

2.PPT课件。

【教学过程】

一、歌曲导入,激发情趣。

1.师:刚才我们听得就是电视剧《三国演义》的片头曲,它让我们仿佛翻开了三国的历史画卷,回到金戈铁马的古战场。我们今天就要走进《三国演义》。老师想先问问大家下,平时看长篇小说是采用什么方法看地?出示:阅读方法。

2.《三国演义》简介、作者、主要内容。

3.出示:书中哪个人物给你留下的印象最为深刻?

二、品味诸葛亮人物特性,小结学法。

1.提到诸葛亮,大家两眼放光。确实,诸葛亮是三国的核心人物,谁来向大家描述一下你眼中的诸葛先生的形象。简介诸葛亮。

2.师:《三国演义》一书中是这样描述的:(出示)

小说在别的章节中还提到:诸葛亮执掌刘备军队后,常常手持羽扇,坐一辆四轮小车。

书中关于诸葛亮的哪些章节你最感兴趣,同学们相互交流一下。

3.提起诸葛亮,人们必然会想到“空城计”这个故事。我们就一起来欣赏这个精彩的故事,请同学们看屏幕。播放《空城计》视频,进行比较阅读。重点段落研读

(出示):却说司马懿前军哨到城下,见了如此模样,皆不敢进,急报与司马懿。懿笑而不信,遂止住三军,自飞马远远望之。果见孔明坐于城楼之上,笑容可掬,焚香操琴。左有一童子,手捧宝剑;右有一童子,手执麈尾。城门内外,有二十余百姓,低头洒扫,傍若无人,懿看毕大疑,便到中军,教后军作前军,前军作后军,望北山路而退。次子司马昭曰:“莫非诸葛亮无军,故作此态?父亲何故便退兵?”懿曰:“亮平生谨慎,不曾弄险。今大开城门,必有埋伏。我兵若进,中其计也。汝辈岂知?宜速退。”于是两路兵尽皆退去。孔明见魏军远去,抚掌而笑。众官无不骇然,乃问孔明曰:“司马懿乃魏之名将,今统十五万精兵到此,见了丞相,便速退去,何也?”孔明曰:“此人料吾生平谨慎,必不弄险;见如此模样,疑有伏兵,所以退去。吾非行险,盖因不得已而用之。此人必引军投山北小路去也。吾已令兴、苞二人在彼等候。”众皆惊服曰:“丞相之机,神鬼莫测。若某等之见,必弃城而走矣。”孔明曰:“吾兵止有二千五百,若弃城而走,必不能远遁。得不为司马懿所擒乎?”后人有诗赞曰:“瑶琴三尺胜雄师,诸葛西城退敌时。十五万人回马处,土人指点到今疑。”言讫,拍手大笑,曰:“吾若为司马懿,必不便退也。”遂下令,教西城

百姓,随军入汉中;司马懿必将复来。于是孔明离西城望汉中而走。天水、安定、南安三郡官吏军民,陆续而来。

4.师:书上描述了三次诸葛亮的笑。同学们思考下,这体现出诸葛亮当时什么样的心理?(出示:

第一次司马懿率兵兵临城下时的笑是为了迷惑敌人,是故作轻松,故作姿态的笑,是一种假笑。

第二次见魏军远去后无比高兴的笑,是胜利的笑,也是庆幸的笑。

第三次是对司马懿多疑愚蠢的嘲笑,也是对自己感到自豪的笑。也难怪司马懿得知实情之后是又羞又恨又恼又悔。)

(小结:胆大心细)

5.一字评诸葛亮。

有关诸葛亮的精彩故事,在文中有很多,就留待同学们课后慢慢去看了。诸葛亮的一生也是富有传奇的一生,后人用一幅对联生动概括了他的一生。

(出示对联)这幅对联中包括哪些故事呢?

收二川,排八阵,六出七擒,五丈原前,点四十九盏明灯,一心只为酬三顾;

取西蜀,定南蛮,东和北拒,中军帐里,变金木土爻神卦,水面偏能用火攻。

6.诸葛亮在蜀国的地位是无人能替代地,他是蜀国的柱石,蜀国的上上下下对他的感情也是非同一般的,我从文中找了一些他死后的句子,同学们一起来看看。接下来让我们再来看一段视频,让同学们有更深切的体验。

7.播放视频《哭诸葛》

8.相信欣赏到这里,原本诸葛亮这个单薄的人物现在已经开始有点血有点肉,变得稍微丰富些了。其实我们在品味书中的人物形象的时候,就应该像这样,从多方面从角度对体会,这样的人物才更形象更全面!

9.接下去同学们总结一下,刚才我们是采用什么样的方法来分析诸葛亮的?

(相机出示:理清故事情节、把握人物形象)

三、学生话各路英雄。

1.师:三国演义中提到的英雄人物有200多人,刚才同学们也提到了自己最喜欢的英雄人物,下面就请同学们用我们学到的方法去品味其中的一个人物,找出相关的情节,准确分析每个人物的性格特征。

2.师小结:大家敬佩的英雄各不相同,对人物的看法,也是仁者见仁、智者见智。读书就要这样,读读、想想,发表自己独特的见解;辩辩,议议,倾听别人的看法,只有这样,才算是真正读懂了这本书。

四、总结本课,意犹未尽(出示)寄语:通过阅读,我们不一定变得更加富有,但我们一定可以变得更加智慧; 通过阅读,我们不一定能改变我们的长相,但一定可以改变我们的品位和气质;

通过阅读,我们不一定能延长我们生命的长度,但一定可以改变我们生命的宽度,增加我们的厚度;通过阅读,我们不一定能实现我们的人生梦想,但一定可以帮助我们更接近我们的人生梦想;通过阅读,我们可以在有限地生命当中欣赏无限的美景,体验精彩人生。

【教学反思】

第二篇:三国演义读书指导课教学设计

三国演义读书指导课教学设计

教学目标:

1、通过阅读《三国演义》,了解三国故事,培养学生对古典文学的兴趣。

2、学会通过曲折的情节、生动的语言文字来评析人物的方法。

3、通过评析人物,敢于提出自己的看法,发表自己的见解,发展学生个性,提高口语表达能力和思辩能力,并学会全面认识人物。

4、学会归类积累语言材料,丰富语言。

教学过程:

一、观看影片,导入课题。

1、《三国》演义中“三国”是哪三国,他们的君主分别是谁?(出示三国地图)

二、比比谁是“三国”小灵通

1、《三国演义》中有很多与“三”相关的故事,猜猜这些故事的主人翁都是谁?

