大班幼儿体育游戏指导策略研究（优秀范文5篇）

第一篇：大班幼儿体育游戏指导策略研究

大班幼儿体育游戏指导策略研究

大班幼儿体育游戏指导策略研究 ——以鞍山市铁西区某幼儿园为例

摘要

体育游戏可以使幼儿得到身体素质的提高，思维能力发展、动作协调性提高，以及培养幼儿杰出的心理素质和个性品质的目的。本次研究通过对鞍山市铁西区某幼儿园的大班体育活动开展情况的可以得出：在教学内容上，大多数都采取单一呆板的教学模式，在体育游戏时间上，幼儿活动时间较少不能达到理想的教育目标。因此本次研究将有助于提高教师的体育游戏活动教学效率，培养幼儿身体素质和思维能力的良好发展，体会到体育游戏所带来的情绪情感体验。本文正是基于以上几点作为出发点，系统地提出自己对大班幼儿教师体育游戏指导的策略认识和看法，期望能够达到抛砖引玉的效果，促使更多的学者能够研究和关注这一课题，促进我国的幼儿教育事业向着更健康更专业的方向发展。

关键词：体育游戏；指导策略

大班幼儿体育游戏指导策略研究

The Research Of Guiding Strategy Of Preschool Children’s

Physical Games ——Based On One Kindergarten In Anshan Tiexi District

ABSTRACT

Physical games can improve the physical fitness and the coordination of movements of children, and also develop their thinking ability, good character and healthy personality.Through the research of the physical activities in a kindergarten in Anshan Tiexi District, we can conclude that single and dull model adopted in teaching contents results in a lack of time for children to take part in activities, so it’s hard for teachers to meet the ideal educational goal.Therefore, this research will help to improve the efficiency of teachers’ physical games teaching, and it will also help to improve children’s body quality and thinking ability, so that they can experience the emotion brought by physical games.This paper is just based on the consideration metioned above.The author puts forward his own view and understanding about preschool children’s physical games, expecting to do some guidance to more researchers who concern about it so that our preschool education can move forward into a better direction.Key words:Physical Games;Guiding Strategy

大班幼儿体育游戏指导策略研究

一前言........................................................................................................................................3

（一）选题依据.................................................................................................................3

（二）研究目的与意义.....................................................................................................3 研究目的..................................................................................................................3 2 研究意义..................................................................................................................4

（三）研究方法.................................................................................................................4 文献法......................................................................................................................4 2 观察法......................................................................................................................4 3 个案研究法..............................................................................................................4 4 访谈法......................................................................................................................4

（四）文献综述.................................................................................................................5

1大班幼儿体育游戏活动的价值...............................................................................5 2 大班幼儿体育游戏活动发展现状..........................................................................5 3 关于大班幼儿体育游戏指导的研究......................................................................6

二教师在指导大班体育游戏过程中存在的主要问题..........................................................7

（一）体育游戏活动过程中常存在“放羊式”游戏........................................................7（二)开展游戏活动时注重集体，轻视个人....................................................................8

（三）游戏过程中的器材安全隐患问题.......................................................................10

（四）游戏的介入尺度过大...........................................................................................11 三大班幼儿体育游戏指导过程中问题的产生原因............................................................12

（一）教师专业性体育知识的缺乏...............................................................................12

（二）教师对幼儿个体发展程度了解不足...................................................................13（三)教师对于游戏器材的适用情况了解不足.............................................................13 四大班幼儿体育游戏指导策略............................................................................................15

（一）教师要掌握科学的介入幼儿游戏的尺度...........................................................15

（二）教师要正确的设计选定幼儿的游戏...................................................................16

（三）教师要提高自身专业知识水品，为幼儿做好示范...........................................17 五结论....................................................................................................................................19 六参考文献............................................................................................................................20

七、致谢..................................................................................................................................21

大班幼儿体育游戏指导策略研究

一前言

（一）选题依据

幼儿体育游戏作为幼儿教育必不可少的一个环节，不仅能够促进幼儿生长发育，增强幼儿的体质，并且对幼儿良好的品质的形成起着重要影响。教师良好的指导是幼儿能否在游戏中获得经验和发展的重要手段。《幼儿园指导纲要》中也提出不能进行不适合和幼儿的体育活动，活动要符合幼儿身体发育规律以及其年龄发展特点。

进过本人在鞍山市铁西区某幼儿园实习期间也发现了一些存在的问题。针对笔者所观察的幼儿园来说大班幼儿正处于幼小衔接阶段，而园内对于此阶段幼儿只注重其文化教育方面的培养，而忽略了幼儿的身体健康发展情况。在幼儿大班这一时期，其运动能力和感知能力正处于发展的关键阶段。在此阶段，好的体育游戏是促进幼儿身心成长的重要途径之一。但笔者所观察的幼儿园还有着些许不足。幼儿教师的贫乏，尤其是系统的学习过幼儿体育游戏课程方面的教师更少。

因为本人是一名男生，将来也希望从事幼儿教育行业，所以选择对幼儿园大班体育游戏指导策略进行研究。通过笔者对实习幼儿园的观察发现，真正的从事幼儿体育教学方面的男教师相当之少，并且在幼儿的发展过程中需要有男教师的参与。同样的问题还出现在国内的其他地区。所以笔者想通过研究此问题可以促进幼儿在体育方面的发展，能够让幼儿有着更好的教育。

（二）研究目的与意义研究目的

幼儿的体育游戏过程中需要有教师正确的指导和准确的引导。在教师正确的指导和引导下，幼儿才会对游戏感兴趣，以此来培养幼儿良好的品质和动作技能的发展任务。教师在指导过程中的好坏会直接导致幼儿所获得的情绪情感体验以及身体素质发展的好坏。本研究从教师指导方面的问题出发，通过研究所观察的幼儿园的实际情况，研究教师在游戏过程中指导状态和策略，观察不足，最后尝试性提出改善大班体育游戏过程中教师的指导策略的方法，能够为为幼儿园教师提出一些小小的参考建议。

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研究意义

研究大班幼儿体育游戏指导策略有助于教师在教学中对体育游戏课程的顺利实施，以及帮助幼儿身更好的融入课堂。体育游戏的最终目的是实现幼儿的身心全面和谐发展，研究幼儿体育游戏指导策略重点是要从从幼儿观点出发，对幼儿体育游戏过程中教师指导方面存在的问题的原因及应对进行深入详细的研究，帮助教师提高游戏指导水平，丰富教师指导经验，从而可以让幼儿获得更佳的游戏体验。

（三）研究方法

文献法

为了能够全面地了解幼儿园如今的体育活动开展现状以及现实中存在的问题，研究现有的体育游戏对学前期幼儿基本动作的培养和身体素质的发展是否具有积极效果。通过CNKI、百度等网络服务平台进行广泛搜集和查阅有关幼儿体育游戏的开展现状，并分析与总结，为本文研究提供意见；查阅课程理论、幼儿教育学、学前体育学、幼儿心理学等相关领域的书籍，为本研究提供理论支撑；可供本次研究在幼儿园大班体育课程教学过程中参考。

观察法

在进行课程构建前后，本研究对鞍山铁西区某幼儿园大班日常体育活动做课堂观测，通过半年的实习，每天观察在15-20分钟左右，并对幼儿教师的教学内容、方法、策略、运动负荷的设置以及幼儿的参与度和生理反应等做详细记录并生成文字，以便在进行体育课程构建和课程实施过程中提供实际参考和客观依据。个案研究法

本研究以鞍山市铁西区某幼儿园为观察对象，通过对大班幼儿体育游戏游戏半年的观察，了解幼儿在体育游戏活动过程中表现、运动技能以及对课程完成情况的观察。从而得出教师在教学过程中的不足，为课题研究提供具体的依据。访谈法

本次研究笔者还对鞍山市铁西区某幼儿园教师进行访谈，为了避免影响教师的正常上课，笔者选择在教师进行体育游戏前或游戏后时间段进行访谈。了解教师课程的安排以及意义。主要以事前列好的访谈提纲为主，以具体情况或者教师课程结束后的一些疑问作为追加问题，以便获得更详细的资料为论文做好准备。

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（四）文献综述

本人通过知网搜索关键词“幼儿体育游戏指导策略”共搜索到896篇文章，通过搜索关键词“大班幼儿体育游戏指导策略”共搜索到431篇文章,通过这些文章的阅读归纳，得到以下文献综述，本文主要从以下方面进行论述。1 大班幼儿体育游戏活动的价值

李巧玉，陈聪（2015）在《简论体育游戏在学前期儿童发展中的重要性》中说学前期（3~6 岁）不仅是儿童大脑发展最快、最具有可塑性、最关键的时期，也是其肢体动作形成的关键期。所以说学前时期是幼儿进行发育的最佳时期。教师要把握住有而发展关键期，让幼儿的到更加全面良好的发汗。体育游戏内容多式多样，生动活泼，表现出很大的游戏性和趣味性。幼儿在游戏中通过跑、跳、攀爬等身体动作进行游戏，对于其动作协调性的发展有着重要的作用。

冯娜（2012）在《体育游戏对幼儿身心发展影响的实验研究》中体育游戏作为有而游戏的主要形式之一，是幼儿时期有而最喜欢的游戏形式之一。它有着体育运动的基本动作，主要依靠身体动作的协调性和运动能力完成活动；幼儿体育游戏，是体育活动与幼儿游戏结合的产物，这种游戏形式并不是简单的领着幼儿玩耍的，而是要在游戏中完成一些规定游戏情节和与之相互作用的动作，体育游戏不是仅仅幼儿随便玩耍或者靠体力活动便能完成的，是靠幼儿基本动作，四肢活动与幼儿智力思考的紧密结合所完成的，因此幼儿的体育游戏对于幼儿体、智、能的发展也具有一部分的影响。

王俊琴（2011）《体育游戏在幼儿素质教育中的作用》中指出体育游戏是幼儿时期最佳的游戏形式之一，它是既有体育活动又有幼儿游戏的结合，不是用最简单的基本动作划分出来的游戏，而是幼儿完成教师给与规定的情节里的动作，并不是靠体力活动单项完成的，而是要靠脑力活动和体力活动相结合来完成的。2 大班幼儿体育游戏活动发展现状

龙慧娟（2011）《幼儿园体育的现状与思考》中说在如今幼儿园总的体育活动形式种类虽然丰富，但在进行活动中仍存在一部分问题，久而久之便会对幼儿身心健康发展产生重要影响，其具体表现在1、幼儿出早操期间的活动形式单一，缺乏变化，其活动程度不够，有而无法得到充分的锻炼。

2、体育游戏活动组织的过于书本化，缺乏变化。

3、户外体育游戏时间较少，体育器材缺乏，运动场地规模有限。

4、幼儿运动会的模式有待改变。针对现有的问题应科学有效的组织幼儿体育游戏，还要符合幼儿具体的第 5 页

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年龄特点，教具方面也要做好准备工作，教师要规范自身基本动作，注重幼儿尊重游戏规则的意识培养。

刘美奋等（2009）在《山东省幼儿园体育活动现状与对策研究》中提出如今幼儿园体育活动内容较为单

一、游戏化过于严重,教学形式书本化倾向较为严重。体育游戏是幼儿的主要游戏手段。发展好其中涵盖的各项活动是幼儿园主要教育工作之一。游戏作为幼儿的主要发展手段之一,必须要遵循幼儿发展的一般规律。不可违背幼儿的游戏性原则。山东省幼儿园的体育活动其主要形式是以体育游戏为主要游戏形式,仅仅是进行游戏而已，没有更深层次的动作练习和开发其身体素质的手段。

汤明旭（2011）在对《桂林市幼儿体育教育现状的思考》中曾提到过，“活动的内容主要是走、跑、跳、爬、韵律操、游戏等。但是如今幼儿园活动种类较为单一，缺乏灵活性，活动内容的更新时间过长，大部分幼儿园一学期才更换一次，少数民办幼儿园则没有更新。

陈娜娜在《学前体育教育问题初探》中提到明确学前体育课程目标、建立合理的目标层次，强调体育课程目标设置应以学龄前儿童和当代社会发展的需要为依据。

关于大班幼儿体育游戏指导的研究

陈姗阁(2010)《关于开展幼儿户外体育活动色思考》认为体育游戏组织的好坏是判断一名幼儿教师是否合格的标准之一。有而体育教师应该掌握如何完美的组织体育游戏活动的四种模式,这四种模式都是以教师先介绍活动的内容方法和基本要求的基础上,再要求全体幼儿进行活动然后总结。结合:

1、“先分后和”模式是指幼儿先自主游戏，然后教师在进行组织游戏。

2、“先和后分”模式指教师先组织幼儿进行集体游戏活动，然后又而在单独进行游戏。

3、“先主后辅”模式是指幼儿现单独进行活动,然后教师进行集合、然后小结、最后游戏结束。

4、“集体教学”模式则是教师直接组织集体游戏活动,幼儿不单独活动，然后进行小结、最后结束。教师对于身体发展不同，年龄上有一定差异的幼儿,教师也可灵活的采取不同的教学方法,以便体育游戏活动能照顾到每一个幼儿，使其得到更好的发展。

韦素琦(2010)《体育游戏活动中教师的指导策略》指出在教室知道有而进行游戏时主要有以下三种形式:

一、教师为幼儿创设良好的游戏环境，发展幼儿自主游戏的主动性、创造性和积极性;

二、教师仔细观察有而在进行游戏中的点点滴滴,如果发现问题应马上对幼儿进行指导或者引导;

三、教师要保证有而进行活动时的安全问题，及时作出

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安全引导。

常璐(2006)《教师介入幼儿体育游戏的时机研究》中提出，教师介入幼儿活动的时机因素有以下几类：

幼儿的游戏状态问题以及教育目标因素，教师和幼儿之间的关系，空间问题以及教师自我的个体特征。教师在对游戏指导过程中介入频率高但游戏性低的主要原因是由于教师在观察幼儿活动的时间有些不足观察不细致,并且教师的专业知识程度不够;教师在选择介入时机主要体现了教师对于课程把握情况;教师只注重了游戏的外在作用,而忽视了游戏的进一步的内在作用:教师的指导思想和实际的指导过程中间有着明显的差距。

邢丽琴（2015）《幼儿园体育活动指导初探》指出有而体育活动时有而得到身心发展的主要手段。在幼儿园体育活动中不能一味的实行教案，而是应该尊重幼儿之间的个体差异让有而得到全身心的发展。身体素质能力的发展、四肢协调性的发展、个人意志品质能力的发展，以及运动习惯的培养都会使幼儿的未来成长得到更多收益。

梁娟（2014）《幼儿园户外体育游戏指导的观察研究》中通过观察有而进行户外体育游戏是教师的指导过程而分析出幼儿在进行户外体育游戏时教师指导方面存在的问题及影响幼儿进行户外体育游戏时教师指导的原因,并且为教师指导幼儿进行户外体育游戏而提出意见。并对幼儿进行户外体育游戏现状中的教师指导方式、教师指导游戏时的策略和教师的指导效果这三个方面加以分析。研究结果表明:在游戏知道这一方式上教师采用的主要方式为动作指导加语言指导,不同班级的教师在其指导方式上存在较大的差异；二是在教师指导游戏的策略上,在教师指导幼儿进行户外体育游戏活动中，教师主要以集体指导为主,分组指导为辅很少有个别指导；三是在教师指导游戏效果上,教师的有效指导较多,但是也有一些指导是无效指导和负效指导。不同年龄班级的教师指导策略效果差异不明显，幼儿对于游戏的积极性上年龄差异也不大。

二教师在指导大班体育游戏过程中存在的主要问题

（一）体育游戏活动过程中常存在“放羊式”游戏

幼儿园活动中经常会出现“放羊式游戏”，何为放羊式游戏呢？就是教师将幼儿带到游戏场地只给幼儿布置一些简单的游戏任务，在游戏时间内，大部分时间是由有而自

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我支配，自己开展游戏活动，教师没有动作的演示，没有运动负荷，没有身体动作技能的训练。教师将幼儿带领到游戏场地便不理会，只要照顾着幼儿不受伤，其他的便放任不管，任由幼儿自由活动。

例如：教师L和教师N老师带领幼儿进行室外体育游戏活动玩滑梯时，教师L一开始会和幼儿一起做准备活动，活动了3分钟左右便对幼儿说：“今天大家一起来玩滑梯，大家一定要有秩序的玩耍。自己玩自己的哈不许欺负别的小朋友。”然后教师N带领着幼儿进入滑梯内便开始玩耍，开始的时候教师L和教师N还有指导幼儿进行游戏，但是过了五分钟之后教师L和教师N便开始聊天，幼儿自己在滑梯内玩耍。当幼儿之间因为玩耍产生小矛盾的时候，教师L回应了一句：“大家都自己玩自己的，不许欺负别的小朋友，听没听到啊！”当有的幼儿再次顽皮时，教师N走进了滑梯内说：“别的小朋友都在自己玩自己的，就你最调皮！要是不想玩，你就别玩了，听到没有！”然后教师L和教师N又继续聊天，只是偶尔的观察一下幼儿游戏进行情况，幼儿在滑梯内玩耍了20分钟左右的时候，教师L说：“小朋友们，出来站排回教室啦。”教师N开始组织幼儿排好队，说“小朋友们快站好，我们拉手回教室啦”，然后带领幼儿有序的回到教室,结束了游戏。在这个游戏可以看出，教师在带领幼儿进行游戏的时候，教师只考虑到了幼儿的安全问题，而没有考虑游戏的作用。而在玩滑梯游戏中，幼儿是得到了快乐，但是根本上幼儿没有得到任何身心发展。在这个游戏中教师应该训练幼儿的秩序规则能力，然而因为教师的“放羊”幼儿根本没有得到训练，教师因为自身的懒散，从而导致了幼儿没有得到该有的游戏训练效果。幼儿园领导只注重幼小衔接,不重视幼儿体育教育，对主班教师没有培训,认为孩子只要不受伤，随便玩的想法,没有高度重视体育游戏。这种教学方式会让幼儿无法得到体育游戏该有的教育效果,幼儿得不到的身体素质提高,其实放羊式教学最容易出现安全事故,由于教师对体育游戏的管理松散,幼儿自身的安全意识薄弱,就会导致许多幼儿在玩耍的过程中发生事故,教师的教学好坏会导致幼儿未来的发展走向，所以放羊式教育不能要。

（二)开展游戏活动时注重集体，轻视个人

体育游戏教学活动中，教师第一位要做到的就是重视集体体育游戏教学，这点是没有争议的，但是在教师重视体育游戏集体教学的前提下，大部分教师会忽略掉少数身体素质较差的幼儿，通过对本人实习所在幼儿园教师的观察发现，教师有的时候可以感觉到游戏活动中幼儿之间存在的差异性，但是在实际教学中，教师会因为照顾大部分幼儿

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而导致一小部分幼儿被忽略了。在幼儿活动的时候，幼儿教师的关注范围有限，而且教师也不能随意走动，这便导致了个别幼儿无法收到良好的体育游戏活动反馈。

例如在T教师带领的游戏《小乌龟搬家》

T：“立正，你们都是神气的小乌龟，快跟着妈妈一起跑一跑，锻炼一下身体吧!”(妈妈带着乌龟宝宝跑步进场)T：“立正，向右看齐，立正，稍息，立正。”

T：“孩子们你们可真是神气勇敢的小乌龟啊!你们能帮妈妈实现一个很难实现的愿望吗?”

幼儿：“可以”

T：“乌龟妈妈啊想要搬家你们可以帮乌龟妈妈搬家吗？” 幼儿：“好”

T：“孩子们对面可真漂亮啊!妈妈真想住到在有花有树的环境里哦!可是要把家搬到对面我们就要爬过这些铁丝网。如果碰到了铁丝网，小铃铛就会响起来。到时候任务就失败了，我的愿望就再也实现不了了。” 2.幼儿尝试爬过铁丝网

T：“看这里就有一条铁丝网，请你们来试一试，看看怎么样才能不碰响小铃铛，又能安全的爬过去呢?”

