模拟电路总结

第一篇：模拟电路总结

模拟电路总结

一、运算放大器的电路模型

通常：

开环电压增益

Avo≥105（很高）输入电阻

ri ≥ 106Ω（很大）输出电阻

ro ≤100Ω（很小）

vO＝Avo(vP－vN)（V－＜vO＜V＋）

运算放大器的电路模型

理想集成运放

开环电压增益Avo→∞ 输入电阻ri →∞ 输出电阻ro →0

-----虚断

理想集成运放开环工作时

----称集成运放工作在非线性区 集成运放引入负反馈

vO＝Avo(vP－vN)（V－＜vO＜V＋）而理想运放

Avo →∞

∴应有vP » vN----称工作于线性区

----虚短

1、同相比例放大电路

2、反相比例放大电路

3、求和电路(加法电路)

4、求差电路(减法电路)

（1）利用信号取反求和以实现减法运算

（2）差分式减法电路

5、通用数据放大电路

通用数据放大器，常用于对传感器输出微弱信号放大

此电路输入电阻高、输出电阻低，且抑制共模信号的能力强

6、积分电路

7、微分电路

二、滤波电路的基本概念与分类

（1）滤波器：一种能使有用频率信号顺利通过，而同时抑制或衰减无用频率信号的电子装置。

（2）滤波电路的传递函数

（3）几个术语

通频带（通带）：能够顺利通过的信号的频率范围。理想情况：通带增益为常数, 幅频响应具有0db衰减 阻带：受抑制或大为衰减的信号的频率范围。

（4）分类

一阶有源滤波电路

2.高通滤波电路

RC高通电路+同相比例放大器

3.带通滤波电路

二阶有源滤波电路

1、二阶有源低通滤波电路

第二篇：电路及模拟电路总结及心得体会

电路和模拟电路的心得体会

经过这一学期的模电学习，我对这门课有了个基本的认识和了解。刚开学的时候，老师就告诉我们这门课很重要，要我们好好认真的学。同时他还告诉我们，这门课其实挺难的，如果真正要讲的话，这本书的内容根本就不够。课外还有好多内容没有介绍到。这么少的课时没办法把所有的东西都介绍到，所以只好精选的讲一些。其他的要靠我们自己在课外学。这门课是难，所以我们千万不要轻心，就算听不懂也要坚持听下去，跟上老师的节奏。刚开始我没太把老师的话放在心上，我想只要我认真学，就会有收获的。学习这东西，首先要端正学习态度，不能玩弄；课后要让自己累下来，不要太贪图享受。这门课包括电路和模拟电路两部分。电路这部分不太难，因为在高中的时候就有熟悉它了。首先掌握基本的概念；这一部分包括电路的基本物理量、有源二端元件、无源二端元件和一个非常重要的定律—基尔霍夫定律（基尔霍夫电流定律和电压定律）。KCL的实质是电流连续性或电荷守恒的体现；KVL是电压与路径无关这一性质的体现。这一部分的东西掌握起来比较容易，学的也不太累，不过是后面学习的一个基础，一定全部弄明白，课后要多做练习。接下来就是电阻的电路分析；简单的电路分析就不用说了，以前学过。哦，还有一个Y、△电路之间的转换，主要记住一个规则：星、三角、电导（Y、△、G）。复杂电路的分析，就有点难度了，首先当未知数是电流时，我们可以用支路电流法。支路电流法的解题步骤是：（1）.选定各支路电流的参考方向。（2）.对n-1个独立节点列写KCL方程。（3）.选取b-n+1个独立回路，列KVL方程。（4）.联立求解这b个独立方程，得出各支路电流。此法的优点是可以直接求出各支路电流，缺点是工作繁琐。

