傲慢与偏见人物性格分析 英语专业毕业论文

第一篇：傲慢与偏见人物性格分析 英语专业毕业论文

Abstracts

All of people are eager to get a happy marriage Jane Austen s novels are always praised as a classical works about love and marriage especially the no

第二篇：《傲慢与偏见》中伊丽莎白人物性格分析

《傲慢与偏见》中伊丽莎白人物性格分析

伊丽莎白是一个聪慧、坦率、思维敏捷、风趣活泼而有教养的小姐。她的爱情是从在麦里屯碰到民兵自卫团的军官韦翰开始的，伊丽莎白立刻被韦翰一副“讨人喜欢”的仪表迷住了。韦翰跟她一见如故，滔滔不绝地表白自己中伤达西先生说道：“老实说，除了在尼日斐花园以外，我到附近任何人家去都会这样说。哈福德郡根本就没有人喜欢他，他那副傲慢的气派哪一个见了都讨厌。你绝不会听到人家说他一句好话。”这些话破绽百出但聪明过人的伊丽莎白竟然毫无察觉，被韦翰牵着鼻子走完全被爱情冲昏了头脑。她为他抱屈，心里责怪达西，“怎么竞如此对待像你这样 的一个青年，光凭你一副脸蛋儿人家准知道你是个和蔼可亲的人”。她与韦翰分手时“脑子里只想到他一个人”。总之，优秀的伊丽莎白现在成了被人嘲讽的“愚蠢人”了。这正是恋爱中的伊丽莎白的真实写照。由于听信了丰翰的谗言，加之伊丽莎白获悉促使姐姐吉英和彬格莱先生分离的主使人竟是达西，对达西的愤恨和对吉英幸福不可得的心痛完全控制了伊丽莎白的头脑她断定是达西的门户偏见和想把自己妹妹许配给彬格莱先生的自私想法导致了吉英和彬格莱先生分手。她深恶痛觉地指责达西毁了自己姐姐一生的幸福，剥夺了韦翰幸福生活的权利。达西的傲慢基于他不屈不挠的性格，由于他出言伤害伊丽莎白，引起她的偏见；也正由于伊丽莎白的自爱才产生了她对达西的偏见，傲慢与偏见都达到了最高峰。达西给伊丽莎白的一封信促使伊丽莎白的思想发生了重大变化。达西在信中坦承了自己之所以拆散吉英和彬格莱是因为他误认为吉英对彬格莱并无真爱；而韦翰的所作所为又是那么地令人不齿，甚至想诱使达西的妹妹和他一起私奔。这信件在伊丽莎白心中宛如一枚重型炸弹，炸毁了她先前心中的种种障碍和芥蒂。伊丽莎白重新认真、冷静地审视了自己，第一次意识到“自己以往未免太盲目，太偏心，对人存在偏见而且不近情理”，正是达西和韦翰对自己态度的不同促成了自己的偏见和无知，长期遮蔽双眼蒙蔽心智的薄纱终于被揭除新的正确的自我认识帮助伊丽莎白走出误区，消除了对达西的偏见，而达西也因伊丽莎白激昂的谴责产生了极大的震憾对自己从前的言行举止进行了新的认识和改造。再次出现在伊丽莎白面前的达西与求婚前的达西大相径庭。伊丽莎白看出他原来是个性格很柔顺的人，于是尊敬之外又添上了几分亲切，爱慕之心悄无声息地产生了。傲慢变成了谦逊，偏见变成了亲切。伊丽莎白的妹妹丽迪雅和韦约翰的私奔依仗达西的资助得以平息，更使两人在感情上越走越近，浓浓的茶香中渗出甜蜜的滋味。咖苔琳夫人狂妄愚蠢的到访不仅没能阻挡伊丽莎白与达西结亲的趋势。反而像爱情的催化剂大大激发了西第二次求婚的勇气。性格上的共同之处和对方对性格相互欣赏是两人最终走进婚姻殿堂、走向理性幸福的一坚实基础傲慢与偏见化为浓浓的柔情蜜意。

