日语语态小结

第一篇：日语语态小结

日语语态小结

日语的态

（一）一、表示可能的方法及可能态

日语在表示主语有某种能力，有条件进行某种行为时，有以下几种方式： 1，直接用「できる」。

「私は日本語ができます。」“我会日语。” 「李さんは料理ができます。」“小李会做菜。” 这里主语用「は」表示，会的内容用「が」表示。

2，用「ことができる」。

「私は日本語を話すことができます。」 「李さんは料理を作ることができます。」

这里「日本語を話す」和「料理を作る」是能做的具体内容，用简体，是「こと」的定语，「話す」和「作る」是连体形。与上面不同的是具体内容的宾语用「を」，而不用「が」。用这个方式可以把事情说得更具体一些，如：

「日本語を話すことができます。」“能讲日语。” 「日本語を書くことができません。」“不能写日语” 把这两句合在一起，用对比的形式表示，则为：

「日本語は話すことはできますが、書くことはできません。」 “日语能说但不能写。”

这里因为采用了对比方式，所以「日本語」作为主题提出，以「は」表示；「こと」后面的「が」以「は」表示。

3，可能态

① 形式为: 五段动词未然形+れる 其他动词未然形+られる

句型为：----は----が可能态动词。

「私は刺し身が食べられます。」“我能吃生鱼片。” 「明日は８時に来られます。」 “明天8点钟能来。” 五段动词的情况下,动词发生音变：

a.「読む」的未然形「よま」＋「れる」变成「読まれる」。b.其中「ま」和「れ」约音变成「め」。c.于是「読まれる」变成「読める」

d.因此，在五段动词中动词变成可能态，不必要通过复杂的变化，可以直接把词尾的う段假名变成该行的え段假名，再加「る」就可以了。如： 「書く」的可能动词是「書ける」； 「遊ぶ」的可能动词是「遊べる」；

「走る」的可能动词是「走れる」等等。

「私は日本語の新聞が読めます。」“我能读日语报纸。”

「日曜日は休みだから、町へ行けます。」“星期日休息，所以能上街。”

这里说明一下什么是约音：用第一个假名的辅音和第二个假名的元音结合成新的假名。如：「ま」的发音是“ma”，其辅音是“m”，「れ」的发音是“re”，其元音是“e”，把“m”和“e”结合在一起，就成为“me”即「め」。关于约音的概念，不只限于可能动词，其他内容上提到的约音，都可以用此办法处理。②サ变动词的可能态本来应该是「する」的未然形「し」加「られる」而构成。这时「し」和「ら」约音变成「さ」。因此，サ变动词的可能态应该是词干加「される」。但实际上基本不用这个形式，而用词干加「できる」的形式。如：「勉強できる」、「説明できる」等。「図書館は静かだから良く勉強できます。」 “图书馆很安静，能好好学习。”

「私はまだ日本語で論文が発表できません。」 “我还不能用日语发表论文。”

二、被动态

当一个主体受到另外一个事物的动作时，就要用被动态。形式为: 五段动词未然形+れる 其他动词未然形+られる

这个形式和可能态的基本形式相同，但五段动词没有约音变化。

サ变动词的被动态是「する」的未然形「し」加「られる」而构成。这时「し」和「ら」约音变成「さ」。因此，サ变动词的被动态是词干加「される」。

一段动词和カ变动词的形式，和可能态完全一样，因此必须从句子结构进行区别。

被动态有4种类型：

1，在主动句中宾语是人或动物时：

主动句: 「先生が学生を褒めた。」“老师表扬了学生。”

被动句：「学生は先生に褒められた。」“学生被老师表扬了。”

在这一类被动句中，主动句的主语变成了补语，用「に」表示；主动句的宾语变成了主语，用「は」表示；动词变成了被动式（＝未然形＋られる）。

又如：主动句: 「猫が魚を食べてしまった。」“猫把鱼吃掉了。” 被动句：「魚は猫に食べられてしまった。」“鱼被猫吃掉了。”

2，在主动句中的宾语是带有以人做定语的事物时：

主动句: 「弟が私の時計を壊した。」“弟弟弄坏了我的表。” 被动句：「私は弟に時計を壊された。」“我被弟弟弄坏了表。”

在这一类被动句中，主动句的主语变成了补语，用「に」表示；主动句宾语的定语部分变成了主语，用「は」表示；宾语保留；动词变成了被动式（＝未然形＋れる）。又如：主动句: 「バスの中で、隣の人が私の足を踏んだ。」 “在公共汽车里，旁边的人踩了我的脚。”

被动句：「バスの中で、私は隣の人に足を踏まれた。」 “在公共汽车里，我被旁边的人踩了脚。”

3，主动句的主语可以忽略，宾语是非人物时（多用于活动）： 主动句：「学校は８時から会議を開きました。」 “学校从8时起开会。”

