第一篇：南通启秀中学2012~2013寒假作业
南通通市启秀中学2012～2013寒假作业 语文
1.完成《每日一刻钟》
2.抄写P.264-274词语
3.抄写古诗
4.完成作文《那些有温度的话语》
5.概括《水浒传》相应情节三篇每篇500字
6.摘抄600字
数学
1.完成《每日一刻钟》
2.完成四份试卷（5张）
英语
1．完成《每日一刻钟》
2.默写8B Unit单词、词语
3.复习现在完成时
4.每日一单元阅读理解
物理
1.完成《每日一刻钟》
2.完成《全程测评卷》二十一份（25张）
第二篇：南通一中高一语文寒假作业答案
南通一中高一语文寒假作业
（五）答案
1.C.A.隽（juàn）永 B.熨（yù）帖 D.炽（chì）热 2.D.A.戏谑 B.碑帖 C.撕裂
3．C.五光十色：形容色彩鲜艳，式样繁多。
A.无为而治：顺其自然，不必有所作为而使天下得到治理，这是古代道家的一种处世态度和政治思想。用在此处不合语境。
B.登堂入室：比喻学问或技能由浅入深，循序渐进，达到更高的水平。用在此处对象错误。
D.噤若寒蝉：像寒秋的蝉不再鸣叫，形容不敢作声。本句属望文生义。4．B.A．主语不一致，结构混乱。应为“合理调整菜品结构”。C．“分别位于市区和县城的四星级和三星级高中各一所”表意不明。
D．句式杂糅，可改为“很大程度上受市场需求、社会导向、父母意愿、个人喜好等因素的影响”或“很大程度上是由市场需求、社会导向、父母意愿、个人喜好等因素造成的”。
5．B.A.厥：代词，其。C.速：招致。D.当：同“倘”，如果。
6．A.A.结构助词，的。B.以：介词，拿/介词，因为。C.为：动词，作为/动词，成为。D.而，连词，表修饰或承接/连词，表转折。
7.B.A.完：形容词活用为动词，保全。C.却：使动用法，使……退却D.小：小的方面；大：大的方面。形容词活用为名词。
8.（4分）答案示例：人生如枝头上的丁香花，弱小却不乏沁人心脾。人生如山峦间的溪流，瘦小却不乏清冽甘甜。9.（4分）（陈师道的诗）模仿痕迹重，情感和心思深刻，因学问不够表达不畅快。（答对1条得1分，2条得2分，3条得4分）10．C．乘：登上。11.D．①为燕王⑤为牛被田单“烧其端”后的行为⑥为田单乘胜追击，收复失地的结果。都并未直接表现田单“兵不厌诈”。
12.C．田单并未派遣富豪打入敌军以作内应，而是将所收集的千金命令富豪赠送给燕国将领。
13.（3分）①既然这样，那么诸侯国的土地有限，残暴的秦国的欲望是没有满足的，（诸侯）送给他东西越多，（秦国）侵犯他们就越厉害。（“然则”、“厌”各1分，句子1分，共3分。）
（3分）②（即墨人民）拥立（田单）做将军，凭借即墨城来抵御燕军。（“以为”、“距”各1分，句子1分，共3分。）
（4分）③燕军纷乱逃走，齐人追赶逃跑的敌人，经过的城邑都背叛了燕国，重新回归齐国。（“奔走”、“逐北”、“畔”各1分，句子1分，共4分。）
14．（4分）（1）①首联:对战事惨败的悲痛；②颔联：对阵亡义军的悲悼；③颈联：对群胡骄横的悲愤；④尾联：对官军到来的悲切呼唤。（每点1分，共4分）
（3分）（2）借景抒情（或寓情于景）（1分）。描写原野空旷、天空清虚、天地肃穆的凄凉景象，渲染天地同悲的气氛和战事的惨烈，表达诗人心中哀痛之情（2分）。（共3分）
（3分）（3）这首诗叙写了战争的时间、地点和结果，以及阵亡将士的籍贯、身份（1分），描写了得胜者的骄狂、百姓的悲伤和期盼（1分），具体真实地再现了陈陶之战的历史
（1分）。（共3分）