2、课件出示相关故事,学生回答故事的主人翁。

3、简介:据有关资料记载,三国人物有1200多,有名有姓的大约400人,给人们留下深刻印象的就有数十人。出示课题:说三国 品人物

4、你还记得哪些人物,比一比谁记得的多。

三、重点人物品析

(一)诸葛亮

1、分词单个出示相关成语,猜猜他是谁?

苟全性命 欲擒故纵 如鱼得水 万事俱备 只欠东风 鞠躬尽瘁 死而后已

2、了解诸葛亮的外貌特点(1)看图,说说诸葛亮的外貌(2)出示书中描绘 身长八尺,面如冠玉,头戴纶巾,身披鹤氅,飘飘然有神仙之概

3、过渡:谈到诸葛亮,你印象最深的故事是什么?

学生谈到《三顾茅庐》时师相机点评:对!诸葛亮出山辅助刘备,准备统一中国!刘备有了诸葛亮的辅助,可以说是如鱼得水。但是刘备对诸葛亮的尊敬,却让张飞、关羽甚是不快。而后来的哪些事情事情却改变了他们的看法。

4、提起诸葛亮,人们必然会想到“空城计”这个故事。伟大领袖毛主席曾经这样说过:兵法曰:知已知彼,百战不殆。可见,诸葛亮用兵之神也!我们就一起来欣赏这个精彩的故事,分步出示《空城计》

A、看到这段文字的描写,你觉得此时诸葛亮所率领的蜀军面临着怎样的境地? B、看到诸葛亮这样的安排,你心里产生了什么样的疑问? C、司马懿为什么选择退兵?

D、读完了整个故事,用几句话来赞一赞诸葛亮。

E、小结,通过生动曲折的故事情节,细细品味,我们可以更加清晰的了解一个人物,读书就该这样读。

5、有关诸葛亮的精彩故事可以说是如数家珍,诸葛亮的一生也是富有传奇的一生,有人用一幅对联生动概括了他的一生。

一对二表三分鼎 六出七纵八阵图

(二)关羽

1、出示相关故事,猜猜他是谁?

水淹七军、单刀赴会、千里走单骑、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城

2、说说关羽给你留下了什么印象?

3、出示:温酒斩华雄

A、品析文字精辟之美,感受人物神勇。B、指导朗读

4、就是这样一个神勇无敌的关云长,另曹操求贤若渴,面对曹操丰厚的条件让其归附,关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝,忠心一片,苍天可鉴!也许,自桃园结义的那天起,关羽就已把自己交给了大哥,那是对大哥的情份,及至以后随之演化成对君主的忠义。被困麦城,这位凛然的汉子面对说客,说出了让人热血沸腾的辞令:(出示)

“吾乃解良一武夫,蒙吾主以手足相待,安肯背义投敌国乎?城若破,有死而已。玉可碎而不可改其白,竹可焚而不可毁其节:身虽殒、名可垂于竹帛也。汝勿多言,速请出城,吾欲与孙权决一死战!”

A、用成语概括画线部分(宁为玉碎 不为瓦全 名垂青史)

(指名读、齐读)

5、关羽走了,带着情义走了,留下了一段故事,一段我们传诵着,后人也一样会去传诵的故事。

(三)曹操

1、出示相关词条,猜猜他是谁?

他聪明透顶,又愚不可及;奸诈奸猾,又坦率真诚;豁达大度,又疑神疑鬼;宽宏大量,又心胸狭窄。可以说是大家风范,小人嘴脸;英雄气派,儿女情怀;阎王脾气,菩萨心肠。

2、曹操到底是怎样一个人呢,这些互相矛盾的性格出现在同一个人身上真是不可思议。想更清楚的了解一下这个看似矛盾的人吗?看看当时的人是怎么评价他的。

3、出示相关评价。

周瑜评价曹操:“操虽托名汉相,实为汉贼。” 荀彧和郭嘉评价曹操:知人善任,唯才所宜。许劭评价曹操:治世之能臣,乱世之奸雄

鲁迅评价曹操:曹操是个很有本事的人,至少是个英雄。

易中天评价曹操:奸诈中有坦诚;猜疑中有大度;残暴中有温柔;真小人大英雄。

4、看来想要全面的了解一个人,评价一个人需要从不同的角度,从不同的方面,从不同的时代来评价才能比较客观公正。

四、总结

音乐再次响起,总结学法。

第三篇:《三国演义》阅读指导课教案2(范文)

《三国演义》阅读指导课教案

泗洪人民路小学 侯素艳

教学目标: 知识与能力:

1.使学生了解三国故事,激发学生的阅读兴趣。2.让学生学会积累语言素材,不断丰富自己的知识。

3.通过分析、评价三国人物,不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。过程与方法:

1.引导学生自主、合作、探究地从事学习活动。2.引导学生有见解,有创意地阅读文学作品。情感、态度、价值观:

