第一篇：公开课(诗句鉴赏)
教师要注重引导，学习要循序渐进。
题 目：古诗文鉴赏
教学目标：学会简单的鉴赏古诗的方法，激发学生学习古诗的兴趣； 教学难点：激发学生鉴赏古诗的兴趣，促使学生在课堂上畅所欲言； 教学重点：学会简单的鉴赏古诗的方法； 教学过程：
一、激趣导入：
2、师：在祖国悠久的文化历史的长河中，诗歌的创作是极为璀璨的一叶，让我们先来做一个看图猜诗句的游戏。
学生看图猜诗句；（1）采菊东篱下，悠然见南山；（2）孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪；（3）远上寒山石径斜，白云深处有人家；
3、配乐朗读诗歌。
饮
酒
（晋）陶渊明
结庐在人境,而无车马喧.问君何能尔,心远地自偏.采菊东篱下,悠悠见南山.山气日夕佳,飞鸟相与还.此中有真意,欲辨已忘言.教师范读一遍，学生模仿读一遍；
4、师：哪位同学来说说这首诗好在何处？
同学们不知道该如何鉴赏，这就好比是一幅画，我们都知道它很美，却说不出它究竟美在哪里？这节课我们就来学习一下如何简单地鉴赏一首诗歌，弄清楚一首诗好在哪里。
5、出示学习目标：
（1）懂得如何简单的鉴赏诗歌；
（2）激发每位同学学习诗歌的热情；
6、教师板书课题：古诗文鉴赏
二、新授知识：
（一）赏佳词
1、出示图片：绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
出示诗句1：绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。----------宋祁《玉楼春》 师：这一句诗好在哪里呢？ 生：好在“闹”字。师：“闹”字使用了什么修辞手法呢？（拟人的修辞手法）师：我们前一句说“绿杨烟外晓寒轻”，这幅画面有绿杨，有薄烟，还带着淡淡的寒意，这些组成了一幅静止的画面，可是后一句“红杏枝头春意闹”中的“闹”字却别出新意，它表现出了怎样的效果呢？（使静止的画面动态化）
师：这样一个字表现出了怎样的效果？（春天的生机勃勃）师：对啊，“绿杨烟外晓寒轻，红杏在枝头”它本是一幅静止的画面，但是加上一个“闹”
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张新宏 教师要注重引导，学习要循序渐进。
字，采用拟人化的手法，使整幅画面由静止的画面变成活的了，活起来了。（出示教师总结：这句诗中 “闹”字用得好，它使用拟人的修辞手法，将“绿杨烟外晓寒轻”的静态画面动态化，表现出春天的生机勃勃。）
师：这个字还让我想到了一个成语，哪位同学说说是哪个成语？ 生：画龙点睛。
师：对，说的真不错，这个“闹”字“画”的太好了画出了整句诗的精气神，画出整句诗的生气勃勃，更可以体会到诗人对于生机勃勃的春天是多么的发自肺腑的喜爱。
这就是我们讲的鉴赏诗歌的第一个角度--------赏佳词，即抓住诗句中用的最好的词语进行欣赏，而这样的词语大多数是动词或者形容词。我们再来看一句诗。
出示：赏析含有佳词的诗句的方法。
2、师刚才我们一起探讨了两句诗美在何处，下面请同学们也来赏析两句诗。师出示：随风潜入夜，润物细无声。-------杜甫《春夜喜雨》
教师引导总结：这句诗（）字用得好，它使用了（）的修辞手法，表现出（）。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。-------杜甫《登岳阳楼》 学生口头表述。
师总结：“随风潜入夜，润物细无声。”这句诗“潜”字用得好，它使用了拟人化的修辞手法，表现出春雨细密轻柔的特点。
“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”这一句中“坼”字“浮”字用得好，它采用了夸张的修辞手法，生动的表现出洞庭湖辽阔无边的特点。
（二）赏美图 师：我们刚才是从诗句中佳词妙语的角度来欣赏的，下面我们从第二个方面来赏析诗句。
1、出示诗句1：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（图）
师：这幅图讲的是那句诗呢？（春色满园关不住，一枝红杏出墙来。）
