《煮书》教学反思[大全5篇]

第一篇：《煮书》教学反思

《煮书》教学反思

我在教学《煮书》一课时，因为这篇课文是一篇略读课文，所以我采用了自学讨论式的教学模式。

导入新课时，我先板书“煮”，然后让学生认读后组词，找几个同学组几个词后，转入正题：同学们组的词大家都很熟悉，没有不懂的，可你们听说过“煮书”这个词吗？这节课我们就来学习第十一课《煮书 》，看看是怎么回事？导入从语文基本的练习组词开始，学生不知不觉被引入到课文的学习上，方法简便、有效。

在教学课文时，我采用直奔重点的学习方法。课后题2是学习重点。在学生初读课文，了解课文的主要内容后，组织学生按照此题要求默读课文，在课本上圈点勾画。同桌或前后桌讨论、交流后，找一部分学生在全班面前汇报心得体会。这一环节体现了课程改革积极倡导的合作探究的学习方式，着意于培养学生的探究意识和探究习惯，让学生在这样的学习中体验探究的过程和方法，体验在探究中获得新知识和能力的乐趣。

大阅读教学理念告诉我们，要拓展学生学习语文的渠道，要让学生带着问题走进课堂，带着更深、更新的问题走出课堂。所以课文的最后我又安排了拓展延伸的环节。在学生学完课文后，组织学生谈对《煮书》中提出的学好语文的的重要途径的看法，再说出自己认为还有哪些途径。如此，深化学生对学好语文的几条途径的认识，开阔了视野。

第二篇：“煮书”

“煮书”

星期五，我们学了一篇新课文，名叫“煮书”。我一看这题目，一串串问号就浮现在我的脑海中：书怎么能煮呢？书一煮不就烂了么？再说，书煮熟了也不能吃„„

我带着一大堆问号看起了课文。哦！书中作者的爷爷告诉我们，原来“煮书”不是真正地“煮”，而是反复诵读品味，把书读熟读透，这样才能“读书破万卷，下笔如有神。”作者的爷爷还告诉我们“煮书”先从“煮”语文书入手。书上的每篇作文都是范文，每天早晨，放声读上几篇，细细品味一番，十分有意思。这样我们不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句„„以后说话和写文章就不愁了。嗨！瞧我这记性，每天早上我们不都在“煮书”吗！我那书都快被我“煮”烂了。

通过读这篇文章我知道了“煮书”不是真正的“煮”，而是去反复诵读品味。

第三篇：煮书读后感

煮书读后感

“读书破万卷，下笔如有神，煮书读后感。”俗话说得好，书读得好，作文自然写得好。

今天，我读了一篇文章，题目叫《煮书》。当我读到这个题目时，一个疑问又一个疑问出现在我的脑海中：煮书?书不是读的吗?怎么能煮呢?煮它干吗呀?又不能吃。这也太奇怪了吧!我怀着满脑子的疑问，走进了这篇文章，去探个究竟。

文章主要讲的是，作者看到爷爷的书房挂着一副条幅，上面写着“煮书”，感到很奇怪，就去问爷爷。后来在爷爷的讲解中明白了 “煮书”就是一种读书的习惯，读书时反复诵读品味，把书读熟读透。这样，写起文章来才能得心应手。

原来，作者的爷爷是借“煮书”，教给作者读书的道理啊!

仔细品味这篇文章，我明白了，书是精神食粮，当然可以煮;要想学好语文，写好文章，就一定得煮书;煮书的方法可以先从语文书下手，因为语文书里面的课文都是经典文章，都是范文。每天清晨，放声读几遍，仔细品味一番，就能体会文章的情感，牢记妙词佳句，从而写出精彩的文章。

读到这里，我不得不低下了头，真是惭愧!我课外书是读得不少，可都是囫囵吞枣，从来不是那么仔细，也没有反复诵读，只喜欢故事中的情节，光为了看热闹，一目十行，只知故事大概就算了，读后感《煮书读后感》。有时还把有些字的字音搞混，被妈妈戏称“白字大王”。每次这个时候，我都尴尬地不得了。

不过，在众多的书中，我最喜欢看科幻书，每次看起科幻书来，都爱不释手，津津有味，对最有想像，最刺激的段落，反复诵读。因此，每次写起科幻文章来，都会得心应手，洋洋洒洒，行云流水，一气呵成，写出充满科幻、奇异、想像的长篇佳作，获得大家的一致好评。看来这就是“读书破万卷，下笔如有神”啊!

语文课本上的课文，我基本上做到了大声诵读，遇到精彩的段落，我便会背下来，有时候便不由自主地吟诵。正因为这样，有时候写起文章来就会心血来潮，时不时的冒出一些优美词句，让文章顿时增色添彩。看来这也是“读书破万卷，下笔如有神”吧?

