第一篇：C语言--0——100的偶数和
#include “stdio.h” #include “stdlib.h” int main()
{
int i,sum;
i=0;
sum=0;
for(i=0;i<=100;i=i+2)sum=sum+i;
printf(“%d/n”,sum);system(“pause”);return 0;
}
第二篇：奇数和偶数的运算性质
五年级数学《奇数和偶数的运算性质》教案
教学目标：
1、认识奇数和偶数，了解奇偶性的规律。
2、应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单现象。
3、体会生活中处处有数学，增强学生学好数学的信心和应用数学的意识。
4、培养学生发散思维的能力。教学重点：
探索并理解数的奇偶性。教学难点：
应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单现象。教学准备：课件制作。教学过程：
一、创设情景，揭示课题
1、教师从讲小商贩摆糖摊的事例导入。
2、揭示课题，板书课题：
奇数与偶数的运算性质
二、猜想验证, 认识奇偶性
1、什么数叫奇数？什么数叫偶数？
2、列举生活中的奇、偶数。
3、猜测、发现规律：
师：请在你们的左、右手上分别写一个奇数和一个偶数，并用左手×2，右手×3，然后算出它们的和并告诉我得数，我就能知道你们哪只手写的是奇数，哪只手写的是偶数。
①学生自由算
②学生回答，教师猜测
③学生四人小组讨论，发现其中的秘密 ④分析、结论
左手×2
右手×3
得数
偶数×偶数=偶数
奇数×奇数=奇数
偶数＋奇数=奇数 奇数×偶数=偶数
偶数×奇数=偶数
偶数＋偶数=偶数 a、教师说，学生猜
b、学生说，学生猜
4、学生自由举例得出结论：
奇数＋奇数=
奇数－奇数=
偶数－奇数=
奇数－偶数=
三．运用规律，解决问题
1、考考你：（a、b是自然数）①4a是什么数？ ②5＋2a是什么数？ ③6a＋b是什么数？
2、比比看： ⑴数学小考场： ①2---101是奇数多，还是偶数多？2＋3＋4﹢…＋100结果是奇数还是偶数？ ②4a＋5b=105，b是奇数还是偶数？
③两个不同质数的和是21，这两个质数各是多少？ ⑵生活大舞台：
①49箱梨，由5只船运过河，要求每只船都装偶数箱梨，能实现吗？
②有一只渡船，在一条河的东西两岸来回运送乘客，若规定这只船从东岸到西岸或从西岸到东岸叫渡河一次，则当渡船最初在东岸，来回渡河79次后，船在（）岸。
③4张同样的卡片，分别写着1、3、5、7，任意摸两张，和为奇数算你们赢，和为偶数算老师赢，同意吗？为什么？
四、揭秘
师：转糖摊的玩法是：一元钱转一次，指针指向几，你就从指针所在的格子向前再走几格，终点上的物品就归玩家所有。
可三年级的小朋友始终拿不到学习用品，怎么转得到的都是糖？学习了奇数和偶数的运算性质，你知道其中的奥秘了吗？谁来说说？
五、课堂小结
说说我们这节课探索了什么？你发现了什么？
六、作业
学校举行五年级“奥能杯”数学竞赛，竞赛共有30题。评分标准是:基本分15分，答对一题加５分，不答给1分，答错一题倒扣1分。我们六年级共有41名参赛选手，请问所有参赛同学得分的总和是奇数还是偶数？为什么？
板书：
奇数和偶数的运算性质
左手×2
右手×3
得数
偶数×偶数=偶数
奇数×奇数=奇数
偶数＋奇数=奇数 奇数×偶数=偶数
偶数×奇数=偶数
偶数＋偶数=偶数
奇数＋奇数=偶数
奇数－奇数=偶数
偶数－奇数=奇数
奇数－偶数=奇数
第三篇：语言文字工作目录0
小学
语言文字工作评估材料目录
B普及普通话
B3学校
B3.1主管部门将普及普通话纳入教育教学要求，作为教育督导、检查、评估的内容，措施到位，制度健全，认真检查落实（1）纳入教育教学要求 ①小学学科教学常规要求
②学校教育教学要求或规定（2016年9月、2017年9月）
（2）在进行教育督导、检查、评估时，将普及普通话工作作为一项内容 ①市督导室关于印发示范中小学评估操作办法通知 ②市教育局关于义务教育示范学校标准的通知 ③市教育局关于印发市示范中小学标准的通知 ④华坪县教育局教育督导文件 ⑤中小学教学常规管理
⑥小学义务教育阶段学校教学工作评估标准 ⑦学校近三年教育教学工作检查对语言文字要求
B3.2各级各类学校对普及普通话有明确要求，制度健全，认真检查落实（1）有普及普通话的要求
①语言文字规范化规章制度（2016年9月、2017年9月）②2014学年语言文字工作计划 ③2015学年语言文字工作计划 ④2016学年语言文字工作计划 ⑤2014学年语言文字工作总结 ⑥2015学年语言文字工作总结 ⑦2016学年语言文字工作总结（2）有领导分管，有部门、人员负责
①学校关于语言文字规范化建设领导小组文件（2014年9月-----2017年9月）②学校关于语言文字规范化建设领导小组文件（2014年9月----2017年9月）③学校关于语言文字规范化建设专兼职工作人员的通知（2014年9月---2017年9月）
④2014学年语言文字工作经费领导批示、经费预算、报销单据复印件
⑤2015学年语言文字工作经费领导批示、经费预算、报销单据复印件
⑥2016学年语言文字工作经费领导批示、经费预算、报销单据复印件
（3）有检查、改进措施
①2014学年语言文字规范化工作检查记录及改进措施 ②2015学年语言文字规范化工作检查记录及改进措施 ③2016学年语言文字规范化工作检查记录及改进措施 B3.3普通话成为各级各类学校的教学语言（2）成为小学的教学语言 ①教师课堂教学常规检查记录
B3.4普通话成为各级各类学校的校园语言（2）成为小学的校园语言 ①校园用语情况检查记录
B3.5对在职教师进行普通话培训，适龄在职教师普通话水平达到标准的文件规定等级
（1）在职教师80%参加过培训 ①教师普通话培训测试汇总表（2）在职教师80%参加过测试 ①教师普通话培训测试汇总表（3）适龄在职教师50%以上测试达标 ①教师普通话获证汇总表及证书复印件。②教师普通话培训数据分析表
B3.6将普通话合格作为对教师进行业务考核的一项内容和录用教师的一项条件
（1）列入教师业务考核内容并已实施
①小学教坛新秀、学科骨干评选文件 ②市县名校长名教师评选文件 ③校教师考核文件 ④市县教师职务评审文件 ⑤2015年教师职称评审文件 ⑥2016年教师职称评审文件 ⑦2017年教师职称评审文件
（2）作为录用教师的资格要求并已实施 ①市教师资格认定文件 ②2016年校教师聘任文件 ③2017年校教师聘任文件
C2.1主管部门把用字规范纳入教育教学要求，作为教育督导、检查、评估的内容，制度健全，认真检查落实（1）纳入教育教学要求 ①小学学科教学常规要求
②学校教育教学要求或规定（2014年9月--------2017年9月）
（2）在进行教育督导、检查、评估时，将用字规范作为一项内容
