我自己的传记范文

第一篇：我自己的传记范文

我自己的传记

好好充实内在，空袋子是站不起来的。是富兰克林的至理名言，也是我的座右铭。现在，就来看看我的故事吧！我是一个骄纵的独生子。从小，我就像一颗气球一样努力的充实自己，不停的胀大，父母也赋予我很好的学习环境。在这个优渥的生活下，我就这样平安、快乐的长大了！从小，我发生了好多有趣的事：零岁时，在凌晨12点32分抱着好奇的心情来到这个世界上，圆滚滚的眼睛转啊转啊，不知道在想什么事情；满一岁，外婆牵着我的 手，走啊走，我学会了走；地上抓周找啊找，抓到一包乖乖饼干；两岁时，躺在地上不起来，第一次被妈妈打屁股；三岁时，决定未来的志向，喜欢上动物与书本，超迷神奇宝贝游戏；五岁时，大班念半年，参加资赋秉异考试，提早一年上一年级；六岁时，经过老师同意，考上资优班黄咚晔保蛭涎Р环奖悖 定搬家，人生初体验；八岁时，目前最大的转折点，每个老师都又好又亲切，影响我很多；九岁尾声，即将过到十岁生日啦！真是精彩的过去啊！我的过去是很精采的，我的未来也要自己去掌控。我希望我可以成为一位兽医，医遍天下所有的动物。也希望可以成为一位在电视里的演员，用最好的态度搏得观众的掌声。我写我的传记，愈写愈快乐。我的传记，天天精彩，永远不无聊。

第二篇：鲁迅传记

鲁迅传记

鲁迅，中国文学家、思想家、革命家及教育家者也。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人也。生于破落封建家庭。其受进化论、尼采超人哲学与托尔斯泰博爱思想之影响。于一九零二年，背井离乡，求知于日本。其原学医于仙台医学院，后转而从事于文艺工作，望用之以变国民精神。于一九零五年至一九零七年，受革命思想之影响，参加革命党人之活动，著有《摩罗诗力说》、《文化偏至论》等论文。期间，曾回国奉母之命，娶朱氏。又于一九零九年，与其弟周作人合译《域外小说集》，此乃鉴外国文学也。于同年归国，任教于杭州、绍兴。鲁迅一生著有小说集《呐喊》、《彷徨》，论文集《坟》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等。其中篇小说《阿Q正传》，为中国现代文学史上之不朽杰作也。

辛亥革命后，鲁迅尝任职于南京临时政府与北京政府教育部，从事于部员、佥事等职，兼授课于北京大学与女子师范大学。一九一八年五月，其以“鲁迅”为笔名，作《狂人日记》，此乃中国现代文学史上第一篇白话小说，奠定新文学运动之基石。于五四运动前后，其又任职《新青年》杂志工作，为“五四”新文化运动之主将。鲁迅倡导“拿来主义”。鲁迅一生之坎坷，亦为其苦学之一生，其勇于战斗，终证明其智慧之不凡。中国终重新站立于世界之中，因其之不容抹煞之贡献，此乃其伟大成就之一也。

一九三六年十月一十九日，鲁迅因肺结核病逝于上海，上海民众上万名自发举行公祭、送葬，葬于虹桥万国公墓。一九五六年，鲁迅遗体移葬于虹口公园，毛泽东为之重建，并为鲁迅墓题字。

