实习心得体会与经验总结

第一篇：实习心得体会与经验总结

转眼三个月已经过去了，先后在广的公司和一分公司实习，认识和感慨良多。现在自己将正式结束实习生涯走上工作岗位，既有兴奋又有不舍。

刚开始去到广的的时候，由于自己有慢热的习惯，一下子从一个学生的角色转变为一个职工的角色，很多事情都觉得很不习惯，有些事感觉很生硬，特别是害怕做错事。不过慢慢地我就习惯起来的，第一感觉就是这里的人都非常好，很照顾我们这些实习生，很多事情他们都很肯用心去教我。

我觉得自己是幸运的，在广的实习的这一个半月里，自己学到的东西确实很多。在综合部里，我主要协助彭部长整理一下资料，在这过程里我解了一些关于计生、人事、合同、社保等方面的资讯；在车队的刷卡日还去帮助车队长刷卡和处理司机的一些问题。有时候感觉车队长的工作还是比较辛苦和有风险的，因为他们直接就工作在第一线，和各种各样的司机打交道，如果控制不好情绪，随时都会和司机发生争执。而我觉得收获最大的就是自己能够跟着营安部的部长们外出去办年审、终审、外车停场点检查，去汽车市场搞拓印和刑侦，卖车、还有一些新车的上牌等等。

我的确是幸运和幸福的。当然还要继续努力去学习和熟悉公司的运作！在广的里面，令我最深体会就是每个人都不断在学习更新知识和在进步，很喜欢这样的氛围！自己也不自觉地养成了这样的习惯，使我觉得在广的的每一天都是那么充实！和大学时代的那种只有理论没有实践形成了很强烈的对比，现在我觉得，原来人生除了玩和学习，还有很多很有意义的事情的。

在广的里面，我很喜欢坐在旁边静静地听领导和一些车队长们对话！话语中虽然时不时夹带一些粗口，但仔细体会你会发现，他们的讲话都很有气魄，喜欢旁征博引，底气十足，恍惚无所不知，句句有理！偷听他们的说话成了我工作学习之余最喜欢的事了，在他们面前，我顿时觉得自己就是嗷嗷待哺，刚出生没多久什么都不知道的小屁孩！此时此刻，我觉得自己要学习的东西真的是很多很多的！

xxx师傅是我在广的里面印象比较深刻的员工。当初分到广的实习的时候，由于彭国强部长外出开会，而陈苗珍管理员又刚好休年假，只剩下我一个人在综合部。这时崔师傅主动过来带我去参观广的的各部门各车队，同时详细介绍各部门的人员和车队长给我认识，整个过程下来差不多1个多小时，当时我就很感动！很感谢崔师傅这么主动热心的帮助我，对广的的美好印象就从崔师傅开始了。

随着在广的时间的增长，我发现崔师傅另一点也很值得我学习的。每天下班之后，崔师傅基本都是最迟一个走的，他会等所有人走了之后才开始打扫营安部的卫生，虽然营安部的卫生不是他负责，而是有专门的清洁阿姨打扫的。但他为了有更加整洁干净的办公环境，自己主动承担起打扫营安部的义务。有时候看到厕所脏了，他还亲自清洗厕所。“自己打扫更加干净，更加放心！”“活还是有人要干的！”他常这样对我说。有时候我也会留下来帮帮崔师傅的忙，看着崔师傅五十多岁的人了还这样忙忙碌碌，真的有点不忍心！崔师傅每天早上还会为大家泡上一壶普洱或者一壶铁观音。虽然这些看似很小的事，但是能够天天坚持这样干就很不容易了。

这又让我想到了1.01和0.99的故事了。1.01和0.99之间的差距几乎可以是忽略不计的。但如果以1作为人生处事的及格标准，这两者之间的差距便是巨大的。假如用1作为标准，也就是说，你的工作达到1就是合格了。你每天的工作达到1，你永远都是合格的，不管多少个1连乘，结果永远都是1。但是如果你每天多做一点点，也就比合格多一点1.01，你会发现，1.01连乘69次之后，结果就大于2了，也就说69天之后，你的工作就有了质的飞越，你自己也成长了1倍；假如你每天工作0.99，也就是说比合格稍微欠缺一点点，似乎看不出来有什么害处，但你试将0.99连乘68次，你会发现结果已经变成小于0.5了，也就是说你已经不是当初的你了，你只是你以前的你的一半。

在一分公司和在广的公司两个阶段的实习，虽然两个都是性质相同的营运单位，但所获得的东西却有很大的不同。在广的里面更多的是学到出租营运单位的基本运作和工作流程，而在一分公司里面，我更多的是学到对公司里面的一些事和人的思考，使得自己对出租营运单位的认识更加深刻！

让企业的员工都喜欢企业，是一件很难的事。在中国做管理需要让员工感受到做领导的关爱，最好是让他们有点“感动”。一旦员工被你“感动”了，那时表现出的对企业的热爱才是真正的“文化”。

而我在一分公司实习期间，就觉得刘经理就是那种以感动员工，体恤员工为管理理念的领导者。在平时的刷卡日，本身工作量就大，加上天气炎热，刘经理知道车队长们的辛苦，有时特意叫综合部的娟姐煲一些绿豆沙给队长们解暑消渴或者外出买些烧卖回来慰劳一下队长们；在迎接创文检查期间，刘经理亲手为司机张贴禁烟标志和创文宣传画，汗水数次湿透了白衬衫等。

很多很多看似很小的事，每一次都能感动到我，相信也能感动到其他的员工。很多时候都能感受到刘经理那颗切切实实为公司的心！

在分到一分公司实习之前，听其他人说一分公司的管理相比其它两个出租营运单位来说是有点差距的，管理方面不是那么突出。所以当初听到自己第二阶段的实习分到一分公司时有点不高兴，潜意识认为在一分肯定比不上在广的学到的东西多。但来到一分公司一段时间之后完全改变了我的看法，其实一分公司里面就像一个大家庭，里面的人都很和谐，有时大家聚在会议室里一起吃饭，谈谈工作和生活的事，大家的关系彼此都很融洽，很快我在一分公司就感觉到了家的感觉。

此外，虽然一分公司在集团里面的很多项评比都取得比较靠后的位置，但全分公司的员工并没有气馁，而是越发齐心，大家都很努力地建设着公司，大家都有着一颗盼望着赶超另外两个营运单位的心。其实一分公司没有外面想象的那么差，他有它自己的特点，像一分综合部的林勇部长，我觉得他对每一件事都那么谨慎、认真！做每一件事之前他都会反复斟酌和思考，就连平时那些好人好事的上报资料，他都会和我讨论怎么写和用那些词语才能更好的表达事件的原委。态度决定一切，我非常佩服林部长的这种认真的工作态度。此外，为了方便办公，他自学了数据库并专门设计了一套数据库管理司机档案，这套数据库能够更加直接、快捷、全面地显示司机的具体资料，我觉得这点创新真的很值得我们学习。很多时候在他的感染下，我觉得不断学习对工作真的很重要。所以在自己以后的工作中，一定要保持一种不断学习，不断创新的工作态度！的确，在一分公司和在广的公司的收获有很大的不同，没有在广的时候那种认识来得直接，但在一分公司实习的这段时间里，我有更多时间去思考和分析，去感悟自己将来应该用怎样的方式和态度去服务公司。

其实人生就是投资和收益的人生。如果你有钱，就投入金钱；如果你没有金钱，而有经验和能力，就投入经验和能力；如果你既没有金钱、也没有经验和能力，但是你有热情、勤奋和努力，那就投入热情、勤奋和努力。如果你既没有金钱，也没有经验和能力，连热情、勤奋和努力都没有，那就什么都不要想了。