师：这一句诗好在什么地方？（出，它写出了春天杏树生长的生机勃勃）
师：还有什么呢？这句诗中有一组对比，你能找出来吗？（杏花和墙壁形成了鲜明的对比，用简陋的墙壁来衬托杏花的娇艳。）
师：对，通过这种对比，表现出了什么？（表现出春天的生机勃勃。）
师总结：这句诗好在画面非常美，它描绘了一枝杏花，诗中以围墙衬托杏花，表现出春天的生机勃勃。
师：这就我们讲的欣赏古诗的第二个角度--------赏美图（板书：赏美图）师：我们通常赏美图从色彩和构图两方面来赏析。
2、好，我们再来看一句诗。
出示诗句：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。-------王维《使至塞上》 师：这句诗描绘了哪些景物？（日出，江花，江水）
师：这些景物都是什么颜色的？（金色的日出，红胜火的江花，碧绿色的江水）师：这些景物的颜色怎么样？（非常艳丽）
师：这种艳丽的景色表现出了什么？（表现出江南春天的春意盎然）
师总结：这句诗好在色彩艳丽，灿烂的日出，红胜火的江花，碧绿色的江水，表现出江南的春天春意盎然之美。
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3、出示诗句：大漠孤烟直，长河落日圆。
师：这句诗中出现了哪些景物？（大漠、孤烟、长河、落日）
师：大漠就是广阔无垠的沙漠，长河就是弯弯曲曲伸向远方的河流，那孤烟为什么是直的呢？（晴朗，无风）
师：晴朗无风的天气，夕阳西下，这时我们再看夕阳，会有什么感觉？（雄浑、苍茫）师总结：谁来填一下这句诗的赏析：
这句诗好在画面美，它描写了广阔无垠的大漠，笔直的孤烟，还有伸向远方的长河，以及落日，表现出大漠落日的雄浑、苍茫之美。
（三）赏修辞
师：上面我们讲的第二个方面--------赏美图，下面我们来讲第三个方面。
1、出示诗句：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。师：这句好在什么地方？（使用了修辞手法）
师：使用了什么修辞手法？把什么比做什么？（比喻的修辞手法，把雪比作梨花。）师：这个比喻句表现出什么？（雪非常大）
师总结：这句诗使用了比喻的修辞手法，把压在枝头的大雪比喻成千树万树的梨花，生动的表现出了大雪压枝头优美的雪景。
2、出示诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。--------李白《望庐山瀑布》 师：这句诗使用了什么修辞手法？（夸张）
师：把什么进行了夸张？（对庐山瀑布进行了夸张）
师：这个夸张句表现了什么？（庐山瀑布水势浩大、气势磅礴）
师总结：这句诗使用了夸张的修辞手法，把庐山瀑布的高度进行了夸张，生动的表现出了庐山瀑布的气势磅礴，水势浩大。
3、练习：
我们再来看两句诗：
（1）白发三千丈，缘愁似个长。--------李白《秋浦歌》
（2）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。---------韩愈《早春呈水部张十八员外》 师：这两句又使用了怎样的修辞手法，表现出了怎样的效果呢？ 生：略作思考后回答。
师总结：这句诗采用了（）的修辞手法，把（），表现出了（）。
（四）赏表现手法
1、出示诗句：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
师：这个句子中出现了哪些景物？（枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家）师：这些景物是否包含作者的思想感情？（是）师：怎样的思想情感？（游子对故乡的思念之情。）
师：你从哪里看出来的？（枯藤、老树、昏鸦，这些景物都是一些看了让人感到悲伤的景物，人家更是触动了作者浓浓的思乡之情。）
师：我们把作者将情感融入到景物之中的抒情手法叫做融情入景，情景交融，另外这首词前面的这些画面都是静止的，而流水却是动态的，这种描写方法叫什么？（动静结合）
师：这句话好就好在它能够做到融情入景、情景交融、动静结合。
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张新宏 教师要注重引导，学习要循序渐进。