此外我们还可以用节点电压法，它的未知数是电压。步骤是：（1）选定参考节点，标定n-1个独立节点。

（2）对n-1个独立节点，以结点电压为未知量，列写其KCL方程；（3）求解上述方程，得到n-1个结点电压；（4）通过结点电压求各支路电流；（5）其它分析。

当电路中含有受控源时，把它当独立源处理。

此外还有叠加定理和戴维南定理，这些方法都是分析计算电路的有效方法。都要好好掌握，特别是节点电压法、叠加定理和戴维南定理。

第三章讲的主要是动态电路的分析；主要是换路定律和初始值的计算，换路后把电容换成电压源，电感换成电流源，再去计算其他的量。从这开始，我就开始懵懵懂懂的，老师上课讲的新内容要花好长时间才能看懂，自己接收新内容的能力好差，适应不了，但也只能硬着头皮听。有时候会经不住打瞌睡，我也控制不了。书被我翻了又翻，还是不能掌握，于是就会课后习题中找一些相关习题来练习。虽然我知道要靠理解，但有时实在不会，就会硬记下来。一阶电路的分析在此显得很重要，一阶电路包括零输入响应，零状态响应和全响应。解决这些问题主要掌握三要素法。掌握了电路分析和三要素解决一阶电路问题会变得比较容易。而二阶电路主要是要列出KVL方程，根据二阶常系数齐次微分方程的特征方程的解，来决定它属于哪种情况。

第四章是交流电路的分析。学习这一章首先要掌握正弦量的向量表示方法，然后在分析正弦电路时把正弦量转换为向量的方法会使计算的过程变的相对简单。画相量图能把复杂问 题简单化，把它掌握好了，就等于把这一章的内容学的差不多了。这部分有几个重要的三角形：阻抗三角形、电压三角形、电流三角形和功率三角形。利用这些三角形解题会使计算简单化。

接下来是模拟电路的学习了。我本人对这部分的内容不太熟，感觉好难。老师在上面讲课，我就在下面着急，我实在听不懂他讲了什么。心里盼望能快点下课，我想在课外多看看课件和书，看能不能靠我自己的理解慢慢搞懂它。但实际上还是不行，课下我没把太多时间放在这上，我的精力不够。我还有其他的课程要学。这一章的内容主要包括了半导体二极管，三极管，放大电路这几章。二极管介绍了PN结的形成及特征，二极管的结构，伏安特性和二极管的等效电路。这一章的学习是为下章的半导体三极管的学习打基础，三极管学起来感觉特别吃力，上课时跟不上老师的进度，听不懂老师讲的内容，导致最后这一章落下的好多，学的是一点也不好。最后一章是关于放大电路的分析，其中包括共射极、共基极、共集极、多极放大电路、差动放大电路、运算放大电路和负反馈电路。总之模电这一模块学习的很是差，对于好多知识都不是很理解，更别说掌握了。

通过这一学期的学习，感觉这是自己接触的课程中最难的一科，我才知道老师说的一点也不夸张，真的好难，这些就是我的心得体会。

第三篇：模拟电路课程学习总结

模拟电路课程学习总结

1120111448 李博闻 信息工程本硕博

1.从电路需求到电路指标提取、原理图设计过程中的收获、体会

提取电路指标无非就是确定一个电路在已知的输入下，会有怎样的输出，这一点是根据电路的具体功能决定的。设计原理图时，首先应该考虑的是可用元器件及电路工作的环境（如芯片，工作电压等）。确定元器件之后开始进行电路图设计，现阶段的我们接触到的无非就是各类放大电路与比较电路，换句话说，我们最常用到的就是对信号的放大与筛选。此时，根据电路指标设计出相应功能的放大电路和比较器。在这一环节，我们需要有以下能力：

1、读图能力

定性分析。能够正确分析出一张模拟电路原理图所要实现的功能。如果连图都看不懂，定性分析功能也不会，那么就别指望后面的定量分析，设计调试了。读图能力是学好模电的基础。拥有这个能力后，才能考虑自学模电。学会用实例说明如何把复杂的总原理图分解成若干基本部分，如何分析估算，如何举一反三。