我有热情，我有勤奋，我有努力！

第二篇：erp心得体会与经验总结通用版

心得体会与经验总结

我们通过实践，置身于仿真的生产流程过程，完成企业生产流程中各种信息的采集和处理。体验与其他部门的协作，作到边学边练，学用结合，迅速掌握ERP软件的使用要领，提高信息化管理技能，经历完整的企业经营进程，模拟现实企业的生产经营管理过程。

（一）我在学习中学习的知识

1．通过这次的学习，完整的知道了从MPS到物料需求计划到能力需求计划的一个计算过程了。懂得了如何推算工作中心的能力需求，从而推算出开工时间和完工时间。最主要的是这一系列的过程是通过一次系统的从上至下完成是原来零散的知识有了一个系统的整合。

其次，这次学习还懂得了会用OFFICE VISIO以及SPSS中一小部分的制图功能，虽然在画图的过程中遇到了各种各样的困难，但最后还是懂得了其中的过程，并在以后的学习中能够运用，所以这次实验还是很有收获的。

2．体验了整个企业的经营过程，并把所学的理论知识应用到实践中，由此加深对企业的物流，商流，资金流和信息流的体会，促使我们进行了积极的思考，了解了企业的运作，提高了学习和实践能力。

3．开阔了视野，提高了综合素质，加深了对企业管理信息化的认识和理解，提高企业信息化管理技能，掌握了企业信息管理流程。

（二）在学习中发现的问题

1．企业核心竞争力缺乏持续增强和系统改进，严重制约企业长远的发展，客观上需要一种先进的管理工具帮助企业系统解决自身发展中的种种问题。

2．充分的准备是经营成功企业的基础

由于实践前我们都没有一个概念，在老师的培训下还是才有一个清晰的概念及相关的知识，以至于在操作上的停滞性。

3．企业模拟的流程化

在一个企业中如果各部门能够有效合作那么在业务流程及运作上即节省了时间又缩短了交货周期更加提高了业务效率，（三）希望日后老师给予的帮助 在日后的实践中我希望能够首先在时间上进行一定的延长，作为初学者刚明白如何去扮演自己的角色时已进入了操作的尾声不仅使学生没有尽兴同时也没有透彻理解学习到更多的知识。

其次希望在日后的授课中能够多进行一些成功企业的模拟流程及讲解，充分让学生体会成功企业背后的故事及成功的理由。透视企业的深层问题。抓住企业核心竞争力。

最后希望老师多能指导一下作为一个优秀的企业管理者首先要具备和学习的东西以及在失败中体会的知识由学生自主发现再由老师给予解答和帮助。

（四）感谢老师的培训

在实训中老师都能充分将自己的知识传授给我们，并且有耐心的给我们讲解所有问题，帮助每位同学了解操作的事务。

感谢老师给于的关怀及帮助，使我明白了：先进的科学技术和经营管理是推动现代化经济和企业高速发展的两个年轮，二者缺一不可。没有先进的管理水平，先进的科学技术无法推广，也不能充分发挥它的作用。

（五）总结

在这次对ERP的学习中，我学到了许多相关的理论知道，很可惜的是不能够到企业进行实际的操作，让我更深入更切身的体会下ERP软件的系统管理。希望以后能够有机会，使理论与实际相结合。但是总而言之，这次的学习还是有学到很多东西的。

第三篇：第一章 教育实习经验总结与交流

第一章 教育实习经验总结与交流

教育实习是大多数职前教师首次正式面对真实的学生，因此教育实习经验是他们感触最深，也是对他们影响最大的教学经验之一。教育研习是对教育实习的总结与反思，因此对实习过程中的整体感受的深入研讨是必要的。在教育实习总结与交流部分，我们着重采用教育叙事的方式分析教育实习过程中感触最大、感受最深的事件。

案例一 关爱学生，助其成长

【教学故事】

周同学现在的成绩在高一段算前面的，应该说他各方面都蛮优秀，乖巧听话，而且做事非常细心，无论班主任还是任课老师对他都有所赞扬。但他偏科很严重，在理科方面非常的好，现在也参加了数学、化学和物理竞赛。文科不行，在上次月考中，英语、政治和语文都没及格。而且，在一次谈话中，他说：“他对物理中的粒子学很感兴趣，长大后想去研究院当科学家”。我也发现他有在看物理的课外书，而且很深奥。同时，他对自己的偏科也很在意，说自己在英语与语文方面已经很努力了，但成绩还是上不去。期中考的时候，他也跟我讲过他父母要求英语与语文一定要考及格。【思考与分析】

学生偏科原因有很多因素，根据周同学的情况，我得到以下三方面的主要问题：

（一）教师问题

学生偏科学习，受教师影响较大。学生偏爱某一学科往往是由于喜爱任教该科教师所致。偏爱某一学科，能使提高该科学习成绩，而好的学习成绩，又强化了对该科的喜爱，形成良性循环；反之学生不喜欢某个老师，也往往不喜欢某个老师所教的学科，久之，学习成绩下降，丧失对这一学科学好的信心，导致恶性循环。周学生，在初中的时候就开始偏理科了，在初中的时候参加全国数学竞赛得过三等奖，在文科方面却没什么成就，这与初中文科教师的教法有很大得关系。

（二）家庭影响

家庭特殊的文化氛围和家长的某些爱好以及家长职业差异也会诱发学生偏科。如家长爱好文娱，家庭艺术氛围浓，则孩子往往偏爱音乐；家长爱好体育，喜欢活动，则孩子偏爱上体育课。在周同学的家是个很活跃的家，没有过多的压力。这也可能导致周同学偏理科，因为周同学可以随着自己的兴趣去学习理科，不受约束，因而使文科偏差。

（三）学生原因

学生自身的“智力”和“非智力”因素也是造成学生偏科的原因。

1.学生偏重什么学科学习，跟不同智力发展有一定关系。根据美国发展心理学家加德纳的多元智力理论，人的智力应是多元的，每个人至少存在着7种智力，即言语——语言智力、逻辑——数理智力、视觉——空间智力、音乐——节奏智力、身体——动觉智力、交往——交流智力、自知——自省智力。加德纳认为这 7 种智力在现实生活中错综复杂地、有机地以不同方式、不同程序组合在一起，使得每一个人的智力各具特点。

2.学生偏科往往也是由“兴趣差异”造成的。兴趣是学习的动力，学生重视感兴趣的学科，轻视或不学讨厌的学科。学生对某门学科兴趣较强，就产生学习动力，便能主动积极的去学这门课；反之，对某门学科兴趣弱或没有兴趣，学生自然不愿把功夫下在这门课上。3.还有的同学某个科目总是学不好，久而久之就对这个科目产生了恐惧心理和排斥心

理，成绩也就越来越下降。一旦学生出现了偏科，如果得不到正确的帮助和引导，往往会越是偏科，越容易走入厌烦该科的恶性循环。【对策与措施】

俗话说“欲速而不达”，针对像周同学这样偏科严重的同学，要制定长期规划，通过不断地努力，最终将弱势学科转变为优势学科。

（一）防止偏科更深一步的发展。

有的同学认为“天赋较差”、“从小不感兴趣”、“基础一直很差”、“讨厌背诵和记忆而不愿学文科”。有的则是因为“听不懂老师讲的内容，感到乏味、难学”，由于一项成绩不理想就失去了学习这门课的兴趣和自信心。其实每个人的成功和能力都是在经过努力得到的，作为班主任，要帮助孩子分析失败的原因，尤其要避免说“自己有过类似经历啊“之类的话，这样容易引起孩子的心理暗示。相反，我们要细心发现孩子取得每一点进步，并要多加鼓励和表扬，让孩子在学习中不断积累兴趣和自信。