启发学生热爱中国文学的思想感情,提高文化品位和审美情趣。教学重点:激发学生的阅读兴趣,不断丰富学生的课外知识。

教学难点:通过分析、评价三国人物,不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。

教学准备:电视剧《三国演义》的主题曲、《三国》的连环画、《三国》故事情节的幻灯片、搜集相关的歇后语和成语等。教学过程:

一、激情导入:

1.出示书名,简单介绍。2.作者简介。

3.刚才我们听到的高亢浑厚,意境深邃悠远的这首歌,是电视剧《三国演义》的主题曲,也是小说的卷首词《西江月》。它已经走进了千家万户。

同学们,你们知道吗?《三国演义》已经远播于海内外,俄国汉学家称赞该书是“一部真正丰富人民性的杰作”。法国学者认为“在历史小说中《三国演义》是最著名的一部”。在崇拜英雄的美国

社会,人们夸奖《三国演义》是“描写英雄业绩的一部早期的杰作”。英国学术界一致推荐《三国演义》为“史诗般的作品”。而在中国的古典小说中,《三国演义》享有崇高的地位,没有任何一部小说比得上,近三百年来,向来称之为“第一才子书”。作为中国的一名莘莘学子,你想不想了解《三国演义》?今天,就让我们大家共同走进《三国》。

一、七嘴八舌猜英雄

竞赛办法:

1.全班参加,每组三名代表回答问题,其他同学补充。

2.每道题有三个提示,根据提示不同得分也不同,分值分别为 30分 20分 10分

题目类型:抢答题

抢答秘诀:速度快者根据分值得分。(1)三国英雄之曹操

提示一:身长七尺,细眼长髯,官拜骑都尉,沛国谯郡人也.提示二:他是三国英雄中少有的能够集政治家、军事家、文学家于一身者。提示三:他的生活信条是“宁教我负天下人,不教天下人负我”.(2)

三国英雄之诸葛亮

提示一:东汉末年,南阳人士。三国时期非常 杰出的外交家。提示二:他留给后人了“智慧”、“节操高尚“的光辉形象。

提示三: “功盖三分国,名成八阵图”这是杜 甫对他的评价。

收二川,排八阵,六出七擒,五丈原前,点四十九盏明灯,一心只为酬三顾。取西蜀,定南蛮,东和北拒,中军帐里,变金木土爻神卦,水面偏能用火攻。(3)三国英雄之关羽

提示一:他曾被曹操封为汉寿亭候.提示二:他有着骁勇非凡、武艺绝伦、所向无敌的英雄气概和素质。提示三:他的武器是冷艳锯,重82斤。

(4)三国英雄之刘备

提示一:他常寄人篱下,先后投靠过公孙瓒、曹操、袁绍、刘表、吕布等人.提示二:他使用双股剑,他骑的卢马,这只马虽然克主却跃马檀溪,救了他一命.提示三:他被作者塑造成为仁民爱物、知贤下士、知人善任的仁君典型。(5)三国英雄之张飞

提示一:他义释严颜展示出他粗中有细的一面。提示二:他曾经是卖肉的,后是五虎将之一。

提示三:他英勇善战威镇长坡桥吓死曹操深爱 的侄子夏侯杰。(6)周瑜(7)吕布(8)司马懿 名著阅读的方法:

1.了解名著的形成背景和影响。2.把握名著的基本内容和思想。

3.通读名著,欣赏精彩篇章,抓住典型人物的描写和分析。4.积累语文知识。

感悟情节,从语言、细节品人物形象。文中细节描写节选刘备,细品刘备的特点。

二、侃侃而谈说英雄

(一)(必答题,四组同学分别做答,答对一题得十分)

过渡:看来大家对《三国》已经有了一定的了解,那麽我们在读《三国》的时候应该注意欣赏哪些内容呢?我觉得首先来了解一下它的语言艺术,今天我们且不去分析它的语言艺术如何精湛,只要来看一看大家所积累的成语和歇后语,就知道它的语言已经深入骨髓,影响到我们的生活了。

(二)积累语言——歇后语、成语

歇后语:你知道后半部分吗?

刘备摔阿斗——

周瑜打黄盖——

诸葛亮借箭——

徐庶进曹营—— 曹操败走华容道——

三个臭皮匠——

张飞穿针——

张飞妈妈姓吴—

(教师给出答案:收买人心、一个愿打一个愿挨、有借无还、一言不发、走对了路、顶个诸葛亮、粗中有细、无事生非、)

三、你言我语品英雄

规则:每组事先选定一位选手起来回答问题。全对加十分,发现错误本组不能补充,其他组可订正,补充正确也可加十分。

四、各抒己见论英雄

七 神:华佗神医、孔明神算、关羽神威、张飞神声、赵云神将、黄忠神箭、管辂卜 八 献 :袁绍献玉玺、王允献貂婵、曹操献宝刀、庞统献连环、阚泽献降书、黄盖献苦肉、孔明献空城、张松献地图 十字歌:单刀赴会、二嫂过关、三请诸葛、四别徐庶、五马破曹、六出祁山、七擒孟获、八卦阵图、九伐中原、舌战群儒 布置作业:

1.阅读《隋唐演义》选择三至五回摘选好词好句、概括故事情节、分析人物形象。2.查找资料,积累其中的成语、歇后语等。

第四篇:《三国演义》阅读交流指导课(精)

一,新课导入:一首《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷。做为欣赏者,我们仿佛被带回到金戈铁马的古战场,经受了一番刀光剑影的洗礼。我们会发出由衷的慨叹“江山如画,一时多少豪杰”。同学们,今天让我们带着慨叹“走近三国”。