幼儿进行尝试，教师在旁观察指导。

T：“孩子们，成功了吗?请你说说你是怎么样安全的爬过去，没有碰响小铃铛的。”(身体尽量贴着地面、头不要抬得太高)T：“你能为我们演示一下吗?”教师在幼儿演示的时候将匍匐前进的动作要领讲解一下。(身体怎么样，头怎么样，能不能抬得很高，手要怎么动)T：“原来他在爬的时候用到了我们身体的一个特殊的部位——手肘。(教师介绍手肘)这就是我们的手肘，我们在爬的时候手肘紧贴地面，通过手肘一前一后的移动，来带动我们身体前进。”

T：“孩子们我把安全过铁网的要领编了一首儿歌，你们想听吗?匍匐爬很简单，记住四点准没错。身体贴地面，头要侧一侧。手肘带动身体爬一爬，不要忘记屁股也放低。安全过铁网，本领练得好。”

T：“孩子们，我们也来用这个方法试一试好吗?”

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T：“这次你们都成功了吗?（幼儿回答教师），成功了我们就回教室吧！”

在笔者观察过程中，有小部分幼儿因为自身发育原因导致了一直没有学会的匍匐，游戏没有进行下去，而教师T也没有给于过多指导。教师在指导过程中自己也因为要保证其他幼儿的在匍匐前进时安全问题和游戏的集体完成度而忽略了一部分幼儿，有的时候就会不自觉的“遗忘”了这一少部分幼儿。很多时候教师并不是有意的忽略一部分幼儿，而是因为部分外界原因导致教师轻视了个别幼儿。

（三）游戏过程中的器材安全隐患问题

玩是孩子的天性，幼儿体育教师的义务和责任就是让幼儿在游戏中获得身心的健康发展。游戏也是幼儿的主要活动。然而大班幼儿的年龄较小，对于危险的感知能力不够，所以在游戏的时候很容易因为操作不当，或者对器材的使用方式不恰当导致了危险发生。

比如幼儿在玩滑梯的时候，有的幼儿会在滑梯入口堵着，而后面的幼儿因为着急玩滑梯便会推搡前面的幼儿，这样会导致幼儿滑出滑梯。发生危险。在室内体育游戏《挑水》游戏中幼儿用小棒挑着小水桶，在两排椅子边上交错前进，从一端走向另一端。幼儿按总人数分成两组，站在各自跑道的两边，每个跑道有8个凳子。游戏开始后，每队的第一名挑好水要踩过8个凳子到达对面把水交给第二名孩子。在游戏过程中如果水桶掉了掉了或者幼儿从凳子上掉下来都算违规，在原地把水挑好迅速踩上梅花桩继续进行游戏。在这个游戏过程中，就存在着较大的安全隐患。幼儿在活动过程中，地下的凳子摆放是否固定，如果不固定的话，幼儿很容易因为凳子绊倒，而且幼儿手里还有这小木桶和塑料棍子。这样幼儿更容易分心，对于一些能力较差的的幼儿，其身心发展并不完善，手脚协调能力不够，从而导致幼儿受伤。另外，在游戏中如果幼儿之间发生推搡，也容易造成安全事故，因为每个幼儿手里都有一根棍子，当发生推搡的时候很容易扎到前后的幼儿。

教师在幼儿游戏材料的选择上也要有明确的思想。避免一切尖锐的物体。防止尖锐物体刺伤幼儿。比如在户外进行追逐游戏时就要保证游戏场地的安全性，避免场地中出现石头、钉子，坑洼等。同时在幼儿玩耍过程也要注意，防止器械问题导致幼儿的受伤。比如在幼儿玩耍积木的时候，有的幼儿在三俩成群的打闹，这时候教师一定要出来制止幼儿，因为积木带有棱角，幼儿如果摔倒，很有可能会触碰到棱角上，导致安全问题。在抛球接球游戏中，教师可以把球换成海洋球或者是布球等等。教师一定要做到“眼疾

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手快”，将幼儿游戏过程中的危险消除。如果在游戏过程中幼儿有着不安全的行为时，教师应第一时间进行阻止，对于幼儿的一举一动都要看在眼里，以防危险的发生。保证幼儿的安全健康的成长，是每个幼儿教师的责任。

（四）游戏的介入尺度过大

教师在游戏过程中介入的尺度，对于这堂游戏的进行是至关重要的。教师不应对幼儿的体育游戏放任自由，也不能限制过大。要帮助幼儿建立自主规则意识，并且让幼儿在幼儿戏中学会自觉遵守规则。而如果教师在游戏中介入的尺度过大，便会使得游戏失去了原有的效果，消解掉幼儿的游戏乐趣，干扰了游戏的正常进行。也就失去了游戏的意义。

例如《警察抓坏蛋》游戏

T：小朋友，你喜欢警察叔叔吗？

T:那我们今天来玩一个警察抓坏蛋的游戏好不好啊！

T：这个游戏啊我们要选出几个小朋友来扮演警察，还要有几个小朋友来扮演坏蛋。那我们来选一下谁来当警察呢，谁来演坏蛋呢。

幼儿争先恐后的都想当警察

T：小朋友们，你们都想当警察，就没有坏蛋了。这样吧，你们几个来扮演坏蛋吧。你们几个扮演警察，好不好！

教师指定了几个幼儿来扮演坏蛋。这时候，扮演坏蛋的幼儿表现出了不高兴的情绪。T：好啦，现在警察和坏蛋都有了，我们来进行游戏吧。

教师为幼儿讲解游戏规则，开始进行游戏。在轮换角色的时候，教师又指定了儿童所扮演的角色。没有给幼儿留下自主选择角色的空间。教师的这种强制性指认的做法，会严重的伤害到幼儿的自主性规则的形成，同时幼儿也会因为自己的角色问题而对游戏失去兴趣，导致游戏没有起到预想的作用。失去了教育意义

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三大班幼儿体育游戏指导过程中问题的产生原因

（一）教师专业性体育知识的缺乏

大班体育教师应具有能够帮助幼儿获得四肢协调性的发展，具体操作的经验，感知觉能力发展，身体运动技能进步，对于规则的理解能力，伙伴关系的发展，社会交往能力的进步，安全防患意识的增长等。笔者在幼儿园实习期间针对教师专业知识问题对三名教师进行访谈：

您是什么专业毕业的，学过多少关于幼儿体育游戏的专业知识? 您觉得幼儿体育游戏对幼儿的有着怎样的发展？访谈内容如下：

教师T：我是大学专科学历，学的是学前教育专业。但是并没有学习过专业的幼儿体育教师知识，因为教学要学的只是太多了，我只能简单的学习一下，根本没有经历研究的太多，体育游戏方面我只知道让幼儿玩的开心，保证孩子的安全就行了。

教师A：我是本科毕业生，学的是体育专业。对幼儿体育游戏活动教学有一定的了解，但是并不是太多，是自己在工作中一点一点摸索出来的，在学校中学过体育游戏教学方法，但是没有学过专业的幼儿体育游戏教学方法，所以上课我就按照自己的经验来上课了。我觉得只要孩子玩的开心，帮助他们的到身体锻炼，别出现安全事故就可以啦。

教师B：我是学前教育专业的本科生，在学校中学习了一些关于幼儿体育游戏方面的专业知识，但是也不太多，因为想要当一名幼儿教师你要学的东西太多了，不可能全部都学精，所以也只是简单的涉猎了一些，大部分经验还是在工作中慢慢积累得到的。我觉得孩子能够在游戏中的到身心健康发展才是最好的，但是具体怎么才能上好一堂体育游戏活动还在不断学习中。

通过对上述教师的访谈，可以看出笔者所观察的幼儿园面临的状况是专业幼儿体育教师的缺乏，在笔者所观察的幼儿园大部分体育课程是由主班教师代替。然而主班教师没有系统的学习过幼儿体育游戏课程的知识，教师自然而然的在教学过程中会出现一些问题，导致了体育游戏没有达到该有的作用。

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（二）教师对幼儿个体发展程度了解不足

幼儿教师在进行体育游戏活动指导过程时，要掌握的首先是幼儿的身心发展特点，运动能力发展的规律，身体生长程度等理论知识，作为进行幼儿体育游戏活动的理论支撑。观察期间，笔者对教师提出您是用什么方式来进行体育游戏活动的指导？您觉得在指导游戏的过程中的困难是什么？体育游戏指导过程中的重点在哪？这三个问题进行访谈访谈内容具体如下：

教师T：大多数情况下，我是根据教案来进行指导幼儿进行体育游戏，在指导幼儿进行体有游戏过程中，因为孩子太多，无法照顾到每一个幼儿，每一个幼儿的发展程度都不同，没有办法让每一个幼儿都得到最好的发展，重点放在保证幼儿安全方面，保证幼儿一定不能受伤。

教师A：我是根据事前制定好的教学方案来对幼儿进行体育游戏的指导，指导中的困难就是幼儿太多了，每个幼儿的发展程度还不一样，制定的教学计划总有一些幼儿达不到，还不能放弃集体教学时间去帮助这些幼儿，我把教学重点放在教学目标上，能够让幼儿在游戏中得到发展才是最重要的。

教师B：我是利用教案制定好的教学方针来进行指导的，其中最大的困难就是幼儿无法全部达到教学目的，因为幼儿之间存在个体差异，我无法做到照顾好全部幼儿。教学重点基本上放在游戏过程中的安全问题和目标实现上。

通过对教师的访谈不能发现，教师在教学过程中，困难基本上都在幼儿个体发展程度不同而导致的教师无法做到帮助每一个幼儿全面发展。教师在教学过程中大多数是照顾集体幼儿的发展。不自觉的忽视了个别幼儿的游戏进度。不能够在游戏中得到身心健康的充分发展。其主要原因是因为教师对于幼儿发展程度了解不足，对幼儿的运动能力以及幼儿对游戏的理解度掌握不够。导致教师无法做到真正的因材施教，从而忽视了个别幼儿的在游戏中的所得到的发展。

（三)教师对于游戏器材的适用情况了解不足

教师对于教学器材的选择的好坏，是幼儿能否完美的进行体育活动的主要标准之一。能够良好的判断体育游戏器材是否满足幼儿身体发育情况和幼儿的适应能力能够检验教师的对于游戏的掌握能力。当教师选择的器材超过了幼儿的接受能力范围之外，就会使得幼儿放弃或者不愿意进行游戏。而过于简单幼儿又会对游戏提不起兴趣。笔者在第 13 页

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观察幼儿园时分别对幼儿园男教师A和女教师B进行访谈问：在进行体育游戏时，你愿意为幼儿选择什么样的游戏？

教师A：我大多数情况下会给孩子选择一些阳刚一点，内容比较丰富，活动量稍微大一点的活动。这样孩子可以在游戏中获得更多的锻炼，本人也喜欢这一类游戏。教师B：我会为孩子选择一些安全系数较高的游戏，这样的游戏难度小，孩子不容易受伤，并且因为我本身是一名女教师，没有男教师的精力充沛，不能很好的全程照看下来，所以我会选择这一类游戏。

根据访谈发现，男女教师对于游戏的选择存在较大不同，男教师喜欢活泼一点的游戏，而女教师喜欢难度系数小的游戏。在同样的游戏中，男女教师对待幼儿的方式也不同。教师在选择游戏上也有着不同。

不同的游戏对于幼儿来说所得到的体验也不同，而游戏中的器材不同，幼儿得到的游戏体验也不同。教师在教具的选择上可以选择各式各样的玩具。比如教师想要锻炼幼儿手眼协调能力就可以选择抛接球游戏。锻炼幼儿团队合作能力可以选择彩虹伞、接力棒之类的团队性游戏。锻炼幼儿上下肢体力量就可以选择滑溜布，小型沙袋等力量型游戏。不同种类的游戏对于幼儿发展都有着其必要的作用。然而如果教师对于课程内容的把握不足便会出现教具与课程内容不符合情况。比如用海洋球让幼儿练习筷子夹东西的训练。首先幼儿身体发育不完全，手指力量不够，幼儿根本无法用筷子夹起海洋球，这样会使得幼儿一点点的丧失自信心，对幼儿造成心理上的负担。同时游戏也没有对幼儿起到什么训练型的帮助。再比如“小红帽”游戏，幼儿在头顶顶住一个布袋然后将其送到对面的木桶中，第二个幼儿再将其拿出带在头顶送到对面依此类推。这个游戏对于大班幼儿来讲过于简单，大班幼儿根本提不起兴趣。其适合年龄段为小班幼儿，这个游戏大班幼儿进行时便会没有兴趣，根本不愿意玩。这样白白的浪费了幼儿的锻炼时间。教师的教学目的也无法达到预期目标。

教师良好的选择教学器材，不仅有助于帮助幼儿的身体发育成长，也提高了自我教学效率，同时能够提高幼儿的运动能力，给幼儿带来良好的情绪情感体验。如何良好的选择幼儿的游戏活动器材便是教师要着重考虑的问题。

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四大班幼儿体育游戏指导策略

（一）教师要掌握科学的介入幼儿游戏的尺度

教师的介入应当把握恰当的时机，如幼儿不做游戏四处张望时，这时候可能是幼儿没有找到玩伴，或者是幼儿不喜欢这个游戏。这时候教师要及时介入，给与指导。再如幼儿游戏时不专注或者游戏遇到困难时，教师也要及时介入给与帮助。同样教师介入尺度也不可过大，那样会扰乱幼儿游戏节奏，使得游戏失去了原有意义，幼儿也不能从游戏中的到过多的发展和游戏体验。

例如笔者所观察的幼儿H，幼儿H是一个做事比较谨慎，小心的一个孩子，在学习过程中总是害怕出错，然后不敢做。在学习篮球课程中教师在教导幼儿学习如何拍球的过程中，幼儿H怎么也学不会，当教师过去教他的时候，幼儿H却急忙往后退缩说：“我不想再学了”而教师这时候过去说：“那好，我们不学拍球了，咱俩一起玩好不好”幼儿H这才一点一点的和教师玩耍起来。玩了一会幼儿H解除了对教师的戒备心，同时自己的紧张心理也逐渐消除。这时候教师有对幼儿H说：“来，我们来比赛，看谁拍球拍的高”，这时候教师故意输给了幼儿H，而幼儿H的自信心一点点的好了起来，在与教师的比赛中幼儿H也学会了排球。这时候教室又说：“呀，你看H多棒啊，已经学会拍球啦，拍的真好，大家为H鼓掌好不好”同时又转头对其它幼儿说：“那小朋友们，你们拍的怎么样阿，老师要举办一个拍球比赛，看谁拍的最多好不好。”之后的比赛中幼儿H也参与了进去，将游戏顺利进行下去。

教师在介入有而游戏时一定要保证幼儿为主体的原则，不可过度的介入，破坏幼儿的游戏体验。教师的介入是为了让幼儿得到更好的游戏体验，为幼儿的身心健康发展带下坚实的基础。教师要选择合理的方法介入游戏，一定要根据有而自主兴趣、需要以及幼儿的自身经验来进行游戏，按照幼儿自我意愿设计游戏。教师可以鼓励幼儿自行解决游戏中所出现的问题，让幼儿在游戏中获得发展和与同伴交流沟通的能力。同时，体育游戏活动作为幼儿的基本发展形式之一，应该有自由的游戏精神和创造性游戏精神。教师在介入有而游戏过程中一定要保证游戏的自主性和自由行，保证幼儿游戏的自主发展过程。让幼儿在游戏中自主遵守游戏规则，体验游戏中伙伴的相互作用和共同努力的过程，最终使得游戏在有而自主研究下所得到的良好发展。

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大班幼儿体育游戏指导策略研究

教师介入幼儿游戏室一定要寻找到一个最佳的时机。有而自主游戏状态下的结果是变化多端的，教师要仔细观察幼儿的每一个步骤，然后寻找到一个合适的时机有效介入。幼儿在游戏过程中会遇到困难和麻烦。这个时候有而会自我想办法解决问题，让游戏能够顺利进行下去。但也不排除幼儿会放弃游戏。教师要仔细观察幼儿，让幼儿能够自主解决游戏内的问题，让幼儿在解决麻烦的过程中学到知识，学会应该怎么正确的面对困难。如果教师发现幼儿因为无法解决问题而导致将要放弃游戏是，教师要马上介入。如果在游戏过程中出现危险因素或者有而有着不安全的举动，教师也要马上介入；如果有而在游戏过程中向教师求助是，教师也应该介入。教师介入游戏的方式有很多种，应该发挥多种多样的接入方式。在不打扰有而进行游戏的情况下，灵活的运用不同的方法，提高有而游戏水平和进度，使得有而获得更好的游戏体验，达到游戏目的。

（二）教师要正确的设计选定幼儿的游戏

大班幼儿相比较中小班幼儿身体发育更为壮实，体力更加充沛，在已有的俩年学习的基础上能够熟练的掌握各项基本动作，而且动作显得更加协调有力，灵活自如。在正确的教育下，他们对周围的生活有着一定的见解，知识范围更加广泛，观察力和理解能力有了显著的提高，开始具有组织能力和控制能力，增强了责任感，喜欢游戏有胜负的结果。在这个年龄段，竞赛性游戏增多，游戏动作加多，难度需要加大，往往需要幼儿克服一定的困难才能达到游戏的目的，游戏的情节和角色之间关系更为复杂。

如果让大班幼儿进行游戏《小兔子跳彩圈》，该游戏是由教师将各色的彩圈分散放开在场地内，幼儿站在大圆圈之中，教师在中间站好，只会幼儿顺时针或者逆时针，跳动，教师举起什么样的彩板，幼儿就相应的跳进同色的彩圈内，依此类推进行游戏。对于大班幼儿来讲这个游戏过于简单，大班幼儿并不对这个游戏感兴趣。有迩参与的积极性不高，游戏的作用也就没有表达出来。用同样的教具（彩圈，彩板）改变一下，将游戏改成《聪明的猎人》游戏方法为：教师将彩圈和彩板分别放在场地俩侧，彩圈位置为猎物，彩板位置为猎人，从参加的幼儿当中选出三分之一的幼儿当猎人，听到开始口令后，猎人出动开始抓猎物，被抓到的猎物站在圈内，没有抓到的站在圈外，当有与猎人相同人数的猎物被抓住的时候，被抓住的猎物充当猎人，继续游戏。这样游戏就会有着竞赛性，幼儿能够参与进来，满足了幼儿争强好胜的心理，既激发了幼儿参与活动的积极性，有充分的调动了幼儿的肢体潜能，达到了游戏的教学效果。

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大班幼儿体育游戏指导策略研究

同时，在游戏实施过程中，要根据幼儿不同的身体发育状况对于基本动作掌握的程度，以及幼儿的自身经验，做到适合每一个幼儿的游戏目标，使得幼儿能够在体育游戏中得到更大的进步。大班体育游戏运动负荷尺度的选择很难掌握，负荷太小有而没有起到锻炼效果，负荷过大又容易导致幼儿造成伤害，所以在选择和组织有而进行体育游戏时，要寻找适合本班幼儿发展特点的游戏，掌握好幼儿的运动量，同时保证场地安全和器材保障。还要注意为有而留下一定的自助游戏空间使得游戏中有而可以自主的开展一些创造性游戏，能够给幼儿留下自主想象的空间让幼儿开张属于自己的游戏，体验到游戏所带来的情绪情感体验。

（三）教师要提高自身专业知识水品，为幼儿做好示范

在教师指导幼儿进行体育游戏时，经常会因为自身水平有限，从而达不到体育游戏教学中应得到的效果。教师在活动过程中经常会提出一些见到的问题。“知不知道啊”“对不对啊”“好不好”“明不明白”等一系列简单的问题，对于这些问题来说，幼儿会觉得太简单了，幼儿只会无脑的回答。没有起到提问题的意义。

