第一篇：Unit 7 Where would you like to visit第七单元你想去哪儿参观
Unit 7 Where would you like to visit?
Good afternoon, Ladies and gentlemen.Glad to see you here and thank you for your coming out of your busy schedule.I am very pleased tohave this opportunity to exchange ideas on this teaching material “Where would you like to visit?”.My report is about unit 7 for grade 9 in junior high school.It is made up of seven parts.They are background information, teaching objectives, teaching contents, teaching aids, teaching procedures, homework and blackboard design.Now let’s focus on the first part：background information.I.Background information:
a.Teaching material
The study procedures of the book“Go for it” are arranged step by step and the contents are very close to real life.It is designed with the aim of making students use English to exchange ideas, fulfill certain tasks and solve practical problem.As for this Unit is talking about the places where the students would like to visit.b.Student analysis:
(1)Psychological feature:
After analyzing, we know that students in grade 9 are around 15 years old.They are more curious about new things.So their interests in learning are easy to be aroused.They care about others’ judgments very much.So I’ll pay more attention to the ways of guiding them.(2)Present Standard:
After more than half year’s study, students have obtained some basic knowledge of words, grammars and language structures.c.Teaching methods:
Two main methods will be used in my teaching procedures.They are CLT and TBLT.As we all know, the main instructional aims of learning English in the Junior High School is to cultivate students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language.To use these methods is helpful to develop the students’ thoughts.II.Teaching objectives:
According to the analysis of teaching material and the characters of Junior High School students, I put forward the following teaching objectives:
a.Knowledge objectives:
I’ll enable students to have a good command of the new words and new structures in this section.And get them to talk about the places where the students would like to visit freely in real situation with the new words and new structures.b.Ability objectives:
I’ll cultivate students’ ability of communication, cooperation and exploration to enable them to express their opinions using the target sentences.III.Teaching contents:
The important teaching points are the new words concerning descriptions about the visiting places.As for the difficulties: students talk about where they would like to visit freely in real situation with the communicative abilities.All above focus on linguistic competence and reading proficiency.IV.Teaching aids:
I will use multi-media(PPT)in my lesson.At the same time, I will also use other teaching aids, such as tapes, blackboard and chalk.V.Teaching procedures:
Now let’s go to the most important part: Teaching procedures.Under the guide principle of“student–centered class”, I will divide my teaching procedures into 4 steps.They are lead-in, presentation, practice and production.Step 1 Lead-in:
I will show some pictures of the beautiful places to my students as a tour guide to let students choose the certain place they would like to visit according to my brief description in English.And I will welcome for their participation.Meanwhile, I’ll demonstrate for them “ how to describe a visiting place.”
Step 2 Presentation:
Then we go to the next step: presentation.I’ll let the students do a “guess game” with me.I’ll describe famous scenics in English briefly, then let them guess where they are.Practice their listening skills.The sentences will like these…First, I will tell the meaning of the words and structures and then let them read after me to consolidate them.Step 3 Practice:
