企业调查 选择一个你比较熟悉的企事业单位[5篇范例]

第一篇：企业调查 选择一个你比较熟悉的企事业单位

1.社会调查报告：

选择一个你比较熟悉的企事业单位，对它的主要领导者进行一次访问，请围绕如何成为一名成功的管理者，写出一个300字至500字的调查报告。

要求说明以下内容：

1、该企事业单位的名称、住址、主要经营活动或工作内容；

2、该企事业单位领导班子的现状及问题；

3、重点分析该单位的领导班子素质和工作作风？

4、你的收获是什么？怎样才能成为一名成功的管理者？

注：上述报告可以通过各种途径收集资料，你可以查阅有关文献，咨询一些专家，也可以到网上搜索一些资料来左证你的观点。要求注明资料来源。凡资料详实、来源清楚的至少可以得及格分；凡资料不实，来源不清的为不及格

答：

（1）企业名称：福建漳州彬哥市场调研有限公司

住址：漳州市东环路新城大厦2022

主要经营活动：关于市场调研方面的业务。包括定量研究，定性研究，神秘顾客，产品市场定位等业务。

（2）该企业单位的领导班子由3个人构成，他们都是共同的投资方，享有同等的权利和

责任。该企业的投资者是3人，其中一人负责财务A，一人负责开拓业务B，一人负责项目的执行C，分工基本比较稳定，能够覆盖到企业的各个业务流程。但是现阶段出现的问题是B经常找一些执行比较困难的业务回来，导致C感到非常幸苦，甚至认为B为了冲业绩，有意为难C。而A相对的工作量较少，导致B、C都觉得A比较空闲。

（3）在了解了以上的情况下，他们3人都坐下来重新调整大家的工作内容，另到大家的工作更加平均，A会在搞财务的同时帮助C完成项目执行，B会选择更好的业务，C在执行的过程中，给B反馈项目信息，让B有更多的经验处理。

（4）收获是在创业的阶段需要与你的同伴有很好的沟通，分工明细，除了要了解自己的工作更要体谅别人的工作，大家共同努力，才能管理好公司。

第二篇：写一个你熟悉的人

《写一个你熟悉的人》作文教学设计

写作内容：通过一件事，写一个你熟悉的人，要写出这个人的特点。写作要求：

1、通过一件事，写出一个人的特点。

2、能通过人物的语言、动作、神态、外貌等描写，把人物写具体。教学重点、难点：把重点内容写具体

教学过程：

一、猜谜导入，激发兴趣

同学们好，今天我们上一节作文课，这堂作文课我们学写什么呢？请大家先来猜一则谜语。猜中了就知道了。好不好？有一种动物，早上用四条腿走路，中午用两条腿走路，黄昏用三条腿走路。你们说说这种动物是什么？（生齐说：人）

师：这则谜语抓住了人一生行走的特点，让我们一猜就猜中了，今天这节课我们就来学习写人。（板书：写人）

师：人是万物之灵，大千世界，人海茫茫，但每一个人都是与众不同的，我们在写一个人，介绍一个人的时候，就要抓住这个人物的特点，把他和其他人不同的地方介绍出来，写出来，这样读你文章的人印象才会深刻。（明白吧）下面，就让我们来看一篇例文吧，看看他是怎样介绍一位科学家的。

二、例文引路，领悟写法。

疯狂的科学家阿基米德

阿基米德是古代希腊文明所产生的最伟大的数学家及科学家，他在诸多科学领域所做出的突出贡献，使他赢得了同时代人的高度尊敬。关于阿基米德，流传着这样一段有趣的故事。

那是在2200年前，当时叙拉古国王，让珠宝匠给他制作了一顶纯金的王冠，做成后既高兴却又怀疑工匠偷了他的金子，王冠里可能有假，尽管做好的王冠跟送去的黄金一样重，谁能保证那顶王冠没有用银子做成芯子呢？既想检验真假，又不能破坏王冠，这个问题不仅难住了国王，也难倒了他的大臣们。后来，国王请阿基米德来检验。最初，阿基米德也是冥思苦想而不得要领。有一天，他前往公共浴室洗澡，当他跨入浴盆时，水溢出盆外，并感到身体有点漂浮，而且，身体浸没在水中的部分越多，溢出的水也越多，同时水对身体的托力也越大。阿基米德欣喜若狂，一下从浴盆里跳了起来，光着身子就冲了出去，径直奔向家中。一边跑还一边大声喊：“尤里卡！尤里卡”(Fureka，希腊语：意思是“我知道了”)大街上的行人都惊呆了，以为阿基米德疯了。

