石桥镇第二中心小学海龙太极拳社团机构设置

第一篇：石桥镇第二中心小学海龙太极拳社团机构设置

石桥镇第二中心小学海龙太极拳社团机构设置

社团负责人：

社长一名，总领社团日常工作，负责项目创意及社团对外合作联系；副社长两名，一名主抓活动宣传，一名负责成员档案。三名社长主管社团小组工作，小组负责人对分管社长负责。

团支部：

团支书一名，总领社团内部活动；宣传委员一名，负责社团活动网络宣传及求助信息发布。

宣传部：

部长一名，副部长一名，负责社团活动宣传及培训新人新闻稿写作。

组织部：部长一名，副部长一名，负责社团例会、资料整理。

一般活动流程

1、联系活动，确定日期，组织当天活动志愿者。

2、整理策划书等材料，上交社。

3、实施活动，采集影像材料（备档及宣传）。

4、活动通讯稿（word2003）及相片（至少3张），压缩文件提交信息老师，进行活动宣传。

5、总结材料提交。

第二篇：赣榆县石桥镇第二中心小学教科室自查报告

赣榆县石桥镇第二中心小学教科室自查报告

赣榆县石桥镇第二中心小学教科室自成立以来，在上级教育主管部门的正确领导下，牢固树立科研兴校，科研兴教的思想，坚持教育科研与教育实践紧密结合，开展有计划的教育科研活动，切实提高了教师的科研水平，加强师资队伍的建设，基本实现科研为教研服务、科研为教学服务的思想，为学校提高教育教学质量，促进学校的素质教育的推进提供了保障。

一、完善教科研组织建设，健全管理网络。

1、领导重视、机构建全、制度完备。

学校领导对教科研工作十分重视，在成立之初就制定了学校教育科研5年发展规划，并建立了以校长为组长的学校教科研领导小组，对全校的教科研工作进行统一管理、安排及规划，已经形成“校长室——教科室——教研组（课题组）——教师个体（实验班）”四级教科研网络。

随着学校教育的发展，不断改善教科室的办公条件，配备了电脑、打印机等办公用品，并接通了宽带互联网，为及时了解新的教育信息、查找相关的资料提供了保障。为增强教科室的管理力量，充分发挥教科室的职能作用，从成立之初只设一名教科室副主任到现在共设有教科室主任一名，副主任二名，教科员五名，通过人员配备上的加强，保证了学校教研、科研工作的有序开展。

建立、健全学校的教科研管理制度。学校教科室先后制定石桥镇第二中心小学教科研相关的制度：课题申报制度、课题评估制度、教科研奖励制度。2001年9月，在第二届教代会上进行审议、通过教科研工作的相关制度。

2、注重日常的教科研工作管理

教科室每年都根据学校总体工作安排，制定详尽学年、学期教研、科研工作计划，并要求各个教研组同时根据自己的特点，制定教研组工作计划，并落实在日常的教育、教学工作之中。学期未进行工作总结，各个教研组进行教育科研工作交流，及时总结经验，发现问题，在交流中探讨解决问题的办法。

3、通过各种形式的提高教师的教科研水平。

走出去、请进来，开宽教师的视野。认真组织教师参加各类培训、听课活动，提高教师的业务水平，外出学习人次从原来的每学期几时人次上升到上学期的40多人次。同时，积极邀请县教研室教研员、专家来校指导，作专题报告。积极承办县级教科研活动，为广大教师提供了更多学习、交流、展示的机会。

开展“学术沙龙”活动，加强校内交流。2004学年开始形成了“学术沙龙”为形式的交流学习制度，为教师交流经验、探讨问题提供了一个平台。

4、统一各级教科研思想，明确职责，互相配合，形成教科研合力。学校设有语文、数学、音乐、体育、美术、常识、综合等教研组14个。教科室定期组织教研组长开展业务学习和工作交流会。

二、以课题研究为抓手，提升教科研的层次和水平。

针对教研和科研脱节的现象，教科室制定了教科研工作以课题研究为载体，以重点问题、重点学科的教学研究为突破口，重点攻关，积累经验，培养有较强教育科研能力和课堂教学水平的骨干教师队伍，提高学校整体的教研、科研水平的工作思路。

1、制订好教科研的学年计划，并以此为指导制订好教研组的教研工作计划。学期初，根据学校总体工作的安排，教科室制订好学年和学期的教科研工作计划，并以此为依据，指导各个教研组制订相应的教科研工作计划。在日常的教学中，各教研组能严格按照计划实施，期末对工作及时总结经验，找出不足。

2、认真做好各级课题的申报和结题工作。

每学年的第一学期教科室都要组织教师进行校级课题的申报，编印《课题申报指南》供教师参考，并对教师进行课题方案撰写的培训，教师参与课题研究的热情很高，2005年校级立项课题12项，2007年立项18个，2008年立项2个，90％的教师都参与课题研究校级领导和学校中层管理人员65%主持县级以上课题研究。在校级课题研究的基础上，每年都认真组织校级课题中的优秀课题参见县级、市级、省级课题的申报。到目前我校负责国家级立项课题一个，负责省级课题研究一个，20个校级课题均正在处于认真、有效的研究过程之中。2008年，我校董淑松校长主持的《以海州湾鱼文化研究为主题的综合实践活动课程资源开发及整合研究》被立项为国家级规划课题，实现了本校国家级课题零的突破，取得阶段性研究成果。学校共评出校级教科研成果12项，2008年校级教科研成果评比正在中。

