9和0的故事 教案

第一篇：9和0的故事 教案

9和0的故事

大2班

陈欣月

活动目标：

1、理解故事《9和0的故事》内容，知道每个人有自己的用处，要互相尊重。

2、知道0~9可以组合成其他数字。活动准备：

1、幼儿用书《9和0的故事》。2、0~9的数字卡若干套。活动过程：

一、比一比

1、教师出示0~9的数字卡，请幼儿认读这些数字。

2、请幼儿说说是0大还是9大。

二、欣赏故事《9和0的故事》

1、教师：因为9认为自己大，认为0小，所以9和0之间发生了一个有趣的故事。

幼儿翻看幼儿用书，听教师讲故事《9和0的故事》。

2、交流讨论。

（1）教师：这个故事讲了一件什么事？

教师通过提问故事情节帮助幼儿理解故事。

（2）教师：这个故事告诉我们什么？

3、教师总结：《9和0的故事》告诉我们，1和0看起来是比9小，可他们组合在一起就比9大。10是比9大的。这个故事还告诉我们，每个人都有自己的用处，要互相尊重，大家都是好朋友。

三、拼一拼：数字组合

1、教师：其实不只是0和1可以组合，其他数字兄弟也可以互相组合。

2、教师出示任意两个数字卡，并排放在一起，告诉幼儿这是多少（如出示1和3放在一起，告诉幼儿这是13）。按规则举例子。

3、游戏：幼儿两两一组，每组拿一套数字卡。幼儿每次从数字卡中任意抽出三个数字，把这三个数字拼拼看，看看能拼出多少个不同的数字组合。

教学反思：

故事《9和0的故事》主要目标是让幼儿从故事中知道每个人都有自己的用处，要互相尊重。活动开始想让幼儿认读数字0~9，并且让幼儿比较是0大还是9大，让幼儿思考而引出故事《9和0的故事》，然后根据故事情节提出问题帮助幼儿理解故事，让幼儿知道每个人都有自己的用处，不能小瞧别人，要学会互相尊重，大家都是好朋友。最后让幼儿分组进行数字组合，知道0~9可以组合成其他的数字。其中也有不足的地方，最后一个游戏由于没有把游戏规则讲清楚，幼儿在游戏中显得比较松散，在以后的教学中我一定会把每个细节做到最好！

第二篇：《写童年的故事》教案0

《写童年的故事》教案

教学目标：

这节课旨在引导学生学会从记忆库中挖掘有意义的、有趣味的事情，通过模仿、点评、写提纲、反复修改等手段，鼓励学生采用不同的文学体裁，用确切的语言文字把真情实感和事情经过表达出来，达到提高学生写作与口语交际能力之目的。

在引导学生写作的过程中，激发学生的生活热情，让他们切实感受到生活无处不美，快乐无处不在。教学方法：

以“我的童年”为题，分小组讨论，让同学互相交流感受；接着学习范文三篇，由学生分析作文值得借鉴之处，教师总结；最后现场打草稿，口述作文构思。教学中以学生为主体，教师仅作必要的指导。此次作文以“贴近学生实际，关注学生生活，锻炼学生口语交际能力，引导学生发现生活中的美”为目的。课时安排：1课时 教学过程：

一、导入新课

经常有同学感慨，真怀念小学时的生活，怀念童年无忧无虑的生活。进入初中后，学习的压力增大了，快乐的童年生活也更令人怀念了。下面听磁带，大家可以跟着一起唱：“晚风轻拂澎湖湾，白浪逐沙滩。没有椰林缀斜阳，只是一片海蓝蓝„„”一曲《外婆的澎湖湾》将我们的思绪带回了那美好的童年。童年，童年那么令人留念。童年，童年就在我们眼前。请大家闭上眼睛，想想自己的童年，什么事情最先跃入你的眼帘。

二、由学生举手发言，分小组介绍他们刚才最先想到的童年故事。

三、同学们讲完后，师生一起对同学们所讲的童年故事进行分类。1.快乐的事情，无忧无虑，对什么事都好奇，充满了美好的幻想。(1)春天，在小溪边抓蝌蚪，爬上山头摘映山红„„

(2)夏天，来到小河游泳、嬉戏，夜晚，与爷爷奶奶拿着蒲扇在外乘凉，听故事„„

(3)秋天，出外郊游，领略祖国美好风光，稻子熟了，伙伴们拾稻穗„„(4)冬天，大雪纷飞，打雪仗、堆雪人„„ 2.烦恼的事情。

(1)年幼无知，总是犯错误，惹父母生气„„(2)与小伙伴闹矛盾，几天不讲话„„

(3)父母总是“指手画脚”，这个该做，那个不该做„„ 3.可笑的事情：常会做些让大人们哭笑不得，而现在回想起来令人捧腹的事情„„

(1)总说些让大人哭笑不得的话，如“妈妈，我是你捡来的吗?”„„(2)学做爸爸妈妈，玩过家家„„

四、老师总结并将讲童年过渡到写“童年”