2、估算能力

定量分析。能够正确估算出一张模拟电路原理图中各元件参数值。注意：这里特别强调“估算”，因为模拟电路分散性，只能近似估算。模电定量分析属于工程问题，你不能指望得到精确解，只能得到大概数据，然后做实验验证。经常看到论坛上有人问元器件(电阻、电容、电感等)的取值，然后众人给出一堆答案，都不带重样的。这又给大家造成了模电难学的错觉。其实，主要是缺乏定量估算能力造成的。估算能力需要不断训练，不断积累，了解各种电路形式，各种数学模型，计算流程，计算公式，经验公式。估算能力的提高没有捷径可走，只能一点一滴，循序渐进地积累，不过，如果多看一些前人总结好的范例，并能举一反三，那么，提高快一点还是有可能的。

3、选择能力

独立设计能力。能够根据功能指标要求，选择电路形式，选择合适器件，选择合适元器件参数。到这一步，已经具备独立设计能力了。这三步有先后顺序，先会读图，给出一张图能够分析出功能，然后，能够估算给定图纸各元器件参数值，最后，能选择合适电路实现指定功能。你想选择合适元器件，就必须事先积累大量元器件信息，否则，连个选择范围都没有，还谈什么选择啊，对吧。比如：你想选个合适的运放，那么你就必须事先搜集十几种运放的数据手册，然后才能开始选择。选择电路形式同样需要事先积累，建议把各种电路形式列出对比表备查。至于选择合适的元器件参数，那就得经常用啦，熟能生巧，用多了自然能轻松选择。总之，选择能力需要长期积累，长期实践。当然，从工程角度来说，找第三方咨询，利用第三方平台弥补自己积累的不足，也是行之有效的办法。毕竟，具备独立设计能力是个漫长的修炼过程。

2.面对“一张白纸的”通用版，如何实现自己的电路图、布局，如何调试，这些过程中的收获、体会、经验 电路布局，我认为应当以核心芯片为中心进行布局，首先确定各个管脚之间的关系，由内而外进行布局。比如说，如果管脚若是直接通过元器件链接，优先考虑，相邻的话更是优先。然后在考虑结构复杂的部分，这样可以使电路层次分明，易于焊接和检查。下面说说调试能力的锻炼：

动手能力，具体实现。根据设计出来的图纸，实际制作出符合要求的硬件电路。仅有图纸，只能说刚完成一半工作量，模电设计从出图到硬件实现还有很长很长的路要走。参照某图纸设计的硬件出现这样那样的问题。比如自激、啸叫、干扰辐射、不稳定、噪声淹没有效信号、各项指标达不到等等。即使你有一个好的图纸，也并不能组装出达到预期效果的设备，常常要在调试上花费大量的时间和精力。即使是仿真过程中实现了功能，在实际中的元器件毕竟不是理想状态下的。所以要根据实际情况加入电位器等元器件进行调整。模拟电路技术不仅是种实验技术，还是种工艺技术。在布局焊接过程中严谨一些，也会为调试省去不少麻烦。就象写程序需要调试一样，模电调试更是家常便饭，而且困难得多，大部分是体力活。首先要了解各种测试方法，其次要熟练掌握常用仪器的使用，这些需要长期积累实践，多做实验。

3.理论课学习中的收获、体会

理论课是整个课程的核心与基础，是设计电路和调试电路的依据所在。我认为最应该掌握的是，各类放大电路的原理与增益的计算。这些是用来指导我们设计电路的。为了确定电路工作状态及调试，还需学会静电的设置与计算。为了使电路稳定不失真并消除干扰，对差模，负反馈等内容也要掌握。

理论课的学习比较抽象，而且乏味。容易使人产生模电很难得想法。

4.对课程习题求解过程中的收获、体会 求解习题是我最不擅长的部分，感觉对解题有一种恐惧，可能是我思路不清晰的问题吧，经常感觉无处下手。不过在大量的求解中也学会了不少东西，对基本原理的加深理解，学会了对实例的分析，培养了一定的估算能力与分析能力，这些都是对设计电路很有帮助的。