3、开展教科研校本培训工作，积极做好各级课题研究的指导工作。教科研的校本培训是根据教育局的统一部署。学校将教科研校本培训作为学习继续教育的重点工作来抓，学期初就制定了全体教师参加的教育科研专题培训工作计划。成立了由校长、教科室、教导处、教科研辅导员和骨干教师组成的教育科研专题培训领导小组，采取辅导员培训、自学培训、集中培训等形式进行，结合教师科研工作中的实际问题开展有针对性的培训，取得良好效果。

在课题研究方面，学校为切实改变重两头，轻过程的教科研现状，教科室对学校的国家、省、县校三级课题进行规范化管理，抓好中期的检查、指导工作，提高课题研究的实效性。

4、加强教科研的日常检查制度，切实提高科研对教研、日常工作的指导作用。教科室加大对市、区级课题的管理，积级探索适合学校操作的课题研究规范化管理的模式，现已取得阶段性成果。

5、科研与教研、日常教学工作紧密结合，探索出教科合一，提高科研为教学服务的新模式。

6、加强教师的反思，提高教师的理论与实践的有机结合。

开展经常性的教学反思是教师成长的最佳途径。学校教科室结合教研工作重点，以案例分析为载体，开展经常性的教学反思，并鼓励教师撰写教学论文，2002、2003两年分别分语文、数学、技能组开展全校性的论文评比，并编印教科研成果集、案例汇编集一辑。扩大了教师教科研交流的机会。教师撰写的教育、教学论文发表5篇，省级获奖论文40多篇，市级获奖论文80多篇，县级评比获奖160余篇。

三、开展丰富有效的教科研活动，促进教师专业成长。

只有真正将科研活动与日常的教学工作有机地结合，才能真正实现科研兴教的战略。我们将学校科研融于教研、教学工作中，有计划分层次地开展个体的或合作的研究，鼓励人人参与教科研活动，以教研组、课题组等为单位，开展活动，浓化我校的教科研氛围。

1、加大名师培养力度，打造学校骨干教师队伍。要提高教学质量，最根本的是教师队伍建设。学校从2002年起学校推出了“教学之星”评比活动。组织全校55周岁以下的教师，按年龄结构，从师德表现、课堂教学、科研能力、教育质量四方面，分“教坛新秀”、“教坛之星”、“教坛老将”三种荣誉称号进行公开教学比武与考核评比，到目前年底共评出“教学之星”9人，教学新秀4人，教学老将5人。在此基础上，积极鼓励教师参加市县级“双高课”“教学能手”“学科带头人”的评比活动，县级教学能手2人，县级“优质课”获奖4人次。

为促进青年教师的成长，教科室为每一名青年教师确定了一名师傅，并对师徒结对进行制度上的规范，以签订师徒协议书的形式明确双方的权利和义务，教科室定期进行检查。师徒结对活动，初见成效，一大批的青年教师在师傅的指导和带领下突颖而出，成为学校教育、教学的骨干。

2、教研活动做到每学年有主题，2006，围绕“课堂教学案例评价与分析活动”主题，以教研组为基本活动单位，各推出一堂研讨课，全体课任老师参与。教科室选择了一堂语文课作为案例研究范例，对这次案例的研究手段、评析程序、评析形式进行了设计构思，课后又组织教师对本堂课进行了录像观看，对参与老师进行合理分工，从教材分析、课堂实录、教学时间分配、提问技巧、师生交流、教学反思、问题探讨等多个方面进行了统计、研究、评析。其他参与活动的老师也对本堂课进行了书面综合评议，提出了存在的问题。最后会同校课题组归纳、提炼，向全校老师推广。2007，是新课程实施的第一年教科室围绕“新课程、新理念；老教材，新理念”主题，教师在活动中进行新课程的学习、实践、反思，在实践中发现问题，探讨解决问题的方案。2007，学校教科室以“优化课堂教学”为主题，已经开展了“教研员送科到校”“县级英语新课程研讨”等活动，接下来还将举行“学科带头人展示”“县级体育研讨”等一系列的活动。

3、加强教师的理论学习。学校安排专门经费，为每位教师订阅一份教育报刊杂志，实行个人征订、学校审核、统一管理的办法。提倡和规定教科研综合六个“一”制度，即读一本教育理论书籍、摘录一篇感兴趣的教育文章、主持或参与一个课题研究、撰写一篇教学论文或工作体会、独立设计一份教案、上或评一堂课。