On the basis ofgrasping the new words and new structures.I will design the following practices as listening, reading and writing.Task 1 is word match, I will let students look at the new English words and the Chinese meanings on PPT.And then, let them match them.After that, I’ll check the answers.Task 2 is reading.In this section, I’ll try to get students to read the passage independently to get the general ideas and fill in the chart.After they finish the questions I’ll let them have a debate.The topic may be “Beijing and Chengdu” which is more comfortable to a person.Task 3: writing: Firstly, I’ll let student say the name of their favorite places, and then write them on the blackboard.I’ll ask students to describe them with the new words and structures accordingly.At last, ask students to choose one of them and write a short description of this place.Step 5: Production
I will ask students to do the pair-work of this unit and fill in the chart.After they finish the wok, I will let students exchange ideas accordingly.And then here is a role play for students to describe the city they like best as a tour guide so as to arouse the other students’ interests and let them take part in the travel agency.At the same time, I will also make a conclusion including the new words and new structures according so as to emphasize the key points of this unit.VI.Homework
Here is a composition as homework:
Imagine that Golden Week is coming.You would like to visit your friend in the other city.Write a letter to show the places you want to visit with him/her.
第二篇：梦想去哪儿了
梦想去哪了
第一幕
旁白：生活本就是一个大舞台，每个人都是自己人生舞台上的主角。在大学这个阶段的人生舞台上，宿舍理所当然的成了这一幕最重要的场景。那么让我们来看看男生女生宿舍里的那些人。
甲：今天留的论文不太好写啊，要不待会儿咱去图书馆找点儿资料吧。（停顿）
旁白：她，宿舍里的学霸。图书馆、自习室处处可以见到她的身影。乙：你们去吧，我回宿舍，我家都教授还等着我去陪呢！（娇羞状）（停顿）
旁白：她，宿舍里的韩剧控，最近在幻想和火星人谈恋爱。
丙：论文是很重要的啦，可是我还想回宿舍睡会儿，怎么办呢？对了，丁，你要去哪儿？
（停顿）
旁白：她，宿舍里最没有主见的一个人，比较喜欢随大流。丁：我？必然回宿舍啊，你们还不知道！（停顿）
旁白：她，宿舍里的宅女，宅到了一定境界。丙：那好吧，我和你们回宿舍。甲：那我就先去图书馆了，再见！老三急冲到舞台中间 老二在台下喊道： 小三，你去哪啊？
老三回头：我要去给媳妇买饭。
（旁白介绍：这个人是宿舍老三别称小三，恋爱达人，目前正在热恋中。）老二老四同时登台。
老四:今天点名了，老大又跪了。老二:老大宿舍玩游戏呢。（老大抱电脑登台）
老大：我去，他妹的，又跪了。坑啊。（定格）
（旁白介绍：这个就是宿舍老大，他是个深度沉迷游戏的人）老四手机响。
老四：喂，部长，行，行，我这就过去。老四:二师兄，那边有事，我先过去了。
（旁白介绍：要走的这个是宿舍老四，他是个社团狂，整天神龙见首不见尾，在外各种忙。）
老二：哎，都走了，我还是回宿舍找老大愉快的玩耍吧。
（旁白介绍：这个是寝室的老二俗称二师兄，屌丝一枚）这些就是男生女生宿舍哪些人，这些也是生活中的我们。台上这些我们眼中的别人其实也是别人眼中的我们。不妨让我们一起走近你他们的宿舍生活吧，在他们的生活中遇见自己。
第二幕
黑幕（左右各四张单桌左女，右男）
旁白：有人说起床靠爆发力。不知道台下的我们是否仍还能想起今天早上起床的艰难。让我们一起来看看我们每天起床的艰辛。时针缓缓划过表盘，这一周是从 周一早上6点开始的。
旁白：现在是北京时间早上6点钟。（时间滴答滴答声）
甲定的闹钟响起，甲抬起头，看了一眼，关了，趴下，静等片刻，甲起床 甲：为了四级，拼了。
静悄悄做完一切，收拾好东西，背起包离开宿舍。旁白：现在是北京时间早上7点钟。老二铃声响起，闭着眼睛拿出手机一看。老二：我去，7点了，我妹子的早餐 动作声音很大
老二：喂，你们几个几个，起床了。
老大：（扔东西）贱人，秀恩爱，分得快。滚。（扔东西）老二离去。时间滴答。。
旁白：现在是北京时间早上7点半。闹钟响起（星星主题曲）
乙：唉！又要起床了，为什么我们的教授不是都敏俊，欧巴。那样我就有动力了啊。
丙：又要起床了吗？我可不可以不起床啊，啊啊啊啊啊，我的床啊。丁：起吧，再不起就来不及了。乙：臣妾做不到啊。我的床啊。丙：我的男神啊。不起啊。
丁：你们随意，反正这个老师爱点名。乙:请赐臣妾从此不早起吧。敢不敢？ 丁：做梦。
乙：啊，啊，我再睡一分钟。
丙;你们先起着，让我领了今天的金币先。。慢慢起床。女生收拾东西定格
旁白：现在是北京时间早上7点40。
老四：7点40了，哥们儿，起床了，再不起就GAME OVER了。快点儿起啊，敲桌子。
老大：我靠，敲个毛线啊，你个二逼别打扰我。（继续睡）老四：再不起就完了，这个老师喜欢点名啊。
老三：唉。你别喊了，喊也喊不起来。你又不是不知道他昨天晚上什么时候才睡。麻溜点儿吧。他肯定不去上课了。
老四：好吧。收拾东西。
旁白：现在是北京时间7点55.。。旁白：现在北京时间8点整。教室门口几人相遇，传来老师声音。
旁白：本次点名儿到此结束，现在开始上课，迟到的一律按缺勤。所有人：ＯＨ，ＭＹ ＧＯＤ！
旁白：起床有的靠毅力，有的靠爆发力，有的靠动力，也有的靠金币。方式不一。共同点就是起床难。早起１０分钟就不用那么着急赶着上课，早起半个小时就可以美美的吃早餐。所以坚持早起吧。
第三幕 旁白：此刻，大家都已坐下，老大依旧在宿舍。（QQ响）老师：咳咳，还没下课呢。这就是考试重点。（老二拍老三）
老二：你低调点，no did no die！老三：这。。媳妇大于天呐，失误失误。老四：哎，看我多靠谱，红果果的学习状态。老三:呸，你在那为你们都奉献，管学习毛事，（学霸正襟危坐于第一排，其余三人在后排。乙（扯丙）：你看你看，淘宝打折哎，丙：呀，那咱团购姐妹衫呗。
（丙转向丁）：丁，怎么样？（摇摇丁的手臂）哎哎，跟你说话呢，看啥呢，这么入迷，丁（惊吓状）丙：干嘛啊你。丁：我在看《盗墓笔记》
（女生窃窃私语状，老二睡觉。老三玩手机，老四写东西，学霸依旧认真学习中）