第三篇：英语专业毕业论文评论分析

摘要: 英国论文写作通过评析英语专业毕业论文写作教材中的18篇范文,发现其中相当部分的文章在选题、内容、结构、语言或格式等方面存在不同程度的问题。建议加强这个层次的学术写作教材建设,提高范文及其评论的质量。

关键词:英语专业;毕业论文;范文

一、引 言

高校外语专业教学指导委员会英语组制定的《高等学校英语专业英语教学大纲(2000)》指出:“毕业论文是考查学生综合能力、评估学业成绩的一个重要方式。毕业论文一般应用英语撰写,长度为3000~5000个单词,要求文字通顺,思路清晰,内容充实,有一定的独立见解。”[1]然而,目前一般院校中等水平的学生要完成一篇符合大纲要求的毕业论文都感到相当困难[2],主要原因在于专业规模发展过快,英语专业毕业生人数激增,学生总体水平难免下降,整体教学水平也跟不上;又因就业市场需要,在英语专业的课程建设中,以市场为导向的实用性课程(如跨学科的商务英语等)发展较快,而英语文学、语言学等理论性课程则被相对淡化。

“学术论文写作”课一般只授18~36学时,在这样有限的时间内,教师要有效地指导学生在英语文化的不同领域里做好毕业论文,高质量教材的作用就显得更加突出。一本优秀的本科英语专业学术写作教材,应该简要说明论文写作的原则、最基本的研究方法和每一个环节的写作要领,还应提供丰富的参考资料索引。此外,附加精选的范文并作评注,尤其重要。这样的写作指导书既能减轻教师的备课负担,又便于学生自主学习。近几年来出版的此类教材,多侧重于理论指导,在实用性很强的范文介绍和评注方面却不尽如人意。本文拟通过评析收集到的范文,总结一些典型的问题,供同仁们在学术写作教学和教材编写中参考。

二、毕业论文写作教材提供范文的概况本文的研究对象为文献[3]~[9]共7本英语专业毕业论文写作教材(4本为英文版,3本用汉语撰写)中的范文和部分选题范例。这些教材中除文献[5]只提供了5个研究课题的纲要外,其余每本都提供至少1篇完整的范文,共计18篇,选题涉及英语专业的各个主要领域,篇幅最短的约1100英文词,最长的达1万词以上。其中文献[3]~[4]提供的3篇范文附有编者的点评和总评,文献[8]~[9]提供的9篇范文只附总评,而文献[1]~[2]、[5]~[7]提供的6篇范文未加任何评述。

三、毕业论文范文评析总体看来,上述毕业论文写作教材提供的多数范文达到了大纲要求,尤其是

A Rainbow Across theSouls Between Male and Female, The Obtrusion

ofTranslators[8]97-116,171-185, Treatment of Oral Per-formance Errors by Different

University LanguageLearners[3]等篇,选题恰当,主题明确,结构合理,表达流畅。但作为写作教材中的范文,不少方面仍欠完善,需要编者加以评点和讨论,并提出具体的修改建议,否则很容易误导学习者。本文拟就这些范文中的题材、内容、结构、语言及格式规范等诸方面的典型问题进行评析和探讨。