5、加强校际联系，促进协作发展。抓住各级各类培训机会，及时选派教师外出学习，继续规定学习归来交一份学习心得或上一节汇报课。创造条件聘请专家来校指导、讲座，开阔教师眼界，拓宽教师教学思路，提高教师教科研水平和能力。学校还与殷庄小学的结对助教活动，派优秀的年轻教师去学习，二校还几次联合举行了“课堂教学展示活动”。2005学年第一学期，学校先后派二批教师到殷庄中心小学取经。2006年，学校与殷庄中心小学进行了“新课程面对面的教学展示活动”。通过校际间的交流，不断提高我校教师的课堂教学水平。

赣榆县石桥镇第二中心小学教科室

2008年12月

第三篇：社团机构设置

“美家”地理社团机构设置

一、社长一人，副社长两人，组长若干人。社长，副社长首先通过自我推荐，然后民主选举产生。

社团负责人的职责：社长负责主持本社团的全面工作，对社团进行总体规划，确定社团路线．协调联系指导老师和安排社团的具体活动。与校团委保持联系，定期向校团委汇报工作。

副社长协助社长负责社团的日常工作，协助社长召集社团成员，布置具体活动事项，监督和指导社团活动的成功实施。社长总结每次活动情况并做记录。副社长在特殊情况下代替社长参加各项会议，并向校团委社团部定期报告工作情况。

二、社团视情况分为若干小组，每组小组长一人。社员自愿报名参加，社团成员在20--30人之间，每小组6--8人。

组长负责协调和监察组员完成有利于社团的活动，向社长报告完成社团活动情况，做书面记录，并协助社长做好外出活动安全。

三、社团招收新社员：每年的九月份新生开学时，地理社团 按照学校的规定进行为期一周的统一招新。

四、社团换届：按照学校的统一部署进行新旧社长换届选举。

五、“美家”地理社团机构历届社员组成：

1.第一任社长：张东，员责社团全面工作 副社长：刘亦辰，徐鑫涛协助社长日常管理工作 社员：李瑞圆，安浩龙，马小兵，张艳艳，贺奇，郝小瑞，李冠 军，王亚杰，刘二虎，王耀辉，付东亮，薛航远，慕小乐，马良，王冠，张超，张辉，闫腾龙，杨辉，李元元，林栋，韩冰，张鹏远，常刘芳，罗承龙 小组长：负责小组具体活动 第一组组长：李瑞圆

组员：安浩龙，马小兵，张艳艳，贺奇，郝小瑞，李冠军 第二组组长：王亚杰

组员：刘二虎，王耀辉，付东亮，薛航远，慕小乐，马良 第三组组长：

王冠

组员：张超，张辉，闫腾龙，杨辉，李元元 第四组组长：林栋

组员：韩冰，张鹏远，常刘芳，罗承龙 社团摄影：安浩龙，马小兵 活动记录：张艳艳，贺奇

2．第二任社长：

刘家乐，负责社团全面工作 副社长：曹馨迪，协助社长日常管理工作

社员：刘丹阳，姚远，张阳，刘芳，赵晗，孔德明，赵伟，张鹏举，俎朝阳，李想，高小靖，赵鹏，李政伟，侯伟涛，赵陈飞，魏阳阳，杨旭，靳思遥，黄明，付慧君 小组长：负责小组具体活动 第一组组长：

刘家乐

组员：刘丹阳，姚远，张阳，刘芳，赵晗，孔德明 第二组组长：

曹馨迪

组员：赵伟，张鹏举，俎朝阳，李想，高小靖，赵鹏，李政伟 第三组组长： 侯伟涛

组员：赵陈飞，魏阳阳，杨旭，靳思遥，黄明，付慧君 社团摄影：刘丹阳，姚远 活动记录：刘芳，赵晗

3．第三任社长：

李培刚，负责社团全面工作 副社长：边鑫淼，协助社长日常管理工作

社员：张培豪，刘梓洋，张明博，姜雨笛，胡秀美，乔宇，常迎松，周世杰，王乐天，许汝林，马文豪，安小奇，韩怡，魏佳欣，林世奇，刘龙涛，代冰杰，陈新源，王二萌，乔璐，孟倩倩 小组长：负责小组具体活动第一组组长：

张培豪 组员：刘梓洋，张明博，姜雨笛，胡秀美，乔宇，常迎松 第二组组长：

周世杰

组员：王乐天，许汝林，马文豪，安小奇，韩怡，魏佳欣 第三组组长：

林世奇

组员：刘龙涛，代冰杰，陈新源，王二萌，乔璐，孟倩倩 社团摄影：王乐天，许汝林 活动记录：姜雨笛，胡秀美

4．第四任社长：

张景源，负责社团全面工作 副社长：陈琛，协助社长日常管理工作

社员：王宇航，胡晨阳，曹涵，王亚，赵梦瑶，冯伟丽，韩怡婷，曹龙阳，孟洋，尚好佳，裴璐瞳，王栋梁，穆海洋，忽培歌，林琳，刘芳，孟欣菲，梁园园，王家栋，庞翰泽，张成龙，杨美怡 小组长：负责小组具体活动 第一组组长：