文学院0902

周晓琳

010901110

第三篇：传记题型

实用文本阅读——人物传记题型及答法

题型：

1、写什么？

（1）理解作者在文中的重要语句所要表达的含义。

（2）理清作品陈述的基本事实，把握传主的相关信息。如：文章从哪几个方面来介绍传主？传主被称为„„的原因有哪些？

（3）把握传主的形象，概括传主的精神品质。如：传主具有哪些品质特征？

2、怎么写和为什么这样写？

把握文章结构，分析传记的语言特色，理解作者在文中所运用的表现手法及其效果（作用）。如：文章如何表现传主？文章引用某某的话，在文中有何作用？

3、探究。

探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。如：请问你怎样评价传主？本文写法上有什么特点？

具体题型：

（1）理解文中重要句子、段落的含义及作用（好处）题： 从内容和作用两方面答。

内容：写了什么（如：表现传主某特点、概括交代当时社会特点、表达作者对传主的评价等）结构：（看句段在文中所处的位置，具体展开答）

文首：总领全文，概括传主„„特点；渲染气氛；设置悬念；为下文„„做铺垫；开篇点题等。

文中：承上启下（总结上文„„领起下文„„）；呼应前文„„ 文末：照应开头（前文）；点明中心；深化主题；

（2）理清传记陈述的基本事实题： ①筛选信息题。

在梳理主要事件时，要抓时间、地点词语以及相应发生的事件，运用合并同类项法，概括出主要事件。

注意分角度、分方面去概括。如：生活（家庭）、工作（事业）、为人处事、性格品质等。又如：对家人、对同事、对陌生人等；理论方面、实践方面、成就方面等。②有关人物传记主要内容以外的一些事情的记述有何作用? 侧面印证了„„

对比„„

衬托„„

③传记中评论性文字的作用： A突出人物„„特点 B表达作者的观点态度

C引导人们深入认识传主的思想行为 ④传记中的引用：

A、引用传主的话及在书信、日记中的表白：

直接体现传主特点，使传记具有更为真实感人的力量；也可以印证作者的观点，为读者了解传主某特点提供依据。

B、引用诗词，可以从侧面烘托和丰富传主的思想精神，使传记富有文采。C、引用故事，可以增强文章的活泼性，使文章更具有可读性。

（3）把握传主形象题： ①刻画传主的方法：

正侧结合—— 正面描写：肖像、行动、语言、心理、细节描写

叙事表现—— 选取典型事例 引用传主的话及日记等

侧面描写（烘托）：环境（自然、社会环境）、他人反应、态度、评论

叙议结合——叙：展开事实

议：揭示传主特点，表达作者感受，引导读者深入思考

②传记中的人物细节描写作用：

A以小见大（呈现传主的内心世界），具体突显传主„„个性、思想（印证某一品德）B 使传主的形象更加丰满、全面。C增强文章的可读性和感染力

（4）分析表现手法： 可从以下几方面思考： ①刻画人物的方法、角度

②选材——详略得当（详写的内容一般是突出主题的、突出传主性格特点的、读者较陌生的）③组材——顺序、线索 ④表达方式——叙议结合

（5）探究类题：

答题思路可概括为：观点——论述——小结。

观点：用完整句子表述，句式是“我认为„„”或“我赞同„„”

论述：恰当引用论据，既要充分利用原文信息，又要合理联系现实状况。分点答。小结：回扣观点，简要总结。句式“所以或因此„„”。

第四篇：名人传记

名人传记

就是所写人的一生的缩写，在里面可以看到他的一生。儿子已经四年级了，我想是应该给他看一些名人传记的时候了。从这些名人的身上孩子们能够学到很多的优点，学到他们的处世方法和他们身上坚持不懈的精神。