师:开学初,老师布置了作业,品读《三国演义》,大家读完了吗?(生:读完了好,哪一位同学说说,这么厚的书你是怎么读的? 生:在拿到这部名著之后,我首先查阅了作者的有关情况(包括作者生平、家庭背景、政治思想、生存状况等,还有就是了解写作背景,因为老师您曾经说过:要知人论世,这样才能更好的把握人物形象和作品的主题。

生:因为这是一部小说,通过小说定义我知道小说是通过故事情节的叙述来反映社会生活的。我之所以爱读名著,就是因为那里面的故事情节生动有味,再加上我在电视当中也看过这部电视剧所以先理清了故事情节,首先对这部书有了一个总体印象。(说的挺好,因为时间有限先有一个总体印象,等以后有时间在细细品读,也是一个好办法。

生:一提到三国我就想到诸葛亮,他足智多谋,神机妙算,我特别佩服他,所以我这次把有关诸葛亮的故事都细读了一遍,积累了不少知识。(啊,喜欢谁读谁,满足好奇心,也是一个好办法。

生:我在读这部名著的时候,我摘抄了好多语句和段落,比如说:描写人物的经典语段,以后用在写作中。(真是一个有心人,想到学以致用,好

师:同学们根据自己的实际情况和爱好采用了不同的读书方法,都非常好,咱们可以把同学们的方法积累起来课下继续交流,取长补短,为今后的读书、学习埋下伏笔打下基础!师:读完书就一定要有收获,下面就考考大家,看看大家的记忆力:小试牛刀(出示幻灯片

⑴《三国演义》的作者是谁?(罗贯中

⑵桃园三结义三兄弟是谁?(刘备、关羽、张飞 ⑶“宁教天下人负我,休教我负天下”是谁说的?(曹操 ⑷水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁?(诸葛亮、庞统 ⑸“既生瑜,何生亮”是谁的临终一叹?(周瑜 ⑹闭月美女指《三国演义》中的谁?(貂禅

⑺《三国演义》中有哪“三绝”,分别指谁?(智绝:诸葛亮,义绝:关羽,奸绝:曹操 ⑻“死诸葛吓走生仲达”仲达是谁?(司马懿

⑼“三足鼎立”指哪几个国家三分天下?(东吴、西蜀、北魏 ⑽诸葛亮病逝何地?(五丈原

生:同学们读得认真,记得仔细,可真了不起。

师:《三国演义》人物众多,情节曲折,在这些故事中,哪个故事给你的印象最深? 三顾茅庐白帝托孤过五关斩六将曹操献刀 青梅煮酒论英雄望梅止渴空城计刮骨疗伤 曹操梦中杀人七擒七纵孟获张飞板桥吓退曹操

师:在大家说的这些故事中,其中有一个故事是两位英雄在谈论天下的英雄,谁知道这个故事? 生:《青梅煮酒论英雄》

师:下面我们就一起听一听这个故事,听一听什么样的人才能堪称真正的英雄?

播放听频《青梅煮酒论英雄》

师:听完故事我们不禁深叹曹操识人之高以及对于当时政局的远见卓识,那么大家回想一下曹操提出了怎样的英雄观? 生:曹操这样说:“夫英雄者,胸怀大志,腹有良谋,有包藏宇宙之机,吞吐天地之志也。”

师:既然曹操给出了评价英雄的标准,我们对英雄人物的评价,就从曹操开始。谁来介绍一下曹操。

生:曹操,字孟德,小字阿瞒,汉族,沛国谯县(今安徽亳州人。中国东汉末年著名的军事家、政治家和诗人,三国时代魏国的奠基人和主要缔造者,后为魏王。(幻灯片带人物图片的

师:这位敢称自己是英雄的曹操,你认为他有哪些英雄的表现呢?一品曹操——杰出的政治家(幻灯片

生:首先他是一位杰出政治家。曹操实行屯田,曹操起兵后,因缺乏粮食,招募的新兵有的中途叛逃,有的将领几乎饿死。严酷的现实使他深深体会到军粮的重要性。196年(建安元年,他决定推行屯田制。屯田制的推行,使许多流民重归土地,解决了他们的一些生计问题,对恢复和发展生产起了积极作用,对曹操势力的兴起和发展,也起了重要作用。

生:曹操奖励农耕,曹操注重召回流亡人口,分给无主荒地,或贷给耕牛,帮助和鼓励他们从事生产。关中地区因遭受军阀破坏,有十万多家流入荆州。后来这些人想重返关中,但苦于无犁、牛等生产资料。曹操便采纳建议,实行食盐专卖,以其收入购买耕牛和农具,贷给归还的农民,帮助他们恢复生产。

生:曹操还注意发展水利灌溉事业,在各地修造陂塘,广兴稻田,推广先进的农业生产技术。

生:曹操使汉献帝移驾许都,“挟天子以令诸侯”。取得了政治上的优势。

生:曹操求贤若渴,知人善任,注意招揽人才。对于人才的求贤若渴,提出了“唯才是举”的用人方针。比如许攸投靠时,他顾不上穿鞋,光着脚出去迎接。对关羽的拉拢更是用尽心机。

生:比如陈琳本来是袁绍的部下,曾经替袁绍起草檄文,骂了曹操的祖宗三代.袁绍失败后,陈琳归降曹操.曹操问他说:"你从前为袁绍写檄之,骂我一个人就可以了,为什么要骂到我的祖宗三代,陈琳连忙谢罪.曹

操爱惜他的文才,不仅对他不处罪,还照样任用他。

生:曹操统一北方,为晋朝的统一奠定了基础。在他统治下,政治清明,经济逐步恢复,阶级压迫稍有减轻,社会风气有所好转。师:曹操胸怀大志,唯才是举,在政治上又取得了杰出的成绩,大家说他是不是一位英雄? 生:是。

