牛津小学英语暑假培训班3A第4讲义

第一篇：牛津小学英语暑假培训班3A第4讲义

牛津小学三年级英语第四讲义

教学目标：

1.能听懂、会说以下交际用语，并能运用所学交际用语介绍其他人和相互问候.“This is „”,“Nice to meet you”, “Nice to meetyou，too.”“Good morning”,“Good afternoon”.2.认识四个人物Mr.Green , Miss Li, Helen, Wang Bing.正确运用和理解Mr.和Miss

3.日常交际用语：This is„ Good morning/afternoon.Nice to meet you.Nice to meet you, too.4.能正确地听、说、读、写字母Oo Pp Qq

5.儿歌：我是你的好朋友 见面问候说Hello good

morning早上好 good afternoon下午好

Wang Bing, Wang Bing 新朋友 This is Wang Bing（新朋友）!

遇见你,我很高兴nice to meet you.遇见你,我也很高兴nice to meet you, too.巩固练习：

一.句子配对

1.What’s your name?a.Nice to meet you.2.Good afternoon.b.Morning.3.Nice to meet you.c.I’m Wang Bing.4.Good morning.d.Good afternoon.二.选出每组单词中不属于同一类的单词.()1.A.catB.blackC.tiger.()2.A.zebraB.elephantC.yellow

()3.A.redB.dogC.blue

()4.A.orangeB.pandaC.monkey

()5.A.whiteB.greenC.bird

三.选择正确的英文表达

()1.一只白色的小鸟

A.a white dogB.a black birdC.a white bird

()2.一只棕色的老虎

A.a brown tigerB.a blue tigerC.a brown zebra

()3.一只黑白相间的熊猫

A.a black and red panda

B.a black and white panda

C.a black and white zebra

()4.一只黄色的猫

A.an orange catB.a yellow birdC.a yellow cat

四.根据汉语提示,选择正确应答, 并将序号填在题前括号内.()1.下列哪种动物是中国的国宝?

A.monkeyB.pandaC.bird

()2.我国的国旗是下列哪种颜色?

A.redB.blueC.brown

()3.中午时,当你看见天上的太阳时,是哪种颜色?

A.greenB.blackC.yellow

()4.下列哪种动物能成为你家的宠物?

A.elephantB.dogC.tiger

()5.早晨在学校遇到老师时,要与老师说什么?

A.Hi!B.Good morning.C.Good afternoon.()6.当你朋友向你问好,你要说什么?

A.Hello!B.Bye!C.Nice to meet you, too.参考答案：

一、1—c2—d3—a4—b

二、B C B A C

三、C A B C

四、B A B B C

第二篇：小学牛津英语

《小学牛津英语》的特点结构体系及其教学方法

1．启蒙阶段的《牛》

1）激发兴趣、感受英语、培养习惯

刚进入小学学习的孩子在注意力，记忆力，观察力，认识能力及学习能力方尚不能适应学校的习生活。他们好动，欢说，表现欲强，对新鲜事物感兴趣，但注意力持续不长久。外语对他们是一门完全陌生的学课，刚开始他们会觉得新鲜，如果一开始不注意教学方法

一味强调学习的目的性，要求他们做到这做到的积极性

不利于以后的那，必定会给他们的学习带来压力，影响他们学习外学习。因此我们把“启蒙阶段”的学习目标定为“激发学习兴趣，感受英语，养成良好的学习习惯，让他们喜欢

英语”。根据这一目标，首先在课文的安排上，是把孩子们最感兴趣的话题作为课文内容，如My body, My family, My room, My ability, Play time, New Year, Small animal, Birthday party等等。每课配上Let's act, Let's talk, Let's learn, 以及Let's play 和 Let's enjoy。加上课文中简单的句子，和美丽的图画，让学生学习日常生活中基本的语言表达。如I like…, Give me…, Look at…, Go to…, I am…, You are…, I can…, I see…等等。这些句子学习以后马上可在生活中运用，所

只要经过老师适当的引导，创设一定的情景，学生说英语的积极性即会表现出来。应该说明的是所有的学习内容没有语法要求，只要求学生听听说说，模仿操练，提供活动平台。只是到二年级才有少量的书写。因为“启蒙阶段”的教材这一特点，教材提供的形式生动活泼，有说

