假如给我三天光明--读书指导课简案)

第一篇：假如给我三天光明--读书指导课简案)

《假如给我三天光明》读书指导课

教学目的：

1.通过活动，指导学生掌握比较常用的读书方法，引导学生看完整的一本书。

2.培养学生的语言表达能力、想象能力，正确的情感态度和价值观，激发学生的阅读兴趣。

3.领略经典的魅力，感受经典的的价值与意义，提高阅读兴趣，扩大阅读视野，形成对人类文化遗产的尊敬态度。

教学重点、难点

掌握科学的阅读方法，养成良好的课外阅读习惯，今后运用到平时的阅读当中。

教学准备：1.数本《假如给我三天光明》

2.轻音乐《清晨》 教学过程：

一、游戏导入

同学们，在上新课之前我们先做个游戏。我找两个同学，一个闭着眼睛装盲人，一个正常，一同上黑板上画圆。之后找同学说看到了什么，并让那个装盲人的同学说说闭上眼睛的不便。今天我们课堂走来了不仅盲，还聋哑集于一身的作家——

二、激趣介绍作者

1.师出示幻灯片，一同学读，其他同学猜：

她毕业于美国哈佛大学，她是作家，教育家，是美国的骄傲。她 集盲聋哑于一身。她的主要著作《我生活的故事》《愿我们充满信心》《从黑暗中出来》 „„1964年她被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章，1965年她又被推选为世界十名杰出妇女之一。

她是谁？

（海伦•凯勒）

2.她给我们带来什么书呢？有一本书，这本书是2005年世界图书销量排行榜的第一名； 这是一本奇书，美国家庭几乎家家都有这本书。

这是本什么书？（《假如给我三天光明》）

三、走进《假如给我三天光明》 1.你拿到这本书，认为应该先看什么？ 板书（一读作者）

师：我们怎样去读呢？（粗读 就是粗粗地看一遍，了解一些大概就行。不必逐字逐句读。）作者简介一般是在书的最前面，请大家打开书粗粗地看一遍。

2.还要看什么？

板书 点击（二读序言）师介绍序言的作用

看这部分内容，我们也可以用浏览的方式来看 同学看序言，说说读出了什么内容？ 3.接下来要看什么？ 板书（三读目录）

师：目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解所看书的大概内容，所以我们看书，还要学会看目录。

1）那我们也先看看目录中有什么内容。2）从目录中你能了解到一些什么信息？学生自由发言 师：目录也有这样强的感染力啊！

4.师：刚才我们读了作者简介、目录、序言，对文章和作者有了大致的了解，那我们不妨合上书本，先想一下你想知道什么？或猜想一下故事情节，再打开书看，我想，肯定会别有一番感受，我们会因为故事情节被自己猜中了而欢呼雀跃，会因为书中精彩描述而惊叹，你们有兴趣来猜想一下吗？

板书:想情节内容 学生发挥想象，自由猜想

选自己感兴趣的部分读后做成摘录卡交流感受后粘贴在教室后面的知识树上！

5.老师看完了书后摘录了作品中几段精彩的片断，请大家欣赏。

(1)有时我想，要是人们把活着的每一天都看作是生命的最后一天，那该有多好啊！这就更能显出生命的价值。如果认为岁月还相当漫长，我们的每一天就不会过得那样有意义、有朝气，那样充满热情。

(2)我们对待生命如此怠倦。在对待自己的各种天赋及使用自己的器官上，又何尝不是如此？只有那些盲了的人才更加珍惜光明。那些成年后失明、失聪的人就更是如此。然而，那些耳聪目明的人却从来不好好地利用他们的这些天赋。他们视而不见、充耳不闻，无任何鉴赏之心。事情往往就是这样，一旦失去了的东西，人们才会留恋它。人们得了病才想到健康的幸福。如果让每个人在他成人后的某个阶段瞎上几天、聋上几天，黑暗将使他们更加珍惜光明；寂静将教会他们 真正领略喧哗的欢乐„„

(3)请你思考一下这个问题：假如你只有三天的光明，你将如何使用你的眼睛？想到三天后，太阳再也不会在你的眼前升起，你又将如何度过你那宝贵的三日？你又会让你的眼睛停留在何处？