王宇航

组员：胡晨阳，曹涵，王亚，赵梦瑶，冯伟丽，韩怡婷 第二组组长：

曹龙阳

组员：孟洋，尚好佳，裴璐瞳，王栋梁，穆海洋，忽培歌 第三组组长：

林琳

组员：刘芳，孟欣菲，梁园，王家栋，庞翰泽，张成龙，杨美怡社团摄影：王家栋，庞翰泽 活动记录：刘芳，孟欣菲

第四篇：石桥镇第二中心小学2013~2014学_3

石桥镇第二中心小学2013~2014学

第二学期教学工作计划

本学期，我校将继续坚持“质量与特色”双轮驱动策略，践行“以生为本，先学后教，自主交流，精拨达效”的教学理念，紧抓质量建设不动摇，进一步加强教师培训和校本教研，积极实施“教研促动、学测驱动、评价带动”的“三元联动”措施，以师德师风转变为导向，以管理规范细化为抓手，以“高效生态课堂” 建构为主阵地，以提高教育教学质量为核心，进一步贯彻落实《连云港市中小学教学常规管理要求》，夯实石桥二小各项教育教学工作，大力推进教育教学管理的规范化、科学化、精细化。现将本学期教学工作计划如下：

一、明确教学质量管理目标

1、创建省级“国防教育示范校”；

2、创建市级“写字优秀校”和“阅读达标校”；

3、县目标管理二等奖以上；

4、争取创建县“先进教导处”；

5、省市县级各优秀组织奖各2个以上；

6、县学测成绩在全县前15名以上；县视导检查成绩在全县前10名；

7、各级各类师生学科竞赛获奖人次及等级处于全县中游以上。

8、初步构建“高效生态课堂”模式，各学科至少培养1位以上骨干教师，2位以上镇课堂教学学科带头人；中心校至少承担1次以上县级教研活动，各校至少承担镇级教研活动1次；

9、积极参加省、市、县、镇教育主管部门或业务部门组织的各项、各类活动，效果明显；

10、无任何县级以上教学事故。

二、抓实教学过程监控

（一）学校师资队伍建设

1、师德师风建设

要把师德师风转变作为基本导向来做，切实转变以往教师懒、散、慢、拖的工作作风。利用单周一下午政治学习时间及教师例会、学校集会、集体活动等各种场合，引导教师学习有关教育方面的法律、法规及学校制定的各项规章制度，做到学校有计划、有记录、有检查、有考核、有反馈，教师学习有记录、有心得、有矫正。全校教职工都要明确师德师风考核一票否决制度，牢固树立要做事先做人的硬道理，培养教师换位思考、服从集体、从大局出发的观念，始终以学生喜爱、家长满意、同事敬佩、领导放心为最高要求。

2、新教师培训

切实做好“青蓝工程”，采取新教师培训、新教师“展示课”、“一对一”、“多对一”等形式，通过校本教研活动、新教师“成长汇报”等活动，加强对近五年特别是新毕业教师的培养、帮扶工作，争取用最短的时间使他们尽快成长起来。

3、骨干教师及学科带头人打造

通过个人申报、师生评议、领导小组考评等方式，打造各科至少1位学科带头人、2位以上骨干教师。由学校颁发证书并进行物质奖励。建立结对帮扶机制，充分发挥学科带头人、骨干教师的引领示范作用。一是由学校教研、教科部门和教研组、学科组、备课组等牵头，通过深入一线，由单项指导向共同研究转变，与一线教师平等对话、交流，及时提出解决的策略，加强对课堂驾驭能力欠缺的教师的听课，使他们能迅速提高自己的课堂教学水平，提高教育教学质量；二是坚持以课代训，通过课堂教学展示课、公开课、观摩课、研讨课等活动达到发

现人才、培养人才的目的。加强教师队伍建设，构建“名师工程”，为学校的发展奠定教学人才资源基础。三是切实做好“青蓝工程”，帮助青年教师尽快成长起来。

（二）校本教研活动开展

本学期的校本教研活动拟从以下两个主要方面入手：

1、学科教研组活动；

2、集体备课活动；

1、学科教研组活动

本学期的学科教研组活动，应以打造各科“高效生态课堂”为抓手，以提高学生学习质量为目标，以学测质量为准绳，通过定时间（单周二下午数学、三下午语文、四下午英语及艺体）、定地点、定人员、定责任等实施原则，健全组织、完善制度、制定计划、落实行动、有效反馈等过程环节，学习培训、专业引领、典型带动、校本探索、总结推广等活动内容，真抓实干，提质增效。

（1）、语文教研组

教导处胡英枝主任具体组织，中心校杨红艳主任负责推进，中心校低年级教研组长张海凤、中高年级教研组长苏静具体实施。教研组下辖集体备课组（一语李春艳、二语熊化秀、三语李静、四语卢坚、五语王婧婧、六语苏香）。采取中心校辐射完小的形式，结合中心校组织的各项活动，综合学校实际，创新教研方式，深入探索建构“333高效生态课堂”教学模式的内涵、要求、方法和途径（“333高效生态课堂”教学模式具体见