我以后不但继续博览群书，还要学会“煮书”，成为一个“腹有诗书气自华”的人。

2.“读书破万卷，下笔如有神。”俗话说得好，书读得好，作文自然写得好。

今天，我读了一篇文章，题目叫《煮书》。当我读到这个题目时，一个疑问又一个疑问出现在我的脑海中：煮书?书不是读的吗?怎么能煮呢?煮它干吗呀?又不能吃。这也太奇怪了吧!我怀着满脑子的疑问，走进了这篇文章，去探个究竟。

文章主要讲的是，作者看到爷爷的书房挂着一副条幅，上面写着“煮书”，感到很奇怪，就去问爷爷。后来在爷爷的讲解中明白了 “煮书”就是一种读书的习惯，读书时反复诵读品味，把书读熟读透。这样，写起文章来才能得心应手。

原来，作者的爷爷是借“煮书”，教给作者读书的道理啊!

仔细品味这篇文章，我明白了，书是精神食粮，当然可以煮;要想学好语文，写好文章，就一定得煮书;煮书的方法可以先从语文书下手，因为语文书里面的课文都是经典文章，都是范文。每天清晨，放声读几遍，仔细品味一番，就能体会文章的情感，牢记妙词佳句，从而写出精彩的文章。

读到这里，我不得不低下了头，真是惭愧!我课外书是读得不少，可都是囫囵吞枣，从来不是那么仔细，也没有反复诵读，只喜欢故事中的情节，光为了看热闹，一目十行，只知故事大概就算了。有时还把有些字的字音搞混，被妈妈戏称“白字大王”。每次这个时候，我都尴尬地不得了。

不过，在众多的书中，我最喜欢看科幻书，每次看起科幻书来，都爱不释手，津津有味，对最有想像，最刺激的段落，反复诵读。因此，每次写起科幻文章来，都会得心应手，洋洋洒洒，行云流水，一气呵成，写出充满科幻、奇异、想像的长篇佳作，获得大家的一致好评。看来这就是“读书破万卷，下笔如有神”啊!

语文课本上的课文，我基本上做到了大声诵读，遇到精彩的段落，我便会背下来，有时候便不由自主地吟诵。正因为这样，有时候写起文章来就会心血来潮，时不时的冒出一些优美词句，让文章顿时增色添彩。看来这也是“读书破万卷，下笔如有神”吧?

我以后不但继续博览群书，还要学会“煮书”，成为一个“腹有诗书气自华”的人。

第四篇：《煮书》读后感

《煮书》读后感

《煮书》读后感1

今天，我读到了一篇很棒的阅读——《煮书》。读完后，让我感触很大。

刚一开始读“煮书”这两个字的时候我很疑惑，书怎么可以煮呢?书一放在水里煮那不是煮烂了吗?我就带着这个问题读了下去。

就当我读到“书是精神食粮、既然是食粮，怎么不可以煮呢?我渐渐明白了，“煮书”指的是精神上的煮，而不是开火下锅的煮。

在往下读，我读了一句杜甫写的诗句“读书破万卷，下笔如有神。”我终于明白了煮书给我们带来的大道理：“只有读很多书，而且要读透，领会其中内容，就可以不断地积累好词佳句，不断地增长知识。

我以后学习也要像“煮书”一样，先用武火煮沸，在用文火细调味。我要采用正确的方法，不断努力，然后惊艳所有人!

今天的《煮书》，让我重新审视以前的学习，原来总感觉生活是枯燥而无力的，之前读书总是喜欢看插图，看正文时也是马马虎虎地看个大概，读了《煮书》之后我一定要“十目一行”，慢读细品。

《煮书》读后感2

今天，我学习了《煮书》这篇文章。文章写了：爷爷教导孙子读书要反复诵读品味，把书读熟读透，体会文章情感，牢记好词佳句，这样写起文章就得心应手了。

读完这篇文章后，也给了我很大的启发。我认为爷爷说的是对的，我也读过很多书，而且读的很快，现在拿出一本问我是什么意思，我可能都忘了。

《西游记》大家应该都很熟悉，今天老师考了几个基本的问题，都没有几个人答对，这都是因为平时读书时都囫囵吞枣，粗略地读。以后我们读书要含英咀华，仔细体会书中的意思。

宋朝著名诗人朱熹曾说：“读书必须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。”

我们读书要有读书的样子，认真对待每一个字，碰到不认识的子要画出来，去查字典，千万不要直接跳过去。碰到好词佳句也要画出来，早上起床可以打开书读一读。

古人云：“读书千遍，其义自见。”读书要熟读精思，这样才能写好文章，学好语文。

《煮书》读后感3

汉语文学，聚集中华民族几千年来的精华，到了今天，在我们学习的时候，要学会煮书。

“煮书”是什么，就是把书放在锅里煮熟吗？不是的，“煮书”是指要把书读明白，读透，这就是“煮书”。

用老师的话来说，学习语文是一个慢功夫，要多读书，多读名著，多多积累，才可以写出好文章。而积累，又要去积累一些什么呢？我们要做到的是争取每周读一篇名著，坚持背诵古诗，写出一手好字，这些都是必不可少的。唐代大诗人杜甫曾说过：“读书破万卷，下笔如有神。”告诫着我们要认真读书，把书读透，才能提高写作的能力。