1.选题选题恰当与否是论文写作的首要因素。

在教材选用的范文中,部分选题偏离了专业范围,或过于陈旧,或过于宽泛,因此推荐价值不大或不宜推荐。偏离专业范围是毕业论文写作的大忌。英语专业涉及面很广,复合型课程设置还包括不少交叉学科,如用英语讲授的教育、管理、经济、法律、医学等课程。但是英语专业本科毕业生要获得的毕竟是文学学士学位,学位论文的主题当然应该与语言、文学直接相关,英语既作为研究工具,又是研究对象。若仅仅用英语写作,研究的却是其他学科的内容,则只能作为该学科的一项双语教学成果,不能取代英语专业的学位论文。在所收集的教材中,有的介绍了E-shoppingaround us, How to succeed like Bill Gates, Protectthe forest[5]等,此类主题的写作提纲远离了英语专业的框架。有一篇题为Teamwork in English Learn-ing[9]187-219的范文,通篇谈论普通教育学的合作学习理论与实践,几乎没有涉及作为一门外国语的英语学科的特殊性。这样的合作学习方法论证可以用于任何人文、社科甚至理工科的教学,与英语教学法中的合作学习研究只是打了个“擦边球”而已。另有一篇题为Charles Macklin’s Shylock[7]244-249的范文,综述关于1741年2月14日麦克林在伦敦的戏剧舞

台上成功塑造《威尼斯商人》中夏洛克形象的报道和评论,旨在“考察麦克林对夏洛克这个人物形象的把握和讨论他创作这个角色的总体效果”[7]244。文章并未剖析莎士比亚戏剧人物的性格特征,而是集中介绍演员对作品理解的传达方式以及他“对舞台表演流派创新和发展的贡献”[7]247。因此,这篇文章作为戏剧表演艺术专业的英文读书报告尚可,选作范文去指导英语专业学生的毕业论文写作,显然是“走题”了。题材陈旧是范文选题中的另一个不容忽视的问题。

文学范文共6篇,取材范围自文艺复兴时期的莎士比亚到20世纪上半叶伍尔夫的作品,无一当代作家和作品;文学批评方法也多为浅显的文本分析,观点缺乏新意。当然不朽的文学作品对不同的时代、不同的读者总能提供新的启示,优秀的范文也可在某些方面有所突破。但提供范文更重要的任务应是鼓励学生多接触当代作家的作品,因为这些作品能直接反映当代社会的现状、人们的思想方式和文学发展趋势,有时代感;语言表达也直接体现现实生活,学生可以即学即用。另一方面,许多当代作品尚无定论,读者理解见仁见智,发挥想象的空间较大,提供这样题材的范文有利于激发学生的学习兴趣和创造性。同样,在翻译和文化类的范文中,像“英语成语的汉译”[9]172-186和“英汉禁忌语文化成因的对比”[8]218-260之类的话题已是老生常谈,各种教材、专著、期刊文章乃至学位论文中的类似论述屡见不鲜,学生作者能做到的不外乎综述现有的研究成果,很难提出自己的见解。再者,范文话题过大,也是学生选题中的一个典型问题。若将上述话题集中到某一类成语的翻译、某一类禁忌语的对比,则可在有限的篇幅内作更深入的讨论。文学类中也有题目过大的范文,如TheCharms of the

Adventures of Tom Sawyer[4],似乎要全面论证马克?吐温这部名作的魅力,但文章内容只是讨论此书对儿童读者的吸引力。此类问题最简单的解决办法就是缩小这个题目。总之,作为范文的选题,应着眼于培养学生的探索、创新意识,开启他们“小题大做”的写作思路,激起他们的研究欲望。选题不当的范文需要撤换。

2.内容与结构

好的选题需要充实的内容和合理的结构来完成论述。范文的层次应该适合学习者的经验与水平,过高或过低都会影响其示范效果。林奈尔提供的《关于口语纠错方法》[3]一文,始于导语、文献综述、提出假说,再说明研究方法和结果,最后通过讨论来验证和修正假说、得出结论并指出研究中存在的不足。这是一篇短小精炼(约4000词)、结构完整、数据及论证都较充分的研究报告,很适合作为本科层次的范文。而另一篇讨论写作教学过程中教师如何反馈意见及学生如何参与评价的范文Using