此时，老师已停止讲课，注视着学生，学霸回头四顾，低头看自己的课本，大家感受到静悄悄的状态停下手中的事看着老师，老三摇醒老二，集体看着老师。
老师（合上书）：看见你们现在状态，我不想讲课了，我想跟你们说点儿什么。你们总是在说学校怎么不好，老师怎么不好，专业怎么不好，就业怎么难，每天都在抱怨，吐槽，刷空间，刷微博，抱怨学不会。我想请你们问问自己，自己学过吗？ 每天也是来来往往，每节课也都在这儿坐着。可是意义在哪？在抱怨就业难的时候有没有想过你能为用人单位做点什么？人家凭什么用你？吐槽这个社会不如回头看看自己，每天究竟做点什么？梦想哪儿去了？你还记得吗？每天叹息没有时间干嘛了。可是抱怨的同时时间又走了。同学们，想想你现在的生活有意义吗？谁也给不了你想要的生活。所以好好想想自己的梦想吧。好好想想怎么走以后的路吧。下课。
旁白：这群孩子带着老师的话下课了。开始沉思。听着这话，其实我们也可以思考些什么。
第四幕
旁白：可惜这种沉思并没有持续很长时间，随着下课，这种话再次被埋在过去的时间里。晚上到了，又意味着精神好的时间到了。
（甲，丙在写作业）
丙：（拿起作业）大神，这道题怎么写啊？我又不会了。甲：这个题啊，是这样的。
乙：（招呼丙）过来过来，你看都敏俊欧巴好帅啊，受不了了。（丙快速过去）
（甲这边把题的思路写了出来放在那又继续写）
丙：我去，我觉得能很easy的知道其他人在干嘛好神奇啊。乙：对啊对啊，又因为是都敏俊欧巴更是锦上添花了。丁：你能不那么花痴么（甲眉头紧锁）甲：你们小点声。丙：结束了？ 乙：没了，就更新到这，咱们看看淘宝吧，刚好想买衣服呢。丙：好好好（鼓掌状）
甲：我就已经说过了小点声你们就没听到么（摔门而出）丙：我们是不是真的太过分了。。
旁白：当女生宿舍出现小矛盾时，男生宿舍一片相当和谐。老大：愉快的周末又要开始了，兄弟们有什么安排。老三：我明天要陪媳妇出去玩。老四：明天社团办活动，后天应该没事。老二：我不像老三老四那么忙，明后天宅宿舍。
老大：又是老二陪我过周末，话说现在都没事把，来来来，开黑，这小学生放假了，我都不敢打，坑太多。
老四：得了把，我休息会，等会社团那边还开会呢，安排明天事物。老三：得，不用带他，我们三来，老二，快点得，我这都登上了。老二：小意思，恕瑞码走起。（登陆游戏）
老大：哥们们给力啊，不能再坑了，这战力掉的心疼。老二：这都是小事，打好你自己的就行了。旁白：三人都沉迷游戏中，老四在浏览着新闻。老大：这也能输，我擦擦擦嘞。
老三：没办法啊，问君能有几多愁，三黑遇坑二十投。老二：来吧，再黑一句，小学生这么多，匹配几个让我虐虐菜。老三电话响起。
老三：喂，媳妇，啥事？行，我这就出去，等会就到，嗯，嗯，挂了。老三：兄弟们，哥们得走了，媳妇打电话让出去呢。老大：你这家伙能不能有点出息，敢不敢不出去。老三：这个真不敢，家教严啊
老二：老三，你这也太不够意思了，来来来，赶紧黑一把，今天你丫的不能出去。老三：你丫不让我出去，信不信我闪现越塔送一血，重生传送送人头。
老大：你丫的，赶紧走，别说认识我，来来来，老二，我们黑，老四，要不要来一把。
老四：不了，我也要出去，老三，一块吧。老三：走起。
老大：丫的，两没良心的，还是老二一直陪伴我，来来来，老二，再来一把。两人再度沉迷游戏中。
老三：还在打呢，跪了把（老三回来）
老大：各种跪啊，来吧，一起黑一把，唉，老四，一起来一起来（老四回来）。老四：好嘞，难得陪你们打一把，来来来，走起。四人再度游戏中。
老三：这都一点了，睡吧，白天还要陪媳妇呢。老四：我也得睡了，白天社团活动呢，老二，你睡不？ 老二：我也睡吧，有点困有点累，有点空虚有点寂寞有点冷。老大：都睡啊，好吧，你们先睡吧，待我再杀两把。
旁白：好不容易不断网，身为大神级的人物怎么会舍得睡那么早呢。话题扯回来都说男生爱面子，其实女生也一样的。女生宿舍的小矛盾总是来得快，去的也快，前提得有一方先低头。
甲沉着脸走进宿舍，什么话也没说，整理整理书开始睡。这时乙开始说话 乙：思密达，我们错了，不要生气了好不好。丙：亲爱的，我们错了，不要生气好不好。丁：不要生气啦。且行且珍惜啊。
丙：对啊，对啊，我们错了，我们不该这么大声的，搭理我们可好？ 甲：没有生气，我就是困了。
乙：咱们宿舍好久没聊天了，别睡那么早，咱们今天晚上卧谈会吧，好不好？ 丙：这个可以有。丁：恩。
甲：其实，我也有错，好不容易周末了还不让你们随意的玩。平时你们已经很迁就我了。对不起。
丁：一个宿舍的不要客气。随大流：恩，就是。不要客气。
乙：大神啊，我们迁就你那是必须得，咱宿舍号不容易有个大神。我们都很羡慕你，也很想想你一样，真佩服你可以一直坚持下来，哪像我们都忘了最初的那个那么努力追逐梦想的自己。突然觉得老师今天说的话了。
丁：是啊，老师说的太对了，我们只记得抱怨与混日子了，倒是都忘记了曾经的梦想。
丙：是啊，我高中时就告诉自己上了大学一定好好学习，坚持最初的梦想，做最想要的自己。可是竟然忘了。
甲：其实，我也很羡慕你们的，我们每个人都有自己的生活方式，说不上谁的好也谈不上谁的坏。
乙：不是的，虽然生活方式不一样，可是有些东西是一样的，就是我们的努力的认真对待我们的现在，因为我们的现在要对以后负责。我们确实错了。浪费了太 多时间。
甲：那就趁着还有时间改啊。
丙：改？谈何容易啊，我天天都对自己说自己不该这样下去了，改努力了，可是第二天又是外甥打灯笼照旧。难啊。
丁：就是，太难了。
甲：没什么难不难的，其实我每天早上也不想起床，我每天也不想写作业。可是我们不能总是随心所欲。因为过了这几年，我们就再也没有时光了。
旁白：女生宿舍的话题在继续。男生这边出了部分小问题。老大将电脑合住，拍桌子。
老大：天天坑，次次坑，这游戏不能玩了。他妹的，卸载。
老四：我去，老大大晚上的你又抽啥疯呢？你这都卸载N十来次了。洗洗睡吧，睡醒接着撸。
老三：就是。
老大：我说 真的，再玩我就剁手。老二：我能说一句你是千手观音吗。
老大：我这次玩真的，你们要相信我。我突然顿悟了，好吧？
老二：哟喂，好，我们暂且相信你一次，说说顿悟什么了。今天你没去上课。老师说了一段超级经典的话。
老大：老师说什么了？
老二：老师说我们只记得就这样一直茫然的混下去，都忘了梦想了。老大：是啊。都忘了。
老三：哎呦。靠谱。老大突然顿悟了，你早该顿悟了。好吧，明儿我让我媳妇给你介绍她们宿舍的妹子，带你走出迷途。老大：去你的，你以为你的是正道呢。
老二：就是，哈哈，其实人间正道是沧桑。哎，大哥，沧桑怎么走啊。老大：遇见你们这群脑残我要疯了，敢不敢正经点儿。老二:正经点儿就是好好学习。但是你正经的下去吗？ 老四：就是。学习虽易，坚持不宜 且学且珍惜。
老大：我真觉得咱们不能这么下去了，这一年都跟着一周一样马上就要荒芜 完了。我们不能这样下去了，这样真的没什么意思。
老四：确实没什么意思。可是我们回不去以前的状态了。老三：对啊。现在再牛掰的孩子也再回不去高三了。
老二：我觉得现在也不错，天天忙着自己想要的事。收获也挺大，我在社团学到很多东西。我觉得这也是我想要的生活，学习，社团。
老大：是啊，你觉得不错是因为这就是你曾经的梦想，可是现在的生活并不是我想要的，也给不了我想要的未来。总想改变点什么。
老四：这样一说我也觉得现在的生活太颓废了。我们虽然坐在课堂上，每天也是按时来来往往，可是我们学到了什么呢？
老三：额，这话题太深奥了。你要这样想，每天来来往往进进出出，又不是只有我们不听课的。大家都这样好吧。
老大:可是我们为什么非要这样过呢，毫无意义，为什么不能换一种状态呢。认真上课，做自己想做的事，记得自己最初的梦想，再还可以努力的时候努力。
老二：是啊。老三：对。老四:靠谱。
旁白：他们都开始回想自己最初的梦想，都说人生如戏，戏如人生，舞台上的 他们与舞台下的我们又有什么不一样呢？每个人都是自己生活里的主角。不知道在座的我们是否会有什么感想。夜深了，不知道，明天是否还有人记得他们曾经在某一瞬间醒悟过，不知道这种醒悟在醒来之后还可以记得，不知道是否可以坚持，坚持自己最初的梦想，在还可以努力的时候加油。谢谢大家。
第三篇：第七单元
勿忘国耻 振兴中华
亲爱的同学们，我们的祖国历史悠久，五千年的文明源远流长；我们的祖国地大物博，九百六十万平方公里的国土美丽富饶，蕴藏丰富；我们的祖国文化灿烂，世界的四大文明古国，祖国位居其中，四大发明，惠泽世界！可正是因为这块土地如此富饶，正是因为这块土地蕴藏丰富，使得国门外的豺狼时时窥探！你们可曾知道，我们美丽的祖国曾经被人践踏得满目沧痍、伤痕累累！
