总结和反馈[模版]

第一篇：总结和反馈[模版]

总结和反馈

在模块一中，我认真地学习了模块的内容，了解了几个活动的详细要求，同时在活动6中，我认识了来自各学校的朋友，让我们以后的讨论交流更方便。主要的，我学习了几个必选的案例，通过学习，我认识了各个学科的不同点和相同点。

特别的，我深入地学习了《有理数的乘方》案例，从中，我学习到如何从学习者的特征创设教学情境，对学生的程度，要有准确的了解，才有利于我们的备课，从毕业到现在，我的工作中，学生的水平又高有低，对每年学生的认知程度，对数学的理解程度，我都做深入地了解，使我在备课中做到满足大多数学生的要求——这是我在模块一的一个重要的收获。另外，在活动6中，我认识了来自各学校的朋友，希望以后大家的交流能使我们的专业技能得到提升，这也是在这里的收获。

通过模块一的学习，内容是非常的丰富，使我得益匪浅，但是过程是跌宕起伏，经常平台是上不了，希望以后能稳定些——这是我三天来的感受，也是建议。

在模块二中，我能认真地学习了必选案例，教学前期分析案例观摩，可选案例；还有了解制作教学目标的方法。同时，参加了必选案例讨论区的讨论与交流，在完成案例提出问题的回答的同时，我还阐述了对《精心分析，适应变化》案例的理解和体会。

在模块二中，使我认识到教学前期分析的作用，掌握了教学目标的写法，体会了信息技术社会学生特征分析的重要性。在对《精心分析，适应变化》案例讨论交流中，我阐述了对它的理解和体会：对学生的特征的了解，特别是认知的了解，对于教师上好一节课，这是非常重要。我刚刚毕业参加工作的时候，在这一方面下的功夫不够，虽然我对课堂知识做了精心准备，但是一节课下来，总是感觉事倍功半；后来在老教师指导下，我认识到了学生特征的重要性，每节课，我在精心准备课标知识的同时，认真地分析了学生在认知方面有那些不足，针对这些特征，我调整一些教学过程，这样，一节课下来，我感觉好多了，学生也学到知识——这是我在学习中的收获。

在模块二的学习中，我对教学前期分析有了深入地理解，使我在以后的教学能更好的执行。同时模块二的这些案例观摩应该引入更多的有关高中新课标的课堂观摩，让教师可以选择的空间，做到不同学科，不同学段的教师能够更深入地参与进来，相信这样我们的教师队伍能够得到更大的提升。

第二篇：5-8模块总结和反馈

5-8 模块总结与反馈

1、在5-8模块中，您做了哪些事情？

（1）对《生动有趣的“电子称象”》、《杨老师的新测评计划》、《关注光污染》、《附中的研究性学习评价方案》四个必选案例进行了详细的分析，并把自己的案例分析按规定放入了档案袋。同时，对本组其他老师的分析进行了学习、探讨。

（2）应用博客工具进行教学反思，按规定完成了相关作业，在博客工具交流共享中分享了我的博客地址及思考的两个问题。

（3）按要求用教学统计软件Excel制作了一个成绩统计表和一张成绩折线图。并把作品放入档案袋，还对教学统计软件应用进行了交流共享。不过制作有些仓促，没有达到理想的水平。

（4）认真学习了信息技术与课程整合的目标、内涵、实施原则与途径。参照“教学成果评价量规”对小学语文《找春天》的教学设计和实施过程进行了评价。

（5）运用“教学成果评价量规”对优秀设计方案小学语文《b、p、m、f》、中学语文《陈太丘与友期行》和中学历史《五四爱国运动和中国共产党的成立》进行了赏析与评论。

（6）在完成模块8必选案例的过程中，对研究性学习的概念、特征、实施步骤、指导方法、评价理念和特点等方面进行了深入学习。

2、学完5-8模块后，您有哪些收获？

（1）在完成《杨老师的新评测计划》案例分析时，学习到新课程评价的特点，表现性评价的设计要点，教学评价设计的原则，档案袋的设计等知识点，在理论方面有所提高。案例中杨老师制作的进步卡、阶段评价卡、期末终结性评价卡值得自己在教学中借鉴应用。

（2）在教学统计软件应用交流分享中，使用线状图展示了我班学生的成绩情况。老师的评价指出了我制作中的缺点，也激励自己努力学习，更好地提升教学能力。

（3）在模块七的学习中，《教学设计成果评价量表》更新了自己的评价观念，开拓了自己的评价角度，有效提高了自己的教育教学水平。

（4）通过模块八的学习，认识到要让学生参与到体现主体的研究性学习中，让学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题，提升自身的综合能力。