5.课程难点与最感兴趣内容

其实我觉得模电这门课就挺难的，尤其是复杂的电路分析和参数计算。最感兴趣的内容是课程的实验部分，尤其是自己设计电路。

6.有意义的内容 从整个课程来看，最有意义的就是教会了我们如何将理论变为现实。我们学会了读图，估算，布局，调试，最可贵的是有了一定的设计能力，能够将功能用电路体现出来。

7.建议

模电这门课很难入门，所以我一开始没有跟上，后期想听懂就太难了，如果老师能够多带着我们分析实例，计算参数就更好了，这样即便在理论上没学好，也可以在分析中巩固理论。还有，实验课有点和理论课时间上不同步，如果实验能够和课程同步就更有意义了。

第四篇：模拟电路学习心得

模拟电路是一门内容多、涉及面广、新知识点多，学时少的学科。模拟电路是电子专业技术的一门入门性质的基础课，它与高等数学、电路理论、数字电路技术等课程有着非常大的关系。

大一的时候就老师学长们就和我们交流过关于模电这门课的学习难度，而且他们几乎都认为模电的学习较有难度，所以刚开始时就没敢怠慢这门课程。每次我总会满怀激情的在课外去复习和预习这门课的内容，但是好景不长，慢慢到后来，其它繁杂的事情越来越多，课程的学习难度也慢慢加大，所以有些章节学习起来感觉很吃力并且确实有好多问题放在那没有得到及时的解决，积累起来就比较多了！虽然老师在课堂上讲的十分仔细，但注意力稍不集中也很容易漏点重要的知识点。再者由于课时的限制，老师讲课的速度也很快。所以课后如果不花有效的时间和手段进行巩固学习，是很难掌握扎实的。

模拟电路主要讲的是常用半导体器件、基本放大电路、集成运放放大器、放大电路的频率响应、放大电路中的反馈、信号的运算及处理、波形的产生与信号的处理、功率放大电路和直流电源等。现它已深入电子、通信、电力、控制等领域。对于模拟电路这门功课，我是这样学习的。

一、课前花一个小时至两个小时进行预习。在预习时，将重要的知识点将其标上记号，并把在预习中看不懂得地方也将其记下来。这样上课时不仅可以清楚学习脉络，还可以注意到哪些要重点听的地方。

二、上课时，要认真听讲。在听讲时，不是只要看着屏幕就行了的。有的同学两眼发直，不知何为。我们要认真听老师的讲述，还要好好看课本。做到学习时，屏幕、书本、人三合为一，这样不仅不会分心，而且还很有效率。

三、课后要好好复习，遇到没有搞懂的问题要好好找资料或者上论坛询问，论坛其实是一个好去处，在哪里不仅可以学习自己不懂得地方，还可以了解更多的知识（包括里面有许多容易出现问题的地方、最新的电子方面的信息等）。还可以与同学一起交流讨论，拓展知识面。

我认为只要做好了这几点，就不怕学不好。这样的的学习方法既可以学习好，还可以从中找到快乐，在玩的时候也会很开心。对于我用我的这种方法在此门功课上学到了许多知识。

我觉得分析模电重在按部就班思考，这不是说墨守成规，而是在头脑中形成比较成熟的思路，看到题目可以明白的知道我该做什么，会用到什么公式。毕竟我们现在的模电公式繁多，如果能有比较清晰的思路，不仅节约时间而且正确率也会很高。就以放大电路稳定性来看，比如需要我们求得Q、Au、Ri，如果我们头脑中一直有“求解静态工作点Q首先给出直流通路，求解动态指标首先要给出交流通路，且首先要稳定静态工作点”的清晰思路，再配合上不同电路（晶体管的基本放大电路、直接耦合放大电路、阻容耦合放大电路）所要的不同计算公式，那么这道题目必然迎刃而解。

以上只是本人的一点学习心得，希望对大家的学习能有一定的帮助。有志者事竟成，我们都是初次接触模电，相信只要努力都会取得比较理想的成绩，很感谢一学期来徐老师给我们的细心讲解，透彻的解析，让我们真真的走进了电子技术的大门，相信只要我们不断努力，坚持不懈，我们一定会取得优秀的成绩。最后也祝愿徐老师的课讲得越来越好。