15.（10分）（1）固不在战矣（2）然后得一夕安寝（3）至于颠覆（4）下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣（5）吾尝跂而望矣（6）舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇（7）古来征战几人回（8）不破楼兰终不还
16.（4分）内容上点题，营造寂寞苦闷的氛围，奠定伤感的感情基调；结构上引起下文对故人的回忆，并与下文中的“风雨”相呼应。（内容、结构各2分）
17.（6分）①初次见面，作者从外貌、动作、笑声、交谈等方面来写萧红，写出了萧红自然而真率、少于世故、纯洁爱幻想的特点（2分）；②与作者相处的过程，突出了萧红真实、亲切、包容、容易相处的特点（2分）；③分手以后，作者将其与一般女性对比，突出了萧红能耐苦、独立、有才智、有气节的特点（2分）。
18.（6分）（1）该句用运用细节描写（动作描写），俯仰之间难以自释，直接而又形象地写出了得知萧红去世后作者内心深处时刻无法排遣的悲哀。（3分）
（2）这是象征的手法。作者告诉人们阴霾终将散去，历史必将还萧红一个清白，给萧红一个公正，美好的未来必将到来。（3分）
19.（6分）①回忆与萧红的交往过程，表达了对萧红的赞美、惋惜与怀念之情；②面对萧红死后遭遇不公，表达了对被御用文人歪曲的不满与愤慨；③展望未来，表达了为朋友、为真理坚持到底的决心，对美好未来的坚定信念。（每点2分）
译文：田单，是齐王田氏宗室的远房亲属（齐原为姜姓诸侯国，战国初年齐相田和正式夺取政权）。齐湣王时代，田单为临淄（齐国都城）管理市场的辅助人员，不被人知晓。等到燕国使者乐毅攻败齐国，齐湣王逃走了，后来不久退守莒城。燕国军队迅速地长途进军（指没有遇到抵抗）平定齐国绝大部分地区，而田单逃奔安平（城邑名），让同一家族的人把轴两头的尖端部分统统锯断，再用铁箍包住。待到燕国军队攻打安平，城墙倒塌，齐人奔逃，抢路逃跑，由于车轴头被撞断，车子也就毁坏了，被燕军所俘虏。惟有田单宗族之人由于铁帽包住了车轴的缘故，得以逃脱。往东逃到即墨，据城坚守。燕军已经使齐国其他城邑全都投降了，只有莒城和即墨没有攻下。
燕军听说齐王在莒，合兵攻打它。淖齿已经在莒城杀死湣王，因为坚守抵抗燕军，数年没被攻下。燕国率军向东围困即墨。即墨的长官出城与燕军作战，战败而死。城中共同推举田单，说：“安平之战，田单宗人因为铁笼（包住车轴）得以保全，熟悉兵法。”（即墨人民）拥立（田单）做将军，凭借即墨城来抵御燕军。
过了不久，燕昭王死了。惠王即位，与乐毅有隔阂。田单听说后，对燕国施用反间计，扬言说：“齐王已死，城邑没有被攻下的只有两座了。乐毅害怕被杀而不敢回去，用攻打齐国做幌子，实际是想联合即墨和莒的守军，自己来做齐王。齐人没有归附，所以暂且缓攻即墨以等待即墨一带的人慢慢归附乐毅。齐人所害怕的，是只怕别的将领来了，那样即墨城就毁灭了。燕王以为这是对的，派骑劫代替乐毅。
乐毅（害怕被杀而不敢回燕国）于是回到故国赵国去，燕国将士（因此感到）气愤。田单于是扬言说：“我只害怕燕军将所俘虏的齐国士兵割掉鼻子，并把他们放在燕军前面的行列来同齐军作战，即墨（会因此而）被攻下了。”燕人听说了它，按照田单散布的话去做。城中的人看见齐国那些投降燕军的人都被割掉鼻子，都愤怒，坚守城邑，只怕被活捉。田单又施用反间计说：“我害怕燕军挖掘我们城外的坟墓，侮辱我们的祖先，当会为此感到痛心。”燕军挖掘全部的坟墓，焚烧死尸。即墨人从城上望见，都流泪哭泣，都想出战，怒气自然比原来大了十倍。
田单知道士兵激起了斗志，可以用于作战了，就亲自拿着筑板和铁锹参加修建防御工事。和士兵分担辛劳，把妻妾编在军队里服役，要他们把饮食全都拿来犒劳将士。令披甲的士兵埋伏，让老弱妇幼登上城墙，派遣使者向燕约定投降，燕军都高呼万岁。田单又收集百姓的黄金得到千镒，命令即墨的富豪赠给燕国将领，说：“即墨马上投降，希望不要掳掠我同族的妻妾，令他们安居。”骑劫非常高兴，答应他。燕军由此而更加松懈。