师：这九种景物描写出怎样的一幅秋景图？（荒凉、萧瑟）
师总结补充，并用幻灯片出示：诗人写景时，总要运用一些表现手法。我们常说的表现手法分为抒情方式和描写方式，前者如寓情于景、借景抒情、情景交融、乐景衬哀情、托物言志、直接抒情、间接抒情；后者如动静结合、虚实结合，这些手法是我们在鉴赏诗歌时需要结合诗句具体分析的。
学生齐读一遍，教师简单讲解。
师总结：这句话采用了动静结合的描写方法，以及融情入景的抒情方式，描绘了萧瑟、荒凉的秋景，表现了诗人浓浓的思乡之情。
2、出示诗句：（1）我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。
师总结：这句话采用了（）的表现手法，表现出了（）。
（2）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
3、师：这两句诗好在哪里呢？
生：（1）句作者采用直抒胸臆的抒情方式，表现了大义凛然、慷慨激昂的情感。（2）句采用的是直接抒情的方式，表现了作者视死如归的决心。
师总结：以上是我们所讲的关于诗歌的简单的赏析办法，我们在鉴赏诗歌时应当活学活用，有时只能从一个角度赏析，而有的诗歌可以从多个角度来赏析，希望大家能够综合考虑，活学活用。
14、阅读下面一首诗歌回答问题。
《过零丁洋》 文天祥
辛苦遭逢起一经干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死留取丹心照汗青。
1诗中颔联句运用了怎样的艺术手法。试具体分析。3分
答：比喻（1分），宋王朝的支离破碎像那被风吹散的柳絮，自己的一生时起时沉，如同水中被雨打的浮萍（1分），生动形象地表现了国家和个人的命运和遭遇（1分）。2诗中尾联句直抒胸臆请你从内容上作简要分析。2分
答：人难免一死，为拯救国家而死，一片丹心永垂于史册，（1分）诗句表明诗人以死明志的决心，充分体现了诗人的民族气节（1分）
三、师总结，布置作业。
这节课我们学习了一些诗歌鉴赏的方法，但请大家注意，诗歌鉴赏的时候不要使用这些方法割裂诗歌，这些方法只是从不同的角度去鉴赏，希望大家下去后多实践，多操作。
感谢各位老师、同仁的指导。
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张新宏
第二篇：公开课诗歌鉴赏教案
诗歌鉴赏教案
一、《夜归》作者是宋朝文学家周密。
夜深归客倚筇行，冷磷依萤聚土塍。
村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。
一开篇“夜深归客”四字，点明了诗题“夜归”。为什么要连夜赶回去呢？诗中没有交代，但是联系以下几句,读者可以想象，大约是一位出门已久的游子,思家心切，到了归途的最后一段路程,便不愿在投宿多耽搁一夜,而宁愿日夜兼程,摸黑赶路,以致深夜到家。诗中撷取的正是将到未到的情景。“倚筇行”三字勾画出归客的形象。透过归客倚杖蹒跚而行的身影，可以想见深夜行路的艰难,也可以推知游子劳累的旅况和近乡情切的心理。
第二句看来是写走过村外野地的情景：田野里的土埂子上,影影绰绰的鬼火、星星点点的流萤。通过深夜荒径冷气森森、幽光闪烁的环境,烘托出归客孤身夜行的凄凉,也反衬出归客不顾一切、急切回家的心境。途中越是阴冷,就越是令人急于早点回到温暖的家中。
第三句写终于进村了,首先看到的村店。在昏暗的月色衬托下, 村店显得寂静而冷漠,但在归客的眼中,家乡的村店却给深夜的荒野带来了生机,一种家在咫尺的亲切感油然而生。转过村店,不就快到家了？“泥径滑”三字,正是写归客脚下加快步伐,因而更感觉到路滑难行。他就在这一步一滑中,匆匆转过村店,越走越近盼望已久的家门。
随着画面的延伸,一幅充满亲情的图景展现在归客眼前——“竹窗斜漏补衣灯”。这是多么的出人意外！夜那么深了四周黑黝黝的,全村都人睡了,可是唯独自家竹窗还透出灯火,隐约可见灯下补衣的身影。啊,那不是他所思念、温暖的家吗？此刻那熟悉的身影强烈叩击着归客的心扉。
二、清平乐·独宿博山王氏庵
绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风听急雨，破纸窗间自语。平生塞北江南，归来白发苍颜。破被秋宵梦觉，眼前万里江山。
