听课反馈情况总结

第一篇：听课反馈情况总结

听课情况总结反馈

听课人员： 时间： 节次:

执教教师： 学科： 班级： 优点：

1、教法运用较好，综合运用了提问法、讨论法、朗读法，并能够在讲解的过程中，发挥学生的主体作用，进行探究性学习。

2、根据试卷情况，分层次分析成绩，进行学情总结。

3、班级卫生较好。不足：

1、学生课前准备不充分，部分学生找不到试卷，上课注意力不集中。

2、教案的实效性有待提高，学生的主体地位突出不够明显。

3、平时教师要多关注细节，注意培养学生良好的学习习惯，如课前做好上课准备，上课认真倾听，仔细做笔记等。

等。

第二篇：领导推门听课反馈情况总结

芨芨小学领导干部推门听课情况小结

一、总体情况

总听课 15 节次，其中 7 节优课。

二、优课教师：赵碧荷、吴珍珍、刘晓庆、殷佳、王亮 三、三、优课中比较突出的特点：

1、讲课教师课前准备充分

每位教师能做到精心备课，明确三维目标，进行有机整合，并正确处理教材。如新课伊始的情境创设上，教师能运用激励性的流畅语言，激发学生学习兴趣。精心准备课件、教具，如数学课的风车、动物园导游图、英语课堂的简易钟表、卡片、美术课的图片、卵石动物造型、小黑板的使用等。

2、教学环节的设计力求创新

无论从讲课情境的创设到新知的探究，练习的设计，多媒体课件的使用等都体现教师的独具匠心。“授之以鱼不如授之以渔”。教师在不断追求自己的教学风格，教学特色。

3、教学方法、学习方式、交流反思的转变

新课程理念下，我校教师的教学方法、学生的学习方式发生了可喜的变化。教师不再是课堂的主宰者，而是平等中的首席，是课堂教学的组织者、引导者和合作者；学生也不是被动地接受知识，而是通过说一说、分一分、演一演，读一读，小组合作等，在愉悦的课堂教学中掌握、理解新知。如结合生活实际、具体语境、动作表演理解“挨挨挤挤”、“冒”；发奖品中的“小棒”不一样多，引发学生的“不公平”，要想公平，怎么办？小组合作中通过亲自动手操作理解“平均分”；在教师的范读、引读、自读的基础上，说发现，谈感受，充分领略草原的美，草原人民的热情；学生提有价值的问题，文言文中“之”的意思，教师拓展讲解它在不同句子中的多种用法；英语课堂中学生利用亲手制作的简易钟表，同桌互拨表针的反复对话练习；美术课中学生合作进行的卵石动物造型创作等等，都体现学生是课堂的主体。教师角色逐步转变、学生主体作用得到凸显、小组合作学习的有序组织、学生自主学习能力得到培养，教师努力让课堂成为师生、生生互动、对话的平台，张扬了学生的个性、培养了良好的学习习惯。

四、存在共性问题

1.学生立体地位突出不够明显。2 学生指导针对性有待加强。3.探究性讨论问题设置有待提高。

4.课堂还给学生，怎么还、还什么，拿捏不准。

五、建议

加强“课例分析”，利用学科教研活动，让教师在反思中成长、成熟。通过评课，从中发现问题，在反思中改进教学，从而促进教学方式的转变，提高课堂教学效益。

以主题教研提升质量，推动教学改革。凡是教研课，均要求确定教研主题，评议时也要围绕主题进行，骨干教师要充分发挥示范、辐射、带动作用。课后必须写课后反思，听课体会，做到一课一得。

平时教师要多关注细节，注意培养学生良好的学习习惯，如课前做好上课准备，课堂要举手发言，认真倾听，站有站姿，坐有坐相等。

芨芨小学

第三篇：学生家长听课反馈

和平小学一年级家长听课反馈

科目：数学 任课教师:孙老师 班级：一年级（2）班 学生姓名：

教学内容：认识钟表

教学目标分析：

孙老师能尊重学生，给学生发言权；注意培养学生之间的合作精神；教学能使我的孩子情感和学习态度发生积极变化。

教学设计分析：

孙老师的课我的孩子有兴趣；能使我的孩子通过自己努力去得到知识；我的孩子容易懂，能理解；课堂中，学生能主动积极地思考、讨论、发言。学习情境分析 ：

孙老师上课时，保证学生有时间思考、讨论、发言；我的孩子心情是愉快的；孙老师能用学生生活中熟悉的事例，帮助孩子理解知识。促进教学分析：

孙老师鼓励学生自己努力去发现和提出问题；提倡学生之间围绕学习问题开展讨论交流；课堂中老师能照顾到每一个学生的学习。学习评价分析：

孙老师组织学生进行自我评价和学生之间互评；老师经 常鼓励学生，增强了孩子们学习的信心。

总之，孙老师的业务能力强，教学经验丰富，对学生要求严格，学生在学习中都很活跃，学习纪律良好。

我很感谢学校各位老师，不辞辛劳的对孩子谆谆教导，很敬佩学校各位老师的人格魅力，很赞赏学校此次的听课活动，希望和平小学的教学成绩蒸蒸日上，为了孩子的明天我们家长愿意和学校各位老师共同努力！

建议：1.教室外噪音太大，如洗车声、上体育课的吵闹声等，使老师和学生不能在安静的学习环境下教学和学习，希望学校改进。

2.学生年龄层次和知识层次不一，少部分学生纪律涣散，影响了课堂教学。希望老师能和这些学生家长沟通，请家长们共同教育。

二〇一二年十一月二十九日

第四篇：师徒结对听课反馈

师徒结对听课反馈---李芬

授课人：李桑 评课人：李芬 听课时间：2015年9月30日第3节 教学内容：Unit2 period 1

教学流程：复习——句型教授——听力训练----对话练习课堂亮点：

1.评价及时，学生很重视分数，这是个好现象。

2.每个环节后都会反复该堂课重点内容，有小结，让学生反复感知重点知识。3.听力有分层，游艇前指导 教学建议：

1.常规要训练，让学生跟着老师走，任何细小动作都要注意。2.训练学生熟悉老师的英语指令。

3.复习时间拉得太长，重点句型讲解时要注意该句型的其他形式的变换。要增加相应的练习巩固。

第五篇：数学听课感受反馈

10月份听课反馈

1、我深刻地感受到了小学数学源于生活，体现于生活。

教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验来编材。如方春霞老师讲《吨》用课件出示大米一点一点的变多，然后让学生实际的去抬一抬，然后根据这些信息提问题并解答。这些都是与生活贴近的知识，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积极性高，也体现出教学面向学生，面向生活，反映现实生活，而这些正是这群听课学生日常生活中经常见到的，使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培养，也实现了“生活经验数学化。”

2、在教学中，体现生本教育，教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。比如：姚弘老师的《乘法的初步认识》，教师凭借个人扎实的教学基本功及独有的人格魅力驾驭着课堂，引导学生在摆一摆、写一写、想一想等数学活动中“直观感知、主动参与、探索实践、自主建构，使学生在自主探究、自我感悟中轻松地学会了知识。教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。以小组合作的方式，不仅培养了学生的合作能力，也给了学生一种集体荣誉感。