第一书记(张鹏)

第一篇：第一书记(张鹏)

第一书记观后感

下午，我们组织村两委以及一些党员代表观看影片《第一书记》。作为工作人员，自己也有幸目睹这位引起全国强烈反响的基层干部的风采。

影片在安徽省财政厅干部沈浩平淡无奇的机关生活中开始了，随着沈浩响应组织部门的号召来到凤阳小岗村任第一书记，村民的风凉话、强行收回村集体财产、送奶羊、冒雨修大包干纪念馆、铁道部为小岗架桥开绿灯......节节引人入胜。

“我不图名不为利有好多话说的是那么的朴实。为了收回被人霸占的集体财产遭人毒打，为了图利，来到小岗，吃苦受累”，“我是书记，就是要担当”......沈浩同志引进项目整合土地顺利迁坟带头披麻戴孝，为了小岗面貌的改变他三留小岗，为了小岗的经济腾飞村民富裕他将生命留在了小岗......感人的场面一幕一幕，好几次深深地撞击着自己，当沈浩女儿一袭黑纱泪流满面的在自己钢琴考级仪式上说出:自己最大的愿望就是希望爸爸妈妈能够一起坐在观众席上聆听她演奏时，我的泪水再也在眼眶呆不住了。

作为一名省直机关的公务员，沈浩可谓衣食无忧、待遇优厚，但是就是沈浩说的那就话“在机关都呆了12年了，还是老样子，再不抓紧时间干点事，这辈子就真完了”。其实，沈浩留给我们的就是这种不甘平淡干事创业的热情和激情，就是这种不计名利甘于吃苦的无私和奉献，就是这种扎根基层敢于担当的精神和气度。这是永远都值得我们学习的！

第二篇：新闻稿-张鹏

4月27日，工商八班全体同学在A4-303教室召开了“祈福雅安，爱心募捐”主题班会。会议旨在针对时下雅安发生的重大地震灾情，倡议同学们伸出援助之手，献出我们的爱心，为缓解灾区人民困境、帮助灾区人民重建家园贡献微薄之力。

募捐活动在主持人一番讲话后拉开了帷幕，首先，在主持人的安排下，我们观看了雅安灾区视频。同学们的眼角流露出对灾区人民深深的牵挂与同情，并为灾区人民默默的祈福的情愫，希望他们能坚强的面对灾难，重建家园。之后，募捐活动开始，同学们以宿舍为单位，请宿舍长代表本宿舍上台募捐。募捐活动在紧张有序的十几分钟后结束，主持词人致词，宣布本次募捐活动圆满完成。

通过这次募捐主题班会，我们看到了同学们的爱心奉献，人人送上一片爱心，涓涓细流汇成爱之河。并且同学们发扬了爱国主义情感，用自己的实际行动阐释着助人为乐、无私奉献。同学们的爱心募捐是冬天里的阳光，是饥寒交迫的人感到人间的温暖。

第三篇：张海鹏 德育论文

德育论文：在初中思想品德课上如何体现德育与心育的有机统一

土城子中学

张海鹏

积极探索和采用有效的教学方法，这是成功实施心育的重要途径。教学方法是教学活动中的重要方面，是如何把知识信息传递给学生的重要途径，它极大地影响着教学的成效。初中思想品德课的心育的有效性体现在发展学生的心理素质，促进心理健康，帮助德育实效性的提高。而提高个人心理品质与进行品格修养，重点在于解决学生心理和品德发展中的矛盾和冲突，从而自觉地调整自己的心态，自觉地去做。这也说明了初中思想品德课中的心育不同于一般的思想品德课教学，也不同于一般的心理学课程，目的不是为了传授心理学知识，主要不是解决知与不知的问题，主要不是在于让学生“知道”什么是心理健康，而是实际地影响他们的心理健康，教师完全可以放下“学生学不到知识”的思想包袱而致力于教学活动的开展，寻求自己独特的教学方式。因而，教师可以借鉴心育课程的教学方法，在课堂教学中通过丰富多彩的活动形式，采用多样化的教学方法，激发学生的参与意识，发挥学生主体性，促进学生的自我认识、自我调节、自信、自省，从而优化心理品质。