（三）高效课堂打造部分，下同）。

（2）、数学教研组

教导处尚修军主任具体组织，中心校苏宜海校长负责推进，中心校低年级教研组长刘传翠、高年级教研组长倪延琴具体实施。教研组下辖集体备课组（一数李静（大）、二数王玲、三数李静（小）、四数闫琴、五数苏丽娜、六数房娜）。具体要求同上。

（3）、英语教研组

教导处李大成主任具体组织，中心校王庆霞主任负责推进，中心校英语教研组长安述艳具体实施。教研组下辖集体备课组（三英朱松、四英傅迎迎、五英张明艳、六英姜婷婷）。具体要求同上。

（4）、科学及其它综合组（音体美、综合等）

教导处李大成主任具体组织，中心校杨红艳主任负责推进，中心校艺体教研组长崔洋洋、综合教研组长张乃香具体实施。具体要求同上。

2、集体备课活动

本学期，以“333高效生态课堂” 【注：详见以下

（三）高效生态课堂塑形】教学模式打造为核心任务，通过定时间（双周二下午数学、三下午语文、四下午英语及艺体综合）、定地点、定人员、定任务等形式切实打造高效生态课堂模式，争取本学期对部分课型“建模塑形”。具体实施操作以“课例式”集体备课为主，建议如下：

（1）语文组

通过写景类、情感类、说明类、评论类等不同课文类型，同年级同学科备课组、教研组教师围绕一个研究专题，对一个教学课题通过多次备课、上课、评课及反思的过程，充分发挥集体智慧，形成精品教案，使之达到理想效果的一种集体备课形式。备课过程中要求每次集体备课时间不少于3课时，每次集体备课只研究一个课例，并且集体备课的时间要比实际教学进度提前2周左右。重点研讨的课型:语文——讲读课、阅读课、作文课、口语交际课、复习课；

第一节课时间主要由学科组成员对上周教学工作进行回顾、总结，交流课堂教学的心得体会、学生掌握的情况等，单元主讲人对下周授课内容进行主讲，主要内容是：单元教材简要分析，教学目标，教学重难点，教学方法，课时安排，改进教与学的措施等，学科组成员对下周的授课内容共同探讨；然后由主备人在组内说课，其他成员提出修改意见，主备人在备课纸右侧记录好发言人的姓名及所提建议，针对有价值的建议及时调整自己的备

课思路，形成二次备课稿。

第二节课时间由主备人执教，其他成员听课，对二次备课的教学效果进行检验，听课教师填写评课记录表，要求提出一条优点或值得借鉴的地方,指出两点不足,提出三条建议。

第三节课由执教人进行教学反思（主要是针对课堂教学中的成功与失败处），其他成员参与评课，由执教人回去后整理出三次备课稿，印发到备课组成员手中，备课组成员对通过集体智慧形成的第三次备课稿针对自己班级的学情进行修订后在本班试教，针对教学得失写出教学反思或教学案例，本校同年级同学科组成员互听互评（本校没有平行班的由教导处组织同学科教师听课评课），互相写出评课稿。所有活动都要留下过程性材料，一律存档备查，组织过程和档案材料作为集体备课检查、评比的主要内容。

（2）数学、英语及其它艺体、综合组

数学、英语、综合科等主要针对新授课、练习课、复习课等不同课型，参照以上语文组做法实施。

（三）高效生态课堂塑形

本学期，我校将采取课题引领、专题研究的方式，使高效生态课堂的“建模塑形”逐步达到学科化。学校将集中大部分精力聚焦“333高效生态课堂”打造。所谓“333高效生态课堂”教学模式，即：

1、课堂教学目标—知识-技能-情感与价值观；

2、课堂教学模块—预习导入（问题导入、合作交流、探究）-展示点拨（展示、精讲、点拨）-矫正反思（矫正、反馈、反思）；

3、课堂教学时间分配—（问题导入、合作交流、探究占30%）-（展示、精讲、点拨占30%）-（矫正、反馈、反思占30%）。提倡各学习小组的组成也体现“333”比例，即学优生人数占30%，人数占中等生30%，后进生人数占30%；课堂上重点关注学生三种学习品质：学习态度、学习方法、学习效果。

1、以小学语文课堂教学为例，对预习导入部分解释如下：

立足于培养学生的自学能力，采取由扶到放的教研方式，教师通过课堂示范引领，告诉学生预习什么，如何预习，然后放手让学生在实践中锻炼。针对低中高三个学段，分别进行如下指导：

（1）低段，采用“六画预习法”。一画段，二画圈。三画需认字，四画翘舌音。五画疑难处，六画好词句；（2）中段，迈开“预习三步曲”。预习三步曲，就是一读、二做，三搜。一读，就是读预习内容，把内容读通，读明白。二是做，就是做《建构式生态课堂学习指导》手册，掌握本课基础知识，同时，通过做习题，梳理重点难点。三是搜，就是通过查阅工具书或是上网查阅初步解决疑难问题，还可以搜集与课文有关的图片、音频、作者、背景等资料。这样由易到难，由浅入深，学生迈开了预习三步曲。