师:曹操还是一位卓越的军事家。他打仗时更是有勇有谋。曹操在军事上有哪些英雄的表现呢?二品曹操——卓越的军事家(幻灯片

生:军事上,曹操对各路英雄的战略战术,人力物力均了然于胸,力求做到知己知彼。小说第十二回曹操用计大破吕布于定陶。曹操率兵至定陶,连日不战,引军退四十里下寨。正值麦熟,操即令军割麦为食。吕布闻讯引军赶来。将近寨,见左边一望林木茂盛,恐有伏兵而回。操知布军回去,乃谓诸将曰:“布疑林中有伏兵耳,可多插旌旗于林中以疑之。寨西一带长堤,无水,可尽伏精兵。明日吕布必来烧林,堤中军断其后,布可擒矣。”[24]第二天,吕布不出曹操所料,果然中计战败,落荒而逃。此战,可见曹操对敌人的心理分析,以及对作战地形的观察已面面俱到,所以他料事如神。

生:第三十回袁曹官渡之战,战争一开始,双方力量对比悬殊。袁绍有人马七十万,粮食充足且具有地理上的有利形势;曹军只有七万,粮食将尽,地理也不利。曹操能利用和扩大袁军决策错误﹑军心涣散的弱点,采取正确的战略战术,集中兵力,袭击袁军屯粮之处,然后各个击破,取得最后胜利。

生:曹操治军有道,能做到身先士卒。第十二回濮阳城曹操大战吕布,曹操领众将,率兵入城。李典曰:“主公且在城外,容某等先入城去。”

[26]操喝曰:“我不自往,谁肯向前!” [27]遂当领兵直入。曹操能如此身先士卒,曹军士气怎么能不高? 生:第十七回,曹操行军途中,见一路麦已熟,曹操传令不得让马践踏麦地,如有违犯,一律斩首。于是士兵皆下马步行,惟恐踏坏了麦子,可是曹操自己所骑的马却因受惊而踏了麦田,操曰:“吾自制法,吾自犯之,何以服众?”[28]于是,曹操便要拔剑自刎,经众人力劝方才罢休,割下一绺头发“割发带首”作为处罚,于是三军悚然,没有人不遵守军令的。

师:以此看来曹操“腹有良谋”,又治军有道,是一位英雄。师:从课本中,我们知道哪些有关曹操的信息? 生:七年级课本里有他的两首诗《观沧海》和《龟虽寿》。师:我们把这两首诗齐背一遍。生:齐背这两首诗。

师:《龟虽寿》体现了作者的老当益壮和雄心壮志,《观沧海》体现作者的博大胸襟和远大的政治抱负。曹操确实是个很有文学情趣的人,一生酷爱文学,开创了文学上的新风气,他的许多诗作都是乐府中的名篇。大家还知道他的那些诗歌? 生: 师:他的诗慷慨悲壮,抒发自己的远大的政治抱负。下面我们就欣赏他的《短歌行》(播放视频《短歌行》

师:诗中表达了对人才的渴望和自己宽广的胸怀

师:曹操在中国的历史上真的是一位奇人,政绩卓著,才华横溢,所以我们说他是一位大英雄。

师:其他同学对曹操还有其他的印象和看法吗? 生:我认为他还是一位大奸臣? 师:说说理由? 生:畅所欲言

师:小说中为什么把他塑造成奸雄形象? 生:这主要是缘于作者罗贯中“拥刘反曹”的正统思想。师:文学笔法和史家笔法的不同之处

(幻灯片展示文学笔法讲究故事情节生动,人物形象鲜明,往往在历史的基础上适当加入传说和作者的想像。读起来生动有趣,引人入胜。

史家笔法叙事简约,“唯书其事”,通过记事记言,客观公正的记录历史,文中一般没有褒贬评论。

师:在《三国演义》中,虽然为了突出刘备的仁义,曹操被写成奸诈之人,但是他的军事才能仍然没有抹杀.他在几年的东征西战中,占领

了长江以北的大片土地,连少数民族都臣服于他,他奠定了魏国的基础,后来晋国才能统一天下,所以说曹操是一位真真正正的英雄。

师:传奇人物演绎着传奇故事,传奇故事又塑造了传奇人物。因此这部书家喻户晓,耳熟能详,如果我们把这种方法运用到写作中,我想同学们笔下的人物也会鲜活起来,形象起来,给判卷老师一个深刻的印象。今天的作业:写一写我们身边的老师同学,注意要用典型事例来突出人物性格特点。(50-60字

师:今天的课就上到这里,但我们的语文学习仍然再继续,其实我们平时的读书看报都是在学语文,生活有多精彩,语文就有多精彩!

第五篇:三国演义阅读指导

《三国演义》阅读指导

――六(2)班课外阅读课

教学目标:掌握有关战争、人物、成语等故事的情节

一、主要的故事情节

(一)简述《三国演义》中一次有名的战役。例一:官渡之战

北方曹操势力壮大令袁绍不安,故举兵进攻许昌,两军对垒官渡。曹操兵弱粮少,但将士用命;袁军兵强粮足,但军心涣散,且绍优柔寡断而多疑,不用许攸之计。许攸转而投靠曹操,操用许攸计策,亲自带兵夜袭乌巢,烧毁了袁军的粮草,袁军全面溃败。(见《三国演义》第30回)

例二:赤壁之战

曹操率军八十万取荆州后,虎视江东。为抗衡曹操,孙刘联盟,委任周瑜督军五万,与曹军对峙赤壁。联军依据长江天险,并通过“反间”制乱,“苦肉”诈降,计设“连环”,巧“借”东风,最终一把大火把曹军战舰为灰烬。(见《三国演义》第48、49回)