6.用自己的语言来描述一下，读了以上文字后，找出让你感触较深的句子联系实际谈谈自己的体会。

小组讨论后推选一个同学全班交流。7.感受海伦•凯勒的精神力量

8.为了更好的阅读理解，请大家带这几个问题完成阅读。布置问题，吸引阅读兴趣。

这几个问题，是要在看书过程中才能慢慢发现的„„

四、总结

我也很喜欢看这本书，当我读着读着，常常会忘记她的生理缺陷，她使用“看到、听见”这样的字眼，她对景色的描绘充满了光感、色调感和音韵感。传记中对在海上遇到风暴和在铁路桥上遇到火车的惊险状况的描述之生动，真的很难以相信这是出自一个盲聋人之笔！我摘录的这些仅仅是书中的沧海一粟，还有许许多多更为精彩、更为惊人的语言。让我们用眼、用心去通读，读完整本书，细细去品位这一世界奇书，认识这位世界奇人。

五、交流读书方法

你准备怎么去读这本书呢？讨论总结读书方法。

六、布置作业 为了更深的理解课文，老师还教给大家一种仿写法！比如本文我们可以仿写一篇作文《假如满足我三个愿望》。

七、以诗勉励

老师想送一首诗给大家，愿大家一生与书为伴，让阅读，成为终生的承诺！

师领读《阅读，终生的承诺》

板书设计：

八、课后反思：

在整堂课的教学中，我处处注意调动学生的主动性和积极性，尽量让学生参与到探究中来，努力实现新课标提出的三维目标。但教学过程中还有各种不足，希望得到各位教师的指正，以求得完善和进步。

第二篇：假如给我三天光明 读书指导课

《假如给我三天光明》读书指导课

教学目的：

1、通过活动，指导学生掌握比较常用的读书方法，引导学生看完整的一本书。

2、培养学生的语言表达能力、想象能力，正确的情感态度和价值观，激发学生的阅读兴趣。

教学准备：每人一本《假如给我三天光明》 课件 教学过程：

一、谈话导入

1、同学们想变聪明吗？告诉你们一个好办法，那就是——读书。

2、你能说一说有关读书的名言吗？

书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。

二、谈谈自己的读书方法

1、你们喜欢看书吗？看了哪些课外书呢？那你是怎么看这些书的？ 学生交流。

2、总结：听了大家的介绍，各有千秋。其实，看书也是有方法的，今天，我们就以手中的书为例学习怎样完整的看书。我们带来的书是《假如给我三天光明》，这是一本奇书，2005年世界图书销量排行榜的第一名，美国家庭几乎家家都有这本书。它到底具有什么神奇的魅力呢？就让我们赶紧走进它吧！

三、走进《假如给我三天光明》

1、你拿到这本书，认为应该先看什么？ 板书（作者简介）

1）师：我们怎样去读呢？（粗读 就是粗粗地看一遍，了解一些大概就行。不必逐字逐句读。）作者简介一般是在书的最前面，请大家打开书粗粗地看一遍。2）从作者简介中你了解到一些什么？简单介绍一下。书中有一个主人公，她虽集盲聋哑于一身，但她毕业于美国哈佛大学，1964年被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章，1965年又被推选为世界十名杰出妇女之一，她是美国的骄傲。她的名字叫——海伦.凯勒。

2、还要看什么？ 板书（目录）

师：目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解所看书的大概内容，所以我们看书，还要学会看目录。

1）那我们也先看看目录中有什么内容。

2）从目录中你能了解到一些什么信息？请学生自由发言 师：目录也有这样强的感染力啊！

3、接下来要看什么？板书 点击（序言）

师介绍序言的作用（课件）:序，又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作正文之前的文章。作者自己写的叫“自序”，比较简单的作者序有时也用“前言”。别人代写的序叫“代序”，由作者邀请知名专家或组织编写本书的单位所写的序言，一般用以说明编写该书的意图，意义，主要内容，全书重点及特点，对作品进行实事求是的评价，介绍作者或书中内容涉及的人物和事情。它的标题用“序”或“序言”，文后署撰写人姓名。译者序一般着重说明翻译意图，有的也包括翻译过程中的某些事务性说明，一般以“译者序”为标题，内容比较简单的也可以“译者前言”或“译者的话”为标题，一般排在目录之前。

看这部分内容，我们也可以用浏览的方式来看

学生看序言部分，交流：你从序言中又了解到一些什么？

3、师：刚才我们读了目录、作者简介、序言，对文章和作者有了大致的了解，那我们不妨合上书本，先想一下你想知道什么？或猜想一下故事情节，再打开书看，我想，肯定会别有一番感受，我们会因为故事情节被自己猜中了而欢呼雀跃，会因为书中精彩描述而惊叹，你们有兴趣来猜想一下吗？ 板书:想情节 内容 学生发挥想象，自由猜想