每个幼儿身体发育情况都是不同的，教师要提高自身专业知识，从而可以达到因材施教，掌握幼儿的兴趣点，开展多种多样的体育活动，争取让每一个幼儿都可以在游戏中获得基本动作的发展，身体协调性的提高，体验到游戏所带来的快乐。只有在快乐的游戏中，幼儿才会更好的感受体育游戏。在幼儿阶段，幼儿主要学习方式之一为模仿，幼儿大部分时间是通过观察教师动作，从而获得此动作是如何完成的。这就要求教师要将动作完成的非常标准，不可草草了了，敷衍了事。比如在游戏《拉网捕鱼》中教学要先给幼儿示范动作，该如何用网将鱼捕捞起来。在示范动作时，教师要结合语言的讲解，配合动作的演示，在A教师进行游戏时，首先邀请俩名幼儿充当“渔夫”并且用肢体语言教会他们怎么拉起渔网。其他的幼儿充当“小鱼”。进行游戏时，A教师还指导幼儿进行游戏，提醒“渔夫”手不可撒开渔网，所有的幼儿不可以跑出规定区域内。在笔者所观察的幼儿园，这一堂课程是由一名男教师上课。而男教师A在指导过程中既有激情幽默的一面，又有专业调动幼儿的能力。这就体现出了体育教师专业性的作用。同样的游戏有的教师对幼儿的动作要求没有做到位，体育动作的目标不明确，动作重难点分析不够，导致幼儿进行游戏时出现过多的失误。还有的教师随意的摆放游戏器械，导致了游戏安全隐患的发生。如果教师缺乏指导的专业知识，很有可能导致游戏起到反作用，幼儿根本得不到应有的发展和锻炼。基本动作学习并不牢靠。教师在上课之前应该给自

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己提出几个问题，活动是否安全，是否能达到锻炼效果，自身对于课程了解是否达到标准，幼儿自由活动空间是否足够，动作目标是否明确。最重要的问题幼儿是否能在游戏中感到快乐，得到成长。如果这个游戏能够满足以上几个问题，那么这堂课程才能够进行下去，得到应有的体育游戏效果。

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五结论

体育游戏给予幼教工作者一定的启示：体育游戏中要确保幼儿的身体协调性的练习，多种多样的动作练习要比单一的动作机械记忆练习的效果要显著一些。体育游戏不仅是身体动作，基本动作的联系，也是发展期伙伴交往，社交能力的一种练习。体育游戏也是游戏的一种，教师也要制定游戏的规则，以免幼儿胡乱进行游戏。体育游戏进行的难度可以根据幼儿自身的接受能力做出相对应的改变，不要按部就班，一成不变。体育游戏能够出尽有而身体协调性发展，增强有而体制，发展幼儿运动能力；其次，体育游戏还能培养幼儿的社会交往能力、集体合作能力、遵守规则等良好品质体育游戏是幼儿主要的教育活动，是幼儿最喜欢的游戏活动。如今的幼儿身处美好的发展时代，在各种新概念、新观念、新理想的作用下，产生了许多新的心里追求和心理需求，因此，这就说明了幼儿教师要更加深层次的了解幼儿每天不同的身心发展情况，做好研究如今幼儿身心发展的一班规律，引导幼儿在进行体育游戏活动等教学活动中发展其身心素质，为将来走向社会的发展打下坚定的基础。

大部分幼儿园体育课程教师因为自身的水平有限,导致他们对不同发育情况的幼儿该如何进行体育游戏活动教学的认知不够清楚。再加上教师的专业体育知识的匮乏,有而基本动作的示范不够到位，动作讲解不够清楚。在安排幼儿进行户外体育游戏的方法缺乏专业性,户外游戏的形式也较为单一。主要表现在体育活动中,出现了过多的较为单一活动形式，其动作和课程内容较为较简单。在组织教学上,不能够合理的根据幼儿自身发展情况而设计游戏,导致许多有而无法跟上教师的讲解步骤,对游戏失去兴趣，也就达不到教师预想的教学结果,从而违背了教学的意义。幼儿园体育活动详单于一座大楼的地基，既要在场地设施器具等方面做好准备，也需要根据现有的条件和材料在已有的条件下开发新的体育游戏，还需要家长的配合以及社会的支持，这样才能确保幼儿身心健康发展。

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六参考文献

[1]李巧玉,陈聪.简论体育游戏在学前期儿童发展中的重要性[J].运动.2015(18).[2]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要解读[M].南京:江苏教育出版社,2002.[3]王俊琴.体育游戏在幼儿素质教育中的作用.[J]观察思考.2011（6）.[5]但菲.靳美玲.幼儿园课程方案内容现状及分析[J].教育科学,2012(6).[6]岳丽娜,王芳华,高峰.浅析体育游戏在幼儿社会化过程中的作用[J].体育科技文献通报.2011(03).[7]汤明旭．桂林市幼儿体育教育现状的思考[J].体育世界，2011：15-18.[8]唐迅等．幼儿体育课程合理化设置的探讨[J].成都大学学报，2007：5-7.[9]吴锦智.浅谈体育游戏教学的价值和实施[J].太原城市职业技术学院学报,2010年第10期(总第111期).[10]陈珊阁,关于开展幼儿户外体育活动色思考[J].太原城市职业技术学院学报,2010年第2期(总第103期).[11]韦素琦.游戏活动中教师的指导策略[J].新课程研究,2010年4月下旬总第184期:74-75.[12]常璐.教师介入幼儿游戏的时机研究[D].上海:华东师范大学,2006(5).[13]刘美奋等.山东省幼儿园体育活动现状与对策研究[J].学校体育.2009(10).[14]梁娟.幼儿园户外体育游戏指导的观察研究[D].硕士学位论文.湖南师范大学.2014.[15]蒋秋红.幼儿园体育游戏的作用与组织[J].考试周刊.2013第13期.[16]龙慧娟.幼儿园体育的现状与思考[J].现代教育教研.2011.（10）.第 20 页

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大班幼儿体育游戏指导策略研究

致谢

时间荏苒,光阴似箭,转眼间在我的学习生涯即将结束,心中更是有万千感慨。四年的大学学习生活,虽然短暂,但是却成为我人生的一份宝贵的财富。首先,我要特别感谢我的导师——刘岩教授,您以科学严谨的治学态度、幽默风趣的课堂教学、深厚专业的理论知识和精益求精的工作作风,深深的感染了我,并不断地激励着我。能成为您的学生,真是幸运。感谢您一直以来对我的悉心教导,让我在在学业上不断成长;感谢您在我感到困惑的时候,给予我的指点,让我受益匪浅;感谢您对我论文的一次一次的指导和批改,您对我的论文付出,感谢您对我的指点迷津。您不仅是我学业上的导师,更是人生上的导师,您宽容、大气、严谨、淡泊和睿智,在您身上我不仅学会了如何学习,还学会了乐观、积极的生活态度。再次,我要感谢班级的每一位同学,经过四年的相处,我们彼此之间建立了深厚的友谊。感谢我亲爱的室友们,我们一同学习,相互帮助,谢谢你们为我的论文提出的宝贵的意见,感谢你们的支持与鼓励,感谢你们一路以来的扶持和帮助。同时还要感谢陈薇老师和武琳老师在我开题报告的时候给与我的帮助，良好的开始是成功的一半，感谢老师。我还要感谢实习幼儿园的各位领导、老师和可爱的孩子们。感谢冯园长、王园长,感谢所有的老师和孩子们,是你们对我的不断支持和协助,我才能收集论文所需要的资料,谢谢你们。最后,我还要感谢我的家人对我一路以来的支持,感谢你们为我辛劳的付出感谢你们的无私奉献,感谢你们的不断鼓励。感谢所以帮助过我的人,谢谢你们。

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附录

教师访谈提纲

1.您是什么专业毕业的，学过多少关于幼儿体育游戏的专业知识? 2.您认为教师在体育游戏过程中有什么作用? 3.您在设计和组织体育游戏之前都会考虑什么因素,最重要的的因素是什么？

4.您会在体育游戏开展之前做那些方面的准备工作？ 5.,您通常用什么样的指导策略来进行游戏?其效果怎么样？ 6.您觉得在幼儿进行体育游戏时有哪些危险？ 7.您认为在指导体育游戏的过程中重点在哪里？ 8.您觉得用什么方式来进行幼儿体育游戏效果好？ 9.您是在体育游戏过程中怎么安排活动环节的? 10.您觉得幼儿体育游戏对幼儿的有着怎样的发展？

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第二篇：大班幼儿户外体育游戏的组织策略研究阶段小结

大班幼儿户外体育游戏的组织策略研究阶段小结

通过研究，我对此课题有了进一步深入的了解，以大班幼儿户外体育游戏的组织策略研究为切入点，努力探究体育游戏的内容、组织模式、游戏方法等，下面，我先对近阶段课题研究情况进行工作总结。

一、重视游戏的创新性，丰富幼儿一日活动内容。

“游戏是幼儿的基本活动的形式”，让孩子在游戏环境中快乐成长是我课题实践性开展追求的目标，因此在认真总结前期开展课题存在的问题的基础上，积极调整教研思路，重视指导教师把游戏贯穿于一日活动的各个环节，加强了游戏的实践性及创新性。我们经常可以看到：晨间活动时，老师随手拈来几张旧报纸和孩子一起卷成小长条就可以带着孩子快乐的玩“揪尾巴”的户外游戏。集体活动时老师充分运用充满浓郁民间色彩的童谣《拉大锯》等培养孩子遵守游戏规则及与人的合作意识；户外活动时老师会组织孩子玩《老鹰抓小鸡》《红灯绿灯小白灯》等多种的体育游戏训练身体的协调性；餐前活动指导孩子们兴趣盎然的玩着《点兵点将》等。让孩子的一日活动内容更加丰富多彩，让民间游戏的课题从高不可攀的理论研究融入日常的活动中。

二、加强学习

理论是实践的航标。为了提高课题的研究水平，围绕课题研究需要，积极学习理论知识，阅读相关书籍，每月写读书笔记一篇、学习心得一篇。除此之外还通过网络学习和翻阅杂志等形式搜集更多的课题研究方面的理论文章，为指导和服务课题研究提供了坚实的理论基础。

三、参加多种培训，提升自身研究能力。

通过参加活动观摩与研讨，自我反思与调整策略等方法，并在活动后自我反思，在研究中带着问题来，带着方案走，带着行动来，带着新的方案走，经过探索后，在进行总结反思，这样以反思性教学研究方式，使课题研究和课题改革措施落到实处，不断提高自身研究与实践水平。

四、勤于动手。

游戏材料的提供对于体育游戏活动的开展至关重要，本学期动员教师们贴近游戏需求、关注幼儿发展、发掘本土特色亲手制作体育游戏材料及玩教具。这些材料投放到体育游戏活动中极大地调动了幼儿参与的积极性收到了良好的实践效果。

五、阶段成果呈现：

经过一个阶段的努力，我在课题的实施中小有成效：

我园大班孩子在户外游戏的过程中，兴趣浓厚，参与性高。老师们在组织游戏的过程中也逐渐发现问题并及时调整，逐渐掌握游戏的组织策略，提高了游戏的有效性和实践性。

此外，本着“儿童离不开生活，生活离不开健康教育。”户外体育游戏活动是一种可以陪伴孩子健康成长的“快乐的教育”。营造让幼儿能够充分体验运动快乐的游戏活动环境，让孩子们在其中形成活泼、向上的性格，练就强壮的身体，全面的促进其各领域的学习，不让现实的因素降低了孩子们的生活乃至生命的质量，让每个孩子都能脚步稳健的走过这座身心全面发展的桥梁，走向美好的未来！

第三篇：大班幼儿合作学习的指导策略研究

绥化学院

本科毕业设计（论文）

大班幼儿合作学习的指导策略研究

学生姓名：郑亚楠学号：

201252893

专业：学前教育年级： 2012级二班指导教师：胡雪讲师

Suihua University Graduation Paper

Problems and Countermeasures of professional development of kindergarten nurses

Student name

Student number

Major

Supervising teacher

Suihua University

摘要

现今我国在注重教育教学改革的同时也对幼儿教育给予了较多的关注。在幼儿阶段展开合作学习一方面能够促进幼儿在合作基础上获取更多的有用知识，另一方面也可以帮助幼儿养成互帮互助的学习习惯。本文基于此就幼儿阶段实施合作学习教育进行研究分析，从合作学习的实际概念进行着手分析，在此基础上对现今幼儿阶段合作学习存在的一定问题如以个人为中心、缺乏合作意识和缺乏合作能力等予以探讨，最后就提高幼儿实际合作学习效果提出合作情境的良好创设以及教育理念的良好转变等指导策略以及建议，以期为后续关于幼儿教学以及合作学习方面的研究提供理论上的相关参考依据。关键词：幼儿；合作学习；发展；策略

Abstract

Today's focus on education and teaching reform of preschool education also paid much attention to.In the infant stage cooperation learning can promote children in cooperation on the basis of obtaining more useful knowledge, on the other hand can also help children develop mutual help and learning habits.In this paper based on this is the infant stage implementation of cooperative learning research and analysis, the practical concept from cooperative learning to proceed with an analysis, based on today's kindergarten cooperation learning certain issues such as personal as the center, lack of a sense of cooperation and lack of cooperation can force to be explored, and finally improve children's practical cooperation learning effect of cooperation of the situation of the creation of good and education, the idea of good change strategies and suggestions, in order for the follow-up studies on early childhood education and cooperative learning provides theoretical parameters based on the test.Key words: children;cooperative learning;development;strategy

摘要..........................................................................................................................................................I Abstract.....................................................................................................................................................II 第1章绪论.............................................................................................................................................1第1节研究背景意义...................................................1

第2节研究方法......................................错误！未定义书签。

第3节研究目的意义...................................................1

第4节国内外研究状况.................................................1 第2章幼儿合作学习概述..................................................................................................................4第1节概念界定.......................................................4

1.1合作学习.........................................................4

1.2幼儿合作学习.....................................................4

第2节合作学习的重要性及特点.........................................4

第3节合作学习类型...................................................4

3.1正式合作学习.....................................................53.2非正式合作学习...................................................5 第3章大班幼儿合作学习存在问题................................................................................................7

第1节以自身为中心...................................................7

第2节缺乏合作的机遇.................................................7

第3节缺乏对合作要求的认知...........................................7

第4节缺乏合作学习的评价.............................................8 第4章大班幼儿合作学习指导策略................................................................................................9

第1节转变教育理念改善幼儿自我为中心.................................9

第2节创建合作情境提供合作机遇.......................................9

第3节提高幼儿对合作要求的认知......................................10 第4节全面实施合作学习的评价........................................11 结论........................................................................................................................................................12 参考文献...................................................................................................................................................13

致

谢........................................................................................................................................................12

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第1章绪论

第1节研究背景

通常来讲幼儿教育是一个国家教育工程的基石同时也是国家人才发展的重要保障。随着现今科技技术的不断更新以及发展，国与国之间各方面的竞争也越来越激烈。而在该种环境背景之下团队精神以及合作意识则对国家是否能够在国际竞争中取胜起着重要的影响作用。而从个人发展视角来讲合作也影响着个人人际关系以及事业的发展。由此可见合作对于个体以及国家竞争影响深远[1]。基于此合作学习也成为了现今国家政府以及社会大众和各个学校关注的焦点。尤其是针对学前教育来讲，幼儿正处于认知学习的发展中阶段，在该阶段中对大班幼儿予以合作学习的实际教育教学则能够促进幼儿在学前阶段就形成合作意识，这对于其后续中学以及大学学习将带来积极的影响。但是现今幼儿中独生子女占有较大的比例，很多独生子女往往没有同伴同时具有较为强烈的自我意识，普遍缺乏合作行为以及合作意识。而在现今挑战与机遇并存的新时代中怎样培养幼儿具备合作精神就成为了学前教育的重要工作内容。

第2节研究方法

本文主要涉及到的研究方法主要是以下两种：

一种是文献法。通过对中国期刊网以及相关的数据库进行资料的收集来大量的收集关于幼儿教育以及合作学习方面的资料，同时还查阅了关于两者之间相结合的以往的一些资料，其中包括了一些书籍以及一些文章目的是想通过这样的方式来为后续写作中奠定一定的理论参考依据。

另一种是观察法，也就是在查阅资料的基础上，从已有的一些学术观点以及学术文章中进行总结以及分析同时来进行理论思想的探究，进而由此缓解研究过渡到理论实践的层面上，同时再此基础上对整个的结构进行一定的组成研究以及分析从而真正的为论文的撰写提供一定的严谨性[4]。

第3节研究目的意义

本文对关于大班幼儿方面合作学习予以研究的目的意义主要是集中在两方面：其一，理论意义，现今针对幼儿学前教育方面的学术研究资料比较丰富，但是针对合作学习的实际研究就国内来讲还比较有限，因此本文将学前教育中合作学习予以研究能

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够为该方面研究领域进行一定的补充，促进关于合作学习的文献资料不断丰富；其二，实践意义。合作学习不仅仅是需要理论教育的支撑，还需要教师具备较强合作学习方面活动组织能力以及活动设计能力。而本文也期望通过对合作学习的实际研究为学前教育相关教师提供合作学习方面教学活动开展的相关建议，促进其教学工作的顺利进行以及教学目标的尽早实现[2]。

第4节国内外研究状况

现今对于幼儿在合作学习方面的研究主要是集中在国内研究以及国外研究两方面，首先从国内研究来讲，针对合作学习重要性方面研究：陆雅雯（2014）认为，“随着经济社会的不断发展，社会上的竞争与合作关系越来越密切，团队合作能力可以提升人们的素养，并且可以提升人们解决问题的能力。对于幼儿的发展而言，培养其团队合作意识和团队合作能力，可以提升幼儿的全面素质，并且可以为幼儿以后的发展打下坚实的基础。因此合作学习基于幼儿全面发展至关重要。”杨晨（2015）认为，“幼儿是国家未来发展的重要推动力量，因而加强幼儿实际教育不仅仅是有利于幼儿自身的良好成长发展，同时更有利于我国未来国力的强盛。而合作学习作为一种新型的学习方式将其应用在幼儿阶段的实际教学中不仅能够丰富幼儿教育教学方式，而且还能够促进幼儿教学目标的较快较好实现。”针对合作学习的教学教学方面研究：秦红（2012）认为，“现今的幼儿老师往往高估学生能力。纵使有些发育快孩子，他们毕竟还停留在幼儿阶段，要依赖教师正确引导，因此幼儿教师必须要对合作要求讲述清楚，方能帮他们构建良好合作平台，加强合作意识和能力的培养。”孟繁慧（2012）认为，“现今针对合作学习方面流派有很多因而研究资料也较为丰富，从角色游戏视角出发可以将幼儿方面的合作学习实际划分为自发型以及组织型和相应的意向型四个层次。而不同年龄的幼儿则具有不同特点的合作学习。[3]”

其次从国外研究来讲，主要是侧重幼儿产生的合作行为方面研究：Chapman（2002）认为，“二十个月的儿童进行同伴之间的合作往往具有原始性以及零星性和相应的偶发性，而三十个月的儿童则具有较多协调技能能够对同伴行为活动予以观察和监控进而对自己位置以及行为予以调整，促使自己和同伴处于一致行为。而五岁到六岁的儿童则已经处于同伴文化中并能够成为一名合作者。”Celia A（2005）认为，“合作是建立在群体共同完成基础上实现的。而依据皮亚杰相关理论6岁儿童就已经能够形成

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理智合作行为并能够主动完成合作任务。”Brownell（2008）认为，“在幼儿园中大部分的幼儿能够主动的开展合作活动85%均集中在游戏中，同时该种合作行为均属于意动情感类型的合作，而意动情感类型合作目前游戏中开展为主，大班幼儿能够在规则游戏以及构建游戏中实现理性与目的合作的发展”。

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第2章幼儿合作学习概述

第1节概念界定

1.1合作学习

随着我国课程改革的逐渐深入，作为一种新型的学习方式——合作学习已经被引用在初中以及高中的实际教学中并取得了良好教学效果，而将合作学习引用在幼儿实际教学中还处于一定的探索阶段。目前对于合作学习学术界还未有统一的定义，国内学者往往认为，“合作学习主要是指围绕特定的学习目标以两个及以上的幼儿组成合作小组，通过较为明确的分工协作进而有效解决学习实际问题的一种学习方式。1”美国研究者戴维森则将合作学习内涵定义在七大方面，分别是形成小组并予以问题讨论、小组成员直接交流、形成小组互助氛围、小组成员承担各自责任以及任务、合作技巧的传授、组织成员相互依赖。而无论是国内还是国外学者对合作学习予以怎样的定义，该种学习方式能够促进幼儿在联合状态下进行新知识的有效构建，并且在新知识构建中逐渐发展其认知能力以及情感沟通能力和社会交际能力等功能是毋庸置疑的[5]。