例三:彝陵之战(火烧连营)为替关羽报仇,刘备挥军攻打东吴,连连告捷。孙权命陆逊总督东吴军马,陆以静制动,等待破蜀良机。由于天热难耐,刘备让蜀兵避暑林中,陆趁机调动各路军马火烧蜀军营寨七百里,刘备损兵折将,全面溃败,幸亏赵云救驾,才逃到白帝城。

例四:关羽大意失荆州

曹操联结东吴,叫孙权暗袭荆州。但关羽为防吕蒙,留下重兵把守荆州使东吴无可奈何,后来,吕蒙采用陆逊之计,辞职麻痹关羽,关羽果然中计,把荆州重兵调来攻打樊城。吕蒙趁机用白衣渡江之计攻破荆州,关羽被迫走麦城,被吴军俘虏并杀害。(见《三国演义》第76、77回)

例五:马谡失街亭

为阻挡司马懿大军出关,诸葛亮派人把守街亭,马谡自告奋勇请战,并立下军令状。却因骄傲自大,听不进王平建议,又违背了孔明的嘱咐,把当路驻扎改成了在山顶驻扎。结果被司马懿断了水道,致使军心大乱,大败而回,被孔明依军令状斩首。(见《三国演义》第95、96回)

例六:关羽温酒斩华雄。董卓把持朝政,凶狠专横。各路诸侯集结讨伐董卓贼。董卓派华雄迎战,连杀数将。关羽立下军令状,愿去斩华雄的首级。出征前,曹操敬关羽一杯热酒,关羽说:“酒且斟下,我去便来。”便拍马出阵。当他提华雄人头进帐时,那杯酒还微微烫手。(见《三国演义》第5回)

例七:七擒孟获

为重兴汉室,诸葛亮点兵南征,与南蛮首领孟获斗智斗勇,先后用反间计诈降计等擒住孟获,前六次诸葛亮都故意放走孟获。到了第七次,诸葛亮智破乌戈国藤甲兵,终于使其心悦诚服,南蛮于是安定,使蜀汉朝廷得以集中力量去对付曹魏政权。(《三国演义》第87-90回)

(二)简述《三国演义》中一次以弱胜强的战役。例一:官渡之战 例二:赤壁之战

(三)简述《三国演义》中一次骄兵致败的战役。例五:马谡失街亭之战 例六:关羽大意失荆州之战

(四)简述《三国演义》中的一个智谋故事(几次主要的计策)例一:“草船借箭” 周瑜妒忌诸葛亮之才,便以联军用箭为名,要求诸葛亮在十天内赶造十万支箭。亮立下军令状保证三天完成任务。后诸葛亮在鲁肃的配合下,利用大雾天气的掩护,以草船靠近曹军水寨,擂鼓呐喊,骗得曹军乱箭齐发,最终获得超过十万支的箭。(见《三国演义》第46回)

例二:“空城计”

诸葛亮错用马谡,失去街亭后,只有2500 名军士驻守在西城县。司马懿率领15万军队往西城蜂拥而来。诸葛亮立即传令将旌旗隐藏,大开四个城门,每个城门用20 个军士,扮为百姓,打扫街道。他自己披鹤氅,戴纶巾,引两个少年携琴于城上,焚香操琴演奏。司马懿见此情景,以为有埋伏,便退了兵。(见《三国演义》第95回)

例三:“反间计”

赤壁之战前,蒋干自告奋勇去劝说周瑜投降。此时,周瑜正担心新降曹操的蔡瑁和张允帮助曹操训练好水军,于是就将计就计,摆下“群英会”接待蒋干,并佯醉与蒋干同床睡,诱导蒋干盗走事先伪造的张、蔡二人的“投降书”,导致蔡瑁和张允被杀。

例四:“苦肉计”

东吴老将黄盖为了周瑜火攻曹营成功,便和周瑜密谋诈降,为使曹操相信,两人故意在曹操奸细蔡中、蔡和面前为战、降问题争吵,而后周瑜痛打黄盖,打得黄盖皮开肉绽,几次昏倒。最后,黄盖诈降得到曹操信任,帮助周瑜取得了赤壁之战的胜利。

(五)简述《三国演义》中的一个外交故事。例一:“诸葛亮舌战群儒” 在曹操拥兵南下的危急关头,诸葛亮自请出使东吴促成孙刘联盟,共同抗曹。在东吴的朝堂上,诸葛亮沉着冷静,通过分析天下形势,分析敌我军事实力,以雄辩的口才舌战群儒,有力批驳了东吴儒生的“降曹”论,并最终智激孙权周瑜,促成了孙刘联合抗曹的统一战线。(《三国演义》第43回)

例二:单刀赴会

鲁肃在陆口临江亭宴请关羽,索要荆州,如其不从,便欲杀之。关羽明知是计,却独驾小舟,只用亲随十余人,单刀赴会。席间关羽谈笑自若,巧辞拒绝鲁肃的要求。最后佯推酒醉,右手提大刀,左手挽鲁肃,直至江边才放手道别。鲁肃被吓得魂不附体,东吴伏兵亦不敢妄动。(《三国演义》第66回)

(六)简述一下《三国演义》中一个与“荆州”有关的故事。例一:“刘备借荆州”

赤壁战后,周瑜坐镇荆州,刘备驻守公安,公安地小物薄,不利于发展,于是刘备向孙权两次提出借荆州。孙权采纳周瑜的建议,不借荆州。后周瑜病故,鲁肃继任。鲁肃从吴蜀联盟以抗曹操的战略考虑,劝说孙权暂借荆州。刘备借得荆州后,即以之为立足点,北抗曹操,西取益州,建立蜀汉政权。

例二:关羽大意失荆州。例三:单刀赴会

二、主要的人物形象

(一)简述一个体现刘备“仁德”的故事。例一:“治理新野”