Writ-ten Teacher Feedback in EFL Composition Class-es[6]259-271,其作者是一位曾在日本教学的母语为英语的教师,完全从教师的视角总结经验,尽管有理有据,行文非常规范,但脱离了本科生的现有水平和经验,作为范文并不合适。还有一篇介绍、对比传统认知法和信息处理认知法的范文Two Cognitive Ap-proaches to Language Learning[7]268-282,通篇综述心理学和心理语言学的一些基本概念,既无理论深度,又无经验数据佐证。这种内容比较抽象、空洞的文章也是不宜仿效的。本科生水平有限,应该避免让他们做以理论阐述为主的论文。范文的内容和结构中值得注意的问题在于文献综述和引用、研究的社会意义及小标题应用等方面。文献综述旨在提供所做研究的理论依据及说明相关研究和本研究之间的关系,为展开自己的论述做好铺垫。这个环节既不能忽略,也不宜过度。文学类范文中的文献综述部分偏弱,而语言类范文中的综述显得过量。范文Bird Name-Its Semantic

Fea-tures & Cultural Connotations[8]126-152属于说明性的综述,没能提炼出具体的主题,也未明确交代研究目的,全文看似一篇以鸟类名称为例证的语义学入门介绍。文中使用了许多现成资料,只有3处注明了来源,其中两处还不在参考文献之列。按照常规,这篇文章前半部分的理论依据无须从零说起,对一些语义学基本概念的说明要作大幅删减。另一篇范文Pragmatic Analysis of Tautology A is A[9]144-171多次引述了整段或整篇语料来讨论其中个别重叠语结构的语用意义,其实只需截取语料中的直接相关部分便足以说明问题,更多篇幅应该用于深入讨论这种句式中可能包含的说话人的多种态度。文学批评属于人文研究,作品思想的分析不能忽视其现实意义。一篇关于男女同体说的范文在结论中简单提及了人类需要不断调解内心潜在的两性矛盾,在此过程中得以自我完善[8]116。如果作者再联系现实生活展开议论,则能使主题进一步升华,增加其研究价值。再如The Aesthetic Value of

UncleTom’s Cabin一文中,汤姆大叔被称为“黑人美德的典范”[6]239,那么他惯于逆来顺受的性格是否属于一种美,在不同时代、不同情景、不同标准下又如何评价这种性格上的美与丑,是文中所缺的而又是人们颇感兴趣的议题。适当使用小标题可使文章显得脉络清晰、层次分明。范文中有3篇未设小标题,如Realism in O.Henry[7]250-266,全文约4000词,从6个方面论证主题,结构严谨,理据充分,但因没用小标题分节,不免影响阅读效果。文章标题过多、过密也无必要,如Questioning and Teaching in Reading[8]196中有一页仅200来词,却用了两级共5个小标题,像是罗列一串提纲,有的标题下只有一句话。如果则减少标题,改用主题句,或者扩充各部分的内容,问题则不难解决。另需指出的是,范文中经常出现上下两级甚至三级标题连续使用的现象,应当避免。上下级标题之间插入一段文字作为导语和过渡,既是语篇衔接的需要,也是学术写作的一种行文常识[10]45-46。

3.语言与文体

虽然不能苛求英语专业四年级学生的书面英语无懈可击,但是在范文中屡屡出现明显的句法、用词、时态等错误而编者不作修正或点评,显然不妥。这里略举几例。

(1)题目歧义。例:Questioning and Teaching ofReading[8]194。根据范文的内容,此标题宜改为Theuse of Questions in the Teaching of Reading。

(2)连接形式错误。例:Catherine’s love forHeathcliff has reached heights of wild passion, how-ever, she has become Edgar’s wife.[9]136应改为...;however,...(3)句型及词语搭配错误。例:He wants to set-tle a way to pay his enemies back.Only by this he cancure his pain.[9]135可改为He wants to find a way topay his enemies back.Only revenge can ease/stop hispain.(4)词汇理解和用法错误。例:He impendsdeath.[9]139应改为He faces impending death.除语病外,范文在文体方面也有一些学生写作中的常见病。

首先是随意使用口语体,议论中多处出现it’s, we’d, can’t, doesn’t等缩合形式,以及在标题或正文中使用像&这样的代用符号。严格地说,除非在引语中,学术论文应该尽量使用正式的书面文体。其次,同级小标题的内容或语言形式不平行,如