他经过了进一步的实验以后，就来到王宫，他先把王冠和同等重量的纯金放在盛满水的两个盆里，然后比较两盆溢出来的水，发现放王冠的盆里溢出来的水比另一盆多。这就说明王冠的体积比相同重量的纯金的体积大，所以证明了王冠里掺进了其他金属。

这次试验的意义远远大过查出金匠欺骗国王，阿基米德从中发现了浮力定律。

阅读提示：

1、这篇文章主要写了谁？

2、阿基米德有什么特点？

3、文章是通过哪一件事表现这一特点？

4、这个故事哪一部分给你的印象最深刻？（第2小节）

师：这样的文章把人物的特点抓住了，表现的也非常形象。写人的文章就应该这样去写。那么通过这篇文章的学习，你们觉得要写好写人的文章，要注意些什么问题呢？

师：先分成四人一小组，讨论一下。小结归纳：

1、抓住人物特点

2、运用具体事例

3、把重点写具体 师：齐读写作要求1、2、3

（师：这样写出来的人物才是有个性的，才会生动，人物才会传神。那么，哪些人，我们可以去写呢？凡是我们熟悉的人，了解的人，我们都可以去写，因为熟悉他们，了解他们，我们就能够知道他的性格，思想的特点，我们就能够知道他们所做的一些事情。这样写出来文章就会生动、传神。那么，今天我们就来学写一个我们熟悉的人。首先，我们来看看，如何把文章的重点内容写具体。）

三、启发点拨，强调写法

1、分析下面几句的描写方法：

（1）这一下，陈明更加生气了。他摔坏了我的小木船，就走了。（2）这一下，陈明更加生气了。他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩了两下，一把抓起书包，头也不回地走了。

（这段动作描写，把陈明当时怒气冲天的样子描写得惟妙惟肖，很符合儿童的心理特点。）

（3）陈明难为情地向我道歉，并送给我一个小木船留作纪念。

（4）他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该踩坏你的船，明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木船塞在我手里。

（这段话详细描写了陈明当时的语言、动作、神态、，反映出陈明重情谊，敢于认错的特点，写得十分形象。）

师：这两段话的意思虽然没有改变，但效果就差多了。

小结 ：人物的特点，主要是通过人物的语言、动作、神态、外貌来反映的，所以作文时要注意把人物的语言、动作、神态等描写具体。

四、扶放结合，尝试写法

师：我们做一项有趣的心理测试？什么意思呢？我说一个词，为你提供一个思考的范围，你听到这个词，最先想到哪个人，你就脱口而出，不要举手，就在座位上自己说出来，好不好？反映要快，准备好？（师：同学）

师：

1、请你说说你最先想到谁？

2、你为什么会想到他呢？

3、他的哪一点给你的印象最深呢？

小结 ：从这件事情当中，我们了解到了，把事情写具体，就要像刚才那样，抓住人物的特点，选择好一个事例，努力地把一件事情的重点内容写具体，这样人就有形象有个性了。

师：那么，刚才我们是怎样帮助这位同学把这件事情说具体的呢？ 归纳：

1、我们首先把他说的事情分析一下，什么地方是最重要的。

2、抓住人物在事件中的语言、动作、神态、心理活动进行描写。

3、问他也可以问自己当时是怎样做的怎样想的？

师：下面我们继续进行下面的心理测试？还有许多人都值得我们写，徐老师说第二个了，你们要注意听，我一说，你想到谁就脱口而出好不好？第二个词：家人

师：

1、你最先想到的人是谁？

2、他有什么特点？

3、哪一件事情给你的印象最深？ 师：我再说一个词“老师”