被动句：「会議は８時から（学校によって）開かれました。」 “会议（由学校主持）从8时开始。”

在这一类被动句中，主动句的主语一般消失，如果一定需要，可用「によって」表示；主动句的宾语变成了主语，用「は」表示；动词变成了被动式（＝未然形＋れる）。又如：主动句: 「いつ、何処で、誰が諺を作ったか、分かりません。」 “弄不清楚，在何时何地，谁创造了谚语。”

被动句：「諺は、いつ、何処で、誰によって作られたか、分かりません。」 “弄不清楚谚语是在何时何地，被谁创造的。”

4，自动词的被动式：

有部分自动词，可以用被动式表示，这种情况只用在主语受到损失的情况下，多用来说明后面动作或状态的原因。

主动句：「雨が降って、風邪を引いた。」“因为下雨了，所以感冒了。” 被动句：「雨に降られて、風邪を引いた。」“因为被雨淋了，所以感冒了。” 如果主语没有受到损失，就不能用自动词的被动式。如：

主动句：「雨が降って、木が青くなった。」“下雨了，树变绿了。” 又如：主动句：「友達が来て、楽しく遊んだ。」 “朋友来了，我们玩得很开心。”

被动句：「友達に来られて、宿題ができなかった。」 “朋友来了，害得我没有完成作业。”

自动词的被动式的使用范围很受局限，不是任何自动词都可以变成被动式的。下面再举几个例子：

「父に死なれて、進学をあきらめ、就職した。」 “父亲去世了，我只好放弃升学，而参加工作。” 「子供に泣かれて一晩中良く眠れなかった。」 “孩子哭了一晚上，害得我没有睡好觉。”

日语中较多地使用被动式，但在中文中则多主动形式，所以在翻译中不一定全译成被动句，可以根据情况译成主动句。但是特别要注意被动和主动的关系，千万不要译错了。日语的态

（二）三、使役态

当一个人受到另外一个人的命令或使役时，动作就要变成使役态。日语的使役态形式为： 五段动词未然形＋せる 其他动词未然形＋させる

其中，サ变动词的未然形是「し」，＋させる变成「しさせる」，在这里「し」和「さ」发生音变成为「さ」。所以サ变动词的使役态是：「词干＋させる」。动词的使役态有２种：

1，当主动句的动词是自动词时。

主动句：「妹は買い物に行った。」“妹妹去买东西。”

使役句：「母は妹を買い物に行かせた。」“母亲让妹妹去买东西。”

在这里，首先动词「行く」是自动词，其使役态是「行かせる」。在使役句中，动作的执行者“妹妹”由原来的主语变成了宾语；主语是下命令的人，因此，在使役句中主语不是动作的执行者。再则，原来为自动词的句子变成了带宾语的他动词句子。因此，如果当一个自动词根本没有对应的他动词而又需要他动词时，用其使役态是个办法。又如：「学生が病気になったので、先生は彼を帰らせた。」 “学生生了病，所以老师让他回去了。”

「急な仕事なので、会社は山田さんを出張先に飛ばせた。」 “因为是突然的工作，所以公司让山田先生飞到出差的地方。”

在这里还应该注意的是：有些自动词已经有对应的他动词，这样时就不用使役态而用对应的他动词。如：“母亲让孩子起床。”这时一般想到用使役态，有可能译成：「母親は子供を起きさせる。」但是实际上要译成：「母親は子供を起こす。」因为「起きる」的对应他动词是「起こす」。

2，当主动句的动词是他动词时。

主动句：「学生は本を読みます。」“学生读书。”

使役句：「先生は学生に本を読ませます。」“老师让学生读书。”

在这里，主动句的动词是他动词，原来句子中就有宾语。在这种情况下变成使役句时，下命令的「先生」作主语，「学生」变成补语，用「に」表示，动词「読む」变成使役态「読ませる」，宾语保留。在他动词的使役句中，主语仍然不是动作的执行者。又如：「母親は子供に薬を飲ませた。」 “母亲给孩子吃了药。”

「あの会社は社員に一日１０時間も働かせる。」 “那个公司让员工一天工作10个小时。”

「この学校は休みの日にも学生に外出させない。」 “这个学校连假日都不让学生外出。”

由于使役句带有强迫和命令的口气，所以除了「親に心配させる」等少数句子以外，一般不用于长辈作补语的句子。如果必须让长辈作某件事情，则要用补助动词「てもらう」或者「ていただく」。如：“让老师再讲解一次。”一般不译成：「先生にもう一度説明させる。」而译成：「先生にもう一度説明していただく（てもらう）。」关于这一点，不论是自动词的句子还是他动词的句子都是一样的。