4、老师看完了书后摘录了作品中几段精彩的片断，请大家欣赏。（分组出示文中片段）。第一组：

我这个眼睛看不见的人仅仅通过触摸就发现了成百使我感兴趣的东西。我感觉到一片树叶的精美的对称。我将手爱抚地摸着桦树光滑的表面或松树粗糙不平的树皮。春天我满怀希望地触摸树枝，搜寻叶芽，这大自然冬眠后苏醒的第一个征兆。我感受花朵令人愉快的丝绒般的质感，发现她惊人的盘绕结构，为我揭示出大自然的某种神奇。如果我非常幸运，偶尔当我把手轻轻地放在一棵小树上时，会感觉到一只小鸟高歌时快乐的震颤…… 师：用你自己喜欢的方法读这段文字

刚才，你是怎么读这段话的？（细细地读

边读边想像）板书：细读 想像 师：除了读还要想，请你再细细地读这段文字，你想到了什么？心中有什么想说的？ 学生交流

师：透过这传神、优美的文字，海伦告诉我们要热爱生命、热爱生活，还记得我们前面曾经学过《触摸春天》这篇课文，文中的安静也是那样热爱生活，热爱生命，她告诉我们谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。身为残疾的他们尚且如此，那健康的我们就更应该热爱生活，热爱生命。这就是我们从这段文字中所感悟出来的。（板书：感悟）

我们读这样优美、经典的语段就可以用这样的方法来读，边读边想象，再感悟。就用这种方法读读下面的两段话，相信你会有新的收获。

第二组：爱就像太阳出来以前天空里的云。你摸不到云彩，但是你感觉到了雨，因而知道花和干渴的土地在炎热的一天以后是多么高兴得到雨水。你也摸不到爱，但是你感觉到它倾注进一切东西里面去的甜蜜温馨。没有了爱你就不会快活，不会想玩耍。

“有时我想，要是人们把活着的每一天都看作是生命的最后一天，那该有多好啊！这就更能显出生命的价值。如果认为岁月还相当漫长，我们的每一天就不会过得那样有意义、有朝气，那样充满热情。”

学生读文，交流：你读出了什么？联系自己实际谈谈自己的想法。

师：你们很会读书，除了会看，还会思考，把你们刚才的那番感悟写在这段文字的旁边，那就是一次非常好的读书笔记，也可以把它摘录下来，不时地去看看，肯定会给你有所启发。板书：读书笔记

5、我也很喜欢看这本书，当我读着读着，常常会忘记她的生理缺陷，她使用“看到、听见”这样的字眼，她对景色的描绘充满了光感、色调感和音韵感。传记中对在海上遇到风暴和在铁路桥上遇到火车的惊险状况的描述之生动，真的很难以相信这是出自一个盲聋人之笔！我摘录的这些仅仅是书中的沧海一粟，还有许许多多更为精彩、更为惊人的语言。让我们用眼、用心去通读，读完整本书，细细去品位这一世界奇书，认识这位世界奇人。

四、阅读，终生的承诺

最后老师想送一首诗给大家，愿大家一生与书为伴，让阅读，成为终生的承诺 《阅读，终生的承诺》

世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那； 世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。自己再累也要读书； 工作再忙也要谈书； 收入再少也要买书； 住处再挤也要藏书； 交情再浅也要送书。最庸俗的人是不读书的人； 最吝啬的人是不买书的人； 最可怜的人是与书无缘的人。板书设计： 阅读指导

一看：目录 作者介绍

序言

（粗读）二想：情节 内容

三看：优美 经典句段

细读 想象 感悟

读书笔记

第三篇：读书推荐〈假如给我三天光明〉

“知识给人以爱，给人以光明，给人以智慧，应该说知识就是幸福，因为有了知识，就是摸到有史以来人类的脉搏，否则就不懂人类生命的音乐!”这段话是来自美国作家海伦·凯勒的《假如给我三天光明》这部著作。一本好书可以陶冶情操，激人奋进。读一本好书就是与一颗伟大的心灵对话，今天我向大家推荐的书正是《假如给我三天光明》。

首先，我想为大家介绍一下本书的作者——海伦·凯勒，一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个度过了88个春秋，却熬过了87年无光，无声，无语的孤独岁月的弱女子。然而，正是这么一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟毕业于哈佛大学，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。