对于南京大屠杀想必同学们早有所闻吧，早几天我收看了电影《南京大屠杀》。看这部电影的时候，我一直流淌热泪，我的拳头握得紧紧的！在这场空前大屠杀中，中国军队死伤三十多万，日本杀害南京的老百姓三十多万，他们把成千上万的老百姓捆绑起来，用机枪扫射，甚至活埋，制造了几十个万人坑，他们甚至在南京城里将活人当枪靶，杀人取乐！电影里说，这种勾当只有禽兽才会去做，只有禽兽才能如此残忍！
1945年9月3日，中国人民经过八年抗战，终于打败了日本强盗，从此我们的祖国又重新站立起来了！看，我们现在多么幸福，上课时，我们可以坐在宽敞明亮的教室里专心听老师讲课，休息时，我们可以挽着父母的手去公园里嬉戏，我们每天都能吃到丰盛可口的饭菜，甚至可以去肯德鸡享受洋风味的乐趣！你看，我们的新县城多么美丽，一幢幢高楼拔地而起，一条条马路宽敞笔直，一棵棵树木正茁壮成长，一朵朵鲜花正灿烂绽放。这一切，都来源于先辈们抛头颅、洒热血，来源于先辈们为之付出的智慧和汗水！但是，今天，直到今天日本人仍然没有死心。他们仍然想霸占我们的钓鱼岛，仍然想侵占我们的东海油田，仍然想篡改教科书企图掩盖那段罪恶的历史，仍然在参拜他们死去的刽子手！面对这一切，我们必须不忘国耻，时刻记住这段令中国遭受痛苦和磨难的历史，面对这一切，我们只有好好学习，掌握知识，钻研科学，为振兴中华作出自己的贡献。
最后让我大呼一句：勿忘国耻，振兴中华！
《火烧圆明园》读后感
“六一”节前夕，我看了《火烧圆明园》这部书。
从书中，我了解到圆明园内有弯弯的流水，高高低低的假山，湖如明镜，山似叠翠。园内的宫殿建筑美妙奇特、变给无穷。那无数名贵的奇花异草，数不清的珠宝玉器，无论是建筑的优美，还是五光十色的金珠玉器的珍奇，圆明园都堪称世界上的杰作。
可是，随着书页的翻动，我越来越生气。书中写到：公元1860年6月，英法联军闯进圆明园，看见这么多的珍贵文物和金银珠宝，就像饿狼见到了猎物，疯狂抢夺起来，能拿走的尽量拿走，手里拿不了的，就用抢来的绸缎和刺绣品做包袱，背走成包的珍贵文物和金银珠宝。对拿不走的楠木器具、铜器、瓷器等物品，则用枪托或棍棒砸碎。一连几天，侵略者又让骑兵团分头到圆明园同时放火，霎时间，圆明园各处浓烟滚滚，遮天蔽日。庄严华贵的宫殿和优美玲珑的亭台楼阁被火光烟雾吞没，在烈焰中噼噼啪啪响了一阵后，一座座都倒塌下去。整个圆明园变成了一堆堆的焦土和残砖破瓦。世界上最辉煌壮丽的建筑群从此消失了。
读到这里，我不禁想到：我们的祖国有光荣的历史，也有屈辱的过去，火烧圆明园便是祖国屈辱的一面。为什么帝国主义敢在我们的国土上肆意地践踏蹂躏？为什么我们的祖这样软弱？因为清政府的腐败无能，封建王朝使我们的祖国在许多方面都远远落后于资本主义国家，清政府对于外来的侵略者无力抵抗，又不敢抵抗，还是人民的反抗，给了侵略军应有的惩罚。
看完这部书，我非常气愤，看看过去，想想现在，如今我们的祖国就像条巨龙腾飞在世界东方。经济建设飞速发展，名胜古迹重放异彩，祖国的变化，吸引了无数外宾来我国旅游观光，那些高鼻子蓝眼睛的外国人，在我们中国人面前也会点头微笑了。但是他们就是再点头，再微笑，我也永远不会忘记英法联军侵略中国时给中国人民带来的深重灾难！《窃读记》有感
ㄍ窃读记》中'窃”总有一丝不光彩的含义,'窃读”？怀着好奇,我仔细地品味这篇文章ο'放学后急匆匆地从学校赶到这里”这多少有点逆向思维,回家去美美地往嘴里塞着零食,还欣赏着电视机奉献的精彩卡通,多带劲呀ヘ干嘛跑去书店站酸了腿呢？
读到这里,我忽然对作者有了第一印象：傻里傻气——因为书'从大人的腋下逃票”为进书店门口,小作者首闯第一关；'逢上顾客满盈”,学会把自己隐藏起来,贴在大人身边,至少可以光明正大读上几本书；逢上下雨,以避雨为由,在书店'磨蹭”时光……这一切'花招”,给了我第二个印象；聪明绝顶——因为在书海中畅游,忘记了一切概念ο'当饭店飘来一阵阵菜香,当书店的日光灯忽然地亮了起来”这时的'我”才也猛然发现自己处于现实这个空间ο空着肚子看书可不是一件舒服事,我在如此恶劣的环境下,竟能熬过两个多钟头,看着作者的身影,我的第三感也油然而生；执着——因为书百思不得其解,小女孩的动力从何而生？回答是：书的魅力,我素不知道竟能拥有如此强效的魔力ο作者结尾处作了精辟地回答：'你们是吃饭长大的,也是读书长大的”每逢读书,难道没有一种汲取智慧的愉悦吗？难怪她'脚站得有些麻木,却浑身有轻松之感ο”
仔细地品尝完ㄍ窃读记》,脑中浮现出了写自古勤读书的程度的词儿：'手不释卷,如饥似渴,孜孜不倦……”这些词儿,仿佛在鼓励我,嗯,我想,从今以后,我一定要勤读书,积累更多的词汇,让我的'优势”如虎添翼,'足不出门能知天下事”从书中了解世界,我正醉其中,又有一种冲动劲涌上心头,我甚至还想写一本书呢，在品读ㄍ窃读记》中我发现我正在一点点长大…… 英雄的壮举，不朽的史话
-----读《狼牙山五壮士》有感
读了《狼牙山五壮士》这篇课文，我深受感动。（开篇简洁）
这篇文章主要记叙了1941年秋，七连六班的五位壮士为了掩护人民群众和祁连队主力，把 敌人引上狼牙山，痛击敌人，最后子弹打光了，五人英勇地跳下悬崖。这篇文章把五位壮士对祖国的热爱，对敌人的仇恨，为革命事业勇于牺牲的精神，描写得淋漓尽致。（对原文内容进行了整体概述）
俗话说得好：死有的重于泰山，有的轻于鸿毛。五位壮士在万分紧急 的关头，脑海中就只有一种想法：只要能保护人民群众，和祁连队主力，我们的牺牲就是值得的。这让我想起了我曾经看过的一个故事——荆轲刺秦王。临行时，荆轲唱了两句歌“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复返”，这说明荆轲知道此去九死一生，但他还是毅然前往。这种“明知山有虎偏向虎山行”的精神难道不令人佩服吗？
（结合历史的经验从书中的人和事联系到与书中相近、相似人和事。）
此外还有董存瑞，罗盛教„„这些壮士在危急时刻，总是把生的希望留给别人，而把死亡的危险留给了自己。他们是多么的勇敢啊！他们是我心中最钦佩的人！（点明中心，说明感动的原因。）
第四篇：第七单元教案
第七单元单元备课
教材说明：
本单元由四篇课文和“语文百花园七”组成。四篇课文中《古诗两首》《父亲、树林和鸟》《一个小山村的故事》是精读课文，《南极，一片净土》是略读课文。这组课文集中表达了对大自然的无限热爱之情和保护我们的生存环境的愿望，让我们的天空永远碧蓝，河水永远清澈，空气永远清新，草木永远繁茂，让我们的家园变得更加美好。《古诗两首》中《江雪》这首诗描绘了一幅大雪寒江独钓图，《逢雪宿芙蓉山主人》描写了诗人投宿时的冬夜景象；《父亲、树林和鸟》记叙了父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，表达了爱鸟、护鸟的美好心灵；《一个小山村的故事》写的是一个美丽的小山村由于这里的人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防护能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小山村卷走了的故事，告诉人们保护我们的生存环境的重要；《南极，一片净土》主要写南极考察队员自觉保护南极的生存环境的动人事迹，说明保护南极生态环境已成为人们的自觉行动。
“语文百花园七”包括“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”、“能说会道”和“笔下生辉”五个板块。目的是增加学生语文基础知识的积淀，丰富学生的文化底蕴和语言积累，提高学生的阅读能力、扩大阅读量，增强环保意识，提高学生搜集信息、处理信息和口语交际的能力，提高观察、想象和表达能力。
单元目标：
1、引导学生在阅读课文时注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。
2、紧紧抓住情感教育的内容，充分利用教材，引导学生自主阅读，在阅读实践中，积极思考、探究，提高感悟理解能力。
3、认识、会写本单元的生字词。
三、课时安排
精读课文6课时，略读课文2课时，语文百花园3课时
25古诗两首
教学目标：
1、引导学生朗读、背诵课文，理解诗句的意思，想象诗句的画面，体会诗歌所描绘的意境。
2、本课要求会认的字有径、踪、孤、翁、宿、暮、犬；要求会写的字有：径、踪、翁、钓、寒、宿、贫、柴、闻、犬、归。教学重点：
指导学生朗读、背诵课文，想象诗句所描绘的画面，是本课教学的重点。课时安排：2课时
第一课时
预习目标：
1、扫清文字障碍，感知诗歌大意。
2、理解诗句意思，体会感情。
3、正确、流利朗读古诗《江雪》。预习提纲：
1、古诗两首中的两首古诗分别是，2、其中《江雪》是 代 写的。收集作者资料。
3、读诗5遍，读准字音，划分节奏。
4、从文中的插图你可以看到什么景象？你又想到了什么？你能用诗中词语来说吗?