1.2幼儿合作学习

目前“幼儿合作学习”主要指将幼儿划分成不同的小组，教师通过对幼儿予以一定的引导进而促进幼儿之间能够互助协作共同完成教师布置教学任务的一种教学策略。还有学者则认为，“大班幼儿相较于其他学龄期学生来讲在合作学习开展的内容以及形式等方面均不同，大班幼儿能够在游戏中实现新事物的接受与学习，因此对于大班幼儿其开展合作学习从其本质上也是开展合作游戏。其合作游戏的特征即是组织幼儿依据共同目标完成游戏活动。”此外国外大量研究学者也认同上述国内学者观点，认为幼儿出于天性对各种游戏充满了兴趣，在园期间基本以游戏作为主要活动，因此针对幼儿开展的合作学习其实也就是合作游戏，但是该种认识往往被教师所忽略[6]。

第2节合作学习的重要性及价值

合作学习是指两个或者两个以上的幼儿为了实现共同的目标而相互协作的过程。合作学习是幼儿融入社会必须要掌握的技能之一。在幼儿的学习和生活中，如果幼儿想要在生活中得到其他幼儿的帮助，就需要不断的分析和思考。分析和思考的过程可以提升幼儿的理解能力，进而可以使幼儿在日常的生活中，不断的改善自身的不足。1 陆雅雯.浅谈幼儿园环境教育的重要性[J].科学大众(科学教育)，2014，10（05）:121-122.绥化学院2016届本科生毕业论文

另外，合作学习有助于幼儿改善自身的缺点，由于幼儿年龄相对较小，其在生活中缺乏对其他幼儿的考虑，致使其难以有效的同其他幼儿展开交流。相比于小班幼儿，大班幼儿的合作意识有所加强，但是由于经验的缺乏，致使其在面临利益选择的过程中，依然会着重考虑自身的眼前利益。合作学习可以通过学习和生活中的合作，逐渐培养幼儿的合作意识和合作经验，进而可以使幼儿不断的提升自身的能力[9]。开展大班幼儿合作学习的另一重要性在于对幼儿创造性的培养。通过开展合作学习，使幼儿在相互合作中探索知识的奥秘，并充分体会生活的乐趣，从而可以激发其自身的创造性，同时可以培养其主动思考问题的能力。现今合作学习方面的研究理论提倡的是将技能以及知识充分的应用在互动合作活动中，并将互助合作当做是一种人生价值观以及生活态度。从该种角度来讲合作学习其内在的价值就不仅仅是习得技能以及提高成绩，而是学会合作并在合作中享受以及体验生活。不同的生命个体均具有其独特性，而较好的理解他人独特过人之处并将其转换为自身成长中的学习资源，在将自身生命价值予以提高的同时与其他个体产生相关依存的关系。同时能够在合作中学会欣赏他人与接纳他人，最终实现与他人的共同成长与进步。而这也可以说是现今合作学习的内在真正价值。人类之所以能够从原始社会发展到现今社会正是因为个体与个体之间存在的依存关系，有了这种彼此间的依存，个体获得了生存而社会也得到了长久发展。

第3节合作学习类型

3.1正式合作学习

所谓的“正式”合作学习是指幼儿教师提前进行合作活动的设计，有目的性的进行合作活动的组织以及开展。通常“正式”合作学习以划分合作小组为开展主要方式，简单来讲就是幼儿教师依据幼儿数量将其划分为均等的活动小组，并对每个小组分配设计好的活动任务，幼儿依据教师的要求以小组的形式开展活动并完成任务[7]。而在“正式”合作学习中往往幼儿之间的协作互助具有被动性。

3.2非正式合作学习

所谓的“非正式”合作学习建立在具备广泛性互助活动基础上实现，而在学前教育中无论是探索活动以及生活活动还是相应的游戏活动中均存在互助合作的机会。简单来讲“非正式”合作学习并非是教师特意组织，而是具有较强的自发性以及自主性。幼儿与其他伙伴建立互助交往关系，并在此基础上能够在幼儿园的各个活动中自发产

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生合作行为。一般相较于“正式”合作学习而言教师往往对“非正式”合作学习不够重视[8]。

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第3章大班幼儿合作学习存在问题

第1节以自身为中心

在幼儿的合作学习发展中，大部分幼儿通常以自身为中心。主要是由于幼儿多数属于独生子女，其身上集中了全家人的关爱，幼儿处于长期的关爱之中，会养成幼儿以自我为中心的特点，导致幼儿在日常活动中，目中无人，经常对其他幼儿发号指令，不利于幼儿间进行合理的沟通。虽然大班的幼儿经过一段时间的幼儿园学习得到一定程度的改进，但是这种改进不是一朝一夕可以完成的我为中心的现象。

例如大班幼儿在玩游戏的过程中，已经具备了简单的合作意识，不需要教师的安排就可以组织游戏的进行，但是当游戏过程中出现问题的时候，大班幼儿往往会将责任推脱给其他幼儿，即使是自身存在的错误，也不会主动承担。由此可见，大班幼儿已经具备简单的合作意识和合作行为，可以主动去寻找其他伙伴进行合作学习，并且可以和其他伙伴进行简单的合作交流。但由于其缺乏一定的合作经验和能力，致使大班幼儿在合作过程中面临选择的时候，往往会着重考虑自身的利益。这种现象不利于开展合作学习，同时限制幼儿的全面发展。

[11]

。因此大班幼儿仍然存在以自第2节缺乏合作的机遇

在幼儿合作学习的发展中，大部分幼儿缺乏合作学习的机会。具体来讲，现今随着城乡一体快速发展阶段，众多家长将重心放在生计与工作方面，对孩子给予关心陪伴非常少，很难花费时间与精力来陪孩子。而在高楼林立生活条件下绝大部分独生子女只能独自玩耍。同时在幼儿园的生活中，大班幼儿虽然可以进行简单的合作学习，但是由于幼儿在一定程度上缺乏合作经验，致使其合作行为缺乏成效[11]。另外幼儿在学习过程中学校过于重视幼儿技能的掌握，将大部分精力用于幼儿的技能提升，未能给幼儿创造良好的合作学习机遇，诸多因素导致幼儿缺乏合作机遇，不利于幼儿合作能力的提升。

第3节缺乏对合作要求的认知

在大班幼儿的发展中，虽然已经具备简单的合作意识和合作能力，但是缺乏对合作要求的认知，难以理解在活动中具体需要做什么，进而导致合作学习的过程无组织，绥化学院2016届本科生毕业论文

无纪律，不利于合作学习的顺利进行，并且不利于提升幼儿的团队合作能力。进行教学活动时，有些老师怀揣只通过适当点拨与提示，幼儿便能清楚明了心态教学，他们认为没有必要花费时间反复讨论合作学习内容[12]。而这种合作学习方式，幼儿想要形成认知及体验感非常困难，因此合作动机与学习积极性难以被调动起来，导致合作学习最终只局限于表面文章，只是单纯为了达到合作目的而开展合作学习。

课堂教学放任自流太多，有些老师为对学习时间进行控制，在幼儿还没有走入到合作学习状态中时，或者幼儿正激烈讨论时，便草草了事，造成虎头蛇尾的现象，这样对合作学习随意开始与结束，最终良好学习效果自然得不到保障。

第4节缺乏合作学习的评价

现今在关于大班幼儿方面合作学习中还存在缺乏合作学习评价的问题。即仅仅是注重合作学习的开展过程，不重视合作效果实际有效评价。具体来讲一些幼儿教师往往对合作学习的实际活动过程予以较高的关注，在活动中通过方法的创新以及活动主题的创新进而实施合作学习方面教育。但是对合作学习的实际效果往往不够关注。幼儿在划分小组基础上完成任务即合作活动结束，教师并没有对各个小组幼儿的实际合作结果与合作过程进行点评以及总结。

此外部分幼儿教师虽然对合作活动予以了一定的评价，但是往往是以自身主观判断进行评价，也就是说幼儿教师觉的哪个小组任务完成的好就予以表扬，对于任务完成较差的则予以批评[13]。其实对于合作活动任务的完成并不代表着合作效果较好，而对合作活动的评价则需要建立在多个角度层面的，例如小组成员之间配合以及小组成员是否具有组织性等等。忽视幼儿合作互动评价对幼儿合作活动的良好开展显然具有一定的局限性。

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第4章大班幼儿合作学习指导策略

第1节转变教育理念改善幼儿自我中心问题

在幼儿的发展中，由于家长的宠爱，致使幼儿养成以自我为中心的坏习惯，不利于幼儿开展合作学习，并且不利于幼儿素养的全面提升。针对这种现象，教师和家长要不断转变自身的教育理念，培养大班幼儿合作意识，从而可以使幼儿在同班级同学、教师和家长的合作与学习当中获得知识，并体会到生活的乐趣。对于大班幼儿而言，虽然在思想和行为方面要较中小班幼儿更加成熟，但仍然存在前文所述的以自身为中心的相关问题。因此，家长和教师需在充分认识到这点的前提下，加强和大班幼儿的沟通，了解幼儿的真实想法，在提高其合作学习意识的基础上，以良好的沟通环境为大班幼儿的健康成长奠定基础，同时为其即将到来的小学生活打下良好的铺垫。此外，在日常生活中，教师和家长要起到榜样的作用，以便可以在潜移默化中影响幼儿的发展。例如在学校的教育中，教师可以对有合作意识和合作能力的幼儿进行奖励，使其他幼儿可以通过观察和模仿来学习榜样幼儿的行为，进而可以更好的培养幼儿的合作学习能力。

在培养幼儿的合作意识方面，由于幼儿缺乏相应的合作学习机会，致使其缺乏相应的合作意识，不利于合理的开展合作学习活动。针对这种现象，教师应该积极转变自身的观念，以便可以制定合理的措施来培养幼儿的合作意识。教师通过组织适当的活动，可以加强对幼儿的引导，进而可以在一定程度上培养幼儿的合作意识。例如，教师在日常活动中，可以组织学生开展合作学习活动，在活动中，教师可以根据实际情况来适当的增加活动的难度，如可以组织学生布置教室，教室可以组织幼儿搬桌子，并且不断的引导其寻找其他幼儿来合作搬桌子。通过这种分工合作的方式，可以逐步养幼儿的合作意识，使幼儿体会到合作带来的优势。

第2节创建合作情境提供合作机遇

通常来讲合作学习的教学情境应该是建立在随意的以及轻松的和无拘无束教学氛围基础上实现的。在幼儿的日常学习和生活中，由于缺乏相应的合作学习机会，致使幼儿缺乏相应的合作学习能力，不利于幼儿的全面发展。因此，在日常学习和生活中，家长和教师要为幼儿创造合作学习的机会和情境。例如幼儿由于具有孩子的天性，相对喜欢玩耍，教师可以适当的组织游戏来培养幼儿的合作学习能力。

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如在日常生活中，教师可以组织学生开展拼图游戏，教师将拼图的各个部分发给不同的学生，并且告诉学生想要完成拼图需要从其他人那里获取。而对于一些不愿意和其他小朋友交往、常常独自玩耍看书的幼儿，教师可以进行“娃娃家”学习情境的良好创设，引导幼儿成为“娃娃家”的主人，而教师则可以充当“娃娃家”的客人，这个时候幼儿作为“小主人”开心的接待“客人”，给“客人”分享蛋糕以及水果和玩具等等，并和“客人”进行良好对话，这个时候教师作为“客人”可以将其他小朋友引入“娃娃家”活动中，而其他小朋友同样以“客人”的身份和“小主人”进行一起玩耍学习。通过这样的情境，幼儿可以积极的同其他幼儿进行交流，继而可以在一定程度上培养幼儿的合作学习能力。另外，在合作学习的过程中，教师要倾听幼儿的心声，加强对幼儿的鼓励和引导。幼儿在合作学习的过程中，可以不断的提升自身的合作技能，进而可以更好的促进幼儿的发展。此外幼儿在合作学习中还能够赢得他人关注与尊重，最终实现合作技能的良好提高。

第3节提高幼儿对合作要求的认知

在幼儿合作学习活动的开展中，由于幼儿缺乏相应的活动机会，致使幼儿不能合理的对合作学习进行认知，导致其在合作学习的过程中，不知道如何开展活动。针对这种现象，教师应该引导学生进行合理的分工。在进行分工的过程中，要遵循以下几点原则：

第一点是要遵循优势互补的原则，在进行合作学习分工的过程中，要保证同一组别中具备素质较强和素质较弱的学生，这样可以增加其合作的能力；第二点是遵循责任到个人的原则，为了避免幼儿半途而废，教师要制定合理的惩罚措施，以便增加幼儿的责任感；第三点是要选出组长。组长要具有合作的能力，并且要具备协调的能力；第四点是教师要加强对幼儿的引导，对于不知道该做什么的学生，要给予一定的鼓励和引导，使其可以更好的融入合作学习中。例如可以用绘画为例，教师可以根据学生的素质情况，将学生分为若干小组，小组中要具有不同素质的幼儿，如绘画能力较强的可以负责绘画，认真仔细的学生可以负责涂色。在分组完成后，教师应该根据学生的素质情况，选出组长，组长在合作学习的过程中，要起到协调和管理的作用。在绘画合作学习的过程中，教师针对盲目的学生，要给予其鼓励，并且给予其适当的指导，使幼儿可以积极的融入到合作学习中，进而可以更好的促进学生的发展。

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第4节转变教育理念

对幼儿合作学习的评价是教育过程中最重要的一部分。不可否认的是在现在的教育模式中，快餐式的教育模式往往提高了技术能力上的进步层次。但是学前教育往往是需要大量时间的一种教育，更多的是一种长期认知能力的培养，并非一蹴而就。合作活动任务完成较好很多是个体幼儿能力的展现，小组成员之间是否进行了良好的配合，以及小组成员是否真正的体验了合作的过程，这些问题尚有待商榷。而要摆脱类似数学教育中1+1=2的教育模式，就需要幼儿教师能够对幼儿的合作活动的实际效果给予足够的重视，同时对幼儿的合作学习给予多方面评价。

例如教师对活动过程中小组成员积极配合的小组予以良好评价，再比如教师对活动过程中小组成员有序开展活动内容的小组予以良好评价等。同时教师还应该从幼儿实际合作学习过程中看到每个幼儿的独特性并发掘其优点，给予幼儿不同方面的鼓励，可以鼓励幼儿活动中较为认真的态度，也可以是鼓励幼儿合作中的忍让以及配合等等，总之教师应该从注重幼儿合作学习并给予其合作学习实际效果多元化评价，这样才能真正的促进幼儿形成较好的合作意识。

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结

论

综上分析可知，幼儿作为国家未来繁荣的重要实施载体，加强幼儿教育对于幼儿自身以及国家都具有重要的影响作用。合作学习作为幼儿阶段比较新型的一种学习方式对于幼儿的实际发展能够带来较为积极的影响。在大班幼儿合作学习的开展中，幼儿存在幼儿缺乏合作意识、缺乏合作能力和缺乏合作机会等问题，制约着幼儿素质的提升。针对这种现象，幼儿家长和教师应该制定合理的措施，运用科学的方式来提升幼儿的团队合作能力，以期我国幼儿的素质可以得到全面的提升。

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参考文献

[1] 陆雅雯.浅谈幼儿园环境教育的重要性[J].科学大众(科学教育)，2014，10（05）:121-122.[2] 杨晨.大班幼儿合作能力发展存在的问题及对策——以绥化市某幼儿园为例[J].学周刊，2015，07（04）:218-219.[3] 秦红.培养幼儿集体合作精神的探索[J].现代教育科学，2012，02（19）:174-175.[4] 孟繁慧.促进幼儿主动学习的教学策略[J].黑龙江教育学院学报，2012，02（19）:87-88.[5] 何敏宏.浅谈幼儿交往合作能力的培养[J].扬州大学学报(高教研究版)，2013，11（15）:129-130.[6] 车燕虹．试论幼儿合作交往技能的培养[J].学前教育研究,2001（2）：14-16 [7] 汪艾桂，张倩．关于幼儿合作行为培养的研究报告[J].安徽工业大学学报,2004（5）：149

[8] 刘振中.西方合作学习研究述评[J].上海教育科研,1997（4）：18-22

[9] 裴娣娜.合作学习的教学策略——发展性教学实验室研究报告[J].学科教育,2000（2）：1-6

[10] 肖川.论学习方式的变革[J].教育理论与实践,2002（3）：41-44

[11] 陈琴．4-6 岁儿童合作行为认知发展特点的研究[J].心理发展与教育,2004（4）：14

[12] 陈琴．4-6 岁儿童合作行为认知发展特点的研究[J].心理发展与教育,2004（4）：14

[13] 陈琴，庞丽娟．幼儿认知发展特点的研究[J].心理学探新,2002（1）：38-43

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致

谢

历时将近两个月的时间终于将这篇论文写完，在论文的写作过程中遇到了无数的困难和障碍，都在同学和老师的帮助下度过了。尤其要强烈感谢我的论文指导老师对我进行了无私的指导和帮助，不厌其烦的帮助进行论文的修改和改进。另外在校图书馆查找资料的时候，图书馆的老师也给我提供了很多方面的支持与帮助。在此向帮助和指导过我的各位老师表示最中心的感谢！

感谢这篇论文所涉及到的各位学者。本文引用了数位学者的研究文献，如果没有各位学者的研究成果的帮助和启发，我将很难完成本篇论文的写作。

感谢我的同学和朋友，在我写论文的过程中给予我较多素材，还在论文的撰写和排版灯过程中提供热情的帮助。

由于我的学术水平有限，所写论文难免有不足之处，恳请各位老师和学友批评和指正！

第四篇：幼儿大班体育游戏

1、城门城门几丈高

（城门城门几丈高，三十六丈高，骑花马，带大刀，走进城门套一套，问你吃橘子还是吃香蕉？）

两个幼儿做城门，双手相握上举，事先商量好，一方为“橘子”，一方为“香蕉”。其余幼儿围成圆圈，边念儿歌边依次钻过城门。当儿歌念到最后一个字时，做城门的两个人手放下，套住一个参加者，然后问他要吃香蕉还是橘子，被套住的人回答后，站在相应的一方后面，等所有幼儿被套完后，比一比香蕉多还是橘子多。

2、赶小猪

准备：钻圈9个、羽毛球拍3个、小皮球3个、折返标志3个

玩法：将幼儿分成三组，与起跑线后做好准备。游戏开始，3名幼儿沿着各自跑到起跑，沿途套圈3个，用羽毛球拍赶动皮球向前行进，至折返标志处返回至起点，以先返回者为胜。规则：

1、套圈时，要求将圈从头套至脚下。

2、赶小猪时，手不能碰球，球不能离拍。

3、大风和树叶

玩法：幼儿扮演树叶四散蹲在场地上，教师扮演大风。游戏开始，风说“起风了，并张开两臂绕幼儿走，小树叶站起来轻轻的跑。风又说：”大风刮起来了”，张开双臂发出“呼呼呼”的风声，幼儿开始快跑。风说“风小了”，幼儿开始慢慢跑。重复几次，风说“风停了”，幼儿蹲下。

4、捉老鼠

玩法1：教师和幼儿手拉手站成一个大圆圈做“老鼠笼”，3-5名幼儿站在大圆圈里扮演“老鼠”。扮演“老鼠笼”的幼儿手拉手举起并念儿歌，扮演“老鼠”的幼儿则在“老鼠笼”四周钻进钻出。当念到“咔嚓一声”时，扮演“老鼠笼的幼儿立即放下手，同时蹲下。在”老鼠笼”内的“老鼠”算被捉住，被捉住的幼儿表演节目，然后站在大圆圈上做“老鼠笼”。游戏继续进行，直到“老鼠”全部被捉住再调换部分角色，游戏重新开始。

玩法2：为了增加游戏的趣味性，扮演“老鼠”的幼儿戴上头饰，扮演“老鼠笼”的幼儿按顺时针边念儿歌边在圆圈上走动，增加“老鼠”钻出的难度。也可以放置沙包当“粮食”，规定“老鼠”一次只能拿一个沙包当“粮食”，并把取出后的“粮食”放在旁边的“粮食”筐里。