思想品德课程标准关注学生学习的过程和方法，尤其是伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。初中学生正处于少年时期，其思想品德的形成与发展，既需要正确的价值引导，又需要经由学生的独立思考和亲身实践才能真正内化。因此，思想品德课教学活动应该是一种让学生主动去体验的过程。无独有偶，心育也是通过创设一定的心理情境，开展极富有启发意义的活动，来造成个体内心的认知冲突，唤醒学生内心深处潜意识的一些心理体验，增强其心理感受，以达到实际影响他们心理健康发展的目的。研究与实践也证明，实现心育更多地依赖于个体在真实情境中的实践操作与体验，体验是学生心理素质形成和发展的核心。所以，在思想品德课的心育中要突出体验式教学，把学生的学习活动和体验作为重点，春充分发挥学生的主体地位，运用情境体验、活动体验、阅读体验等教学方式，从而不仅使学生获得心理健康知识及情感体验，而且有利于学生形成良好的心理品质。

结合自己的教育教学实践经验，笔者重点论述初中思想品德课的心育中体验式教学的具体开展：

情境体验法。它是指在心育中教师创设一定的情境，让学生在情境中进行心理体验以达到教学目的。教学活动是在一定的教学情境中发生的，“教学活动的成效取决于主体与教学情境相互作用的性质”。生动的教学情境的设置，能够引起学生的新鲜感，进而产生对所要学习的问题的接纳感乃至认同感。这种情境的设置，既是为了激发学生的学习热情，也是师生之间的情感互动、师生与教材之间的情感渗透创造条件，正因为有了这样的互动和渗透，课堂教学才更富有活力，如果缺失了这样的活力，课堂教学的生成性便难以实现。谢维成老师说得好：“课堂教学不只是为学生的成长而付出，也不仅仅是完成别人交付的任务，它同时也是自己的生命价值的体现和自身发展的组成。如果一个教师意识到了这一点，他就不会让自己生命的园地荒芜，他会倾情耕耘，他会在课堂上充分感受生活的完满和意义的充盈，这样，激情就会在他胸中澎湃，诗意就会在他心中流淌。有了教师的激情，有了教师的诗意，才能唤醒

学生的激情和诗意。”因此，教师应创设良好的教学情境，使学生身临其境，激起和强化学生的情感体验，实现情感互动与共鸣。

1、启发探究的问题情境。学源于思，思源于疑，学习和思维都是从疑问开始的。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题重要。”创设问题情境就是在学习内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题相关的学习情境中的过程，这一过程能有效地诱发学生的好奇心和求知欲，从而使学生的注意、记忆、思维凝聚在一起，培养他们良好的心理品质。例如在教学《依法保护消费者合法权益》时，教师引用一则正好在网上看到的新闻报道：郝劲松是京城一法律硕士，在某些单位和管理部门眼里，这人是继王海之后的又一难缠无比的“刁民”，继不久前以收费厕所没有发票为由把北京地铁公司告上法庭后，他最近又以火车餐车无发票侵犯乘客合法权益为由，把北京铁路分局起诉到了法院。郝劲松是第一个“因火车销售商品不开发票”将中国铁路告上法庭；第一个站出来反对火车站退票不开发票；第一个因地铁收费厕所不开发票向税务部门举报的人……。听着教师对案例的介绍，学生全神贯注。在学生听得正酣时，教师趁机提问：郝劲松是不是“刁民”？这一提问犹如催化剂，让学生“炸开了花”。当学生讨论得情绪热烈时，教师又顺水推舟，提出了一系列问题：郝劲松用“小人物”的“大行动”，挑战着某些垄断行业的“霸权”，他这样接二连三地打官司，有人说他是在炒作自己，你是这样认为的吗？现在社会上仍存在许多不合理的地方，是否都用得着像他这样去较真？整个课堂成了一片澎湃的海洋，即便是再慵懒的大脑也愿意思考了，潜心设计的这些问题激发了学