1、你最先想到的人是谁？

2、他有什么特点？

3、哪一件事情给你的印象最深？

小结：其实生活中有许多人我们都可以去写，如：同学、家人、朋友、老师等等，想想在这么多人当中，哪一个人给你留下的印象最深刻？他的特点是最鲜明的，哪件事是最新鲜的，然后准备把它说出来给我们听听。现在我们先分成四人一小组，交流一下，由于时间关系，你们只能选择一人到大组交流，因此你们在大组交流之前要帮助他加工加工，人物的特点一定要是最鲜明的，事例一定要是最新鲜的，在最重要的地方一定要说具体、说好。行不行？下面我们就四人一小组交流交流。抓紧时间。

师：你介绍的人物是谁？这个人有什么特点？哪一件事情可以说明？ 五.归纳内容，深化写法

师：今天我们这节作文课学习了写人，我们要做到三点

1、先抓住人物特点

2、运用具体的事例

3、把重点内容写具体（师：把重点写具体，就是写出人物在这件事情当中的语言、动作、神态、心理活动等等。我们可以采用问一问，想一想，把当时看到的，听到的，想到的情景描写下来，丰富我们的材料，把重点内容写具体。这样就能让人物起来。下一节课，我们就写一篇文章《记一个给你印象最深的人》。这节课我们就上到这，下课。同学们，再见！。）

板书设计

1、抓住人物特点

写人

2、运用具体事例让人物活起来

3、把重点写具体

《写一个你熟悉的人》

自主学习心得

英勇小学

战明明

第三篇：选择一个调查课题的意义

五、选择一个恰当的调查课题，对于整个社会调查工作来说，具有什么样的意义？ 答：1决定调查的方向；2体现调查的水平；3制约调查的过程；4影响调查的质量。

我是第十小组的组员，我们小组成员有还有张硕和徐晶晶。我们调查的课题是关于“测量我校评学评教系统的信度效度”研究。结合我们小组的课题来谈。评教评学工作是我校教学质量保障的重要环节，也是我们学生和教师发表意见和看法的重要途径。学校推出的学生评教、教师评学工作为学生和教师之间架起了一道桥梁，让教师和学生之间能够互相了解，有利于教学工作的有效开展。教与学同步开展，教师和学生共同学习评教评学活动不仅仅是督促教学的方式，更是教师和学生之间的互动，是一种交流感情的良好途径。但是现在来说评学评教的信度和效度正在逐步缺失，作用和意义正在逐步弱化，因为我们在实际工作中常常碰到这样的情况:一些学生是以自己能否听懂来衡量教师的教学水平的。教师尽管按大纲讲授，甚至还有所降低，有的学生仍然感到困难。由感到困难而产生对教师的不满，于是给予偏低的评价。为什么会出现这种情况呢?其中除了反映出教师可能存在不能因材施教、不能恰当处理教材、不能深入浅出等问题外，还反映出了学生认识能力方面的问题。我们知道。大学讲课都具有一定的理论深度—否则怎么叫培养高级专门人才?方法也不是一味地讲故事引人入胜或“手把手”地教，而主要的是教人以“渔”。同行，学生常常需要配合以大量的自学。当学生知识准备不足(即平时说的基础差)、又不适应这种教学方法时，他们对教师的抱怨就是必然的。除此之外，我们还常常遇到这样的情况.只要这个教师上课能“吹”，海阔天空、天南地北，便有学生不管其讲的内容是否与课程有关，也不思考这一节课到底有多少收获，就认为这个教师讲得好。这实际上也反映出一种认识能力问题。从心理学的角度讲，“知觉进行的内容和性质取决于大学生的经验，他们个性的一般倾向和心理状态。常常有这种情况，一个人感知的不是现有的东西，而是他所希望的东西。”“，可想而知，一个人只有当他发现了“他所感知的”不是“他所希望的”东西时，他才可能对这一“东西”作出比较合乎实际的评价。所以，我们研究这个课题是想知道如何能让评学评教被重视，而不再只是为了完成我们的分内工作和不得不做的事。