辛弃疾闲居信州（今江西上饶）时，常往来于一博山道中。这首词是作者被贬官为民，在江西上饶闲居，游历博山时所做，时间约在淳熙十二年（公元1185年）前后，作者约为45岁。
注释:①庵：圆形草屋。②华：花白。③归来，指43岁免官归里。译文：饥饿的老鼠绕着床窜来窜去，蝙蝠围着昏黑的油灯上下翻舞。
狂风夹带着松涛，犹如汹涌波涛般放声呼啸；大雨瓢泼而下，急促地敲打着屋顶；糊窗纸被风撕裂，发出呼啦啦的声音，仿佛在自言自语。
从塞北辗转江南，如今归隐山林，已是容颜苍老，满头白发。
一阵凄冷的秋风吹透了单薄的布被，突然惊醒，眼前依稀还是梦中的万里江山。
三、春日忆李白
白也诗无敌，飘然思不群⑴。清新庾开府⑵，俊逸鲍参军⑶。渭北春天树⑷，江东日暮云⑸。何时一樽酒，重与细论文⑹。
群：不平凡，高出于同辈。这句说明上句，思不群故诗无敌。
⑷渭北：渭水北岸，借指长安（今陕西西安）一带，当时杜甫在此地。⑸江东：指今江苏省南部和浙江省北部一带，当时李白在此地。⑹论文：即论诗。白话译文
李白的诗作无人能敌，他那高超的才思也远远地超出一般人。
李白的诗作既有庾信诗作的清新之气，也有鲍照作品那种俊逸之风。如今，我在渭北独对着春日的树木，而你在江东远望那日暮薄云，天各一方，只能遥相思念。我们什么时候才能同桌饮酒，再次仔细探讨我们的诗作呢？
四、卷珠帘（魏夫人）
记得来时春未暮，执手攀花，袖染花梢露。暗卜春心共花语，争寻双朵争先去。多情因甚相辜负，轻拆轻离，欲向谁分诉。泪湿海棠花枝处，东君空把奴分付。
魏夫人：北宋丞相曾布(曾巩之弟)之妻，在词史上颇负盛名。朱熹曾把她与李清照并提，说是“本朝妇人能文者，唯魏夫人及李易安二人而已”(《词林纪事》卷十九引)。②东君:司春之神的代称。
此词结构上采用了今昔对比的形式，词的上片描写热烈的恋情，下片词意、情绪急转而下，倾诉了抒情女主人公对爱情横遭不幸而触发的悲苦与绝望，以及对薄幸男子的不满和诘责。这种结构，勾画出女主人公爱情生活中由对幸福的追求、向往、期盼转向对于不幸命运的怨恨、悲伤、懊悔这一心路历程，有力地渲染出佳人薄命的主题。
第三篇：诗歌鉴赏(公开课教案)
诗歌鉴赏专项复习学案：
解读古典诗歌的钥匙
【教学目标】
引导学生寻找准确理解诗歌的突破口 【教学方法】
学生探究寻找解读古典诗歌的方法，教师适当引导 【教学过程】
一、导入
二、学生讨论下面五首诗，争取找到解读每一首诗的钥匙。
近试上张水部 朱庆余（唐）
洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无。
在 狱 咏 蝉 骆宾王（唐）
西陆蝉声唱，南冠客思深。
那堪玄鬓影，来对白头吟。
露重飞难进，风多响易沉。
无人信高洁，谁为表予心？
约 客 赵师秀（南宋）
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
闻乐天授江州司马 元稹（唐）
残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。
经 五 丈 原 温庭筠（唐）
铁马云雕共绝尘，柳营高压汉宫春。
①
天清杀气屯关右，夜半妖星照渭滨。下国卧龙空寤主，中原得鹿不由人。
象床宝帐②无言语，从此谯周③是老臣。
【注】：①五丈原：在今陕西岐山县南，蜀后主建兴十二年诸葛亮率兵伐魏，病逝于此。
②象床宝帐：祠庙中神龛里的陈设。
③谯周：诸葛亮死后蜀后主的宠臣，后劝后主降魏。
经过学生讨论与教师引导后，总结解读古典诗歌的钥匙：
三、即时演练
早 兴 白居易（唐）
晨光出照屋梁明，初打开门鼓一声。犬上阶眠知地湿，鸟临窗语报天晴。半销宿酒头仍重，新脱冬衣体乍轻。睡觉①心空思想尽，近来乡梦不多成。
【注】①觉：醒。
提问：诗人善于从细微处表现生活情趣，请从这一角度赏析画线句。
画堂春 秦观（北宋）
落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归！柳外画楼独上，凭栏手捻花枝。放花无语对斜晖，此恨谁知？
提问：（1）上阕的景物描写是如何表现无奈之情的？请结合诗句作简要分析。