3.1 Translators’Attitude;

3.2 Intentions ofTranslators;

3.3 For the Consideration of TargetReaders[8]179-183。根据平行原则,后两项可分别改为Translators’Intentions和Consideration for Tar-get Readers。还有些范文中的图表插入很唐突,未用文字先行介绍图表大意,也未加上明确的导语(如Table 3 illustrates„),使论述显得不连贯,降低了可读性。规范的写法应该是先叙述,后列图表,文字与图表既可各自独立地说明问题,又相辅相成,从而使论述更加清晰明了[10]98。总之,范文的语言和文体需要进行相当的编辑加工,以免误导学生。

4.格式规范我国大学的学士学位论文并无统一的格式规定,各院校参照某些中文文献格式制定自己的毕业论文格式规范。英语专业与其他学科不同,学位论文绝大多数用英语撰写,所以还是应该遵循国际通用的几种英文论文格式:现代语言学会论文格式(MLA格式,多用于人文类)、美国心理学会论文格式(APA格式,多用于社科类)或者芝加哥论文格式(CM格式),以示学术论文的规范性和严肃性。本研究收集的18篇毕业论文范文中,有2篇既无夹注,又无参考文献。笔者对其余16篇的文献注释状况作了简单的分析和评议(见表1),发现完全严格按照某一种格式规范的范文数居然为零,能较好地使用一种格式的不到一半,这是一大缺憾。使用APA格式的范文居多,共10篇,使用MLA和CM格式的各3篇。其中MLA格式的使用情况最差,文章中夹注的作者名后都加上了出版年份而不是引文在文献中的页码,原因也许是这些引文并非来自第一手资料,学生作者不求甚解,盲目转抄。编辑、调整论文格式,显示专业风范,显然要比改进内容和语言容易得多,只需认真细致地照样模仿,便可达到要求。可是这项工作却一直得不到应有的重视,甚至在研究生的论文中,格式规范仍然是一个常见的问题,很值得教师和教材编写者深思。

四、几点建议

撰写毕业论文是本科阶段最后一项,更是最重要的一项任务。完成一篇高质量的英语专业论文是一项系统工程,需要集合批判性和创造性的思维、合理的研究方法、严谨的学风、熟练的英语写作技能等多种因素。我们并不奢望一门“学术论文写作”课程能解决一切,也不能苛求主讲教师精通英语学科的每个分支,因此需要信息丰富的教材,尤其是高质量的各类范文,给教学双方提供具体、实用的帮助,使学生尽快找到入门途径,掌握要领和一定的窍门。

笔者对改进论文写作教材的编写提出以下几点建议:第一,综述、评论和分析是论文写作的3种基本手段[11],教材应介绍这些方法的特点和具体步骤,并提供实例和参考资料。第二,写摘要和释义是引用文献资料的常用方法,教材应提供正反两方面的例子,说明哪些形式可为楷模,哪些形式不可接受。第三,范文必须精选,但并非完美无缺。理想的水平可以略高于全国重点大学英语专业的优秀学生(即把他们的毕业论文进行一定的编辑加工), 英国论文写作篇幅控制在5000词左右。第四,范文中的语病,包括句法错误、用词不当、表达不符合英语习惯等,应尽量予以纠正或改写;行文要点之处加以旁注和点评;批评要中肯,内容修改建议要具体。第五,不同类型的范文可分别采用MLA、APA或CM格式,每一种格式使用无误、前后统一,真正起到示范作用。期待在英语教师和研究人员的共同努力下,写作教学研究逐步深入,教材不断更新,毕业论文范文及其批评文章的质量越来越好,为英语专业学生学习科研方法和写好毕业论文提供方便。

参考文献:

