2010年12月20日早检测

第一篇：2010年12月20日早检测

2012年3月2日早检测

古诗赏析

岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。

1、“阴阳割昏晓”一句写出了泰山的特点。

2、“会当凌绝顶，一览众山小”蕴含的人生哲理是什么？写出了诗人怎样的一种精神和气概？

3、请从“钟”字入手，对“造化钟神秀”这句诗作简要赏析。

4、“齐鲁青未了”一句表现了泰山的；“造化钟神秀”一句描写了泰山的；“决眦入归鸟”一句蕴藏了诗人之情。

5、“阴阳割昏晓”中的“割”字使用精当，请简要赏析。默写（5分）

（1），一览众山小。（杜甫《望岳》）（1分）

（2）征蓬出汉塞。（王维《使至塞上》）（1分）

（3），小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》）（1分）

（4）《岳阳楼记》中描写夜晚洞庭湖波光月影的语句是：。字词选择：

1、下列词语中加点的字，注音全都正确的一组是（）

A.绮（qǐ）丽箴（jiān）言乳臭（xiù）未干

B.擂（lèi）台皎（jiǎo）洁卷帙（zhì）浩繁

C.戕(qiāng)害璞（pǔ）玉塞（sài）翁失马

D.踪迹（jì）姊（jiě）妹载（zǎi）歌载舞

2、下列词语中没有错别字的一项是（）

A津津乐道 家喻户晓 巧夺天工 鲜为人知B专心致志 世外桃园 孜孜不倦 谈笑风声 C拔山涉水 历历在目 锋芒毕露 忍俊不禁D与日具增 载歌载舞 叹为观止 查言观色

第二篇：2010年12月12日早检测

2012年3月11日早检测

古诗赏析：闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

（1）填空：本诗的题目是，作者是杨花”在旧体诗

中常象征，本诗首句通过各种意象，渲染出在季节的一种气氛。

（2）作者为什么要把“愁心”寄与“明月”？

答：字词选择题：

1、选出下列字形字音全对的一项是（）

A栩栩如生(xǔ)众口铄金(shuî)胜券在握(quàn)威慑(shâ)有恃无恐(shì)

B 翘首(qiáo)婆娑(shā)怂甬(sǒng)广阔无垠(yín)查无音信(yǎo)

C 笑靥(yâ)憎恨(zâng)缜密(zhěn)淳淳告诫(zhūn)远见卓实(zhuú)

D 断壁残垣(yuán)粼次栉比(zhì)文绉绉(zōu)和煦(xù)狡黠(xiá)

2、选出下列字形字音全对的一项（）

A挨饿受冻ái瞠目结舌 chēng惩前避后chěng殚思极虑 dàn大动干戈 gē

B煎熬 áo奴颜卑膝bì xī风驰电掣chè 敷衍塞责 fúsè 供不应求 gōngC同胞 bāo商贾gǔ病入膏肓 huāng 诲人不倦 huì 扪心自问 mén

D参差 cēn cī 虎视眈眈dān讳疾嫉医huì jí 萎靡不振mí 拈花惹草 zhān3、选出下列字音字形全对的一组（）

A濒临 pīn场院 cháng军裂 jūn恪守 kè罹难 lí

B针砭 biān赔偿cháng提防 dī刹那 shà徜徉 cháng

C可汗 kè hán恶劣 liè气馁 něi憧憬 chōng内疚 jiù

D挫折cuî蹉跎 cuō tuó木讷 nà 劲旅 jìng揣摸chuǎi

4.某班要举办一次“文学沙龙”活动，其中有个项目是“读名著，对对子”。现在邀请你参加这个项目的活动。请你根据上联，完成下联。【参考人物】孔明、悟空、武松、黛玉……上联：废寝忘食香菱苦学诗

下联：

5.读了这段优美的文字，你一定会想到你读过的不少中外文学名著，请从下面所提供的名著书目中任选一部，按要求填写读书资料卡。书目：《名人传》、《格列佛游记》、《水浒》、《繁星•春水》。