四、被役态

当一个人被迫或不由自主地做某件事情时使用被役态。被役态是一个动词先变成使役态后再变成被动态。

日语的被役态的形式为：

（五段动词未然形＋ せる）＋られる（其他动词未然形＋させる）＋られる

由于变成使役态后动词已经成为下一段动词，所以后面的被动态只用られる。（五段动词未然形＋せる）＋られる在实际操作时，先变成： 五段动词未然形＋せられる；

然后せら两个假名发生音变，变成さ，因此整个动词变成： 五段动词未然形＋される。

但是，五段动词的さ行词尾「す」是特殊的：由于「す」的未然形是「さ」，与「される」的首字さ重复，所以只有以为「す」词尾的五段动词不约音。如：「話す（はなす）」的被役态是「話させられる」，而不是「話さされる」。主动句：「僕は買い物に行きます。」“我去买东西。”

被役句：「僕は姉に買い物に行かされます。」“我被姐姐逼着去买东西。”

可以看出：被役句的主语是动作的执行者，所以和主动句的结构基本一致，多一个强迫的来源，用「に」表示。

又如：「彼の言ったことについては本当に考えさせられる。」 关于他说的事情，不得不使我认真思考一下。

「私は飲みたくないです、でも飲まされたのです。」 “不是我愿意喝（酒），而是被别人灌的。”

与前一讲被动态里讲到的内容联系起来看，在这里值得注意的是：当动词后面出现「される」时一定要看前面的动词，前面的动词是五段动词时就是被役态，译成“被迫”；当前面的动词是サ变动词时就是被动态，译成“被……”。如： 「私は母に病院へ行かされた。」 「病院で私は医者に検査された。」

这２句话里都有「された」，是「される」的过去时。上面一句中「される」的前面是五段动词的未然形，所以是被役态，整个句子译成：“我被母亲逼着去了医院。”而下面一句的「される」前面是サ变动词的词干，所以是被动态，整个句子译成：“在医院里，我被医生作了检查。”

在日语文法的学习中，学习到了“态”的地步，一般就到了“顶点”了，后面就剩下敬语了。但是态的问题比较难懂，而且每次考试都是少不了的问题，所以希望大家能够很好地理解包含的内容，掌握相似的地方和区别之处，正确使用日语的态。

第二篇：日语语态小结

日语的态

（一）一、表示可能的方法及可能态

日语在表示主语有某种能力，有条件进行某种行为时，有以下几种方式：1，直接用「できる」。

「私は日本語ができます。」“我会日语。”

「李さんは料理ができます。」“小李会做菜。”

这里主语用「は」表示，会的内容用「が」表示。

2，用「ことができる」。

「私は日本語を話すことができます。」

「李さんは料理を作ることができます。」

这里「日本語を話す」和「料理を作る」是能做的具体内容，用简体，是「こと」的定语，「話す」和「作る」是连体形。与上面不同的是具体内容的宾语用「を」，而不用「が」。

用这个方式可以把事情说得更具体一些，如：

「日本語を話すことができます。」“能讲日语。”

「日本語を書くことができません。」“不能写日语”

把这两句合在一起，用对比的形式表示，则为：

「日本語は話すことはできますが、書くことはできません。」

“日语能说但不能写。”

这里因为采用了对比方式，所以「日本語」作为主题提出，以「は」表示；「こと」后面的「が」以「は」表示。

3，可能态

① 形式为: 五段动词未然形+れる

其他动词未然形+られる

句型为：----は----が可能态动词。

「私は刺し身が食べられます。」“我能吃生鱼片。”

「明日は８時に来られます。」 “明天8点钟能来。”

五段动词的情况下,动词发生音变：

a.「読む」的未然形「よま」＋「れる」变成「読まれる」。

b.其中「ま」和「れ」约音变成「め」。

c.于是「読まれる」变成「読める」

d.因此，在五段动词中动词变成可能态，不必要通过复杂的变化，可以直接把词尾的う段假名变成该行的え段假名，再加「る」就可以了。如：

「書く」的可能动词是「書ける」；

「遊ぶ」的可能动词是「遊べる」；

「走る」的可能动词是「走れる」等等。

「私は日本語の新聞が読めます。」“我能读日语报纸。”

「日曜日は休みだから、町へ行けます。」“星期日休息，所以能上街。”

这里说明一下什么是约音：用第一个假名的辅音和第二个假名的元音结合成新的假名。如：「ま」的发音是“ma”，其辅音是“m”，「れ」的发音是“re”，其元音是“e”，把“m”和“e”结合在一起，就成为“me”即「め」。关于约音的概念，不只限于可能动词，其他内容上提到的约音，都可以用此办法处理。

②サ变动词的可能态本来应该是「する」的未然形「し」加「られる」而构成。这时「し」和「ら」约音变成「さ」。因此，サ变动词的可能态应该是词干加「される」。但实际上基本不用这个形式，而用词干加「できる」的形式。如：「勉?姢扦搿埂ⅰ刚h明できる」等。

「図書館は静かだから良く勉?姢扦蓼埂！?