（二）笨鸟先飞

高中的理论学习是一个掌握规律和方法的过程，主要是在学习人类长期积累并以文字形式表达的经验。所以我们要督促孩子从基础做起，踏踏实实，一点一滴的学习，知识就是通过不断的量得累积，最终达到融会贯通的质变的。例如：长期坚持预习，在预习中就可以了解到大部分基础知识的学习、理解和记忆，这样在课堂上就能跟着老师的思路走，把知识点在课堂上得到巩固和归纳。

（三）循环记忆

针对偏文科类科目的学习，在日常学习中，要养成循环记忆的好习惯。例如，每周花费半个小时的时间，遵照艾宾浩斯记忆曲线，制定一个学习的计划，长期坚持的话，不但能够提高学习记忆力，而且能够帮助孩子树立学习的自信和兴趣。

（四）教师对学生应有方法和思路上的指导

若孩子因为相对先天弱势的原因导致的偏科，这不仅仅是要靠学生自己的努力，更要找到相应的老师对学生有一个方法和思路上的指导。最后，在攻克弱势科目的时候，一定要注意优势科目的学习，也就是说，在日常的学习中仍然要给予自己优势课目一个固定的时间段，防止拣了芝麻丢了西瓜，这样才能最终在高中中取得理想的成绩。

俗话说：“十年树木，百年树人。”人是最难塑造的，虽然该学生的进步已有了质的飞跃，但它只是教育过程的一部分，只是他成长中的一个起步，不能说已是彻底的成功。对他的教育使我认识到，教育是一项长期的艰巨的任务，不应该有一丝一毫的松懈与疏忽。

案例二：重结果，更因重过程

【教学故事】

这是我在实习期间听课时所见到的一件事。那是一节试卷分析课，试卷选择题最后一题是：

正方体ABCDA1B1C1D1中，P、Q、R分别是AB、AD、B1C1的中点，那么正方体的过P、Q、R的截面图形是（）

A、三角形 B、四边形 C、五边形 D、六边形。当分析到这题时，教师就在黑板上标准地画出了右图

D1A1QADPBB1RC1C 的正方体，并向学生说明这个截面图形是正六边形，然后让学生自行观察想象，因为分析较为复杂所以她就不分析为什么了。

接下来学生就看图思考想象，当然学生对着图形也知道老师画的是对的，这个截面就是正六边形，但也有很多学生会疑惑：这个是怎么知道要这样画的呢？学生知道了答案，也验证了这个答案的准确性，但是他们对于得到这个答案的过程感到迷惑。

在课上，也有较多学生表达出了自己的疑惑，教师又说：大家还可以回家后切萝卜观察（该校是走读制）。到此时，学生也没有再说什么，教师就继续分析下一题。【反思】

探索过程与解答思路是解决数学问题的重要步骤，但是老师却只给了答案并没有提供方法。教师可能觉得这个问题的分析过程较为复杂，学生基础较差，可能听不懂，所以就跳过了探索过程。

在听课时，我就觉得这样给学生答案，没有几个学生能真正掌握这类题。就算是真有学生去切萝卜观察，这也是不好实施的。在一个正方体中，根据空间上的3点，要准确地切下去也是较有难度的，除非已知截面与各边的交点，但这样的话，也是已知结果去验证而已，学生对于探索过程还是不理解。

这个班级的学生数学基础普遍较差，也就是所谓的后进生较多，在这样的班级里，学生对于学习的兴趣较低，上进心也不强，但这个班级的学生对于数学课堂上的练习却很积极，尤其是碰到在自己理解范围内又不能马上解决的题目特别喜欢思考，解决后有较大的成就感。如若对于这样一些题目，尤其是已经引起了学生疑惑的问题，教师也只是大致地分析了下，并未让大多学生理解并掌握，这会让学生更加失去兴趣。培养学生学习数学的兴趣是十分关键的，这就要帮助学生树立学好数学的信心，帮助学生建立数学思维，指导学生改进学习方法，养成良好的学习习惯、学习态度。

像叙事中所提到的题目，班上一位成绩较好的学生问过我解题思路，当时我很具体地将此题的过程讲予他听，虽然他听的时候还有一丝迷茫，但最后还是将过程消化了，所以说还是有学生可以听懂的。

学生的空间想象能力较差，所以更不能给学生一种只靠想象就能得到结果的想法。教师要注重探索推导过程，学生能懂最好，若真无法完全理解，也至少还有个思路，让学生体验数学的严谨性，认识到数学并不是靠凭空想象的，它有严格的推导过程，是有依有据的一门学科。

案例三 教学反思促进我的专业发展

【教学故事】

“零点存在性定理”的探究在《方程的根与函数的零点》这一节课中是一个重难点，我在实习时，听了一位实习老师的课，她用一个生活实例，通过动手操作来得出零点存在性定理。以下为教学过程：让学生动手实验，用手边的绳子，记细绳的端点为A和B。将桌子上桌盖翻折的那条细缝看成一条直线，试一试在什么情况下一定能保证细线与直线有交点，将草图画在作业本上。教师叫一些同学上台画出各种情形。

学生的答案：

教师的目的是将绳子和细缝产生交点这种生活情景转化成数学中函数图象和x轴有交点的情形，从而得出什么时候函数零点存在性定理。教师是希望学生能够发现绳子的两个端点必须位于细缝的两侧，但是学生上台板演的结果却如上所示。

教师没有预料到学生会给出这些答案，上课时也有点措手不及，只好对每个图象再进行说明，有些情况是不一定能够保证一定有交点，从而得出函数图象与x轴有交点的第一个条件是函数的两个端点要在x轴两侧。所以教师在提出生活问题时，想要把它转化成数学问题，必须对这个生活问题的条件加以限制，从而转化成数学问题时学生不会得出类似这样的答案。

此外，为了说明函数零点存在性定理的另外一个条件，就是图象要求连续不断的，同学们难以通过动手操作得到这个条件，因为给出的绳子本身就是连续不断的，教师只好直接告诉学生，如果将绳子中间剪短，就有可能不能与细缝产生交点，从而得到函数图象要连续不断。【反思】

学生虽然听了教师的直接讲解后能够明白意思，但是用生活实例引出数学问题的探究教学目的就没有达到，本来想使零点存在性定理这个学生比较难以接受的定理用生活化问题，并通过动手操作变得通俗易懂，但是这位教师选择的生活实例并没有很好的达到这个教学效果，所以生活实例的选择非常重要，要符合数学问题的严谨性。

我在该节课的课堂教学过程中针对这个环节——零点存在性定理的得出进行了如下设计，用了生活中一个“小马过河”的问题（课堂实录见附录）。

让学生观察下列两组画面,推断一下哪一组一定能说明小马已经成功趟过河。从大家耳熟能详的童话故事出发，激发学生兴趣，让学生体会动与静的关系。

将河流抽象成x轴，将小马前后的两个位置抽象为A、B两点。问学生当A、B与x轴满足怎样的位置关系时AB间的一段函数图象与x轴会有交点？并画出函数图象。将现实生活中的问题抽象成数学模型，进行合情推理，同时由原来的图形语言抽象成数学语言，再转换成函数图像；培养学生的观察能力和提取有效信息的能力；体验语言转化的过程。