第五篇：模拟电路课程设计指导书

《模拟电路课程设计》指导书

一、模拟电路课程设计的基本任务

《模拟电路课程设计》是在“电子技术基础”课程之后，集中安排的重要实践性教学环节。学生运用所学的知识，动脑又动手，在教师指导下，结合某一专题独立地开展电子电路的设计与实验，培养和提高分析、解决实际电路问题的能力。它是高等学校电子工程类专业的学生必须进行的一种综合性训练。从课程设计的任务出发，应当通过设计工作的各个环节，达到以下教学要求：

（1）巩固和加深学生对电子电路基本知识的理解，提高他们综合运用本课程所学知识的能力。

（2）培养学生根据课题需要选学参考书籍，查阅手册、图表和文献资料的自学能力。通过独立思考，深入钻研有关问题，学会自己分析并解决问题的方法。

（3）通过电路方案的分析、论证和比较，设计计算和选取元器件，电路组装、调试和检测等环节，初步掌握简单实用电路的分析方法和工程设计方法。

（4）掌握常用的仪器、设备的正确使用方法，学会简单电路的实验调试和整机指标的测试方法，提高学生的动手能力和从事电子电路实验的基本技能。

（5）了解与课题有关的电子电路以及元器件的工程技术规范，能按设计任务书的要求，完成设计 任务，编写设计说明书，正确地反映设计与实验的成果，正确地绘制电路图等。（6）培养严肃、认真的工作作风和科学态度。通过课程设计实践，帮助学生逐步建立正确的生产 观点、经济观点和全局观点。

课程设计的任务一般是让学生设计、组装并调试一个简单的电子电路装置。需要学生综合运用“电子技术基础”课程的知识，通过调查研究、查阅资料、方案论证与选定；设计和选取电路及元器件；组装和调试电路，测试指标及分析讨论，完成设计任务。

二、课程设计的教学方法

模拟电路课程设计作为集中实践性教学环节，应着重提高学生的自学能力，独立分析、解决问题的能力和动手进行电路实验的能力。

为了培养学生自学能力，对于课上已学过的基本知识，教师不必重复讲解。只需根据设计任务提出参考书目，让学生自学就可以了。对于设计或实验中可能碰到的重点、难点，只要通过典型分析和讲解，启发学生的思路和自学的方法，以便达到举一反三的作用。设计中还要教给学生查阅资料、使用工具书的方法，让他们遇到问题时，不是立刻找老师，而是通过独立思考，查阅资料和书籍，自己寻找答案。

提高学生独立分析、解决问题的能力，必须为学生提供在设计实践中自己锻炼的机会和条件。引导学生自主学习和钻研问题，明确设计要求，找出实现要求的方法。鼓励学生开动脑筋、大胆探索，发挥主动性和创造性。在时间安排上要留有余地，保证学生有条件独立地解决设计和实验中的问题。同时，要采用经验交流、集体讨论、课题报告等形式，互相启发、集思广益。

要提高动手实验的能力，关键是启发学生把动脑和动手结合起来。安排实验不再由教师包办代替，而由学生按照需要自己拟定实验内容和操作步骤：自选仪器、设备，独立测试和记录，并对实验结果作出分析、处理。教师主要做好审查、把关的工作，并且帮助学生处理疑难问题。学生从设计、计算、选择元器件开始，直到做出合格的电路，始终由自己动手完成，有利于增长实践的能力。

强调课程设计以学生自学为主，独立完成设计任务，并不是降低教师的作用。相反，对教师的教学提出了更高的要求。教师要树立“以学生为中心’的思想，为学生做好各种服务；要熟练掌握设计中的重点、难点，发挥教师的主导作用；在教学方法上既不能包办代替，又不能撒手不管，任其自流。应注意按照学生的基础和能力的差别提出不同的要求，做到因材施教同时还要注意对学生的全面训练，教书又教人，使学生业务和思想双丰收。