5、你喜欢图上的什么？《江雪》是什么意思？ 学习过程：
一、检查预习情况:
1、分组讨论、交流，你明白了什么？
2、这首诗写了什么？。
二、学习古诗：
1、介绍作者（展示已收集的资料）。
2、《江雪》的意思是什么？
3、自读古诗，交流划分的节奏。
千山 | 鸟飞 | 绝，万径 | 人踪 | 灭。
孤舟| 蓑笠 | 翁，独钓 | 寒| 江| 雪。
4、按划分节奏，齐读。
5、以小组为单位自学古诗的意思。
三、交流展示自学情况。
1、你在自学时遇到什么困难？
2、针对提出问题进行解决。
3、小组内讲诗意。
4、思考：诗的前两句写了哪些内容？后两句写了哪些内容？
5、朗读并背诵古诗。
四、检测反馈：
1、给多音字注音并组词
（）
没（）
2、默写《江雪》。
。。
3、从诗中你体会到了什么？
五、布置作业
1、抄写要求会写的字。
2、把自己喜欢的诗句抄写在《我的采集本》上。
第二课时
预习目标：
1、掌握本课生词。
2、养成动脑、动口、动手的读书习惯，理解诗句和部分字词的意思。
3、有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗。预习提纲：
1、《逢雪宿芙蓉山主人》的作者是 代。
2、从文中的插图你可以看到什么景象？你又想到了什么？你喜欢图中的哪一个景象?诗中能找到相应的词句吗？
3、读诗5遍，读准字音，划分节奏。
4、逢、宿是什么意思？ 学习过程：
一、检查预习情况:
1、分组讨论、交流，你明白了什么？
2、朗读古诗，比一比谁读的快、准。
二、学习古诗：
1、自主学习与探究。
（1）理解题目的含义。
（2）分组自学并讨论，分析诗意。
（3）小组内讲诗意，老师点拨。
2、讨论：从文中的插图你可以看到什么景象？你又想到了什么？
3、朗读古诗，体会感情。
（1）小组讨论交流划分的节拍。
（2）反馈画节拍的情况。
（3）按节拍读古诗，体会感情。
日暮 | 苍山 | 远，天寒 | 白屋| 贫。
柴门| 闻 |犬吠，风雪 | 夜 | 归人。
三、交流展示自学情况。
1、你在自学时遇到什么困难？
2、针对提出问题进行解决。
3、小组内讲诗意。
4、思考：诗的前两句写了哪些内容？后两句写了哪些内容？
5、朗读并背诵古诗。
四、检测反馈：
1、给多音字注音并组词
（）
宿（）
2、lǎowēng zhùsù pín hán gūdú guīlái mùsè()()()()()()
3、默写《逢雪宿芙蓉山主人》。
。。
五、布置作业
1、把这两首古诗背给家里人听。
2、每人再收集两首古诗，准备在全班进行一次古诗朗诵会。板书设计
课后反思
26父亲、树林和鸟
教学目标：
1、指导学生读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
2、引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，初步学习作者先概括写，再具体写的表达方法。
3、本课要求会认的字有6个，要求会写的字有10个，要求掌握的词语有：雾蒙蒙、鼻子、指着、浓浓的、舒畅、猎人、翅膀。
教学重点：
指导学生了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情，是本课的教学重点。教学难点：
学习作者先概括在具体的写作方法。课时安排：2课时
第一课时（预习课）
一、激趣导入
同学们，我们都喜欢蓝天和白云，喜欢绿色的树木和美丽的花草，喜欢快乐的小鸟，今天我们就来学习《父亲、树林和鸟》一课，看看课文给我们带来了什么好故事。
二、读课题说课题。
启发学生看到这个题目后想到什么？想知道什么？全班交流。
三、出示预习提纲：
1、朗读课文：我读了 遍书（至少3遍），基本达到不添字，不破字，不断句，能读通顺流利。
2、字词
我会认的字词：黎明、凝神、兀立、舒畅、瞬间、掠过。
3、理解词语
（1）黎明：（2）茫然 ：
（3）：（4）：（5）：
4、我的体会：我知道课文写的是 的事。
5、细心地标出课文的自然段。
6、我喜欢的句子
（1）（2）
7、从 可以看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
8、我的感悟:通过预习我明白了
四、指导学生写生字。
五、师小结
六、作业：
1．抄写生字和词。2．有感情地朗读课文。
第二课时
（展示课）
教学过程：
一、自由朗读课文，回忆课文写了一件什么事。
二、研读课文，理解感悟。
1、指明分段朗读课文
2、讨论交流，理解课文
（1）从哪些地方可以看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟？（2）父亲是怎么指知道林子里有不少鸟的？（3）父亲最快活的是什么时刻？
（4）父亲说“黎明的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重”，“我”听了父亲的话，为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感到高兴？（自读课文思考问题，然后小组内交流，最后挑生汇报，总结出最佳答案。）
3、组织交流学习体会
让学生谈一谈学了课文后的体会。（把学生思路引向爱鸟、护鸟。）
4、分角色朗读课文。
三、教师小结课文，总结写作方法（先概括，后具体）。
四、辅导练习课后第三题
五、检测反馈：
从课文中你知道“父亲”是一个怎样的人？你受到了什么启发？
六、课后延伸：
如果有兴趣，去看一看鸟是怎样飞的，听一听鸟的叫声，再把自己看到的、听到的写下来。板书设计：
课后反思
27一个小山村的故事
教学目标：
1、引导学生了解一个美丽的小山村，由于人们的滥砍滥伐，破坏了生态环境，终于被洪水卷走的故事。使学生懂得不爱护自然，必然受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。
2、指导学生朗读课文，注意理解重点句子的意思，体会句子表达的思想感情。背诵课文第一自然段。
3、本课要求会认的字有：曾、葱、犁、扩、括；要求会写的字有：曾、郁、葱、砍、露、减、扩、量、随、囱、消、靠、括；要掌握的词语有：曾经、郁郁葱葱、砍到、减少、扩大、大量、随着、烟囱、消失、包括。
教学重点：
指导学生读懂课文，了解一个美丽的小山村，由于人们的滥砍滥伐，破坏了生态环境，终于被洪水卷走的故事。使学生懂得不爱护自然，必然受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。教学准备：
生态环境被破环的图片。课时安排：2课时 教学过程：
第一课时(预习课)
一、以画导入：
很早以前，有一个美丽的小山村，那里的人们幸福的生活着。想去那看看吗？（出示图画）看到这么美丽的小山村你想说点什么？在这个小山村里又发生了什么样的故事呢？今天咱们就一起来学习这篇课文：一个小山村的故事
二、出示预习提纲并进行预习：
1、认真地把课文自由读三遍，达到把字音度准确，句子读通顺。
2、和同桌互相读一遍课文，互相评价。
3、细心地标出课文的自然段。
4、我会认字词：曾经、郁郁葱葱、砍到、减少、扩大、大量、随着、烟囱、消失、包括。
5、我喜欢的词语
6、我理解词语的意思：
（1）：郁郁葱葱：（2）：裸露：（3）：咆哮 ：（4）： ：（5）： ：
7、我的体会：我知道课文写的是 的事，我的感受是。
8、一个美丽的小山村最后什么也没有了，这是因为。从小山村的这个现象中我明白了。
三、学习生字：
1．自由读课文，圈出不认识的字，合作认字： 2．检查认字情况： 3．指导书写
4．练习写生字，同桌互相检查并修改
四、课堂小结
五、作业：
1、书写本课生字三遍。
2、搜集环保标语。
第二课时（展示课）
一、复习导入：
1、给生字注音
（）（）（）（）（）
曾 葱 犁 扩 括
2、听写词语：
曾经、郁郁葱葱、砍到、减少、扩大、大量、随着、烟囱、消失
3、分组展示读课文。
4、说说课文讲了一个什么故事，从小山村的这个现象中你明白了什么？
二、研读课文，深入理解
1、这个小山村原来是什么样子的？你喜欢这个小山村吗？
2、有感情的朗读课文第一自然段。
3、指名朗读课文第一自然段。
4、这个小山村最后变成了什么样子？你心情怎样？
5、有感情的朗读最后两个自然段。
6、这个小山村是怎么消失的哪？从课文中找找原因。（结合课后第三题进行引导，让学生抓住重点语句。）
通过讨论交流，让学生明白大量砍伐树木，使土地裸露，致使小山村被洪水卷去，从而增强环保意识。
7、组织交流学习体会