案例四 学生给实习老师的一个下马威

【教学故事】

在刚进入学校实习时，当我听完指导老师的课准备离开之际，班里的一位学生将一张纸塞到我的手中，只留下一句话，就是：“你慢慢做”。于是，我将那张纸拿回去仔细看了一下，发现该学生塞给我的纸上写了8道竞赛题，难度较高。我想既然学生给我题目，应该是不会做才来问我，于是，我便开始认真解答这些问题。事实上，这些题目对于我来说还是比较难 的。有两道题我怎么思考都无法解答，在向同专业的实习生询问后也依旧如此。最后，我也只能放弃。第二天，我找了个机会把那个学生叫到教室旁边的小教室进行谈话，准备将那些我做出来的题目告诉他。首先，我问他这些问题是不是竞赛题，他回答说是。于是，我便告诉他这些题目比较难，以他现在的知识水平是无法解答的，很多知识他们都还没学，要等学习了以后才能解答。令我意想不到的是他告诉我这些题目他都会做，已经解答出来了。我便反问他“你这不是故意为难我嘛”。他说，虽然他把题目做出来了，但是他的方法比较麻烦，所以想看我能不能告诉他相对简便点的方法。【反思】

事实上，我知道这个事情不是像他说的这么简单，而是想给我一个下马威。因为金华一中是金华市最好的高中，那里的学生成绩都十分优秀，他们并不以浙江师范大学为目标。在相处中，我也逐渐发现那里有一部分学生比较高傲，喜欢以自我为中心，认为我们这些实习生根本不够资格教他们。再加上那位学生在进入高中以前已经自学完成了五本必修教材，平时也喜欢钻研难题，可以说学习能力很强，成绩也较优秀。在班里，他担任学习委员，同学们都很羡慕他的成绩，可能就是因为他的这些条件使他有一种优越感。在之后的日子里，他也时不时地来问我一些比较复杂的问题。在他自学选修教材时，若遇到不懂的问题也会来问我，每次我都耐心地为他解答。对于他的作业，我会特别关注，经常会给他分析作业完成情况，其中的一些错误、注意点，有时，我也会找机会与他简单交流。在摸底考试之后，我对他的成绩进行了分析，发现他平时太过注重钻研难题，因此忽略了一些细节，导致出现难题都做对，简单的题目反而做错的情况。我就把这些想法告诉了他，并给他分析了其中的利弊、缘由，并对他各科成绩进行分析，希望他有所改进。在之后的学习中，我也时不时地提醒他，虽然他粗心的习惯没有一下子改过来，当我与他的关系越来越融洽，平时也愿意听我的意见，希望他能在以后的学习中逐渐将这个习惯改正过来。

在与这个学生的相处中，我发现不管成绩多好的学生，都希望得到别人的关注。虽然在这类学生身上会表现出优越感，但是如果没人注意，这份所谓的优越感也就不存在了。所以对于这类学生，我们要更加用心。他们不像其他一些成绩不突出的学生，只要我们在学习上给予他们一定的帮助，他们就会向老师靠拢，这类学生需要我们加倍地用心，通过不断地沟通交流，以诚相待，帮助他们更好地融入学习生活，他们才会逐渐地改正他们的缺点与不足，成为一个真正的优秀的学生。

案例五 如何建立良好的师生关系

【教学故事】

某天下午自修课，班主任李老师坐在讲台边，我坐在教室最后面管理自修课纪律。学生们都在很认真地自习，教室里很安静。突然一阵手机铃声打破了教室的宁静，最后排的那位女生慌忙地把手伸入口袋按掉了铃声。我起身走到她身边，小声让她交出手机。她也挺听话地把手机给了我，我把手机交给了李老师。

李老师找她出去谈话，过了会儿，她再进教室时，明显地情绪低落，后来甚至趴在桌上低声哭了。我突然意识到，刚刚是否太冲动了。下课时，我过去安慰她，但她不再理我，在她几个好朋友那儿很伤心地哭，那几位女生因此对我也有了反感和怨恨。

我意识到这次事的严重性，并向李老师了解了情况。原来她手机响是因为补课的老师打电话给她，来说明周末补课时间的事，她因此觉得有些委屈。学校虽然明确规定学生不能带手机，但其实班上很多人都在偷偷使用手机。这位女生虽然平时性格很开朗大方，甚至很

豪爽霸气，但毕竟她还是个内心单纯又善良的孩子，这次手机事件对她的打击很大。

经过深刻反思，明白自己在这件事情的处理上有过失之处：我不应该这么不问缘由就直接收了手机，造成了她内心的委屈和伤害，也让我在大家心目中变成了一个爱管闲事的实习老师。晚自修时，我找这位女生聊了会儿，表达了一些我的想法，也为我某些不足之处表示了歉意，对她进行了一定的开导教育。这次谈话还比较顺利，她对我的态度有所好转。其实我这么做也并不是在向学生示弱，只是在告诉他们，我理解他们的心情和感受，师生之间的矛盾就是需要相互的沟通和理解来化解。

在之后的日子里，我时常去关心这些孩子们的学习和生活情况，在课间常跟她们聊天。每天抽出时间，给数学作业情况不好的学生单独辅导讲解，让她们对数学学习重新燃起希望。或许是因为我真诚的耐心和爱心打动了她们，全班同学都开始喜欢我了。【反思】

师生之间的关系其实是很难处理的，对学生很严厉不好，对学生太宽容也不好。曾经问过一个学生：你们喜欢怎么样的老师？他回答说：“不要太严的，也不要太温柔的。”是的，这就需要一个度，一个很难把握的度。在某些规章制度前，还是要教导学生遵守的，他们在成长的过程中，一些优良的素质是需要培养的，在一次次的挫折之后，他们才会真正有所成长。平时可以多跟学生交流，首先要了解他们，再理解他们，学生才会尊重我们，理解我们。

爱学生，爱教育，这是建立良好师生关系的基础和前提。著名教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”一个班主任是否热爱自己的学生，学生是可以很准确的感知出来的。现在的学生感受能力很强，他们注重感觉和情感，他们要求我们理解他们、重视他们，在每一个学生内心都有一把尺子，时时在衡量着老师的爱心。在这种细致的情感体验中，他们一旦感受到了你对他们的关爱，就会与你产生心理上的呼应，进而在情感上相通，他们会热爱班主任老师，乐于接受老师的教育，从而将我们教师所起的主导作用转化为他们内在的积极性，形成一种自觉自愿行动。

总之，建立良好的师生关系，途径方法其实是多种多样的，但有一点是始终不能变的，那就是老师对学生的爱，只要我们爱学生、爱工作，舍得花心思，舍得为学生付出，尊重理解关心学生，激励、期待学生的良好表现，把爱洒向全体学生的心灵，默契和谐的师生关系就一定能建立起来。

案例六 如何面对父母离异家庭的学生或留守儿童

【教学故事】

武义三中是浙江省二级重点中学,不过学生的成绩并不怎么出色,在高二(7)班的教育实习期间,我遇到过许多工作难题,其中一个就是:吴某某，因为父母离异，事事没人管，学习习惯不好，成绩也很差，一年级的时候成绩就和班里同学相差二、三十分。到了二年级的时候许多学科开始不及格，英语就考几分。他上课不认真听讲，课外十分贪玩，经常不能按时完成作业，没几天，他就会积起一大堆作业没有完成。同时,他总是违反校纪校规,打架、吸烟、逃课数不胜数。我刚来到这个班级时，和他有过一次交流。

晚自习开始已经有半小时了，我作为班主任，去突击检查一下班级的晚自习纪律，当我来到班级时，就发现吴同学无所事事，不停地找身边的同学聊天，这影响了班级其他同学的学习，于是我把他叫了出来。