①市督导室关于印发示范中小学评估操作办法通知 ②市教育局关于义务教育示范学校标准的通知 ③市教育局关于印发市示范中小学标准的通知 ④小学教育局教育督导文件 ⑤小学中小学教学常规管理
⑥小学义务教育阶段学校教学工作评估标准 ⑦学校近三年教育教学工作检查对语言文字要求 C2.2各级各类学校对用字规范有明确要求，制度健全，严格管理（1）有用字规范化的要求
①语言文字规范化规章制度（2016年9月）②2014学年学校工作计划含用字规范化要求 ③2015学年学校工作计划含用字规范化要求 ④2016学年学校工作计划含用字规范化要求 ⑤2014学校工作总结含用字规范化内容 ⑥2015学校工作总结含用字规范化内容 ⑦2016学校工作总结含用字规范化内容（2）有领导分管，有部门、人员负责
①学校关于语言文字规范化建设领导小组文件（2014年9月）②学校关于语言文字规范化建设领导小组文件（2015年9月）
③学校关于语言文字规范化建设专兼职工作人员的通知（2016年9月）
④2014学年语言文字工作经费领导批示、经费预算、报销单据复印件
⑤2015学年语言文字工作经费领导批示、经费预算、报销单据复印件
⑥2016学年语言文字工作经费领导批示、经费预算、报销单据复印件
（3）有检查和改进措施 ①2014学年语言文字规范化工作检查记录及改进措施 ②2015学年语言文字规范化工作检查记录及改进措施 ③2016学年语言文字规范化工作检查记录及改进措施 ④检查照片
C2.4公文、校刊（报）、讲义、试卷、信封（笺）及其他自办印刷物用字规范（1）公文、校刊（报）、讲义、信封（笺）用字规范 ①2016年学校公文2份 ②学校校刊
③学校及各处室公章盖印 ④学校便笺、信封
（2）试卷及其他自办印刷物用字规范 上学期末不同学科试卷2份
C2.6教师板书及批改作业、书写评语用字规范（1）板书用字规范 ①不同学科教师备课本2本（2）批改作业、书写评语用字规范 ①学生作文本10本
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第四篇：C语言编程100题
经典C语言程序设计100例
【程序1】
题目：有1、2、3、4个数字，能组成多少个互不相同且无重复数字的三位数？都是多少？ 1.程序分析：可填在百位、十位、个位的数字都是1、2、3、4。组成所有的排列后再去
掉不满足条件的排列。
2.程序源代码： main(){ int i,j,k;printf(“n”);for(i=1;i<5;i++)
／*以下为三重循环*/
for(j=1;j<5;j++)
for(k=1;k<5;k++)
{
if(i!=k&&i!=j&&j!=k)
/*确保i、j、k三位互不相同*/
printf(“%d,%d,%dn”,i,j,k);
} }
【程序2】
题目：企业发放的奖金根据利润提成。利润(I)低于或等于10万元时，奖金可提10%；利润高
于10万元，低于20万元时，低于10万元的部分按10%提成，高于10万元的部分，可可提
成7.5%；20万到40万之间时，高于20万元的部分，可提成5%；40万到60万之间时高于
40万元的部分，可提成3%；60万到100万之间时，高于60万元的部分，可提成1.5%，高于
100万元时，超过100万元的部分按1%提成，从键盘输入当月利润I，求应发放奖金总数？
1.程序分析：请利用数轴来分界，定位。注意定义时需把奖金定义成长整型。
2.程序源代码： main(){ long int i;int bonus1,bonus2,bonus4,bonus6,bonus10,bonus;scanf(“%ld”,&i);bonus1=100000*0.1;bonus2=bonus1+100000*0.75;bonus4=bonus2+200000*0.5;bonus6=bonus4+200000*0.3;bonus10=bonus6+400000*0.15;
if(i<=100000)
bonus=i*0.1;
else if(i<=200000)
bonus=bonus1+(i-100000)*0.075;else if(i<=400000)
bonus=bonus2+(i-200000)*0.05;
else if(i<=600000)
bonus=bonus4+(i-400000)*0.03;
else if(i<=1000000)
bonus=bonus6+(i-600000)*0.015;
else
bonus=bonus10+(i-1000000)*0.01;printf(“bonus=%d”,bonus);}
---------------【程序3】
题目：一个整数，它加上100后是一个完全平方数，再加上168又是一个完全平方数，请问该数是多少？ 1.程序分析：在10万以内判断，先将该数加上100后再开方，再将该数加上268后再开方，如果开方后
的结果满足如下条件，即是结果。请看具体分析： 2.程序源代码： #include “math.h” main(){ long int i,x,y,z;for(i=1;i<100000;i++)
{ x=sqrt(i+100);
/*x为加上100后开方后的结果*/
y=sqrt(i+268);
/*y为再加上168后开方后的结果*/
if(x*x==i+100&&y*y==i+268)/*如果一个数的平方根的平方等于该数，这说明此数是完全平方数*/
printf(“n%ldn”,i);
} }---------------【程序4】
题目：输入某年某月某日，判断这一天是这一年的第几天？
1.程序分析：以3月5日为例，应该先把前两个月的加起来，然后再加上5天即本年的第几天，特殊
情况，闰年且输入月份大于3时需考虑多加一天。2.程序源代码： main(){ int day,month,year,sum,leap;printf(“nplease input year,month,dayn”);scanf(“%d,%d,%d”,&year,&month,&day);switch(month)/*先计算某月以前月份的总天数*/ {
case 1:sum=0;break;
case 2:sum=31;break;
case 3:sum=59;break;
case 4:sum=90;break;
case 5:sum=120;break;
case 6:sum=151;break;
case 7:sum=181;break;
case 8:sum=212;break;
case 9:sum=243;break;
case 10:sum=273;break;
case 11:sum=304;break;
case 12:sum=334;break;
default:printf(“data error”);break;} sum=sum+day;/*再加上某天的天数*/