三、电子电路一般设计方法

电子电路种类很多，设计方法也不尽相同，尤其是随着集成电路的迅速发展，各种专用功能的新型器件大量涌现，使电路设计工作发生了巨大的变革。原始的分立元件电路的设计方法，已渐渐被集成块直接组装所取代。所以，要求设计者应把精力从单元电路的设计与计算，转移到整体方案的设计上来，不断熟悉各种集成电路的性能、指标，根据总体要求恰当选取集成器件，合理地进行连接实验，完成总体的系统设计。

四、电子电路的一般设计过程

由于电子电路种类繁多，使得电路的设计过程和步骤也不完全相同。不过多数情况下，还是有共同的规律可遵循。一般来说，对于简单的电子电路装置的设计步骤大体如图1.1.1所示。其中包括：选定总体方案与框图；分析单元电路的功能；选择器件与参数计算；画出并设计总体电路图；电路的安装与调试；确定实际的总体电路等。下面概要介绍各个步骤的主要工作。①选定总体方案与框图

根据设计任务、指标要求和给定的条件，分析所要设计的电路应该完成的功能，并将总体功能分解成若干单项的功能，分清主次和相互的关系，形成若干单元功能块组成的总体方案。该方案可以有多个，需要通过实际的调查研究、查阅有关资料和集体讨论等方式，着重从方案能否满足要求、构成是否简单、实现是否经济可行等方面，对几个方案进行比较和论证，择优选取。对选取的方案，常用方块图的形式表示出来。注意每个方块尽可能是完成某一种功能的单元电路，尤其是关键的功能块的作用与功能一定要表达清楚。还要表示出它们各自的作用和相互之间的关系，注明信息的走向和制约关系。

②分析单元电路的功能

任何复杂的电子电路装置和设备，都是由若干具有简单功能的单元电路组成的。总体方案的每个方块，往往是由一个主要单元电路组成的，它的性能指标也比较单一。在明确每个单元电路的技术指标的前提下，要分析清楚各个单元电路的工作原理，设计出各单元电路的结构形式。要利用过去学过的或熟悉的单元电路，也要善于通过查阅资料、分析研究一些新型电路，开发利用一些新型器件。各单元电路之间要注意在外部条件、元器件使用、连接关系等方面的相互配合，尽可能减少元件的类型、电子转换和接口电路，以保证电路简单、工作可靠、经济实用。各单元电路拟定之后，应全面地检查一遍，看每个单元各自的功能是否能实现，信息是否能畅通，总体功能是否满足要求。如果存在问题，还要针对问题作局部调整。

③选择器件与多数计算

单元电路确定之后，根据其工作原理和所要实现的功能，首先要选择在性能上能满足要求的集成器件。所选集成器件最好完全满足单元电路的要求。当然在多数情况下集成器件只能完成部分功能，或者需要同其他集成器件和电子元器件组合起来组成所需的单元电路。这里需灵活运用过去学过的知识，也需要十分熟悉各种集成电路的性能和指标，注意对新型器件的开发和利用。

经常会出现这种情况，在花费了许多工夫之后仍然选不到合适的电路，或者性能指标达不到要求，或者电路太复杂实现十分困难。这就需要对总体方案作修正或改进，调整某些功能方块的分工和指标要求。可见，电路设计中有时要经过这样多次的反复修正和完善。

每个单元电路的结构、形式确定之后，需对影响技术指标和参数的元器件进行计算。这种计算有的需根据电路理论的有关公式、有的按照工程估算方法，还有的需要用经验数据。用计算方法得到的器件参数，还要按照元器件的标称值选取实用的元器件。④画出预设计总体电路图

根据单元电路的设计、计算与元器件选取的结果，画出预设计的总体电路图。总体电路图应当包括总体电路原理图和实际元器件的接线图。需要制作出实用装置的题目，还要做出印刷电路板的工艺设计。

总体电路图应按元器件国标或部标的规定以及电路图的规范画出。图中要注意信号输入和输出的流向，通常信号流向是从左至右或从上至下，各单元电路也应尽可能按此规律排列，同时要注意布局合理。