有问答，有唱，表演，所以只要老师注意方法，根据不同的学生情况，合理安排教学内容，充分激发学生的学习兴趣，调动他们的学习潜力，定会达到预定目的。

2）老师应是准确

言的传播者

应该注意的是，虽然一、二年级课文的语言要求简单，但从让学生感受英语，培养他们良好学习习惯上讲，老师应该十分注意语言输出和输入的准确性。为此首先是要求老师有准确的语言表达能力，包括单词和句子的正确朗读。如果可能，单词朗读可以演为单词的拼读，这样可让学生为以后的词汇学习打下基础。而句子的朗读应注意意群停顿及升降调，从一开始就培养学生良好的朗读习惯。另外，儿歌的朗诵除了要求语音语调准确外，还应该注意朗读的节奏感，让学生觉得有趣，朗读起来朗朗上口，以至喜欢读。此外，语速的快慢变化，朗读时的变声，都调动学生学习兴的好办法。很简单的学习内容可以通过变化创造出精彩的学习形式，起到事半功倍的效果。另外学生的学习能力各有不同，老师应十分注意利用他们的非智力因素，发挥他们的特长，引发他们的学习兴趣。需要说明的是，一、二年级学生的英语测试应以听说为主，以直观的画画连连形式为辅，千万不能把成人的考试模式用在他们身上。我们

目的只要他们喜欢学英语，有了这第一步，以后的路就好走了。

2．入门阶段的《牛》

进入小学三年级，学生的学习习惯和学习能力以及自控能力有了明显的改善，他们的外语学习进入了一个新的阶段，此时的外语教学应该体现外语学习的规律“循环、重复、积累、提高”。为此，从三年级起《牛》教材的“建筑模块”体系就是遵循这一规律安排的。上面已就这一体系的情况作了分析。应该说明的是三年级《牛》的教学可分为两种情况。一种是以三年级为起始年级，即零起点学英语，另一种是已有一、二年级基础学生学英语。

1）“零起点”的教学安排

因为没有一、二年级“启蒙”阶段的经历和准备，对零起点学生来说他们对英语学习没有感性认识，们对外语学习的认识仅仅停留在好奇和有趣的情况中。此时他们学英语会有一时的习冲动和积极性。因此，老师要十分注意把握好教学安排和教学要求，千方百计地保护好学生的积极性，引导好他们的学习兴趣，让他们觉得外语学习不但有趣，还很有用，认识到虽然外语学习对他们有一定的困难，但经过努力完全能学习好。千万不能要求初学英语的三年级学生一开始立即进入全面学习的要求。如果一下子学习内容多，学习形式过于多样化，他们会适应不了，再加上考试和太多的作业会让他们觉得困难，结果是学生一开始有的兴趣和积极性会丧失殆尽，学习动力无从谈起。解决好这部分学生的情况，一方面老师要在认真分析教材的基础上，学会根据学生实际情况对每个Unit的内容做出主次之分，并作必要的删减，以便在教学中突出重，在有限的教学时间中，让学生达到基本要求。另方面在这一阶段，老师千万要用好教学手段，努力用学生喜闻乐见的方法，把学习变成生动活泼的活动，激发学生参与教学，努力把教学内容体现在这些活动中。下面以3A M1 U4 “Saying and doing”为例，作具体的分析说明。

《小学牛津英语》的特点结构体系及其教学方法

本课中包括的教学内容有：Say a rhyme, Now Listen!Learn the letters, Look and learn, Say and act, Ask and answer, Say and act 和Make a play八个栏目。这么多的教学内容对三年级刚开始学外语的学生来说内容是多了。为解决这一矛盾，我们可以作如下调整。把Say a rhyme删去，因为儿歌中涉及到oneten十个数词，虽然可能不一定达到四会要求，但对这十个数词一点不陌生。这样他们在学Say a rhyme不会有困难。相反通过这首儿歌学