if(year%400==0||(year%4==0&&year%100!=0))/*判断是不是闰年*/
leap=1;
else
leap=0;if(leap==1&&month>2)/*如果是闰年且月份大于2,总天数应该加一天*/ sum++;printf(“It is the %dth day.”,sum);} #include
---------------【程序5】
题目：输入三个整数x,y,z，请把这三个数由小到大输出。
1.程序分析：我们想办法把最小的数放到x上，先将x与y进行比较，如果x>y则将x与y的值进行交换，然后再用x与z进行比较，如果x>z则将x与z的值进行交换，这样能使x最小。
2.程序源代码： main(){ int x,y,z,t;scanf(“%d%d%d”,&x,&y,&z);if(x>y){t=x;x=y;y=t;} /*交换x,y的值*/ if(x>z){t=z;z=x;x=t;}/*交换x,z的值*/ if(y>z){t=y;y=z;z=t;}/*交换z,y的值*/ printf(“small to big: %d %d %dn”,x,y,z);}---------------【程序6】
题目：用*号输出字母C的图案。
1.程序分析：可先用'*'号在纸上写出字母C，再分行输出。2.程序源代码： #include “stdio.h” main(){ printf(“Hello C-world!n”);printf(“ ****n”);printf(“ *n”);printf(“ * n”);printf(“ ****n”);}---------------【程序7】
题目：输出特殊图案，请在c环境中运行，看一看，Very Beautiful!1.程序分析：字符共有256个。不同字符，图形不一样。
2.程序源代码： #include “stdio.h” main(){ char a=176,b=219;printf(“%c%c%c%c%cn”,b,a,a,a,b);printf(“%c%c%c%c%cn”,a,b,a,b,a);printf(“%c%c%c%c%cn”,a,a,b,a,a);printf(“%c%c%c%c%cn”,a,b,a,b,a);printf(“%c%c%c%c%cn”,b,a,a,a,b);}---------------【程序8】
题目：输出9*9口诀。
1.程序分析：分行与列考虑，共9行9列，i控制行，j控制列。2.程序源代码： #include “stdio.h” main(){
int i,j,result;
printf(“n”);
for(i=1;i<10;i++)
{ for(j=1;j<10;j++)
{
result=i*j;
printf(“%d*%d=%-3d”,i,j,result);/*-3d表示左对齐，占3位*/
}
printf(“n”);/*每一行后换行*/
} }---------------【程序9】
题目：要求输出国际象棋棋盘。
1.程序分析：用i控制行，j来控制列，根据i+j的和的变化来控制输出黑方格，还是白方格。2.程序源代码： #include “stdio.h” main(){ int i,j;for(i=0;i<8;i++)
{
for(j=0;j<8;j++)
if((i+j)%2==0)
printf(“%c%c”,219,219);
else
printf(“ ”);
printf(“n”);
} }---------------【程序10】
题目：打印楼梯，同时在楼梯上方打印两个笑脸。
1.程序分析：用i控制行，j来控制列，j根据i的变化来控制输出黑方格的个数。2.程序源代码： #include “stdio.h” main(){ int i,j;printf(“11n”);/*输出两个笑脸*/ for(i=1;i<11;i++)
{
for(j=1;j<=i;j++)
printf(“%c%c”,219,219);
printf(“n”);
} }
【程序11】
题目：古典问题：有一对兔子，从出生后第3个月起每个月都生一对兔子，小兔子长到第三个月
后每个月又生一对兔子，假如兔子都不死，问每个月的兔子总数为多少？ 1.程序分析： 兔子的规律为数列1,1,2,3,5,8,13,21....2.程序源代码： main(){ long f1,f2;int i;f1=f2=1;for(i=1;i<=20;i++)
{ printf(“%12ld %12ld”,f1,f2);
if(i%2==0)printf(“n”);/*控制输出，每行四个*/
f1=f1+f2;/*前两个月加起来赋值给第三个月*/
f2=f1+f2;/*前两个月加起来赋值给第三个月*/
} }---------------【程序12】
题目：判断101-200之间有多少个素数，并输出所有素数。
1.程序分析：判断素数的方法：用一个数分别去除2到sqrt(这个数)，如果能被整除，则表明此数不是素数，反之是素数。
2.程序源代码： #include “math.h” main(){
int m,i,k,h=0,leap=1;
printf(“n”);
for(m=101;m<=200;m++)
{ k=sqrt(m+1);
for(i=2;i<=k;i++)
if(m%i==0)
{leap=0;break;}
if(leap){printf(“%-4d”,m);h++;
if(h%10==0)
printf(“n”);
}
leap=1;
}
printf(“nThe total is %d”,h);}---------------【程序13】
题目：打印出所有的“水仙花数”，所谓“水仙花数”是指一个三位数，其各位数字立方和等于该数
本身。例如：153是一个“水仙花数”，因为153=1的三次方＋5的三次方＋3的三次方。
1.程序分析：利用for循环控制100-999个数，每个数分解出个位，十位，百位。2.程序源代码： main(){ int i,j,k,n;printf(“'water flower'number is:”);
for(n=100;n<1000;n++)
{
i=n/100;/*分解出百位*/
j=n/10%10;/*分解出十位*/
k=n%10;/*分解出个位*/
if(i*100+j*10+k==i*i*i+j*j*j+k*k*k)
{
printf(“%-5d”,n);
}
} printf(“n”);}---------------【程序14】
题目：将一个正整数分解质因数。例如：输入90,打印出90=2*3*3*5。
程序分析：对n进行分解质因数，应先找到一个最小的质数k，然后按下述步骤完成：
(1)如果这个质数恰等于n，则说明分解质因数的过程已经结束，打印出即可。
(2)如果n<>k，但n能被k整除，则应打印出k的值，并用n除以k的商,作为新的正整数你n，重复执行第一步。