让学生谈一谈学了课文后的体会。（把学生思路引向保护环境，爱护大自然。）
8、在理解的基础上有感情地朗读课文。
三、补充资料：树木的三个作用。
四、教师小结课文
五、交流环保标语。
六、课后延伸：
请同学们课外收集一些人们破坏环境而自身遭到大自然惩罚的一些事例，并互相交流一下。板书设计：
课后反思：
28*南极，一片净土
教学目标：
1、指导学生理解课文内容，增强环境保护意识，自觉保护我们的生存的环境。
2、引导学生在阅读课文时，在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。
3、本课要求会认的字有：洲、豪、属、企、扰、限、塑、卡、顾。教学重点：
引导学生理解课文内容，增强环保意识，自觉保护我们的生存环境。
课时安排：2课时。教学过程
第一课时(预习课)
一、激趣导入：
你了解南极吗？你知道南极的哪些情况？ 学生回答的基础上老师可以补充。
二、出示课题
读了课题，你有什么感受？
三、出示预习提纲并进行预习：
1、认真地把课文自由读三遍以上，达到把字音度准确，句子读通顺。
2、和同桌互相读一遍课文，互相评价。
3、细心地标出课文的自然段。
4、认字：洲、豪、属、企、扰、限、塑、卡、顾。
5、我喜欢的词语
6、我理解词语的意思：
（1）：悠然：（2）：生态：（3）：否则 ：（4）：执意 ：（5）： ：
7、要先一段一段地读，认真了解每一段的意思，再通读全篇。
8、我的体会：我知道课文写的是 的事，我感受是。
四、指导认读、书写生字。
（1）自学生字。读准字音，分析字形，理解字义。（2）小组内交流记忆字形的方法。（3）出示生字卡片，集体认读。（4）指导书写。
五、师小结
六、作业：
1、熟读课文。
2、积累本课优美句子或你最感动的句子。
第二课时（展示课）
一、导入：
上节课我们已经充分预习了《南极，一片净土》一课，现在大家就把你的学习收获展示给大家吧！比一比哪些小组合作最有效，哪些同学表现最优秀？
二、挑写字词
自豪 惊扰 感慨 悠然自得
三、回顾课文内容： 说说课文写了什么？
四、深读课文，理解感悟。
1、读课文，边读边想：为了使南极永远是一片净土，人们是怎么做的？大家为什么要这么做？ 抓住以下句子：
（1）“南极属于全人类，不能动南极的一石一水，一草一木已成为所有到过南极人的共识。”
（2）“请不要拾石头！”“请不要挑逗企鹅！”“请注意，不要踩坏苔藓！”（3）“为我们驾驶小船到直到捞上来为止”
2、为什么说南极仍然是一个通话的世界？
3、读了本课以后，自己受到了什么启发？
4、以小组或全班为单位，组织讨论、交流
5、感情朗读课文
五、课堂小结
六、课后延伸：
你了解南极吗？有兴趣的同学可以找找有关南极的资料，大家在一起开一个“话说南极”的小小研讨会。
七、作业
把搜集到的南极资料写下来和大家交流。
板书设计：
课后反思
语文百花园七
教学目标：
1、辅导完成各项字词和读背练习，扩大学生的词汇积累和知识的吸收。
2、通过口语交际和习作练习，发展学生的思维想象能力和表达能力。二.教学重点
1、基础的夯实与积累。
2、学习方法的指导。
教学课时：3课时 教学过程
第一课时
一、导入：
今天，我们一起再一次走进“语文百花园”，去采撷一朵朵知识的花朵、智慧的花朵。看看谁最聪明，收获最大。
二、进行交流，同时进行检测反馈。
1、交流广字旁和病字旁的区别方法。
2、说说自己还知道的广字旁和病字旁的字，并说说这些字都与什么有关？
3、交流量词的填写情况。
4、积少成多：
（1）老师介绍诗的作者：王冕，元朝杰出的画家、诗人，他特别喜欢梅花，还特别爱画不着色的淡墨梅花，这首诗题咏的就是诗人自己所画的墨梅。
（2）学生自读古诗，检测自读情况。
（3）学生质疑不理解的地方，全班交流，老师点拨。（4）指名串讲诗意，老师补充。（5）指导学生背诵《墨梅》。
5、阅读平台：
1、指导有感情的朗读短文。
2、交流对预习提纲中问题的理解情况。
3、你还有哪些不理解的地方？
三、小结
第二课时（能说会道）
一、引言导入，板书课题。
二、提出交流要求。
三、课堂口头交流。
1、把整理好的有关让花草树木过冬的材料和为了让花草树木过冬自己打算做些什么，在小组里进行口头交流。
2、每个小组选出一名代表在班上交流。
3、班内评一评，看谁搜集得多、说得好。
4、表彰表现好的同学。
四、师小结
同学们搜集到的资料可不少，为了让花草树木好好过个冬天，大家赶快行动起来吧！再把你的行动在班上交流交流。
第三课时
一、导入课题
二、指导如何写作。
1、自读“笔下生辉”的一段话，了解本次习作的要求。
2、课前准备：观察与思考
（1）你听到的声音是从什么地方传来的？是微弱还是响亮？是
悦耳还是嘈杂？„„它有什么变化吗？
（2）听到这些声音你想到了什么？
（3）把你听到的、想到的记下来，写成一段话。
三、小组交流
在小组内交流自己的习作，征求一下同学的意见，再修改自己的习作。
四、评价
让小组推荐出的同学在全班进行交流，其他同学进行评价，相互启发，共同提高。
五、在交流评价的基础上再次修改习作。
六、把自己的习作誊写在作业上。
课后反思：
单元反思：
第五篇：语文第七单元
第七单元解读
（总 13 课时）
【单元名称】作家笔下的人 【单元教学目的要求】
是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中运用。
【教学重难点】
1．本单元会认生字22个，会写14个。
2．正确、流利、有感情的朗读课文。感受人物的鲜活形象。
3．学习作者抓住人物的语言、语言、肖像、心理活动等方法描写人物。4．激发学生阅读中外名著的兴趣。【解决措施】
1、要充分利用学生已有的读写知识和经验，以次为基础来学习本组课文。
2、要注意整合和提升，注重将学生已有的经验与本组课文的学习有机结合起来。提高阅读和写作这方面文章的能力。3对人物形象地感受不应该是几千条干巴巴的结论，要从实际出发，对人物进行分析。
22.人物描写一组
（3 课时）
【教学目标】
1、熟读课文，能从课文的词句中感受小嘎子、严监生、凤辣子等鲜明的人物性格，并结合自己的想象和生活经验还原人物形象，能对人物作出自己的价值判断，能有感情地朗读课文。
2、能从课文中找到描写人物语言、动作、心理活动，表现人物性格特点的词句，细心揣摩，体会这些词句在表现人物性格中的作用，尝试一段人物描写。
3、认识课文中的14个生字，摘录课文中表现人物性格的句子。
教学重点：读课文，能从课文的词句中感受小嘎子、严监生、凤辣子等鲜明的人物性格，并结合自己的想象和生活经验还原人物形象。【教学难点】
能从课文中找到描写人物语言、动作、心理活动，表现人物性格特点的词句，细心揣摩，体会这些词句在表现人物性格中的作用。【课前准备】了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概。【课时安排】3课时 【教学过程】
第 一 课 时
一、揭示课题，通读课文。
1、出示课题《人物描写一组》，说说以前学过的课文或读过的课外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象，说一说是怎样描写的。
2、朗读课文，认识生字，把课文读通顺。
二、初读课文，整体感知。
1、默读课文，寻找印象深刻的段落，多读几遍。
2、说说读了课文后的感受，学生充分发表意见。（1）可以说说对课文中的人物的评价，比如：小嘎子很机灵；凤辣子很泼辣；严监生很吝啬„„
（2）可以说说对课文中的人物的言行的感受，比如：严监生临时前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复出现，充分说明严监生的吝啬„„
（3）可以说说课文的语言在表现人物性格特点上的作用，比如：“凤辣子”这个名字很能反映她的性格„„
三、深入研读，感受人物。
1、选择自己最感兴趣的人物，深入阅读短文，在阅读中尝试完成下面的学习任务。（1）在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。（2）你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点？用一两个词语概括，标注在相应的文字边上。
（3）想象文中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读。
2、研究同一篇短文的同学自由组成小组，相互讨论切磋研读成果。
第 二 课 时
一、课堂交流，课文理解。