可以复习单词，起到温故而知新的作用。如果老师引导得得当，配上相应的动作，学生在说说做做的活动中学习积极性定会提高，并激发起他们的表现欲，产生成就感。

接下去的Look and learn 和Say and act及Ask and answer是教学中的习得，模仿，运用语的一个完整过程，是本课的主要学习内容，老师应该重点安排好教学时间，通过操练带动学习，让尽可能多的学生参与活动，使不同能力的学生在这个活动中都有练习的机会。在基本掌握Say and act的基础上，可以让学生进入Ask and answer栏目。此栏目要求学生自主完成，先让有能力的学生作示范，带动其他生。也可开展结对或者小组活动，让学生相互帮助，相互补充，使每个学生都有练习的机会。如果有条件，可引导学生在Ask and answer的对话中适当地增加语言输出，扩大对话的内容。

《小学牛津英语》的特点结构体系及其教学方法

例如 Open the window.中加入It is hot.Open the window, please.又如可说：The table is dirty.Clean the table, please.又如Hi, grandma.Close the door, please.等等。总之老师应想方设法调动一切积极因素，创造条件发挥学生的积极性，有了学习积极性他们可能表现出老师意想不到的潜能，产生积极的学习效果。

这里要说明的是课文中Now Listen!栏目可以根据需要安排在不同的教

段，不必拘泥于它在课文中的位置。我们认为本课中的Now Listen放在Make a play（做游戏）之前好，因为听力内容基本上符合游戏要求。总之，虽然《牛》课文已为我们提供了各种形式的栏目，但老师还是可以根据实际情况调整栏目，努力达到最佳的教学效果。

五、《牛》的评价特点

1． 课堂教学的即时反馈

传统的学习评价是通过考试反映学生的成绩，以此了解他们的学习情况。这种方法是我们评价学生学习的主要手段。但小学《牛》为我们提供了一种思路，这就是时反馈学生学习情况的目的，这种方法可让老师在教学中及时了解教学得失，并可随时做出调整，以适应学生需要。这一情况体现在栏目的安排中，我们结合课文重点，在设置栏目时用

同形式，或是要求学生完成的语言练习，或是

达到及时真实地反映学生学习实要求学生进行笔头练习，甚至通过游戏或调查际情况。

以3A M3 U1 My school 为例，整篇课文分两个板块，一是课文学习板块，内容是有关学校的介绍，在学习了相关的句型和词汇后，通过学生指图，听问句作回答的方 法，检查学习

果。另一是复习板块，为此课文安排了一个游戏活动，以此检查学生掌握有关数词和文具名称的单词的掌握情况，这种反馈形式简单易行，又及时，淡化了考查形式，能真实反映学生的实际情况，因此，老师在教中应该注意利用好教材中提供的评价方式。

2.课文结束后的自我评测

《牛》课本的结尾处有Student's self-assessment sheet（学生自我测评）。这一形式是在学生每课学习以后，对学习情况做一自我评估。这一形式强调的是“自我”目的是让学生了解自己在本课中的学习情况，为下一步学习做准备。Self-assessment体现了学生的自主性，它是一种主要的“学习评价”，符合以学生为主体的教学理念。

3.怎样完成“课题”

《牛》在课本后面安排了要

学生独立完成的Project（课题）。“课题”是在学

扩展性内容，把学习内容生完成某一课学习之后，根据课文内容，要求学生完扩展用到实践中去，以检查学生的学习能力和知识拓展能力，这也是一种学习评价形式。Project不是每课都有的，而是为有条件扩展课文设置的。例如学习了Insect（昆虫）要求学生进一步了解不同昆虫的颜色，生活的地方，它们的形态，并从报刊杂志中收集有关图片等等。这些内容超出了学生的认知范围，但学生可以借助图书，电脑寻找有关资料，完成相关练，其目的就是培养学生的学习能

辅助作用，他们力，提出问题，解决问题的能力。在Project活动中，老师仅只是指导鼓励学生，在必要时帮助学生。

《牛》多种形式的评价方法为教学反馈提供了即时信息，老师在结合传统评价的基础上，应用好《牛》中的评价方法，它们结合在教学中，通过这些反馈及时调整教学，并以此为根据为提高课堂效率提供新的思路。

六、《牛》对老师的要求

1．老师应该是组织者和策划者

由于《牛》课文形式和栏目安排的多种化，因此要用好用活这些教学材料，要求老师在教学中当好组

者和策划者，真正贯彻老师为主导，学生为主体的教学

这一教学效原则，使课堂教学处于师生双向交流，互动共进的气氛之中。要达果，老师首先要了解学生，根据学生的特点，充分利用《牛》提供的教学资源，安排好教学环节，创设情景，提供给学生交流的平台，激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性。例如低年级的学生要