生的参与意识，增强了学生的社会责任感。

2、轻松快乐的愉悦情境。能让学生乐于参与、主动求知的教学，有趣与轻松的学习氛围必不可少。因此，创设愉悦情境，寓教于乐，唤起学生亢奋的心情，使大脑皮层出现“优势兴奋中心”，引发学生对知识的兴趣，使学生觉得“乐在其中”，从而产生强烈的求知欲和学习的积极性，使他们在轻松快乐的学习氛围中不断获取新知，培养健康的心理品质。创设愉悦情境的手段有许多，比如音乐引入，利用漫画、广告、幽默笑话、游戏、竞赛等。其中，幽默在保持人的心理健康上有独特的功效，它可以放松紧张的心理，解除被压抑的情绪，是调节人际关系的润滑剂。在教学过程中教师适当运用幽默，能有效激活课堂氛围，提高学生的学习效果，让学生在如沐春风的课堂氛围中陶冶健康心理。例如在教学《追寻高雅生活情趣》时，教师以“见到苍蝇后”为题组织学生进行一次情景表演。内容是：几个不同国家的顾客在某餐厅里喝啤酒，突然发现啤酒杯里有几只苍蝇，便出现了几种处理方式——英国人以绅士的口气吩咐服务员：“请换一杯啤酒来！”日本人命令业务员叫来经理，训斥到：“你就是这样做生意的吗？”沙特阿拉伯人则叫来服务员：“我让你喝……。”美国人却向服务员微笑说：“以后请把啤酒与苍蝇分开放置，让喜欢苍蝇的客人自行把它放到啤酒里，你觉得怎样?”这则幽默在学生夸张而逼真的表演过程中，令学生深深感受到了幽默的魅力，大大活跃了课堂气氛，犹如心灵的催化剂，不知不觉中培养了学生乐观豁达、热情开朗的健康心理。

3、形象逼真的模拟情境。模拟情景不仅与真实事物有很大的相似

性，而且可以融入丰富的情感，它比真实的事物更具有启发性，更能激发学生的情感体验。模拟情境的创设可以运用音乐、图画、视频等多媒体手段，让学生仿佛亲临现场。例如在教学《自信是成功的基石》时，教师播放了刘翔在雅典奥运会比赛前自信的讲话和他在比赛时精彩的场面，引起了学生情境上的震撼和共鸣，确信自信将让我们获得成功。类似的视听情境对学生还起到暗示的作用，促使他们更加自觉地投入到学习之中。还可以运用小品、表演等方式创设模拟情景，利用角色体验使学生获得身临其境的感受。又例如在学习《受人尊重的奥秘》时，教师采用了活动“盲行游戏”：让一个同学扮演盲人，另一人为盲人的拐杖，“拐杖”用丝巾把“盲人”的眼睛蒙住，让其在原地转三圈，然后“拐杖”带领其穿越有障碍的路线，“拐杖”不可说话，只可用肢体语言给对方暗示，完成后交换角色进行游戏。通过这一教学片段让学生充分体会了一个残疾人在生活中遇到的困难和别人对其态度，从中明白只有彼此尊重才能赢得尊重的道理。

创设情境的方式多种多样，各种教学情境都是为学习而创设的。只有学生走进情境，去感知、领悟、体验，综合能力才能得到锻炼，综合素质才能得到提高。所以，创设情境要贴近学生的实际，要从学生熟悉的日常生活入手，引导学生去关注社会生活尤其是社会热点问题和时代主题。

在思想品德课的心育过程中，教师有意识地组织阅读活动，“让学生用完全敞开的心灵去阅读，去感受，把阅读学习的过程当成自己生命体验的过程，真正融入作者的感情世界，与作者进行心灵的沟通，进行

生命的对话。这些语言文字中饱含着前人的生命体验，蕴藏着生活的哲理与智慧，流淌着生命的血液”。运用富有哲理和源自现实生活的故事时，要注意采用真实、新颖、贴近学生生活的典型故事，从而会引起学生情感体验。从中悟出道理，受到启迪，达到增强他们良好心理品质的效果。

第四篇：个人介绍-张鹏

张鹏，男，汉族，中共党员，1989年12月出生，陕西省宝鸡人。就读于西安理工大学自动化学院电气095班，现担任自动化学院团委学生会秘书长。2009年9月至今担任电气095班班长，2010年7月-2011年6月曾担任自动化学院团委学生会班长协会部长。2010-2011学年曾先后策划组织“为西安世园会征集笑脸活动”、校“辉煌90年”党史知识抢答赛。曾被学校评为“优秀学生干部”一次、“优秀共青团干部”两次，曾获“理奥杯科技节”二等奖一次，全国大学生“五月的鲜花”大型文艺演出活动“优秀志愿者”等。