“图书馆很安静，能好好学习。”

「私はまだ日本語で論文が発表できません。」

“我还不能用日语发表论文。”

二、被动态

当一个主体受到另外一个事物的动作时，就要用被动态。

形式为: 五段动词未然形+れる

其他动词未然形+られる

这个形式和可能态的基本形式相同，但五段动词没有约音变化。

サ变动词的被动态是「する」的未然形「し」加「られる」而构成。这时「し」和「ら」约音变成「さ」。因此，サ变动词的被动态是词干加「される」。

一段动词和カ变动词的形式，和可能态完全一样，因此必须从句子结构进行区别。

被动态有4种类型：

1，在主动句中宾语是人或动物时：

主动句: 「先生が学生を褒めた。」“老师表扬了学生。”

被动句：「学生は先生に褒められた。」“学生被老师表扬了。”

在这一类被动句中，主动句的主语变成了补语，用「に」表示；主动句的宾语变成了主语，用「は」表示；动词变成了被动式（=未然形＋られる）。

又如：主动句: 「猫が魚を食べてしまった。」“猫把鱼吃掉了。”

被动句：「魚は猫に食べられてしまった。」“鱼被猫吃掉了。”

2，在主动句中的宾语是带有以人做定语的事物时：

主动句: 「弟が私の時計を壊した。」“弟弟弄坏了我的表。”

被动句：「私は弟に時計を壊された。」“我被弟弟弄坏了表。”

在这一类被动句中，主动句的主语变成了补语，用「に」表示；主动句宾语的定语部分变成了主语，用「は」表示；宾语保留；动词变成了被动式（=未然形＋れる）。又如：主动句: 「バスの中で、隣の人が私の足を踏んだ

在公共汽车里，旁边的人踩了我的脚。”

被动句：「バスの中で、私は隣の人に足を踏まれた。」

“在公共汽车里，我被旁边的人踩了脚。”

3，主动句的主语可以忽略，宾语是非人物时（多用于活动）：

主动句：「学校は８時から会議を開きました。」

“学校从8时起开会。”

被动句：「会議は８時から（学校によって）開かれました。」

“会议（由学校主持）从8时开始。”

在这一类被动句中，主动句的主语一般消失，如果一定需要，可用「によって」表示；主动句的宾语变成了主语，用「は」表示；动词变成了被动式（=未然形＋れる）。

又如：主动句: 「いつ、何処で、誰が諺を作ったか、分かりません。」

“弄不清楚，在何时何地，谁创造了谚语。”

被动句：「諺は、いつ、何処で、誰によって作られたか、分かりません。」

“弄不清楚谚语是在何时何地，被谁创造的。”

4，自动词的被动式：

有部分自动词，可以用被动式表示，这种情况只用在主语受到损失的情况下，多用来说明后面动作或状态的原因。

主动句：「雨が降って、風邪を引いた。」“因为下雨了，所以感冒了。”

被动句：「雨に降られて、風邪を引いた。」“因为被雨淋了，所以感冒了。”

如果主语没有受到损失，就不能用自动词的被动式。如：

主动句：「雨が降って、木が青くなった。」“下雨了，树变绿了。”

又如：主动句：「友達が来て、楽しく遊んだ。」

“朋友来了，我们玩得很开心。”

被动句：「友達に来られて、宿題ができなかった。」

“朋友来了，害得我没有完成作业。”

自动词的被动式的使用范围很受局限，不是任何自动词都可以变成被动式的。下面再举几个例子：

「父に死なれて、進学をあきらめ、就職した。」

“父亲去世了，我只好放弃升学，而参加工作。”

「子供に泣かれて一晩中良く眠れなかった。」

“孩子哭了一晚上，害得我没有睡好觉。”

日语中较多地使用被动式，但在中文中则多主动形式，所以在翻译中不一定全译成被动句，可以根据情况译成主动句。但是特别要注意被动和主动的关系，千万不要译错了。

日语的态

（二）三、使役态

当一个人受到另外一个人的命令或使役时，动作就要变成使役态。

日语的使役态形式为：

五段动词未然形＋せる

其他动词未然形＋させる

其中，サ变动词的未然形是「し」，＋させる变成「しさせる」，在这里「し」和「さ」发生音变成为「さ」。所以サ变动词的使役态是：复矢桑丹护搿埂?