用活动形式。但由于他们年龄小，自控能力差，因此在活动中老师要做好组织协调工作，努力让活动有序进行，只有这样才能达到预期的教学效果。又如进行“入门阶段”学习的学生已有了自主学习能力，此时老师应该组织他们在结对和小组活动中互相启发互相发展，让他们充分发挥自己的才能。

2．老师应较强的语言能力

《牛》强调听说领先，注重学生参与，为此老师应该身体力行做好示范。首先在组织教学中尽量多讲课堂用语，尽量用好用活各种问句，创造好语言环境，努力让学生浸润在英语学习环境中。课堂英语的使用也是一个循环积累的过程，只要老师坚持下去，到完全用英语组织教学并不是一件难事。其次在教学中除了课文中有限的语言要求外，老师应尽可能地加大语言的输入量，让学生尽可能地接受英语，即使一时不能完全明白意思，但也可让他们感受英语。

第三篇：英语第一节课讲义

山丰教育英语讲义

第一讲

英语语法中的基本概念

主语，是执行句子的行为或动作的主体，如“我写字”中的“我”，就是主语，它做出“写”这个动作。“写”则是谓语，用来修饰主语，而“字”是接受谓语“写”这个动作的对象，它因此被称为宾语，有的语法书也称它为“客体”或“受体”。主语可以由这些列词类或形式来担任：名词，代词，名词化的动词，形容词，分词，副词或数词等，动词不定式或不定式短语，从句，某些固定词组。

谓语是对主语动作或状态的陈述或说明，指出“做什么”do what,“是什么”what is this或是“怎么样”how.谓语动词的位置一般在主语之后，经常用动词和形容词搭配然后用来充当谓语动词。

宾语，又称受词，是指一个动作（动词）的接受者。宾语分为直接宾语和间接宾语两大类，其中直接宾语指动作的直接对象，间接宾语说明动作的非直接，但受动作影响的对象。一般而言，及物动词后面最少要有一个宾语，而该宾语通常为直接宾语，有些及物动词要求两个宾语，则这两个宾语通常一个为直接宾语，另一个为间接宾语。

定语是用来修饰、限定、说明名词或代词的品质与特征的。主要有形容词，此外还有名词、代词、数词、介词短语、动词不定式（短语）、分词、定语从句或相当于形容词的词、短语或句子都可以作定语。汉语中常用„……的‟表示。定语和中心语之间是修饰和被修饰、限制和被限制的关系。在汉语中，中心语与定语二者之间有的需要用结构助词“的”，有的不需要，有的可要可不要。“的”是定语的标志。在英语语法中，定语有许多的运用，需要遵循很多相关规律。

状语(adverbial)是句子的重要修饰成分。状语是谓语里的另一个附加成分，它附加在谓语中心语的前面，从情况、时间、处所、方式、条件、对象、肯定、否定、范围和程度等方面对谓语中心进行修饰或限制。在不同的语言中“状语”有不同的作用。中文状语是动词或形容词前面的连带成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等；德语状语修饰动词、形容词、副词或整个句子；英语状语修饰动词、形容词、副词等的句子成分。状语与定语相同的地方是，都是前者附加成分；不同的地方是，它是谓语里的附加成分，而定语是主语或宾语里的附加成分。从句子的层次上看，状语是在第二个层次和第三个层次里的成分，有时甚至是更低层次的成分。

名词（Nouns,简称n.），是词类的一种，属于实词，名词表示人、事物、地点或抽象概念的名称。

代词（Pronoun）是代替名词或一句话的一种词类。大多数代词具有名词和形容词的功能。英语中的代词，按其意义、特征及在句中的作用分为：人称代词、物主代词、指示代词、反身代词、相互代词、疑问代词、关系代词、连接代词和不定代词九种。

数词（Numeral），表示数量或顺序的词叫做数词。数词分为两大类，即基数词和序数词。基数词表示数量，如：one,two,three,four……；序数词表示顺序，如：first,second,third,fourth……序数词前一般要加the 冠词（Article）是一种虚词，在句子中不重读，本身不能独立使用，只能放在名词前帮助说明名词所指的人或事物，它是英语词性中最小的一类，只有三个，一种是不定冠词（Indefinite Article），一种是定冠词（Definite Article）。此外也有些特定场合不用冠词，即通常所称的零冠词（Zero Article）。其中冠词简称“art.”