从同学们的讲述中，我们发现原来我们每个人的童年都是如此多姿多彩，它一直留在我们记忆深处，并在我们的生命历程中描写出优美的篇章，有时拾起来会让人捧腹不已。从同学们讲述中，可以知道童年在你们心目中是快乐、美好的。今天我们就“童年”或用“童年的„„”的句式来命题，说说你的立意、选材，或自拟题目，要求写出童年的体验，表现童年的喜、怒、哀、乐„„情感真挚，叙事有条理。

五、写作方法提示

1.由浅入深：让学生看到题目，好好地想一想这是什么，又是为什么，该怎么样。也就是一再询问，我们的童年是什么样子，为什么会是这样子的，我们又是怎样度过自己童年的，从而将我们童年的本来面目呈现在大家面前，这样就有话可说，能够较丰富的叙述出来。

2.化大为小：话题作文，一般以话题为中心，添加成分，扩展语意。本来我们从自己的生活角度去看待童年，那么思路就狭窄，选材也就小了许多。若运用这样的方法，就可以有：小鸟的童年、地球的童年、喜马拉雅山的童年、我与伙伴的童年、童年的一点一滴、童年的小摇车、童年趣事„„这样思路也就打开了，思考的空间也就广阔了许多。

3.由此及彼：可以由话题联想到相似的或相反的，由现象到本质，由表现到结果„„由此话题，我们可由童年的快乐想到成长的烦恼。童年生活如此丰富多彩，长大以后却面临着学业的压力，父母的期望，老师的教诲，以及就业的迷茫，林林总总，或是快乐的，或是烦恼的，或是痛苦的，或是悲伤的，或是有趣的„„都可以呈现在我们面前，这样就又开辟了一个新的立意角度。

除此之外，可以综合利用多种角度来叙事，表达自己的情感。

六、写作中可能会出现的问题

1.我们很多同学爱骑自行车上学或出门玩，就会有“我和某同学一起骑车出门玩，他的气门芯坏了，我就把我的拨下来给他装上，我俩一起高高兴兴骑车回家了”。

2.我小的时候写日记，老师规定要200字以上，有小组长检查字数，我同组的一位仁兄写道：“今天妈妈让我出去买菜，我问多少钱一斤，卖菜的说五分，我说：真便宜呀真便宜„„”组长数了数还差四个字，于是仁兄又在后面加了一句：“真便宜呀。”

3.日记——第一天：今天我到妈妈单位玩，玩得好高兴呢。第二天：昨天我到妈妈单位玩，玩得好高兴呢。第三天：今天我又想起前天我到妈妈单位，玩得很高兴。

4.大家还记得小学时候的《小蝌蚪找妈妈》吗?当时老师让我们模仿这个写一篇关于妈妈的作文。有个同学是这样写的：“我的妈妈雪白的肚皮，鼓鼓的眼睛„„”

5.同学的名句：“天上大雁miemie(咩咩)地飞过；圆圆的月亮像弯弓。”

以上均是同学们作文中出现过的笑话，希望大家在以后的写作中不要出现类似的毛病。

七、列举范文

例文(一)

童年趣事

小时候，我曾经听大人们说过，瞄蜂很有趣，只要瞄准了就可以将它们一网打尽，并可美餐一顿，瞄蜂的愿望一直藏在心头，终于在一个灿烂的星期天，早饭后，张华、李红和我到山上去“瞄蜂”。一路上，小鸟给我们引路，树儿向我们招手，花儿跟我们点头，风儿为我们鼓劲，我们哼着小调一会儿就蹦到了山上。

我们到了山上，她们两个“老”手把一块肉很熟练地绑在树杈上，等着蜂子上钩。我们在离肉十米左右的地方逛来逛去，总不见蜂子的影子，大约等了半个小时，我有点不耐烦了，正准备去取肉的时候，隐约地听到远处传来“嗡嗡”的 叫声，啊!来了，我们学着大人的样子，赶紧跑到隐蔽的地方躲起来，看着蜂子的一举一动，蜂子不紧不慢地尝着它的美味佳肴，我们几个屏住呼吸，圆睁双眼紧盯着这些“小馋嘴”，几分钟过后，蜂子准备回窝了，我们在后面紧跟着它，我们的眼睛紧盯着蜂子，脚在不停地跑着，只听“砰”的一声，哎哟，我摔翻了，她们两个都是“老”手，仍然还在没命地跑着，我赶紧爬起来，揉着脚，只听见她们正在喊我，快来呀，就在这里了，我赶紧跑过去，哇!这么大，太棒了。它的窝还是够隐蔽的，在一棵很高的大树上。