刘备受命屯驻新野长达七年之久,在此期间,刘备对自己的政治生涯进行了认真的反思,并接受“水镜先生”的批评,更重视争取民心,为重新崛起准备条件。他以安民为务,因此“军民皆喜,政治一新。”新野百姓盛赞其仁德。(第34-35回)

例二:“携民渡江”

曹操亲率大军南征荆州,刘备被迫向襄阳撤退,新野、樊城十几万百姓随其同行。众人劝刘备弃民先行,刘备不肯,沿途收留难民,扶老携幼,以至 一天只走了十几里路,如此撤退,显然有违于“兵贵神速”的军事原则,便却使刘备赢得了民心。(见《三国演义》第41回)

例三:对待徐庶

徐庶得知母亲被曹操囚禁,遂辞别刘备,孔融建议刘备强留徐庶,刘备不肯,而是顾全徐庶母子之情,忍痛应允。分别时,刘备又亲送徐庶出城,置酒饯行,不忍相离,甚至要“尽伐树林”,以免阻挡“望徐元直之目”。(见《三国演义》第36回)

例四:陶谦三让徐州 徐州被曹操困围,孔融劝刘备去解围,刘备揩部下同救,当他们到徐州时,陶谦便欲让徐州给刘备,刘备不肯接受;刘备修书退曹兵后,陶谦在孔融等面前再让徐州给刘备,连云长和张飞都心动,陶谦最后让小沛以保徐州;后来,陶谦病危再让,病故后,在民众拥戴下,刘备才接受徐州牧。

(二)简述一个体现关羽“忠义”的故事。例一:“千里走单骑”

曹操率军征讨刘备,刘备投奔袁绍,甘、糜二夫人及关羽迫降于曹操。曹操赞赏关羽为人和勇武,先后拜其为偏将军和汉寿亭侯,且待之甚厚,并将赤兔马送与关羽,当关羽得知刘备在袁绍军中,并不留恋曹操给予的荣华富贵,即刻封金挂印,千里走单骑,过五关斩六将,与刘、张二人重逢。(见《三国演义》第25回-26回)

例二:华容道义释曹操

赤壁之战,曹操败走华容道,逃亡途中遭遇关羽,哀求关羽以昔日之情为重。关羽则认为过去替曹操斩颜良,诛文丑,解白马之危,已经报答了曹操。面对曹操的求情,不敢以私废公。曹操又以“五关斩将”之事,及信义之德向关羽求情。最终,关羽不顾此前与孔明立下的军令状,于华容道义释曹操。

赤壁一战,曹军大败。曹操领残兵败将往华容道逃命,被关羽拦住去路。曹操哀求关羽看在昔日之情份放他一马。关羽义重如山,想起当日曹操许多恩义与后来五关斩将之事,心中不忍,命众军士四散摆开。曹操便和众将一齐冲将过去。(见《三国演义》第50回)

(三)简述一个体现张飞“勇猛”或“鲁莽”的故事。例一:张翼德大闹长坂桥(勇猛、粗中有细)为给兵败势危的刘备赢得喘息之机,张飞当阳长阪板上仅凭身边二十余骑布成疑阵,自己则在大队曹军赶来之时,倒竖虎须,圆睁环眼,紧握蛇矛,稳稳地立马于桥头,用三次大喝,喝破了曹操身边将士夏侯杰的肝胆,当场倒撞马下,并使曹操大惊失色回马而走,刘备得以脱身。(见《三国演义》第42回)例二:怒鞭督邮(卤莽)

刘备被任命为安喜县尉后,恰逢督邮到来,刘、关、张出城迎接,但督邮却高坐马上,倨傲不还礼。后督邮因索要不到财物,多次羞辱刘备。一日,张飞见百姓为刘备求情而受督邮毒打,便冲进馆驿绑住督邮用柳条痛打一番,后经刘备劝说才住手。(见《三国演义》第2回)

(四)简述一个体现诸葛亮“智谋过人”的故事。例一:三气周瑜

周瑜在南郡与曹仁大战中了毒箭,孔明趁机占领南郡、荆州等地,周瑜大怒,伤口破裂;后周瑜设下美人计,孔明将计就计,致使东吴“赔了夫人又折兵”,周羞愧,再次生病;周瑜想用“假途灭虢”之计取荆州,又被孔明识破而兵败,周受此三气而亡。

例二: “赔了夫人又折兵”(第二气)

孙权向刘备讨还荆州遭拒后,周瑜向孙权献上“美人计”;用孙权的妹妹为诱饵,将刘备骗到东吴,逼还荆州。诸葛亮将计就计,让刘备前往,并给了赵云三个锦囊。后刘备一行人按照锦囊中的策划,私会乔国老,智激孙夫人,又再气周瑜,使得东吴“赔了夫人又折兵”。(《三国演义》第54回)例三:“智杀魏延”

诸葛亮初见魏延之时,便料定魏延会反,于是安排马岱在魏延身边卧底,并于临终之前,给了杨仪一个锦囊,交代其在魏延造反时打开。后来魏延果真造反,杨仪按计行事,让魏延大叫三声“谁敢杀我”,这时马岱应声而出,杀死魏延。(《三国演义》第115回)

例四:“死诸葛吓走活仲达”

自知阳寿之尽的 诸葛亮,交代杨仪在其死后秘不发丧,并后寨先行,缓缓撤退。若司马懿来追,则回旗返鼓。将自己木像,安于车上,推出军前以吓退敌军。后来,事情果然如诸葛亮所料,司马懿见木像以后,狂逃五十里,并几次惊问“我有头否?”(《三国演义》114回)

例五:空城计(参照前面)例六:草船借箭(参照前面)