读书资料卡

作品：作者：

主要内容：

第三篇：《早》教案

《早》

学习目标：

1、正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。理解课文内容，并能试背描写梅花的句子。

2、通过阅读、思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。

3、在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。教学重难点

找出文中描写梅花的句子，并理解作者写梅花的用意。教学安排 2课时

第一课时 教学目标：

1、学会本课生字，并理解由生字组成的词语。

2、正确、流利的朗读课文，初步感知课文大意。教学过程

一、导入

1、谈话：同学们还记得“鲁迅”这个名字吗？谁能说说你知道哪些关于他的知识。（名言、故事、文章等）

师：今天我们要学习的一篇课文《早》就是一篇和鲁迅有关的文章，看到这个字，你想到了哪些俗语或谚语？

2、下面老师带同学们去浙江绍兴访问鲁迅先生早年求学的地方——三味书屋。在三味书屋的东北角上有一张鲁迅先生曾经用过的书桌，在书桌上鲁迅曾刻了一个字“早”，你们知道这个“早”字的来历吗？

3、请同学们认真读读课文，想想：这篇文章主要写了什么？为什么用“早”作课题？

二、初读课文，自学生字

1、带着上述问题自读课文。

要求：标出节次，划出生字词以及认为难读的地方。

2、自学生字新词，提出文中不理解的词语，共同解决。

理解: 书塾、子曰、诗云、八仙桌、戒尺、对课、绣像、二十四番花信风、当铺

3、指导书生字

（1）学生仔细观察田字格中的生字后，引导评价，适当范写。

（2）学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。

4、快速阅读课文，回答：这篇课文主要写了什么？

三、指导分段

1、这篇课文是按什么顺序写的？

2、按照游览“三味书屋”的先后顺序给课文分段。

3、班级交流: 第一段(1):讲深冬我们在绍兴访问三味书屋.第二段(2-3):介绍三味书味的陈设.第三段(4-8):由梅花开得早,想到鲁迅桌上“早”字的来历.四、指导朗读

1、过渡：“三味书屋”到底是什么样子？它有哪些特别之处？

2、指名读，其余同学划出描写方位的词语。

3、自由读1—6句，根据插图找到正确的方位。集体辨位，教师指导看图，提问：作者是按什么顺序写的？

4、自由练习介绍“三味书屋”的摆设。

五、布置作业

1、有感情的朗读课文。

2、练习写生字。

第二课时

教学目标:

1、根据文中介绍，了解“三味书屋”的陈设，并能口述。

2、体会作者写梅花的用意，并学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。教学过程：

一、导入

这节课我们继续学习《早》这篇课文,同学们看,这就是鲁迅先生早年求学的地方——三味书屋,(屋子是中国旧式的客厅，这在今天的我们看来是很奇特的。它到底有哪些特别之处呢？谁能给我们介绍一下“三味书屋”的摆设。

1、指名答。

2、自由读，画出描写方位的词语，并根据插图找到正确的方位，进行辨认。指名答：南墙上——东面正中——画面前——东北角上

3、想想作者是按什么顺序写的？分别介绍了哪些陈设？

（方位顺序）（匾、画、先生座位、学生书桌）

谁能来找一找鲁迅的书桌。

4、下面老师来口述，同学们边看图边在脑子里想想这些陈设的位置，体会作者是怎样有条理的叙述的。教师引读：（书屋朝西„„东北角上„„用过的一张。）

(1)作者写得清楚吗？

(2)谁能按照这样的方位顺序介绍一下我们的教室？指名说

（体会作者叙述有条理，语言简洁）

二、精读指导

过渡:三味书屋是鲁迅早年求学的地方,和我们的课题“早”有什么关系呢?

1、自由朗读课文4—8小节，思考:课文写了哪几种事物的“早”？(品评两种“早”的异同,可进行批注式阅读，如“你读懂了什么？”或者“这一节主要写了什么？”，也可在文章的旁边写下自己的感想、发现。)

2、梅花早

过渡：找一找哪些句子是写梅花的？通过朗读，你知道了什么?(1)出示： 迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。（颜色美、形态美、品格美）

师指导：花儿真美啊！我们这些游人应轻轻地不要惊扰了它们，你能把这种美读出来吗？

齐读。(2)是呀，梅花太美了！它不仅美丽，而且——二十四番花信风中，梅花开得最早。师适当介绍“二十四番花信风”

师：自古以来就有许多文人吟颂梅花，它不仅是中国十大名花之一，还被称为“群花之魁”。想想看，有哪些吟颂梅花的诗句？指名说(墙角数枝梅,凌寒独自开)(保剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来)