总体电路图尽可能画在一张图纸上。如果电路比较复杂，应当把主电路画在一张图纸上，而把一些比较独立或次要的单元电路画在另一张或几张图纸上，但要标明相互的连接关系。所有的连接线要“横平、竖直”，相连的交叉线要在交点上用圆点标出。电源线和地线尽可能统一，并标出电源电压数值。

总体电路图画出之后，还要进行认真的审查。检查总体电路是否满足方案的要求，单元电路是否齐备；每个单元电路的工作原理是否正确，能否实现各自的功能；各单元电路之间的连接有无问题，电平和时序是否合适；图中标注的元器件型号、管脚、参数值等是否正确等。这种审查十分重要，以防在安装、调试中损坏器件。

⑤电路的安装与调试

电路的安装与调试是完成课程设计的重要环节。它是把理论设计付诸实践，制做出符合设计要求的实际电路的过程。安装与调试为学生创造了一个动脑又动手，独立开展电路实验的机会。要求学生掌握电子电路的基本制作工艺和操作技

能，运用实验的手段检验理论设计中的问题，运用学过的知识指导电路调试和检测工作，使理论与实际有机地结合起来，提高分析解决电路实际问题的能力。课程设计的电路安装，应根据题目的要求和教学条件，可以制作出实际的电子电路装置，也可以利用实验箱完成电路。前者还需要考虑电路的布局、制作专门的印刷电路板、焊接和组装电路等，这里不再详细讨论。

由于多种实际因素的影响，原来的理论设计可能要作修改，原来选择的元器件需要调整或改变参数，有时还需要增加一些电路或器件，以保证电路能稳定地工作。因此，调试之后很可能要对前面“选择器件和参数计算”一步中所确定的方案再作修改，最后完成实际的总体电路。

⑥确定实际的总体电路

通过电路调试和技术指标的检测，达到了预期的设计要求，即可确定所要设计的总体电路，并画出实际的总体电路图。按规定还要列出所用的元器件名细表。

课程设计还要求学生对设计的全过程作出系统的总结，写出设计报告。

五、设计内容

任课教师可在下列课题中任选一题指导学生完成。

课题1 直流稳压电源 设计要求：

（1）直流输出电压调节范围：1.25~15V。（2）固定电压输出：±5V（3）

输出电流：≤1A。（4）

电网电压允许波动±15%。（5）

电源内阻ro＜0.5Ω。（6）

稳压系数Sr＜0.2。（7）要求有电源指示。课题2 阻容耦合单级放大器 已知条件：

Vcc=12V，RL=3K，Vi=10mV, Rs=600欧 设计要求：

Av>40,Ri>1K,Ro<3K,fL<100Hz,fH>100kHz.课题3 具有恒流源的差分放大电路的设计 已知条件：

Vcc=12V，VEE=-12V,Vid=20mV,RL=20K，Vi=10mV, Rs=600欧 设计要求：

Rid>10K,AVD>15,KCMR>50dB 实验课题4：信号发生器设计

已知条件

运放

性能指标要求

频率范围

100Hz~1kHz，1kHz~10kHz；输出电压

方波21V

方波tr＜30s(1kHz，最大输出时)，三角波△＜2%。课题5 功率放大器 已知条件：

Vcc=12V，VEE=-12V,RL=8欧，Vi=200mV 设计要求：

Po≥2W,<3%(1KHz正弦波)

六、设计日程安排

第一天上午：课堂教学

4学时

第一天下午和第二天：学生查阅资料、设计方案、画设计电路图，并采购元器件。

第三、四、五天：学生安装电路、调试、故障排除。电路达到设计要求后由指导教师验收，并写出设计报告。

七、内容考核办法

本课程设计安装工艺和设计报告分开计分，成绩档次为优、良、中、合格和不合格五档。设计成功并写出设计报告者，为合格。视情况好坏，依次打出成绩。设计达到或超过要求并写出设计报告，可得优秀。