第五篇：张德鹏语录

《张德鹏语录》订正版

张德鹏，华中科技大学马克思主义学院副教授，在全校本科生和研究生中讲授《中国文化 概论》、《中国近现代史纲要》、《科学社会主义理论与实践》、《形势与政策》等课程。网上流传甚广的“张德鹏语录”中有些地方记录不全，令人产生歧义，这里对部分内容 重新进行整理，供各路朋友参阅。

1、我人是普通人，在华中科大这样才女俊男集中的地方，绝对不会使人一见钟情，（笑 声）但我从事的工作不普通，因为我教的是政治课，是影响人的思想，矫正人的不良行为 的，就是教人做人，教人做什么样的人，以及怎样做人的；我普通话不好，地方口音较重，你们学生初听可能不太适应。以前，我在上海上大学，毕业时，一位同学在我的《毕业 纪念册》上留言：“张德鹏同学，大学四年来我没有听懂你一句话！”（笑声）后来大学 毕业分来华中科大任教，有一次出差广东，与人谈事情，也是用这样的乡音表达，别人听 不懂，搞烦了，就说：“咳，这位先生，请你讲中国话！”（笑声）我普通话不是太好，但你认真听我讲课，一节课不缺，听到最后，一定听得懂，而且会发现我一些话非常不普 通。（笑声）听成了习惯，以后再也听不成了，还会觉得人生有几分欠缺。（笑声）

2、不为稻梁谋，不想照汗青，悄然隐身于华工，高声传播济世之科学理论，希望于万千学 子当中培养尽可能多的红专兼备之人，为我可爱之中华撑起一方美丽的天空。

3、今天第一讲，我们讲“导言”，亦叫“漫谈”。所谓“漫谈”就是在内容上围绕主题漫 无边际的谈，在时间上既抓紧时间又快中有慢的谈。这两节课，保证到点下课！（笑声）

4、是不是有人在不认真听课？抬起头来，看着我！（笑声）不专心，是在想心事吧？都是 十七八岁的人，应该有心事可想，要是没有心事可想，可能不正常，不是身体不正常，就 是心理不正常，得去看看医生；（笑声）要是有心事可想，我要恭喜你，因为你是一个正 常人，（笑声）要是在这里想心事，我要批评你，因为这是课堂，不是想心事的地方。

5、你们看，有的学生听课多专心，瞳孔放大，身体前倾，（笑声）我非常感动，不得不在 心里感叹：到底是华工的学生，这样的学生以后决非池中之鱼，肯定不可限量，我为我们 华工有这样的学生而感到骄傲。（笑声）

6、天才诗人的一般特点是“情旺”和“才高”。一个人要是只有感情没有才情，憋死人，因为有感情无法表达；一个人要是有才华而感情稀缺，最好去编著《新华字典》，当然，编写软件程序也是可以的。（笑声）

7、你要是个梨子，就保持梨子的口味，你要是个苹果，就保持苹果的口味。你要相信，世 界上有人喜欢吃苹果，也有人喜欢吃梨子。一个人要是因为别人的评价而随意改变自己的 本来面目，到头来可能什么也不是。要相信，你这个生物个体肯定是独一无二的，秉持你 的天赋，坚持到底，你一定会达成心中的理想。

8、司马迁说：“究天人之际，通古今之变，成一家之言。”何意？就是了解我们生活于 其中的大自然，我们应该敬畏大自然，研究大自然，并了解多少年来我们人类研究大自然 的各类学科成就及其进展；了解历史以来人与人的各种关系，以及由此引发的各种矛盾和 斗争，这其中有许多波澜壮阔的场面、山重水复的情节、群星闪耀的人物。只有这样，你 的大脑中才会储存太多信息，当出现某种特别场合，这些信息会产生信息链，而最后形成 你独特的创意。