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第四篇：人物性格分析

人物性格分析

在不同环境中长大的人形成不同的性格，而这种性格可能会是他成功与否的重要因素

什么是性格呢？性格是指人对现实稳定的态度和习惯化了的行为方式中，所表现出来的个性心理特征。它是心理面貌和本质属性的独特结合，是人与人相区别的主要方面。所以一个人的性格好坏十分重要，例如张三，如果他是在在批评中长大的孩子，他的性格会变的比较自卑，不易相信自己，慢慢的将养成懦弱的性格，做事畏缩，没有信心。相反，如果他时常受到别人的肯定与赞赏，慢慢的他将越来越自信，做事大胆。可见，一个人的性格在他做事说话中都表现的非常明显。

现在，我们假设张三是一个非常内向的人，那么他在生活中时怎样表现出其内向的性格的呢？在学校中，他不爱说话，总是爱一个人静静的看书，听歌，吃饭，不愿意多结交朋友（其实，是不敢），他和同学老在一起的时候往往是最沉默的一个人，不愿意主动交流发表自己的观点，即使当他讲话时也会不由的降低声音，他在一个人走路的时候会走的很快，从人群中穿过的时候他会不经意的把头低着，加快步伐„„他上课从不举手发言也不积极的和同学探讨，当被老师点名回答问题的时候，他会紧张，说话不流利，更有甚至，面红耳赤，结结巴巴，不知所云，严重的手心会冒汗，脚不停的抖动。如果内向严重的，也有可能倾向于自闭，不愿意和任何人交流，甚至家人，回到家就关上门一个人在寝室，这种人特别爱写日记，他把日记已经当成诉说的一种最贴心的朋友而不是习惯。离开学校，他找工作可能会很难，因为他不愿意也不敢主动去找寻机会，不敢表现自己，工作中也总是处于被动，自然不会被老板看好，而这些他在生活中所遇到的事情，恶性循环的使他更加胆小，不敢尝试，不敢表现自己，最终整天郁郁寡欢。

可见，性格也会影响一个人的人生。但是，人刚出生时，并不具有某种性格，性格是通过遗传因素和环境因素相互作用的结果。其中，遗传因素是性格的自然前提，在此基础上，环境因素，特别是家庭、学校、和社会风尚习俗、对性格的形成和发展起着决定性的作用。性格是人在社会生活过程中、在人与环境相互作用的过程中形成和发展起来的，它是生活的反映。首先我们来看遗传因素，遗传因素是性格形成的自然因素，为性格的形成和发展提供了可能性。大脑皮层的额叶与人的性格密切相关。“其中，英国学者Eysenck认为，大脑中存在网状结构—丘脑—皮层通路，这构成了内、外倾人格特征的生理基础。”“社会认知神经科学研究已取得一系列重要成果。例如，有研究者发现，前扣带回是额叶中部内侧的一个组织，它在注意选择、行为控制、调节自动化的情感行为等方面都有重要作用，将其作为调整人类行为、适应环境的重要脑区。”（《我国科学家发现三种脑内物质影响人的性格》）张三本来是一个聪明的人，但意外事故后，脑部受到重创，这以后他的性格也发生了变化：“他动静无常，无礼，有时爱说粗俗的下流话（他以前没有这种习惯），对伙伴很少尊重，不能容忍约束或劝告；时而极端顽固却又反复无常而犹豫不决；他为将来的工作设计很多方案，但由于其他似乎更为切实可行的方案很快又都被放弃了„„他的心完全变了。”（Rowe&Fulton，1979），我国的心理学家陈仲庚归纳说：作为一般的规律，脑组织的破坏易于使已经存在着的一些人格倾向更加明显或加剧。在脑组织后，一个一向有点多疑的人可以变为类偏执狂者。另在正常时一向敏感和有条理，病后却可以极端死板和易被激怒。除了脑组织外，身高，体重和体型外貌等特点都会或多或少的影响一个人性格的形成和发展。其次是家庭因素，一般来说，从出生到5、6岁是性格形成的最主要的阶段。父母的教养态度和方式对孩子的影响很大，张三的父母如果对他采取关心、信任，合理的教育态度，张三就容易表现出行为积极、独立性强、态度友好、等性格特征；如果他的父母对他溺爱或拒绝、专制，那他就容易表现出消极被动、适应性差，独立性弱等性格特征。家庭气氛愉快，孩子在家就有安全感，而紧张的气氛往往是他感到紧张焦虑，如果家庭中父母离异也极易对他造成不良影响。第三是学校教育因素，不管是老师的言传身教还是班风、学风的班级角色对学生的性格都有重要意义。良好的风气会让张三在学习中表现的大胆，合群，有责任心，同时也会自动积极的参与班上的活动，和同学老师搞好关系。第四是社会因素，古有“孟母三迁”就是讲社会风气对性格的影响，孟母第一次把家搬到市场，孟子接受到的都是吆喝声，讨价怀旧声，明每天面对最多的事生意买卖，于是孟子开始爱好做生意；当孟母将家搬到坟墓附近时，孟子就开始整体哭喊，因为他现在所接触的最多的是哭丧的人，所以孟母明智的将家搬到了学校附近，孟子也就在学习的风气中开始喜欢上了学习，可见周围的环境对人的影响是很大的。张三如果生活的环境圈子是不好的，那么他在不知不觉中就会形成不好的性格。这就是所谓的“近朱者赤，近墨者黑”。而这些因素共同作用起来就影响了他的性格形成和发展。其中后三个因素更加重要。