在网上搜了些，小学生可以看的名人传记，贴上来，让大家参考

《少年邓小平》张亚旭著四川少儿出版社

《雷锋》(中国人民解放军七英雄丛书)陈广生著黄河出版社

《少年版世界名人传记》(分科学发明家卷、企业家卷、文学艺术家卷、逆境英雄卷、军事家卷、政治家卷)方洲编华语教学出版社

《影响世界的100位名人成才故事》(分中国卷、外国卷)禹田编同心出版社

《鲁迅》绍兴鲁迅纪念馆编浙江教育出版社

《吴昌硕》安吉吴昌硕纪念馆编浙江教育出版社

《蔡元培》绍兴蔡元培纪念馆编浙江教育出版社

《孔丘》孟祥才著中国少儿出版社

《营造巴比塔的智者·钱钟书传》张文江著上海文艺出版社

《丰子恺图传》刘英著湖北人民出版社

《徐志摩图传》周黎明著湖北人民出版社

《影响科学发展进程的人(大科学家的成长故事)》翟博编机械工业出版社

《黑格尔传》[苏联]阿尔森·古留加著商务出版社

《爱迪生传》[苏联]拉皮罗夫·斯科勃洛著商务出版社

《假如给我三天光明(海伦·凯勒自传全译本)》[美]海伦·凯勒著华文出版社

《罗丹传》[法]彼埃尔·戴著商务出版社

《居里夫人传》[法]艾芙·居里著商务出版社

《歌德》金大业著中国少儿出版社

《哥白尼》陶小康著中国少儿出版社《爱因斯坦传(上下)》[美]亚伯拉罕·派斯著商务出版社《富兰克林自传》[美]本杰明·富兰克林著花城出版社《牛顿传》[美]詹姆斯·格雷克著高等教育出版社《纽约时报50位科学家》[美]苏拉·蒂编海南出版社《与鸟为伴》[美]乔纳生·威诺著江西教育出版社《斯蒂芬·霍金传》[英]迈克尔·怀特等著上海译文出版社《美丽心灵—纳什传》[美]西尔维娅·娜萨著上海科技教育出版社《我的世界我的梦》姚明著长江文艺出版社《我是刘翔》刘翔著上海三联出版社《梦想之后(巴乔自传)》[意大利]罗伯特·巴乔著译林出版社

第五篇：文言传记

传记类文言文巩固训练

一、阅读下面一段文言文，完成1－5题。

卜式，以田畜为事。有少弟，弟壮，式出，独取畜羊百余，田宅财物尽与弟。入山牧，十余年，羊致千余头，买田宅。而弟尽破其产，辄复分与弟者数矣。

时汉方事匈奴，式上书，愿输家财半助边。上使使问式：“欲为官乎？”曰：“自小牧羊，不习仕宦，不愿也。”曰：“家岂有冤，欲言事乎？”曰：“臣生与人亡所争，邑人贫者贷之，不善者教之，所居，人皆从式，式何故见冤！皇上诛匈奴，愚以为贤者宜死节，有财者宜输之，如此而匈奴可灭也。”使者以闻。上以语丞相弘。弘曰：“此非人情，不轨之臣不可以为化而乱法，愿陛下勿许。”于是上久不报式，数岁，乃罢式。式归，复田牧。岁余，会浑邪①等降，县官费众，仓府空，贫民大徙，皆仰给县官，无以尽赡。复持钱二十万与河南太守，以给徙民。河南上富人助贫民者，上识式姓名，曰：“是固前欲输其家半财助边。”是时，富家皆争匿财，唯式尤欲助费，上于是以式终长者，乃召拜为中郎，赐爵左庶长，田十顷，布告天下，尊显以风百姓。

初，式不愿为郎，上曰：“吾有羊在上林中，欲令子牧之。”岁余，羊肥息。上过其羊所，善之。式曰：“非独羊也，治民亦犹是也。以时起居，恶者辄去，毋令败群。”上奇其言，欲试使治民，拜式缑氏②令，缑氏安之。迁成皋令，将漕③最。上以式朴忠，拜为齐王太傅，转为相。会吕嘉反，式上书，愿父子及齐习弩习船者往死之，以尽臣节。上贤之，下诏曰：“今天下不幸有事，郡县诸侯未有奋由直道者也。齐相雅行躬耕，不为利惑。昔者北边有兴，上书助官；今又首奋，虽未战，可谓义形于内矣。”乃拜为御史大夫。

