爱----是启迪学生心灵的钥匙

第一篇：爱----是启迪学生心灵的钥匙

爱——是启迪学生心灵的钥匙

常言道：“一把钥匙开一把锁。”面对天真活泼似懂非懂的学生们，我们深感责任重大，是爱这把钥匙打开学生心灵之锁，我作为美术教师，多年来一直担任小学一至六年级的美术教育教学工作，教过的学生一批又一批，遇见的学生形形色色，但我都能因势利导的教育我的学生。不但培养学生的审美能力、创新能力，还要培养学生高尚情操和美好健康的心灵。自己始终如一地把爱全部献给我热爱的教育事业和我的学生们，用真、善、美的启迪智慧的钥匙帮助学生打开知识的大门，使学生在艺术的海洋里自由自在地神游。

记得一年级有名学生叫王琦，各方面表现都不好，尤其是撒谎，用老百姓的话：“贼坯子”。有一次，我正在上美术课的时候，他的妈妈突然慌慌忙忙对我说：“我找王琦。”说完，冲着他的孩子大喊大叫到：“你拿家里钱了吗？”他说：“没有”他妈妈气得要打他，我连忙制止道：“你先消消气，请你到外面等一会儿，我问问什么情况好吗？”他的妈妈气冲冲的出去了，家长这样当学生面指责他，他会很没面子的，大大地刺伤了他的自尊心，他如果拿了，也不会承认的，只有采取撒谎的方式进行自我保护。下课后，我叫王琦同学到办公室来，他紧紧的盯着我的脸，我透过他的眼神就能看出他的心灵在呼唤，他多么想让老师帮着解围呀，期盼老师“救驾”。于是，我笑了笑，心平气和地对他说：“王琦同学，老师最喜欢诚实的孩子，你是吗？”王琦听了低下头对我说：“老师，我愿意做一个诚实的孩子，我错了，我不应该随便拿家里的钱。”说完，把十五元钱交给了我。我抚摸着他的头说：“这才是好孩子，老师喜欢诚实的孩子。”随后，我让他的妈妈进来。把钱给他妈妈，他又向妈妈承认了错误。我摆摆手说：“你和同学

们玩去吧。”他的妈妈很感动。接着他妈妈和我说起家里的事情，原来，在孩子很小的时候，他们夫妻离异，孩子跟他的爷爷和叔叔一起生活了，在这期间，孩子养成了不好的习惯，他的妈妈看不下去了，就把他接回身边。她管孩子很严的，但是，不良的习惯一时很难改掉。就是这种情况，我对她说：“别着急，我们一起慢慢帮助他。”

过几天，我再给一年级上课时，王琦同学飞快地跑过来对我说：“老师妈妈，你不知道，我想送给你啥？”我惊奇的发现，他的两只小手背在身后，神秘的笑了，有个同学说：“他和老师叫妈妈呢”以为他叫错了呢，可他却笑着说：“老师就像我的妈妈。”于是，他把送给我的礼物拿出来，我一看，他拿着一个鸡蛋，一根香肠，一把花生米，我笑着对他说：“谢谢你，老师不要你的礼物，只要你努力，做个好孩子，老师就高兴了。”有个孩子说：“老师，他把中午的菜给你了。”他做个“鬼脸”笑了，我拍拍他的肩膀对他说：“你有一颗善良的心，老师希望你继续努力，赶上或超过其它的同学，你有信心吗？”他拍拍胸脯说“我能行”语气很坚定，我向他点点头，他笑着跑了。自从那以后，王琦同学从各方面都很努力，劳动中最能干，体育中也很能跑，特别在美术课堂上，虽然他画的画一般，但他很努力，每一笔都很认真，在色彩方面，他不但涂的均匀，色彩搭配也合理。我看到这一点，拿起他的作品在全班同学面前进行展示，同学用惊奇的眼光看去，一致说：“好”以掌声鼓励他，他又憨憨的笑了。他虽然还有这样或那样的毛病或缺点，有待于改正，更需要老师的帮助和家长的配合。孩子们的情感是强烈而敏感的，谁对他好，他就对谁亲近，乐意听谁的话，特别对有不良行为的学生需要我们细心观察，及时发现，及时指正，对他们施爱。