还是张三，就从他内心的性格来分析看。他在遇到事情时会有怎样的反应和表现呢？在学习中，不会积极的参加其他学校活动，总是一个人独来独往，默默不语，如果突然叫他在很多人面前讲话，他会毫无主张，不知从何讲起，哆哆嗦嗦，不敢面对同学和老师的眼光，声音也小，很少有人能够听见他说的是什么，面红耳赤，手心出汗。其实是张三没有那个能力讲好吗？难道张三的智商比其他同龄人低吗?其实不然，可能他知道的比其他人还要多，还要准确，但由于他的性格内向，害怕胆小使他不能完全将他所知道的和心里所想的准确全面的表达出来。放了寒假同学都欣喜的等着迎接新年，而张三却还是那样沉默寡言，学科成绩又没有考到父母的要求，被父母狠狠的数落一番后，张三一个人默默的流泪，走亲戚的时候张三小声的对父母说“爸，妈，我不想去“”这孩子怎么这样，大过年的在家干嘛呢，出去走走也好啊?”“我想在家看看书”张三小声应对，其实他是不敢去，看书只是一时找的借口而已，他害怕再亲戚面前。因为他们会不停的问他在学校的事情，而他无法说出„„终于把书读完了，因为成绩不好也没有继续读下去，父母开始叫张三工作挣钱了，其实张三也想出去，他不愿意再面对父母恨铁不成钢的表情，不愿听到那些抱怨，怀揣着梦想出发了，可是等待他的会是什么呢？由于性格内向，张三很难找到工作，后来好不容易进来一家公司，帮人打工。平日里张三也不和同事说笑，一个人把该做的做了，见到老板也不多说，有一次，张三和他合作的一个同事完成了一份工作，而这项工作张三是做了很大的努力，工作的成就70%可能都应该归功于张三。张三满以为这次能够得到老板的表扬了，课谁知子啊会议中老板却一直在表扬另外一个同事，对张三只是略带一过。这是怎么一回事呢?原因就是张三只是做事，没有让老板看见他的才能，而另外一个同事平时幽默风趣，在老板面前也爱说一些自己的想法点子，深的老板和其他员工的喜欢，自然老板就认为张三和他比起来差的远了。

从张三的性格来看，他的很多挫折其实都是他自己造成的，他可能有很多独特新奇的想法，他可能有很多精辟的见解，他可能很有才能，但为什么结果却是失败呢？就在于其性格的影响，但是，这种性格就真的一无是处，没有优点吗？其实也有优点，这种人心思缜密，观察比较仔细，做事认真，对待事情负责，兢兢业业，只要得到适当合理的培养，是非常好的。