赞曰：卜式以鸿渐之翼困于燕雀，远迹羊豕之间，非遇其时，焉能致此位乎？

（节选自班固《汉书》，有改动）

注：①浑邪：人名。②缑氏：县名。③将漕：领送漕粮。

1．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是

A．愿输家财半助边。输：捐献B．人皆从式，式何故见冤。见：我C．于是上久不报式。报：答复D．上过其羊所，善之。善：认为……好

2．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是

A．不轨之臣不可以为化而乱法。请以赵十五城为秦王寿。

B．尊显以风百姓。且立石于其墓之门，以旌其所为。

C．上贤之，下诏曰……填然鼓之，兵刃既接。

D．虽未战，可谓义形于内矣。内惑于郑袖，外欺于张仪。

3．下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是

A．卜式*牧羊致富，但为了抗击匈奴，他愿意把一半家产交给官府作为边境作战的费用。皇上觉得这个人情太重了，并担心卜式会因此而提出一些无理的要求，所以没有接受卜式的家产。

B．当富豪人家纷纷隐匿家产时，卜式却热衷于拿出家产去资助官府。皇上重赏了卜式，完全是出于鼓励富商人贾能够顾念国家、支持自己的政策的目的。

C．皇上对卜式的用管理羊群的方法来管理老百姓的理论颇感兴趣，想试一试他的本领，1

便封他为缑县令，果然缑氏百姓反映很好；出任成皋县令，办理漕运的政迹又被评为最好。这样皇上更重用他了。

D．南越吕嘉谋反时，卜式上书朝廷，请缨出战，愿意父子一起率兵奔赴前线，决一死

战，以力效国。皇上认为虽然他们最终没有真正上战场，但有这种保卫国家的心意就已经

很难得了。

4．联系全文看，下列关于卜式的评价不正确的一项是

A．卜式与他的弟弟分家时，自己只要了一百来只羊，把其他田地、房屋等都留给了弟

弟。他弟弟家业尽破，他又多次相助，这说明卜式是一个友爱兄弟的人。

B．从卜式愿意拿出一半的家产抗击匈奴、出资二十万作为迁徙百姓的花费、主动请求

奔赴南越决一死战等事件中可以看出卜式是一个不吝啬钱财、不图回报、忠心为国的人。

C．卜式愿意资助朝廷抗击匈奴，却什么事情也没有求；被封为中郎官却不愿意做，宁

可替皇上放羊。在皇上看来，卜式是一个内心有高尚品德但不善于表达自己的人。

D．“非遇其时，焉能致此位乎？”说明在作者看来，卜式牧羊出身，以财输边，从郎官、县令升至御史大夫，主要原因是遇上了好机会。

5．翻译上面文言文段中划线的句子。

（1）皇上诛匈奴，愚以为贤者宜死节，有财者宜输之，如此而匈奴可灭也。

（2）会吕嘉反，式上书，愿父子及齐习弩习船者往死之，以尽臣节。

二、阅读下面一段文言文，完成文后的题目。

尹师鲁墓志铭

师鲁，河南人，姓尹氏，讳洙。然天下之士识与不识皆称之曰师鲁，盖其名重当世。

而世之知师鲁者，或推其文学，或高其议论，或多其材能。至其忠义之节，处穷达，临祸

福，无愧于古君子，则天下之称师鲁者未必尽知之。

师鲁为文章，简而有法。博学强记，通知今古，长于《春秋》。其与人言，是是非非，务穷尽道理乃已，不为苟止而妄随，而人亦罕能过也。遇事无难易，而勇于敢为，其所以

见称于世者，亦所以取嫉于人，故其卒穷以死。

师鲁少举进士及第，为绛州正平县主簿、河南府户曹参军、邵武军判官。迁山南东道

掌书记、知伊阳县。王文康公荐其才，召试，充馆阁校勘，迁太子中允。天章阁待制范公

贬饶州，谏官、御史不肯言。师鲁上书，言仲淹臣之师友，愿得俱贬。贬监郢州酒税，又

徙唐州。遭父丧，服除，复得太子中允、知河南县。赵元昊反，陕西用兵，大将葛怀敏奏