田单于是在城内收集到一千多头牛，叫人做了深红色绸衣给牛穿上，上面画着五颜六色的龙形花纹，把锋利的尖刀绑在牛角上，把淋了油脂的芦苇扎在牛尾上，再给芦苇梢点火燃烧。在城墙上挖数十个洞，夜晚放开牛，五千多名壮士跟随在牛的后面。牛尾灼热，愤怒地冲向燕军，燕军非常惊异。牛尾上有火把，明亮耀眼，燕军看见狂奔的火牛全身都是龙纹，被它冲撞的不是死就是伤。五千人衔着枚趁机攻击燕军，而城中人擂鼓呐喊追击燕军，老弱都击打家中各种铜制器具制造声响，声音震天动地。燕军非常惊惧，失败逃走。齐人接着诛杀对方的将领骑劫。燕军纷乱逃走，齐人追赶逃跑的敌人，所经过的城邑都背叛了燕国，重新回归齐国。
田单的兵力一天比一天多，乘着胜利的威势（追击），燕军天天败逃，终于退动了黄河北岸（燕国的境内。河上：指齐国的西北界）。而齐国的七十多座城邑又成为齐国领土。于是到莒城迎接齐襄王，进入临淄处理政事。襄王封赏田单，封号为安平君。
南通一中高一语文寒假作业
（六）答案
1.D(媛 yuàn 监 jiàn 藉jiè)2.B 3.D(A“学习”与“素养”搭配不当。B缺宾语。
C句式杂糅，接待领导和领导来到县里两种句式;前后主语不一致。)
4.D（A至于：表示由上文所说的情况，引出下文的结果，相当于“以致”，“以至于”。B故事：旧事，成例 C钩心斗角：指宫室结构参差错落，精巧工致）
5.C(速:招致)6.略
7.[解析] 登：五谷成熟。[答案] A 8.[解析] ②体现孙萃老悠闲自在，忙里偷闲。⑥是指“君子”的行为，排除有②⑥的选项。
[答案] D 9.[解析] 第三段，批判孙萃老不是文段的主要意思，主要意思是表达作者要“知命”的观点。
[答案] C 10.[答案](1)有余粮的富裕人家，都争相拿出粮食帮助官府赈灾，救活的人不计其数。
(2)一切事情都要归于消亡，而依靠形体坚固的物体，更不能够长久。(3)这个亭子是否该建造，不值得争辩，但其中的道理却是不能不辨析的。【参考译文】
宋神宗熙宁四年十一月，高邮孙萃老从广德调任吴兴太守。第二年二月，在住宅的北边，逍遥堂的东面建造了一座墨妙亭，搜集从汉代以来吴兴境内的古文和前代遗存的碑刻来充实墨妙亭。
从东晋以来，吴兴就是好地方，被称为山水清美幽远。当地老百姓满足于鱼稻蒲莲的收入，欲求少，相处和睦。不是有特别的事情，很少有宾客到那里去。所以大凡吴兴的太守，大抵把啸歌吟诗、投壶饮酒之事作为消遣。自从孙萃老到任后，那年吴兴恰逢遭遇水
灾，土质好的田地都歉收，湖州的人缺粮非常严重，准备相随离开那里。孙萃老开仓放粮赈灾，亲自抚恤慰劳前来的百姓，非常真诚。有余粮的富裕人家，都争相拿出粮食帮助官府贩灾，救活的人不计其数。这个时候，朝廷正改革立法，使者频繁往来，以为孙萃老会日夜处理文书，前往约期聚会，不能够再像以前那样举止从容自得其乐。可是孙萃老更加喜欢与宾客聚会，吟诗饮酒作乐，又在空闲时间，搜集遗散的文章，得到前人数百篇文章，编辑成《吴兴新集》，又把那些遗留在荒山野草中字迹尚存的残破碑刻，汇集到墨妙亭中。这一年的十二月，我因事到湖州，遍览后顿生叹息，孙萃老求我为墨妙亭写一篇记述的文章。