附儿歌：老鼠老鼠坏东西，偷吃粮食偷吃米。我们搭个老鼠笼，咔嚓一声捉住你。

第五篇：大班幼儿创意体育游戏专题

大班创意体育游戏第一周：

周一：晨间活动游戏：大步走锻炼价值：

1、增强走的能力。

2、提高身体的柔韧性和上下肢的协调性。游戏准备：无障碍物的室外大场地。

游戏规则：

1、游戏要从起点线开始，迈大步直线向前，在终点线处结束。

2、迈步时要数数，并按要求迈步数。

游戏玩法：

1、在场地赏花一条起点线，一条终点线，起点线与终点线之间相距8~12米。幼儿站在起点线后，当教师发出“预备，大步走”的口令后，幼儿连续迈大步走向对面的终点线，边走边数步数，然后向教师报出自己的步数。幼儿较多时可以分小组进行。

2、一个小组的幼儿站在起点线后，当教师发出“预备大步走！1、2、3······10停”的口令后，幼儿按教师的口令连续迈出十大步，然后看谁离终点线最近。可以分小组轮流进行。

3、幼儿两两结伴站立在起点线后，当教师发出“开始”的口令后，幼儿各自开始用“包剪锤”的方式猜拳，赢的幼儿可以连续走三大步，输的幼儿只能走两大步，看谁先到达终点。

注意事项：

1、玩大迈步游戏前要针对下肢进行准备性练习。

2、要适当控制场地中幼儿的人数，人数较多时要分组游戏。

3、要求幼儿遵守规则，对违反规则的现象要及时纠正。课间锻炼游戏：丢沙包

锻炼价值：

1、发展投准和躲闪的能力，增强幼儿手臂的力量。

2、提高身体动作的敏捷性和协调性，激发对体育游戏的兴趣。游戏准备：

1、扑克大小的沙包一个。

2、宽敞、无障碍的场地。

游戏规则：

1、丢沙包时，只能朝人的下半身丢，不可超过腰部。

2、沙包只要碰到中间那人的衣服，中间的人即为输。（用衣服接住沙包不算）游戏玩法：

1、幼儿和他人（家长、友伴）三人。三人猜拳，首先胜出的站中间，另两人分别站在两端。位于两端的其中一人手执沙包。

2、中间的人面对拿沙包的人，拿沙包的人问：“准备好了吗？”当听到中间人说“准备好了”时，拿沙包的人便可以将沙包丢向中间的人，中间的人立刻躲闪或者用手或衣服去接沙包。如接到一次沙包就可以在下次不慎被沙包打中时免被罚下场一次；如躲闪开了，对面的人立刻捡起沙包继续朝中间的人丢，中间的人则迅速转身面向另一丢沙包的人；如被沙包碰到身体，就要下场，替换那个刚才用沙包丢到你的人。

3、方法同上，不同的是丢沙包的两个人加快捡沙包和丢沙包的速度，让中间的人咋慌忙中败下阵来。

注意事项：

1、游戏前，要检查场地是否滑或是其他不安全因素。

2、沙包不要过大、过重，以免游戏时打到幼儿的头部而使幼儿受伤。

3、当沙包丢过来时，可以用跳、跑等方法躲闪。

4、丢沙包的人可以做一些假动作来蒙蔽对方。午后娱乐游戏：官兵捉强盗

锻炼价值：

1、增强快速反应能力和手眼协调能力、2、训练动作的灵活性，激发对体育活动的兴趣。游戏准备：

1、扮演官兵或强盗用头饰或帽子。

2、宽阔的场地，场地上画一条起始线。

游戏规则：强盗和官兵的脚在停住后都不可以挪动，挪动则为输。

游戏玩法：两人合作玩游戏。一人当强盗，站在起始线后向前连续跳两步，然后停住。另一人当官兵，站在起始线后向前跳一步，停住，身体向前倾斜，伸长手臂去抓强盗。强盗的脚不许动，但是身体可以躲闪。官兵若碰到强盗的衣服则为胜。

注意事项：官兵的身体要保持平衡，注意不要摔倒。周二：晨间活动游戏：小超人

锻炼价值：

1、提高动作的反应速度和协调性。

2、养成活泼开朗的性格，体验体育活动的乐趣。游戏准备：

1、小凳子。

2、宽敞、无障碍的场地。

游戏规则：

1、超人队长走，超人不能跑；超人队长跑，超人才可以跑。

2、被超人队长点到的超人必须退回起点。

游戏玩法：

1、在场地上分别画一条起点线和一条终点线（相隔6~8米），终点线中央放置一个小凳子，表示大厦的顶楼，起点线和终点线之前的场地表示大厦的玻璃墙。幼儿扮演超人站在起点线后，当教师发出“超人爬墙开始”的口令后，幼儿手脚并用，用同侧手脚移动的方式向终点爬行。看谁先爬到终点。

2、幼儿扮演超人，他人（家长、友伴）扮演超人队长。超人队长站在超人面前，和超人相距1.5米。游戏开始，超人队长和超人都面向前方，当超人队长背对超人向前走时，超人要想办法躲过超人队长的视线并快速赶到超人队长的前面，试图抢先占领终点。超人队长一边朝前走（或小跑）一边时而回头。当超人队长回头时，超人要蹲下并双手触地不动。当超人队长回头看见超人在走或者跑时，就用手指点超人，被点到的超人立刻退回到起点，游戏重新开始。注意事项：

1、游戏前，要排除场内和场地周围的安全隐患。

2、胜出的超人可以扮演超人队长。课间锻炼游戏：踩高跷

锻炼价值：

1、增强手臂和腿部的力量，提高身体的平衡能力。

2、发展身体的协调性，培养勇敢、不怕困难的精神。

游戏准备：

1、木棍做成的小高跷若干（幼儿每人1副），塑料矿泉水瓶若干，大小不同的塑料积木若干。

2、录音机和轻音乐磁带。

3、宽敞的室外大场地。

游戏规则：

1、高跷最好提供几个不同高度的，以便幼儿自行选择。除了采购外还可以让幼儿自制高跷。

2、先引导幼儿根据自己的能力，选择适合自己高度的高跷，然后再逐渐增加难度。

3、几个幼儿前后之间最好隔开一定的距离，以免因摔倒而互相碰撞。游戏玩法：

1、幼儿双脚踩高跷，手持高跷拉绳，在音乐声中按顺时针或逆时针方向行走。

2、在场地上分散放置一些空的矿泉水瓶。让幼儿在音乐声中，手持高跷拉绳，双脚踩高跷，绕障碍物行走。

3、在场地上分散放置（平放、竖放、卧放）一些大小不同的塑料积木，让幼儿在音乐声中，手持高跷拉绳，双脚踩高跷，跨过不同的障碍物走。

4、幼儿双脚踩高跷，钻过障碍物。

5、幼儿双脚踩高跷绕走台阶。

注意事项：

1、一定要选平坦而又无障碍物的场地。

2、鼓励幼儿摔倒了再站起来，勇敢，不怕困难。午后娱乐游戏：木头人

锻炼价值：

1、增强对自己动作的控制能力。

2、发展身体的平衡性和协调性，激发对体育活动的兴趣。游戏准备：安全、平坦、无障碍的室内或室外场地。

游戏规则：要边说儿歌边做动作。当说到“不许动”时，参加游戏的人就要立刻原地不动，摆出一个造型并坚持不动，直到游戏结束才能动。

游戏玩法：

1、这个游戏的随机性很强，适合用于引导幼儿排队回教室，或在活动的过渡环节及课间等时间段玩。游戏开始，大家随意走路，边走边说：“我们都是木头人，不许说话不许动”。说完立刻做一个自己喜欢的造型。看谁坚持的时间久。一段时间后，游戏重新开始。

2、为增加游戏的趣味性，可以指定一个人去给木头人饶痒痒，看谁可以不受影响将自己的造型保持到最后。

3、可以与幼儿一起商讨，将“木头人”变成其他的词，如：“环保小卫士”“太空小超人”等等，通过变化激发幼儿对此游戏的兴趣。注意事项：

1、游戏时，要找相对宽敞的地方。

2、提醒幼儿遵守规则，对不遵守规则的行为要及时指出并加以纠正。周三：晨间活动游戏：单脚跳障碍

锻炼价值：

1、发展单脚跳的能力，增强下肢的力量。

2、提高跳跃动作的协调性，体验体育活动的乐趣。

游戏准备：

1、塑料圈和易拉罐若干个（8人一组，每组10个圈、10个易拉罐）。

2、平坦、无障碍的室外大场地。游戏规则：

1、必须用单脚跳，不能用双脚跳或者跨跳。

2、幼儿要站在起点线后，当听到口令后按顺序单脚进行跳。游戏玩法：

1、场地一端画一条起点线，将幼儿8人一组分成若干小组，站在起点线后。在场地上将塑料圈一个紧接一个地摆成一条直线，每组10个塑料圈。当听到教师发出“抬左脚，右脚准备——跳塑料圈”的口令后，每组幼儿按先后顺序一个接着一个地用右脚连续从第一个圈跳到第十个圈，然后从场地两侧跑回起点处等待。当听到教师发出“抬右脚，左脚准备——跳塑料圈”的口令后，每组幼儿按先后顺序一个接着一个地用左脚连续从第一个圈跳到第十个圈，然后从场地两侧跑回起点处等待。

2、将场地上的塑料圈收起，按每组10个易拉罐、每组两个易拉罐之间间隔25厘米的距离在场地上排成一字形，当听到教师发出“抬左脚，右脚准备——跳易拉罐”的口令后，每组幼儿按先后顺序一个接着一个地用右脚跳过第一个、第二个、第三个······第十个易拉罐，然后从场地两侧跑回起点处等待。当听到教师发出“抬右脚，左脚准备——跳易拉罐”的口令后，每组幼儿按先后顺序一个接着一个地用左脚跳过第一个、第二个、第三个······第十个易拉罐，然后从场地两侧跑回起点处等待。课间锻炼游戏：玩矿泉水瓶

锻炼价值：

1、增强跑的能力，培养变速跑的自控力。

2、发展身体的灵敏性和协调性，激发对体育游戏的兴趣。游戏准备：

1、装有自来水的矿泉水瓶若干（30个左右）。

2、录音机，有节奏快慢变化的磁带。

3、宽敞、平整、无障碍物的室内或室外大场地。游戏规则：

1、绕竖立的矿泉水瓶跑。

2、不能用脚碰倒矿泉水瓶。

3、配合着音乐的节奏快跑、慢跑和走。

游戏玩法：

1、装有自来水的矿泉水瓶分散竖立在场地上，幼儿在场外等候。音乐响起，当教师发出“入场绕瓶跑步”的口令后，幼儿小跑入场，并四散自由绕矿泉水瓶跑，音乐节奏快就快跑，音乐节奏慢就慢跑。

2、音乐停止，幼儿走出场地站成四队。当教师发出“第一组跟着教师跑、第二组接着第一组、第三组接第二组、第四组接第三组跑”的口令后，音乐响起，教师带领全体幼儿在场地上以S形、W形、U形等形状绕着竖起的瓶子或快跑或慢跑或走。

注意事项：

1、要求幼儿分散在场地上跑，不要拥挤在一块。

2、提醒幼儿既要注意不要碰倒矿泉水瓶又要注意其他幼儿的安全。午后娱乐游戏：炒黄豆

锻炼价值：

1、提高身体的协调性和钻的动作技能。

2、培养与同伴合作玩游戏的意识，激发参加体育游戏的兴趣。游戏准备：

1、学会《炒黄豆》这首儿歌。

2、无障碍物的室内或室外大场地。

游戏规则：

1、双手摇动时，动作幅度不宜过大，也不要太用力，以轻松、自然为主。

2、可罚摇动手时，没念儿歌的人表演一个节目。

游戏玩法：幼儿与他人（家长、友伴）两人一组相对站立并手拉手，一起左右如秋千状摇动，边摇边有节奏地念儿歌——“炒，炒，炒黄豆，炒好黄豆翻跟斗。”念完后，两人立刻高举手，两人的头同时向一边钻，同时转体360度。游戏可以反复进行。

注意事项：

1、360度转体时，手要轻轻地牵着，如有不妥要及时松开，避免发生意外伤害。

2、游戏结束时，对幼儿要进行简单的评价，以起到鼓励和指导的作用。

周四：晨间活动游戏：跳轮胎

锻炼价值：

1、增强下肢力量，发展跳跃能力。

2、培养大胆、勇敢的精神，体验体育活动的乐趣。游戏准备：

1、轮胎若干，垫子若干。

2、无障碍物的室内或室外大场地。

游戏规则：

1、要求在轮胎上要双脚并拢向前下方跳，落在软垫下。

2、要自己独立完成爬上轮胎的任务，不允许他人帮助。

游戏玩法：

1、在场地一端画一条起点线，幼儿6~8人一组，各组按顺序站在起点线后，等待教师的口令。

2、每组幼儿的前方放置一个一层的轮胎（距离起点线3米），在轮胎前方放置一块软垫。当听到教师发出“预备——开始”的口令后，每组幼儿按顺序一个一个地跑到轮胎前并爬上轮胎，然后站起来走到轮胎的前端，双脚并拢从轮胎上往软垫处跳，最后从场地两侧跑回起点按顺序排队，等待游戏重新开始。

3、在每组离第一个轮胎3米远处再放置一组两层的轮胎，在第二组轮胎前方放置一块软垫。当听到教师发出“预备——开始”的口令后，每组幼儿按顺序一个一个地跑到轮胎前并爬上轮胎，然后站起来走到轮胎的前端双脚并拢从第一层轮胎上往软垫处跳，接着跑到第二组轮胎处爬上两层的轮胎，双脚并拢往前方的软垫上跳，最后从场地两侧跑回起点按顺序排队，等待游戏重新开始。

4、在每组离第二组轮胎3米远处再放置一组三层的轮胎，在第三组轮胎前方放置一块软垫。当听到教师发出“预备——开始”的口令后，每组幼儿按顺序一个一个地跑向第一个轮胎，爬上后双脚并拢跳下，再跑向第二组轮胎，爬上后双脚并拢跳下，再跑向第三组轮胎，爬上后双脚并拢跳下，最后从场地两侧跑回起点按顺序排队，等待游戏重新开始。

注意事项：

1、游戏前，要排除场内和场地周围的安全隐患，每组轮胎前方要铺软垫。

2、游戏前要做好热身运动。

3、提醒幼儿，起跳时两臂摆动，脚尖用力，向前方挑起，两脚落地后屈膝缓冲，保持平衡。

4、游戏结束时，要对幼儿进行简单的评价，以起到鼓励和指导的作用。

课间锻炼游戏：编花篮

锻炼价值：

1、提高单脚跳跃的能力，增强下肢的力量。

2、培养互相配合游戏的习惯，激发对体育游戏的兴趣。游戏准备：

1、学会《编花篮》这首儿歌。

2、宽敞、平整、无障碍物的室内或室外场地。游戏规则：要边念儿歌边做动作。

游戏玩法：

1、三人。参加游戏的幼儿，将一条小腿向后弯曲抬起，把脚搭在另一个人的膝弯里，最后一个人的脚落在第一个人的膝弯里。按顺时针或逆时针的方向站立，一只手搭在前一人的肩上。这样，搭好后就自然形成了一个圈圈，靠外侧的另一只手叉腰。动作做好后，大家（站在原地不动）一起念儿歌——“编、编、编花篮，花篮里面有小孩儿，蹲下去，起不来（做等下去的动作）。”然后开始单脚绕圈边跳边念：“一五六、一五七、一八、一九、二十一，二五六、二五七、二八、二九、三十一······九五六、九五七、九八、九九、一百一。”数到一百一时，游戏告一段落。

2、三人以上，玩法同上。注意事项：

1、每组以6~8个幼儿为宜。

2、要求在学会念儿歌的基础上进行游戏。

3、提醒幼儿互相配合，对不配合的现象要及时指出并加以纠正。午后娱乐游戏：开锁

锻炼价值：

1、增强快速奔跑合格快速反应的能力。

2、培养与人合作的意识，激发对体育游戏的兴趣。游戏准备：

1、游戏前学习儿歌《金锁锁》。

2、宽敞、平整、无障碍物的室内或室外场地。游戏规则：

1、开锁人必须随儿歌节奏拍圈上幼儿的手。

2、最后拍到的两位幼儿必须沿圆圈相反的方向跑。

游戏玩法：幼儿手拉手围城圆圈，蹲下，圈内站一幼儿为开锁人。游戏开始，大家齐念儿歌——“金锁锁，银锁锁，一把钥匙开一把锁，来——开——锁。”开锁人按儿歌节奏依次拍圈上幼儿的手。儿歌结束时，开锁人碰到那两位幼儿的手，这两位幼儿就迅速分手，沿着圆圈向相反的方向快跑，谁先跑回原位，谁就与开锁人互换角色，游戏重新开始。如果同时到，不换角色，再来一次。注意事项：

1、此游戏中的儿歌若用不同的方言念，趣味更浓。

2、提醒幼儿奔跑时要主要安全，以免摔伤。周五：晨间活动游戏：马与车

锻炼价值：

1、增强手臂、腰腹和腿部的力量。

2、培养克服困难的勇气，体验体育活动中合作的快乐。游戏准备：宽敞、平整、无障碍物的室内或室外场地。游戏规则：

1、两个人互相配合，按口令的要求来背。

2、要将他人行终点背回起点。

游戏玩法：

1、幼儿两两结伴，一幼儿扮演马，另一个幼儿扮演车，背对背分散站在场地上。当听到教师发出“马背车”的口令后，两个幼儿四臂交叉，扮演马的幼儿用力弯腰把扮演车的幼儿背起，教师此时大声数数“1、2、3······”，当数到10后，要求两人松手臂休息。当听到教师又发出“车背马”的口令后，两个幼儿四臂交叉，扮演车的幼儿用力弯腰把扮演马的幼儿背起，教师此时大声数数“1、2、3······”，当数到10后，要求两人松手臂休息。

2、在场地上分别画一条起点线和一条终点线，两条平行线之前相隔6~8米，将幼儿分成人数相等的四组，1、2组相距3米按顺序站在起点后，3组和1组相对应，4组和2组想对应，按顺序站在终点线出。当听到教师发出“

1、2组预备背人，开始”的口令后，1、2组的第一个幼儿分别马上跑向对面组的第一个幼儿处，背对背手臂勾手臂，将对面组里的第一个幼儿背回自己的小组，然后1、2组的第二个幼儿接着出发把对面组的第二个幼儿背回······如此反复，直到把对面组的最后一个幼儿背回起点线处。然后将1、2组的幼儿带到对面的终点线后按顺序排好。当听到教师发出“

3、4组预备背人，开始”的口令后，3、4组的第一个幼儿马上分别跑向对面组的第一个幼儿处，背对背手臂勾手臂，将对面组中的幼儿背回自己的小组，然后3、4组的第二个幼儿接着出发把对面组的第二个幼儿背回······如此反复，直到把对面组的最后一个幼儿背回起点线处。

注意事项：

1、做此游戏前要进行手臂、腰腹和下肢的准备活动。

2、将体重和体力相当的幼儿配在一起，背起的时间和背着走的距离根据幼儿的实际情况适当增加或减少。

3、提醒幼儿背人时别用力太大，以免发生意外伤害。课间锻炼游戏：玩呼啦圈

锻炼价值：

1、提高跳、爬、走动作交替进行的技能，加强腰部动作的协调性和灵活性。

2、培养遵守游戏规则的习惯，增强幼儿四肢的力量。

游戏准备：

1、呼啦圈若干，蘑菇若干（可用塑料花瓣代替），胡萝卜若干（用脆塑纸做）。

2、室外大场地（贴上供幼儿站位的圆点）。游戏规则：

1、保持队伍的整齐，不要插队。

2、每个幼儿必须跳过每个呼啦圈。

游戏玩法：

1、每一种玩法。每人拿一个呼啦圈，找一个点站好，教师示范呼啦圈的拿法，提示腰部摇动的方法要领，然后让全体幼儿按示范把呼啦圈转起来，教师要注意观察指导。

2、第二种玩法。把呼啦圈放成两排，每排15个，圈与圈之间的距离要适当，把蘑菇放放在另一头撒开，幼儿分散男女两组，站在圈前，教师边做示范动作边说：“现在我们都是小白兔，要到河边那边去采蘑菇，学着小白兔的样子双脚跳过每个圈，每人到对面采一朵蘑菇，跑回来放到起点线旁的塑料筐里，然后到后边排好队，要连续三次采蘑菇并跑回来。”