（1）交流《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的学习情况。
①小嘎子是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。
“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着她猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占上风。”——可以看出小嘎子的机灵和“狡猾”。
„„
②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。（2）交流《临时前的严监生》的学习情况。
①严监生是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。
“„„总部断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。” “„„越发指得紧了。”
“„„那手只是指着不动。”
“„„点一点头，把手垂下，登时没了气。” ——从这个简单的动作中，可以看出严监生人都将死，仍恐费了灯油，是多么吝啬。„„
②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。
（3）交流《“凤辣子”初见林黛玉》的学习情况。
①“凤辣子”是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。
“一语未完，只听后院中有笑语声，说：‘我来迟了，没得迎接远客！’”——认未到而声先至，其他人“个个皆敛声屏气”，唯有她“放诞无礼”，活脱脱的泼辣相。
„„
②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。
二、反思人物，感悟写法。
1、快速阅读三篇短文，你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象？为什么？在文中找出理由，做好标注。
2、交流讨论，学生只有发言，讲述自己的看法和理由，教师可随机点拨。点拨的要点：
（1）人物动作、语言和心理的描写符合人物的身份。如：小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的，他的想法也是小孩子简单的“狡猾”等。
（2）人物的动作、语言和特定的情境相结合，突出了人物形象。如：严监生临死前伸出两个指头，“凤辣子”在众人面前风风火火的语言，都有力地表现了人物的性格特点。
（3）人物的动作、语言和心理描写，具有很强的代表性，很典型。如：“凤辣子”一下子转悲为喜时，一前一后说的话，就是典型的人物语言；严监生那伸着的两个指头等。
第 三 课 时
一、创设情境，尝试描写。
（1）小结描写人物的方法：要有一个具体的生活情境；动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点，要典型。
（2）回忆生活中影响深刻的人物，设想一个具体的生活情境，描写一个人物活动的片断。（3）讲评学生描写的片断，也可以让学生相互评点。
二、作业练习，技能拓展。
摘录课文中描写人物性格的句子。
三、课堂小结，知识点评。
1、引导学生总结课文的主要内容。
2、引导学生总结课文的中心思想。
3、引导学生总结课文的写作特点。
四、课外安排，知识巩固。
1、积累文中描写人物的优美词语。
2、摘抄文中优美的描写人物的典型语句。
3、练习用学到的人物描写方法写一些自己身边的人。
【课后反思】 刷子李
（2 课时）【教学目标】
1、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
3、认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。
【教学重点】了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。【教学难点】
体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。【课时安排】2课时
第 一 课 时
一、解课题，初识“刷子李”。
1、出示课题“刷子李”，说说从课题中你可以看出一些什么？ 可能的答案：（1）课文描写的是一个姓李的人；（2）这是一个用刷子干活的人；（3）这个人刷墙特别好，所以才叫“刷子李”„„
2、刷墙特别好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很有趣的称呼。你还知道类似的称呼吗？ 比如：做豆腐特别好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃头特别好的，姓陈德任叫“剃刀陈”„„
二、读课文，了解“刷子李”。
1、自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。
2、说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？
学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。
3、默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子，做好标记。
4、课堂交流，用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。
学生可以多个词语来形容“刷子李”的粉刷技艺高超，比如：出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议„„
理由主要有以下这些，教学时可以根据学生的回答，随机调整教学顺序。教学时要把理解、朗读结合起来。
（1）“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。”——通过动作和声音的描写，写出了“刷子李”刷墙时动作熟练优美。
（2）“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”——一个“天衣无缝”，一个比喻，写出了“刷子李”粉刷的墙面十分平整，质量很高。
（3）“这时候，刷子李忽然朝他说话„„看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。”——这段话可以和文章开头的一段话联系起来，理解“刷子李”刷浆时必穿一身黑，干完活，身上真的没有白点，不可思议。
„„
5、选择最有兴趣，认为写的最好的句段有感情朗读。
第 二 课 时
三、悟语言，体会韵味。
1、熟读课文，体会课文语言独特的感觉。
2、通读课文，在头脑中想象“刷子李”的形象，刷墙时的样子。把想到的用自己的话写下来。
四、课堂练习，技能拓展。
1、选择自己喜欢的句段背诵。
2、摘录精彩的语句。
3、有感情的朗读课文。
五、课堂小结，知识点评。
1、引导学生总结课文的主要内容。
2、引导学生总结课文的中心思想。
3、引导学生总结课文的写作特点。
六、课外安排，知识巩固。
1、积累文中描写“刷子李”的优美词语。
2、摘抄文中优美的描写“刷子李”的典型语句。
3、练习用学到的细节描写人物方法写一些自己身边的的一个人。
【课后反思】 金钱的魔力
（2 课时）
【教学目标】
1、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
2、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
3、认识课文中的4个生字，积累有关语言。
教学重点：了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。【教学难点】
把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。【教学准备】
课前介绍《百万英镑》的故事梗概。【课时安排】2课时
第 一 课 时
一、初读课文，了解故事。
1、出示课题“金钱的魔力”。
2、自由读课文，思考：从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？
3、课堂交流。