（3）高段，理清脉落做批注。到了高年级段，预习要更加深入，要求学生做到理清预习内容的脉落，理清所学内容的层次，明确前后知识点的关系，也就是要在低中段的基础上，由关注字面到关注表达，比如语文要关注篇章结构，关注表达方式。其次要学会做批注，能够联系具体知识点做下批注，写下心感。能过做批注，高段的学生能够深入思考，培养了学生的思维能力，同时锻炼了学生的表达能力。（对小学阶段“导学案”的理解）

2、小学数学课堂教学要重视口算、计算和应用教学。教学内容要教全教室，特别是综合实践内容及“你知道吗？”等环节，每单元要留下机动教学时间，结束后教师自行组织单元学测，及时反馈矫正。

3、小学英语课堂教学要注重学生“四会单词”的掌握和“经典句型”的提炼，在提炼经典句型过程中，要注意“四会单词”的拼写和句型语法错误矫正，注意圈画歌谣中的“四会单词”。

（四）学校特色品牌打造

本学期，结合《海是我家乡》读本及江苏省首批“国防教育示范校”创建、连云港市第一共同体现场活动，我校将进一步组织开发以《鱼情》为主题的综合实践活动校本课程资源包的开发及地方与校本课程开发，争取早日在省市县形成我校特色。具体情况详见《石桥二小校本与地方课程开发及实施方案》。

（五）教学常规管理落实

1、常规管理检查的内容及要求

计划源于构思，实践践行效果，没有扎实的行动，再好的规划也是空谈。结合我校新校即将兴建、搬迁，本学期，按照教学常规管理内容来分，将着重落实以下管理规范。

A1、教学管理（30分）

具体内容：B1、根据学校实际制定切实可行的学校教学工作计划，并有具体的分月、分周工作安排（5分）；B2、中心小学能根据学区内的实际情况，制定切实可行的区域提升教学质量的方案，并有具体的帮扶、指导措施，有明显成效（10分）；B3、学校在各种教学管理制度中，加大对村小、办学点的支持力度，各种教学评优村小教师占一定比例（5分）；B4、中心小学学校领导能根据要求担任一定的课务，并能经常深入村小检查指导教学工作（5分）；B5、村小能定期对教师的教学情况进行检查、指导，能创新开展各种教学活动，形成一定的校本学科特色（5分）。

A2、教学常规管理

具体内容：B6、能认真做好备课工作。备课次数充足，环节清楚，教学目标定位准确，教学重、难点确立恰当。教学进程设计合理，措施落实到位，提倡个性化的备课（10分）；B7、课堂教学目标准确，教学过程思路清晰，教学方法灵活多样，能积极引导学生开展自主、合作、探究等多种学习方式，合理利用现代化教学手段，课堂教学效益高（根据《赣榆县中小学高效课堂教学评议永标》评估）（30分）；B8、作业量适中，作业次数足，学生书写认真工整，薄本保持整洁，教师批改认真、精细，并能及时反馈作业情况（15分）；B9、能及时对学业情况作出客观评价，进行科学分析，不以分数作为唯一的评价指标，评价具有激励性（5分）

A3、教学保障

具体内容：B10、学校图书室、仪器室、音乐室、微机房等能充分发挥效果，充分利用乡土资源开展综合性实践活动等（10分）

A4、学生学业成绩测试（略）

2、教学常规管理的方式

采取过程性评价和结果性评价相结合的方式。其中过程性评价主要采取视导检查和随机检查方式。本学期，拟进行三次视导检查：期初（布置、落实）、期中（实施、反馈）、期末（小结、反思），时间随正常教学进度待定。结果性评价主要采取学测的方式。本学期，拟对一至六年级的语文、数学、英语、科学、综合科目进行学测，进度以县局下发的标准进度为依据，学测结果将作为教师年终绩效考核的重要依据。其中，语文含口语测试：背诵；数学含：口算、简单计算；英语口语含：四会单词、经典句型；科学：简单实验操作。

三、发展教学评价诊断

依据评价带动原则，以学业水平测试为引擎，驱动教学质量的提升。下一步，我们将借鉴“省测”、“市测”、“县测” 模式，不限于语文、数学、英语，对其它学科也进行“全方位”调研，探索“综合学科”的科学、有效评价方式，发挥评价的导向激励作用；同时，在执行省“五严”规定不动摇的基础上，我们要考查学业成绩取得的背后是靠“增加负担”获得的还是“减负增效”取得的？将就学生“学习负担”、“阳光锻炼”、“课程开设”、“对教师满意度”、“老师兼课情况”进行问卷调查。

针对“省测”调查问卷中出现的“综合学科”（音乐、体育、美术、品德、科学、综合实践活动）时有被其它学科占用的现象，我们要求教师兼课尽量不超过一门，并且所兼课班级不得与主教学科同班。在视导中，将加大对“综合学科”教师在备课、上课等各环节检查力度，确保各学科全面提高教学质量。各校校长、主任要加强对课程的领导力。首先，巡课要成为常规。其次，要进一步认识质量与特色的关系，推进课程的内涵发展。坚持“质量与特色”双轮驱动战略，牢记“质量是根、特色是花”这一根本，把特色建设与课程资源建设纳为一体，以校本课程的实施支撑特色打造，带动教学质量的全面提升。