《假如给我三天光明》是海伦·凯勒的散文代表作。这本书写的是海伦自己一生经历的事。海伦在小的时候生了一场大病，那是她人生中最大的灾难。这场灾难使她成为了一个盲聋哑人。当时的她完完全全是处在一个封闭的环境里，不能和人正常交谈，看不到生活着的美丽世界，听不到窗外那愉悦的鸟叫声。她的内心世界是多么的痛苦!她挣扎过，可是，在心底回应她的却是无边无际的黑暗和死一般的寂静。最后，她改变了，那是缘于她的老师沙利文耐心的教导和她自己不懈的努力!她的努力，让人敬佩，让人心疼，她像一块海绵，尽情吮吸着知识的甘霖，那是她成功的秘诀。

在书中，海伦说：“知识给人以爱，给人以光明，给人以智慧！” 的确，知识的力量是无穷的，正是知识使海伦创造了这些人间奇迹！在她19 个月失去视觉和听觉后，就与这个世界失去了沟通，失去了联系，这个的幼小生命不知道如何排谴与世隔绝的孤独感，她古怪、粗暴、无礼，直至她的莎莉文老师走进了她的生活，教会她认字，才使她张开了心灵的眼睛。当海伦感悟到“水” ——这个她所认识的第一个字后，便开始了对知识、对世界强烈的渴求，开始了 迫不及待地认字、阅读，她在常人难以想象的单调和枯燥中竟然学会了德语、拉丁语、法语等多国语言，阅读了多部文学和哲学名著，吸取着那些伟人和智者的思想精髓。

书中，海伦用细腻的笔触，对大自然景色的描写，使人很难相信出自一位盲聋人之笔； 她去骑马、划船、游泳、划雪橇，甚至独自一人月夜泛舟，用心去领略月下荷塘的美景； 她去参观博物馆，“听” 音乐会，甚至去“欣赏” 歌剧„„每当读到这些片断时，我都在想一个看不见、听不到、说不出的人是如何完成这一切的，我想一定是海伦对大自然无限的热爱以及对生命永不停息的所求才使海伦创造了人类的辉煌。

海伦非常想要看一看她生活的世界是怎样的。她在书中写到：“假如给我三天光明，第一天，我要看人，看她们善良，看她们温厚与友谊，这也是我的生活中很有意义很有价值的一件事。还有，我要看看世界，看看人类进步的奇观，不过嘛，当然是要去博物馆。第二天，要去看看黎明，看曙光，还有通过艺术来搜寻人类的灵魂。最后一天要看我生活的地方，那是多么美好!”

三天，那只是三天，对于我们来说，是微不足道的。只有三天，这个三天对于海伦来说是多么珍贵呀!那是海伦从小到大梦寐以求的，她是多么渴望能拥有一双明亮的眼睛看看外面精彩的世界啊!跟海伦比起来，或许我们太幸运了，所以我们要珍惜生命中的每一天，每一时，每一秒!不要等到失去了才后悔!当我们穿过悠长的时空隧道，回眸凝视这位度过87年无光无声孤独岁月的弱女子时，我们不由得惊叹：生命的奇迹究竟是如何诞生的？我十分喜欢《假如给我三天光明》这本书，它给我带来许多有益的人生思索，现在我把这本书推荐给大家，我相信，当你们读完这本书后，也一定会有同样的感受。

同学们，让我们抽出一点时间去品读这本书，走近海伦.凯勒的生活，让我们一同见证生命的奇迹，充实生命的每一天，让生命流光溢彩！1 3

第四篇：《假如给我三天光明》推荐课

《假如给我三天光明》推荐课

推荐理由：

我们从海伦的三天光明中，丝毫没有看到恐惧、凄凉、悲哀，看到的是光明的内心世界，坚强的意志，对生活充满的爱。

教学要点：

读书要慢，切忌慌忙，引导孩子读进去。读书要诵，要天天坚持朗读；读书要想，要与作文联系起来。

教学准备：《假如给我三天光明》、《二泉映月》的音乐

教学时间： 1课时

教学过程：

一、导入新课

1、.播放《二泉映月》的音乐。

2、老师导入。

教师语：作为一位身体健康的人，是很难体会残疾人所忍受的各种困难和痛苦的，尤其是对于一位盲人，他的世界更是常人难以想象的，我们从盲人阿炳的《二泉映月》中听出了什么？（坎坷的经历，悲惨的命运，凄凉的心境），今天，我们一起走进美国的这位集盲、聋、哑于一身的女作家的精神世界，去品味这被誉为“精神楷模”的杰出女作家给我们展示的丰富情感。板书：假如给我三天光明