人们爱梅花是爱它的不畏严寒傲雪开放，送来春的信息，爱它的冰清玉洁。（板书）它一般来形容什么？你觉得是在讲谁的品德高尚？（不知道没关系，下面可要认真学习哦！）、“早”字的来历。

鲁迅的书桌上就刻着一个“早”字。这个“早”字有什么来历吗？ 指名述说“早”的由来。出示。

师生交流：

（1）句子：鲁迅一面上书塾，一面要帮家务，天天奔走于当铺和药铺之间。

他为什么会迟到？是有意迟到的吗？可以设想每天奔走于当铺和药铺之间心情怎样？ 师：即使这样，品行方正、教书认真的寿镜吾老先生还是严厉地批评了他，于是他默默地回到座位上——

（2）他在书桌上轻轻地刻了一个小小的字：“早”。从那以后，鲁迅上学就再也没有迟到过，而且时时早，事事早，奋斗了一生。

我们来看一段资料：出示。

读到这儿，你想说些什么？我们再回过头来看看鲁迅刻在书桌上的这个“早”字，它看看似“轻轻地”“小小的”，实际上他是把这个“早”字刻在了心上，刻得重重地，大大的，因为从那以后，鲁迅就再也没有迟到过，而且时时早，事事早，奋斗了一生。

师：“从那以后”中“那”指什么？

是啊，鲁迅从小就严格要求自己，虽然是不得已才迟到的，但他还是牢记老师的教导，树立了时时早，事事早的信念，并为此奋斗了一生。（就是一次小小的迟到，却深深地烙在了鲁迅的心中，成了他的座右铭，成了他一生奋斗的目标。）

4、理解“梅花”和“鲁迅”之间的关系

课文赞美了鲁迅时时早事事早的精神，为什么要写梅花呢？他们之间有什么相似之处吗？（梅花开得最早，而鲁迅也时时早，事事早。以花喻人，用蜡梅花开得早、冰清玉洁来比喻鲁迅一生的品格就像蜡梅花一样。）

5、要珍惜清晨，要珍惜春天，要学梅花，做“东风第一枝”。

（1）看到这句话，你想到了哪些谚语？（一年之计在于春，一日之计在于晨）（2）这里的“清晨”“春天”指的是什么？生命中最美好的时光。

（3）这句话告诉我们什么？要学梅花，学鲁迅，珍惜时间，时时早，事事早。

6、现在你知道这篇课文为什么要以“早”为题了吗？ 作者通过“早”，将蜡梅花与人的品格自然而然地联系并融合了起来，统摄全篇。用“早”字为题，给人以警策，印象深刻。

7、学了这篇课文后你有什么收获?

三、布置作业

1、有感情的朗读课文。

2、按方位顺序，写一段话介绍你的教室或房间。

3、搜集有关梅花的诗句或文章，摘抄在读写笔记上。

4、搜集鲁迅的名言及他的一些小故事，如：《少年闰土》、《从百草园到三味书屋》。

板书设计：

4．早

梅花开得早，冰清玉洁

以花喻人 鲁迅时时早，事事早

学生的座位一共有11个；鲁迅的座位排在北墙边，是一张带抽屉的长方形桌子，桌子后面放着一张略嫌低些的椅子。)图文对照，联系“早”

1、再读课文，了解写作的顺序。

闻到清香——了解清香来源——梅花的特点——想到书桌上“早”——要珍惜时间，学做梅花

书塾:是我国古代私人所设立的教学场所.一般只有一个教师,采用个别教学法,没有一定的教材和学习年限.又称私塾、家塾.诗云、子云:云、曰,表示说的意思.“诗”是古代“六经”之一；“子”是对孔子的尊称。“诗云、子曰”是“四书”“五经”中常见的话。

二十四番花信风：古代认为应花期而来的风。风应花期，其来有信，故称花信风。由小寒到谷雨共八个节气，一百二十日，每五日为一候，计二十四候，每候应一种花信，共有二十四番花信风。梅华风最早，所以说“二十四番花信风，一候是梅花，开得最早”。