3、学完了5-8模块的内容之后，您对培训过程和培训内容有哪些意见和建议？

（1）学完了5-8模块的内容之后，我对培训过程很满意，培训内容资源丰富，老师评价到位，有利于提高自己的信息技术教学水平。

（2）个人建议：

（1）在培训内容上增加有关中小生心理特点和班主任工作方面的内容，结合一些案例进行学习，对一线教师有效开展教育教学工作会有很大帮助。

（2）每一模块学习时间过于紧张，能不能考虑时间稍微长一点。

第三篇：第五届青年教师大赛反馈和总结

红河一中第五届青年教师课堂教学讲赛反馈总结

红河一中教科室

红河一中第五届青年教师课堂教学讲赛,于4月13-14日在学校报告厅举行，学校的课堂讲赛每两年举行一次，这次跟以往不同的是比赛的时间安排在了周末，其目的是让老师们都有时间来观摩，并非要有意占用老师们的休息时间，我知道老师们都很忙，其实我的课也不比老师们少，我能深深体会老师们平时的繁忙。但是，我觉得这样两年才举行一次的讲赛，牺牲两天的休息时间应该是值得的。接下来我对这次讲赛作简单的反馈，说得不到位的请各位批评指正：

一、关于课堂

一堂课要有三个维度：

深度、广度、温度，其中最重要的是温度：师生情感的交流、师生共同营造的课堂氛围、课堂中的人文关怀。温度形成一个“磁场”，深度、广度都需要这个场来实现。到底什么样的课是一堂好课？仁者见仁、智者见智；但是什么样的课不是一堂好课，大家就容易形成共识。

二、关于不是好课

1、教师个人教学素质欠缺的课不是好课

教师的教学素质包括教态是否大方，普通话是否标准，语言是否准确，语调是否抑扬顿挫。教师一亮相，一开口，就能一目了然。在这点上选手们都表现得很好，比如说：教态方面，和蔼可亲的范文霞老师，自信的张旭老师，大方的杨潇老师，甜美的马瑞丽老师。舞姿优美的李素华老师。再比如说：语调方面，李桂林老师抑扬顿挫，姜大兴老师、罗建军老师、张旭老师的幽默诙谐，马瑞丽老师、罗雪娇老师的激情昂扬。再比如说：准确性方面，各学科教师都没有出现大的错误

2、缺少“温度”的课不是好课

课堂不只是知识的传授，更是师生情感的交流。师生关系形成教学氛围，教学氛围决定教学效果。学生多年以后可能忘记了你所教的知识，却不会忘记你。所以，一堂课的成功与否，很大程度上取决于能否调控课堂的“温度”。

选手们在课堂“温度”的调控上有待提高，好几个教师没有与学生融为一体，没有融入学科的思想方法，游离在教材之外，仅仅是教学语言的播音器，对课堂的生成资源置之不理，讲课就像放电影一样的翻课件。

3、表面热闹、华而不实的课不是好课

重热闹不重朴素，那是为了迎合评委，不是真实的教学。提出的问题：趣味性多于知识性、探究性。只问是什么而不问为什么，课堂上只有表扬没有指正引导，对每个学生的回答都说“很好”，有些学生的回答我没有看出哪里好，好在哪里？老师也没有对学生的回答或小组的讨论结果具体的点评。

4、几乎不出意外的课不是好课

学生们异口同声说出标准答案，没有争论，没有火花，甚至没有错误。看到此景，我就在想，我们的学生真的都懂了吗？假设明天检测此知识点，会有多少学生能得分？

教师提出的问题没有含金量，太肤浅，缺少启发性。“是不是”，“对不对”“好不好”等，问题不能引起学生的思考和讨论。

5、预演过的、非原生态的课不是好课

课堂是不断出现错误和修正错误的地方，课堂上出现错误的时候往往是精彩的时候，体现了学生的积极参与，也最能展示教师对课堂处理的能力。

以上是我对此次讲赛的反馈，下面我对讲赛也作一个简单的总结

三、总结 成功之处：

1、各教研组都很重视此次活动，选手们在课前都做了充分准备。

2、年青教师都有比较扎实的专业知识和敬业精神。

3、选手们各具特色，各有各的精彩，13节课听下来，没有累的感觉（不来听课的老师真是一大遗憾）。

4、第五届的参赛选手的水平，明显比前几届讲赛有大的提高。

5、教师们在体现学生主体地位方面都做了探索。好几个老师采用了小组实验探究、小组合作学习、导学案等方法。不足之处

1、重点、难点的突破缺乏有效的记法和手段。

2、学法指导少，形式和手段比较单一。

3、课堂上的生成资源不能很好的利用。

4、老师讲的多，学生练的少，学生活动单一，不能充分体现学生的自主学习和全体学生的参与。

5、教学用语不够简明、生动。

四、启示

1、加强对教学内容，对新课标的研究，只有吃透教学内容，明确教学目标，课堂教学才能游刃有余，精彩纷呈，才能有针对性和实效性。

2、了解自己的学生的学习，加强学法指导，体现学生自主学习和积极参与。才能营造活跃良好的课堂气氛，才能跟上新课改的步伐。

3、精心组织教学，把课堂还给学生。

以上是我对此次教学大赛的一些看法，也穿插对选手们的点评，说得不对的地方请大家包涵。

第四篇：教学检查和反馈

教学检查和反馈制度

为加强教学管理，完善质量监控体系，确保教学工作有序、高效运行，不断提高我系教学质量，结合我校制定的教学检查制度，特制定财经系教学检查和反馈制度。

一、教学检查的目的与意义

质量是教育的永恒主题。开展教学检查是加强教学过程管理，检查教学环节落实情况，确保教学质量的重要措施。通过教学检查，可以对我系教学情况进行相应的检测、考察，了解和鉴定教学效果及教学目标的实现情况，以便采取相应措施解决问题，改进教学和管理。