第四篇：提交一个你熟悉的优秀教师的师德案例

 提交一个你熟悉的优秀教师的师德案例。

在我们旧城一中就有这么一位态度和蔼，热情助人的女教师，她就是陆侠老师。陆侠老师虽然看起来还比较年轻，但她却是旧城一中教师队伍中的“元老”，她是全校教师中在该校任教时间最长的一位。她已在这所学校任教了30年。

30年来，她在教师这个平凡的岗位上默默地奉献着。一位著名的优秀教师曾说过：“无爱不成教”。作为一名教师，她把自己的青春年华和全部心血都倾注在了学生的身上。我们学校留守儿童占全校学生总人数的70%以上，学生的学习基础较差。针对这一情况，陆侠老师就充分利用每天的课余时间为个别学困生补课。对他们在课堂教学时间内未能掌握好的知识进行个别辅导，帮他及时解答疑难问题。每天中午或者放学后，都能看到陆老师身边围着几个学生，陆老师总是不厌其烦地耐心辅导，随时督促。在陆老师的长期帮助下，这些学生的学习进步很大。而且她所带的每个班级都能成为班风正、学风浓、成绩提高快的“先进班集体”。爱心不是教育的全部，但爱心是教育的最基本的前提条件，“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。”正因为爱，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育、对学生更加充满爱的情感。真正的教育，正是这种爱与创造永无止境的良性循环。

2012年9月，一位老师不愿接全校公认的学习成绩差、学习习惯差的“双差”班级，当校长找陆老师谈话时，她二话不说接下了这个班。班级里男孩子多，学困生多，不爱做作业的学生也多。面对这样一个班级，陆老师不是一味地埋怨、让学生放任自流，而是满腔热情地鼓励学生，给他们树立学习的信心。班里有个叫陆云的女孩，家里很穷，学习成绩极差，学习习惯也很差，经常不做作业，每次考试只能考二、三十分。陆老师经常找她谈心，辅导功课，督促她按时完成作业，并与家长取得联系，了解到家长也为这个孩子感到头疼。看到女孩大冬天的还穿着单衣、单鞋，就找出自己女儿的棉衣、棉鞋送给她；看到她有一点进步就及时表扬。经过陆老师的不断努力，这个女孩变得爱学习了，从不爱做作业到能按时完成作业了，学习成绩也有了提高，基本上能考及格了，家长也感到很欣慰。陆老师虽然不是班主任，但她经常到教室里，到学生中间了解学生的学习、生活情况，学生很信任她，有什么心里话也都愿意和她讲，有时，同学之间发生纠纷也总喜欢找她“告状”。对待学生，陆老师的准则是“严慈相济”，因为老师的工作作风能影响学生的学习态度。

鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。”教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是教师培桃育李的感情基础，学生一旦体会到这种真情友谊，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。

身为一名人民教师，我经常问自己这样一个问题：要做一名优秀的教师，应该具备的最的条件是什么？是优美的语言？是广博的知识？还是丰富的教学经验？在实践的过程中我发现：作为一名优秀的人民教师不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验，最重要的是要有爱心。

师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，它是熊熊的火炬，点燃学生的梦想；它是指路的明灯，照亮学生前进的路程。

在我身边有这么优秀的一位优秀的教师，我也不忘时时向她取经，刚工作那会儿，对于班级的管理，还有一套自己的方法，每天只会扯着嗓子吼，但初一的小同学丝毫没有任何改正，万般无奈之下，我想到了陆老师，经过她的一番耐心指导，我终于明白了，要教育学生，首先要懂得爱学生，爱学生就要了解他们。了解他们的爱好与才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。对一个好老师而言，只有了解每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人学，是对灵魂的引导和塑造。苏霍姆林斯基说得好：不了解学生，不了解他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。并且爱学生就要公平对待所有学生，把每一个学生视为自己的子弟。据有关教师人格特征的调查，在学生眼里，“公正客观被视为理想教师最重要的品质之一。他们最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼；他们最不满意凭个人爱好，偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。公正，这是孩子信赖教师的基础。