师：看起来你好像挺空的，有时间去聊天，而且聊的很开心呀，可以告诉我在聊什么呀，让我也开心一下吧。

生:........师：有时间聊天,那么我想作业一定做好了,可以给我看看数学作业吧。生: 还没写完呢。

师：那为什么不写完它呢，反而讲空话，同时又影响到其他同学。生:.......师：是不是有些不会做呀。生: 其实好多都不会做。师：是课上没听懂吗？

生: 其实我根本不怎么爱学习。........................【故事反应出的问题】

吴某某在初中时期是一个优秀的学生，然而父母离异让他对学习失去希望，每天自暴自弃，把以前优秀的学习习惯都丢弃了。在生活中，其实时时刻刻都有许多学生面临着家庭变故，例如父母离异、父母外出工作、父母生病而失去收入。这都会影响学生的学习，而且我们可以发现往往一个学生在遇到此类问题时，他们的学习成绩大部分都会下滑，有些直接变成班级中一些游手好闲的学生。【应对措施】

1.面对父母离异家庭的学生应该怎么办？

（1）寻找机会多与他们接触，缩短师生之间的距离，了解他们的性格、以及父母离异的原因。

（2）给予他们更多的关爱和尊重。在课堂教学和班级的各项活动中，教师应尽可能多关注他们的言行以及心理变化，随时与他们谈心。

（3）鼓励他们多与其他同学交往。家庭残缺容易造成孩子性格孤僻，与同龄人交往可在某种程度上填补感情空白，转移注意力。

（4）帮助他们理解父母离异的决定。每个人都有权利决定自己的生活，父母也一样。一方面要新生父母的决定，另一方面要培养独立意识，调整好自己的生活。

2.对父母在外地打工的学生应该怎么办？

（1）与其父母委托的临时监护人经常取得联系，及时反馈学生在学校的表现情况和了解学生在校外的表现情况，共同担负起教育责任。

（2）经常与学生谈心，觠把握学生的思想动向，发现有不良倾向及时帮助纠正，避免学生误入歧途。

（3）帮助学生养成学习和生活好习惯，严抓学生的学习，严格控制学生花钱。

（4）给学生以特殊的关爱，让学生真正体会到师爱，弥补学生内心的空虚，使学生身心得到健康发展。

（5）在条件允许的情况下，把孩子接到教师家中，让孩子感受到家庭的温暖。

案例七 教师应精心设计练习题

【教学故事】

有一天晚上，在晚间答疑期间，一个别的班的学生来问我问题。

生：老师，这个题要怎么因式分解啊？

【我也没仔细看题，瞟了一眼】师：这个不是蛮简单的吗？这样的题一般都是分组分解的嘛，你们老师一定讲了的吧？！分组以后，再提取一个就好了。

生：老师，这样做是不对的，这是我们老师留给我们的课后思考题，他说了，提取一个是不对的，题目没有这么简单的，让我们多思考思考，有点难度的，我都想了一个晚上了，就是解不出来。

师：对哦！不好意思，刚才看错了，最后是减去1 的啊，稍微等等，我思考一下！

【因式分解在高中阶段，无非也就公式法、十字相乘法、分组分解法、配方法和拆、添项法，我经过多种方法的尝试，发现所有的结果都表明这个题是错误，并且经过与同学的讨论，这个题可以通过高等代数的一个性质证明其是无法在实数域内进行因式分解的，但是我无法很好地向学生很好的解释，她可能也无法一下子接受这个性质，毕竟这是大学的知识，对一个高一的学生来说还是蛮有难度的。】

师：这个题一定是错的，我用高等代数的性质可以证明。

生：但是我们老师说是有解的啊！

师：那么可能是我错了，我现在也没办法很好的向你解释为什么这个题是错的，要不你想你们老师去求证一下，明天再来告诉我结果好吗？

生：好吧。

一段时间后，我去那个学生的班里听课，又碰到那个学生，他告诉我，那个题他们老师一直没有给她回复。【反思】

我觉得这样的本身就存在问题的题，那个老师应该是出于显摆、课堂随机应变、提升练习难度等目的才出的，对它的合理性、有理性都没做深度思考，而且更大的问题是当学生发现问题时，老师不肯承认错误，只是拖在那里，以期待学生把这件事彻底忘记。

课堂练习也好，课后练习也好，都是我们日常教学的一个重要环节，对于自己出的每一道练习题都要经过深思熟虑，就算是在课堂上临时出的扩展题也要现在心里演算一遍，推演其是否有解，因为一道被我们认为是正确，实则错误的题，会浪费学生很多宝贵的时间，严重的会使一些学生失去学习数学的信心，失去克服难题的自信。这就不仅要求我们提升本身的专业知识技能，更要求我们培养自己一丝不苟的精神。除此以外，诚信，不因是社会道德的一部分，更应该是我们这些作为老师的人必须具备的，发现自身的错误要主动去承认并分析讲解，不能只是用缓兵之计，这样在学生心目中老师的形象我染上污点，也会让学生不再相信老师。而如果主动承认的话，毕竟人无完人，学生对老师的印象可能会更好一层楼。

案例八 应看到每个学生的优点

【教学案例】

我所接手的209班有个“恶名远扬”的男生，姓徐。说他“恶名远扬”，其实是因为这个学生非常难管教。许多老师都不愿意接手他所在的班级，就连我的实习班主任指导老师都早早地提醒我说：“这个学生问题很多，自搞一套„„”

虽然，徐同学经常无视班级的规章制度，行为随便，自以为是，但还没有到自命清高的程度。说到电子产品的故障维修，他可说是个专家，学校的许多老师也曾受益，所以说他真是令老师们爱恨交加。【原因分析】

通过多次向班主任询问和与徐同学本人沟通交流，我分析归纳了可能造成这位同学性格怪异独特的几个因素：

1.家庭环境因素。这位同学的父母都是聋哑人，平时只有年迈的爷爷奶奶管教，他自我封闭的时间比较多，得到的父母的关爱也少。

2.学校环境因素。这位同学个头比较肥硕，周围同学总是看到他肥胖的体型，自然而然地讨厌他而不和他接近，间接孤立了他。

3.自身心理因素。在这位同学的眼中周围的人可能在鄙视他，讨厌他，但他却无所谓。于是，平时自由散漫，不听教诲，我行我素。【故事重提】

“十一”放假后，我们实习队的同学陆续走上讲台了，但老是遇到笔记本与班级投影仪不兼容的情况。他一听说，无论相识不相识，大老远地从教学楼3楼赶到我们实习队所在的综合楼3楼，耐心地指导我们调试，再不清楚，他就捧起笔记本，带着实习老师去班级手把手指导。这下，实习队的同学都和他熟了起来，他来找我或是交个作业、问个题目的，我们也都自觉地热情地和他打招呼。

某个不幸的日子，我的笔记本出了个比较大的故障，我立刻联想到了这个高手。我跑到教室，怪不好意思地跟他说了个大概。“这个嘛，好办，待会儿中午我跟你过去一趟就好了”，他爽快地答应着。于是，午休前我早早到教室找他，他正畅怀仰头，平铺在椅子上。他一看到我，立刻精神百倍地跳起来要跟我去办公室。“可以走了吧！”他有些想念笔记本的感觉。“好！”我表现得很爽朗。一到办公室，他把弄了片刻，立刻诊断出笔记本的弊病，自若地并以专家的口吻肯定地说道：“这个重装最保险！”我有些不情愿地咬了咬嘴唇，叹道：“那是比较麻烦了吧，去哪重装啊？”“让我带回家，一个晚上搞定它！”我迟疑地望着他，心想：给他修，是肯定能修好的。不过，我跟他还不至于熟到把自己的宝贝也交出去给他修理的地步吧，要是他玩心重，还保不定第二天能不能拿回来呢。可是，在我的再三思虑下，我相信他不仅会是一个技艺精湛的行家，也会是一个说一不二的人，就按他说的办。我用信任的眼光和坚定的口吻答应着：“就这么着！”他立刻洋溢出了灿烂的被肯定的愉悦。