9、我们华工好多学生，每天背个书包，挂个水壶，行色匆匆，忙得像个苕（湖北方言，呢称），好像在赶一列永远赶不上的火车。（笑声）武汉有这样的话：“学在华工。”是 啊，这些学生在不知倦怠地学习！有人说华工学生学呆了、学傻了，怎么可能？一时的呆 傻是一种了不起的令人肃然起敬的专一，正是因为有这样的专一和呆傻，才会有我们学生 明天的成就。面对人家的讥议，走自己的路，试看来日之天下，看谁更风流！（掌声）有 人说：“爱在华师！”对此，我不敢苟同，华工美女如云，才子遍地，随便抓一个就是自 己喜欢的。（笑声）不过，爱是要讲责任的，所以，我们华工学生暂时捂着爱的冲动，用 行动向世人表明：当有一天想爱，爱一样会轰轰烈烈，石破天惊！（笑声与掌声）

10、前面我讲了这个问题，现在请大家举手发言，（等了一会儿）为什么还没有人举手？ 我给大学讲个故事：以前有一次到广州听课，一位台湾讲师给我们讲课，我们听得正兴奋，他戛然而止，从西服口袋里掏出一张百元大钞说：“同学们，这一百元钱我想送给你们。”有的人左顾右盼，有的窃窃私语，有的人不知所措。有一个小伙子从座位中间拔开众 人，快步上前，把老师的钱一抓抓到手。（笑声）这时，台湾老师对这个小伙子说：“这 一百元钱就归你了”。故事讲完了，但说明了一个人生道理：心动不如行动，行动不如马 上动，今天不动，明天不动，你的结果只会是一动也不动！（笑声）（接下来，学生举手 纷纷）

11、有时我想，等我退休了，就拄个拐杖出去要饭。夜晚睡在桥洞下面，想不梳头就不梳 头，也许那时我已没有头发可梳了；想不洗澡就不洗澡，任污垢满身；想不换衣服就不换 衣服，在路人的不屑中充分放飞自己的思想。我是一个天性自由的人，可人生活在制度中 却时常会感到制度的异化。世界上什么人最痛苦，也许就是我们，因为活物比死物痛苦些，动物比植物痛苦些，高等动物比低等动物痛苦些，聪明的高等动物比愚笨的高等动物痛 苦些，有追求的高等动物比那些没有追求的高等动物要痛苦些。（笑声）但我又想，我们 生活于历史进程中，必须承载这些具有历史局限的痛苦，所以，到了共产主义社会就好了。

12、“ 文革”中有好多矛盾的地方，譬如时而高唱《东方红》：“中国出了个毛泽东，他 是人民的大救星。”时而又唱《国际歌》：“从来就没有救世主，也不靠神仙皇帝。”“ 文革”的不幸不胜枚举。我们不要抱怨历史，当事情已成为过去，抱怨会使我们情绪激烈，我们现今所要做的是吸取历史教训，让历史不再重演。毛泽东与邓小平是了不起的人，毛泽东痛恨毛泽东过去时代的历史，吸取教训，改变了历史，所以有了新中国；邓小平吸 取毛泽东晚年经济建设受挫的教训，同样也改变了历史，所以有了今天改革开放的新局面。

13、毛泽东是真正的博导，既博又专。他通晓古今，文武全才，是政治家、军事家、理论 家，是诗人和书法家。毫无疑问，毛泽东是同时代人中的佼佼者，中国革命深深地打上了 毛泽东性格的烙印。听说过某某大学有一位博导研究唐诗，朋友说他既然研究唐诗，想请 教，博导说我可能不知道，因为自己专门研究李白的诗；朋友又说，既然研究李白的诗，那我请教几首李白的诗也好，博导说我可能也不知道，因为自己只研究李白早期的诗；朋 友又说，既然研究李白早期的诗，那我请教一些李白早期的诗也行，博导说我同样可能不 知道，因为自己只研究李白早期的那一两首诗。（笑声）