有人对我说，一切事物都要归于消亡，而依靠形体坚固的物体，更不能够长久，即使是坚固的金石，不久就会变坏。至于功业、名声和文章，它们流传到后世，才可以略为长久一些，现在竟然把功业、名声和文章托于金石，是久存的东西反而求助于速坏的东西。这已经是前人的糊涂，可是孙萃老又用高大的屋子来保存它们，推测他的心意，那恐怕是不懂得事物生灭都是由天命决定的道理。我认为知命的人，一定要尽人事，这以后理应没有遗憾。事物之有成形也必定有毁坏，就像人有出生必有死亡，国家有兴盛一定会有灭亡一样。虽然知道这个道理，可是君子保养身体，大凡可以长生缓死的东西没有不用的，那治理国家，大凡可以保存国家挽救灭亡的措施没有不使用的，到了无可奈何的地步才罢了。这才叫作懂得事物生灭都是由天命决定的道理。这个亭子是否该建造，不值得争辩，但其中的道理却是不能不辨析的。所以详细记述了要知命的观点，并把名物列在左边。11.（1）明媚动人，生机盎然。（语意相同即可）（2）①这首诗抒发了诗人内心的愁思。②景物描写是抒情的基础和依据。诗歌前两句，诗人选取春天景物进行描绘，着意渲染春天的绚烂风光；
三、四句抒情，转写愁思，东风不能吹愁，春日却能兴恨，前咏美好之景，全成了春恨之铺垫。用美好景色反衬内心的愁恨（乐景写哀），情感表达婉曲深刻。12.略
13.（3分）交代了男孩的身份和他的自卑心理，为下文情节展开作铺垫；与结尾形成照应，使得文章结构严谨。（答出一点得2分，满分3分）
14.（6分）（1）（3分）第①处“笑了”：女主演拉佛西被男孩的热情和纯真感染，感到高兴，决定满足男孩的愿望，为他签名。第②处“笑了”：男孩为实现了自己的“计谋”而感到高兴。（答出一点得2分，满分3分）
（2）（3分）太阳就是信心和希望（1分）。一美元的旧衣服都有办法高贵起来的事实，使得男孩从自备的阴影中走了出来，增强了自信，对生活、对未来充满了希望（2分）。15.（6分）通过卖衣服，培养儿子的自信心，使他能走出自卑并明白每个人都是高贵的，从而对生活充满希望（3分）。第一次用亲情打动儿子去“试一试”，勇敢地走出第一步（走出自我）（1分）；第二次鼓励儿子思考探索，想办法提高衣服的价值，进一步增强儿子的自信心（挑战自我）（1分）；第三次进一步激发儿子的潜能，提高儿子对自我能力合资我价值的认识（超越自我）（1分）。
16.（4分）生命不因种族、肤色、贫富而有贵贱之分，每个人（每个生命）都是高贵的，不要妄自菲薄（自卑）（2分）；只要不丧失希望，努力学习，刻苦锻炼，积极探索，不断奋斗，就能实现自我价值，甚至超越自我，终而获得成功，实现理想（2分）。
17.（4分）（1）儿子：通过三次卖衣服，走出了自卑，增强了自信，对自我、对生活、对未来充满了希望，这正是文章着力要表现的主题。从开篇和结尾看，文章都是围绕儿子来展开的。对儿子的描写所用笔墨较多。
（2）父亲：父亲是儿子的精神导师，儿子成长的每一步都离不开父亲的精神引领，正因为父亲的精心引导，才使得儿子克服了自卑心理。没有这样的父亲，就不会有充满自信的儿子，更不会有后来名满世界的儿子，儿子的成功实际正是父亲的成功。父亲的身影贯穿在三次卖衣服的全过程。对父亲的描写所用笔墨也较多。
（3）父亲和儿子：在主题的表现上都是为了体现高贵的生命不卑微，父亲是精神引领，儿子是实践验证，互为补充，相得益彰。在情节的展开上，父子两人共同推动情节发展。在所用笔墨上，基本均等。
18．①文章开头一段简要介绍了老年黄永玉独特的肖像、成就以及“活得最像自己”的性格特点。②在行文结构上起到了总领全文的作用：点明下文主要写老年黄永玉的现状、性格与追求。
19．①个人行为上率性而为。②艺术观点上新颖独到。③情感上博爱，怜悯，感恩。20．示例：观点一：生活就是自我个性的展示。①黄永玉的生活就是自我本色的展示：例如他有时像小孩，有时慈悲，有时兴高采烈，有时泪流满面等等。②展示自我的前提是不伤害他人，不损害他人利益。这要求我们做一个本性善良的人。③我们要展示自我积极向上的个性，反对将低俗下流及不健康的生活情趣当做个性展示。