动词的使役态有２种：

1，当主动句的动词是自动词时。

主动句：「妹は買い物に行った。」“妹妹去买东西。”

使役句：「母は妹を買い物に行かせた。」“母亲让妹妹去买东西。”

在这里，首先动词「行く」是自动词，其使役态是「行かせる」。在使役句中，动作的执行者“妹妹”由原来的主语变成了宾语；主语是下命令的人，因此，在使役句中主语不是动作的执行者。再则，原来为自动词的句子变成了带宾语的他动词句子。因此，如果当一个自动词根本没有对应的他动词而又需要他动词时，用其使役态是个办法。

又如：「学生が病気になったので、先生は彼を帰らせた。」

“学生生了病，所以老师让他回去了。”

「急な仕事なので、会社は山田さんを出?埾趣孙wばせた。」

“因为是突然的工作，所以公司让山田先生飞到出差的地方。”

在这里还应该注意的是：有些自动词已经有对应的他动词，这样时就不用使役态而用对应的他动词。如：“母亲让孩子起床。”这时一般想到用使役态，有可能译成：「母親は子供を起きさせる。」但是实际上要译成：「母親は子供を起こす。」因为「起きる」的对应他动词是「起こす」。

2，当主动句的动词是他动词时。

主动句：「学生は本を読みます。」“学生读书。”

使役句：「先生は学生に本を読ませます。」“老师让学生读书。”

在这里，主动句的动词是他动词，原来句子中就有宾语。在这种情况下变成使役句时，下命令的「先生」作主语，「学生」变成补语，用「に」表示，动词「読む」变成使役态「読ませる」，宾语保留。在他动词的使役句中，主语仍然不是动作的执行者。

又如：「母親は子供に薬を飲ませた。」

“母亲给孩子吃了药。”

「あの会社は社員に一日１０時間も働かせる。」

“那个公司让员工一天工作10个小时。”

「この学校は休みの日にも学生に外出させない。」

“这个学校连假日都不让学生外出。”

由于使役句带有强迫和命令的口气，所以除了「親に心配させる」等少数句子以外，一般不用于长辈作补语的句子。如果必须让长辈作某件事情，则要用补助动词「てもらう」或者「ていただく」。如：“让老师再讲解一次。”一般不译成：「先生にもう一度説明させる。」而译成：「先生にもう一度説明していただく（てもらう）。」关于这一点，不论是自动词的句子还是他动词的句子都是一样的。

四、被役态

当一个人被迫或不由自主地做某件事情时使用被役态。被役态是一个动词先变成使役态后再变成被动态。

日语的被役态的形式为：

（五段动词未然形＋ せる）＋られる

（其他动词未然形＋させる）＋られる

由于变成使役态后动词已经成为下一段动词，所以后面的被动态只用られる。

（五段动词未然形＋せる）＋られる在实际操作时，先变成：

五段动词未然形＋せられる；

然后せら两个假名发生音变，变成さ，因此整个动词变成：

五段动词未然形＋される。

但是，五段动词的さ行词尾「す」是特殊的：由于「す」的未然形是「さ」，与「される」的首字さ重复，所以只有以为「す」词尾的五段动词不约音。如：「話す（はなす）」的被役态是「話させられる」，而不是「話さされる」。

主动句：「僕は買い物に行きます。」“我去买东西。”

被役句：「僕は姉に買い物に行かされます。」“我被姐姐逼着去买东西。”

可以看出：被役句的主语是动作的执行者，所以和主动句的结构基本一致，多一个强迫的来源，用「に」表示。

又如：「彼の言ったことについては本当に考えさせられる。」

第三篇：日语小结

経済大勢バスケットボール企画グラフ通います 踊ります困りますアルバイト説明相談します 看病します ラジオ体操集まります年寄卓球有料部品

日記信号

マフラーネックレス家具雰囲気近所大使館

訳します新居案内します紹介します発音就職 届けます素敵すてき得意新鮮引っ越し係

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質問迷惑マーク標識テーブル戦争

謝ります破ります守ります答えます助けます覚えます 丁寧遠慮シュート横断禁止乱暴失礼

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パンクします

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以降電源回しますフリーズします動きます美しい 自由故障します