【即时反思】：学生的家庭环境和社会环境或许对他造成了不少的心理上叛逆的冲动。我觉得要让学生恢复正常的心态，就该欣赏他、肯定他，而首先要让他感觉到我是真的在信任他的。这是让他敞开心扉，与周遭的人正常地交流的第一步。

在出办公室前，他留恋地摸了摸某个实习生的笔记本，我知道他想上会儿网，要是给学校知道他肯定是要受惩的。我立刻面带微笑地问他：“你回去修电脑的时候再抽空玩玩好了，现在赶紧睡午觉去，不然下午没精神，你可不能赖我的。”

【即时反思】：如果硬把他从笔记本上拉下来，事态可能不妙。严厉地呵斥与反对，有时会适得其反，而使教师成为无理取闹的角色。尤其，针对学生热切喜爱的食物，冷眼、厉语恐怕会令他积淀仇恨的念想，以后更不听我的管教。

“这不饿着嘛，上会儿网解解饥。”

“还没吃午饭呐？”我立马从抽屉里拿出一包牛角面包递过去，“吃了它！” “我不饿了，你自己留着饿的时候吃吧„„”

我明白，他必然是不好意思了，虽然这面包的个头确实不够他塞牙缝的，我却硬是更热情地塞到他怀里去，并说：“我饿了，还会自己去买的，你用脑多不能饿。”

“好吧，好吧„„”他摸摸肚皮，又如饥似渴地打开袋子吃得畅快着。更神奇的是，他这下站起来，准备出办公室了，估计是抵挡不了我的关照了吧。我趁胜追击，陪他回去，以

免他中途折回。

【即时反思】：来硬的，学生听不进；来软的，酥糖一般甜蜜蜜。其实，大部分学生都迫切希望老师关心他、关注他。塞面包，嘘寒问暖是小事，但对他们触动不小。融化了心，他才渐渐愿意顺从我意。而且，很多时候会有意想不到的收效，看似毫无关联的几个动作，几句问候其实有着千丝万缕的联系，促成了心灵沟通的契机。

第二天，他准时到校，并呈上了经他改造的我的笔记本。我受宠若惊地连声道谢，他笑得更开怀了。

经历了这件事后，我对他竟产生了一些敬佩。虽然他碰到电子产品时，像个不可一世的“魔术师”，但他无私奉献了他的力所能及，不论熟人生人请教他感兴趣的事情，他总能乐此不疲；他说一不二，量力而行，这一点往往我们成人也很难做到。

案例九 如何帮助学生建立和谐的人际关系

【教学故事】

“老师，我要回家！”晚自修前，教室走廊上，我班男生小蔚（化名）一脸委屈与无助地对班主任尤老师说道。“为什么现在要急着回家呢？”班主任例行公事般问道。这时，只见该男生委屈的眼泪瞬间挤满眼眶，且嘴里不停地叨咕着：“就是要回家、叫我爸爸来接我，我要回家，„„”见到这般情景，班主任立刻带着该男生来到办公室，安抚他坐定后，关切地问道：“别担心，有什么委屈告诉老师吧，看看我能不能帮你解决？”性格内向的他，足足沉默了十分钟左右，期间内心好像一直都很矛盾、很挣扎的样子。不过，最终他还是把之前发生的事跟我大致地复述了一遍。

原来，小蔚和我班的大俊（化名）是好朋友，小蔚的性格内向、腼腆、胆小、敏感、朋友少，视大俊为同性知己；而大俊性格开朗、外向、热情、粗心、朋友多，也视小蔚为自己的好朋友。平时他们经常一起吃饭、上学、逛街等表现得相当“亲密无间”。小蔚说，刚才在食堂里，他、大俊，还有一个叫大力（化名）的同学在一起打好饭要就餐时，大力不小心把自己的筷子弄掉在地上了。这时，大俊见小蔚的筷子还没有用，于是就一把“夺过”小蔚的筷子，并很开心地交给了大力，然后大声地吩咐小蔚自己再去拿一双。就这一“夺”一“送”的行为，让小蔚觉得非常“受伤”，大庭广众之下，好朋友为何这样“羞辱”他？想不通，很难过。于是，才有开头的那一幕。

听完小蔚的故事，班主任是这样跟他交谈的。师：“请问大俊意识到自己的行为伤害到你了吗？”

生：“我想应该没有意识到，因为他比较粗心的，而我当时也没有马上表现出不开心，硬忍着的，后来是越想越难受，于是吃完饭就来找你了。” 师：“那你觉得大俊做错了么，错在哪里？”

生：“嗯！我觉得我们俩平时关系这么好，他不应该为了大力，而不顾虑我的感受，让我在这么多同学面前丢脸，因为当时还有好多女同学在边上看着，笑着，我都无地自容了。” 师：“那以你对大俊的了解，你认为他是有意为难你，让你难堪的吗？”

生：“我想应该不是的，可能他觉得我们平时关系好，好说话，所以才这么随便吧，不过当时太让我尴尬了。”

师：“是啊！他有点“自以为是”了。不过，就老师理解，刚才他跟你只是开了一个玩笑罢了，没有恶意的，因为大力和你都是他的好朋友，所以他想让你帮他的好朋友拿双筷子，举手之劳吧，只是通过“夺筷子”的方式太直接、太突兀，也太鲁莽了，这才让你接受不了的，当然换成我也是不能接受的。”

师：“其实，与人交流贵在真诚，以心灵换得心灵！荀子说：“人之生也,不能无群。”现在，我们大多数的时间是在学校里度过的，见得最多的就是我们的同学。以后遇到刚才的情况，请不要沮丧，先看看自己做的好不好，是不是问心无愧了，然后大胆的对你朋友指出那些你不能容忍的行为，如果是真正的朋友他一定会为你着想，并且改正，当然，是朋友就要用一颗宽容的心去容忍他的一些错误，帮助他改正；如果他对于你说的根本不在乎，或者根本没把你当朋友，那么这就不是你的错了，又何必为此伤心呢？”„„ 【反思】 当班主任成功地处理了这件事情之后，我却陷入了沉思，由刚才发生的“夺筷子”**想到了人际交往的距离问题——“温热有隙效应”。

记得有科学家曾做过这样的实验：在室外点燃两根木柴，当相距很远时，时隔不久就熄灭了；当相距太近合并为一体，时隔不久也熄灭了；只有当两者相距有度，间隙不远也不近时，两根木柴才相互辉映，直至全部化为灰烬。这种自然现象，科学家称之为“温热有隙效应”。

“温热有隙效应”说明，在现实生活中，人与人之间，只有“有隙”才能让彼此呼吸到“自由”的空气；只有“有度”才能保持人与人之间正常的关系和融洽的心理。当然，高中生之间的人际交往，也是需要在空间和心理上都保持一定的距离，尽管这距离没有统一的标准，但是关键要让对方感到舒服，别伤害到对方的自尊。如果让对方很不自在，就像刚才小蔚同学所经历的一样，那么大俊同学就应该反省，反省自己的行为是否失当，是否想当然地用“亲密无间”的关系而忽略掉好朋友的感受，而由此造成了他的困扰与不快呢。

同样，亲人之间同样需要有各自能够自由呼吸的空间。只有空间距离适当，让人有自由活动的余地，才能形成自然的沟通与交流。调查显示，一般与父母亲密无间的子女，都会和父母保持一堵墙的距离。也就是说，子女们在家里有属于自己的独立空间。【对策】