（一）、评价内容及标准

教师的评价主要包括三部分：过程性评价、结果性评价和激励性评价。其中过程性评价占总分的25%，结果性评价占总分的60%，激励性评价占总分的15%.原则上，以年级学科任课教师为相对评价基数。

1、过程性评价（视导检查内容，下同）（25%）

过程性评价主要包括学校和教师在学校教育教学过程中的形成性材料。学校形成性材料主要包括：

A、计划：学校、教学、少先队、安全、班级管理、教研组工作； B、方案：质量均衡发展、校本课程实施；

C、记录：教师签到、学校例会、国旗下讲话、政治业务学习、少先队纪律卫生检查评比、教研组活动、各项检查评比等；

教师形成性材料主要包括：师德师风、备课、上课、作业、班主任工作手册、听课记录、政治业务学习、会议记录、教师大小字等。其中上课占形成性评价总分的60%。

高效课堂的评价标准，必须符合三个“高”，即厚积知识、破疑解难、方法优化——高效果，让每位学生在每段时间内都有事做——高效率，让每位学生在课堂上心情愉悦，有公平、安全的心理环境——高效益；体现三个“量”，即信息量、思维量、训练量；达到三个“动”，即身动，学生动起来；心动，思维在动；神动，思想在动；定位两个需要，即教学的需要和学生的需要。教学中，要围绕三个原则，即层递性原则、梯度性原则、密度性原则。

评课要回归“原点”。例如，华东师大叶澜教授所提出的好课“五个实”——扎实的课、充实的课、丰实的课、平实的课、真实的课。教师上课要做到“四个有”——脑中有“纲”、胸中有“本”、目中有“人”、手中有“法”。具体操作上，要做实“三看”——看目标、看过程、看效果。具体评价内容及标准详见《赣榆县中小学高效课堂教学评议用表》。

2、结果性评价（调研考试内容，下同）（60%）

主要指学测。学测分笔试和基本技能操作两部分。笔试占学测总分的90%，基本技能操作部分占学测总分的10%。其中学测总分占教师教育教学工作总分的60%。

学测的笔试部分评价：平均分占60%，及格率占25%，优秀率占15%，低分率占8%。其中优秀人数占全镇同年级参考人数的20%，合格人数占全镇同年级参考人数的88%，低分人数占全镇同年级参考人数的8%（以上人数界定参照相应分数取四舍五入法）。这就意味着以后优秀和合格衡量的标准不再以90分和60分为界。

3、激励性评价（师生竞赛获奖，下同）（15%）

主要指教师在教育教学中通过竞赛类和评选类获得的各项荣誉称号。A、辅导学生获奖

A1、参加中心校组织竞赛辅导学生类选拔的一等奖依据镇、县、市、省、国家分别每人次加1、2、3、4、5分，二三等奖分别按一等奖得分1/

2、1/3的比例折算；不是中心校组织的但属于教育行政或主管部门的竞赛类按照折半处理；

A2、不属于竞赛选拔或指定参赛的，获奖得分参照竞赛法折半处理；

A3、辅导学生竞赛团体奖的，依据参赛单人学生获相关最高奖的2.5倍处理，但不和学生获奖得分累积，二者取最高项。

B、教师个人获奖

B1、参加相关竞赛类并获奖的，按照相关辅导学生获奖奖次处理； B2、参加相关评比类并获奖的，按照相关辅导学生获奖奖次折半处理；

B3、推荐类获奖的，不得分。C、组织获奖

获组织奖的，按照学生单人次获奖最高奖次双倍积分。

（二）、评价实施办法

主要采取教学视导和学业测试来分别进行过程性评价和结果性评价。结果性评价依据学段不同，分别于期中以后、期末以前以县局教学进度随机进行。过程性评价采取视导检查的方式进行，采取期初引导、期中矫正反馈、期末考核的办法。视导程序将根据各校具体情况进行，首先进行随机听课，其次进行检查备课、作业及教学管理材料，最后进行视导反馈。

（三）、评价结果使用

教师评价是教师教育教学工作的重要衡量标准，评价结果作为教师考核、晋职、评优评先和个人绩效工资的核心依据，现对我校教师评价结果使用作如下说明：

A、结果性评价使用

（1）、结果性评价（学测笔试，按照学期教师人数，下同）位于本乡镇最后一名的，不得参加单位所有的评优评先；

（2）、结果性评价中班级平均分低于全镇10~19分的，视为一般教学事故，罚款200元，不得参加单位所有的评优评先；

（3）、结果性评价中班级平均分低于全镇20分以上的（含20分），视为重大教学事故，罚款500元，不得参加单位所有的评优评先，视情况，考核确定为不合格。

（4）、结果性评价按照学期实际班级数的1/3进行奖励，第一名每学期奖励500元，第二名每学期奖励200元。任双班或多班教学的，取多个班级的“加权平均数”计算，人数不足2人的，按照四舍五入法确定人数。