通过这个实例，我深深感到：学生健康美好的心灵是从小培养的，每个学生都需要老师的一份爱，只要我们用心观察，了解每个学生心灵，关注他，感

召他，在爱的呼唤下，学生就能接受你的爱，都能和你说实话，都能和你交朋友，我们要做学生的良师益友，我们要从点点滴滴做起，挖掘学生身上的闪光点，及时发现他们的优点，用鼓励的语言及时表扬他们，增强他们的自信心。用我们的爱创造一个又一个奇迹吧！

教学感悟

《爱——是启迪学生心灵的钥匙》

北票市纺化小学

岳慧敏 2011.4

第二篇：爱是心灵之锁的钥匙

爱是心灵之锁的钥匙

高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”在车老师心中，一直把高尔基的这句话当作信念。因为，新世纪教师的神圣职责除了向学生传道、授业、解惑外，更重要的是还要对学生的精神世界施加影响，使学生形成一种健全的人格；而这种影响的力度首先决定于对学生的爱。

班级和学校是一个小社会，存在各种各样的学生。在教育学生时，车老师的立足点是“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成材。”因此，车老师不要求学生什么都好，什么都行。在车老师所带的班级里，任何一位同学，不管基础如何，不管他过去犯过什么错误，都会得到尊重。车老师会把她的一颗爱心撒向每一位学生。

个子小小的徐程，贪玩、懒散，总是不完成作业，问他原因——忘了，不管车老师怎样盯着，总有不完成的时候，致使学习一落再落，车老师很伤脑筋，但她从不放弃，不停的寻找教育的方法和机会。一次班队活动使他发生了大的转变，去年的“庆祝元旦”主题活动中，学生自带饮料、水果、瓜子等，而徐程那几天一直身体不舒服，车老师想这是一个好的献爱心教育机会，也许对徐程会有所感触。车老师对同学们说：“徐程同学最近身体不舒服，没带东西，怎么办？”话刚出口，同学们已行动起来，纷纷送上饮料和水果，徐程早已感动了：“老师，我不听话，不做作业，你还关心我，真对不起。”车老师赶忙说：“知错能该就是好孩子，老师相信你能赶上来。”同学们也给以掌声鼓励他。活动结束后，车老师悄悄送他一本笔记本，让他把每天的作业和疑问记在笔记本上，就忘不了了。从那以后，他按时完成作业了，不会能试着问了，车老师发动学生和他结成互帮对子，及时给他补习功课，他慢慢有了起色，成绩上来了，劲头足了，期末数学取得93分，语文也得了86分的好成绩。爱是开启孩子心灵之锁的金钥匙，是师生真挚的爱心给了他自信和上进的勇气。

第三篇：启迪学生心扉的钥匙范文

启迪学生心扉的钥匙——师爱

槎市初中

曾美芬

爱，是一切的源泉；爱，犹如一泓清泉，能让干枯的心灵重生；爱，是塑造灵魂的法宝。

热爱学生是为人师者最重要的品格,是做好教育工作的前提。师爱是种巨大的教育力量。这种力量主要来自对学生的深厚感情，对学生由衷的关怀，这就是教育才能的血和肉。

爱是教师教育学生的前提，是教师的一种教育能力。教师对学生应充满爱心，以平等的态度对待学生，用真挚的爱温暖学生，使他们在潜移默化中感受到教师的爱。教师的爱心能激起学生道德认识的共鸣，提高道德评价能力。教师以自己的爱心感染学生，影响学生，引起学生情感上的共鸣，是培养学生道德情操，提高道德叛断能力的有效手段。