可见，构建和谐的人际关系，身体间的距离，心与心的距离都是必须考虑的。要实现人际间信任与亲密的目标，营造恰当的距离是非常重要和必须的。

小蔚没有对大俊同学发脾气，没有一厢情愿地把问题复杂化，从而避免了一场友谊危机的发生，这算是好事一件。

对于小蔚给出两点建议：

一、别太在意别人对你的评价。也就是说你要有客观的自我评价，不能太依赖别人的评价，不能总担心别人对自己有什么不好看法，其实你很多担心的事实是不存在的，比如女同学在嘲笑你等。以后要多肯定自己，要敢于发表自己的意见，积极在团体活动中努力表达自己的想法，树立交友的自信。

二、别用同一标准跟所有人打交道。也就是说不能拿着亲情的标准跟同学和朋友交往，比如你对人家很好，可能对方没有什么反应，这个时候你就应该知道你们之间是有“心理距离”的，要及时调整，否则会伤害到自己。

案例十 如何帮助后进生学习数学

【教学故事】

在实习快要结束的时候，我从学生的《给实习老师的一封信》开始讲述，文章如下：这个学期的开始班里迎来了两张新的面孔，她们是这个学期新来的两位实习老师。这两位老师

非常的好，我有问题就问她们，她们都会仔仔细细地告诉我。该开始我都不敢问那两位实习老师，因为我怕自己学习太差，有些简单的题目都不会做，所以怕老师会嘲笑我。后来我慢慢地发现了两位实习老师不但不会嘲笑我，还会鼓励我努力地学习，所以后来我有许多问题都问她们。可是实习老师马上就要走了，我真是很舍不得她们，希望在接下来的日子里好好和她们相处，努力地学习表现出最好的一面给两位实习老师看。

看了这篇文章我真的是感触很深，也特别的感动。这是一名后进生，刚开始批改作业的时候，我就发现这名学生在写证明过程的时候总是不知道如何将证明的过程写下来，也就是他们普遍存在这样一种现象解题的思路是有的，可是过程不知道怎么写。于是每次这名同学在写数学作业的时候，我都会站在他面前（他基本上不会主动问我题目的），主动地跟他交流，帮他检查数学作业，但是他的证明类型的题目总是写的牛头不对马嘴。出现这种情况的时候，我就让他重新写，先在草稿纸上写完了，我看过后再写上去。后来一段时间后，他的作业做得很漂亮：从刚开始的因为所以都不会写，到现在的过程写的完美无缺。期中考试的时候，他给了我一个很大的惊喜，从之前60分的水平一下子考到了86分，当看到成绩的时候，我特别的开心，比自己考到满分还要激动几分。【反思】

后进生进步的空间是不容小觑的，他可以经过自己的努力从60分考到86分，这让我觉得一般智商没有问题的学生他们的成绩都是可以提高的。不过一个班级就一个老师，一个老师还要带二个班级，分给每个学生的时间就微乎其微了。对于那些不喜欢问问题的学生，他们的学习就成了很大问题了，不懂的就跳过，这样慢慢积累下来，原先的普通学生就转化为后进生了。教师应该如何合理地分配时间给学生，用最短的时间使绝大部分学生掌握好所学知识。【策略】

后进生在每一所学校中都是客观存在的，对这部分学生，长期以来，不少学校和教师都认为是一种负担，在思想上厌弃他们，在行动上不关心他们，甚至鄙弃他们，把他们推出学校，推向家庭，推向社会。素质教育是面向全体学生的教育，当然也应该包括后进生。应该认识到后进生同其他学生一样，本身也是具有发展潜力的，他们是能够达到基础教育的目标的。只是因为他们知识、能力、情感、行为习惯等起点低，心理素质比较薄弱，再加上“动力系统”的内部机制不够健全，他们才成为后进生。因此，如果我们针对他们的实际，采取相应的教育教学方法，使他们能一步一个脚印前进；如果我们把改变一个后进生比培养一个优等生放在更重要的位置上，对他们充满爱心；如果我们能有效地改善他们的内部动力系统，那么后进生也是可以进步的。因此，要提高后进生的素质，关键的一点是教育者提高自身素质，改变传统的教育观念，摒弃用成绩好坏判定学生好坏的陈旧标准，不用固定的尺子和框框去衡量学生，创造条件给他们显示才能的机会，促使他们身心向好的方面发展。

具体措施如下：

（一）以“识”为前提，全面了解，对症下药。

要教育好后进生，首先要求我们班主任坚持用全面发展的观点认识和看待后进生。俗话说：“出水的荷花有高低”，“人的五指不一样齐”，“一母所生的子女性格尚不一样”，后进生所表现出来的思想品德、道德行为千差万别，因此我们千万不能戴有色眼镜，认为后进生一无是处，片面地放大后进生的缺点，抹杀后进生的闪光点。我们应具体问题具体分析，找出病因，对症下药，在教育转化的过程中，及时掌握后进生的思想动态、行为变化，及时采取有效措施，才能做到因材、因时施教。

（二）以“情”为基础，主动接近，宽容接纳。

在功利主义的驱使下，我们的教育失却了一些最不该失却的东西：爱心、关怀、理解。我们首先要做的，就是要用这些情感内容填平师生间形成的情感沟堑，修补他们因受不良影响而形成的心理障碍，点燃他们胸中的希望。教师要尊重学生，建立平等的师生关系，真正站在关心他们成长进步的立场上，和他们一起共度难关；教师要以爱心抚慰他们的心灵，让后进生能够感受到集体的温暖，感受到自己在班上有一席之地；教师要以诚心赢得他们的信任，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台；教师要以耐心期待他们转化，鼓励和引导他们确立新的行为目标，不断肯定他们新的行为模式和进步表现，促使他们从旧的习惯势力的束缚中解放出来，逐渐培养起良好的行为习惯。这样在不断的交流中，后进生就会从教育者那里吸取力量，不断进步。后进生的转化工作有了良好的感情基础，转化工作就有了良好的开始。

（三）以“联”为手段，形成合力，共同教育。

后进生学习、生活在集体环境里，他们必须融进班集体之中，同班集体一起前进。一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是后进生矫正不良道德品质的熔炉，又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。班主任在教育和转化后进生中起主导作用，但一个人的能量总是有限的，必须树立良好的班风，发挥集体的力量，使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。

（四）以“恒”为追求，反复教育，巩固习行。

“冰冻三尺，非一日之寒”，后进生的不良习惯形成已久，积习难改。后进生思想觉悟提高的过程是一个长期的、曲折的、不断反复的过程，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段，不可能一蹴而就，依靠一两次的谈心、说服教育不可能从根本上解决问题。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。我们要冷静分析、正确对待这种反复，不能斥之为屡教不改，不堪造就。在这种情况下，教师不只是“恨铁不成钢”，而需炼铁成钢，采取正确的态度和方法，不失时机地关心他们，引导和鼓励他们爬起来再前进。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，反复抓，抓反复，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

第四篇：教师实习经验总结

经历了六个星期的实习生活，让我尝试了身为一名教师的苦与乐，更让我体会到当一名教师所肩负的责任，在这两个月里，我能以教师的身份严格要求自己，为人师表，处处注意自己的言行和仪表，关爱学生，本着对学生负责的态度尽全力做好教学及班主任的每一项工作；同时，作为一名实习生，能够遵守实习学校的规章制度，尊重实习学校领导和老师，虚心听取他们的指导意见，完成我们的实习任务。现就本次实习总结如下：