高速バス天気予報番組新型ボーナス牛乳

宣伝インフルエンザ

留学します 入学します

スーツケーストランク

閉まります汚します遊園地首相邪魔担当強い運転手空並びます偉い歴史行います最後再会 残念全部

カレンダーポスターハードスケジュール本場玄関

ロッカー視察団到着事故花束論文

ダイエットオリンピック稼ぎます残ります包みます 飾ります 戻します預けます続けます訪問します貯金します

歓迎します 優秀最高一生懸命

ゴーカートテレビゲーム表現営業在庫大人

カタログ成績計算ビタミン剤中古休日 祝います 腐ります訪ねます滞在します休憩します完全 必要最初 出身煙突グランド屋上繰り返します

騒ぎます眠ります喜びます雇います苦労します

出席します悲しい

第四篇：日语形容词小结

日语形容词句小结

首先，对日语形容做一复习。

一、日语形容词根据时态及肯定、否定等不同会有词尾变化。

二、日语形容词有词干和词尾之分。词干是形容词的主体，不发生变化;词尾是形容词发生变化的部分。

三、日语形容词有“イ形容词”和“ナ形容词”之分。

イ形容词，一定是以“い”结尾。如小さい、多い等。但需注意的是，并不是所有以“い”结尾的形容词都是イ形容词，如きれい，它就是一个最常见的ナ形容词。

ナ形容词，一般教科书和词典都给出的是ナ形容词的词干部分，记忆时只需记住ナ形容词词干部分即可。

复习完形容词之后，我们来看日语形容词句。

イ形容词句

修饰名词

イ形容词+名词

例：広い部屋

1、表示现在或将来

肯定形式

名词は+イ形容词+です

例：私たちの未来は明るいです。

この箱は重いです。

否定形式

名词は+イ形容词去い+くありません/くないです

例：白い

白くありません・白くないです

明るい

明るくありません・明るくないです

疑问形式

名词は+イ形容词+ですか

肯定回答：はい、そうです/はい、イ形容词です 否定回答：いいえ、違います/いいえ、イ形容词去+いくありません/くないです 例：Q:あそこの海は青いですか。

A:はい、そうです/はい、青いです。

Q:丸子の先生は厳しいですか。

A:いいえ、厳しくありません。/いいえ、厳しくないです。/いいえ、違います。补充句型

名词が＋イ形容词＋です

该句型用于强调客观事物描述，同时强调が前的主语 例：人が多いです。

2、表示过去

肯定形式

名词は+イ形容词去い+かったです 例：携帯電話の値段は高かったです。

否定形式 名词は+イ形容词去い+くなかったです

/+くありませんでした 例： 丸子は優しくありませんでした。

或 丸子は優しくなかったです。

疑问形式

名词は+イ形容词去い+かったですか

肯定回答 はい、イ形容词去い+かったです 否定回答 いいえ、イ形容词去い+くなかったです

/+くありませんでした 例：Q:あの時の暮らしは楽しかったですか。

A:いいえ、楽しくなかったです。

/いいえ、楽しくありませんでした。

3、イ形容词句的连接

现在+现在

名词は+イ形容词去い+くて+イ形容词です

例：この部屋は小さくて、汚いです。

现在+过去

名词は+イ形容词去い+くて+イ形容词去い+かったです

例：あの時の私は小さくて、かわいかったです。

ナ形容词

修饰名词

ナ形容词+な+名词 例：きれいな村

1、表示现在或过去

肯定形式

名词+ナ形容词+です

例：私の故郷は静かです。否定形式

名词+ナ形容词+ではありません

例：今の生活は快適ではありません。疑问形式

名词+ナ形容词+ですか 肯定回答

はい、そうです/はい、ナ形容词です 否定回答

いいえ、違います。/いいえ、ナ形容词ではありません

例：Q:李さんの彼女はきれいですか。

A: はい、そうです。/はい、きれいです。

2、表示过去

肯定形式

名词+ナ形容词+でした 例：ピンポンは好きでした。否定形式

名词+ナ形容词+ではありませんでした 例：テニスは上手ではありませんでした。疑问形式

名词+ナ形容词+でしたか

肯定回答

はい、ナ形容词でした 否定回答

いいえ、ナ形容词ではありませんでした 例：Q:昨日は暇でしたか。

A:はい、暇でした。

3、ナ形容词句的连接

现在+现在

名词+ナ形容词で+ナ形容词/イ形容词です

例：この寺は静かで、古いです。

现在+过去

名词+ナ形容词で+ナ形容词でした

/イ形容词去い+かったです

例：最初は下手で、怖かったです。

人参は苦手で、嫌いでした。

写在后面的话

本人日语学习的有限，句型总结的不全面。写这些东西，以期抛砖引玉，对大家日语学习有所帮助。

二公子

兰州

第五篇：商务日语小结

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如何向公司提出问题？

当面试官问完他们的问题之后，接下来就会给求职者提问的机会。当被问到「何か聞きたいことがありますか」之类的问题的时候，如果求职者的直接回答「今のところ、別にありません」的话，就会使人怀疑他对工作的积极性和干劲儿。因此，这样的问题也是需要在面试前做一些准备的。

在这样的机会面前，切记尽量避免询问有关奖金、涨工资等与金钱有关的内容以及休假等有关待遇方面的内容。而是要通过询问与公司有关的情况来表明自己对公司的关心程度、想要进一步了解公司的诚恳态度，进而给面试官充满干劲、迫切希望加入公司的暗示，加深面试官对你的印象。