介词（preposition 简写prep.）又称作前置词，表示名词、代词等与句中其他词的关系，在句中不能单独作句子成分。介词后面一般有名词、代词或相当于名词的其他词类、短语或从句作它的宾语，表示与其他成分的关系。介词和它的宾语构成介词词组，在句中作状语，表语，补语或介词宾语。介词可以分为时间介词、地点介词、方式介词、原因介词、数量介词和其他介词。介词一般用于名词或者代词前面，表示该词与句中其他成分的关系。介词后面的名词或代词称为介词宾语（如果是人称代词，则要用宾格）。介词和介词宾语合在一起构成介词短语。

形容词（Adjective），很多语言中均有的主要词类中的一种。形容词主要用来描写或修饰名词或代词，表示人或事物的性质、状态、特征、或属性，常用作定语，也可作表语、补语或状语。

副词（Adverb）是指在句子中表示行为或状态特征的词，用以修饰动词、形容词、其他副词或全句，表示时间、地点、程度、方式等概念。副词可分为：时间和频率副词、地点副词、方式副词、程度副词、疑问副词、连接副词、关系副词、表顺序的副词、常用于完成时的副词。

连词是用来连接词与词、词组与词组或句子与句子、表示某种逻辑关系的虚词。连词可以表并列、承接、转折、因果、选择、假设、比较、让步等关系。并列连词(coordinating conjunction)主要是用来表示并列关系、转折关系、选择关系、因果推理关系等。连词用于引导从句以形成句子的一部分或修饰句子的构成要素，从属连词是连词的一种，用来引导名词性从句和状语从句。

第四篇：暑假英语兴趣培训班

暑假英语兴趣培训班方案

尊敬的院长:

您好!首先,在这里祝贺贵幼儿园的业绩蒸蒸日上;能与您愉快合作,使我们感到十分荣幸!作为大学生我们有很高的创业热情将举办为期二十八天培训课程.此次活动希望得到了院长的支持,此次活动具有创新的教学模式,我们也高度重视!同时也能为幼儿园做一定的宣传工作,提高幼儿园的影响力和知名度!

一.活动具体事项

1.活动主题:暑假英语兴趣班

2.活动对象:小学生

3.活动时间:2010年8月1日~25日(活动筹备:7月26日~31日)

4.活动地点:幼儿园课室

5.协办单位:幼儿园

6.活动目的:本次参与培训的老师皆是擅长于英语，有的接受过英语特别培训的，有着个性的教学方法，创新的形式。此次培训的模式都是其他培训机构罕见的，它的创新之处不仅让学生提高英语，顺便提高其他能力，例如提高领导力（当班长），演讲（上台讲话，敢于表达、展现的能力）等等。

7．师资力量：本次培训只要为大学生进行辅导和教学，有的是师范英语教育的实习老师，均热爱教学事业。有很强的责任心。其中两位参加过英语集训营培训和国际演讲培训，在学校创立了英语晨读团队，而且是英语教练，在教学方面有着独特的见解和方法。

二、行情分析

1.当今社会追求创新，死板的教学手法已经赶不上教育的发展水平，只有追求创新和有效的学习方法才行培养出人才，才能跟上时代进步发展的步伐。

2.随着亚运会的到来，越来越多外国人来到广东旅游和发展，学好英语是当务之急的事。这个事实已广为人知，学习英语客户潜在市场非常之大，也为提高本院的知名度，提高了一个很好的平台。3.三、1.横幅:为期半个月的大横幅宣传,在学校内悬挂横幅(横幅内容为本次活动的内容和贵赞助商的相关宣传—赞助商名称),悬挂在运动场等人流量最多的位置,悬挂时间是一天24小时不间断性.2.我们将在活动的宣传海报中点名贵赞助商为本次活动的赞助单位.(前期宣传)