教师的爱心能促进学生的身心健康发展。教师给予学生真诚的关心，进行引导和启发，对激发他们的学习信心和潜力非常重要。

正确的爱心能充分发挥爱的教育力量。教师的爱应具有慈母之心，严父之心和益友之心。慈母之爱要爱得得体，严父之严要严得适度，益友之知要知是非。

用心灵的甘露去荡涤学生心灵的污垢，用心灵的温暖封存医治他们心灵的创伤。教师应常给予学生亲切、信任、关怀的情感信息，从而使学生自信地往前走。师爱是教师在施教过程中向学生做出的无私的奉献。

对待学生，教师应多一份爱心，少一份冷漠，多一份耐心，少一份埋怨。教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。燃起心灯，就是燃起希望，学生都是一棵棵尚未成材的小树，一株株待开的花蕾，需要整枝，打杈，但更需要精心的呵护，为了他们健康快乐的成长，不致留下终生抹不去的阴影。教师不要吝惜自己的情感，只有心中拥有太阳，才能给人以阳光，只有掌握了爱的艺术，你的心血才会浇灌灿烂的希望之花。

教师之爱质朴亲切，缘事而发，缘情而发，一发而从来不计回报，唯望学生成人成才，报效国家。比海洋广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。爱是人类最美的语言，最美的情感，最美的精神！

爱，会剔除一切不和谐之音；爱，会为学生开辟一片生命的乐土；爱，会给学生留下一生的醇香！

第四篇：师爱——打开学生心灵的钥匙

师爱——打开学生心灵的钥匙

参加工作十几年，我经常担任高年级的班主任。高年级的学生思想相对来说比较成熟，有自己的想法，自己的意见，作为班主任要跟他们沟通更应讲究方法。特别是遇到“问题学生”，所谓的“问题学生 ”，也就是学习、思想、行为有偏见的学生。他们容易被大家忽视冷落，殊不知，在他们看起来最不值得爱的时候，恰恰是最需要爱的时候，我们应当给予他们更多的是关爱。

我曾经担任一个毕业班的班主任，遇到了这样一个女生，在大家的眼里，她就是个“问题学生”，她不爱学习，不与同学交流，对老师也是爱理不理。受到一点点刺激，就拿自己出气，曾多次因为与同学发生冲突，撕破自己的课本、作业本，班上所有的同学都把她当成“另类”。虽然平常在办公室听其他老师提到她，但由于没有教过他们，也就没有去研究她。可从现在开始，我将成为她的班主任，天天与她在一起，我有责任和义务去改变她。任何一个孩子，并不是生来就注定是怎样的一个人，许多的行为、性格的形成是后天的诸多因素造成的。她发展成这样，是不是背后有其它的隐情呢？于是，我决定先去了解情况，找到使她改变的钥匙。

我找到了原来的班主任老师了解到她的学习成绩是一团糟，从来不做作业，班上的同学没一个跟她和得来的。于是刚开学不久我就先上她家里了解情况，在同她的母亲交谈中，了解到本来他父亲是在捕鱼的，不幸的是在一次海难中去世了，剩下她母亲带着三个孩子，本来就不富裕的家庭现在更是雪上加霜。在我班的这个女孩是家里的老大，其实，她是个很懂事的孩子，每天回家还帮忙搞家务活，母亲忙于生计也很少管她。听到这些，我不禁同情起这个孩子，我坚信，她本是个很乖巧的孩子，她是可以变好的。回来之后我想，这样的一个孩子，一定是太需要得到关爱了。