绣像：一是指用丝线绣成的佛像或人像，二是指明清以来，若干通俗小说前面，附有书中人物的图像，三是指出版书籍中的插图。

一借梅花的冰清玉洁来形容鲁迅的品德高尚；

二借梅花的开花早说明鲁迅为了革命事业时时走在时间的前面，奋斗了一生。

候，即5天。全年第一个5天的代表花是梅花。番花信风

小寒 一候梅花 二候山茶 三侯水仙

大寒 一候瑞香 二候兰花 三候山矾

立春 一候迎春 二候樱桃 三候望春

雨水 一候菜花 二候杏花 三候李花

惊蜇 一候桃花 二候律棠 三候蔷薇

春分 一候海棠 二候梨花 三候木兰

清明 一候桐花 二候麦花 三侯柳花

谷雨 一候牡丹 二候酴糜 三候楝花

所谓花信风，就是指某种节气时开的花,因为是应花期而来的风，所以叫信风。人们挑选一种花期最准确的花为代表，叫做这一节气中的花信风,意即带来开花音讯的风候。

第四篇：早.教案

《早》第二课时教学设计

（一）教学目的：精读课文，完成课后练习4、5。从课文的语言文字中体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。

教学过程：

一、复习检查：

1、听写课后练习3的词语：

2、这篇课文主要写什么？

3、齐读第一段

二、精读课文：

精读第二段：

（1）出示：三味书屋的挂图

这就是鲁迅小时侯就读的书塾三味书屋。请仔细看图，说说三味书屋的陈设。

（2）指名说图中的陈设，师评价：

（3）课文是怎样介绍三味书屋的陈设的呢？默读第2段，画出有关句子。

① 指名读

② 讨论：作者是按照什么顺序介绍的？介绍了哪些陈设？

找一找鲁迅的书桌

③ 教师引读：（书屋朝西……东北角上……用过的一张。）

④ 生看图练说三味书屋的陈设：

⑤ 指名说（体会作者叙述有条理，语言简洁）

（4）自由轻声读这一段，想一想：作者在这段中除了重点写三味书屋的陈设，还写了哪些内容？

过渡：这股令作者无限欣喜的纯净疏淡的清香是不是腊梅的香味呢？让我们跟随作者去看个究竟。

精读第三段：

1、默读课文第5--8自然段：

（1）画出课文中写梅花的句子，读一读，体会含义。在书上写写体会。

（2）交流：

① 找出课文中写梅花的句子，读一读。

说说体会（颜色美、形态美、品格美），读出赞美喜爱之情。

② 说说作者为什么要写梅花？

(腊梅花开得最早,作者把腊梅花的清香、颜色、花瓣写得那么美，以花喻人。)

2、理解：

从那以后，鲁迅上学就再也没有迟到过，而且时时早，事事早，奋斗了一生。

①“从那以后”中“那”指什么？

②鲁迅为什么会迟到？

③体会：鲁迅从小就严格要求自己，虽然是不得已才迟到的，但他还是牢记老师的教导，树立了时时早，事事早的信念，并为此奋斗了一生。

3、出示：

要珍惜清晨，要珍惜春天，要学梅花，作“东风第一枝”。

① 这里的“清晨”、“春天”指的是什么？

② 这句话告诉我们什么？

③ 再次讨论作者为什么要写梅花？

1、说说课文为什么以“早”为题目？

2、还可以用什么作为课题？

3、推荐阅读《从百草园到三味书屋》、《朝花夕拾》

四、完成作业：

1、选择阅读推荐的课外书。

三、总结拓展：

第五篇：《早》说课稿

《早》说课稿

各位评委老师：

大家好!我是谭文秋，今天，我说课的题目是《早》（板书课题、作者吴伯箫），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

一、说教材

《早》是苏教版小学语文五年级下册第一组第3篇课文，课文通过对三味书屋陈设的介绍、腊梅花的赞美以及鲁迅书桌上“早”字来历的讲述，教育人们要珍惜时间、学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。文章形散神聚，写放灵活。不光记录访问的所见所闻，同时展开丰富的联想，把对书屋的工笔描写与对梅花的写意描写结合，把现实的静态描写和对历史的动态描写相结合，把借物喻人和直抒胸臆相结合，使得今天的三味书屋依旧折射出伟人的不朽精神，这些，都是本文鲜明的写作特色。

（新课标中对五六年级学段的阅读要求是：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；默读有一定速度；能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义；体会作者思想情感，初步领悟文章基本表达方法；敢于提出自己看法。）