3、第三种玩法。把胡萝卜放在对面的地上撒开，15个圈排成一排置于一侧，每人手里拿一个圈搭成山洞站在另一侧，男孩先钻过山洞然后到对面拔一个胡萝卜，再逐个跳过地面上的呼啦圈回来，把胡萝卜放到筐里。男孩组的每人都玩过后，男孩和女孩交换角色，男孩组和女孩组各玩三次，最后游戏结束。注意事项：

1、提醒幼儿不要拿着呼啦圈乱舞，以免打到别人。

2、钻山洞时，不要挤推其他幼儿。午后娱乐游戏：龟兔赛跑

锻炼价值：

1、提高双脚跳和手脚着地爬行的能力。

2、发展平衡能力和协调性，体会合作游戏的快乐。游戏准备：

1、轮胎若干，摆成数量相等的两竖列。

2、白板，黑笔。

3、宽敞、无障碍物的室外大场地。游戏规则：

1、允许幼儿根据意愿选择游戏角色。

2、完成小组赛两个幼儿要分别迅速从轮胎外侧跑回本队的末尾。

3、手脚并用爬时，膝盖不能碰到轮胎。

游戏玩法：幼儿分为兔子组和乌龟组进行龟兔赛跑的游戏。兔子组用轮胎进行双脚跳，乌龟组在轮胎上手脚并用快速爬。每组结束时由教师在白板上记录成绩，最后统计整租的总成绩，获胜次数多的组胜。注意事项：

1、活动前要检查轮胎的安全性。

2、如果游戏难度过大，要随机调整难度。第二周：

周一：晨间活动游戏：小超人

锻炼价值：

1、提高动作的反应速度和协调性。

2、养成活泼开朗的性格，体验体育活动的乐趣。游戏准备：

1、小凳子。

2、宽敞、无障碍的场地。

游戏规则：

1、超人队长走，超人不能跑；超人队长跑，超人才可以跑。

2、被超人队长点到的超人必须退回起点。

游戏玩法：

1、游戏前，要排除场内和场地周围的安全隐患。

2、胜出的超人可以扮演超人队长。课间锻炼游戏：玩矿泉水瓶

锻炼价值：

1、增强跑的能力，培养变速跑的自控力。

2、发展身体的灵敏性和协调性，激发对体育游戏的兴趣。游戏准备：

1、装有自来水的矿泉水瓶若干（30个左右）。

2、录音机，有节奏快慢变化的磁带。

3、宽敞、平整、无障碍物的室内或室外大场地。游戏规则：

1、绕竖立的矿泉水瓶跑。

2、不能用脚碰倒矿泉水瓶。

3、配合着音乐的节奏快跑、慢跑和走。

游戏玩法：

注意事项：

1、要求幼儿分散在场地上跑，不要拥挤在一块。

2、提醒幼儿既要注意不要碰倒矿泉水瓶又要注意其他幼儿的安全。午后娱乐游戏：龟兔赛跑

锻炼价值：

1、提高双脚跳和手脚着地爬行的能力。

2、发展平衡能力和协调性，体会合作游戏的快乐。游戏准备：

1、轮胎若干，摆成数量相等的两竖列。

2、白板，黑笔。

3、宽敞、无障碍物的室外大场地。游戏规则：

1、允许幼儿根据意愿选择游戏角色。

2、完成小组赛两个幼儿要分别迅速从轮胎外侧跑回本队的末尾。

3、手脚并用爬时，膝盖不能碰到轮胎。

1、活动前要检查轮胎的安全性。

2、如果游戏难度过大，要随机调整难度。周二：晨间活动游戏：大步走锻炼价值：

1、增强走的能力。

2、提高身体的柔韧性和上下肢的协调性。游戏准备：无障碍物的室外大场地。

游戏规则：

1、游戏要从起点线开始，迈大步直线向前，在终点线处结束。

2、迈步时要数数，并按要求迈步数。

游戏玩法：

注意事项：

1、玩大迈步游戏前要针对下肢进行准备性练习。

2、要适当控制场地中幼儿的人数，人数较多时要分组游戏。

3、要求幼儿遵守规则，对违反规则的现象要及时纠正。课间锻炼游戏：编花篮

锻炼价值：

1、提高单脚跳跃的能力，增强下肢的力量。

2、培养互相配合游戏的习惯，激发对体育游戏的兴趣。游戏准备：

1、学会《编花篮》这首儿歌。

2、宽敞、平整、无障碍物的室内或室外场地。游戏规则：要边念儿歌边做动作。

游戏玩法：

2、三人以上，玩法同上。注意事项：

1、每组以6~8个幼儿为宜。

2、要求在学会念儿歌的基础上进行游戏。

3、提醒幼儿互相配合，对不配合的现象要及时指出并加以纠正。午后娱乐游戏：开锁

锻炼价值：

1、增强快速奔跑合格快速反应的能力。

2、培养与人合作的意识，激发对体育游戏的兴趣。游戏准备：

1、游戏前学习儿歌《金锁锁》。

2、宽敞、平整、无障碍物的室内或室外场地。游戏规则：

1、开锁人必须随儿歌节奏拍圈上幼儿的手。

2、最后拍到的两位幼儿必须沿圆圈相反的方向跑。

1、此游戏中的儿歌若用不同的方言念，趣味更浓。

2、提醒幼儿奔跑时要主要安全，以免摔伤。周三：晨间活动游戏：马与车

锻炼价值：

1、增强手臂、腰腹和腿部的力量。

2、培养克服困难的勇气，体验体育活动中合作的快乐。游戏准备：宽敞、平整、无障碍物的室内或室外场地。游戏规则：

1、两个人互相配合，按口令的要求来背。

2、要将他人行终点背回起点。

游戏玩法：

注意事项：

1、做此游戏前要进行手臂、腰腹和下肢的准备活动。

2、将体重和体力相当的幼儿配在一起，背起的时间和背着走的距离根据幼儿的实际情况适当增加或减少。

3、提醒幼儿背人时别用力太大，以免发生意外伤害。课间锻炼游戏：丢沙包

锻炼价值：

1、发展投准和躲闪的能力，增强幼儿手臂的力量。

2、提高身体动作的敏捷性和协调性，激发对体育游戏的兴趣。游戏准备：

1、扑克大小的沙包一个。

2、宽敞、无障碍的场地。

游戏规则：

1、丢沙包时，只能朝人的下半身丢，不可超过腰部。

2、沙包只要碰到中间那人的衣服，中间的人即为输。（用衣服接住沙包不算）

游戏玩法：

1、幼儿和他人（家长、友伴）三人。三人猜拳，首先胜出的站中间，另两人分别站在两端。位于两端的其中一人手执沙包。

3、方法同上，不同的是丢沙包的两个人加快捡沙包和丢沙包的速度，让中间的人咋慌忙中败下阵来。

注意事项：

1、游戏前，要检查场地是否滑或是其他不安全因素。

2、沙包不要过大、过重，以免游戏时打到幼儿的头部而使幼儿受伤。

3、当沙包丢过来时，可以用跳、跑等方法躲闪。

4、丢沙包的人可以做一些假动作来蒙蔽对方。午后娱乐游戏：官兵捉强盗

锻炼价值：

1、增强快速反应能力和手眼协调能力、2、训练动作的灵活性，激发对体育活动的兴趣。游戏准备：

1、扮演官兵或强盗用头饰或帽子。

2、宽阔的场地，场地上画一条起始线。

游戏规则：强盗和官兵的脚在停住后都不可以挪动，挪动则为输。

注意事项：官兵的身体要保持平衡，注意不要摔倒。周四：晨间活动游戏：青蛙跳跳

锻炼价值：

1、提高双脚持续跳跃的能力，增强下肢的耐力。

2、增强上下肢的协调性和配合能力，培养坚忍的意志力。游戏准备：

1、大小不同的彩色塑料圈、大积木若干。

2、宽敞、无障碍物的场地。游戏规则：

1、跳跃时，不要碰到圈。

2、三人跳圈时，要朝同一个方向，以免摔倒。游戏玩法：

1、将一个彩色塑料圈放在两块大积木上，3个幼儿一组，当听到教师发出的口令后，按顺时针方向边跑边跳进跳出。

2、将塑料圈放在两块搭积木上并连续排列成不同形状，如：直线、圆形、S形等，将幼儿分成8~10人一组进行跳圈比赛，要求每组的幼儿鱼贯式连续地跳进跳出，看哪组最快跳完排列的塑料圈。

注意事项：

1、游戏前，要排除场内和场地周围的安全隐患。

2、游戏结束时，要对幼儿进行简单的评价，以起到鼓励和指导的作用。

课间锻炼游戏：玩呼拉圈

锻炼价值：

1、提高跳、爬、走动作交替进行的技能，加强腰部动作的协调性和灵活性。

2、培养遵守游戏规则的习惯，增强幼儿四肢的力量。

游戏准备：

1、呼啦圈若干，蘑菇若干（可用塑料花瓣代替），胡萝卜若干（用脆塑纸做）。

2、室外大场地（贴上供幼儿站位的圆点）。游戏规则：

1、保持队伍的整齐，不要插队。

2、每个幼儿必须跳过每个呼啦圈。

游戏玩法：

1、提醒幼儿不要拿着呼啦圈乱舞，以免打到别人。

2、钻山洞时，不要挤推其他幼儿。午后娱乐游戏：木头人

锻炼价值：

1、增强对自己动作的控制能力。

2、发展身体的平衡性和协调性，激发对体育活动的兴趣。游戏准备：安全、平坦、无障碍的室内或室外场地。

游戏规则：要边说儿歌边做动作。当说到“不许动”时，参加游戏的人就要立刻原地不动，摆出一个造型并坚持不动，直到游戏结束才能动。

游戏玩法：

2、为增加游戏的趣味性，可以指定一个人去给木头人饶痒痒，看谁可以不受影响将自己的造型保持到最后。

3、可以与幼儿一起商讨，将“木头人”变成其他的词，如：“环保小卫士”“太空小超人”等等，通过变化激发幼儿对此游戏的兴趣。注意事项：

1、游戏时，要找相对宽敞的地方。

2、提醒幼儿遵守规则，对不遵守规则的行为要及时指出并加以纠正。周五：晨间活动游戏：单脚跳障碍

锻炼价值：

1、发展单脚跳的能力，增强下肢的力量。

2、提高跳跃动作的协调性，体验体育活动的乐趣。

游戏准备：

1、塑料圈和易拉罐若干个（8人一组，每组10个圈、10个易拉罐）。

2、平坦、无障碍的室外大场地。

游戏规则：

1、必须用单脚跳，不能用双脚跳或者跨跳。

2、幼儿要站在起点线后，当听到口令后按顺序单脚进行跳。游戏玩法：

注意事项：

1、提醒幼儿不要推挤前面的幼儿，不要故意踢倒易拉罐，如果不小心碰倒了易拉罐要立刻扶起易拉罐并放回原处。

2、要求幼儿鱼贯式一个接着一个地出发，缩短小组跳跃的单位时间以增加锻炼的密度，跳完后按小组顺序重新站到起点的位置上等待。

注意事项：

1、提醒幼儿不要推挤前面的幼儿，不要故意踢倒易拉罐，如果不小心碰倒了易拉罐要立刻扶起易拉罐并放回原处。

2、要求幼儿鱼贯式一个接着一个地出发，缩短小组跳跃的单位时间以增加锻炼的密度，跳完后按小组顺序重新站到起点的位置上等待。课间锻炼游戏：踩高跷

锻炼价值：

1、增强手臂和腿部的力量，提高身体的平衡能力。

2、发展身体的协调性，培养勇敢、不怕困难的精神。

游戏准备：

1、木棍做成的小高跷若干（幼儿每人1副），塑料矿泉水瓶若干，大小不同的塑料积木若干。

2、录音机和轻音乐磁带。

3、宽敞的室外大场地。

游戏规则：

1、高跷最好提供几个不同高度的，以便幼儿自行选择。除了采购外还可以让幼儿自制高跷。

2、先引导幼儿根据自己的能力，选择适合自己高度的高跷，然后再逐渐增加难度。

3、几个幼儿前后之间最好隔开一定的距离，以免因摔倒而互相碰撞。游戏玩法：

1、幼儿双脚踩高跷，手持高跷拉绳，在音乐声中按顺时针或逆时针方向行走。

2、在场地上分散放置一些空的矿泉水瓶。让幼儿在音乐声中，手持高跷拉绳，双脚踩高跷，绕障碍物行走。

3、在场地上分散放置（平放、竖放、卧放）一些大小不同的塑料积木，让幼儿在音乐声中，手持高跷拉绳，双脚踩高跷，跨过不同的障碍物走。

4、幼儿双脚踩高跷，钻过障碍物。

5、幼儿双脚踩高跷绕走台阶。

注意事项：

1、一定要选平坦而又无障碍物的场地。

2、鼓励幼儿摔倒了再站起来，勇敢，不怕困难。午后娱乐游戏：丢手绢

锻炼价值：

1、增强快速奔跑的能力，提高追逐中的应变技能。

2、加强平衡和协调能力，激发对体育游戏的兴趣。游戏准备：

1、小手绢或类似代替物（钥匙串、彩纸、布条等）。

2、宽敞、无障碍物的室外大场地。

游戏规则：

1、丢手绢时，要在她（他）不注意时丢给她（他）手绢，圈上的幼儿边拍手边唱儿歌，增加游戏的乐趣和难度。

2、圈上的其他幼儿谁也不准告诉被丢给手绢的人。

3、追逐时，不要离开大家太远，同时碰到衣服就好，不要撞到他人的身体。

游戏玩法：

1、选一个幼儿丢手绢，其他幼儿手拉手围成一个大圆圈，撒开手蹲下。丢手绢的幼儿，按顺时针或逆时针方向绕着圈上的幼儿走，圈上的幼儿一起拍手念儿歌——“丢、丢、丢手绢，轻轻地丢在小朋友的后面，大家不要告诉她（他），快点快点捉住他（她），快点快点捉住他（她），快点快点捉住他（她）！”念到“轻轻地丢在小朋友的后面”时，丢手绢的幼儿将手绢悄悄地丢在圈上某一个幼儿的身后，念到“大家不要告诉她（他），快点快点捉住他（她）”时，如果被丢给的幼儿还没有发现自己身后的手绢，丢手绢的幼儿就要捉住他（她）让他（她）表演节目。若在唱的过程中被丢手绢的幼儿自己发现了手绢，就要拿起手绢，快速追逐丢手绢的幼儿，丢手绢的幼儿则要迅速占据被丢手绢的幼儿原来蹲的位置，以免被追上，若丢手绢的幼儿被追上就要请丢手绢的幼儿表演节目，若丢手绢的幼儿没被追上，两人交换角色，游戏重新开始。

2、丢手绢和被丢手绢者可向相反方向跑，看谁先回到空位上。输者表演节目，胜者做新一轮游戏的丢手绢者。

注意事项：

1、游戏前，要检查场地是否滑或是否有其他不安全因素。

2、手绢不宜过大过滑，避免游戏时不好拿。第三周：

周一：晨间活动游戏：马与车

锻炼价值：

1、增强手臂、腰腹和腿部的力量。

2、培养克服困难的勇气，体验体育活动中合作的快乐。游戏准备：宽敞、平整、无障碍物的室内或室外场地。游戏规则：

1、两个人互相配合，按口令的要求来背。

2、要将他人行终点背回起点。

游戏玩法：

注意事项：

1、做此游戏前要进行手臂、腰腹和下肢的准备活动。

2、将体重和体力相当的幼儿配在一起，背起的时间和背着走的距离根据幼儿的实际情况适当增加或减少。

3、提醒幼儿背人时别用力太大，以免发生意外伤害。课间锻炼游戏：踩高跷

锻炼价值：

1、增强手臂和腿部的力量，提高身体的平衡能力。

2、发展身体的协调性，培养勇敢、不怕困难的精神。

游戏准备：

1、木棍做成的小高跷若干（幼儿每人1副），塑料矿泉水瓶若干，大小不同的塑料积木若干。

2、录音机和轻音乐磁带。

3、宽敞的室外大场地。

游戏规则：

1、高跷最好提供几个不同高度的，以便幼儿自行选择。除了采购外还可以让幼儿自制高跷。

2、先引导幼儿根据自己的能力，选择适合自己高度的高跷，然后再逐渐增加难度。

3、几个幼儿前后之间最好隔开一定的距离，以免因摔倒而互相碰撞。游戏玩法：

1、幼儿双脚踩高跷，手持高跷拉绳，在音乐声中按顺时针或逆时针方向行走。

2、在场地上分散放置一些空的矿泉水瓶。让幼儿在音乐声中，手持高跷拉绳，双脚踩高跷，绕障碍物行走。

3、在场地上分散放置（平放、竖放、卧放）一些大小不同的塑料积木，让幼儿在音乐声中，手持高跷拉绳，双脚踩高跷，跨过不同的障碍物走。

4、幼儿双脚踩高跷，钻过障碍物。

5、幼儿双脚踩高跷绕走台阶。

注意事项：

1、一定要选平坦而又无障碍物的场地。

2、鼓励幼儿摔倒了再站起来，勇敢，不怕困难。午后娱乐游戏：开锁

锻炼价值：

1、增强快速奔跑合格快速反应的能力。

2、培养与人合作的意识，激发对体育游戏的兴趣。游戏准备：

1、游戏前学习儿歌《金锁锁》。

2、宽敞、平整、无障碍物的室内或室外场地。游戏规则：

1、开锁人必须随儿歌节奏拍圈上幼儿的手。

2、最后拍到的两位幼儿必须沿圆圈相反的方向跑。

1、此游戏中的儿歌若用不同的方言念，趣味更浓。

2、提醒幼儿奔跑时要主要安全，以免摔伤。周二：晨间活动游戏：单脚跳障碍

锻炼价值：

1、发展单脚跳的能力，增强下肢的力量。

2、提高跳跃动作的协调性，体验体育活动的乐趣。

游戏准备：

1、塑料圈和易拉罐若干个（8人一组，每组10个圈、10个易拉罐）。

2、平坦、无障碍的室外大场地。

游戏规则：

1、必须用单脚跳，不能用双脚跳或者跨跳。

2、幼儿要站在起点线后，当听到口令后按顺序单脚进行跳。游戏玩法：

注意事项：

1、提醒幼儿不要推挤前面的幼儿，不要故意踢倒易拉罐，如果不小心碰倒了易拉罐要立刻扶起易拉罐并放回原处。

2、要求幼儿鱼贯式一个接着一个地出发，缩短小组跳跃的单位时间以增加锻炼的密度，跳完后按小组顺序重新站到起点的位置上等待。课间锻炼游戏：玩呼拉圈

锻炼价值：

1、提高跳、爬、走动作交替进行的技能，加强腰部动作的协调性和灵活性。

2、培养遵守游戏规则的习惯，增强幼儿四肢的力量。

游戏准备：

1、呼啦圈若干，蘑菇若干（可用塑料花瓣代替），胡萝卜若干（用脆塑纸做）。

2、室外大场地（贴上供幼儿站位的圆点）。游戏规则：

1、保持队伍的整齐，不要插队。

2、每个幼儿必须跳过每个呼啦圈。

游戏玩法：

1、提醒幼儿不要拿着呼啦圈乱舞，以免打到别人。

2、钻山洞时，不要挤推其他幼儿。午后娱乐游戏：龟兔赛跑

锻炼价值：

1、提高双脚跳和手脚着地爬行的能力。

2、发展平衡能力和协调性，体会合作游戏的快乐。游戏准备：

1、轮胎若干，摆成数量相等的两竖列。

2、白板，黑笔。

3、宽敞、无障碍物的室外大场地。游戏规则：

1、允许幼儿根据意愿选择游戏角色。

2、完成小组赛两个幼儿要分别迅速从轮胎外侧跑回本队的末尾。

3、手脚并用爬时，膝盖不能碰到轮胎。

1、活动前要检查轮胎的安全性。

2、如果游戏难度过大，要随机调整难度。周三：晨间活动游戏：大步走锻炼价值：

1、增强走的能力。

2、提高身体的柔韧性和上下肢的协调性。游戏准备：无障碍物的室外大场地。

游戏规则：

1、游戏要从起点线开始，迈大步直线向前，在终点线处结束。

2、迈步时要数数，并按要求迈步数。

游戏玩法：

注意事项：

1、玩大迈步游戏前要针对下肢进行准备性练习。

2、要适当控制场地中幼儿的人数，人数较多时要分组游戏。

3、要求幼儿遵守规则，对违反规则的现象要及时纠正。课间锻炼游戏：编花篮

锻炼价值：

1、提高单脚跳跃的能力，增强下肢的力量。

2、培养互相配合游戏的习惯，激发对体育游戏的兴趣。游戏准备：

1、学会《编花篮》这首儿歌。

2、宽敞、平整、无障碍物的室内或室外场地。游戏规则：要边念儿歌边做动作。

游戏玩法：

2、三人以上，玩法同上。注意事项：

1、每组以6~8个幼儿为宜。

2、要求在学会念儿歌的基础上进行游戏。

3、提醒幼儿互相配合，对不配合的现象要及时指出并加以纠正。午后娱乐游戏：丢手绢

锻炼价值：

1、增强快速奔跑的能力，提高追逐中的应变技能。

2、加强平衡和协调能力，激发对体育游戏的兴趣。游戏准备：

1、小手绢或类似代替物（钥匙串、彩纸、布条等）。

2、宽敞、无障碍物的室外大场地。

游戏规则：

1、丢手绢时，要在她（他）不注意时丢给她（他）手绢，圈上的幼儿边拍手边唱儿歌，增加游戏的乐趣和难度。

2、圈上的其他幼儿谁也不准告诉被丢给手绢的人。

3、追逐时，不要离开大家太远，同时碰到衣服就好，不要撞到他人的身体。

游戏玩法：

2、丢手绢和被丢手绢者可向相反方向跑，看谁先回到空位上。输者表演节目，胜者做新一轮游戏的丢手绢者。

注意事项：

1、游戏前，要检查场地是否滑或是否有其他不安全因素。

2、手绢不宜过大过滑，避免游戏时不好拿。周四：晨间活动游戏：勇敢的小兵

锻炼价值：

1、增强跳跃等动作的熟练性和灵活性，提高动作的协调性。

2、培养遵守规则的习惯，体验体育活动的快乐。

游戏准备：

1、小红旗若干（幼儿人手一面），软体操垫若干（每组1张），1.5米长、口底相通的大面口袋若干（每组4只），塑料桶若干（内装沙土）。

2、录音机和军乐录音带。

3、平坦、无障碍物的室外大场地。游戏规则：

1、跨越雷区时，不能碰到矿泉水瓶。

2、钻山洞时，要钻爬过垫子上的面口袋。

游戏玩法：

1、幼儿扮演小兵，教师扮演队长，队长带小兵进入场地后让小兵解散，自由活动。军号声响起（录音机播放），小兵迅速集合整队。在队长的带领下进行慢走、快走、慢跑、快跑和军事模仿操练习。