首先，我想得从我这个班主任做起，在给予她师爱的同时，应该给予一份母亲的关爱。每天，我都关注着他的一举一动，课堂上，发现有丝毫的进步，我都及时给予表扬和鼓励，课余，我主动找她谈心。刚开始，她对我有所畏惧，不愿与我多说，甚至有时在谈话时对我爱理不理的。渐渐地，看我并不是她想象中的那种十分严厉，只会说她不是的老师，她愿意给我说话了，我心里多了份喜悦。同时，我在生活上给予她一些关心，尽量给予她一些我力所能及的帮助，看来我的关心起到作用了，她把我当成了最相信的人，会主动跟我说话，而且会把她认为比较隐私的话说给我听。我感到无比的欣喜。

接下来，我要给她的是一个温暖的集体，让同学一起来关爱她。于是我召开了一个主题班会：谁是最棒的？经过激烈的讨论后，很多学生争着发言，他们都把学习成绩最好的同学列为最棒的。这时我这样跟同学们讲道：“同学们，我发现我们班有一个非常了不起的同学，因为她会做一些同学们不会做的事情，会做饭、洗衣服、还有许多的家务活。这些你们会做吗？”同学们异口同声道：“不会。”这时，有个同学站起来说道：“老师，是谁呀？”经他这么一说，其他同学都讨论开了，这时，我看到坐在墙角的这位女生脸上露出了自豪的微笑，她已经知道我讲的就是她。我向全班说出了她的名字，同学们都向她投去了敬佩的目光。最后，我说道：“同学们她可以做的这么好，真的很了不起，老师也因为我们班有这样的同学感到自豪，大家也要她学习，有什么不懂的可以向她请教。同时，大家也要在其它方面多多帮助她，特别是学习上，要给予她更多的帮助。”从那之后，同学们对她的态度改变了，课余主动的给她玩，过了半学期她的学习成绩也进步了不少。

见到老师和同学们对她的态度改变了，大家是这样的关心她，爱她，她的整个人都变了，上课认真了，再也没有与同学发生不愉快的事情，也没出现过伤害自己的行为。人变得乐观起来。她的成绩由原来的下等提高到了中等，而且能主动参与班级以及学校组织的各项活动。在大家的共同努力下，她终于向前迈出了一步，成为了一名正常的学生。

从教十几年，我深深地感觉到，没有师爱就没有教育；失去了对学生的爱，教师也就失去了人生的乐趣。教师的爱是一种强大的力量，它不仅提高眼前的教育质量，也会促进学生的成人和成才，甚至会影响其毕生。我一定会将这份细腻、理智、持久的爱播撒给每一位学生！

第五篇：师爱是开启后进生心灵的钥匙111

师爱是开启后进生心灵的钥匙

摘要：后进生问题是一个社会问题，而师爱是教育后进生的起点和基础，爱的教育和渗透是他们重新认识自我的金钥匙，是他们修正自我，医治心理创伤的良药。为人师者既要教书还要育人，就要认清后进生形成的根本原因，平等地善待，热情地关怀，让他们看到希望，受到尊重，以爱导行，以爱为基点使他们在各方面健康发展，成为有用之才。

关键词：师爱后进生钥匙

教育学，心理学认为：爱是教育好学生的前提。师爱，即教师对学生的爱，它是一种复杂的精神现象，是在教育实践中，由教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。因此，真正的师爱应是深入细致地了解学生，真心实意关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生，这样才能使学生、教师之间的距离拉近，才能使师生在情感上产生共鸣，才会使学生乐于接受教师的指导，学习才会产生兴趣，才会萌发进取心，因此用师爱去转化那些生活上、心理上遭挫折，品质、行为上有缺陷的学生，了解他们的喜怒哀乐、生活学习习惯，尊重他们的人格，做他们的大朋友，可以使他们的心理得以矫治，在知情意行方面健康发展。