我们几个来到树下，我迫不及待地用一根长竹子朝蜂窝捅去，呀!这下可不得了了，蜂子朝我扑过来了，怎么办，我把衣服扯上来蒙住了头，没想到，我的手又被蜂子蜇住了，我拼命地甩着。

“哎哟，妈呀!快来救我呀!”这时李红大叫起来了。

快跑呀!要不然就要变成大肥猪了。这下子更不得了，蜂子越闹越来劲，它们好像通人性似的，一窝蜂地向我扑来，眼看它们已经爬上了我的衣服，我的脑袋一下子“嗡”地变大起来，“怎么办?”正在危急关头，眼前出现了一个小塘，对，跳下去，要不然会没命的，我不管三七二十一的跳了下去，捏住鼻子，把头没在水里。我在水里，隐隐约约听到远方有人在喊救命，我把头露出了水面，原来是张华在喊救命，她被蜂子蜇得更厉害，这里没被摆平，那里又在进攻了，我见了，真是又想笑又内疚。蜂子还在无情地闹着，我们忍受着痛苦，在那里隐蔽了好一段时间，等蜂子平息了，我们才逃出了蜂子的领地。大家你看我，我看你，个个都被蜂子蜇得变了样，一个个大绿包长在了脸上，大家都是哭笑不得。

这件事虽然过去一年多了，但时时浮现在我的眼前，童年有趣的事情让我终生难忘。

例文(二)

爆米花

童年的回忆中，除了如银铃般的笑声外，还有的就是那一丝浓浓的香味。

每到凉爽的秋天，总会有一位老爷爷到巷子里卖爆米花。他吃力地拉着车子，慢慢地走着，盼望已久的我们一窝蜂冲上来，推的推，拉的拉，总想早点吃到香脆的爆米花；最“富有”的拿出几角钱，老爷爷早已开始摇机了，年幼的我们不住地央求他多放些糖精，老爷爷笑得皱纹成了一朵花，满足了我们的要求。接着，要响了，小的躲到大的后面，大的捂住耳朵，可大家仍然弓着腰，颇有“冲锋陷阵”的势头。随着“砰”的一声巨响，四处被白烟弥漫了，阵阵香味扑鼻而来，“闻风而动”的孩子们拥了上去，各自捧着一把，津津有味地吃起来，头发乱了、光屁股露出来了也不顾，只沉醉在浓浓的玉米香之中„„

多少年过去了，现在，不管是瑞士巧克力，还是奶糖，都足以满足年幼孩子的需要，而这份浓浓的爆米花情结还萦绕在我的心头，我总希望再见一见那熟悉的身影。

十、作业

课后完成一篇反映童年生活的作文，题目自拟。

第三篇：0和1 的故事

“0”和“1”的争斗

在神秘的数学王国里，0和1这两个数字正在争论“谁最重要”。

1对0说：你有什么了不起的？就像100，如果没有我1，你这两个0有什么用呢？ 0不服气了：你可别得意，要是没有我，你怎么能组成100呢？” 1说：你再神气，0也只表示什么也没有。

0不同意：这可不对。气温0度，难道是没有温度吗？直尺上如果没有0作为起点，哪有你1呢？ 正当它们争个不停，9站出来说：别争了，你们两个，有谁比我大？ 0和1都不说话了。