(3)如果n不能被k整除，则用k+1作为k的值,重复执行第一步。2.程序源代码：
/* zheng int is divided yinshu*/ main(){ int n,i;printf(“nplease input a number:n”);scanf(“%d”,&n);printf(“%d=”,n);for(i=2;i<=n;i++)
{
while(n!=i)
{
if(n%i==0){ printf(“%d*”,i);
n=n/i;}
else
break;
} } printf(“%d”,n);}---------------【程序15】
题目：利用条件运算符的嵌套来完成此题：学习成绩>=90分的同学用A表示，60-89分之间的用B表示，60分以下的用C表示。
1.程序分析：(a>b)?a:b这是条件运算符的基本例子。2.程序源代码： main(){
int score;
char grade;
printf(“please input a scoren”);
scanf(“%d”,&score);
grade=score>=90?'A':(score>=60?'B':'C');
printf(“%d belongs to %c”,score,grade);}---------------【程序16】
题目：输入两个正整数m和n，求其最大公约数和最小公倍数。1.程序分析：利用辗除法。2.程序源代码： main(){
int a,b,num1,num2,temp;
printf(“please input two numbers:n”);
scanf(“%d,%d”,&num1,&num2);
if(num1 { temp=num1; num1=num2; num2=temp; } a=num1;b=num2;while(b!=0)/*利用辗除法，直到b为0为止*/ { temp=a%b; a=b; b=temp; } printf(“gongyueshu:%dn”,a);printf(“gongbeishu:%dn”,num1*num2/a);}---------------【程序17】 题目：输入一行字符，分别统计出其中英文字母、空格、数字和其它字符的个数。1.程序分析：利用while语句,条件为输入的字符不为'n'.2.程序源代码： #include “stdio.h” main(){char c; int letters=0,space=0,digit=0,others=0; printf(“please input some charactersn”); while((c=getchar())!='n') { if(c>='a'&&c<='z'||c>='A'&&c<='Z') letters++; else if(c==' ') space++; else if(c>='0'&&c<='9') digit++; else others++;} printf(“all in all:char=%d space=%d digit=%d others=%dn”,letters, space,digit,others);}---------------【程序18】 题目：求s=a+aa+aaa+aaaa+aa...a的值，其中a是一个数字。例如2+22+222+2222+22222(此时 共有5个数相加)，几个数相加有键盘控制。1.程序分析：关键是计算出每一项的值。2.程序源代码： main(){ int a,n,count=1; long int sn=0,tn=0; printf(“please input a and nn”); scanf(“%d,%d”,&a,&n); printf(“a=%d,n=%dn”,a,n);while(count<=n){ tn=tn+a; sn=sn+tn; a=a*10; ++count; } printf(“a+aa+...=%ldn”,sn);}---------------【程序19】 题目：一个数如果恰好等于它的因子之和，这个数就称为“完数”。例如6=1＋2＋3.编程 找出1000以内的所有完数。 1.程序分析：请参照程序<--上页程序14.2.程序源代码： main(){ static int k[10];int i,j,n,s;for(j=2;j<1000;j++) { n=-1; s=j; for(i=1;i if((j%i)==0) { n++; s=s-i; k[n]=i; } } if(s==0) { printf(“%d is a wanshu”,j); for(i=0;i printf(“%d,”,k[i]); printf(“%dn”,k[n]); } } }---------------【程序20】 题目：一球从100米高度自由落下，每次落地后反跳回原高度的一半；再落下，求它在 第10次落地时，共经过多少米？第10次反弹多高？ 1.程序分析：见下面注释 2.程序源代码： main(){ float sn=100.0,hn=sn/2;int n;for(n=2;n<=10;n++) { sn=sn+2*hn;/*第n次落地时共经过的米数*/ hn=hn/2;/*第n次反跳高度*/ } printf(“the total of road is %fn”,sn);printf(“the tenth is %f metern”,hn);} 【程序21】 题目：猴子吃桃问题：猴子第一天摘下若干个桃子，当即吃了一半，还不瘾，又多吃了一个 第二天早上又将剩下的桃子吃掉一半，又多吃了一个。以后每天早上都吃了前一天剩下 的一半零一个。到第10天早上想再吃时，见只剩下一个桃子了。求第一天共摘了多少。 1.程序分析：采取逆向思维的方法，从后往前推断。2.程序源代码： main(){ int day,x1,x2;day=9;x2=1;while(day>0) {x1=(x2+1)*2;/*第一天的桃子数是第2天桃子数加1后的2倍*/ x2=x1; day--; } printf(“the total is %dn”,x1);}---------------【程序22】 题目：两个乒乓球队进行比赛，各出三人。甲队为a,b,c三人，乙队为x,y,z三人。已抽签决定 比赛名单。有人向队员打听比赛的名单。a说他不和x比，c说他不和x,z比，请编程序找出 三队赛手的名单。 1.程序分析：判断素数的方法：用一个数分别去除2到sqrt(这个数)，如果能被整除，则表明此数不是素数，反之是素数。 2.程序源代码： main(){ char i,j,k;/*i是a的对手，j是b的对手，k是c的对手*/ for(i='x';i<='z';i++) for(j='x';j<='z';j++) { if(i!