这是陆老师告诉我的经验，但其实，这不正是陆老师的教育风格吗？陆老师虽然没有轰轰烈烈的事迹，但她却是这样默默地在教书育人的岗位上奉献着自己的一切，履行着一个人民教师的神圣使命，把她满腔的爱撒给了周围的学生和社会。历年来，她曾被评为“县优秀教师”、“县十佳师德标兵”。教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光，学生美好人生的开端掌握在教师手中，教师只有用自已的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能超越人的自然属性而达到完美的境界。只有以爱心才能教会学生去爱身边的每个人，爱身边的一草一木。

第五篇：提交一个你熟悉的优秀教师的师德案例[定稿]

在我们教师队伍里有这么一位态度和蔼，热情助人的女教师，她就是张老师。我人生的启蒙老师，张老老师虽然看起来还比较年轻，但她却是教师队伍中的“元老”，她已在教学一线干了40来年。把她的一生都奉献给了教育。

40年来，她在教师这个平凡的岗位上默默地奉献着。一位著名的优秀教师曾说过：“无爱不成教”。作为一名教师，她把自己的青春年华和全部心血都倾注在了学生的身上。我还是小学生时，他是我的班主任兼语文老师，那时候的我们很贫穷，没有课外书，没有像样的笔记本，我们从村小来的学习基础较差。针对这一情况，张老师就充分利用每天的课余时间为个别学困生补课。用她那微博的工资订购图书，分发给我们看，甚至把以往的书送给我们，还给我们奖励笔记本。对我们在课堂教学时间内未能掌握好的知识进行个别辅导，每天中午或者放学后，都能看到张老师身边围着几个学生，张老师总是不厌其烦地耐心辅导，随时督促。在张老师的长期帮助下，我们的的学习进步很大。而且她所带的每个班级都能成为班风正、学风浓、成绩提高快的“先进班集体”。爱心不是教育的全部，但爱心是教育的最基本的前提条件，“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，正因为爱，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育、对学生更加充满爱的情感。就是在那时，我爱上了学习，喜欢上了老师这个职业。她的博爱，她就是我走入教师队伍的领路人，她就是我想作为一个好老师的标榜。真正的教育，正是这种爱与创造永无止境的良性循环。

2012年9月，一位老师不愿接全校公认的学习成绩差、学习习惯差的“双差”班级，当校长找张老师谈话时，她二话不说接下了这个班。班级里男孩子多，学困生多，不爱做作业的学生也多。面对这样一个班级张老师不是一味地埋怨、让学生放任自流，而是满腔热情地鼓励学生，给他们树立学习的信心。班里有个叫女孩，家里很穷，学习成绩极差，学习习惯也很差，经常不做作业，每次考试只能考二、三十分。张老师经常找她谈心，辅导功课，督促她按时完成作业，并与家长取得联系，了解到家长也为这个孩子感到头疼。看到女孩大冬天的还穿着单衣、单鞋，就找出自己女儿的棉衣、棉鞋送给她；看到她有一点进步就及时表扬。经过张老师的不断努力，这个女孩变得爱学习了，从不爱做作业到能按时完成作业了，学习成绩也有了提高，基本上能考及格了，家长也感到很欣慰。她经常到教室里，到学生中间了解学生的学习、生活情况，学生很信任她，有什么心里话也都愿意和她讲，有时，同学之间发生纠纷也总喜欢找她“告状”。对待学生，张老师的准则是“严慈相济”，因为老师的工作作风能影响学生的学习态度。她的做法再次深深的影响了我，使我这十几年不断地效仿着她。

身为一名人民教师，我经常问自己这样一个问题：要做一名优秀的教师，应该具备的最的条件是什么？是优美的语言？是广博的知识？还是丰富的教学经验？在实践的过程中我发现：作为一名优秀的人民教师不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验，最重要的是要有爱心。

师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，它是熊熊的火炬，点燃学生的梦想；它是指路的明灯，照亮学生前进的路程。

这是张老师告诉我的经验，但其实，这不正是张老师的教育风格吗？张老师虽然没有轰轰烈烈的事迹，但她却是这样默默地在教书育人的岗位上奉献着自己的一切，履行着一个人民教师的神圣使命，把她满腔的爱撒给了周围的学生。教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光，学生美好人生的开端掌握在教师手中，教师只有用自已的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能超越人的自然属性而达到完美的境界。只有以爱心才能教会学生去爱身边的每个人，爱身边的一草一木。