（2）“凭栏手捻花枝”“ 放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法？表现了词中人物怎样的感情变化？
第四篇：相思的诗句鉴赏王维
《相思》由王维创作，被选入《唐诗三百首》。这是借咏物而寄相思诗。一题为《江上赠李龟年》，可见是眷怀友人无疑。起句因物起兴，语虽单纯，却富于想象；接着以设问寄语，意味深长地寄托情思；第三句暗示珍重友谊，表面似乎嘱人相思，背面却深寓自身相思之重；最后一语双关，既切中题意，又关合情思，妙笔生花，婉曲动人。全诗情调健美高雅，怀思饱满奔放，语言朴素无华，韵律和谐柔美。可谓绝句上乘佳品！下面是相思诗句鉴赏王维，欢迎参考阅读！
《相思》
作者：王维
红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。
【注解】
１、红豆：又名相思子，一种生在岭南地区植物，结出籽象豌豆而稍扁，呈鲜红色。
２、采撷：采摘。
３、相思：想念。
【韵译】
晶莹闪亮红豆，产于岭南；春天来，该长得叶茂枝繁。
愿你多多采摘它，嵌饰佩带；这玩艺儿，最能把情思包涵！
【翻译】
红豆树生长在南方，春天到它将生出多少新枝呢？希望你多采摘一些红豆，它最能够引起人们思念之情。
【赏析】
据《云溪友议》载：安史乱时，唐宫乐师李龟年流落江南。一次于湘中采访使筵上唱这首诗，满座遥望玄宗所在蜀中，玄然泪下。可见此诗在唐代当时传诵情况。这首诗，一直传诵到今天。
早年读这首诗，觉得没什么难懂，也不曾细心寻味。这首诗从字面上确也看不出有什么深奥地方。现在重新来读它，忽然想到这样一个问题：诗是为何事而感发呢？“君”是谁?“南国”是否即“伊人”所在之地?这一连串疑问、委实有些茫然。既然无术起千年前诗人于地下。本事也就无从知道。但这终竟是值得玩味。读诗如不去作深一层咀嚼，恐怕也就品不出什么味道。不是么?红豆自是生在南国，它在秋季开花，也是连小孩子都知道常识。用红豆表相思，在人们生活中是司空见惯，并没有什么新奇。这些意思，又何须诗人写一首诗?当然不能作这样表面理解。这诗显然有寄托。更多唐诗欣赏敬请关注“习古堂国学网”唐诗三百首栏目。
正因为无从解诗本事，后人读诗时往往产生似懂非懂、扑朔迷离感觉。诗好处大约也就在于此。一首诗常常随着岁月流逝，供读者驰骋想象艺术空间不断嘭胀，以至于不同时代，具有不同教养、经历和心理状态读者都可以从其中找到自己所需要东西；各自于理解中创造着自己艺术世界有可能和原诗有某些关联，有仅把原诗当作一点由头，有则同原诗离得很远。《相思》一诗魅力即源于此。
然而《相思》毕竟有着自己独创。
诗中有两个关键字眼，一个是“相思”，一个是“君”。这两个词外延都十分宽广。“相思”之情，人皆有之，相思对象可以是任何人．而“君”，也可以是任何“一个”。“相思”具有对象性和专一性，情有所专注，因此它表示是一种特殊深挚之情。千百年民族文化心理造成这一词语内涵凝固性。一提到“相思”，无论什么人都会即刻想到男女之爱或与这类感情相通友谊。似乎愈到后世，内涵愈向前一义凝聚。所有这些，就造成向其中填入任何具体内容前提。
这首诗表达方式是很别致。一个晴朗秋天，诗人信步走到野外．望见那一颗颗红得透亮、晶莹如珠红豆结在枝上。油然而生情思。此刻心中日夜思念人儿倏然化作眼前红豆．犹如她就立在眼前。一个“劝”字充满深情，“相思”一语加一表程度副词“最”，更是情深意长。本来是诗人怀人。诗人却遥嘱对方“采撷红豆”，不说人相思。而说“此物最相思”，无限怀念，感慨，都在这用字轻重上。“劝”，“最”一经同“君”、“相思”组合，诗人内心感情就曲折完足地表达出来。正是这一表达方式，使读者受到深深打动，由此产生联想，从而把诗境界变作读诗人主观境界。
这首诗生命力，还在于它取象。“红豆”会使人联想起一些长期流传、具有深厚民俗基础爱情故事，如相思木、相思树之类、这些，丰富诗内涵，联结着历代读者心灵。
【作者介绍】
王维（701一761），字摩诘，盛唐诗人。祁州（今山西祁县）人，后移居蒲州今山西永济）。王维出生一个官僚地主家庭，多才多艺，不仅诗歌造诣很高，诗名很盛，而且精通书画和音乐。开元九年（721）王维中进士，历任右拾遗、监察御史。安史叛军攻入长安时被俘，被迫任伪职。长安收复后，降为太子中允。官终尚书右丞，世称王右丞。世人称其为“诗佛”。