一、师爱是教育“后进生”的起点和基础

我国近代教育家夏丏尊说过：“教育之不能没有爱，犹如池塘之 1

不能没有水一样”；前苏联教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”;我国著名特级教师斯霞也谈到“我们只有忠诚党的教育事业，热爱教育工作，热爱学生，才能做到全心全意为人民服务，为学生服务，总之要把全部心血倾注在学生身上”。在我所教过的学生中有一名学生，在上初一年级时我接任他的语文教师兼班主任。该生在五、六年级时就是全校闻名的纪律差、学习差的所谓“坏学生”，他曾有一次在期末考试前十几分钟时伙同另一名学生逃学，以逃避考试。后来我接任他的班主任后首先对他从各方面进行了解，得知他父亲辞去工作回北京当了临时工，他母亲带着他和弟弟生活，家庭生活的不如意，渐渐的使他对学习产生了厌烦情绪，但我同时还了解到他对母亲是非常孝顺的。有了突破口，我用他母亲的含辛茹苦给他讲道理，是他明白不好好学习就是对母亲最大的不孝。经过反反复复的家访、谈心，最终是他从后进生行列中走了出来，成为中等生，上初二后他父亲终于有机会和能力将他们母子三人接到北京，后来他在给我的来信中告诉我他加入了共青团组织，初中毕业时以总分457分的成绩毕业于首钢附中，当年暑假他从北京回来专程来看我，告诉我他即将进入首钢技校继续学习，将来成为首钢一名技术工人，我听了心情非常激动。

二、师爱是对学生进行爱的教育的一把金钥匙

爱不会自发产生。一个人的爱总是先从接受别人的爱开始。对父母离异的学生来说，更应该先给予他的是师爱。在我所教的班级里，常常会遇到一些父母离异的学生由于家庭的裂变使他们感到恐慌、失

落，不知道如何面对，情绪日益低落，要么少言寡语，要么性格暴躁、任性。上课反应迟钝，精神恍惚，注意力不集中，回家无心写作业，学习成绩差。为了使他们走出家庭阴影，我经常找他们谈心了解倾听他们所受的委屈，替他们分忧。只要发现他们身上的闪光点，我就在班里大加赞扬,是这些学生首先消除自卑感，抬起头来面对所有同学，与此同时，我又让班干部主动与他们交朋友，消除他们内心的自卑，使其振作。学生马某由于父母离异，其母耳聋且精神异常，两次改嫁后有离异，给他母亲的精神打击很大，她把这些全怪罪在孩子身上，认为是女儿拖累了自己，经常打骂他，使她情绪极端低落。我找她谈心，她只是应付我，不把内心的苦全告诉我。为了让她能从苦闷中走出来，我采取了各种办法，比如有时布置学生写作文，题目就定为《妈妈（或爸爸）我想对您说》、《老师，我想对您说》、《我的烦恼》、《我的伤心事》等之类的作文或日记，让学生说真话，同时我还想他们承诺，为他们每个人保密。通过这样的办法，她终于在作文中向我述说了她的悲伤和不幸，还留露出轻生的念头，我为她的不幸感到难过，为她的厌世而震惊，于是我给她写信或在它的作业本上常常留下我比她作业还要多的文字，用真心的语言感动她，从行动上关心她，从他母亲的不幸上开导她。由于没法与他母亲联系，又因为其母耳聋难以沟通，我便请了解他母亲的人转告不要再打孩子、再辱骂孩子，因为打骂只能毁了孩子，通过多方努力，马某终于有了笑脸了，班上的女同学都成了他的好朋友。她现已初中毕业，走上工作岗位。宋娟是个小女生，去年我接他们这个班以后，发现这个孩子有些与众不同：天

凉了没有穿袜子，衣服也很破旧，头发凌乱。我和谈话，竟被她倔了几句，说什么你老师管我这些干什么？我当时挺尴尬，后来通过侧面了解和正面谈话以及笔记交流，知道这孩子家庭条件比较差，学习成绩不好，个人很自卑，但有个优点是很有灵气。我就通过谈心、聊天和文字形式，使她逐渐改变了自己，学习成绩不断上升，文章越写越好，也注意打扮自己了，成为我班上前五名的好学生了。