=j) for(k='x';k<='z';k++) { if(i!=k&&j!=k) { if(i!='x'&&k!='x'&&k!='z') printf(“order is a--%ctb--%ctc--%cn”,i,j,k); } } } }---------------【程序23】 题目：打印出如下图案（菱形）* *** ****** ******** ****** *** * 1.程序分析：先把图形分成两部分来看待，前四行一个规律，后三行一个规律，利用双重 for循环，第一层控制行，第二层控制列。 2.程序源代码： main(){ int i,j,k;for(i=0;i<=3;i++) { for(j=0;j<=2-i;j++) printf(“ ”); for(k=0;k<=2*i;k++) printf(“*”); printf(“n”); } for(i=0;i<=2;i++) { for(j=0;j<=i;j++) printf(“ ”); for(k=0;k<=4-2*i;k++) printf(“*”);printf(“n”);} }---------------【程序24】 题目：有一分数序列：2/1，3/2，5/3，8/5，13/8，21/13...求出这个数列的前20项之和。1.程序分析：请抓住分子与分母的变化规律。 2.程序源代码： main(){ int n,t,number=20;float a=2,b=1,s=0;for(n=1;n<=number;n++) { s=s+a/b; t=a;a=a+b;b=t;/*这部分是程序的关键，请读者猜猜t的作用*/ } printf(“sum is %9.6fn”,s);}---------------【程序25】 题目：求1+2!+3!+...+20!的和 1.程序分析：此程序只是把累加变成了累乘。 2.程序源代码： main(){ float n,s=0,t=1;for(n=1;n<=20;n++) { t*=n; s+=t; } printf(“1+2!+3!...+20!=%en”,s);}---------------【程序26】 题目：利用递归方法求5!。1.程序分析：递归公式：fn=fn_1*4!2.程序源代码： #include “stdio.h” main(){ int i;int fact();for(i=0;i<5;i++) printf(“40:%d!=%dn”,i,fact(i));} int fact(j)int j;{ int sum;if(j==0) sum=1;else sum=j*fact(j-1);return sum;}---------------【程序27】 题目：利用递归函数调用方式，将所输入的5个字符，以相反顺序打印出来。1.程序分析： 2.程序源代码： #include “stdio.h” main(){ int i=5;void palin(int n);printf(“40:”);palin(i);printf(“n”);} void palin(n)int n;{ char next;if(n<=1) { next=getchar(); printf(“n :”); putchar(next); } else { next=getchar(); palin(n-1); putchar(next); } }---------------【程序28】 题目：有5个人坐在一起，问第五个人多少岁？他说比第4个人大2岁。问第4个人岁数，他说比第 3个人大2岁。问第三个人，又说比第2人大两岁。问第2个人，说比第一个人大两岁。最后 问第一个人，他说是10岁。请问第五个人多大？ 1.程序分析：利用递归的方法，递归分为回推和递推两个阶段。要想知道第五个人岁数，需知道 第四人的岁数，依次类推，推到第一人（10岁），再往回推。2.程序源代码： age(n)int n;{ int c;if(n==1)c=10;else c=age(n-1)+2;return(c);} main(){ printf(“%d”,age(5));}---------------【程序29】 题目：给一个不多于5位的正整数，要求： 一、求它是几位数，二、逆序打印出各位数字。1.程序分析：学会分解出每一位数，如下解释：(这里是一种简单的算法，师专数002班赵鑫提供) 2.程序源代码： main(){ long a,b,c,d,e,x;scanf(“%ld”,&x);a=x/10000;/*分解出万位*/ b=x%10000/1000;/*分解出千位*/ c=x%1000/100;/*分解出百位*/ d=x%100/10;/*分解出十位*/ e=x%10;/*分解出个位*/ if(a!=0)printf(“there are 5, %ld %ld %ld %ld %ldn”,e,d,c,b,a);else if(b!=0)printf(“there are 4, %ld %ld %ld %ldn”,e,d,c,b); else if(c!=0)printf(“ there are 3,%ld %ld %ldn”,e,d,c); else if(d!=0)printf(“there are 2, %ld %ldn”,e,d); else if(e!=0)printf(“ there are 1,%ldn”,e);}---------------【程序30】 题目：一个5位数，判断它是不是回文数。即12321是回文数，个位与万位相同，十位与千位相同。 1.程序分析：同29例 2.程序源代码： main(){ long ge,shi,qian,wan,x;scanf(“%ld”,&x);wan=x/10000;qian=x%10000/1000;shi=x%100/10;ge=x%10;if(ge==wan&&shi==qian)/*个位等于万位并且十位等于千位*/ printf(“this number is a huiwenn”);else printf(“this number is not a huiwenn”);} 经典C语言程序设计100例31-40 【程序31】 题目：请输入星期几的第一个字母来判断一下是星期几，如果第一个字母一样，则继续 判断第二个字母。 1.程序分析：用情况语句比较好，如果第一个字母一样，则判断用情况语句或if语句判断第二个字母。2.