(五)简述一个体现曹操“奸雄”特点的故事。

例一:小时候,曹操因顽劣而屡受叔父责骂和投诉,有一回,曹操在叔父经过之时,佯装头到倒地。其叔大惊。赶紧告诉曹操父亲,而曹操却在父亲起来之后做出一副委屈之状。声称叔父诬陷自己,从而使得父亲对叔父失去信任,再也没办法投诉曹操的顽劣。(《三国演义》第1回)

例二:曹操在逃难时遇到了吕伯奢,吕伯奢邀请曹操到家中做客,自己出去打酒。后来曹操听见其家中后院有磨刀声,以为他要杀害自己,便提刀 杀死了吕伯奢全家。后来发现是误杀,又将错就错杀死了吕伯奢,发出“宁教我负天下人,不使天下人负我”的感慨。

(《三国演义》第4回)例三:割发代首

曹操征张乡途中,恰逢稻麦成熟,为了显示爱民之心,曹操下令要求众将士不准纵马毁麦。没想禁令刚,曹操自己的马受惊跑入麦田,踏毁麦田。此时,曹操假意要自杀以践军令,后来又在众将的劝说下,割发代首以示众人。曹操自欺欺人的虚伪个性展露无遗。(《三国演义》第17回)

例四:“杨修之死”是曹操阴险毒辣个性的体现。

杨修为人恃才放旷,曾多次触犯曹操之忌:他看出曹操书“活”字于门上是嫌门太阔,看出曹操中杀侍卫是假装的,他参与曹植、曹丕的皇位之争并触怒曹操。最后,杨修在曹操兵驻斜谷时由“鸡肋”号令预知曹操退兵之意,因而让曹操以“扰乱军心”为名杀害。(《三国演义》第72回)

(六)简述一个有关周瑜的故事。例一:周瑜赤壁之战 例二:群英会蒋干中计 例三:“三气周瑜”

三、典故成语

(一)简述《三国演义》中一个有名的典故。例一:“煮酒论英雄”

刘备寄于曹操篱下,以在后院种菜来掩人耳目。一天,曹操派人请刘备去喝酒,并问刘备当世英雄是谁,刘备说了几个人都被曹操否定。后曹操说:“天下英雄,惟使君与操耳。”刘备吓得把匙箸掉在地下,此时雷声大作,刘备借雷声掩饰自己的吃惊,也使曹操放松警惕。

例二:“身在曹宫心在汉”

答案可参照“千里走单骑”《三国演义》

26、27回)例三:“万事俱备,只欠东风”

赤壁之战前,周瑜安排好火攻的各项事宜,带众将视察江边时,见江上风吹战旗,触动心事,便吐血倒地,诸葛亮闻讯前去探望,并写出“欲破曹公,宜用火攻;万事俱备,只欠东风”,指出周瑜心病。后诸葛亮还设坛祭风,助周瑜完成赤壁火攻。(《三国演义》

48、49回)

其他典故:

大意失荆州(败走麦城)空城计 过五关斩六将(千里走单骑)赔了夫人又折兵

(二)列举一个出自《三国演义》的四字格成语,并简述有关这一成语的故事。

例一:“桃园结义”

东汉末年,天下大乱,朝廷下令招兵买马。榜文发到涿县,引出刘备、张飞、关羽,他们聚在一起各抒己志,谈得十分投机,于是便来到一个桃园,拜告天地,结为兄弟。按年龄刘备为大哥、关羽为二哥,张飞为三弟。三人发誓“同心协力,报效国家”。

例二:“三顾茅庐”

刘备到卧龙冈欲请诸葛亮出山,诸葛亮不在。数日后,刘备冒雪再次来访,却只见到诸葛亮的弟弟。不久,刘备想第三次去请诸葛亮,关、张都不愿意,经刘备开导才一同前往,这次诸葛亮在家睡觉,三人冒着严寒等到诸葛亮睡醒,终于请出诸葛亮。(《三国演义》

37、38回)

例三:“鞠躬尽瘁” 刘备去世后,诸葛亮为完成其遗愿,积极准备北伐魏国。第三次出兵北伐之时,他再次上《后出师表》给刘禅,分析局势、说明蜀魏势不两立、北伐势在必行之后,以“臣鞠躬尽瘁,死而后已”之句作结,表现了诸葛亮誓死为蜀汉的忠贞气节。(《三国演义》第97回)

例四:“乐不思蜀”

刘禅投降后,被安排到洛阳居住,并被封为安乐公。有一次,司马昭请他喝酒,当筵席进行得酒酣耳热时,司马昭故意让蜀地乐人跳蜀国舞,唱蜀国曲,同行的蜀国旧臣都痛哭落泪,只有刘禅嬉笑自若,认为“此间乐,不思蜀”。(《三国演义》第119回)

(三)列举一个出自《三国演义》的歇后语,并简述有关这一歇后语的故事。

例一:“刘备摔阿斗——收买人心”

曹操进攻荆州,刘备带领士兵和百姓南逃,赵云负责保护刘备家小。曹军四下涌来,赵云为保护阿斗,七进起出,终于杀出重围,回到刘备身边。当赵云把阿斗递给刘备时,刘备却把刘禅摔到地上,说:“为汝这儒子,几损我一员大将!”。赵云大为感动,一生尽忠蜀汉。(《三国演义》第41、41回)

例二:“徐庶进曹宫——一言不发”

徐庶曾经辅佐刘备大胜曹操。后来,曹操捉得其母,并伪造徐母亲笔信,将徐庶骗去许昌。徐母得徐庶为尽孝而离开刘备后,痛斥徐庶,并上吊身亡以绝徐庶尽孝之念。从此,身在曹宫的徐庶便践行离别刘备的誓言,终身不为曹操设一谋。(《三国演义》第36、37回)

其他事例如:周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨 刘备借荆州——有借无还

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