14、毛泽东曾是反“左”的杰出代表，后来不幸成了“左”的始作俑者，他曾是历史的否 定者，最后也在这一点上被历史无情的否定。否定者又被否定，这是历史的辩证法。

15、有一些学生比较喜欢周恩来，特别是女生，为什么咧？曾提问一个女生，该女生说周 恩来长得帅！（笑声）这样以貌取人，以个人好恶断人，不正确。要说帅，毛泽东、朱德、邓小平等都长得好帅。你说周恩来帅，只能说明你喜欢这样一种帅，但不能为此否认别 人的帅。当然哟，别人也不会因为你的否定而不帅。有人说邓小平个子不高，但我却认为 邓小平帅，在邓小平时代，每当中国出现滔天巨浪的时候，走出来顶天立地的就是这个矮 个子。所以，时人中一些矮个子总爱高喊一句口号：我们要与党中央高度保持一致。（笑 声）有一些人不喜欢毛泽东，那是因为你不了解毛泽东，对毛泽东有误解。邓小平说过： 要是没有毛泽东，中国革命会在黑暗中摸索更长的时间。史家说：历史是不能假设的，但 史人我说，历史研究是可以假设。

16、蒋介石人生格外得意有两个时期，一个时期是在1927年，这一年，他发动“四.一二”反革命政变，镇压了共产党，并与宋美龄结婚，“洞房花烛夜”，幸福得可以；（笑声）另一个时期是1945年，他被一些不完全了解中国情况的人称为中国抗战胜利的领导 人，所以，把他封为世界“四大巨头”之一，“四大巨头”就是罗斯福、邱吉尔、斯大林、蒋介石。（笑声）说实在话，蒋介石也有他的过人之处，不过，遗憾的是，他不应该跟 毛泽东生活在同样一个时代，（笑声）他厉害，毛泽东更厉害，正所谓：“既生瑜，何生 亮。”（笑声）

17、（提问课上，有位学生递来纸条，请张老师讲讲自己的婚恋故事）我曾经好希望自己 有这样的浪漫爱情，我为革命东奔西走，不幸被捕入狱，为了营救我，女友不顾个人安危，同反动派对决。（笑声）中国近代史上的廖仲恺与何香凝有过这样的浪漫。后来我和女 友结婚了，我们夫妻一同为正义而战，一同被关进监狱，一同勇敢地面对酷刑，最后一同 慷慨赴死。（声笑）中国近代史上的周文雍和陈铁军有过这样的浪漫。可惜，我没有这样 的浪漫。平凡的生活中，我的在别人眼里似乎浪漫的爱情故事其实都是爱情事故，（笑声）不堪回首。没有经验，教训多多，却不知从何说起，所以，不说了，不说了。（笑声）

18、美国打伊拉克那些时，我每天回家第一件事就是打开电视看新闻，事不关已，高台看 戏，感觉日子好充实。此时我说这话还真有一点置人生死于不顾的感觉，心理好阴暗，是 的，人有时候也会无聊。不过，我却有一千万个不希望，不希望战争发生在我们中国人身 上。要是“台海”战争爆发，大中华圈的损失只会令亲者痛令仇者快。即使打下了台湾，一些“台独”分子可能不会服气，那时胜利的我们也不会安宁。突然接到电话，我们华工 东九楼某某教室有一个可疑的邮包，也许得赶快疏散学生，因为我们担心恐怖分子捣蛋。（笑声）到了那时，我们也许就不会再有今天这么安静的学习环境了。

19、喻家山下，美丽的华工校园，人才辈出，群星璀灿。名校得有名师，名师中得有名嘴，名嘴是校园厚深文化底蕴的结晶，是校园学术氛围开明的表征，同样，也是校园这个“ 泡菜坛子”（华工高教所教授涂又光有“泡菜理论”之说）中味酸味辣的尖椒。厦门大学 的易中天是名嘴，出尽了风头。我们华工也有名嘴，当然，我还轮不上。如果说我是一支 枪的话，也只是一支鸟枪。鸟枪也罢，我却要把这三尺讲台当成我施展才艺的舞台，着力 打造我们政治教师开明教学和快乐教学的新形象。