观点二：只有将读书当做乐趣，才能真正有所收获。①读书对人生有着重要意义。它能使人的思想有节奏感，有灵活性，思考问题时不那么费力。②只认识到读书的意义而不能从读书中发现乐趣者读不好书。带着功利的目的去读书，包括为考试而读书，必会苦不堪言。③调整心态，找到读书的乐趣是我们学习中要解决的首要问题。
观点三：创作的基础是生活和读书。①黄永玉被称为“一代鬼才“，多有建树，这与其深厚的生活体验和热爱读书的习惯密不可分。②虽然当前也有一些“偶像派写手”在没有生活阅历、没有读过多少书的情况下却能一写成名，但其成功有偶然性。其作品也经不起时间的检验。③创作的道路上没有捷径可走，年轻人应该多向老一辈艺术家如黄永玉等人学习，不应该梦想终南捷径、一夜成名。
第三篇：校友版启秀中学百年校庆庆典大会方案
南通市启秀中学百年校庆庆典大会方案
一、庆典时间：2012年10月5日上午
第一阶段：8：00—10：00南通市更俗剧场签到、领取活动材料
第二阶段：10：00—11：55南通市更俗剧场庆典活动
二、大会议程
第一阶段：序曲阶段（从有校友入场开始一直播放到会议开始）
通过LED大屏幕滚动播放宣传片，让校友、来宾和全体师生员工了解启秀中学100年艰辛而又辉煌的历程。
第二阶段：庆典大会（10:00开始，45分钟左右）
具体流程：
1.宣布庆典大会开始
2.全体起立，奏国歌
3.介绍参加庆典活动的主要领导、嘉宾、校友代表、宣读贺电、赞助单位名单
4.校长致辞
5.原工商联副主席张绪武为李庾南、袁建国颁发启秀特别贡献奖
6.教师代表李庾南发言
7.市领导讲话
8.李大潜院士等著名校友为老校长们献花
9.校友代表原全国人大常委副委员长顾秀莲讲话
第三阶段：文艺演出
三、活动用餐
庆典结束后，全体与会人员午餐，因场地原因，分设在：姚港2号大酒店、佳丽秀水酒店、锦阳大酒店等。
四、下午活动
启秀中学初中部校区所有的教室开放，供各届校友使用，为校友活动提供茶水、水果、笔纸等。欢迎校友回校参观校史馆、共叙同学情。
第四篇：江苏南通启秀中学 葛德均 叶圣陶写作教学思想的启迪与实践
主题：叶圣陶写作教学思想的启迪与实践
提纲：
一、下水→指导：自成之蹊上蕴蓄“底气”
二、阅读→习作：膏腴之壤中积储“才气”
三、生活→素材：清甘之泉下漫溢“灵气”
简介：葛德均，中学高级教师，江苏省南通市学科带头人，供职于南通市启秀中学。发表语文及其教学研究文章200余篇，文学作品60多篇，参撰著作20多本，出版专著《语文教育散步》。中国民进会员，江苏省叶圣陶研究会会员，江苏省写作学会会员，南通市作家协会会员。
叶圣陶写作教学思想的启迪与实践
◎江苏南通启秀中学 葛德均
（邮箱：jsntgdj@163.com 电话：***）
写作教学是语文教学的重中之重。但是有部分学校和老师，常常犯叶圣陶先生曾批评指出的毛病：“把阅读和写作看做不甚相干的两回事” [1]；也有不少的“作文教练”，站在岸上教学生“游泳”，自己就是不“下水”；还有语文教育者，把学生关进书斋，埋头书堆，书本成了学生的唯一世界。这样悬在半空中的写作教学，不能脚踏实地，接不了地气，从而导致教师写作指导“底气”的虚乏和学生习作“才气”的短匮以及“灵气”的寡缺。
怎么办？对症下药，让我们的写作教学“接地气”。
一、下水→指导：自成之蹊上蕴蓄“底气”
著名数学特级教师周学祁早在二十多年前，提出了“在教学活动中，有意识地退回到与学生相仿的思维事态，把熟悉的当成陌生，设身处地揣摩、切合学生心态”的“稚化”艺术，并例举了“思其所思，以导深思”、“惑其所惑，以利解惑”、“难其所难，以利化难”、“错其所错，以求防错”的稚化路径[2]。体育老师在教学生各种球技、运动动作时，大多会给学生做示范，音乐老师也会领唱、试唱，美术老师会提笔绘画或书法，理化老师会亲自做实验演示、给学生示范解题步骤。这些非语文学科老师从学生的角度指导学生学习的教学策略，是