“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”。展望将来，对我来说六年级的第一次期中考试即将来临，这是我小学生涯的最后一年，也是最重要的一年。所以，在今年我一定要努力！

语文学习就像摆在面前的一座大山，而我，就像是愚公。我每积累一点，这座大山就会慢慢地变矮，变小。而我要做到的就是把这座大山铲平，去征服它，因此，我就要用出百分之二百的力量才能做到。

学会煮书，学会积累，爱上语文，让自己成功！

《煮书》读后感4

今天，我们一起学习了名为《煮书》的课文，这篇课文主要写了：“我”回家看一张写着“煮书”二字的'书法，“我”疑惑不解，想：书怎么可以煮呢？爷爷说：“书是精神食粮，可以吃。”让“我”把书反复品味，爷爷的话使我豁然开朗的故事。

当我第一次看见这篇课文的时候，我想：我只听过煮饭、煮粥，但是我从来都没有听过“煮书”啊，我满脸疑惑，等我读完这篇课文的时候，我终于明白读书一定要反复诵读，要把书读透不可。正如杜甫所说“读书破万卷，下笔如有神”。

老师课堂上与我们互动，问我们《西游记》里挑担的是谁，牵马的是谁？结果我都说错了，原来挑担的是猪八戒，牵马的才是沙和尚，让我大吃一惊，同时也让我明白了一个道理，那就是：我们读书要反复诵读，把书读熟读透。这样就可以积累好词佳句，不断增长知识，这样写文章说话才能得心应手。

我们读书不能囫囵吞枣，不要只注重数量，还要注重质量，要细心品味。

《煮书》读后感5

读一本好书，就会受益一生。但，不把书读熟、读透，就还会毫无用处！所以，我们把学会煮书当作一种习惯，让我们读过的每一本书，理解得更深、更透。

“煮书”让我们记住了好词佳句，更让我们受益匪浅，《煮书》中讲了爷爷与“我”的对话，谈论煮书的问题，爷爷让我明白煮书的深层含义，并让我学会煮书。

书是我们的精神食粮，当然可以煮；想要学好语文，写好文章，必须要煮书，每次说到读书，我都会很兴奋，因为我最喜欢读书，但当我读到了这篇文章《煮书》，我才恍然大悟，我读书时的方法与标准还差这么多呀，我惭愧地低下了头，虽然我读书时不算囫囵吞枣，但也是达不到标准，我会继续努力，把书吃透。

“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”，我们要像古代诗圣——杜甫一样，开卷有益，做到对读书痴迷，这样。写文章、说话时才能得心应手、随心所欲，我想，这就是读书的最高境界吧！

俗话说得好:读书之法，在循序渐进，熟读而静思。让我们在书的长河中去遨游并发现吧！

第五篇：读《煮书》有感

读《煮书》有感

裕华小学

五年级

241班

曹紫萱

今天我看作文书的时候，看到了《煮书》这篇文章，令我深有感触。仔细揣摩小作者的言语，我明白了：读书要反复诵读品味，把书读熟读透，写作文的时候就能得心应手了。

文章主要讲了：小作者爷爷的书房里挂着“煮书”两个字，他不明白书为什么要“煮”呢？就去问爷爷，爷爷笑着说：“书是精神粮食，‘煮’熟了，吃下去才好消化吸收呀！”接着爷爷又说“读书就是要反复诵读，把书读熟读透，这样就能‘下笔如有神’了。我们学习语文，就是要‘煮’好的文章啊！”小作者又问爷爷自己该怎样“煮书”？爷爷告诉他可以从“煮”语文书入手，每天清晨起床，放声读几遍，仔细品味，多有意思呀！还可以体会文章情感，牢记妙词佳句······好处多啦！

读完文章，我不由得联想到自己。我也爱读书，总是叫妈妈给我买一些《实用文摘》、《意林》、《笑猫日记》等儿童读物。我一回家，饭也顾不上吃，捧起书就看了起来。可是，我看书从来都是“走马观花”、“囫囵吞枣”，只注重故事情节，却从不“理会”那些好词、好句、好段······为此，我可吃了不少苦头。记得有一次，语文小测验，刚发下卷子，我就傻了眼，才九十四分呀！仔细看看，原来是阅读题上丢了分。就一个找中心句，我都给找错了！还有一次，我作文写好交上去，老师说我作文写得不生动，不会运用优美的词句来美化语言。这同样也是没有好好品读书本，“煮”书“煮”得不到位。唉，这都是我平时读书不认真，没有仔细地去“品”，没有把文章“煮”熟。从此以后，我看书都会一字一句地品读，仔细去体会文章的内容，遇到好的词、句就把它积累下来。这样过了一段时间，我的作文水平果然有了很大的进步！

从今天起，我要像文中的爷爷说的那样：“把书读熟读透，反复诵读品味，牢记文中妙词佳句······”这样我肚子里的“墨水”就会越来越多，写作文、做阅读题再也不发愁了！