第五篇：高考诗歌鉴赏公开课教案
高三语文复习之诗歌鉴赏专题讲义
诗歌鉴赏“分析意境”题型规范化答题训练(教学案)
一、学习目标
熟悉“分析意境”题型的提问方式以及几种提问变体。 熟练掌握这种模式的答题步骤，规范答题。
二、思路点拨
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、境、情三个方面。答题时三方面缺一不可。
1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
2、提问变体：（1）这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
（2）请从“情”和“景”的角度（或者：情景关系的角度）分析这首诗。
3、答题步骤：
①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
4、答题示例：
绝句二首(其一)
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
【注】 此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。
三、练习讲解
1、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
梦回 林景熙
梦回荒馆月笼秋，何处砧声唤客愁。深夜无风莲叶响，水寒更有未眠鸥。
本诗的景物描写营造了怎样的意境？抒发了诗人怎样的情感？
高三语文复习之诗歌鉴赏专题讲义
2、（2008宁夏卷）阅读下面这首宋诗，完成8~9题。
题李世南画扇 蔡肇
①
②
野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近,隔坞闻钟觉寺深。
[注]①李世南：北宋著名画家，擅画山水。②蔡肇（？—1119）：字天启，丹阳（今属江苏）人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。③瓮：这里指水瓮。④坞：地势周围高而中央的地方。这里指山坞。
请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛？（5分）
3、（2008天津卷）阅读下面的诗，回答问题。（5分）
山居即事 王维
寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。 绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。
（2）诗的后四句写出了怎样的景与情？
③
④
四、实战演练
1、（2005辽宁天津）阅读下面两首诗，然后回答问题。（8分）
江宁夹口三首（其三）舟下建溪
宋·王安石 宋·方维深
落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。客船收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。
侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。侧出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。
两首诗的首句均用了“月黄昏”三个字，且用意基本相同。请问，两诗借此营造的是一种什么氛围？表达的又是怎样的心绪？请结合诗的具体内容简要赏析。（4分）
2、（2004广东卷）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6 分）
江汉 杜甫
江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。
这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。
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