2、在场地一端画一条起点线，另一端画一条终点线，两端相距8~10米，将小兵分成4组，各组按顺序站在起点线后，每组前方场地上放置一排4个相隔0.5米的塑料矿泉水瓶，一张软垫上面放置一个口底相通、1.5米长的大面口袋，终点处放置一个装满沙土的塑料水桶。当教师发出“预备—开始”的口令后，每组小兵手持小红旗按先后顺序，从起点出发跳过4个塑料矿水瓶，再钻爬过垫子上的面口袋，跑到塑料桶前插上红旗。

注意事项：

1、游戏前，要排除场内和场地周围的安全隐患。

2、游戏时，要关注场地上幼儿的人数，设当控制幼儿出发的节奏，避免拥挤。

课间锻炼游戏：玩矿泉水瓶

锻炼价值：

1、增强跑的能力，培养变速跑的自控力。

2、发展身体的灵敏性和协调性，激发对体育游戏的兴趣。游戏准备：

1、装有自来水的矿泉水瓶若干（30个左右）。

2、录音机，有节奏快慢变化的磁带。

3、宽敞、平整、无障碍物的室内或室外大场地。游戏规则：

1、绕竖立的矿泉水瓶跑。

2、不能用脚碰倒矿泉水瓶。

3、配合着音乐的节奏快跑、慢跑和走。

游戏玩法：

注意事项：

1、要求幼儿分散在场地上跑，不要拥挤在一块。

2、提醒幼儿既要注意不要碰倒矿泉水瓶又要注意其他幼儿的安全。午后娱乐游戏：炒黄豆

锻炼价值：

1、提高身体的协调性和钻的动作技能。

2、培养与同伴合作玩游戏的意识，激发参加体育游戏的兴趣。游戏准备：

1、学会《炒黄豆》这首儿歌。

2、无障碍物的室内或室外大场地。

游戏规则：

1、双手摇动时，动作幅度不宜过大，也不要太用力，以轻松、自然为主。

2、可罚摇动手时，没念儿歌的人表演一个节目。

注意事项：

1、360度转体时，手要轻轻地牵着，如有不妥要及时松开，避免发生意外伤害。

2、游戏结束时，对幼儿要进行简单的评价，以起到鼓励和指导的作用。

周五：晨间活动游戏：小超人

锻炼价值：

1、提高动作的反应速度和协调性。

2、养成活泼开朗的性格，体验体育活动的乐趣。游戏准备：

1、小凳子。

2、宽敞、无障碍的场地。

游戏规则：

1、超人队长走，超人不能跑；超人队长跑，超人才可以跑。

2、被超人队长点到的超人必须退回起点。

游戏玩法：

1、游戏前，要排除场内和场地周围的安全隐患。

2、胜出的超人可以扮演超人队长。课间锻炼游戏：丢沙包

锻炼价值：

1、发展投准和躲闪的能力，增强幼儿手臂的力量。

2、提高身体动作的敏捷性和协调性，激发对体育游戏的兴趣。游戏准备：

1、扑克大小的沙包一个。

2、宽敞、无障碍的场地。

游戏规则：

1、丢沙包时，只能朝人的下半身丢，不可超过腰部。

2、沙包只要碰到中间那人的衣服，中间的人即为输。（用衣服接住沙包不算）

游戏玩法：

1、幼儿和他人（家长、友伴）三人。三人猜拳，首先胜出的站中间，另两人分别站在两端。位于两端的其中一人手执沙包。

3、方法同上，不同的是丢沙包的两个人加快捡沙包和丢沙包的速度，让中间的人咋慌忙中败下阵来。

注意事项：

1、游戏前，要检查场地是否滑或是其他不安全因素。

2、沙包不要过大、过重，以免游戏时打到幼儿的头部而使幼儿受伤。

3、当沙包丢过来时，可以用跳、跑等方法躲闪。

4、丢沙包的人可以做一些假动作来蒙蔽对方。午后娱乐游戏：官兵捉强盗

锻炼价值：

1、增强快速反应能力和手眼协调能力、2、训练动作的灵活性，激发对体育活动的兴趣。游戏准备：

1、扮演官兵或强盗用头饰或帽子。

2、宽阔的场地，场地上画一条起始线。

游戏规则：强盗和官兵的脚在停住后都不可以挪动，挪动则为输。

注意事项：官兵的身体要保持平衡，注意不要摔倒。第四周：

周一：晨间活动游戏：熊和木头人

锻炼价值：

1、提高身体平衡和稳定的能力。

2、培养按信号控制身体的意志力。游戏准备：

1、熊头饰1个。

2、宽敞、无障碍物的场地。

游戏规则：

1、必须在规定的范围内四散做动作或跑动。

2、被熊发现的幼儿，停止玩游戏一次。熊背对木头人时，活动的人可以“救人”。拍场外幼儿的手即救到该幼儿，但在救人时若被熊发现，就要作为输者站在场外。

3、更换熊角色时，请没有被熊发现的木头人扮演。

游戏玩法：

1、教师戴上熊的头饰，站在场地上。幼儿跟在熊后面。熊小步走，幼儿小步走；熊大步走，幼儿大步走；熊小跑，幼儿小跑；熊停止不动，幼儿停止不动。

2、在场地上分别画一条起点线和一条终点线，教师或幼儿拿着熊的头饰，站在终点线上背向其他幼儿，其他人四散站在起点线后面。游戏开始，起点线后的人可以在规定的范围内做各种动作，如：快走、小鱼游、开汽车等。熊站在终点上不动，当熊回头看的时候，起点线后的人必须立刻停止不动，保持原来的姿势即变成木头人。如果熊发现谁动了，就喊谁的名字，该幼儿就要站到场外。熊转回头背对幼儿时，木头人又可以开始活动，做各种动作。注意事项：

1、有时熊也可以走到木头人中间那一看，嗅一嗅。

2、熊要学会观察所有的木头人，每次回头的时间不能过长，避免木头人因保持一种姿势太久而疲劳。

3、游戏结束时，要对幼儿进行简单的评价，以起到鼓励和指导的作用。

课间锻炼游戏：骑越野车

锻炼价值：

1、提高骑车的技能，发展手脚动作的协调性和平衡性。

2、培养机智勇敢和克服困难的精神，激发对体育活动的兴趣。游戏准备：

1、童车若干（两个幼儿1部车），积木若干（能在操场上表示出一个大圆的数量），山洞（高椅子和橡皮筋搭制）。

2、宽敞、平整的室外大操场。

游戏规则：

1、穿越树林时，主要把握好车的方向及平衡，以免摔倒。

2、钻山洞时，身体要伏帖在龙头上，否则会碰倒椅子。

3、汽车比赛时要绕着场地上的积木骑，骑的路线呈圆形。游戏玩法：

1、将若干积木排成树林即将积木排成多路纵队，没纵队连续放5个积木，积木前后间隔1~2米。幼儿骑车穿越树林，穿越时龙头要不断地变换方向。用两把高椅子和橡皮筋做成山洞，幼儿骑车，过山洞时，两手握住车把，对准山洞，上半身付在龙头上，以免身体碰倒椅子。

2、在场地上用许多积木摆成一个大圆，将幼儿分成两个大组，按顺序分别站立在场地对面的场外（一队东、一队西，或一队南一队北），每组的第一个幼儿手扶童车成预备状态，其他幼儿站立等待。当教师发出“骑车比赛开始”的口令后，两个组的第一个幼儿马上骑车出发，绕着规定的圆形路线骑车一周回到本组下车，把童车交给第二个幼儿，第二个幼儿马上骑车出发······如此重复，直到本组最后一个幼儿骑车绕场一周回到本组，游戏结束。注意事项：

1、游戏前，要排除场内和场地周围的安全隐患。

2、游戏结束时，对幼儿要进行简单的评价，以起到鼓励和指导的作用

午后娱乐游戏：木头人

锻炼价值：

1、增强对自己动作的控制能力。

2、发展身体的平衡性和协调性，激发对体育活动的兴趣。游戏准备：安全、平坦、无障碍的室内或室外场地。

游戏规则：要边说儿歌边做动作。当说到“不许动”时，参加游戏的人就要立刻原地不动，摆出一个造型并坚持不动，直到游戏结束才能动。

游戏玩法：

2、为增加游戏的趣味性，可以指定一个人去给木头人饶痒痒，看谁可以不受影响将自己的造型保持到最后。

3、可以与幼儿一起商讨，将“木头人”变成其他的词，如：“环保小卫士”“太空小超人”等等，通过变化激发幼儿对此游戏的兴趣。注意事项：

1、游戏时，要找相对宽敞的地方。

2、提醒幼儿遵守规则，对不遵守规则的行为要及时指出并加以纠正。周二：晨间活动游戏：跳轮胎

锻炼价值：

1、增强下肢力量，发展跳跃能力。

2、培养大胆、勇敢的精神，体验体育活动的乐趣。游戏准备：

1、轮胎若干，垫子若干。

2、无障碍物的室内或室外大场地。

游戏规则：

1、要求在轮胎上要双脚并拢向前下方跳，落在软垫下。

2、要自己独立完成爬上轮胎的任务，不允许他人帮助。

游戏玩法：

1、在场地一端画一条起点线，幼儿6~8人一组，各组按顺序站在起点线后，等待教师的口令。

注意事项：

1、游戏前，要排除场内和场地周围的安全隐患，每组轮胎前方要铺软垫。

2、游戏前要做好热身运动。

3、提醒幼儿，起跳时两臂摆动，脚尖用力，向前方挑起，两脚落地后屈膝缓冲，保持平衡。

4、游戏结束时，要对幼儿进行简单的评价，以起到鼓励和指导的作用。

课间锻炼游戏：抓尾巴

锻炼价值：

1、发展跑、跳短暂的灵活性。

2、提高动作反应的速度和协调能力，激发对体育活动的兴趣。游戏准备：

1、将废旧的布料撕成条，三条合在一起编成辫子（当尾巴），长约一尺。（幼儿每人1条）

2、平整、无障碍物的室内或室外大场地。

游戏规则：

1、在规定的场地内游戏，不能跑到场地以外的地方。

2、排队时不能插队，注意保证队伍的整齐。

游戏玩法：

1、第一种玩法：每人拿一条尾巴，把它别在裤腰上，然后找一个好朋友，一前一后追跑，我把你的尾巴抓下来后，交换你又来抓我的尾巴，以既能保护好自己的尾巴不被别人抓掉，又能抓到别人的尾巴为胜。

2、第二种玩法：把尾巴放在地上排成三行（行与行之间保持适当的距离），让幼儿分成男孩、女孩两排，双脚并拢一起跳过每一条排好的尾巴，男孩、女孩比赛，最先用最快的速度跳完自己那一排尾巴的为胜，然后回来排好队，排队等候的幼儿为正在跳的幼儿加油。

3、第三种玩法：把两条尾巴结在一起，让尾巴变长一些。四人一组，先让一个动作灵活有力的幼儿出来甩尾巴，其他三个幼儿围着甩尾巴的幼儿站成圆形，尾巴甩到谁的脚下谁就跳起来，三个人要互相配合好。教师先请三个能力强的幼儿做示范，然后让幼儿自己找朋友组合玩，教师在旁边观察并指导能力弱的幼儿。

注意事项：

1、提醒幼儿在追逐的时候，不要相互碰撞。

2、提醒幼儿不要拿着尾巴乱甩，以免打到其他幼儿。午后娱乐游戏：切西瓜

锻炼价值：

1、增强快速奔跑和互相追逐的能力。

2、提高动作的反应速度，激发对体育游戏的兴趣。游戏准备：

1、学会念儿歌《切西瓜》。

2、宽敞、无障碍物的场地。游戏规则：

1、大家要手拉手，齐声念儿歌。

2、切西瓜的人可以不间隔地切，也可以间隔几个来切，但念最后一句时一定要选择好目标切下去。

游戏玩法：幼儿手拉手围成一个大圆圈，站好，选一位幼儿做切西瓜的人或由教师做切西瓜的。其他幼儿念儿歌——“切，切，切西瓜，我把西瓜切两半”连续两遍。切西瓜的人要边走边用一只手做刀，按顺时针方向在拉手的上空做下挥即“切”的动作。当念到最后一遍的“我把西瓜切两半”时，就要轻轻碰在两个幼儿互相拉着的手之间，被切到的两个幼儿向相反的方向跑，谁最先回到自己的位置上，谁为胜利者，做新一轮游戏的切西瓜的人，失败的人和先前切西瓜的人站到圆圈中，游戏继续。

注意事项：

1、游戏前，要检查场地是否滑或是否有其他不安全因素。

2、跑的过程中要注意安全，在交错跑时注意不要互相撞到。周三：晨间活动游戏：青蛙跳跳

锻炼价值：

1、提高双脚持续跳跃的能力，增强下肢的耐力。

2、增强上下肢的协调性和配合能力，培养坚忍的意志力。游戏准备：

1、大小不同的彩色塑料圈、大积木若干。

2、宽敞、无障碍物的场地。游戏规则：

1、跳跃时，不要碰到圈。

2、三人跳圈时，要朝同一个方向，以免摔倒。

游戏玩法：

1、将一个彩色塑料圈放在两块大积木上，3个幼儿一组，当听到教师发出的口令后，按顺时针方向边跑边跳进跳出。

注意事项：

1、游戏前，要排除场内和场地周围的安全隐患。

2、游戏结束时，要对幼儿进行简单的评价，以起到鼓励和指导的作用。

课间锻炼游戏：玩月饼盒

锻炼价值：

1、训练走、跑、跳的技能，增强上下肢的力量。

2、发展动作的灵活性和协调性，激发对体育活动的兴趣。

游戏准备：

1、铁制方形、圆形等月饼盒若干（幼儿每人1个），矿泉水瓶4个。

2、录音机，音乐磁带。

3、平整、无障碍物的室内或室外大场地。游戏规则：

1、在场地上自由行走时，脚不可以触碰到月饼盒。

2、跨跳月饼盒时，要用双脚快跳的方式。

3、搬运月饼盒时，要绕过标志折返点的矿泉水瓶后，才能返回。游戏玩法：

1、将月饼盒分散放在场地上，幼儿在场地周边分散站立。音乐响起，当教师发出“在场地中自由地走”的口令后，幼儿马上入场并在场地中自由地来回走，音乐节奏快就快走，音乐节奏慢就慢走。3分钟后，教师发出“在场地中自由地跑”的口令后，幼儿听到口令后马上握拳在场地中自由地来回跑，音乐节奏慢就慢跑，音乐节奏快就跑。

2、在场地上分别画出一条起点线和一条终点线，将幼儿分成四组，各组按先后顺序站在起点线后，等待教师的口令，在各组的起点和终点之间放置几个竖立的月饼盒，两个月饼盒之间相距1米左右。音乐响起，当教师发出“跳月饼盒，预备—开始”的口令后，各组幼儿一个接着一个地小跑入场，并双脚跨跳一个个月饼盒，然后回到起点的位置。

3、将幼儿分成四组，过日子按先后顺序站在起点线后，每组起点处放置两个月饼盒，每组的终点处放置一个矿泉水瓶作为折返点。当教师发出“搬运月饼盒，预备—开始”的口令后，各组的第一个幼儿马上双手抱起两个月饼盒快速向终点的折返点小跑，跑到折返点后马上向回跑，到达本组起点后马上把两个月饼盒交给本组的第二个幼儿，第二个幼儿马上出发向终点小跑······如此重复，直到本组最后一个幼儿将月饼盒搬运回本组的起点线后游戏结束。注意事项：要求幼儿在场地上走、跳时注意与其他幼儿保持一定的距离，以免发生碰撞。

午后娱乐游戏：划船

锻炼价值：

1、发展双臂的支持力量，增强腰腹部的力量。

2、提高上下肢的协调性，激发对体育游戏的兴趣。游戏准备：

1、录音机，节奏轻松的音乐磁带。

2、宽阔、无障碍的室内或室外大场地。游戏规则：

1、必须用手支撑地面，再向前移动臀部。

2、单人划船时双腿要平伸向前移动，不能屈膝推移。

3、双人划船时，两人坐在地面上，身体要衔接不分。

游戏玩法：

1、幼儿扮演划船的运动员，徒手分散坐在场地上等待。音乐响起，当教师发出“单人划船开始”的口令后，幼儿坐在地面上，用双手向双腿两侧前方臀部和双脚向前推移，如此反复地做划船练习。当前面有划船的幼儿时，后面的幼儿要注意避让。

2、幼儿两两一组分散坐在场地上，其中一人坐在地面作船头，另外一人坐在他（她）身后双脚接着前面人的身体，成双人划船状。音乐响起，当教师发出“双人划船开始”的口令后，每组的两个幼儿开始配合并一个接着一个地在场地上向前支撑双手，推动臀部和双腿向前移动，如此反复进行双人划船练习。注意事项：

1、提醒幼儿划船时，要控制方向，防止碰撞。

2、要求幼儿遵守游戏规则，双人划船时要主要协调一致，相互配合。周四：晨间活动游戏：小兔盖房子

锻炼价值：

1、提高双脚并拢连续行进跳跃的能力，增强下肢的耐力。

2、提高全身动作的协调性，培养对体育锻炼的兴趣。

游戏准备：

1、积木若干（与参加游戏的人数相同），小塑料圈每组8个，玩具胡萝卜若干，小筐若干。

2、平整、无障碍物的室外大场地。

游戏规则：

1、游戏前，要商量好盖什么样的房子，第一个人搭的房基非常关键。

2、一定要双脚并拢跳过8个圈圈。

3、回到起点后要拍到下一个的手才能继续游戏，不能提前拿胡萝卜。

4、每个人跑到终点时只能操作一块积木。

游戏玩法：

1、起点处放上一堆玩具胡萝卜，8个塑料圈一个接着一个地向前摆开，圈的尽头放小筐（如果场地允许，可把空的小筐放远一点，以增加奔跑的距离）。离小筐一段距离再放一堆积木。若班级人数多，可分成三组进行比赛。