起为经略判官。其后诸将败于好水，韩公降知秦州，师鲁亦徙通判濠州。久之，韩公奏，得通判秦州。迁知泾州，又知渭州，兼泾原路经略部署。又知潞州，为政有惠爱，潞州人

至今思之。累迁官至起居舍人，直龙图阁。

师鲁当天下无事时独喜论兵，为《叙燕》、《息戍》二篇行于世。其为兵制之说，述战

守胜败之要，尽当今之利害。又欲训土兵代戍卒，以减边用，为御戎长久之策，皆未及施

为。而元昊臣，西兵解严，师鲁亦去而得罪矣。然则天下之称师鲁者，于其材能，亦未必

尽知之也。

初，师鲁在渭州，将吏有违其节度者，欲按军法斩之而不果。其后吏至京师，上书讼

师鲁以公使钱贷部将，贬崇信军节度副使，徙监均州酒税。得疾，无医药，舁至南阳求医。

疾革，隐几而坐，顾稚子在前，无甚怜之色，与宾客言，终不及其私。享年四十有六以卒。

节选自《欧阳修集?居士集卷二十七》

6.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）

A.或高其议论，或多其材能多：赞美B.处穷达，临祸福穷：贫困

C.知伊阳县知：掌管D.舁至南阳求医舁：抬着

7.以下各组句子中，能分别直接表现师鲁“博学”和“敢为”的一组是（）

A.①或推其文学，或高其议论②欲按军法斩之而不果

B.①通知今古，长于《春秋》②又欲训土兵代戍卒，以减边用

C.①为《叙燕》、《息戍》二篇行于世②言仲淹臣之师友，愿得俱贬

D.①为政有惠爱，潞州人至今思之②与宾客言，终不及其私

8、下列对原文有关内容的分析和概括，不完全正确的一项是（）

A.天下的士人认识他的和不认识他的都称呼他师鲁，可见他的名声被当时人看重。这

不单是因为他又才能，也由于他的“忠义之节”。

B.师鲁考中进士后为官许多年，仕途之路不很顺利，多次被调动官职、贬官，有时还

不得已辞去官职，其原因有他正义直言，敢作敢为，也有“遭父丧”。

C.本文还附带提到了师鲁军事方面的才能，他在著作中表述了作战、守卫成功失败的要义和抵御外敌的长久之策，可惜未能全部施行。

D.师鲁在潞州任职，可谓勤政爱民，百姓都拥戴他；在渭州任职时的所作所为，堪称

秉公执法，后被人借事中伤，遭贬官。

9.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）其与人言，是是非非，务穷尽道理乃已。（3分）

（2）其所以见称于世者，亦所以取嫉于人，故其卒穷以死。（3分）

（3）将吏有违其节度者，欲按军法斩之而不果（3分）

三、阅读下列文言文，完成10—13题。

鸣机夜课图记蒋士铨

吾母姓钟氏，幼与诸兄从先祖滋生公读书，十八归先府君。时府君乐施与，散数千金，囊箧萧然。越二载生铨，家益落，历困苦空乏，人所不能堪者，吾母怡然无愁蹙状，戚党人争贤之。府君由是得复游燕赵间，而归吾母及铨寄食外祖家。

铨四龄，母日授四子书数句，苦儿幼不能执笔，乃镂竹枝为丝断之，诘屈作波磔点画，合而成字，抱铨坐膝上教之。既识，即拆去。日训十字，明日令铨持竹丝合所识字，无误乃已。至六龄，始令执笔学书。先外祖家素不润，历年饥大凶，益窘乏。时铨衣服冠履，皆出于母。母工纂绣组织，凡所为女红，携于市，人辄争购之；以是铨无褴楼状。

记母教铨时，组紃纺绩之具，毕置左右，膝置书，令铨坐膝下读之。母手任操作，口授句读，咿唔之声，与轧轧相间。儿怠，则少加夏楚①，旋复持儿而泣曰：“儿及此不学，我何以见汝父!”至夜分寒甚，母坐于床，拥被覆双足，解衣以胸温儿背，共铨朗诵之；读倦，睡母怀，俄而母摇铨曰：“可以醒矣。”铨张目视母面，泪方纵横落，铨亦泣。少间，复令读；鸡鸣，卧焉。诸姨尝谓母曰：“妹一儿也，何苦乃尔?”对曰：“子众可矣；儿一，不肖，妹何托焉!”