当然性格和素质不同，一个人的性格是很相对易变化的，只要在后天的生活中多加注意是完全可以培养和形成一个良好的性格，也可以改变不好的性格。那么，我们应该怎样来改善张三的性格呢？有一下方法：

1；通过榜样的示范作用。张三的父母、老师在教育张三时以身作则，做好表率，同时，以社会中有说服力的人加以引导，可以优化性格。

2；提供锻炼并积极肯定。张三的父母可以多给他一些锻炼的机会，让他能够更好的展示自我。学校也可以多组织一些健康有益的活动，让张三在活动中塑造坚强，沉着，勇敢的性格，同时要给予他肯定，不要全盘否定，那样会让他丧失积极性，变的消极。

3；要客观看待性格。“金无足赤，人无完人”世界上没有十全十美的人，也没有完美无缺的性格，每一种性格都有他的优点和缺点，我们要做的事将优点发挥，将缺点改变。不要一昧的批评指责他性格的不足，而要积极的看待它好的地方，再慢慢的改变不足。

4；自我暗示。要在心里暗示自己很棒，可以每天起床大声的说一声“张三，你真的很棒”，在做事情之前告诉自己，有能力能够做好并且会做好，但也不要太刻意要求自己，只要尽力就行，事情完成之后客观的分析优点和不足，不要盲目抱怨，不要因为失败就不再有勇气做其他的事情，要知道“失败是成功之母”，常看名言警句，读名人励志故事，告诉自己，他们的成功也是一点点的积累出来的，也是一次次的失败后才做到的，总有一天，自己也会成功。

性格虽然对一个人的生活有很多的影响，但要知道，性格不能决定命运，命运掌握在自己的手中，而且相信性格是能够改变和改善的，只有对自己充满信心，对生活充满希望才会有更积极的心态对待世界，对待生活中的每一件事情。

下面是皮特斯托鲁普的四中性格含义，可以了解并根据每种性格的优缺点进行改善： 1．胆汁质。精力旺盛，反应迅速，智力活动具有极大灵活性，直率热情，表里如一，情绪体验强烈，易冲动，有顽强拼劲和果敢性，但缺乏耐心，整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩，具有外倾性。

2．粘液质。安静沉稳，喜欢沉思，反应缓慢，灵活性不足，比较刻板，注意稳定，不易习惯新环境、新工作，情绪不易外露，善于忍耐，坚韧执拗，具有内倾性。

3．抑郁质。敏锐稳重，情感体验深刻、持久、少外露，行动缓慢，胆小、孤僻、不善交往，遇困难或挫折易畏缩，有较强敏感性，容易体察到一般人不易觉察的事件，具有内倾性。

4．多血质。活泼好动，反应迅速，动作敏捷，思维灵活，但往往不求甚解，注意力易转移，情绪不稳定，感情易表露且体验不深，易适应环境，喜欢交往，做事粗枝大叶，具有外倾性。

第五篇：英语专业毕业论文

contents

Abstract in English.....................1

Key words in English........................1

Abstract in Chinese....................1

Key words in Chinese.......................1

I.Introduction......................2

II.The definition of idiom in both languages.................2

III.The pattern of idiom in both languages.............3

IV.Chinese and English idioms related to “lucky”and”taboo” numbers..........4

4.1 Chinese idioms related to “lucky”and”taboo” numbers........4

1.lucky numbers(3，6，8，10)...............4

2.taboo numbers(4，5，7)...............6

4.2English idioms related to “lucky”and”taboo” numbers..........7

1.lucky numbers(3，7，8，9).................7

2.taboo numbers(13，6，周五).....................8

V.Causes of differences between Chinese and English numerical idioms........9 5.1 Factor of Geography.....................9

5.2 Religious Differences..................10

5.3 Factor of History...................10

5.4 Fables and mythology..................11

VI.Conclusion......................12

Bibliography.........................13