9笑着说：1和0，只要站在一块儿，不就比我大了吗？团结的力量才是最重要的呀！

第四篇：《0×5=？》教案

0×5=？

吴中丽

教学目标：

1、探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。

2、探索并掌握一个乘数中间或末尾有0的计算方法，理解算理

3、结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。

4、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习。

重点难点：

1、探索并掌握“0与任何数相乘都等于0”这个规律。

2、学习并掌握中间有0和末尾有0的乘法的一位数乘三位数的竖式计算方法。

一、复习：（口答）

14×3=

42×2=

25＋0=

0＋28= 32－0=

28－28= 17×5=

21×5=

二、合作探讨，学习新课

出示学习目标：

1、掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。

2、掌握一个因数中间或末尾有0的计算方法，理解算理。

3、结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。出示自学指导一：

/ 3

1、认真观察课本34页的算式，说一说它们的积有什么变化。

2、动手做算一算，小组讨论你发现了什么规律？（3分钟后比一比谁说的棒！）展示汇报

我发现了任何数与0相乘都得0.出示自学指导二：

1、认真观察课本34页试一试的计算方法，重点比较两种竖式计算的方法不同之处，说一说这样计算的道理。

2、用你喜欢的方法计算402×3=

三、巩固练习，拓展提高

1、连一连。

240 × 2

302 × 5

× 3

× 4

204 × 2

320 × 5

× 3

250 × 4

2、小狗送信。

（1）、小狗从邮局出发给狐狸送信，往返需要走多少米？（2）、小狗先给狐狸送信，再给松鼠送信，然后回到邮局。

3、在○里填上“>”、“<”或“=”.105 × 6 ○ 600

190 × 5 ○ 1000

180 × 4 ○ 800

× 7 ○ 9804、100 — 23 × 3

× 6 — 28

+ 25 × 4

（34 + 56）× 7

（20 + 80）× 3 + 80 × 3

/ 3

5、用你喜欢的方法计算。

406×5

350×6

520×8

555×4 全班齐练后交流，交流时让学生体验算法多样化。

四． 全课总结：

这节课你学到了什么？你认为一个因数中间或末尾有0的乘法竖式计算时要注意什么？

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第五篇：认识0 教案

认识0教案

师姑庄小学

雷静

教学目标：

1、理解0的具体含义,会读、写0；

2、掌握0—5的顺序,加深认识数的排列顺序；

3、体会0在日常生活中的运用,初步会用数学的眼光观察事物。

教学重点：不仅知道“0可以表示没有”，还要了解“0”的另外几种含义，并

能正确书写。

教学难点：培养学生用数学的眼光观察事物。教具准备：课件、练习纸。教学设计：

一、教学导入

在之前的课程中我们认识了从1至5的5个好朋友，大家学习的都很认真，为了奖励大家，老师要送给大家一个大大的笑脸。

1、出示笑脸（三根头发）。

问：请同学们看笑脸上有几根头发？用数字几来表示？ 生：3根。

PPT出示数字“3”。

同上依次出示数字“2”和“1”，最后出示没有头发的笑脸。问：这回用几来表示？

生：用数字0来表示。

2、揭示课题

今天我们就来认识新朋友-数字0。

(板书：认识0)

二、0的意义

1、出示猴子吃桃子图片。

问：第一个盘子里有几个桃子？第二个盘子里有几个桃子？第三个呢？

生：学生依次回答盘子中桃子的数量。

2、出示小朋友手中拿起球图片。

问：开始的时候小朋友手中拿了几个起球？

后来手松开了小朋友手中还有几个起球？用几来表示？

学生回答。

通过以上的学习你知道“0”表示什么？

生：0表示什么也没有。问：在生活中你还见过哪里有0？

学生回答（如尺子，号码盘，温度计等。）

3、生活中的“0”。（1）0表示起点

想一想，我们也有一样文具，静静地躺在我们的铅笔盒里，它上面也有数字是从0开始排起的。你们知道是谁吗，看谁先找出来。

观察尺子左边的0，(点击课件0)猜猜看，这个0也是表示没有吗?(生思考,自由发言)想想看，尺子上的刻度是从哪里开始的？(生：从0开始的)对，从0开始,我们就可以说，0表示的是起点(板书：起点)师：观察尺子，从0这个起点开始，越往右走，数字越大，离起点0也就越来越远。出示生活中用0表示起点的图片，学生欣赏。(①.起跑图；②.立定跳远图)（2）0表示界限

出示温度计图片，在温度计中0不代表什么也没有，0表示的是冰水混合物的温度，水在0度以上是液体，在0度以下就结冰变成固体；

（3）0表示精确度

出示天平图片，在仪器上的0通常表示精确度，也是仪器的精准度，在科学研究中，越精密的仪器它的精确度越高；（4）0表示占位

出示10元和100元的图片，在这里0是起到占位的作用，0越多钱的数额就越大；

（5）0用来编号

用来给物品编号排序使用；

（6）数字0

出示电话和警车，电话号码110 是报警电话，同学们在生活中遇到危险和困难的时候就可以拨打110找警察叔叔帮忙。

三、数字0的写法

1、出示课件，展示0。

问：0像什么？

生：0像鸭蛋；

问：写0时怎么写？

生根据自己的经验回答。

师演示书写，并说小儿歌。生伸出小手书空。(溜溜一个圆,从上往下写,从左往右弯,写完像鸭蛋。)

2、练习描红。

(提问在书写0是应该注意什么)

生:占格，起笔位置，运笔方向，落笔位置。

四、巩固练习

1、连线

2、比较大小

3、数字排序

五、课堂总结

今天我们又认识了一个新朋友0，回家后找一找生活中哪些地方还能见到它？并试着想想它在此处表示什么意思？我们下节课再一起进一步学习“0”。

六、板书设计： 认识0 田格书写0

认识0练习

1、数一数，连一连

2、比一比，填一填

3、想一想，填一填