铨九龄，母授以《礼记》、《周易》、《毛诗》，皆成诵；暇更录唐宋人诗，教之为吟哦声。铨每病，母即抱铨行一室中，未尝寝；少痊，辄指壁间诗歌，教儿低吟之以为戏。母有病，铨则坐枕侧不去。母视铨，辄无言而悲。铨亦凄楚依恋，尝问曰：“母有忧乎?”曰：“然!”“然则何以解忧?”曰：“儿能背诵所读书，斯解也。”铨诵声琅琅然，母微笑曰：“病少差矣。”由是母有病，铨即持书诵于侧，而病辄能愈。

十岁父归。先府君每决大狱，母辄携儿立席前曰：“幸以此儿为念!”府君数颔之。先府君在客邸，督铨学甚急；稍怠，即怒而弃之，数日不及一言，吾母垂涕扑之，令跪读至熟乃已，未尝倦也。铨故不能荒于嬉，而母教亦益是以严。

又十载归，卜居于鄱阳，已已，有南昌老画师游鄱阳，能图人状貌。铨延之为母写小像，因请于母，且问：“母何以行乐，当图之以为娱。”母愀然曰：“呜呼!自为蒋氏妇，常以不及奉舅姑盘匝为恨；而处忧患哀恸间数十年，凡哭父，哭母，哭儿，哭女夭折，今且哭夫矣。未亡人欠一死耳，何乐为？铨跪曰：“虽然，母志有乐得未致者，请寄斯图也可乎?”母曰：“苟吾儿及新妇能习于勤，不亦可乎?鸣机夜课，老妇之愿足矣，乐何有焉?”铨于是退而语画士，乃图秋夜之景；虚堂四敞，一灯荧荧，高梧萧疏，影落檐际，堂中列一机，画吾母坐而织之，妇执纺车坐母侧；檐底横列一几，剪烛自照，凭画栏而读者，则铨也。阶下假山一，砌花盆兰，婀娜相倚，动摇于微风凉月中，其童子蹲树根捕促织为戏。

图成，母视之而欢。铨谨按吾母生平勤劳，为之略。

[注]①夏楚：打。

10．对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是（）

A．十八归先府君归：归来，回来B．母工纂绣组织组织：纺织、编织

C．即怒而弃之弃：不理睬D．铨延之为母写小像延：邀请

11．下列各组语句中，全都表现蒋母钟氏严以教子并以儿子的成长为忧乐的一组是（）

①明日令铨持竹丝合所识字，无误乃已②儿及此不学，我何以见汝父

③张目视母面，泪方纵横落④儿能背诵所读书，斯解矣

⑤母辄携儿立席前日：“幸以此儿为念!”⑥苟吾儿及新妇能习于勤，不亦可乎

A．①②⑤B．②④⑥C．①③⑥D．③④⑤

12．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）

A．因为家道日益衰落，蒋母带着儿子寄食在外祖父家，仍然乐观安适，受到亲戚和族人的称道。

B．蒋母根据幼儿特点，将竹枝削刻成汉字各种笔画，合而成字教四岁儿子识字、拼字，让幼儿玩中认字。

C．蒋母边纺织边教儿读书，寒夜把孩子抱在怀中为儿取暖；儿子在母亲怀中睡着不到片刻就被母亲摇醒继续读书，直到鸡鸣才能睡觉。

D．蒋母每生病，儿就读书为母解忧；儿读书稍有懈怠，蒋母就流着眼泪打儿子，让儿跪在地上直到读熟为止。

13．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）先府君每决大狱，母辄携儿立席前曰：“幸以此儿为念!”府君数颔之。

（2）苟吾儿及新妇能习于勤，不亦可乎?鸣机夜课，老妇之愿足矣，乐何有焉?