经历了一个月的实习生活，让我初尝了身为一名教师的酸甜苦辣，也更让我体会到当一名教师所肩负的责任。在这一个月里，作为一名实习教师，我能以教师身份严格要求自己，为人师表，处处注意自己言行和仪表，热心爱护实习学校的学生，本着对学生负责的态度尽全力做好班主任及教学的每一项工作；同时作为一名实习生，能够遵守实习学校的规章制度，尊重实习学校领导和 老师，虚心听取他们的指导意见，并且和其他实习生一起团结协作完成实习学校布置给我们的任务，很好的塑造了我们教育技术专业的形象，给实习学校留下好的印象。

低年级的语文教学着重于生字的认读和书写，以及课文的朗读指导。

2、一般一篇课文是两个课时，第一课时着重于生字的读音、写法和组词上，有时可以采取从字到词到句的教学方法；第二课时着重于体会课文的感情，让学生学会有感情地朗读课文，对于识字类的课文可采取多种形式的对读，对于对话类的课文可以进行分角色朗读„„

3、低年级的教学方法和语言都应该符合儿童的心理特点，这样的教学才易于让学生接受。实习过程中上课存在问题是在所难免的，关键在于怎样解决这些问题，让自己一步步提高，针对自己的问题，我都采取了相关的办法来解决：

1、在备课时反复朗读要教授的课文，一是为了练习有感情的朗读，再就是通过自己的读来理解课文，这样写出来的教案就不容易出现上课“忘词”的情况，而且上课时也运用自如一些。

2、在备详案时尽可能的写出儿童化语言，参考一些名师的教学实录，这样有利于自己的提高。

3、增加一些趣味性的环节，像开火车游戏和分角色朗读课文等，这样有利于提高学生的积极性，还可采用表扬和奖励的办法来集中学生的注意力。

4、从学生的作业中可以了解到哪些知识讲解得好，哪些还强调不够，对于错误较多的字在第二课时复习导入中再进行强调。

5、把表扬学生的话都写在备课本上，比较好的话有“从你的朗读中我仿佛看到了„„的情景，让我也感受到了主人公„„的心情”，“你真是一个勤于动脑、善于思考的孩子！不仅成语故事讲得好，还明白了其中的道理。你真是大家学习的好榜样”。这些表扬的话可以通过看教学实录，或者听老师讲课来收集，也可以自己根据课文内容来想象。

6、结合书本上的插图来理解课文，这样即锻炼了学生看图说话的能力，又理解了课文。

7、在教授对话类的课文时，可以抓住对话前语气类、神态类的词语来分析，有的对话还可以带上表情和动作来读，这样可以提高学生的积极性，也易于学会朗读。

8、上课时要培养学生完整回答的好习惯，要求学生把一句话讲完整。

9、对于课文中的成语、谚语、好的词句等能够在课后摘抄起来，养成积累词句的好习惯。

10、教授简单的语文知识，像修辞手法、反问句等。

11、结合多媒体设备进行教学。

二、行为习惯的教育 在教学中行为习惯的教育尤为重要，我们应该注重学生知、情、意、行的培养与教育，在三维目标中，情感态度价值观的培养尤为重要，养成一个好习惯，收获一个好人生，学生的学习是一方面，而品质的教育也尤为重要，其身正不令而行，教师的示范作用，就是一个很好的例子，我们应该注意自己的行为，端正自己的品行，做好表率作用。

第五篇：实习工作经验总结

实习工作经验总结

时间过得真快，转眼一学期我在阜康市厦门实验小学一学期的实习工作结束了，回想起走过的这段路程，让自己有些兴奋，也有些不舍，以下是本人对这次实习工作的经验总结。

在实习期间，让我重温了丰富多彩的校园生活，感受到了教学工作的明快节奏，亲身体验了初为人师的喜悦之情。在实习期间，我学到了许多东西，遇到了一些困难，也看到了自己本身存在着许多问题。我觉得作为老师，要把一个五、六十人的班集体管理好，不是一朝一夕就能达到的事，所投入的时间和精神就像海里的水一样，不可斗量。每个学生都有自己的性格、爱好，也有各自的薄弱环节，要把每个学生都教成优秀生，谈何容易！所以，老师的工作用“台上一分钟，台下十年功。”来形容一点也不为过。

初次登上讲台，难免紧张、慌乱，幸好我的指导老师张老师给了我莫大的支持和鼓励。有时候课堂纪律很乱，我们真的无法顺利讲完一节课；有时候我给学生写的练习题太难了，张老师都一一给我指出来，教我如何修改，怎样引导学生，每一步，张老师都很详尽地给我们分析、讲解。我从自己的上课和老师的教学过程两者的对照中看到了自己的许多不足之处：表情不够丰富、语言不流利、声音太小、没有抓住重点、不懂得吸引学生听课、没有引导好学生进行思考、没有组织好学生进行讨论、板书不够规范……尽管实习情况如此狼狈，但因为学生的积极配合和老师的支持，我对成为一名教师的决心变得更坚定。现在的小学生思想比较开放，对新事物、新问题有着非常强烈的好奇心和求知欲，低年级的学生注意力容易转移，老师给他们讲课的时候尽可能形像、生动、充分运用多种教学媒体，还不能尽讲，更主要的是不断引导他们、启发他们，让同学们去发现问题，并通过小组协作解决问题，让学生真正学到知识、掌握学习方法。

我都觉得认为自己对小学生是比较有耐心的，也从他们的童言稚语中发现：小学生都喜欢被表扬，喜欢引起别人的注意，喜欢表现自己的优点，就是不喜欢被约束。因此，老师通常采用表扬某些表现好的同学来约束其他同学，让其它同学向他们学习，营造良好的学习气氛。

记得刚来第一周，我协助张老师批改学生作业，刚开始我为给学生花什么感到为难，担心所给的分数与张老师的差距太大。后来，张老师在我批改作业时指导我该注意的地方以及给分的标准，慢慢地，我开始有所领悟，不再那么小心翼翼，开始学生的作业本中写上评语（对于小学生，要多给予鼓励），表扬认真的学生、进步的学生，批评懒惰的学生、马虎的学生。

我觉得上好一堂课，课前的准备是很重要的，准备充分，自己也会讲的很轻松，有条不紊，同学们也会听得很清楚；但如果准备不充分，课上自己的思维就会很混乱，有些时候会连自己都不清楚在说些什么。课上是一节课的关键部分，同学是否能听懂，都靠老师这张嘴。由于是在教室上课，并且班级有46人，人口密度大，所以教师就不得不嗓音洪亮，让所有的学生都能听到自己说些什么。并且上课要收放自如，就是说要让学生有自由练习的时间，并且练习过后，要能收回学生的心，继续下面的课程。作为一名好的教师真的很不容易。

开校的第二周，因为张老师请假，所以三二班的数学课由我代，同时还带一年级四个班的思想品德，刚开始怕自己做不好，但是学校领导给了我最大的信任，还有通过其他老师的帮助，终于胜任了自己的工作，让我明白了数学教学工作中一个最基本又深邃的问题，就是教学工作不仅让学生会做题，而且要渗透算理，让学生明白为什么。对于一年级的小学生，他们正是活泼好动的时候，也是课堂上最单难管理的群体，但是我还是运用学校丰富的多媒体资源，用形像、生动的语言为一年级的小同学上好了课，我觉得管理好他们最好的方法是小组比较，表扬表现好的学生，提醒全班同学向他们学习，还要耐心鼓励表现不好的学生。

实习结束了，对如何当好一名教师自己有了更深的体会。教师是一个神圣的职业，要想成为一名好的教师，就要时刻心中想着学生，将学生放在首位，一切为学生服务！指导老师的言传身教、谆谆教诲犹如春风化雨，沁入我们的心田，让我们如沐春风，真所谓“听君一席话，胜读十年书。”同学们纯真可爱的欢声笑语、一举一动都十分清晰地印在我的脑海里，他们是我人生中最好的记忆。