先提供可以用做向公司提问的问题内容，仅供参考。

1、御社おんしゃがこれから力を入れようと考える分野をお聞かせ下さい。

1、我想请问一下贵公司今后打算努力开展哪些业务。

2、現在計画されている新規しんき事業がありましたらお聞かせ下さい。

2、要是有现在正在计划中的新业务的话能否让我了解一下。

3、御社では、語学をいかすチャンスがあるでしょうか。

3、在贵公司工作的话有没有发挥语言特长的机会呢？

4、今まで私が積んできた経験で足りないものがあれば教えてください。

4、要是有我至今为止累计的经验还不足的地方的话，请告知我一下。

5、配属はいぞくはどのように決められますか。

5、职位分配的话是如何决定的？

6、この会社に入ってよかったと思いことを教えてください。

6、请告诉我一下有哪些事情让员工感到能进入这个公司真好。

7、入社までに更に勉強をしておくことがあれば教えてください。

7、在入职前要是有还需要进一步学习的地方的话，请告知我一下。

8、志望している部署の仕事について、詳しく教えてください。

8、对于我希望担任工作的岗位，能否详细一点的给予说明。

9、～～の資格を持っているので、御社の事業で活かしたいのですが。

9、因为我有~~方面的资格证，所以想在贵公司中更好的发挥这方面的能力，有没有这样的机会呢？

10、粘り強いねばりづよい性格ですが、どのような資質ししつが必要ですか。

10、虽然我性格坚韧，我还想知道还有哪些素质是必要的。

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「あの会社の社風は○○だ」「○○という会社は残業が多いらしい」――インターネットの普及以来、様々な掲示板やブログ、SNSなどでそういった企業の噂話を見かけることが多くなった。

“那个公司风气XX”“听说XX公司加班多”——互联网普及以来，在各类论坛、博客以及社交网站等地方都能越来越多的看到此类关于企业的流言。

しかし、そういった情報を書き込んでいるのはたいてい匿名のユーザーであり、内容の真偽しんぎについてはどこまで信頼できるのかわからない。さして気にするほどのものでもないのか、それとも火のない所に煙は立たないのか、いったいネット上の情報をどこまで信頼すればいいのだろう。

可是，写下这些信息的多半是匿名用户，内容上能有几分可信度就不清楚了。该把这些信息当成无关紧要的东西，还是想到无风不起浪，宁可信其有不可信其无呢，网上的信息到底有多少可信度呢？

「2ちゃんねるやSNSを調査した印象では、偽りの情報で企業評価を操作する意図を持った投稿は稀で、少なくとも投稿者本人にとっては“正しい”情報を書き込んでいる、というケースが大半だと感じました」 livesense网的宫坂先生表示，“通过对2CH论坛以及社交网站的调查，发现故意写企业的虚假信息来降低口碑的情况很少，至少对留言的本人来说是„正确‟的信息，我感觉这种情况占了多数。”

そう語るのは、昨年7月に企業のクチコミ（小道消息）情報を発信・閲覧えつらんできる「転職会議」を立ち上げたリブセンスの宮坂さん。

他在去年7月就设立了能够发布和阅览企业道边消息的“转职会议”。l 「ただ、投稿とうこう者にとっては“正しい”情報でも、その企業に対する評価軸が定まっていなかったり、ネガティブなバイアスがかかっていたりするので、閲覧者にとって信頼できるかどうかは別問題です」（同氏）“不过，即使对评论者来说是„正确‟的信息，但是由于没有对企业口碑订下基准值，还有可能偏向于突出负面内容，对浏览的人来说是否可信就是另一回事了”（宫坂先生）

なるほど、たしかに企業のどこを重点じゅうてん的に評価するかは人によって違うし、どの企業と比較するかによっても評価は変わってくるだろう。“嘘ではないが信頼できるとは限らない”わけだ。

原来如此，确实，要重点突出企业的哪个方面这因人而异，还有对比的企业不同也会导致评价差异。这就是所谓的“没骗人却不一定可信”。

「現在、『転職会議』は10万人以上の方にご利用いただいています。やはり転職先候補のクチコミを調べるという方が多いようですね。あらかじめ給与水準や安定性など10個の評価軸を用意し、それに5点満点の点数付けを行ってもらうことで情報の偏りを軽減しています。また、同じ方からの大量投稿や名誉毀損など法的に問題がある投稿以外、ユーザー様の投稿に手を加えることはありません。ユーザー様同士が気持ちよく交流できる場所として機能したいと考えています」（同氏）

“现在，„转职会议‟有超过10万用户使用。很多人当然还是为了进行跳槽前的口碑调查。我们事先设定了工资水平和稳定性等10个评价基准，每项满分5分，让用户打分，以此来减少信息的偏颇性。此外，除了来自同一用§更多日语学习资料请加早道官方资料群: 191700390§ §更多日语学习方法请加早道官方微信:早道日语§

户的大量刷票或毁谤等牵涉到法律问题的情况，我们不会对用户的评论动手脚。我们想让这儿成为用户们能够放心交流的地方。”（宫坂先生）

多様な軸を設けることで、より体系的なクチコミの集積を目指しているという転職会議。ユーザーからの反響は？

转职会议通过设定多元化的基准，以期实现更加系统化的口碑聚集效应。那么用户的反响如何？

「『転職会議があって良かった』といったお声を頂くことも多くなっており、大変嬉しく思っております。確かな手応えがある半面、ユーザー満足度についてはまだまだ課題を感じる部分も多く、まずは『転職会議を見れば、その企業で自分が働く姿をイメージできる』と言って頂けるよう、一層の努力をしていくつもりです」（同氏）