20、课要结束了，希望同学们能通过政治课学习而有愿望，通过专业课学习而有能力，为 我们伟大而又神圣的可爱又可亲的祖国做出更多更大更扎实的贡献。离开这间教室，也许 我不会认得你了，不过，只要你说你是华工某系某级的学生，我会知道你是我的学生。若 干年后，你们要是还记得我，我高兴。不过，成了人物的你们要请我吃饭。要是真的请我 吃饭，请不要跟我说：“张老师，我打算坐15路公汽来，请你骑自行车到华工校门口，我 们在那里会合。”要是这样，我不去。你最好跟我这样说：“张老师，我开的宝马车已经 到了您的楼下，正在等您，您年岁已高，下楼不方便，我让两个身强力壮的保镖把您抬下 来吧。”（笑声）21、1949年10月1日，北京秋高气爽，蓝天白云；天安门城楼巍然屹立，红旗招展。曾经沧

海，大浪淘沙，历史洪流选择了站在天安门城楼上的中国共产党。中国人民永远记得毛泽 东的这样一个声音：“中华人民共和国成立了，中国人民从此站起来了。”

22、中国知识分子的特点之一就是，“达则兼济天下，穷则独善其身。”所以，你们以后 有能力，要为国家做更轰烈的事，要为人民做更伟大的事。这使我想起电影《蜘蛛侠》中 的一句台词：你的能力越大，你的责任越大。（笑声）如果以后你能力平平，如果你的生 活注定了平庸：理想变得遥不可及，成功成了别人的风景，心仪的美女偏偏嫁作他人妇，那平庸就平庸吧，做一个平庸的人，“知耻、惜福、慎独”。平庸的人似乎一事无成，但 幸福的人往往就是这样的人。

23、一个重视金钱的社会应该说比一个重视特权的社会要进步得多。改革开放前，中国一 些掌握公共财产分配权的人受到人的追捧，现如今，有钱的人成了大爷。今天中国是社会 主义社会，却是社会主义初级阶段，实行的是市场经济，金钱这个一般等价物受到重视也 无可厚非，所以，社会上有这样的话：一个人什么东西都可以有，就是不要有病，一个人 什么东西都可以没有，就是不要没有钱，有病无钱的日子是可以过的，但过起来会很难、很难，这就好像没有风帆的船是可以走的，但走起来会很慢、很慢。（笑声和掌声）我希 望我们华工的学生在以后都能成为政治精英，成为科学泰斗，对政治理想的向往、对科学 真理的追求犹如对宗教一般狂热，对恋爱一般执着。当然，也希望有人做致富的带头人，成为大款，用挣钱来体现自己的人生价值。只要你合法挣钱，也是为我们社会主义事业作 贡献。不过，不能为挣钱而挣钱，成了金钱的奴隶，要把挣钱当事业来做，认识到挣钱是 在用自己的本事和能力为社会增进财富，挣了钱也要为我们社会的共同富裕尽到自己的责 任。

24、同学们，听得高兴，有收获，就美在心里，笑在脸上，但不要说话。安静鸟（了），请安静鸟（湖北天门话）。是不是有个别人在睡觉？别睡了，醒醒吧！（笑声）都是学校 的“三早”害的。（掌声）我这样高声讲课，没有吵着你吧？（笑声）要是实在想睡，可 别打鼾。非打鼾不可，鼾声也别太大。即使鼾声大也别旋律悠扬。（笑声）

25、晚清的悲剧，关键在于封建制度严重不适应社会发展，中国封建制度的大终结不可挽 回，这是不以人的意志为转移的。慈禧太后想改变历史没有这个能力，她有这个能力也是 拉历史倒车。民族的时代悲剧由某个执政者来负责，这偏离了实事求是的客观标准。在这 一悲剧当中，要是慈禧太后等人表现出色反而是悲剧，他们越是不出色越是喜剧。慈禧太 后的悲剧是历史过程中的悲剧，她是历史必然性中的悲剧人物。

26、（课间，抽烟，问之，则答）。抽的是红金龙，抽红金龙，家里穷。不过，人穷志不 穷，浩气贯长虹，人丑心不丑，信义秉千秋。

27、（自我介绍时讲）：你们要把我的名字记在心坎上，不要记在课本上，有的同学课本 是新的，上面还没有他的名字（学生笑）。要是记在你的课本上，只有我的名字，以后，课上完了，考试结束了，你们把课本丢了，丢在教室里了，你们人走了，打扫卫生的大姐 和大嫂来了。谁的课本啊？一看是张德鹏的，又看还是张德鹏的，跟我打电话，我掉得大。（笑声）