学生可能有各种回答，都是他们对课文的理解，应该尽量承认他们的有限合理性，但是一定要围绕课文，从课文中得出结论。比如：金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以一下子改 变一个人的态度；金钱可以让一个流浪汉受人尊重„„
同时，还要让学会生朗读相应的课文，以检测学生认识生字，读通课文的情况。
二、再读课文，谈谈感受。
1、默读课文，思考：
（1）读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。比如：讨厌、喜欢、厌恶等。
（2）你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。
2、小组讨论，形成组内意见，推选人员代表小组发言。
3、课堂交流，谈谈感受。
一般情况下，学生一致的感受是讨厌或厌恶，但也不能排除有些学生有不同的感受，但要让学生把话说完，注意学生分析的理由是否言之有理，同时也要注意正确的价值观的引导。
理由主要集中在两个地方：（1）托德：从刻薄的嘴脸到一脸的窘况，主要集中在托德笑容的变化。（2）老伴：从耻高气昂到过分殷勤，主要集中在他说的一场段话中。
4、讨论，我们为什么要厌恶或讨厌他们呢？托德和老板有什么特点，可以用哪些词语来概括。
三、研读重点，体会语言。
1、读读课文中有关段落，想一想：在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个描写得更加传神？
2、交流各自的观点，展开讨论。
在学生的讨论中，教师要随机引导学生关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。
3、有感情地朗读第6自然段和第11自然段。
第 二 课 时
四、课堂练习，技能拓展。
1、选择自己喜欢的句段背诵。
2、摘录精彩的语句。
3、有感情的朗读课文。
五、课堂小结，知识点评。
1、引导学生总结课文的主要内容。
2、引导学生总结课文的中心思想。
3、引导学生总结课文的写作特点。
六、课外安排，知识巩固。
1、积累文中描写人物的典型词语。
2、摘抄文中优美的描写人物的典型语句。
3、练习用学到的神态描写人物方法写一些自己身边的的一个人。
4、课外阅读《百万英镑》。
5、背诵第6自然段。
【课后反思】
回顾与拓展 七
（1课时）
【交流平台】
一、要求，让学生明确半节课任务和要求。
二、引导学生回忆在本组课文中留给自己印象最少的任务，便想好要怎样介绍给大家。
三、学生轮流与大家进行人物印象的口语交流。
四、总结本元作者在描写人物用的写作方法。【日积月累】
一、引导学生利用工具书查阅、读准成语。熟读成语。
二、引导学生理解这些描写人物的词语。
三、引导学生正确书写、积累这些成语。
口语交际七 讲人物的故事
（1课时）
【学习目标】
学习讲人物故事，能把话说明白，把事情的来龙去脉交代清楚，同时力求把故事讲得生动有趣，吸引听众。
【教学重点】学习讲人物故事，能把话说明白，把事情的来龙去脉交代清楚。【教学难点】力求把故事讲得生动有趣，吸引听众。【课前准备】故事录音。【课时安排】1课时。【教学过程】
一、谈话激趣，情境导入。
1、我们在文学作品、电影、电视以及故事中接触了很多文学人物，说说哪些人给你留下深刻的印象。
2、今天，我们就要来说说人物的故事。
二、试说故事。
1、选择一个自己印象最深的人物，轻声地说说他的故事。
2、请三位同学来说故事。
3、课堂评议：有没有把故事说明白？ 在学生的评议中随机归纳：（1）说话是不是大声响亮；（2）故事的事不是有头有尾；（3）故事的经过交待是不是清楚。
三、再说故事。
1、根据上面讨论的标准，再次自由练习说故事。
2、把故事说给同桌听，互相评议，提出改进的意见，反复练习。
四、说好故事。
1、听故事录音，想想哪些地方说得比自己好。
2、课堂交流。
在学生的讨论中，可以随机归纳：
（1）语言要口语化。口语化是故事语言的特点，因为口语化的语言接近于生活语言，富有生活气息，说起来顺口，听起来悦耳，不会因为语言的障碍影响听众的注意力和对内容的理解。（2）掌握好语气和语调。讲故事的人要运用语调的抑扬顿挫，来表达不同的感情色彩。在述不同的内容、描绘不同的情态时，都要运用语气和语调的变化，加以区别。如果不是这样，语调平淡，再好的故事也吸引不住人。
（3）处理好语速和节奏。讲故事，要快慢适度。太慢，听的人不耐烦；太快，听的人把握不了故事内容。要节奏鲜明，让人听起来清晰、连贯、悦耳。
（4）富有感染力。运用自己富有感情色彩的声音、姿态、动作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表达出来，把故事发生、发展的环境气氛渲染出来。
3、练习把自己的故事讲的形象生动，吸引听众。
4、举行讲故事比赛，由全班学生进行评判。
习作七 写一个特点鲜明的人
（4课时）
【教学目标：】
1、回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。
2、学习运用描写人物的方法，通过对人物语言、动作、心理、外貌神态等的刻画，突出人物的特点。
【教学重点】学习运用描写人物的方法。
【教学难点】通过对人物语言、动作、心理、外貌神态的刻画，突出人物特点。【课前准备】回忆生活中特点鲜明的人。【课时安排】4课时 【教学过程】
第 一 课 时
一、回忆人物，激活形象。
1、回忆本组课文中的几个人物，说说他们的特点。
2、想一想，生活中有哪些人也给你留下了深刻鲜明的印象？ 课堂交流，要求学生说清：（1）这个人是谁？
（2）这个人有什么特点。
3、这个人为什么会给你留下这样的印象呢？仔细回忆这个人的一些情况，比如做过的事，他的外貌神态，语言动作等。闭上眼睛，让人物在你的头脑里动起来，像放电影一样。
4、说说回忆起来的一些情况。在学生说得过程中，教师可以追问一些关键的细节，帮助学生在头脑中进一步清晰人物形象和特点。但是不要把学生头脑中的人物概念化，而是要典型的形象的语言和行动。比如：他的习惯动作是什么？他在这样的时刻说了什么？他的手怎么放的„„
二、快速作文，固定形象。
1、读读本组课文中的一些人物描写的片断，简单的说说人物描写的方法。
2、想想准备怎样来描写自己头脑中的人物。
3、课堂交流：抓住人物的那些方面来突出人物的特点。
在交流的过程中，教师要尊重学生的想法，可以用具体的描写语言引导学生体会怎样写得更好。
4、学生作文，教师可以巡回指导。
第 二 课 时
三、典型讲评，修改作文。
1、选择典型的作文。
教师在巡回的指导的过程中，要对学生的写作情况有大致的了解，迅速判断学生作文中的普遍问题是什么，并选择带有这些问题的作文作为讲评的例文。
2、课堂评议。
评议应该以学生为主体，让学生来说说例文中好的方面和存在的问题。
可以把整篇例文都读完，再请学生评议；也可以在关键的地方停下来，就某一点请学生评议。
评议的重点是人物的特点是不是突出，如果不突出，原因在哪里？怎么改？ 一般包括这些方面：
（1）描写外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，根据表达的需要有重点地写，必须学会抓住人物与众不同的特点，灵活地描写人物的外貌——既可以用一般文字集中介绍，又可以穿插在人物做事的全过程中多次描写，力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征，反映出人物的年龄、职业、生活经历和个性等特点，给人以鲜活之感。
（2）语言描写不能千人一腔，众口一词，要符合人物的身份和个性特点，要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动形象。
（3）准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。首先，要精选动词，把动作写准确具体；其次，要写出人物的连续动作，活现出人物的动态情景；然后，尽力写出人物的动作细节，反映出个性风采。
（4）写人还要有典型事例，用事实说话，借助一两件典型、新颖的事例来表现。
3、学生根据评议的要求修改自己的作文。
四、互相评价，互相修改。
1、把写好的作文给同学看，请同学提出修改意见。
2、再次修改自己的作文。
第 三 课 时
五、誊写习作。
第 四 课 时
六、讲评习作。
抓住本次训练的重点进行讲评。
【单元小结，课后反思】
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