3、介绍作者

二、出示、讨论《假如给我三天光明》

1、作者要表达的思想感情

(1)对世人的规劝

虽然大多数人有正常的天赋——健全的五官和四肢，但他们并没有意识到这种天赋的可贵，没有感受到大自然的美丽和生活的美好，而是在懒怠中虚度光阴。如作者带着善意批评的：“然而有人告诉我，对于你们许多有视力的人来说，艺术的世界是一个沉沉的黑夜，是一个无法探索和难以找到光明的世界。”“这是多么令人敬畏的奇景啊!那些灿烂夺目的尖塔，那些用钢铁和石块筑起的巨大堤岸„„我不知道究竟有多少人愿意对它多看一眼，恐怕是很少、很少的。”因此规劝人们要像明天就会变成瞎子一样充分利用眼睛和其他感官，感受生活的美好，做幸福的人、充实地活着的人。1

(2)表白自己的内心世界

作者虽然身有残疾，但品性、人格却是美好的；虽然面对种种在他人看来难以克服的困难，但以微笑面对厄运，以顽强的毅力克服困难，以杰出的成就显示一个残疾人的生命价值。同时，我们也可以感觉到，作者身处黑暗中，渴望与人类交流，并得到世人的厚爱，也想借此文表达对世人的博爱襟怀。从一个残疾人身上，我们看到了人类最美好的心灵、最善良的天性。

2、丰富的想象

全文都是想象出来的。事实上作者生活在黑暗与寂静中，对声音、色彩无记忆，无感觉，她全凭触觉来感知世界，感知的范围窄小得很，对活生生的感性世界的了解少得很。作者先提出问题，然后安排三天的活动。所谓活动，纯属虚构，但作者偏爱虚构她不能看到或听到的那些场景和事情，例如作者并不知道太阳的光辉是怎么回事，却多次写了。从丰富的想象的背后，我们看到作者一颗火热的心：一生都急欲打开视听感觉的窗口；也想现身说法，对世人提出劝告。

3、朴素、真挚的语言

本文不像其他散文那样设计许多机巧，运用许多修辞方法来表情达意。与热切、坦诚、真挚的内心活动相适应的是，作者采用白描手法，直白地写自己的内心世界。虽然全篇都是家常话语，但用到本文中，却具有感染人、鼓舞人的神奇力量。本文表现出别具一格的朴素美。

4、精警句举要

黑暗将使他更加珍惜光明，寂静将使他更加喜爱声音。(充满哲理意味)因为在我生活的漫长黑夜里，我读过的书以及别人读给我听的书，已经变成一座伟大光明的灯塔，向我揭示出人类生活和人类精神的最深泉源。(充满诗意和哲理意味，具有劝诫作用)

三、小结、作业

1、提出阅读要求：细细品读，在感受深刻的地方写上自己的感悟，也可以用喜欢的符号标出精彩的词、句、段，做到不动笔墨不读书。阅读《假如给我三天光明》。

2、完成读后感

第五篇：《假如给我三天光明》课外阅读指导课说课稿

《假如给我三天光明》课外阅读指导课说课稿

课外阅读推荐理由：八年级上册第二课《再塑生命的人》一文节选自美国著名作家、教育家海伦·凯勒的散文《假如给我三天光明》，作者以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。此外，本书中收录的《我的人生故事》是海伦·凯勒的自传性作品，被誉为“世界文学史上无与伦比的杰作”。作品不但文笔流畅，而且对孩子形成正确的人生观和价值观有深远影响，是对孩子情感、态度、价值观教育的绝对好书。

说课过程：

一、说教学目标

1、通过课外阅读的指导，使学生初步了解作品的大致内容，把握作品的语言的优美和隽永，体会感受作者与生命作斗争的精神。

2、让学生养成课外阅读的良好习惯。

二、说教学重难点

对学生阅读方法的指导。

三、说课前准备

1、教师引导精读课文《再塑生命的人》

2、音乐《感恩的心》

3、学生图书馆借阅《假如给我三天光明》

四、说教学过程

设计理念与思路：第一步，情境导入，吸引学生注意力，先请两名同学，分别扮演著名主持人赵忠祥和王小丫分别介绍作家海伦·凯勒和并简介《假如给我三天光明》这部作品；第二步，引导学生吐心声，说出你手捧好书的心里话；第三步，打开作品，初识目录谈感受；第四步，走进作品，美文赏读获力量；第五步，指导阅读好方法；第五步，赠箴言师生共勉，爱好书获益无穷。具体教学过程：