（5）、结果性评价位于全县同类农村中心校或完小前三名的，奖励2000元，四到六名的奖1000元。（如果属于同一年级学科的，参照县局标准奖本乡镇前两名）

（6）、结果性评价位于全县同类农村中心校或完小后三名的，罚1000元，后四到六名的罚500元。（如果属于同一年级学科的，参照县局标准罚本乡镇后两名）

B、过程性评价使用

（1）、师德师风考核不合格的，一票否决。不得参加单位所有的评优评先，视情况按照师德师风考核办法处理；

（2）、无正当理由不服从学校正常工作安排的，每次罚100元，不得参加单位的所有评优评先；（3）、在乡镇视导检查中，点名表扬的，每人次奖10元，点名批评的，每次罚5元；（4）、在县局视导检查中，点名表扬的，每人次奖30元，点名批评的，每次罚10元。

（5）、在县局视导检查中，获全县同类中心校或完小前三名的，奖1000元，前四到六名的，奖500元。（6）、在县局视导检查中，获全县同类中心校或完小后三名的，罚500元，后四到六名的，罚200元。

石桥镇第二中心小学

2013.9

附件：石桥镇第二中心小学2013~2014学第一学期教学工作行事历

石桥镇第二中心小学2013~2014学

第一学期主要教学工作行事历

九月份：

1.召开各校教导主任会

2.下发小学语文、数学、英语、科学学科教学进度表，制定各科教学计划 3.制定并下发石桥二小教学工作计划及教学工作行事例 4.组织参加县局新教师教学常规培训

5.组织参加小学各年级、各学科备课组长、教研组长会议 6.制定各科教研组活动计划

7.组织参加市阅读工程现场推进会暨读写大赛表彰活动 8.组织参加省小学数学2013名师论坛暨专业委员会学术年会 9.组织参加市小学科学课堂教学观摩暨论坛活动

10．组织参加市小学英语4A新教材培训暨“建构式生态课堂”观摩研讨活动 11．组织参加市小学品德课题研讨活动 12．组织参加省小学数学课程标准培训 13．举行各校教学工作会议 14．组织期初教学工作视导 15.组织“送教到校”活动 十月份：

1.组织参加白石头完小和沙东完小教学工作回头看活动 2．组织参加县局承办的全国国学经典教育教学观摩活动 3.组织教师参加市青年教师成长论坛暨阅读教学专题研讨活动 4.组织参加全县小学数学“综合与实践”专题研讨活动

5．组织参加市小学英语生态课堂与集体备课暨教务主任、教研组长实践论坛

（二）6．组织参加市小学综合实践活动共同体观摩活动 7．组织综合实践活动资源包开发实施及校本教材开发 8.迎接参加江苏省首届“国防教育示范校”验收

9.组织写字达标及阅读活动

10.组织参加江苏省第七届中小学硬笔、软笔书法展示赛活动 十一月份：

1.组织参加县局承办的省小学书法教育区域推进现场会 2．组织参加全县小学骨干教师教学设计大赛 3.组织实施县局举行的小学送教帮扶活动 4.组织教师参加市珠心算教育实验研讨活动

5.组织参加县局举行的全县小学数学“问题解决”专题研讨活动 6．组织参加省教研室“小学英语3--4年级课堂教学专题研讨会” 7．组织参加市小学劳技研讨活动

8．组织参加全县小学英语“

三、四年级新教材专题研讨会” 9．组织小学期中教学视导 十二月份：

1.组织举行连云港市综合实践活动第一共同体现场活动 2.参加县局小学习作教学专题研讨活动 3.组织参加市小学书法教育专题培训活动 4.组织参加县局分片高效课堂教学研讨活动

5．组织参加《基于社会建构主义学习理论的小学“做科学”策略研究》课题研讨活动。6．组织参加县局先进教导处评比 一月份：

1.组织期末学业水平质量检测 2.组织期末教学工作视导

3.做好期末总结及材料上报工作

第五篇：石桥镇第二中心小学劳动实践活动教学计划

石桥镇第二中心小学劳动实践活动教学计划

劳动实践活动目的：

坚持教育与生产劳动相结合，培养学生具有良好的劳动习惯和初步的劳动技能，并在劳动中得到锻炼，有独立的动手能力。

劳动实践基地：

石桥二小劳动实践基地

劳技指导机构：

办公室

指导教师：

张会金王从广白文志王祥增王从金

李至记洪日照李大成张乃香

劳动实践活动内容：

1、种植

2、花卉管理

3、农作物田间管理（大棚蔬菜）

4、养殖

5、海洋文化（雕刻、贝沾等）

劳动实践活动时间：

每周下午劳动课：三年级第2、6、8、10、14周；四年级第3、7、9、11、15周；五年级第4、8、10、12、16周；六年级第5、9、11、13、17周。劳动实践活动评价：

1、各人等级为优、良、合格，纳入操行评议；

2、每学期每班评选出三个先进劳动小组，学校按各班评估分值选出劳动实践活动先进班五个。