程序源代码： #include if((letter=getch())=='a') printf(“saturdayn”); else if((letter=getch())=='u') printf(“sundayn”); else printf(“data errorn”); break;case 'F':printf(“fridayn”);break;case 'M':printf(“mondayn”);break;case 'T':printf(“please input second lettern”); if((letter=getch())=='u') printf(“tuesdayn”);else if((letter=getch())=='h') printf(“thursdayn”); else printf(“data errorn”); break;case 'W':printf(“wednesdayn”);break;default: printf(“data errorn”); } } }---------------【程序32】 题目：Press any key to change color, do you want to try it.Please hurry up!1.程序分析： 2.程序源代码： #include { textbackground(color);/*设置文本的背景颜色*/ cprintf(“This is color %drn”, color); cprintf(“Press any key to continuern”); getch();/*输入字符看不见*/ } }---------------【程序33】 题目：学习gotoxy()与clrscr()函数 1.程序分析： 2.程序源代码： #include 题目：练习函数调用 1.程序分析： 2.程序源代码： #include 题目：文本颜色设置 1.程序分析： 2.程序源代码： #include { textcolor(color);/*设置文本颜色*/ cprintf(“This is color %drn”, color); } textcolor(128 + 15);cprintf(“This is blinkingrn”);}---------------【程序36】 题目：求100之内的素数 1.程序分析： 2.程序源代码： #include for(j=i+1;j { if(a[i]!=0&&a[j]!=0) if(a[j]%a[i]==0) a[j]=0;} printf(“n”);for(i=2,line=0;i if(a[i]!=0) {printf(“%5d”,a[i]); line++;} if(line==10) {printf(“n”);line=0;} } }---------------【程序37】 题目：对10个数进行排序 1.程序分析：可以利用选择法，即从后9个比较过程中，选择一个最小的与第一个元素交换，下次类推，即用第二个元素与后8个进行比较，并进行交换。 2.程序源代码： #define N 10 main(){int i,j,min,tem,a[N];/*input data*/ printf(“please input ten num:n”);for(i=0;i 题目：求一个3*3矩阵对角线元素之和 1.程序分析：利用双重for循环控制输入二维数组，再将a[i][i]累加后输出。2.程序源代码： main(){ float a[3][3],sum=0;int i,j;printf(“please input rectangle element:n”);for(i=0;i<3;i++) for(j=0;j<3;j++) scanf(“%f”,&a[i][j]);for(i=0;i<3;i++) sum=sum+a[i][i];printf(“duijiaoxian he is %6.2f”,sum);}---------------【程序39】 题目：有一个已经排好序的数组。现输入一个数，要求按原来的规律将它插入数组中。1.程序分析：首先判断此数是否大于最后一个数，然后再考虑插入中间的数的情况，插入后 此元素之后的数，依次后移一个位置。 2.程序源代码： main(){ int a[11]={1,4,6,9,13,16,19,28,40,100};int temp1,temp2,number,end,i,j;printf(“original array is:n”);for(i=0;i<10;i++) printf(“%5d”,a[i]);printf(“n”);printf(“insert a new number:”);scanf(“%d”,&number);end=a[9];if(number>end) a[10]=number;else {for(i=0;i<10;i++) { if(a[i]>number) {temp1=a[i]; a[i]=number; for(j=i+1;j<11;j++) {temp2=a[j]; a[j]=temp1; temp1=temp2; } break; } } } for(i=0;i<11;i++) printf(“%6d”,a[i]);}---------------【程序40】 题目：将一个数组逆序输出。 1.程序分析：用第一个与最后一个交换。2.程序源代码： #define N 5 main(){ int a[N]={9,6,5,4,1},i,temp; printf(“n original array:n”); for(i=0;i printf(“%4d”,a[i]); for(i=0;i {temp=a[i]; a[i]=a[N-i-1]; a[N-i-1]=temp; } printf(“n sorted array:n”);for(i=0;i printf(“%4d”,a[i]);} 【程序61】 题目：打印出杨辉三角形（要求打印出10行如下图） 1.程序分析： 1 2 1 3 4 1 510 5 1 2.程序源代码： main(){int i,j;int a[10][10];printf(“n”);for(i=0;i<10;i++) {a[i][0]=1; a[i][i]=1;} for(i=2;i<10;i++) for(j=1;j a[i][j]=a[i-1][j-1]+a[i-1][j];for(i=0;i<10;i++) {for(j=0;j<=i;j++) printf(“%5d”,a[i][j]); printf(“n”); } } 【程序66】 题目：输入3个数a,b,c，按大小顺序输出。 1.程序分析：利用指针方法。2.程序源代码： /*pointer*/ main(){ int n1,n2,n3;int *pointer1,*pointer2,*pointer3;printf(“please input 3 number:n1,n2,n3:”);scanf(“%d,%d,%d”,&n1,&n2,&n3);pointer1=&n1;pointer2=&n2;pointer3=&n3;if(n1>n2)swap(pointer1,pointer2);if(n1>n3)swap(pointer1,pointer3);if(n2>n3)swap(pointer2,pointer3);printf(“the sorted numbers are:%d,%d,%dn”,n1,n2,n3);} swap(p1,p2)int *p1,*p2;{int p;p=*p1;*p1=*p2;*p2=p;}---------------【程序67】 题目：输入数组，最大的与第一个元素交换，最小的与最后一个元素交换，输出数组。