三、师爱是学生的本能需要。

爱是人类普遍具有的心理需要。每个学生都想得到周围亲人、朋友和同学的关怀、尊重和爱护。然而教师的爱更是学生所关注的。我班学生孙某某是同年级年龄较大的女生，因此，我让她担任卫生委员。平时，这孩子喜欢看老师的眼色行事。卫生工作管理的也比较好。我虽然不喜欢他小小年龄就懂得巧言令色，但他能帮老师抓一些班务工作且威信比较高，学习成绩优秀，也就一直她当卫生委员。没想到她竟利用老师对她的信任，向同学们所要学习用品及小吃一类的东西，还利用值日之便偷别人没带回去的物品，我想他也许家境不好，还有这方面的缺点，改了就好。针对这些情况，我对她进行了耐心的说服教育告诉她贪小便宜，偷拿同学的东西是不道德的，可耻的。只有通过自己的辛勤劳动获得的东西才是最珍贵的。并向他保证只要她改正了，我可以为她保密。但她并没有认识到自己的错误，依然我行我素，甚至威胁那些胆小的同学不许让老师知道，若老师知道，也只能说是自己愿意给的。终于有一天这事被我发现了，我一气之下，撤了她的卫生委员，但从此她的学习也一落千丈，为了使她能像以前那样好好

学习，我动了不少脑筋，采取多种方法补救，可效果不是十分好。因此我认为是爱使学生本能的需要，一旦失去了教师的爱，学生就会变得沉默寡言，学习积极性不高，在以后的几学期里，我吸取了教训，对孙某某改变了态度，经常让她帮我拿作业本，拿粉笔，总之，我千方百计让她多接近我，渐渐地，她又露出以往的笑脸，学习赶上来了，成为前几名的好学生。

四、师爱是严而有度的。

“严是爱，松是害”，“给他好心不能给他好脸”，这些是许多班主任的经验之谈，应该说严格管理、严格要求是必要的、有效的教育手段，但是，在对后进生犯错误时过分严厉会使后进生容易产生逆反心理与老师产生抵触情绪，这样对后进生的转化是一种不可取的做法。我认为后进生犯错误老师在批评时应采取宽容一些的做法，首先在批评前先指出该生存在的优点，再委婉地指出他这次犯错误实在不应该，并耐心对他进行教育，帮助他认识在什么地方错的。如我原来教过的学生马某某，一次在课间写打油诗骂他同桌的女同学，该女同学哭诉到我这里，说清事情的经过后，我先对马某某写“诗”的技巧给予了肯定，但对他写诗骂人给予了批评，并引导他认识到写诗骂人是不道德的行为，为何不把这种本事用在文学创作上，经过我的宽容处理，该生向同桌道了歉，并从此喜欢上了写诗，后来因常写诗，他的作文水平大大提高了，上高中后还常常受到老师的称赞，高考后上了西安的一所高校。

严而有度是一种仁慈和关爱。我班有一学生在来我班前就是一个

所谓的坏孩子，一次在刚打上课铃时，他把一副乒乓球拍从楼上扔给楼下正要上体育课的外班同学，没想到拍子砸在了校橱窗的玻璃上，教导主任训斥了他。当我知道这时候，我没有训斥他，而是对他说：“老师知道你不是故意的，但你不应该从楼上往下扔。老师希望你吸取这次的教训，做事前先想想再做”。在我的宽容和关爱下，他主动量了橱窗的尺寸并和我一起把玻璃安好了。从这件事后，他在各方面都有了进步。后来由于他主动关心集体，还被同学们选为卫生委员。

后进生现象是必然存在的一种社会现象，他是各种因素不协调之下的产物。为师者是既教书又育人的，为实现这一神圣职责，我们就要认清后进生形成的根本原因，平等的善待，热情的关怀，让他们看到希望，受到尊重，以爱导行，以爱为基点使他们在各方面健康发展，成为有用之才。

参考文献：《教育学》

《心理学》