1、今天老师把中央电视台的著名主持人沈冰请来了，给我们介绍美国著名作家海伦·凯勒：

（甲学生以标准的普通话，深情介绍）

——海伦·凯勒(1880-1967)，美国作家，教育家，是美国的骄傲，虽集盲聋哑于一身，却身残志坚，成就卓越。她毕业于美国哈佛大学，主要著作《我生活的故事》《愿我们充满信心》《从黑暗中出来》 „„

1964年被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章

1965年又被推选为世界十名杰出妇女之一

2、下面我们有请普通话大使“王小丫”看她给我们带什么来了？乙同学声情并茂：我今天给大家带来了一本好书，这本书是2005年世界图书销量排行榜的第一名畅销书——《假如给我三天光明》。这本书是一本奇书，美国家庭几乎家家都有这本书。作品以一个身残志

坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。此外，本书中收录的《我的人生故事》是海伦·凯勒的自传性作品，被誉为“世界文学史上无与伦比的杰作”。这本书对我们的成长非常有益，可以帮助我们树立正确的人生观和价值观，可以让我们获得无穷无尽的“生”的力量。

3、请大家拿出你们准备好的书《假如给我三天光明》。

手捧着书，最想说的是什么呢？

4、读书先看的是目录，我们也先看看目录中有什么内容。

第一章苦难是人生最好的试金石

第二章希望就躲藏在绝望的背后

第三章鼓满信心风帆驶向成功彼岸

第四章知识是人生最大的财富

第五章拥抱生活亲近自然

第六章用爱及感恩的心态面对生活

第七章创造奇恋的人——海伦笔下影响她一生的老师：安妮·莎莉文

第八章假如给我三天光明

看了目录，你感受到了什么？

5、目录就有这样的感染力了，今天老师还带来了4段作品中的文字，下面请同学们自由地读一读。

美文赏读

（1）、我们谁都知道自己难免一死。但是这一天的到来，似乎遥遥无期。当然，人们要是健康无恙，谁又会想到它，谁又会整日惦记着它。于是便饱食终日，无所事事。

(2)、有时我想，要是人们把活着的每一天都看作是生命的最后一天，那该有多好啊！这就更能显出生命的价值。如果认为岁月还相当漫长，我们的每一天就不会过得那样有意义、有朝气，那样充满热情。

(3)、我们对待生命如此怠倦。在对待自己的各种天赋及使用自己的器官上，又何尝不是如此？只有那些盲了的人才更加珍惜光明。那些成年后失明、失聪的人就更是如此。然而，那些耳聪目明的人却从来不好好地利用他们的这些天赋。他们视而不见、充耳不闻，无任何鉴赏之心。事情往往就是这样，一旦失去了的东西，人们才会留恋它。人们得了病才想到健康的幸福。如果让每个人在他成人后的某个阶段瞎上几天、聋上几天，黑暗将使他们更加珍惜光明；寂静将教会他们真正领略喧哗的欢乐„„

(4)、请你思考一下这个问题：假如你只有三天的光明，你将如何使用你的眼睛？想到三天后，太阳再也不会在你的眼前升起，你又将如何度过你那宝贵的三日？你又会让你的眼睛停留在何处？

6、用自己的语言来描述一下你心中的海伦

7、感受海伦·凯勒的精神力量

(1)对生命的珍爱，对生存的渴望；

(2)、对人类的友善情感；

(3)、战胜困难的坚定信念。

8、今天毕福剑也来凑热闹了，他带来了两个问题。看„„

（1）、海伦凯勒是盲聋哑集于一身的人，她是怎样学会说话的呢？她又是怎么和别人交流的呢？

（2）、她是如何进行写作的？她是凭什么考上哈佛大学的呢？ 俺的问题是两个！要在看书过程中才能发现的„„

9、你准备怎么去读这本书呢？

（1）、作记号

（2）、眉批、旁注

（3）、做摘录卡

（4）、读后感（读书心得）

（5）、记读书笔记

（6）、做读书小报

„„

9、赠箴言师生共勉

(1)、读书可使女人变美，男人变帅，孩子变聪明，老人变睿智！

(2)、书是精神的食品，一日不读，灵魂就会饥饿，人就会无聊和空虚。

(3)、读一本好书，就是和高尚的人谈话。（笛卡儿）

10、祝同学们读书快乐！再见（音乐：读书郎）