“„有转职会议真的太好了‟此类顶起的声音有很多，让我们非常欣喜。可见还是有实际效果的，可另一方面，在用户满意度方面还有很多问题，首先，希望用户能说„看了转职会议，我能想象在那个公司上班的情景‟，要能让用户说出这样的话，还需要进一步的努力”（宫坂先生）

転職希望者だけでなく、最近では就職活動中の大学生からも注目されているという。就職における評判情報収集の場として、こうしたサービスが今後より一層注目を浴びそうだ。

据说除了想跳槽的，最近就连还在求职的大学生也开始关注该网站。作为就业口碑信息集散地，估计类似的服务今后会更受关注。

日企工作碎碎念】翻译背后的故事

难度：容易

作者：叶子221 来源：新沪江日语 评论：42

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翻译工作看似光鲜，在群众眼里你是公司的上层，在同事眼里你是领导身边的大红人，整天跟着领导进进出出，可是这光鲜背后的故事你可曾了解？叶子今天也跟各位诉诉苦，工作不易啊！

一、吃饭也是工作。

大家可能在想：这有免费的大餐吃还有怨言？可别以为这和领导一起吃饭是啥好活，拘束就不用说了，要一直不停地在一旁翻译，一顿饭下来也吃不上几口，一桌子的好菜和我又相干，真是命苦啊！如果是日本客人还好，要是不想去就找个借口推掉，可是中国客人就逃不掉了，一会说中文一会说日文，可苦了我的肚子了！

二、公司活动躲不掉。

公司每年都会举行社员旅行，去年要去的地方是叶子以前去过的，不想旧地重游啊，可是领导说这是公司集体活动，作为翻译就更要参加，因为我是他的另一张嘴啊，要在整个活动中传达很多事情。哎，命苦的我，只能硬着头发又去走马观花地游了一次。

三、职员婚礼要出席。

公司有个优良传统，职员结婚，领导一般都会出席，而且还要作为领导上台发言，可想而知我又得登场了，现在§更多日语学习资料请加早道官方资料群: 191700390§ §更多日语学习方法请加早道官方微信:早道日语§

想想第一次在婚礼上翻译紧张的我在台上大脑一片空白，当时说的什么自己都不记得了，好在是混过来了。以后再有这种场合，我都会提前了解一下结婚同事的工作状况，将信息报告给领导，作为领导第二天的发言稿。

四、手机要24小时开机，休息日加班少不了。

别以为下了班就完全是自由时间了，你的手机要保持24小时通畅，有一段时间领导在学汉语拼音，经常是不打电话发信息，有时候给别人发信息遇到不会的拼音就给我打电话讨教，有几次是在我睡梦时打来，每次先来一句“ごめんね、遅くなって”，这么诚恳的态度我又怎能冷言相对呢！也许你会说下了班就关机吧，可叶子的工作性质就是这样的，要随时做好领导召唤的准备。

领导如果加班我也跑不掉，虽然有加班费，但大好的时光不想就那么渡过啊，逛逛街购购物多么美好的奢望！前几年领导是个工作狂，所以我的休息时间少之又少。这几年他稍微上了年纪不那么拼命了，我也可以好好地休息一下了！

五、化妆用品随身带，公司准备一套职业装。

叶子平时上班基本是素颜，没有化妆的习惯，因为这事领导不知道费了多少口舌，可我因为早上赖床根本没有时间，所以如果提前知道有客人来访我会到公司以后再化妆。

关于着装，我平时就是以休闲为主的，不会穿太正的职业装。但有时候会突然有客人来访或者是要跟随领导去参加会议，所以我在公司准备了一套职业装，有临时任务时就可以换上。

说这些也只是想让大家能够全面了解翻译的工作，做一行爱一行吧，工作是为了更好的享受生活，努力工作的同时也别忘了适当的放松自己，这是叶子一直向往的生活状态，我们一起努力吧！

日企工作时使用日语应该注意哪些事项？

作者：fanyunjievan编

来源：沪江日语 评论：11

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在日企工作时使用日语应该注意哪些事项

1）不能使用平时较为随便的措词，而需要转换成较为正式的措词。

2）一般使用「です·ます」礼貌体，对上级要使用敬语。

3）在表达自己意见时不能强加于人，需要使用委婉的措词。

4）对于不同意见，需要在理解对方观点的基础上在委婉提出自己的看法。

5）重视被称为“维护人际关系的润滑剂”的问候语的运用。

6）需要熟悉工作中常用的日语措词。

7）需要掌握对上司、对客户公司的称谓。

8）在寻求帮助或无法满足对方愿望时需要熟练使用“缓冲式日语”。

9）在与上司交流时，不能使用“表扬、慰劳、询问能力、表示允许”等意思的词句。

10）需要慎重选用表示否定意思或影响不太好的词句，如果直接翻译，会酿成大错。

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