四、阅读下列文言文，完成14—17题。

吴顺恪六奇别传清·王士祯

海宁孝廉查伊璜继佐，崇祯中名士也。尝冬雪，偶步门外，见一丐避庑下，貌殊异，呼问曰：“闻市井有铁丐者，汝是否？”曰：“是也。”曰：“能饮乎？”曰：“能。”引入发醅，坐而对饮。查已酩酊，而丐殊无酒容。衣以絮衣，不谢，径去。

明年，复遇之西湖放鹤亭下，露肘跣行。询其衣，曰： “入夏不须此，已付酒家矣。”曰：“曾读书识文字乎？”曰：“不读书识字，何至为丐！”查奇其言，为具汤沐而衣履之。询其氏里，曰：“吴姓，六奇名，东粤人。”问：“何以丐？”曰：“少好博，尽败其产，故流转江湖。自念叩门乞食，昔贤不免，仆何人，敢以为污！”查遽起，捉其臂日：“吴生海内奇士，我以酒徒目之，失吴生矣！”留与痛饮一月，厚资遣之。

六奇者，家世潮阳，祖为观察，以樗蒲①故，遂为窭人。既归粤，寄食充驿卒，稔知关河厄塞形势。会王师入粤，逻者执六奇，六奇请得见大帅言事。既见，备陈诸郡形势，因请给游札数十通，散其土豪，所至郡县，壁垒皆下。帅上其功，十年中，累官至广东水

陆师提督。

孝廉家居，久不复记忆前事。一旦，有粤中牙将叩门请谒，致吴书问，以三千金为寿，邀致入粤。水行三千里，供帐极盛，度梅岭，已遣其子迎候道左。至戟门，则蒲伏泥首，登堂，北面长跪，历叙往事，无所忌讳。入夜，置酒高会，身行酒炙。歌舞妙丽，丝竹迭陈，诸将递起为寿，质明始罢。自是留止一载，装累巨万。将归，复以三千金为寿，锦绮、珠贝、珊瑚、犀象之属，不可訾计。

初，查在惠州幕府，一日游后圃。圃有英石一峰，深赏异之，再往，已失此石。问之则以巨舰载致吴中矣，今石尚存查氏之家。

注释：①樗蒲：古代赌博。

14．对下面句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）（）

A．查遽起，捉其臂曰于是，就B．会王师入粤，逻者执六奇捉拿，拘捕

C．衣以絮衣，不谢，径去感谢D．稔知关河厄塞形势熟悉

15．下列选项中分别属于表现查继佐“施之恩惠”和吴六奇“知恩图报”的一组是（3分）

A．吴生海内奇士以三千金为寿，邀至入粤

B．引入发醅，坐而对饮度梅岭，已遣其子迎候道左

C．留引痛饮一月，厚资遣之备陈诸郡形势

D．帅上其功自是留止一载，装累巨万

16．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）（）

A．吴六奇不同于一般人，外貌奇特，身为乞丐，别人请他喝了酒，赠给了他衣服，他却连声道谢都没有，就径直走了。

B．吴六奇认为自己成为乞丐的原因有：一是自己读过书，识得字；二是年轻时嗜好赌博，输光了家产。

C．吴六奇做乞丐时，他觉得行乞玷污自己的名声。后来，他步入仕途，多次升官，一直做到广东水陆师提督。

D．文章叙述了吴六奇的一些传奇经历，生动地塑造了一个性豪荡、熟地理、有韬略、知恩图报的奇士形象。

17．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）“吴生海内奇士，我以酒徒目之，失吴生矣！”留与痛饮一月，厚资遣之。

（2）圃有英石一峰，深赏异之，再往，已失此石。