五年级的学生已经具备较强的独立识字能力和初步的感受、理解、欣赏和评价语言的能力，（这为本课的教学奠定了良好的学习基础。）但受年龄限制，学生阅历浅、实践少，认知水平和能力仍有限。

结合本文特点和5年级学生的年龄特点、认知基础，依据新课标对本学段的要求，我将本课的教学目标确定为：

1.正确读写本课要求掌握的生字，理解新词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解“早”的来历，能联系上下文说说作者写梅花的用意。3.学习作者介绍三味书屋陈设的方法。

4.感受鲁迅先生 “时时早、事事早”的精神，树立起珍惜时间的观念。其中，教学重点是：能联系上下文说说作者写梅花的用意。

教学难点是：学习作者介绍三味书屋陈设的方法。

二、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我采用的教法是话题设置法、指导阅读法，媒体演示法，拓展迁移法。在使用多媒体手段辅助教学的同时，充分发挥教师的主导作用。

学法上，我（贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，）倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是发现法、讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。

三、说教学过程

课堂教学我准备按以下四大板块展开。分别是： 板块1 导入新课，激发兴趣

1、以多媒体出示三味书屋的图片，以及鲁迅青年时期的肖像，让学生了解关于鲁迅的文学常识。

2、提出导语：鲁迅之所以能成为中国现代伟大的文学家，与他小时候的刻苦努力和良好习惯是分不开的。今天，就让我们走进鲁迅少年读书的地方，找寻鲁迅先生儿时的身影。板块2 初读文本，整体感知

1、学生选择自己喜欢的方式读课文，圈出不认识的字词，借助工具书理解。扫清文本障碍，同时体现语文学科工具性的特征。

2、检查学生的生字词的识记情况，有针对性的对某些容易读错写错的字词进行指导。

字音易错的字，如砚、哪、瓣。字形易错的字，如酿、瓣。

让学生用钢笔描红，然后在练习本上写一写、练一练。教师巡视指导。

3、指名学生分段朗读课文，其他学生认真听，帮助纠正出错字音，了解学生读文情况。

4、默读课文，思考：作者还没进三味书屋便闻到了一阵清香，令作者无限欣喜。这清香到底是什么花的香味呢？引起学生对课文的探究兴趣，整体感知课文内容。

板块3 细读探究，体会感悟

第一部分：1—3自然段。教师以多媒体出示主话题：三味书屋是什么样子的？作者看到这些想到了什么？

1、学生自由朗读，交流讨论，指名回答。

2、再次出示三味书屋图片，学生看图向同桌介绍三味书屋的陈设。

3、指名学生回答作者联想的内容。引导学生感受作者叙述严密的方位顺序，（南墙上——东面正中——画面前——东北角上）同时学习作者在叙事时，适时地加入自己的联想，以充实所叙之物的方法。学习“三味书屋”的陈设描写。

第二部分：4—6自然段。教师出示主话题：课文只写了三味书屋的陈设吗？还写了什么？由此，作者又想到了什么？学生交流讨论。

1、让学生说说第4自然段有什么作用，了解过渡段作用。

2、学生画出文中写梅花的句子，读一读体会其含义。

3、指名学生读所画句子，然后让学生说说这些句子给你什么印象。

4、小组探究：作者为什么要写梅花？领悟作者的用意。

5、展示梅花图片，学生美读第5自然段。深入体会梅花的含义。

6、回顾课题，思考：早字有什么来历？它与写梅花有何联系呢？使学生达成共识，借梅花的冰清玉洁来形容鲁迅的品德高尚。第三部分：最后一段（第7自然段）

教师引读，让学生说说读后的感受。使学生理解“清晨”“春天”“东风第一枝”的意思。激发学生树立珍惜时间的观念。板块4 赏读积累，拓展延伸

1、再读课文，了解写作的顺序。

闻到清香——了解清香来源——梅花的特点——想到书桌上“早”——要珍惜时间，学做梅花。

2、按方位顺序，写一段话介绍你的教室或房间。解决教学难点。

四、说板书设计

早

梅花 早 鲁迅 早

以花喻人

鲁迅时时早，事事早的精神

此板书清晰直观，便于学生理解，理清文章脉络。

以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。