二、教学检查的组织与实施

教学检查由系办负责组织实施，负责对系各教研室、各专业、各年级教学情况进行检查。

三、教学检查的形式和内容

教学检查分为平时抽查和集中检查。

（一）常规检查。常规检查是根据该学期教学目标和常规教学工作情况随时进行的检查。其内容主要包括教师教学情况、进度计划、大纲、教案、实验、模拟、课设、毕设、社会实践、作业布置与批改情况、学员的勤情况、辅导课出勤情况、教学管理情况以及教学管理规章制度执行情况等。

（二）集中检查

1、开学初检查。每学期初1-2周着重对教师的教学进度计划、教案、实验室准备等教学准备情况（系办负责）；教室、多媒体教室、粉笔等教室用品、学习场所等准备情况（系支部辅导员负责）进行检查，开学后，着重对课表执行情况、学生参加教学活动情况、教师教学情况等进行检查。

2、期中检查。期中教学检查在10周前后进行。内容主要包括：教师执行计划情况、调（代）课、日志填写、实习、实验的开设、作业布置批改、学生参加教学活动等教学环节落实以及教学管理规章制度执行情况等。检查主要采用检查、听课、召开座谈会、随访等方式进行。

3、期末检查。在期末考试前后进行。内容主要包括：期末复习考试安排情况、教师教学任务完成情况和教学效果、下学期教学安排情况、教材预订情况以及专业技术考核等情况。检查采用问卷调查、召开师生座谈会、检查作业本、考试质量分析、查阅有关教学记录等方式进行。

四、教学检查后的反馈

检查人员要对每次教学检查情况进行分析和反馈，及时将教学检查中发现的问题和改进意见采取面对面、书面、专题会议、电子邮件等多种反馈方式进行集中反馈和个别反馈。

1.个别问题、个性问题原则上当天反馈，因教师有课或工作问题不能当天反馈的应在三天内反馈。

2.普遍问题、重大问题应在检查结束的本周或下周系或教研室的教学会议上反馈。

系主任、教研室主任、教师要认真分析研究教学检查出现的情况，针对教学工作中存在的普遍问题和重大问题制订整改措施，限期整改。

第五篇：模块二总结和反馈

模块二总结和反馈

一、在这个模块中，通过认真学习，我完成了如下几项作业：

1．模块二必选案例分析，将我个人对作业中提到的5个问题进行了思考和回答，并将该文档放入了“档案袋”的“文件”中。同时，完成了对这一案例的小组总结，并以新帖“A组《精心分析，适应变化》讨论结果”的形式发表在“模块二必选案例”板块。

2．在模块二的“活动2教学前期分析案例观摩与改进”板块中，我选择了小学语文《自己去吧》（教学目标分析）和《伊索寓言》（学习者分析）进行了自主评价，并将两个案例以主帖形式在“课程讨论区”下的“教学前期分析案例观摩与改进”板块中进行了内容发表。

3．在模块二的“活动3可选案例分析”板块中，我选择了案例A《教学从了解学生开始》 进行了全面分析，完成了5个问题的学习和思考，同时将作业以“上传”的形式提交成功。

4．在模块二的“活动4应用可视化工具”板块中，我以小学语文《自己去吧》这一案例为题，使用可视化工具FreeMind制作了一堂课的教学目标图，并在作业区中提交成功后又进入“课程讨论区”下的“可视化工具交流分享板块”，针对思维导图这一软件运用的优缺点发表了自己的看法，和同学们进行了讨论。

二、通过本模块的学习，我从《北京大学教育技术参考手册》这本书中学到很多知识，当然这本书还需要一段时间才能仔细读完，但我想，如果能将此书认真阅读和悉心琢磨的话，我将受益匪浅。根据本模块的要求，我学会了对教学目标和学习者进行分析的能力，看到了教学前期的这两项工作有多么重要，这也提醒了我今后要在自己的教学工作中踏实做好课前的教学目标和学习者分析的工作，使自己的课堂更高效。使用可视化工具FreeMind将我自选的小学语文案例《自己去吧》的教学目标做成了思维导图，并在作业区中提交成功。

三、本模块培训内容对提高课堂效率提供了较好的科学指导，真实、有效。但最后是能对规定时间内提交的作业及时评出成绩，以便对后面的学习、作业明确标准。另外，希望本班的助教能够多抽出时间给大家以指导。个人认为，到目前为止，我们是自己学，然后完成作业。其中有些不明白的问题，很需要助教的点拨指导。