1.程序分析：谭浩强的书中答案有问题。 2.程序源代码： main(){ int number[10];input(number);max_min(number);output(number);} input(number)int number[10];{int i;for(i=0;i<9;i++) scanf(“%d,”,&number[i]); scanf(“%d”,&number[9]);} max_min(array)int array[10];{int *max,*min,k,l;int *p,*arr_end;arr_end=array+10;max=min=array;for(p=array+1;p if(*p>*max)max=p; else if(*p<*min)min=p; k=*max; l=*min; *p=array[0];array[0]=l;l=*p; *p=array[9];array[9]=k;k=*p; return;} output(array)int array[10];{ int *p;for(p=array;p printf(“%d,”,*p);printf(“%dn”,array[9]);}---------------【程序68】 题目：有n个整数，使其前面各数顺序向后移m个位置，最后m个数变成最前面的m个数 1.程序分析： 2.程序源代码： main(){ int number[20],n,m,i;printf(“the total numbers is:”);scanf(“%d”,&n);printf(“back m:”);scanf(“%d”,&m);for(i=0;i scanf(“%d,”,&number[i]);scanf(“%d”,&number[n-1]);move(number,n,m);for(i=0;i printf(“%d,”,number[i]);printf(“%d”,number[n-1]);} move(array,n,m)int n,m,array[20];{ int *p,array_end;array_end=*(array+n-1);for(p=array+n-1;p>array;p--) *p=*(p-1); *array=array_end; m--; if(m>0)move(array,n,m);}---------------【程序69】 题目：有n个人围成一圈，顺序排号。从第一个人开始报数（从1到3报数），凡报到3的人退出 圈子，问最后留下的是原来第几号的那位。1.程序分析： 2.程序源代码： #define nmax 50 main(){ int i,k,m,n,num[nmax],*p;printf(“please input the total of numbers:”);scanf(“%d”,&n);p=num;for(i=0;i *(p+i)=i+1; i=0; k=0; m=0; while(m { if(*(p+i)!=0)k++; if(k==3) { *(p+i)=0; k=0; m++; } i++;if(i==n)i=0;} while(*p==0)p++;printf(“%d is leftn”,*p);} 【程序81】 题目：809*??=800*??+9*??+1 其中??代表的两位数,8*??的结果为两位数，9*??的结果为3位数。求??代表的两位数，及809*??后的结果。1.程序分析： 2.程序源代码： output(long b,long i){ printf(“n%ld/%ld=809*%ld+%ld”,b,i,i,b%i);} main(){long int a,b,i;a=809;for(i=10;i<100;i++){b=i*a+1;if(b>=1000&&b<=10000&&8*i<100&&9*i>=100)output(b,i);} }---------------【程序82】 题目：八进制转换为十进制 1.程序分析： 2.程序源代码： main(){ char *p,s[6];int n;p=s;gets(p);n=0;while(*(p)!=' '){n=n*8+*p-'0';p++;} printf(“%d”,n);}---------------【程序83】 题目：求0—7所能组成的奇数个数。1.程序分析： 2.程序源代码： main(){ long sum=4,s=4;int j;for(j=2;j<=8;j++)/*j is place of number*/ { printf(“n%ld”,sum);if(j<=2)s*=7;else s*=8;sum+=s;} printf(“nsum=%ld”,sum);}---------------【程序84】 题目：一个偶数总能表示为两个素数之和。1.程序分析： 2.程序源代码： #include “stdio.h” #include “math.h” main(){ int a,b,c,d;scanf(“%d”,&a);for(b=3;b<=a/2;b+=2){ for(c=2;c<=sqrt(b);c++)if(b%c==0)break;if(c>sqrt(b))d=a-b;else break;for(c=2;c<=sqrt(d);c++)if(d%c==0)break;if(c>sqrt(d))printf(“%d=%d+%dn”,a,b,d);} }---------------【程序85】 题目：判断一个素数能被几个9整除 1.程序分析： 2.程序源代码： main(){ long int m9=9,sum=9;int zi,n1=1,c9=1;scanf(“%d”,&zi);while(n1!=0){ if(!(sum%zi))n1=0;else {m9=m9*10;sum=sum+m9;c9++;} } printf(“%ld,can be divided by %d ”9“",sum,c9);}---------------【程序86】 题目：两个字符串连接程序 1.程序分析： 2.程序源代码： #include ”stdio.h“ main(){char a[]=”acegikm“;char b[]=”bdfhjlnpq“;char c[80],*p;int i=0,j=0,k=0;while(a[i]!