3.校广播站为贵赞助商做有关的广播宣传.4.在新旧饭堂宣传栏上，男女生宿舍门前宣传栏上粘贴宣传海报.(总是在显眼位置）

5.活动前后在校学生会QQ群,电脑协会QQ群等有关Q群中宣传.6.活动所用调查表背面均印有贵赞助商广告信息.7.活动工作人员均统一穿着印有贵赞助商广告信息的服饰.(可作为本协会日常指定维修工作制服)8.如

9.维修摊位使用由赞助商提供的印有宣传内容的太阳伞.10.贵赞助商可与本协会共同商酌其他更为周详的宣传方式.五.赞助活动意义

1.服务教育,共同学习,共同发展.2.扩大贵幼儿园的宣传力度，提高知名度，扩大教育范围。3.本次活动的吸引性能够帮助贵幼儿园招引更多学生，为以后的合作

我们真心的希望能够以此次活动为契机,与贵赞助商建立更长久的合作关系,帮助贵赞助商不仅在校内,而且在社会上的最大利益的实现.我们将在以后的工作中为贵幼儿园提供更大的支持.能有个长期合作的机会,我们会在贵幼儿园需要帮助的时候,提供会员作贵公司的兼职人员.希望贵幼儿园能慎重考虑我们的建议,给我们提出宝贵的意见.宣传活动由双方负责,希望能和贵幼儿园通力合作,共同搞好这次活动,期待着您的加入!合作愉快!

七.活动联系人***:138++++++++&&&:159$$$$$$$$

院社团部电脑协会二ＯＯ九年十二月一日附:

预算总计:1126元

注：经费开支中因不定因素而发生的支出,由双方协商决定!

在经费预算中我们会站在贵赞助商的角度去考虑,尽量会使贵公司以

最少的投资回报最大的利益!二．活动前期 1.制作宣传单，准备学习资料 2.购置教学所需用品 3.准备场地布置

第五篇：牛津英语6A Unit1讲义

6A

Unit 1Public signs

词汇：alwaysquestionaskmeanmustshouldpick

(黑体单词自己回家看，要求会读、认识且知道意思，能运用到日常练习中即可)

短语：take a walkkeep offbe quitemake noiseno smokingno litteringno parkingdo not touchno eating or drinkinga lot ofstay away fromlook at pick uplook aroundgive sb.sth.= give sth.to sb.more abouttry againcome up 知识点：

1.There be 结构的使用：There is a sign on the grass./on the wall.There are a lot of signs here.2.对标志进行提问的句型：What does the sign mean?(the sign可以用it、this、that替代)回答方式：It means+‘标志用语’（如：‘Danger’、‘Be quite’等）

3.某人可以做什么的句型：Can+人+要做的事情

回答方式：Yes, 人+can./No, 人+can’t.人+should+要做的事情+now.例：Can I go to the park?----No, you can’t.You should go home now.4.对某人喜欢或想要什么进行询问的句型：助动词+人+like+喜欢或想要的事情？ 回答方式：Yes, 人+助动词的肯定式.(Yes, I do.)

No, 人+助动词的否定式.(No, I don’t.)

例：Do you like the park?----Yes, I do.Does he like playing guitar?----No, he doesn’t.Unit 2Ben’s birthday

词汇：birthdaydatewhensecondMarchthirdAprilfourthMayJune(黑体单词自己回家看，要求会读、认识且知道意思，能运用到日常练习中即可)短语：take offafter schoolhave a birthday partylet’s wait and seeblow outHappy birthday to you!talk abouttell sb.about sth.It’s time for+名词=It’s time to+动词词组

知识点：

1.对日期进行提问的句型：What date is it today?—回答方式：It’s+具体的日期时间.例：What date is it today?----It’s the 16th of October.2.对人生日进行提问的句型：When +Be动词+某人+birthday?

回答方式：某人+birthday’s +介词on+日期.例：When is your birthday?---My birthday’s on the 6th of August.具体某一天，用介词on

3.对某人想要什么作为生日礼物进行提问的句型：What would +某人+as a birthday present? 回答方式：某人+would like+想要的事物.例：What would you like as a birthday present?---I’d like a yo-yo.4.Do you usually have a birthday party?—Yes, I do./No, I don’t.5.区分基数词和序数词：

基数词：表示数目的词称为基数词：one two three four…

序数词：在基数词后加th(除了一些特殊的，如：first, second, third等)