28、偶尔听到一些高校有学生自杀的事情，你们不要自杀啊，万一有了这样的念头，一定 要跟我联系。我也不想活了，（笑声）所以联系我，算上我一个，我们在一起讨论怎么个 死法，（笑声）是上吊，还是跳楼？是跳长江大桥，还是跳长江二桥？我们在讨论中突然 认识到了生活的美好，说不定不想死了。大学生青春鼎盛，为什么要死？这样的死，没有 让人感动的花环，没有令人尊敬的墓碑，上对不起党和人民的培养，下对不起父母的生养 之恩和无限期望。人生多美好，尽管一时有失去，但相对你一生来讲，只是失去了一点点，而死了呢，你则失去了一切，失去了所有。同学们要记住，此门不开，自有柳暗花明处，翻过了这一座山，前面一定还有一片绿洲，还有属于你的太平洋，轻贱生命是懦弱的表 现。

29、（自我介绍时讲）你们应该记得老师的名字，记得老师的名字，说明老师的讲授对你 们形成了真正的影响，对你们的思想有一些切实的帮助。我也希望你们记得我的名字。我 记得有一次给高年级学生上课，问几个学生：你们大一时，给你们上这门课的教师是哪个 ？有个学生说，不记得了，后来想了一会说：“好像个女的！”（笑声）另有个学生说，我们的老师长得比较黑，普通话不是太好，头发也不多，“中间飞机场，两边铁丝网”。（笑声）我就问，这个老师是不是我？学生想了好久才说：“好像不是您！”（笑声）

30、饰以珠宝，饰以黄金，美仑美奂，金瓯无缺，如同《一千零一夜》中的一千零一个梦，这就是清帝离宫园明圆，可惜毁于强盗之手。毁灭园明圆的一些理由竟如此荒唐：让中 国人知道中国的失败铁证如山，让中国人知道中国人还有这样的屈辱。

31、有人在蒋经国弥留之际问他下一任接班人是谁，蒋经国含糊不清地说：“你等会儿。”结果，别人把接班人误听为李登辉了。（笑声）这是坊间的说法，不可信。不过，李登 辉在蒋经国面前大耍两面派手段是可信的。台湾现任领导人陈水扁也是耍两面派的高手，不时有一些“台独”的新动作，不得不使人这样想：陈水扁欠扁！（笑声）

32、以前有个学生说：“张老师啊，听您上课，我的心一直提在嗓子眼里，您下课了，我 才放下心来了。”这话叫我担心，所以，你们听课别长时间注意力高度集中，也要适时地 放松放松。否则，今天这样，明天这样，这个星期这样，下个星期又这样，久而久之，你 不得精神病，也会得神经病，起码也会得神衰，晚上睡不着，在床上如同烙烧饼翻过来覆 过去的。（笑声）

33、屁股决定脑袋。人的经济地位影响人的政治态度。所以，毛泽东革命找穷人革命，到 穷地方去革命。我们现在只要说那个地方是革命老区，马上会想到什么呢？（一些学生一 起回答）“那里穷啊！”（笑声）

34、不学习我们的政治课，我不能说你们以后肯定不成功，因为美国的比尔.盖茨就 没有学习过我们的政治课，他照样成功。但是，在现实条件下，你学习好了你的本专业，具备了扎实的专业知识和超人的专业能力，同时，又学习好了我们的政治课，对你一定能 起锦上添花的作用。姑且不说你掌握了先进的思想方法和工作方法，就说你以后当领导说 不定也当的快些。不是经理也是车间主任，下岗回家，也是家长，被老婆轰出家门，流落 在外，也可能是丐帮的帮主。（笑声）

35、同学们以后要是不记得我了，也无妨。与其相濡以沫，不如相忘于江湖。但愿你是一 条大白鲸，生活在印度洋，我是一条大黑鲨，生活在大西洋，我们各得其所，虽然你不记 得我，我也不记得你，但是，我们天高任鸟飞，海阔任鱼跃，这样更好。（掌声）

未完待续

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