=' '&&b[j]!=' '){if(a[i] 题目：回答结果（结构体变量传递）1.程序分析： 2.程序源代码： #include ”stdio.h“ struct student { int x;char c;} a;main(){a.x=3;a.c='a';f(a);printf(”%d,%c“,a.x,a.c);} f(struct student b){ b.x=20;b.c='y';}---------------【程序88】 题目：读取7个数（1—50）的整数值，每读取一个值，程序打印出该值个数的＊。1.程序分析： 2.程序源代码： main(){int i,a,n=1;while(n<=7){ do { scanf(”%d“,&a); }while(a<1||a>50);for(i=1;i<=a;i++) printf(”*“);printf(”n“);n++;} getch();}---------------【程序89】 题目：某个公司采用公用电话传递数据，数据是四位的整数，在传递过程中是加密的，加密规则如下： 每位数字都加上5,然后用和除以10的余数代替该数字，再将第一位和第四位交换，第二位和第三位交换。1.程序分析： 2.程序源代码： main(){int a,i,aa[4],t;scanf(”%d“,&a);aa[0]=a%10;aa[1]=a%100/10;aa[2]=a%1000/100;aa[3]=a/1000;for(i=0;i<=3;i++) {aa[i]+=5; aa[i]%=10; } for(i=0;i<=3/2;i++) {t=aa[i]; aa[i]=aa[3-i]; aa[3-i]=t; } for(i=3;i>=0;i--)printf(”%d“,aa[i]);}---------------【程序90】 题目：专升本一题，读结果。1.程序分析： 2.程序源代码： #include ”stdio.h“ #define M 5 main(){int a[M]={1,2,3,4,5};int i,j,t;i=0;j=M-1;while(i {t=*(a+i);*(a+i)=*(a+j);*(a+j)=t;i++;j--;} for(i=0;i printf(”%d“,*(a+i));} 题目：有五个学生，每个学生有3门课的成绩，从键盘输入以上数据（包括学生号，姓名，三门课成绩），计算出 平均成绩，况原有的数据和计算出的平均分数存放在磁盘文件”stud“中。1.程序分析： 2.程序源代码： #include ”stdio.h“ struct student { char num[6];char name[8];int score[3];float avr;} stu[5];main(){int i,j,sum;FILE *fp;/*input*/ for(i=0;i<5;i++){ printf(”n please input No.%d score:n“,i);printf(”stuNo:“);scanf(”%s“,stu[i].num);printf(”name:“);scanf(”%s“,stu[i].name);sum=0;for(j=0;j<3;j++){ printf(”score %d.“,j+1);scanf(”%d“,&stu[i].score[j]);sum+=stu[i].score[j];} stu[i].avr=sum/3.0;} fp=fopen(”stud“,”w“);for(i=0;i<5;i++)if(fwrite(&stu[i],sizeof(struct student),1,fp)!=1)printf(”file write errorn");fclose(fp);} 1、练习：找2的倍数 特征：个位上是02468的数都是2的倍数。 2、奇偶数的意义：自然数中，是2的倍数的数叫做偶数0也是偶数，不是2的倍数的数叫做奇数。判断一个数是奇数还是偶数关键就看这个数是不是2的倍数。自然数的个数是无限的，所以偶数和奇数的个数是无限的，没有最大的技术和偶数，最小的奇数是1最小的偶数时2.3、奥数班要研究的知识： 奇数偶数的特征： 一个自然数不是奇数就是偶数、相邻两个自然数的差与和一定是奇数，积一定是偶数。 1、三十六只羊，七天来宰光，宰单不宰双，每天各宰几只羊？ 答：此题不可能，因为七天中每天宰羊的只数都是奇数，那么7个奇数相加永远是奇数，不可能是36.2、1+2+3+4+5+6+............+3001的和是奇数还是偶数？ 方法一:1+2+3+.......+3001 =(1+3001)÷2×3001 =1501×3001(结果一定是奇数)方法二：1到3001中共有1500个偶数1501个奇数，结果一定是奇数。 3、三个连续偶数的和，比其中最大的偶数大18，这三个连续偶数分别是多少？ 解：最小的偶数时：（18-2）÷2=8 其余偶数就是10和12 4、九个连续的偶数，最大的数是最小的数的3倍，求这九个连续偶数分别是多少？ 九个连续偶数中 九个连续的偶数中，最大数与最小数的差是16,16对应的倍数是2所以最小偶数是8.5、有七个连 续的奇数，从小到大排列，第二个数与第六个数的和是38，求这七个连续的奇数。 中间数是19,***3256、101个连续的自然数相加，其和是奇数还是偶数？ 最小为奇数 7、一个班上的同学上阅读课时，每人手中都拿着一本书，如果其中拿连环画的比拿故事书的人多3个，而拿故事书的人又比拿科技书的多1人，如果拿科技书的人的人数是奇数，那么这个班的同学人数是奇数还是偶数？ 8、某校毕业班的同学在离校前，相互之间交换照片，做留念，有人说：无论人数多少，那么用来交换的照片总张数一定是偶数，这句话对吗？为什么？ 9、七只小碗倒扣在桌子上，现在每次翻转其中两个。经过若干次翻转后，能否使所有的小碗碗口朝上？ 10、有11名同学面向黑板站成一排，听到口令只能有4个人向后转，问经过若干次口令后能否使11位同学都背向黑板？ 11、一个班的同学参加一次数学竞赛，一共要做40道题，评分标准如下：答对一题给3分，不答或者答错一题倒扣1分，那么这个班同学所得总分数是奇数还是偶数？ 12、一次奥数竞赛共20道题，规定答对一题得2分，答错扣1分，未答的题不得分也不扣分，小明得了23分。已知他未答的题目是偶数，他答错了几道题？ 13、现在桌子上放了8只杯子，杯子的口都朝下，每次他只允许同时翻动7只杯子，那么最少要翻动几次才能使所有杯子的杯口都朝上？ 14、有这样一列数：1、2、3、5、8、13、21、34、...........从第三个数开始，每个数都是前两个数的和，那么前105个数中（包括105个）一共多少个奇数？第五篇：奇数和偶数奥数教案
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