2、幼儿装扮成小白兔，拍手念儿歌----“小白兔，真正忙，先运粮，再盖房，不怕苦，不怕累，勤劳勇敢本领强！”

3、幼儿念完儿歌，马上拿起一个胡萝卜，双脚并拢跳过8个圈，将胡萝卜放进小筐，再迅速跑到积木处，把大的方积木立在地上（要便于后面幼儿在此基础上拼搭房子），跑回起点，拍一下下一个人的手，站到对尾休息，同时下一个抓起一个胡萝卜继续上面的动作。

4、最后看哪一组最快，而且搭出的积木房子最稳、最漂亮。（如果家庭玩，家长可设定时间，多玩几次，看看那一次用的时间最少，打出来的房子最漂亮）

注意事项：

1、玩此游戏前，要把游戏场地内的杂物清理干净，防止幼儿绊倒。

2、在家里布置游戏场地可这墙，尽量延伸跳、跑的距离。

3、全家游戏时，老人体弱的话只需跨过圈圈便可，鼓励全家参加游戏。

课间锻炼游戏：花样平衡板锻炼价值：

1、提高走的技能，发展幼儿身体动作的平衡性和协调性。

2、培养胆大心细、不怕困难的精神，激发对体育活动的兴趣。游戏准备：

1、沙包若干（幼儿每人1个），平衡板4条，积木8块，皮球4个。

2、录音机，音乐磁带。

3、宽敞、无障碍物的室内或室外大场地。游戏规则：

1、头顶沙包时，不能用手扶着。

2、过平衡板落下时，要重新走过平衡板。

3、不可在平衡板上拍球；拍球过平衡板时，脚不能踏地面。游戏玩法：

1、场地上按口字形放置4条平衡板，教师带领幼儿头顶沙包入场，先带幼儿绕场拍球，队形呈一个大圆，然后再带幼儿在平衡板上走上、走下，进行走和平衡的练习。

2、教师将幼儿带至场外，将幼儿分成四组，然后将四条平衡板两端的下方各垫上两块积木，并标志出上下平衡板的方向。音乐响起，当教师发出“

1、2组头顶沙包入场，走平衡板”的口令后，1、2组幼儿头顶沙包入场活动，3、4组在场外等率。2分钟后，音乐停止，教师发出“

1、2组出场”的口令。音乐重新响起，适当教师发出“

3、4组头顶沙包入场，走平衡板” 的口令后，3、4组幼儿头顶沙包入场活动，如此重复。

3、在场地上画一条起点线，在场地上对应各组放置四条平衡板，将幼儿分成四组，每两组之间相隔2米，按先后顺序在起点线后站立，各组第一个幼儿手拿皮球等待口令。音乐响起，当教师发出“预备—拍球过平衡板”的口令后，各组第一个幼儿手拍皮球向平衡板进行，上平衡板后侧身拍球过平衡板，下板后拍球回本组，将球交本组第二个幼儿，第二个幼儿拍球过平衡板······直到本组最后一个幼儿拍球过平衡板并回到起点。

注意事项：

1、主要场地的平整，提醒幼儿主要不要相互碰撞。

2、场地上的平衡板放置难度不宜过大。

3、鼓励幼儿勇敢尝试，注意及时纠正幼儿违反规则的行为。午后娱乐游戏：踩影子

锻炼价值：

1、提高身体快速躲闪能力和单脚跳以及平衡动作的技能和技巧。

2、发展动作的敏捷性和协调性，激发对体育游戏的兴趣。游戏准备：阳光明媚的天气，平坦的户外场地。

游戏规则：

1、甲乙双方在追赶时，不能用手推同伴或用肢体撞同伴。

2、单脚踩对方影子时，另一只脚不能着地，否则游戏就要重新开始。游戏玩法：

1、两人一组，先用猜拳的方法确定甲方（追击者）和乙方（被追击者）。

2、游戏开始，甲乙两人一起说“一二三”后，乙立即逃跑，甲立即去追，去踩乙的影子，如果乙的影子被甲踩到了，乙就算失败。甲乙互换角色，游戏重新开始。

3、甲乙两人单脚独立，通过猜拳确定一方先跳跃，另一方单脚去踩对对方的影子，如果踩到了则互换角色，游戏重新开始。

注意事项：

1、进行追逐游戏时，必须穿软底鞋，须在规定的场地中奔跑。

2、被追逐的幼儿要尽力改变自己跑的方向，变换身体的姿势，使自己的影子不被对方踩到。

3、单脚跳跃踩影子时，甲乙双方都可以移动位置。周五：晨间活动游戏：勇敢的小兵

锻炼价值：

1、增强跳跃等动作的熟练性和灵活性，提高动作的协调性。

2、培养遵守规则的习惯，体验体育活动的快乐。

游戏准备：

1、小红旗若干（幼儿人手一面），软体操垫若干（每组1张），1.5米长、口底相通的大面口袋若干（每组4只），塑料桶若干（内装沙土）。

2、录音机和军乐录音带。

3、平坦、无障碍物的室外大场地。游戏规则：

1、跨越雷区时，不能碰到矿泉水瓶。

2、钻山洞时，要钻爬过垫子上的面口袋。

游戏玩法：

注意事项：

1、游戏前，要排除场内和场地周围的安全隐患。

2、游戏时，要关注场地上幼儿的人数，设当控制幼儿出发的节奏，避免拥挤。

课间锻炼游戏：玩沙袋

锻炼价值：

1、提高走、爬的动作技能，增强下肢的力量。

2、发展平衡能力和协调性，激发对体育游戏的兴趣。

游戏准备：

1、内装豆或小石子的小沙袋若干（每人1个），塑料小凳4张。

2、录音机个有节奏变化的音乐磁带。

3、平整、宽敞的室内或室外大场地。游戏规则：

1、头顶沙袋时，手不能扶着沙袋。

2、驮运沙袋时，若掉落要重新捡起放回背上。

3、脚垫沙袋走路时，沙袋掉地后要在原地重新摆好再继续走。游戏玩法：

1、在场地上分别画一条起点线和一条终点线，幼儿每人手拿一个沙袋自由站立在场地外围。音乐响起，当教师发出“顶沙袋走”的口令后，幼儿将手中的沙袋放在头顶上走入场地，随着音乐的节奏在场地中自由地快走、慢走、走圆圈、走方形、顺时针走、逆时针走等。

2、将幼儿分成两大组，一组在起点，另一组在终点。音乐响起，当教师发出“驮着沙袋爬到对面”的口令后，幼儿把沙袋放在自己的背上，用手脚着地的方式分别向对面的终点线和起点线方向爬行。

3、将幼儿分成人数相等的四组，各组之间相隔1米，各组在起点线后按顺序排队，各组对面的终点处放置一张塑料小凳表示折返点。音乐响起，当教师发出“右脚垫沙袋走”的口令后，各组的第一个幼儿马上把沙袋放在自己右脚的鞋面上小步向终点的小凳处走，当走到小凳处后，绕凳走回到本组的起点拍第二个幼儿的手，第二个幼儿将沙袋放在右脚鞋面上马上出发······如此反复，直到各组最后一个幼儿走回本组。接下来教师再要求各组幼儿左脚垫沙袋走。注意事项：

1、头顶沙袋自由走时，要提醒幼儿随着音乐的节奏走。

2、幼儿驮着沙袋爬时，提醒幼儿相互间要主动避让，不要碰撞。

3、要求幼儿听教师的口令行动，对违反规则的行为及时进行纠正。午后娱乐游戏：炒黄豆

锻炼价值：

1、提高身体的协调性和钻的动作技能。

2、培养与同伴合作玩游戏的意识，激发参加体育游戏的兴趣。游戏准备：

1、学会《炒黄豆》这首儿歌。

2、无障碍物的室内或室外大场地。

游戏规则：

1、双手摇动时，动作幅度不宜过大，也不要太用力，以轻松、自然为主。

2、可罚摇动手时，没念儿歌的人表演一个节目。

注意事项：

1、360度转体时，手要轻轻地牵着，如有不妥要及时松开，避免发生意外伤害。

2、游戏结束时，对幼儿要进行简单的评价，以起到鼓励和指导的作用。第五周：

周一：晨间活动游戏：勇敢的小兵

锻炼价值：

1、增强跳跃等动作的熟练性和灵活性，提高动作的协调性。

2、培养遵守规则的习惯，体验体育活动的快乐。

游戏准备：

1、小红旗若干（幼儿人手一面），软体操垫若干（每组1张），1.5米长、口底相通的大面口袋若干（每组4只），塑料桶若干（内装沙土）。

2、录音机和军乐录音带。

3、平坦、无障碍物的室外大场地。游戏规则：

1、跨越雷区时，不能碰到矿泉水瓶。

2、钻山洞时，要钻爬过垫子上的面口袋。

游戏玩法：

注意事项：

1、游戏前，要排除场内和场地周围的安全隐患。

2、游戏时，要关注场地上幼儿的人数，设当控制幼儿出发的节奏，避免拥挤。

课间锻炼游戏：玩沙袋

锻炼价值：

1、提高走、爬的动作技能，增强下肢的力量。

2、发展平衡能力和协调性，激发对体育游戏的兴趣。

游戏准备：

1、内装豆或小石子的小沙袋若干（每人1个），塑料小凳4张。

2、录音机个有节奏变化的音乐磁带。

3、平整、宽敞的室内或室外大场地。游戏规则：

1、头顶沙袋时，手不能扶着沙袋。

2、驮运沙袋时，若掉落要重新捡起放回背上。

3、脚垫沙袋走路时，沙袋掉地后要在原地重新摆好再继续走。游戏玩法：

1、头顶沙袋自由走时，要提醒幼儿随着音乐的节奏走。

2、幼儿驮着沙袋爬时，提醒幼儿相互间要主动避让，不要碰撞。

3、要求幼儿听教师的口令行动，对违反规则的行为及时进行纠正。午后娱乐游戏：丢手绢

锻炼价值：

1、增强快速奔跑的能力，提高追逐中的应变技能。

2、加强平衡和协调能力，激发对体育游戏的兴趣。游戏准备：

1、小手绢或类似代替物（钥匙串、彩纸、布条等）。

2、宽敞、无障碍物的室外大场地。

游戏规则：

1、丢手绢时，要在她（他）不注意时丢给她（他）手绢，圈上的幼儿边拍手边唱儿歌，增加游戏的乐趣和难度。

2、圈上的其他幼儿谁也不准告诉被丢给手绢的人。

3、追逐时，不要离开大家太远，同时碰到衣服就好，不要撞到他人的身体。

游戏玩法：

2、丢手绢和被丢手绢者可向相反方向跑，看谁先回到空位上。输者表演节目，胜者做新一轮游戏的丢手绢者。

注意事项：

1、游戏前，要检查场地是否滑或是否有其他不安全因素。

2、手绢不宜过大过滑，避免游戏时不好拿。周二：晨间活动游戏：跳轮胎

锻炼价值：

1、增强下肢力量，发展跳跃能力。

2、培养大胆、勇敢的精神，体验体育活动的乐趣。游戏准备：

1、轮胎若干，垫子若干。

2、无障碍物的室内或室外大场地。

游戏规则：

1、要求在轮胎上要双脚并拢向前下方跳，落在软垫下。

2、要自己独立完成爬上轮胎的任务，不允许他人帮助。

游戏玩法：

1、在场地一端画一条起点线，幼儿6~8人一组，各组按顺序站在起点线后，等待教师的口令。

注意事项：

1、游戏前，要排除场内和场地周围的安全隐患，每组轮胎前方要铺软垫。

2、游戏前要做好热身运动。

3、提醒幼儿，起跳时两臂摆动，脚尖用力，向前方挑起，两脚落地后屈膝缓冲，保持平衡。

4、游戏结束时，要对幼儿进行简单的评价，以起到鼓励和指导的作用。

课间锻炼游戏：骑越野车

锻炼价值：

1、提高骑车的技能，发展手脚动作的协调性和平衡性。

2、培养机智勇敢和克服困难的精神，激发对体育活动的兴趣。游戏准备：

1、童车若干（两个幼儿1部车），积木若干（能在操场上表示出一个大圆的数量），山洞（高椅子和橡皮筋搭制）。

2、宽敞、平整的室外大操场。

游戏规则：

1、穿越树林时，主要把握好车的方向及平衡，以免摔倒。

2、钻山洞时，身体要伏帖在龙头上，否则会碰倒椅子。

3、汽车比赛时要绕着场地上的积木骑，骑的路线呈圆形。游戏玩法：

1、游戏前，要排除场内和场地周围的安全隐患。

2、游戏结束时，对幼儿要进行简单的评价，以起到鼓励和指导的作用

午后娱乐游戏：划船

锻炼价值：

1、发展双臂的支撑力量，增强腰腹部的力量。

2、提高上下肢动作的协调性，激发对体育游戏的兴趣。游戏准备：

1、录音机，节奏轻松的音乐磁带。

2、宽阔、无障碍物的室内或室外大场地。游戏规则：

1、必须用手支撑地面，在向前移动臀部。

2、单人划船时双腿要平伸向前移动，不能屈膝推移。

3、双人划船时，两人坐在地面上，身体要衔接不分。

游戏玩法：

1、幼儿扮演划船的运动员，徒手分散坐在场地上等待。音乐响起，当教师发出“单人划船开始”的口令后，幼儿坐在地面上，用双手向双腿两侧前方撑地，臀部的双脚向前推移，如此反复地做划船练习。当前面有划船的幼儿时，后面的幼儿要注意避让。

1、提醒幼儿划船时，要控制方向，防止碰撞。

2、要求幼儿遵守游戏规则，双人划船时要注意协调一致，互相配合。周三：晨间活动游戏：熊和木头人

锻炼价值：

1、提高身体平衡和稳定的能力。

2、培养按信号控制身体的意志力。游戏准备：

1、熊头饰1个。

2、宽敞、无障碍物的场地。

游戏规则：

1、必须在规定的范围内四散做动作或跑动。

3、更换熊角色时，请没有被熊发现的木头人扮演。

游戏玩法：

1、有时熊也可以走到木头人中间那一看，嗅一嗅。

2、熊要学会观察所有的木头人，每次回头的时间不能过长，避免木头人因保持一种姿势太久而疲劳。

3、游戏结束时，要对幼儿进行简单的评价，以起到鼓励和指导的作用。

课间锻炼游戏：玩尼龙绳

锻炼价值：

1、发展悬垂运动的能力，增强上肢的力量。

2、培养勇敢、果断、坚强等品质，激发对体育活动的兴趣。游戏准备：

1、长约60厘米、中等粗细的彩色尼龙绳若干（幼儿每人1根），矿泉水瓶若干。

2、录音机，音乐磁带。

3、宽敞、平整、无障碍物的室外操场。

游戏规则：

1、手持尼龙绳作骑马状跑时，绳子一定要放在胯下。

2、幼儿在进行跳绳是要行进式地从绳子的左侧跳到右侧，右侧跳到左侧。

3、投掷时，要右左手交替进行，投出绳子后不能马上去捡，要等待教师的口令。

游戏玩法：

1、幼儿左手持尼龙绳一段并将绳子放在胯下（两腿之间）在场地外等候。音乐响起，当家师发出“预备——骑马入场”的口令后，幼儿左手持绳于胯下；右手做打马鞭状慢跑入场。音乐节奏快，幼儿则快跑；音乐节奏慢，幼儿则慢跑；音乐停，幼儿停止跑动。

2、在场地上画一条起点线，将幼儿分成四组，每两组之间间隔一定的距离，幼儿按顺序站在起点线后，在各组幼儿前方的地面上将6~8根尼龙绳连接起来成一条直线。音乐响起，当教师发出“预备——跳跃开始”的口令后，各组幼儿按先后顺序一个接一个地连续从绳子的一侧跳向另一侧，跳完绳子后，小跑步返回起点线处原来的位置。

3、幼儿在场地上围成一个大圆，并在教师的指导下将尼龙绳盘卷起来作为投掷物，场地中央放置几个矿泉水瓶作为投掷目标。当教师发出“用右手向矿泉水瓶——投”的口令后，幼儿马上用力向前方投。在全体幼儿投出后，教师发出口令“男孩入场捡回自己的绳子”。当男孩捡完站会原位后，教师发出口令“女孩入场捡回自己的绳子”。当所有女孩都捡回自己的绳子并站回原位后，教师接着再发出口令“用左手向矿泉水瓶——投”，幼儿马上用左手将尼龙绳用力投向场地中央······

注意事项：

1、要提醒幼儿不要乱甩、舞绳子，以免击中其他幼儿。

2、要注意控制游戏场面，如有违反规则的行为要及时指出并加以纠正。

午后娱乐游戏：摇木马

锻炼价值：

1、增强腰部的力量，培养协作能力。

2、激发对体育活动的兴趣。游戏准备：平坦的室内或室外场地。游戏规则：

1、要边玩边念儿歌。

2、游戏过程中幼儿相互配合。

游戏玩法：

1、甲乙两名幼儿背对背，甲幼儿的左手勾住乙幼儿的右手，甲幼儿的右手勾住乙幼儿的左手。两名幼儿的四条腿做木马腿。游戏进行时，甲幼儿身体后仰靠着乙幼儿的背部，乙幼儿弯腰。然后乙幼儿身体后仰靠着甲幼儿的背部，甲幼儿弯腰。

2、边玩游戏边念儿歌——“木马木马摇摇摇，一摇摇到外婆桥。外婆桥，真热闹，看得我呀蹦蹦跳。”

注意事项：

1、游戏时要注意弯腰及后仰力度不要过大。

2、提醒幼儿遵守规则并跟着儿歌的节奏做动作。周四：晨间活动游戏：推汽车

锻炼价值：

1、增强双臂的支持力量，发展上肢的耐力。

2、发展上下肢的协调性和平衡性，培养对体育锻炼的兴趣。游戏准备：较宽敞、无障碍物的场地（以不小于10平方米的空间为宜）。游戏规则：

1、司机不可以用力过大或速度过快。

2、游戏前以猜拳的方法琥珀商量的方法分配角色。

游戏玩法：

1、幼儿两人一组，分散站在场地上。一幼儿在前面扮演抛锚的汽车，另一幼儿站在后面双手扶着前面幼儿的后肩膀，扮演推车的司机，然后司机推着汽车向前走。

2、音乐响起，当教师发出“司机把抛锚的汽车推到修理厂去”的口令后，司机马上推着汽车走起来。当教师发出“上坡了，要用点力气”口令后，汽车的身体向后微倾，给司机一些阻力，司机则脚用力蹬地用手推汽车前进。当教师发出“下坡了，不要让汽车跑得太快”的口令后，汽车开始小跑，司机则双手抓住前面幼儿肩膀部位的衣服，拖住汽车，阻止汽车下坡开的过快。如此反复地进行推汽车上坡、下拨的动作练习，一段时间后两人互相交换角色。注意事项：

1、提醒扮演司机和汽车的幼儿游戏中用力要适当，避免速度过快或用力过大。

2、提醒幼儿游戏时遵守游戏规则，注意互相配合。课间锻炼游戏：玩月饼盒

锻炼价值：

1、训练走、跑、跳的技能，增强上下肢的力量。

2、发展动作的灵活性和协调性，激发对体育活动的兴趣。

游戏准备：

1、铁制方形、圆形等月饼盒若干（幼儿每人1个），矿泉水瓶4个。

2、录音机，音乐磁带。

3、平整、无障碍物的室内或室外大场地。游戏规则：

1、在场地上自由行走时，脚不可以触碰到月饼盒。

2、跨跳月饼盒时，要用双脚快跳的方式。

3、搬运月饼盒时，要绕过标志折返点的矿泉水瓶后，才能返回。游戏玩法：

大班幼儿体育游戏指导策略研究（优秀范文5篇）

第一篇：大班幼儿体育游戏指导策略研究

第二篇：大班幼儿户外体育游戏的组织策略研究阶段小结

第三篇：大班幼儿合作学习的指导策略研究

第四篇：幼儿大班体育游戏

第五篇：大班幼儿创意体育游戏专题

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