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第五篇：南通挂职学习心得.docx苏秀英
南通挂职学习心得
克拉玛依市第十八小学苏秀英
早就对李吉林老师的情境教学有深入学习、探究的渴望，机会终于来了。学校派我到李吉林老师所在的学校南通师范第二附属小学学习。2010年10月3日我带着一份憧憬，带着一份喜悦，带着一份期待与一种内心的冲动，开始了为期一个月的挂职学习。在教学任务非常繁重的这个学期，学校想方设法排除困难派我来学习，深感责任重大，更是倍感荣幸，作为一名在教育战线工作了近二十年的教师，能有这样一次机会，零距离接触和感受沿海发达地区的教育很是难得，这充分反映了克拉玛依教育局对基层教育工作的高度重视和大力发展教育的决心。深入到南通师范第二附属小学的几天来，零距离地感受他们学校管理、新课程改革等方方面面的成效与做法，开阔了我的视野，拓宽了我的思路。下面就所见、所闻、所思向大家做一汇报：
南通师范第二附属小学，它是一所学生和教师都向往的学校。一走进校园，我就被学校幽雅的环境所吸引，校园面积不是很大，硬件设备也并不怎么出众，但充满了童趣，收拾的干净整洁、美丽大方。这里的领导、教师和学生身上所具有的一种精神和责任感，以及他们不求时尚但求高效的教育教学工作方式。学校领导班子精干务实、观念超前，他们都是教育教学改革的排头兵、好公仆、好老师，有很多省、市、区级骨干教师、教坛新秀或学科带头人，他们尊重、信任、理解广大教师和学生，善于接受来自教师、学生的建议和监督，每一个人在各自岗位的每个环节都充分地、恰到好处地发挥着自己的作用，以此实现了学校管理的高效运行；学校的教师队伍工作扎实、敬业爱岗。给我感触最深的还是李吉林老师，这位古稀老人，亲自迎接我们。她毅然矫健的步伐，爽朗的笑声，睿智的眼睛，敏捷的思维，细致入微的讲座，给我们这些一线的老师非常大的帮助。
我十分珍惜人生中能到这样一所名校接受锻炼的机会。因此，我时时提醒自己，要抓住机会，认真学习锻炼。虽然只有短短的一个月，我会积极参加学习、听课，评课和教育教学研究，另外，我还利用挂职学习这个良好的时间和环境不断加强自身学习，自觉提高自身的专业素质和教育理论素养。认真阅读李吉林的文集，积极撰写学习体会和心得。而且，我还会利用网络等途径积极收集和获取与新课程相关的备课资料，收集大量该校管理方面宝贵的经验和全部材料，以便在今后的教学管理，教学工作中利用和借鉴。
这次挂职学习让我深刻体会到，作为一名在一线的教育工作者，首先应该善于学习尤其是善于利用网络等现代技术条件来加强自身的学习和积累，不断了解和掌握最先进的教育理念和方法，充分发挥团队作用，教师应该多方扩充信息，不断充实、完善备课资料，做到与时相和，与时俱进，这样才能适应新课程，新教育。在学习的这些日子里，我始终睁大眼睛，竖起耳朵，敞开心扉去凝视、去倾听、去交流、去捕捉、去汲取。我始终不忘对照自己和家乡学校的实际，做深度思考，从中吸收别人经验，寻求加快教育发展的良计妙策。收获多了，促使不断反思的内容也多了：
总之，这次外出学习收获颇多，受益匪浅，非常感谢市局、学校给我这次学习机会。虽然这次外出学习结束了，但人的学习是无止境的。我将继续努力在教育教学实践中学习、将学习所得用以指导教育实践，努力提高自己管理和教书育人的水平。
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